第一篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文評(píng)改課詳案

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元

《作文評(píng)改課》教學(xué)詳案 山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（下）第四單元 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞自己及同伴文章中的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立寫(xiě)作的自信心。2．指出學(xué)生作文中存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題修改文章。

3．通過(guò)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，能夠根據(jù)一幅畫(huà)面想開(kāi)去，拓寬寫(xiě)作思路。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞精彩句段，能夠在借鑒、思考中圍繞作文要求，針對(duì)自己作文中的問(wèn)題修改習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程： 【整體評(píng)價(jià)】

同學(xué)們，這一周，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的文章，又在周老師的指導(dǎo)下寫(xiě)了一篇作文，還記得寫(xiě)作要求嗎？咱們共同回憶一下：仔細(xì)觀察、合理想象、寫(xiě)作有序、確定題目。齊老師一共讀了39篇作文。只有一位同學(xué)沒(méi)有聯(lián)系照片中的人和景，把看到和想到的寫(xiě)下來(lái)，其他同學(xué)都能仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象。有幾位同學(xué)的作文給我留下了深刻的印象。

我很想認(rèn)識(shí)一下這幾位同學(xué)：

陳博峰：之所以記住你，是因?yàn)槲ㄓ心愕膶?xiě)作視角是獨(dú)特的，文中有這樣一句話“這張照片成為了日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的最佳證據(jù)”，可見(jiàn)你是一個(gè)特別有思想的孩子，如果你的作文題目改成《罪惡的見(jiàn)證》就更貼切了。

吳晗：《中國(guó)娃娃》 評(píng)價(jià)：如果你能將最后一句話“戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)走開(kāi)”作為本次作文的題目，簡(jiǎn)單修改后就可以向咱們校園網(wǎng)投稿了。

李鑫悅：《哭泣的孩子》評(píng)價(jià)：你很善于觀察畫(huà)面，能敏銳的捕捉畫(huà)面中重要一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，很有潛力。

張震：評(píng)價(jià)：是自己寫(xiě)的嗎？畫(huà)面內(nèi)容描寫(xiě)很具體，如果最后一部分與前文銜接更緊密些，你的文章就更好了。

【題目鑒析】

一、題目是文章的眼睛，我們先來(lái)看看這次作文的題目。

本次作文中，咱班同學(xué)以《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》為題目的有9人，這樣可以，但是文章題

目要新穎、獨(dú)特才能更吸引人；還有部分同學(xué)以照片名字《中國(guó)娃娃》為題；還有以事件命題的，比如什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，以人物命題的，比如什么樣的孩子，哭泣的孩子、廢墟中的孩子、可憐的孩子等等。

投影：

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》——9人

《中國(guó)娃娃》——（以照片名字?jǐn)M題）《 的戰(zhàn)爭(zhēng)》——（以事件命題）《 的孩子》——（以人物命題）

二、下面，我們來(lái)看看這幾個(gè)題目。（出示優(yōu)秀的作文題目）有請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀。

1、生讀（《無(wú)助的生命》——范新悅）

（預(yù)設(shè)：孩子聲音大。師：感到特別自豪吧！孩子聲音小 師：雖然聲音小，但心里一定美滋滋的吧?。煟嚎吹竭@個(gè)題目，你們有什么感受？（預(yù)設(shè)：新穎、獨(dú)特??

師：看到這個(gè)題目，小男孩那個(gè)孤單無(wú)助的身影就會(huì)浮現(xiàn)在我們的眼前。）

2、生讀（《戰(zhàn)爭(zhēng)，停止吧！》——解？文軒）

小作者是誰(shuí)？請(qǐng)站起來(lái)好嗎？哦，原來(lái)你叫***，昨天，齊老師可是猜了半天呢！如果你在寫(xiě)作文時(shí)能把字寫(xiě)得工整些，老師就能馬上叫出你的名字來(lái)。來(lái)，讀一下自己的作文題。

（預(yù)設(shè)：孩子聲音小，師：別光心里偷著樂(lè)，用自己洪亮的聲音表達(dá)出來(lái)。）師：這個(gè)題目，有什么不同？（預(yù)設(shè)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、說(shuō)的話??

師：一個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了小作者強(qiáng)烈的感受！什么感受？

3、《一個(gè)孩子的哭泣》

師：這孩子的哭泣聲中肯定在訴說(shuō)著什么。

4、《邪惡的子彈》《萬(wàn)惡的子彈》

師：邪惡、萬(wàn)惡兩個(gè)詞，表達(dá)出了小作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的—— 生：仇恨！投影：

《無(wú)助的生命》——范新悅

《戰(zhàn)爭(zhēng)，停止吧！》——解？文軒 《一個(gè)孩子的哭泣》——馬源 《邪惡的子彈》——王宇妃 《萬(wàn)惡的子彈》——王淋 【詞語(yǔ)鑒析】

一、學(xué)以致用

師：在讀你們的文章中，老師也發(fā)現(xiàn)了你們的一大優(yōu)點(diǎn)——學(xué)以致用?？矗谡碚n和作文指導(dǎo)課上老師向你們推薦的詞語(yǔ)，我在很多同學(xué)的作文中看到了。（出示好詞）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

1、四周一片狼藉，連遠(yuǎn)處的天橋也搖搖欲墜。（謝？文軒）

2、突然，幾架日本侵略者的轟炸機(jī)飛到了南站上空，投下了一枚枚炸彈，頓時(shí)，人們驚慌失措，都往安全的地方跑去。（吳晗）

二、用詞準(zhǔn)確

師：我們來(lái)看這一組句子（出示句子）請(qǐng)小作者自己讀一讀。

1、一小時(shí)前還熱熱鬧鬧的火車(chē)站，瞬間變成了一片廢墟。（馬源）

2、人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，危險(xiǎn)（那對(duì)人們?cè)斐删薮髠Φ恼◤棧┱徊讲较蜃约海ɑ疖?chē)站）逼近。（曹曦允）

3、房屋也被震得不成樣子。（賀欣寧）

4、父親一個(gè)箭步就把葉子推到旁邊的火車(chē)鐵軌上。（張楷昕）師：看來(lái)，詞語(yǔ)的運(yùn)用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

三、出示句子：

??炸彈接二連三地投向火車(chē)站，一連串震耳欲聾的爆炸聲連成一片?? ?? ??

天空中還有幾架轟炸機(jī)在盤(pán)旋，時(shí)不時(shí)有幾顆炸彈落下來(lái)?? 師：文章中兩次描寫(xiě)了炸彈落下來(lái)，你認(rèn)為有什么不同？ 生：??

師：同樣描寫(xiě)炸彈落下來(lái)，但用詞不同，表達(dá)的意思也不同，可見(jiàn)用詞準(zhǔn)確的重要性。一會(huì)修改作文時(shí)，也改出一兩處這樣用詞準(zhǔn)確的句子，那文章就增色多了。

【句子鑒析】

一、欣賞句子：

1、為什么日本人要這么殘酷?為什么要炸毀火車(chē)站?為什么要讓我失去父母?（王涵）師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得怎么樣？

師：?jiǎn)卧碚n上提出了排比的寫(xiě)法，被這位同學(xué)運(yùn)用上了，表達(dá)了強(qiáng)烈的情感，運(yùn)用得恰當(dāng)。

2、出示運(yùn)用反復(fù)、比喻等表達(dá)方法的句子，師生品評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì)。

3、出示句子，指導(dǎo)學(xué)生修改，嘗試恰當(dāng)運(yùn)用以上方法。

二、指出共性問(wèn)題，共同修改。

1、詞語(yǔ)堆砌現(xiàn)象：

下面咱們來(lái)看這兩個(gè)句子。（出示句子）大家讀一讀。你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了？怎么改？ 1）前面的房屋也是斷壁殘?jiān)?，殘缺不全?/p>

2）周?chē)黄墙?、凌亂不堪，就連天橋也搖搖欲墜。

師：同樣是運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，但效果卻不一樣?？磥?lái)，學(xué)以致用學(xué)問(wèn)也很大，能用一個(gè)詞說(shuō)明白意思的時(shí)候，就不能將所有學(xué)過(guò)的所謂好詞都用上，要注意句子的干凈簡(jiǎn)潔。

2、“在”字病

請(qǐng)同學(xué)們讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

1、在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站。2、1937年8月28日，在上海火車(chē)南站人群擁擠。生：都有“在”。

師：很多同學(xué)的文中都出現(xiàn)了這種情況。去掉“在”讀讀，行不行？ 生：行。

師：去掉“在”字不影響句子意思的表達(dá)，那我們是留下還是去掉？對(duì)，這樣句子才更干凈簡(jiǎn)潔。

【讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)】

一、預(yù)設(shè)環(huán)境 1、1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽(yáng)被烏云遮住了。上海的火車(chē)南站熱熱鬧鬧的，準(zhǔn)備乘火車(chē)出發(fā)的人們一點(diǎn)也沒(méi)有注意到，日本的幾架戰(zhàn)斗機(jī)正在迅速前往上海南站，即將進(jìn)行轟炸。伴隨著“嗡嗡嗡”的響聲，幾架戰(zhàn)斗機(jī)出現(xiàn)在天空中，像兇惡的老鷹沖向人們。一陣震耳欲聾的轟炸聲后，就遠(yuǎn)走高飛了。（張震）

你覺(jué)得這段話寫(xiě)得怎么樣？（生說(shuō)：聲音、動(dòng)作??）

師：看，這位同學(xué)根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容想開(kāi)去，展現(xiàn)在我們面前的就像是一場(chǎng)電影，這

樣畫(huà)面就動(dòng)起來(lái)了。這就是指導(dǎo)課上所提到的“合理想象”。

2、站臺(tái)上布滿(mǎn)了炸碎的火車(chē)碎片，碎片下躺著更多尸體，上面的天橋已經(jīng)（被炸得）搖搖欲墜，遠(yuǎn)處的房屋被炸得殘缺不全。（賈云皓）

1）你覺(jué)得這段話有什么優(yōu)點(diǎn)？（觀察順序）

師：也有不少同學(xué)寫(xiě)到了站臺(tái)、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫(xiě)出方位詞就更順暢了。當(dāng)然，也可不加方位詞，但要注意表達(dá)時(shí)要連貫，要有一定的順序。

2）你還有什么改進(jìn)建議嗎？ 生：??

師：如果開(kāi)頭加上“一顆炸彈“轟”的一聲投在站臺(tái)上”，那這個(gè)畫(huà)面就動(dòng)起來(lái)了。

二、預(yù)設(shè)男孩

師：咱班很多同學(xué)都抓住了圖中的小男孩進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)，但都不特別生動(dòng)，而且內(nèi)容相似的、用詞相同的有很多。（出示句子）

這就是很多同學(xué)描寫(xiě)小男孩的句子：

可憐的孩子坐在鐵軌上，撕心裂肺地嚎啕大哭著，仿佛在說(shuō)著什么。

師：幾乎每個(gè)人的片段中都出現(xiàn)了“撕心裂肺”和“嚎啕大哭”，要知道，與眾不同的文章才是自己的。

現(xiàn)在咱們就演繹自己心中的電影，也讓這個(gè)畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，好嗎？ 生：扭頭看著四周、哇哇大哭、手抹眼淚、爬?? 師：她的眼中，孩子的手動(dòng)起來(lái)了。師：她的眼中，孩子的眼睛會(huì)說(shuō)話了。師：她的眼中，孩子的哭聲不斷傳來(lái)。??

師：看，大家心中的電影各不相同（一個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用、一個(gè)擬聲詞的運(yùn)用都把這個(gè)小男孩寫(xiě)活了）小男孩好像真的就在我們面前，這就叫讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，這才叫會(huì)寫(xiě)。

師：你的文章中有一兩處這樣的描寫(xiě)嗎？如果沒(méi)有就在一會(huì)兒修改作文時(shí)改出一兩處來(lái)，文章就更精彩了。

【篇章鑒析】

1、介紹寫(xiě)作視角不同的文章，結(jié)合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓寫(xiě)作思路。

2、提醒學(xué)生注意畫(huà)面描寫(xiě)與自己所想內(nèi)容的銜接，出示銜接自然的文章學(xué)習(xí)借鑒。

3、出示優(yōu)秀作文，師生品評(píng)。最后，我們來(lái)共同欣賞一篇文章： 《戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)走開(kāi)》（《中國(guó)娃娃》）

1937年8月28日，人們正要從上?；疖?chē)南站登上火車(chē)。突然，幾架日本侵略者的轟炸機(jī)飛到了南站上空，投下一枚枚炸彈。頓時(shí)，人們驚慌失措，都往安全的地方奔（跑）去。

隨著人流的涌動(dòng)，一個(gè)孩子和爸爸媽媽走散了，孤零零地站在那兒。炸彈一個(gè)接一個(gè)地落下來(lái)，孩子沒(méi)有地方落腳，只好坐在冰冷的鐵軌上，他衣衫襤褸，滿(mǎn)身血污，撕心裂肺地嚎啕大哭，此時(shí)，他什么也做不了，只能哭泣。孩子身旁的火車(chē)被炸成了碎片，上面的天橋搖搖欲墜，四周（前面）的房屋早已不見(jiàn)，只留下斷壁殘?jiān)：⒆拥纳ぷ涌迒×?，但他還是喊叫著“爸爸媽媽?zhuān)銈冊(cè)谀睦铮课液煤ε??”

和平，一個(gè)多么美好的詞語(yǔ)，它象征著幸福，象征著安寧。和平是每一個(gè)熱愛(ài)它的人都向往的。不管是什么理由開(kāi)戰(zhàn)，不管是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)還是邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，都會(huì)帶來(lái)流血、傷痛和死亡。戰(zhàn)爭(zhēng)是黑暗的、無(wú)情的、殘酷的，美好的世界不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)走開(kāi)?。▍顷希?/p>

師：你欣賞這篇文章的哪些句段？還有什么建議？ 1）理清本篇文章的寫(xiě)作順序。

2）品評(píng)文章精彩句段，幫助修改不妥之處?！拘薷淖魑摹?/p>

同學(xué)們，“文章不怕改，越改越精彩”，一會(huì)兒，大家就靜心讀自己的文章，看哪些地方需要修改，根據(jù)修改要求修改自己的作文，尤其要注意將錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。相信通過(guò)大家的修改，我們的作文會(huì)更具體、生動(dòng)，更加有條理。下面就請(qǐng)同學(xué)們都給自己的文章潤(rùn)潤(rùn)色吧。

修改要求： 寫(xiě)作視角獨(dú)特 題目新穎貼切 詞語(yǔ)恰當(dāng)準(zhǔn)確 句子干凈簡(jiǎn)潔 畫(huà)面活動(dòng)起來(lái) 條理清楚明白

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元

《作文評(píng)改課》教學(xué)設(shè)計(jì) 山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（下）第四單元 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生善于欣賞和評(píng)價(jià)自己及同伴文章中的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立寫(xiě)作的自信心。2．指出學(xué)生作文中存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題修改文章。

3．通過(guò)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，能夠根據(jù)一幅畫(huà)面想開(kāi)去，拓寬寫(xiě)作思路。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)精彩句段，能夠在借鑒、思考中圍繞作文要求，針對(duì)自己作文中的問(wèn)題修改習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程： 【整體評(píng)價(jià)】

同學(xué)們，這一周，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的文章，又在周老師的指導(dǎo)下寫(xiě)了一篇作文，還記得寫(xiě)作要求嗎？咱們共同回憶一下：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。齊老師一共讀了39篇作文。只有一位同學(xué)沒(méi)有聯(lián)系照片中的人和景，把看到和想到的寫(xiě)下來(lái)，其他同學(xué)都能仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象。有幾位同學(xué)的作文給我留下了深刻的印象。（表?yè)P(yáng)寫(xiě)作視角獨(dú)特、行文流暢的學(xué)生。）

【題目鑒析】

1、出示一般作文題目?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》——9人

《中國(guó)娃娃》——（以照片名字?jǐn)M題）《 的戰(zhàn)爭(zhēng)》——（以事件命題）《 的孩子》——（以人物命題）

2、出示優(yōu)秀的作文題目，師生品析。

《無(wú)助的生命》《戰(zhàn)爭(zhēng)，停止吧！》《一個(gè)孩子的哭泣》《邪惡的子彈》?? 評(píng)改要點(diǎn)：題目是文章的眼睛，要貼切、新穎、獨(dú)特才能更吸引人。【詞語(yǔ)鑒析】

1、在讀你們的文章中，老師也發(fā)現(xiàn)了你們的一大優(yōu)點(diǎn)——學(xué)以致用?？?，在整理課和作文指導(dǎo)課上老師向你們推薦的詞語(yǔ)，我在很多同學(xué)的作文中看到了。（出示運(yùn)用

學(xué)過(guò)詞語(yǔ)的語(yǔ)句，標(biāo)注作者）

2、出示用詞準(zhǔn)確的句子。

3、出示用詞不夠準(zhǔn)確的句子，指導(dǎo)學(xué)生修改。

評(píng)改要點(diǎn)：詞語(yǔ)的運(yùn)用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。同樣描寫(xiě)一個(gè)事物，但用詞不同，表達(dá)的意思也不同，可見(jiàn)用詞準(zhǔn)確的重要性。

【句子鑒析】

1、出示例句，師生品評(píng)。

1）通過(guò)品評(píng)運(yùn)用反復(fù)、比喻、排比等寫(xiě)作方法的句子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì)。2）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生修改，嘗試恰當(dāng)運(yùn)用以上方法。

2、指出共性問(wèn)題，共同修改。

出示詞語(yǔ)堆砌、“在”字病、主語(yǔ)重復(fù)等大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)問(wèn)題的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并指導(dǎo)學(xué)生修改。

評(píng)改要點(diǎn)：同樣是運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，能用一個(gè)詞說(shuō)明白意思的時(shí)候，就不能將所有學(xué)過(guò)的所謂好詞都用上，要注意句子的干凈簡(jiǎn)潔。

【讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)】

1、結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)段落，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容想開(kāi)去：展現(xiàn)在我們面前的就像是一場(chǎng)電影，這樣畫(huà)面就動(dòng)起來(lái)了，這就是合理想象。

2、出示環(huán)境描寫(xiě)有序的段落，指導(dǎo)：也有不少同學(xué)寫(xiě)到了站臺(tái)、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫(xiě)出方位詞就更順暢了。當(dāng)然，也可不加方位詞，但要注意表達(dá)時(shí)要連貫，要有一定的順序。

3、指出共性問(wèn)題，共同修改。

1）很多同學(xué)都能抓住圖中的小男孩進(jìn)行描寫(xiě)，但內(nèi)容相似的、用詞相同的有很多。（出示句子）

2）現(xiàn)在咱們就演繹自己心中的電影，也讓這個(gè)畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，好嗎？

師引導(dǎo)：她的眼中，孩子的手動(dòng)起來(lái)了??孩子的眼睛會(huì)說(shuō)話了??孩子的哭聲不斷傳來(lái)??

看，大家心中的電影各不相同（一個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用、一個(gè)形象的擬聲詞都把這個(gè)小男孩寫(xiě)活了）小男孩好像真的就在我們面前，這就叫讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。

你的文章中有一兩處這樣的描寫(xiě)嗎？如果沒(méi)有就在一會(huì)兒修改作文時(shí)改出一兩處來(lái)，文章就更精彩了。

評(píng)改要點(diǎn)：結(jié)合照片想象自己心中的電影，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，同時(shí)指出與眾不同的文

章才是自己的。

【篇章鑒析】

1、介紹寫(xiě)作視角不同的文章，結(jié)合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓寫(xiě)作思路。

2、提醒學(xué)生注意畫(huà)面描寫(xiě)與自己所想內(nèi)容的銜接，出示銜接自然的文章學(xué)習(xí)借鑒。

3、出示優(yōu)秀作文，師生品評(píng)。1）理清本篇文章的寫(xiě)作順序。

2）品評(píng)文章精彩句段，幫助修改不妥之處。

評(píng)改要點(diǎn)：結(jié)合照片能夠想到的很多，寫(xiě)作要有獨(dú)特的視角，注意條理清楚，能夠恰當(dāng)運(yùn)用首尾呼應(yīng)等寫(xiě)法。

【修改作文】

同學(xué)們，“文章不怕改，越改越精彩”，一會(huì)兒，大家就靜心讀自己的文章，看哪些地方需要修改，根據(jù)修改要求修改自己的作文，尤其要注意將錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。相信通過(guò)大家的修改，我們的作文會(huì)更具體、生動(dòng)，更加有條理。下面就請(qǐng)同學(xué)們都給自己的文章潤(rùn)潤(rùn)色吧。

修改要求： 寫(xiě)作視角獨(dú)特 題目新穎貼切 詞語(yǔ)恰當(dāng)準(zhǔn)確 句子干凈簡(jiǎn)潔 畫(huà)面活動(dòng)起來(lái) 條理清楚明白

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文

孤獨(dú)的孩子

1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽(yáng)被層層的烏云遮住了。

但在上海的火車(chē)南站還是熱熱鬧鬧的。伴隨著“嗡嗡”的響聲，幾架戰(zhàn)斗機(jī)正朝這里飛來(lái)，只見(jiàn)它們像幾只兇惡的老鷹盤(pán)旋在火車(chē)站的上空，丟下了幾顆炸彈，然后遠(yuǎn)走高飛了。一小時(shí)前還熱熱鬧鬧的火車(chē)南站瞬間變成了一片廢墟。

從火車(chē)南站的廢墟中傳來(lái)了一陣接一陣的稚嫩的哭聲，只見(jiàn)一個(gè)小男孩兒正坐在濺滿(mǎn)鮮血的地上無(wú)助地哭著。他衣衫襤褸，瘦弱的身體支撐著大大的頭，顯然又是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良的窮苦孩子。他真是一個(gè)可憐的孩子！

當(dāng)敵機(jī)丟下炸彈時(shí)，年輕的父母把熟睡的孩子壓在了自己的身子底下，用自己的生命為他提供了一個(gè)避難的場(chǎng)所。幾分鐘后，周?chē)敲婺咳堑氖w，他再也找不到自己的父母了。最?lèi)?ài)他的人已經(jīng)離他而去了，除了哭泣，他不知還能做些什么。

這是戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難中的一個(gè)小小的片段。我們向全世界人民呼吁：“為了孩子不再失去父親，為了妻子不再失去丈夫，為了老人不再失去兒子，全世界的人民應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，在新的二十一世紀(jì)里為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓世界成為真正的人類(lèi)的家園。”

當(dāng)春天的腳步向我們走近時(shí)，我們會(huì)伸開(kāi)雙臂靜靜地等待。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的槍炮再次響起時(shí)，我們卻要用心祈禱，在春風(fēng)里世界上的人們都能沐浴和平和愛(ài)的陽(yáng)光。

罪惡

提起舊照片，很多人都會(huì)想起自己童年時(shí)期快樂(lè)的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會(huì)讓你想起60年前那場(chǎng)殘無(wú)人道的戰(zhàn)爭(zhēng)。

1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖?chē)站，這張照片就是被當(dāng)時(shí)拍下來(lái)的真實(shí)情景。這一天，上海南站和往常一樣，涌動(dòng)的人群川流不息，正在這時(shí)，天空中突然傳來(lái)“翁翁”的敵機(jī)聲，還沒(méi)等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時(shí)，火車(chē)站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊?！肮碜拥娘w機(jī)來(lái)了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時(shí)連成了一片，人們慌作一團(tuán)，不知所措?？蓴橙说霓Z炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時(shí)的火車(chē)站變成了一片廢墟。人們停止了涌動(dòng)，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽(tīng)見(jiàn)幾聲低微的呻吟。

“媽媽?zhuān)阍谀抢?。”“爸爸，我害怕……”就在這寂靜的片刻，突然傳來(lái)了一個(gè)小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，滿(mǎn)身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿(mǎn)身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動(dòng)不動(dòng)，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存……

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文

四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文：

戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站。

“轟”的一聲巨響，火車(chē)站的候車(chē)室瞬間倒塌了。車(chē)站里那成千上萬(wàn)的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。

這時(shí)，從被炸的候車(chē)室的廢墟和碎片中傳來(lái)一個(gè)幼兒的哭聲，聞聲過(guò)去，一個(gè)三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周?chē)际茄饽：氖w，他身上也都濺滿(mǎn)了血。那男孩顯然已被周?chē)l(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿(mǎn)臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來(lái)了。這個(gè)可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽?zhuān)覍ぷ约菏熳R(shí)的親人。然而，這凄慘的哭聲沒(méi)有驚動(dòng)他的爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有驚動(dòng)他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上敵人的轟炸機(jī)還在盤(pán)旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時(shí)，他聽(tīng)到他旁邊的廢墟里，傳來(lái)一個(gè)微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過(guò)去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個(gè)三四歲的孩子一下子仿佛成了一個(gè)懂事的小大人，因?yàn)樗幸粋€(gè)希望，一定要看看媽媽?zhuān)欢ㄒ褘寢尵然睢＝K于，小男孩爬到了媽媽 身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來(lái)一個(gè)幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個(gè)孩子成了孤兒。

這個(gè)孤獨(dú)、可憐的孩子，他以后的生活又會(huì)如何？相信他會(huì)記住這段歷史，發(fā)奮讀書(shū)，為振興中華而不懈努力。大家還記得1937年8月28日的那一天嗎？那天，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站。又一次，在中國(guó)人的臉上，寫(xiě)下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命？一位才三歲的孤兒的父母，就是不幸者中的兩個(gè)。

那天，那位母親帶著孩子，來(lái)火車(chē)站給丈夫送飯，她的丈夫，是埋伏在上海火車(chē)站的抗日游擊隊(duì)員，隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)！飯正吃了一半，一位叔叔就滿(mǎn)頭大汗地跑來(lái)了，“在車(chē)站附近發(fā)現(xiàn)了一大群鬼子！快準(zhǔn)備準(zhǔn)備！他們這次準(zhǔn)備炸毀這里！所以，這次行動(dòng)只許成功，不許失?。〈蠹乙欢ㄒ?！”爸爸從柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出發(fā)了！這時(shí)的孩子，還什么都不懂，還開(kāi)心地在媽媽身邊玩石頭！過(guò)了會(huì)兒，從候車(chē)室那兒傳來(lái)了一陣陣的槍聲，“忽”，一顆炸彈，從遠(yuǎn)處飛來(lái)，母親的腦海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到遠(yuǎn)處一片柔軟的草地上。孩子，毫發(fā)無(wú)傷，可是，母親，卻被炸得粉身碎骨，尸骨無(wú)存！孩子呆呆地坐在廢墟旁，卻已不見(jiàn)了母親，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和濃濃的煙霧，孩子傻眼了！他“撲通“一 聲，攤坐在地上，撕心裂肺的哭著，喊著：“爸爸！媽媽?zhuān)　蓖殉梢惶帍U墟的火車(chē)站，他只能哭。

他被一位大媽收留了，漸漸成長(zhǎng)，成了一位小八路，為他的父母報(bào)仇。

他憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望著和平，企盼著和平！他希望，有一天，世界上再也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，只有歡樂(lè)，只有和平！戰(zhàn)爭(zhēng)下的孤兒

最難忘的是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車(chē)南站時(shí)，被記者拍下的真實(shí)情景。

有一個(gè)小孩，約四五歲，跪在地上。他旁邊有很多人在逃難。有的拎包，有的抱著小孩，有的扶著老人??頓時(shí)，日本侵略者從飛機(jī)上放下很多炸彈，把上海火車(chē)南站炸得面目全非。有的架子炸爛了，有蓬炸碎了??那個(gè)孩子在哭著。過(guò)了一會(huì)兒，他說(shuō)：“爸爸，你在哪？媽媽?zhuān)阌秩チ四?？快?lái)救救我??！”他叫的是那樣的悲慘，是那樣的凄涼。他聽(tīng)到飛機(jī)的轟轟聲，非常害怕。他爬過(guò)去找爸爸媽媽。他找到了！可是，他爸爸媽媽已經(jīng)被日本侵略者用機(jī)槍射殺死了。他扯著爸爸媽媽的衣服。，說(shuō)：“爸爸，你快說(shuō)話啊！媽媽?zhuān)憧煨褋?lái)??！”他哭的是那樣的凄慘。從此，他無(wú)人照看。多么可憐的戰(zhàn)爭(zhēng)中的孤兒！

所以，我們不容許歷史的重演！我們要制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平戰(zhàn)爭(zhēng)代給孩子的痛苦

戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重的痛苦，特別是那些可憐的孩 子。很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，成了難民。

我在課本上看到了一張戰(zhàn)爭(zhēng)照片，那照片上的景象我永遠(yuǎn)都忘不了。那是日本侵略者轟炸中國(guó)上?；疖?chē)南站后的慘況。

照片的上方有著一座只剩下鐵板的人行天橋，天橋上的鐵板搖搖欲墜；天橋下的站臺(tái)已經(jīng)變成了幾堆廢墟；站臺(tái)前的景象更是讓人慘不忍睹：在鐵軌上覆蓋著一堆堆沉重的瓦片，瓦片下躺著幾個(gè)人、幾十個(gè)人、幾百個(gè)人的尸體。這些已死了的人還有很多事情沒(méi)做呢。他們還沒(méi)把可愛(ài)的孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大；沒(méi)報(bào)答生養(yǎng)自己的父母；沒(méi)跟疼愛(ài)自己的爺爺奶奶說(shuō)聲辛苦了；沒(méi)跟自己的好朋友說(shuō)聲再見(jiàn)??

而現(xiàn)在有著和平生活的人們卻常常傷害關(guān)愛(ài)自己的親人??

在血跡斑斑的鐵軌上孤零零地坐著一個(gè)還不滿(mǎn)三歲的小孩子。他這個(gè)年齡還應(yīng)該坐在床上地玩著手中的玩具，而現(xiàn)在這個(gè)孩子的臉上、手上、腿上布滿(mǎn)了傷，他無(wú)助地哭著、喊著，想讓爸爸媽媽帶他離開(kāi)這個(gè)恐怖的地方。他那已經(jīng)破了的衣服粘碰到正在流血的傷口上，他痛啊！可沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)話的他只能更加痛哭??

而現(xiàn)在的兒童哭著、喊著的原因卻是爸爸媽媽不給自己買(mǎi)玩具、衣服??

孩子的傷口在流血、在疼痛，我想他的心也在流血、在疼痛吧。他想站起來(lái)去尋找爸爸媽媽?zhuān)蛇€沒(méi)會(huì)走路的他只能無(wú)助地 坐在廢墟上。他兩手緊握著，因?yàn)樗耄汉桶职謰寢尩氖钟肋h(yuǎn)都是緊握的??

而現(xiàn)在的孩子卻總想離父母遠(yuǎn)點(diǎn)??

我想對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)：有父母的孩子是快樂(lè)的，我相信沒(méi)有父母的孩子也是可以快樂(lè)的；有家的孩子是幸福的，我相信沒(méi)家的孩子也是可以幸福的。因?yàn)槟銈兛梢园佯B(yǎng)育你們的叔叔阿姨當(dāng)做自己的父母，可以把福利院當(dāng)做自己的家。我相信你將會(huì)是一名愛(ài)的幸運(yùn)兒。

世界上有一半的孤兒都是戰(zhàn)爭(zhēng)造成的，我們痛恨這些挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，他們總是無(wú)故挑起事端，他們將遺臭萬(wàn)年。獻(xiàn)給戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們 戰(zhàn)火中的孩子們：

你們好！

我的年齡與你們相差不幾，但你們卻被戰(zhàn)火這個(gè)惡魔困著，而我卻享受有愛(ài)、有幸福的生活。你們是不幸中不不幸，年齡那么小就被抓去充軍、打仗，讓你們那好沒(méi)有綻放的花朵枯萎。我不敢想象你們那惡魔般的生活，不知道那么是否害怕，是否悲傷，是否??

我同情你們，我憐憫你們。我與你們相比就好似天壤之別，好似一個(gè)生活在天上，一個(gè)生活在地獄一樣。我想為你們插上一對(duì)翅膀，讓你們逃離那戰(zhàn)爭(zhēng)飛上藍(lán)天，與我們一同享受被陽(yáng)光、被幸福、被愛(ài)包裹著的幸福。讓那凋謝的花朵重新綻放出美麗與 光彩。

最后，希望在戰(zhàn)火中的孩子們堅(jiān)強(qiáng)，不要被那戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔嚇倒?！驍?zhàn)爭(zhēng)的惡魔，打敗戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔！祝：

你們幸福快樂(lè)！戰(zhàn)火中的哭泣

“轟！轟！轟??”的爆炸聲響徹云霄，劃破了本來(lái)應(yīng)該寧?kù)o的天空，曾經(jīng)繁華的上?；疖?chē)南站頃刻間灰飛煙滅，一個(gè)不到三歲的小男孩坐在廢墟旁號(hào)啕大哭，撕心裂肺的哭音和飛機(jī)的轟炸聲，交織成了一首罪惡的交響曲。

這個(gè)孩子為什么哭？他的爸爸媽媽在哪里？這里到底發(fā)生了什么？讓人產(chǎn)生了一連串的疑問(wèn)。

查閱歷史資料：1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。同年8月28日，日機(jī)瘋狂轟炸上?；疖?chē)南站，車(chē)站天橋，月臺(tái)，鐵軌被炸壞，地上滿(mǎn)是焦黑的殘缺尸體，廣場(chǎng)上很多被炸死的婦女緊抱著無(wú)頭缺肢的孩子，日機(jī)投擲的燃燒彈使車(chē)站和鄭家橋燃起大火，一時(shí)間煙霧彌漫，慘不忍睹。

一位記者拍下了一張記錄日本侵略者罪惡的照片，孤苦伶仃的孩子，滿(mǎn)目瘡蜚，慘不忍睹。我猜想，硝煙迷漫中，一位年輕的母親抱著不到三歲的兒子去避難，他們一家三口來(lái)到火車(chē)站，來(lái)火車(chē)站避難的人真是人山人海，不到三歲的孩子抱著自己心愛(ài)的小狗準(zhǔn)備上火車(chē)。就在這時(shí)，日本侵略者的飛機(jī)野蠻地趕到，他們瘋狂的扔下一顆顆炸彈，頓時(shí)上?；疖?chē)南站成了一片廢墟，火車(chē)站的人們被炸地死的死傷的傷，小男孩還沒(méi)弄清楚怎么回事，又一顆炸彈投擲了下來(lái)，爸爸、媽媽?zhuān)s緊把孩子攬入懷中，裹在了身子里。他的父母被活活地炸死，他從血肉模糊中爬了出來(lái)，哭喊著找媽媽?zhuān)野职?，喊天天不?yīng)，叫地地不靈。他現(xiàn)在沒(méi)了親人，是誰(shuí)讓他失去親人？是誰(shuí)讓他無(wú)家可歸？是戰(zhàn)爭(zhēng)！是罪惡的子彈！我的心頭像潮水般涌出了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)起者的厭惡。

今天，我們中國(guó)孩子雖生活在和平的環(huán)境里，但世界并不太平，現(xiàn)在伊拉克，伊朗、阿富汗等國(guó)家還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，我代表全世界愛(ài)好和平的人們向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應(yīng)該維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓和平之花開(kāi)滿(mǎn)全世界！廢墟中的孩子

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國(guó)上海火車(chē)南站時(shí)的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。

這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。

這時(shí)的上?；疖?chē)站，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖?chē)南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來(lái)飛機(jī)的轟鳴聲，日本敵機(jī)飛來(lái)投下大量炸彈。上海火車(chē)站頃刻間變成了一片廢墟，車(chē)站，天橋月臺(tái)以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無(wú)數(shù)，地上躺滿(mǎn)了橫七豎八的尸體?；鸸庵?，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌恕硻C(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來(lái)的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著?？墒茄矍皼](méi)有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒(méi)有爸爸平時(shí)那有力的雙手來(lái)抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問(wèn)侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活??！

是呀，是戰(zhàn)爭(zhēng)使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們?cè)拘腋５募覉@，是戰(zhàn)爭(zhēng)打碎了孩子們童年的夢(mèng)想。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)幸福和歡笑。幸運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒

“杰森，你看過(guò)這張報(bào)紙上的這張照片嗎？”維廉先生問(wèn)黑頭發(fā) 黑眼睛的兒子。兒子搖著頭，迷惘地看著父親。

“你仔細(xì)看看，這孩子像誰(shuí)？”

青年杰森大惑不解的看著手中已經(jīng)發(fā)黃的滿(mǎn)是漢字的報(bào)紙?！斑@個(gè)坐在廢墟中鐵軌中央，滿(mǎn)身血污，哇哇大哭的孩子是誰(shuí)呢？爸爸這樣問(wèn)，他一定是一個(gè)我認(rèn)識(shí)的人?？墒俏覜](méi)有一個(gè)這樣的朋友啊。說(shuō)不定是媽媽的親戚，爸爸曾告訴我媽媽是中國(guó)人，她早已經(jīng)去世了，沒(méi)有聽(tīng)爸爸說(shuō)起過(guò)我在中國(guó)還有親戚啊?！?/p>

“爸爸，這是誰(shuí)啊？我不認(rèn)識(shí)。是媽媽的家人嗎？”杰森問(wèn)。

“孩子，你長(zhǎng)大了，我也該把事情的真相告訴你了。”維廉先生顯出很痛苦的樣子，顯然，他是經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)才作出了這樣的決定。

“爸爸，你要告訴我什么？”杰森非常驚訝地問(wèn)。

“孩子，報(bào)紙照片上的孩子就是你。”

杰森一聽(tīng)臉色煞白，渾身顫抖，“不！不可能！”

“他就是你！請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)！”維廉先生神色鎮(zhèn)定了下來(lái)。

“你是個(gè)中國(guó)孩子，你的爸爸媽媽都是中國(guó)人。他們?cè)?937年8月28日日本轟炸上海時(shí)遇難。你是那次轟炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘車(chē)離開(kāi)炮火中的上海去南京，他們不幸也在那次轟炸中去世了。我當(dāng)時(shí)也在上海，因?yàn)橛惺乱幚頉](méi)有陪他們?nèi)ボ?chē)站，才躲過(guò)了那場(chǎng)災(zāi)難。后來(lái)，我看到了報(bào)紙上登出的照片，好不容易和報(bào)社取得了聯(lián)系，從報(bào)社領(lǐng)養(yǎng)了你。你的名字叫王振華，當(dāng)時(shí)三歲，我無(wú)法查找你的出生日期，就把8月28日作了 你的生日??”維廉先生的臉色變得很沉重，說(shuō)到這里，突然停了下來(lái)。

這時(shí)，杰森的雙眼已經(jīng)被淚水模糊了。

“我好不容易才帶著你離開(kāi)上海，來(lái)到了香港??杰森，現(xiàn)在你長(zhǎng)大了，大學(xué)也畢業(yè)了，是該知道事情真相的時(shí)候了?！?/p>

“爸爸，謝謝你告訴我真相！有一天，我一定要回到中國(guó)，回到上海。我要為中國(guó)人不受別人欺負(fù)出份力。”杰森非常堅(jiān)定地說(shuō)。

牢記歷史勿忘國(guó)恥

1937年8月28日，上?；疖?chē)南站和往常一樣，許多乘客在候車(chē)室等候列車(chē)。這時(shí)，日本侵略軍向車(chē)站投下了無(wú)數(shù)顆炸彈，頓時(shí)，火車(chē)站變成了廢虛，天橋斷裂了，鐵軌扭曲了，殘破的房屋，滿(mǎn)地的磚瓦碎片，一片狼籍。這時(shí)，傳來(lái)一個(gè)小男孩的哭喊聲，他的父母和親人都在“轟隆”的一聲中，被炸彈奪去了生命。現(xiàn)在他已成了孤兒，今后的命運(yùn)和生活不可想象。也許在那戰(zhàn)亂年代，不會(huì)有人理他，他將流浪街頭，甚至瀕臨死亡，再?zèng)]有機(jī)會(huì)為死去的父母報(bào)仇雪恨。也許他會(huì)遇到好心人，把他抱回家，養(yǎng)育他長(zhǎng)大。無(wú)論他的生活怎樣，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是一個(gè)無(wú)辜的受害者，整個(gè)中國(guó)人民都是無(wú)辜的受害者。

日本侵略者燒殺擄掠，無(wú)惡不作，殺害我同胞3500多萬(wàn)人。日本侵略者的罪行罄竹難書(shū)，罪惡滔天，像這樣的畫(huà)面不計(jì)其數(shù)。

我們永遠(yuǎn)不能忘記侵華日軍慘無(wú)人道的大屠殺和在大屠殺 中奮起抗?fàn)幍奈覀兠褡宓募沽骸?/p>

一位女作家說(shuō)得好：“忘記大屠殺，就是第二次大屠殺?！?/p>

列寧告誡我們：“忘記過(guò)去就意味著背判。”

讓我們把警世的大鐘撞得更響更響吧，讓鐘聲時(shí)時(shí)喚起我們的民族精神，激勵(lì)著青少年成長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新一代，讓鐘聲飄洋過(guò)海，振聾發(fā)耳，以史為鑒，呼喚和平，邪惡必?cái)?，正義必勝。中國(guó)人民，亞洲人民和世界人民決不允許被侵略、被殺戮的悲劇重演！戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的孩子

大家還記得1937年8月28日的那一天嗎？那天，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站。又一次，在中國(guó)人的臉上，寫(xiě)下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命？一位才三歲的孤兒的父母，就是不幸者中的兩個(gè)。

那天，那位母親帶著孩子，來(lái)火車(chē)站給丈夫送飯，她的丈夫，是埋伏在上?；疖?chē)站的抗日游擊隊(duì)員，隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)！飯正吃了一半，一位叔叔就滿(mǎn)頭大汗地跑來(lái)了，“在車(chē)站附近發(fā)現(xiàn)了一大群鬼子！快準(zhǔn)備準(zhǔn)備！他們這次準(zhǔn)備炸毀這里！所以，這次行動(dòng)只許成功，不許失??！大家一定要努力！”爸爸從柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出發(fā)了！這時(shí)的孩子，還什么都不懂，還開(kāi)心地在媽媽身邊玩石頭！過(guò)了會(huì)兒，從候車(chē)室那兒傳來(lái)了一陣陣的槍聲，“忽”，一顆炸彈，從遠(yuǎn)處飛來(lái)，母親的腦海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到遠(yuǎn)處一片柔軟的 草地上。孩子，毫發(fā)無(wú)傷，可是，母親，卻被炸得粉身碎骨，尸骨無(wú)存！孩子呆呆地坐在廢墟旁，卻已不見(jiàn)了母親，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和濃濃的煙霧，孩子傻眼了！他“撲通“一聲，攤坐在地上，撕心裂肺的哭著，喊著：“爸爸！媽媽?zhuān)　蓖殉梢惶帍U墟的火車(chē)站，他只能哭。

他被一位大媽收留了，漸漸成長(zhǎng)，成了一位小八路，為他的父母報(bào)仇。

他憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望著和平，企盼著和平！他希望，有一天，世界上再也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，只有歡樂(lè)，只有和平！

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文

戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

平時(shí)的上?；疖?chē)南站人山人海，1937年8月28日也照常一樣。火車(chē)站里，有的人拿著包袱，有的人背著老人，還有的人抱著孩子，人們都焦急地等待著火車(chē)快點(diǎn)到站，把他們帶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的地方。

隨著一聲巨響，地洞山搖，時(shí)不時(shí)地還有許多房屋倒塌，曾經(jīng)高高聳立的月臺(tái)樓也只剩下了小半截。人們驚慌失措地奔跑著，其中一對(duì)婦夫婦和其它幾個(gè)人擠來(lái)擠去，終于逃了出去，擺脫了炸彈的襲擊。沒(méi)等他們出去多遠(yuǎn)，一顆炸彈又飛了下來(lái)，一下子就炸死了不計(jì)其數(shù)的人，上?；疖?chē)南站的人幾乎無(wú)一幸存。有一顆炸彈，孩子的媽媽倒下了，她用最后的聲音喊道：帶好孩子。孩子的爸爸扔下所有的東西，抱起孩子，在煙霧中奮力奔跑，要找一個(gè)讓孩子安全藏生的地方。終于，他們來(lái)到了一個(gè)鐵架上，他把孩子藏進(jìn)了鐵架的空隙處。一聲巨響，孩子的爸爸也倒下了。

孩子似乎知道了些什么，一邊哭一邊用較小的聲音呼喊著：爸爸媽媽。他是多么可憐、孤單，因?yàn)樗僖矝](méi)有父母了。

他不明白：為什么要把他的父母給殺死？為什么有人要去欺負(fù)他們？為什么？為什么？日本侵略者給我們中華人民、孩子帶來(lái)的痛苦，將永遠(yuǎn)銘刻在我心中。

戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

1937年8月28日，可怕的黑暗正籠罩著上海的每一個(gè)角落?；疖?chē)南站也擠滿(mǎn)了逃難的人。突然“轟——”一聲巨響，原來(lái)是幾架日本飛機(jī)在轟炸火車(chē)站。

火車(chē)站里的人群驚慌失措，不一會(huì)兒，火車(chē)站被炸得面目全非，人群死的死，傷的傷，逃的逃，一位三四歲的小男孩在爆炸聲中大聲地呼喚：“爸爸——媽媽——你們?cè)谀睦?？我害怕——”但是沒(méi)有人回應(yīng)他。終于，日本飛機(jī)飛走了，而火車(chē)站成了人間地獄，到處一片狼籍。樓房倒塌，鐵路被炸彎了，橋上的鋼板一片一片地掉下來(lái)，天空灰蒙蒙的。火車(chē)南站變得死氣沉沉，只有那一個(gè)小男孩還坐在廢墟里恐懼地看著眼前的一切。他是多么希望爸爸媽媽能夠出現(xiàn)他面前呀！他“哇哇”大哭，那凄涼的哭聲逐漸變得沙啞了，可是他的父母卻再也聽(tīng)不到了。后來(lái)，一位好心的記者收養(yǎng)了這個(gè)小男孩。

想一想，在戰(zhàn)火中的孩子過(guò)的是怎樣的生活？每天都有在子彈呼嘯而達(dá)的地方，過(guò)著膽戰(zhàn)心驚的生活。戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子失去了親人，讓孩子失去了家園，讓孩子失去了可貴的生命，孩子是戰(zhàn)爭(zhēng)最無(wú)辜的受害者，我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要和平！

一張舊照片

今天，我翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)時(shí)，偶然看到了一張舊照片，照片上，一個(gè)渾身是血，被炸彈的彈片炸得面目全非的小男孩坐在廢墟上，張大著嘴巴，好像在哭。他上方的天橋斷了，他的爸爸媽媽不知道去那里了??他為什么渾身是傷？他為什么要哭呢？是誰(shuí)害了他，這么沒(méi)人性？我的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)涌上腦海。我連忙將目光轉(zhuǎn)移到照片旁的簡(jiǎn)介上。簡(jiǎn)介上說(shuō)，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景?？粗嵌潭痰膸拙湓挘业难矍案‖F(xiàn)出了那個(gè)時(shí)候的情景??

一對(duì)年輕的夫妻牽著一個(gè)兩歲左右的男孩子穿梭在人群里，手里緊緊攥著火車(chē)票。他們?nèi)淌懿涣巳哲妼?duì)這里人的羞辱，準(zhǔn)備逃離上海，逃到安全的地方去。他們費(fèi)了好大的力才擠到火車(chē)前，正準(zhǔn)備上車(chē)，忽的，聽(tīng)到一陣輕微的“嗡嗡嗡嗡”聲，越來(lái)越近，越來(lái)越響，人們連忙抬頭一看，哎呀，糟了！日本鬼子的轟炸機(jī)來(lái)了！驚慌的人們連忙拉著已經(jīng)嚇傻的親屬尋找可以藏身的地方，可是已經(jīng)晚了，“轟砰！”“轟砰！”一個(gè)接一個(gè)的火焰流星劃過(guò)天空，一個(gè)接一個(gè)的炸彈引爆，奪走了一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命。那對(duì)夫妻里的年輕的母親已經(jīng)被炸死了，那位父親也面目全非，但他還在不停地尋找藏身之處，可都被炸毀了。他咬了咬牙，將哭泣的孩子放到身下，用自己的血肉之軀擋住飛濺的碎片和火星。漸漸地，轟炸機(jī)飛行的聲音小了，直到一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了。正當(dāng)那位父親松了一口氣，以為危險(xiǎn)過(guò)去了的時(shí)候，一根巨大的鋼筋墜了下來(lái)，竟不偏不倚砸到了那位父親。那位可憐的父親眼里飽含著不甘，依依不舍地看了一眼哭暈過(guò)去的男孩子，撒手追隨他的妻子去了。過(guò)了許久，孩子蘇醒過(guò)來(lái)了，他已認(rèn)不出他身邊的父親，以為爸爸媽媽在和他玩捉迷藏，就去尋找他們。結(jié)果當(dāng)然是肯定的，他絕對(duì)找不到他們。年幼的小男孩害怕了，他哇哇大哭起來(lái)，想把爸爸媽媽引來(lái)。他還不知道自己的父母已離他遠(yuǎn)去，還不知道自己成了孤兒。一位記者舉起相機(jī)，拍下了這催人淚下的一幕??

日本人對(duì)我們的傷害不止這些，我們的損失不止一個(gè)火車(chē)站，我們中國(guó)人的尊嚴(yán)被狠狠踐踏了！多少可憐的孩子失去了母親和父親，餓死街頭。我真恨日本鬼子，他們的心難道不是肉長(zhǎng)的，而是鋼鐵嗎？他們也是父母養(yǎng)的，怎么能這么狠心！我多么希望，世界上沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓那美麗的和平之花永不凋謝！