第一篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《一張舊照片》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

富強(qiáng)小學(xué) 武 霞

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

2、圍繞畫面展開想象，當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。

3、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難，激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察照片，發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思情節(jié)，詳細(xì)敘述一個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：如何選取畫面中的細(xì)節(jié)，展開想象，激發(fā)學(xué)生痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的向往。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集日軍侵華的文字資料、圖片。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻資料等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、做游戲“聽聲辯音”，板書，（播放聲音：敵機(jī)聲、槍炮聲、哭喊聲）

2、過渡：師：同學(xué)們，把三種聲音都聽出來的請(qǐng)舉手，你們是在什么地方聽到過這些聲音呢？也就是說大家都沒有親耳聽到過，是嗎？可是，在70多年前的中國(guó)，在日本長(zhǎng)達(dá)八年的侵略中，與你們一般大小的孩子們，最常聽見也是最怕聽見的就是飛機(jī)聲和槍炮聲了。播放一個(gè)相關(guān)視頻（播放日本轟炸上海的視頻）

3．師：從這段視頻中，你看到了什么？你最想說什么？

二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察和想象

1.由視頻過渡到文中的照片（出示照片）

今天，我們就是要圍繞這幅照片進(jìn)行寫作，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察1分鐘。2．看到這張照片，你最先注意到的是什么？帶給你怎樣的感受？生自由發(fā)言

（小男孩的衣著、動(dòng)作、神情、周圍的環(huán)境）

3.小游戲：演一演:如果你是圖片中的那個(gè)孩子，此時(shí)此刻你會(huì)哭喊些什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：活化圖片的生活場(chǎng)景，展示圖片中孩子的悲慘聲音，為下面的習(xí)作鋪路搭橋，進(jìn)行情感渲染。）

4.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，把從這張照片中看到的連貫地說一說。（指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充）（課件:我會(huì)描述照片）

5.引導(dǎo)想象：師：聽到這孩子撕心裂肺的哭喊聲，我們不禁要問這個(gè)孩子的父母去哪了？為什么他會(huì)坐在這兒哭呢？他今后的命運(yùn)又將如何？ 5.再次品味照片，引導(dǎo)學(xué)生談心情和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和對(duì)和平的向往。

三、篩選詞語(yǔ)，引導(dǎo)積累

1.準(zhǔn)備一些能用上的好詞佳句可供學(xué)生寫作時(shí)選擇使用，加強(qiáng)積累。（出示好詞好句）驚惶失措 硝煙滾滾 血肉橫飛 血肉模糊 一臉驚慌 血流成河 聲嘶力竭 嚎啕大哭 撕心裂肺 尸骸狼藉 呻吟慘號(hào) 斷肢殘軀 煙霧彌蔓 哭聲四起 滿目瘡痍 慘不忍睹 野蠻屠殺 狂轟濫炸 斷壁殘?jiān)?流離失所

△1937年8月28日，數(shù)架日軍飛機(jī)盤旋在上?；疖嚹险旧峡?，炸彈如雨點(diǎn)般從天而瀉，巨大的爆炸聲震耳欲聾，煙塵和火焰隨著爆炸聲騰空而起??哭聲、喊聲，頓時(shí)連成了一片，人們慌做一團(tuán)，不知所措。

2.學(xué)生小組內(nèi)合作讀一讀，交流不認(rèn)識(shí)、不理解的，也可以分享課前收集的有關(guān)詞句。并想想可以用在哪些地方。

四、明確要求，完成初稿

1、出示習(xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

2、再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思：（出示照片）

（1）、想象：此前，曾發(fā)生過什么？此時(shí)，正發(fā)生著什么？此后，會(huì)發(fā)生什么？孩子的命運(yùn)將會(huì)如何？

（2）、你想以什么樣的身份來講述照片中的故事，大家先在小組里互相說一說，看誰(shuí)的想法最與眾不同。（如：第一人稱“我”、收養(yǎng)人、記者??）

（3）、根據(jù)文章的內(nèi)容、風(fēng)格擬一個(gè)新穎的題目。

3、引導(dǎo)學(xué)生把剛才想到的和說到的寫下來。

4、生獨(dú)立完成習(xí)作，師巡視。

5、推薦匯報(bào)，相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。

五、布置習(xí)作

同學(xué)們，和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，也想了很多，請(qǐng)你們利用下節(jié)課的時(shí)間把我們剛才還未寫完的習(xí)作內(nèi)容繼續(xù)寫完，讓我們把對(duì)和平的向往之情寄予在這次作文中吧。下課！

第二篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)——第四單元

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

寫一篇游記或參觀訪問記

一、教學(xué)要求 1.編寫作文提綱。

2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。

二、教例說明

小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習(xí)。為使學(xué)生受到扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學(xué)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備采用綜合訓(xùn)練、整體發(fā)展的方案，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程 的整體性，完成教學(xué)任務(wù)注重全面性，教學(xué)手段的多樣性。在指導(dǎo)作文的過程中，按觀察、思考、借鑒、實(shí)踐的程序安排訓(xùn)練。首先，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀課上學(xué)到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運(yùn)用五篇課文中學(xué)到的寫作知識(shí)去寫自己的生活，去表達(dá)自己的情感，以達(dá)到發(fā)展兒童語(yǔ)言的目的。

三、教學(xué)步驟

（一）作前準(zhǔn)備

1.本單元教學(xué)開始時(shí)，就向?qū)W生揭示習(xí)作題目，使學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。

說明：這樣做是運(yùn)用心理學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，由被?dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)興趣，提高效率。

2.復(fù)習(xí)課文《頤和園》《東北大森林》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。3.準(zhǔn)備寫作素材。

說明：習(xí)作前可組織一次集體參觀、游覽活動(dòng)，這樣便于指導(dǎo)觀察和寫作；也可以讓學(xué)生回顧自己去過的地方，努力搜集寫作素材，用習(xí)作筆記的形式把這些素材記下來。

訓(xùn)練：觀察記錄

（二）課堂指導(dǎo)

1.作前談話，引發(fā)動(dòng)機(jī)。

你們誰(shuí)去過頤和園？東北大森林？可能大部分同學(xué)都沒去過。

作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己，可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來，時(shí)間長(zhǎng)了，在自己的記憶當(dāng)中就只會(huì)留下一個(gè)大概的印象，好多細(xì)節(jié)就會(huì)遺忘了，那多可惜。我們這次練習(xí)，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！

說明：這樣安排引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，啟發(fā)作文興趣，變“要我寫”為“我要寫。”

2.確定寫作材料和中心。認(rèn)真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？

小結(jié)：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個(gè)地方寫，要表達(dá)什么思想，想說明什么問題？動(dòng)筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。

3.聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫法。①抓住要點(diǎn)： 指導(dǎo)：

A.《東北大森林》一課作者選擇的景點(diǎn)有哪些？他為什么選這幾處寫？ 訓(xùn)練：填表

答案： 冬天： 春天： 夏天： 秋天：

B.在寫游覽或參觀過程時(shí)，你打算著重寫哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容略寫？哪些內(nèi)容只作一般的交代？為什么這么打算？

訓(xùn)練：討論交流法口述自己的想法，小組內(nèi)互相啟發(fā)，互相借鑒，教師發(fā)現(xiàn)有突出見解的當(dāng)眾公開介紹，發(fā)現(xiàn)問題，指出誡勉。

仿上表，將自己選擇的景點(diǎn)，按順序填好。

小結(jié)：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強(qiáng)烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。

②安排段落，理清脈絡(luò)，列出提綱。指導(dǎo)：

A.整個(gè)活動(dòng)分幾段寫？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時(shí)間為線索安排材料？還是以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來安排材料？

B.每一段都寫哪些具體內(nèi)容？說明一個(gè)什么意思？

C.怎樣使一段一段的內(nèi)容連貫起來？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？ 訓(xùn)練：

A.填空。學(xué)習(xí)作者怎樣選擇每個(gè)景點(diǎn)中的具體事物，把自己文中要寫的具體事物列出來。

小結(jié)：安排材料，除了注意景點(diǎn)或參觀點(diǎn)外，還要注意寫清楚每個(gè)點(diǎn)里有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。

B.找出《東北大森林》一文中表示過渡作用的詞句，對(duì)照習(xí)作例文體會(huì)其作用。然后寫出自己寫作中準(zhǔn)備用的表示過度的詞、句、段。

C.列提綱。

作文題目_____________ 中心思想_______________________________________ 主要內(nèi)容_______________________________________ 安排_(tái)__________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ③學(xué)習(xí)把重點(diǎn)段落寫具體，采用化整為零法。

指導(dǎo)：你看到的這個(gè)景物是什么樣的？在游覽時(shí)聽到了什么？想到了什么？有什么感受？將它一一寫出來，內(nèi)容就具體了。

訓(xùn)練：

A.認(rèn)真閱讀下列一段文字，并按要求填在橫線上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。我們看到不遠(yuǎn)處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！車子慢慢逼近，到了只有20米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆?，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽(yáng)光下顯得油光滑亮。

這段話里，作者觀察了斑馬的： 部位：（耳朵、舌頭、蹄、身軀）顏色：（灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮）數(shù)量：（五六百匹）

神態(tài)動(dòng)作：（泰然自若、安詳、豎起耳朵……）形狀：（膘肥體壯）

小結(jié)：我們要想把自己的所見寫具體，就要分步觀察，按一定的順序把事物的各個(gè)部位看全，不遺漏，還要把事物的顏色、數(shù)量、形狀、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地描寫下來，這樣重點(diǎn)段的內(nèi)容才會(huì)具體。

B.片斷練習(xí)，把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來，再和同學(xué)交換意見，修改。

C.瀏覽《東北大森林》一文，說說作者在游覽過程中聽到了什么？想想自己在游覽過程中聽到了什么？

D.閱讀課文，按要求摘錄，體會(huì)加進(jìn)聯(lián)想和想象后對(duì)文章有什么好處？ E.修改自己習(xí)作前的觀察記錄，把重點(diǎn)段落中自己所見所聞寫具體，把所感寫出來。小結(jié)：作文離不開觀察，觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察，是呆板的、膚淺的、乏味的，在觀察時(shí)進(jìn)行合理的想象，才可以使事物更具體、更形象，更鮮明、更深刻。

④學(xué)生習(xí)作。

（三）評(píng)改建議 1.評(píng)改重點(diǎn)：

（1）習(xí)作是否按一定順序?qū)懀瑮l理是否清晰。（2）各部分之間有沒有恰當(dāng)?shù)倪^渡、銜接。（3）重點(diǎn)段是否寫出自己的見聞及感受。2.評(píng)改方法：

（1）統(tǒng)觀全文，根據(jù)要求，分步評(píng)閱，落實(shí)每一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的。①評(píng)觀察記錄是否認(rèn)真、具體。②評(píng)提綱構(gòu)思是否清楚、嚴(yán)密。③評(píng)中心段內(nèi)容是否寫出見聞感。

（2）師評(píng)引路，公布標(biāo)準(zhǔn)；互評(píng)，互相借鑒；自評(píng)自改。

（3）改后，老師將學(xué)生作文分類。好的張貼出來，指出不足之處。0 寫一篇游記或參觀訪問記

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)專題

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元

《作文評(píng)改課》教學(xué)設(shè)計(jì) 山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（下）第四單元 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生善于欣賞和評(píng)價(jià)自己及同伴文章中的優(yōu)點(diǎn)，樹立寫作的自信心。2．指出學(xué)生作文中存在的共性問題，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠針對(duì)問題修改文章。

3．通過講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，能夠根據(jù)一幅畫面想開去，拓寬寫作思路。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)精彩句段，能夠在借鑒、思考中圍繞作文要求，針對(duì)自己作文中的問題修改習(xí)作。

教學(xué)過程： 【整體評(píng)價(jià)】

同學(xué)們，這一周，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的文章，又在周老師的指導(dǎo)下寫了一篇作文，還記得寫作要求嗎？咱們共同回憶一下：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。齊老師一共讀了39篇作文。只有一位同學(xué)沒有聯(lián)系照片中的人和景，把看到和想到的寫下來，其他同學(xué)都能仔細(xì)觀察，展開想象。有幾位同學(xué)的作文給我留下了深刻的印象。（表?yè)P(yáng)寫作視角獨(dú)特、行文流暢的學(xué)生。）

【題目鑒析】

1、出示一般作文題目?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》——9人

《中國(guó)娃娃》——（以照片名字?jǐn)M題）《 的戰(zhàn)爭(zhēng)》——（以事件命題）《 的孩子》——（以人物命題）

2、出示優(yōu)秀的作文題目，師生品析。

《無助的生命》《戰(zhàn)爭(zhēng)，停止吧！》《一個(gè)孩子的哭泣》《邪惡的子彈》?? 評(píng)改要點(diǎn)：題目是文章的眼睛，要貼切、新穎、獨(dú)特才能更吸引人?！驹~語(yǔ)鑒析】

1、在讀你們的文章中，老師也發(fā)現(xiàn)了你們的一大優(yōu)點(diǎn)——學(xué)以致用?？?，在整理課和作文指導(dǎo)課上老師向你們推薦的詞語(yǔ)，我在很多同學(xué)的作文中看到了。（出示運(yùn)用

學(xué)過詞語(yǔ)的語(yǔ)句，標(biāo)注作者）

2、出示用詞準(zhǔn)確的句子。

3、出示用詞不夠準(zhǔn)確的句子，指導(dǎo)學(xué)生修改。

評(píng)改要點(diǎn)：詞語(yǔ)的運(yùn)用不在于它是否華麗，而在于它是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。同樣描寫一個(gè)事物，但用詞不同，表達(dá)的意思也不同，可見用詞準(zhǔn)確的重要性。

【句子鑒析】

1、出示例句，師生品評(píng)。

1）通過品評(píng)運(yùn)用反復(fù)、比喻、排比等寫作方法的句子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì)。2）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生修改，嘗試恰當(dāng)運(yùn)用以上方法。

2、指出共性問題，共同修改。

出示詞語(yǔ)堆砌、“在”字病、主語(yǔ)重復(fù)等大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)問題的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，并指導(dǎo)學(xué)生修改。

評(píng)改要點(diǎn)：同樣是運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，能用一個(gè)詞說明白意思的時(shí)候，就不能將所有學(xué)過的所謂好詞都用上，要注意句子的干凈簡(jiǎn)潔。

【讓畫面動(dòng)起來】

1、結(jié)合環(huán)境描寫生動(dòng)段落，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容想開去：展現(xiàn)在我們面前的就像是一場(chǎng)電影，這樣畫面就動(dòng)起來了，這就是合理想象。

2、出示環(huán)境描寫有序的段落，指導(dǎo)：也有不少同學(xué)寫到了站臺(tái)、天橋、房屋等，但銜接的不太連貫，看，像小作者這樣寫出方位詞就更順暢了。當(dāng)然，也可不加方位詞，但要注意表達(dá)時(shí)要連貫，要有一定的順序。

3、指出共性問題，共同修改。

1）很多同學(xué)都能抓住圖中的小男孩進(jìn)行描寫，但內(nèi)容相似的、用詞相同的有很多。（出示句子）

2）現(xiàn)在咱們就演繹自己心中的電影，也讓這個(gè)畫面動(dòng)起來，好嗎？

師引導(dǎo)：她的眼中，孩子的手動(dòng)起來了??孩子的眼睛會(huì)說話了??孩子的哭聲不斷傳來??

看，大家心中的電影各不相同（一個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用、一個(gè)形象的擬聲詞都把這個(gè)小男孩寫活了）小男孩好像真的就在我們面前，這就叫讓畫面動(dòng)起來。

你的文章中有一兩處這樣的描寫嗎？如果沒有就在一會(huì)兒修改作文時(shí)改出一兩處來，文章就更精彩了。

評(píng)改要點(diǎn)：結(jié)合照片想象自己心中的電影，讓畫面動(dòng)起來，同時(shí)指出與眾不同的文

章才是自己的。

【篇章鑒析】

1、介紹寫作視角不同的文章，結(jié)合之前的閱讀課、整理課、拓展鏈接課等，引導(dǎo)學(xué)生開拓寫作思路。

2、提醒學(xué)生注意畫面描寫與自己所想內(nèi)容的銜接，出示銜接自然的文章學(xué)習(xí)借鑒。

3、出示優(yōu)秀作文，師生品評(píng)。1）理清本篇文章的寫作順序。

2）品評(píng)文章精彩句段，幫助修改不妥之處。

評(píng)改要點(diǎn)：結(jié)合照片能夠想到的很多，寫作要有獨(dú)特的視角，注意條理清楚，能夠恰當(dāng)運(yùn)用首尾呼應(yīng)等寫法。

【修改作文】

同學(xué)們，“文章不怕改，越改越精彩”，一會(huì)兒，大家就靜心讀自己的文章，看哪些地方需要修改，根據(jù)修改要求修改自己的作文，尤其要注意將錯(cuò)別字改正過來。相信通過大家的修改，我們的作文會(huì)更具體、生動(dòng)，更加有條理。下面就請(qǐng)同學(xué)們都給自己的文章潤(rùn)潤(rùn)色吧。

修改要求： 寫作視角獨(dú)特 題目新穎貼切 詞語(yǔ)恰當(dāng)準(zhǔn)確 句子干凈簡(jiǎn)潔 畫面活動(dòng)起來 條理清楚明白

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)教學(xué)反思

四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)教學(xué)反思

振興中心小學(xué) 王 芳

本單元的教學(xué)圍繞著一個(gè)嚴(yán)肅的主題——和平與戰(zhàn)爭(zhēng)。孩子們對(duì)這一主題似懂非懂。在單元的學(xué)習(xí)中，就有同學(xué)提出“大家活得好好的，為什么要打仗呢？”通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，孩子們終于有所了解：戰(zhàn)爭(zhēng)，是那些野心勃勃的侵略者為了滿足稱霸世界、掠奪別國(guó)財(cái)富而發(fā)動(dòng)的。是人類的災(zāi)難。

在習(xí)作指導(dǎo)課上，我先以自制的課件和網(wǎng)絡(luò)視頻給孩子們演示：美伊戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等給參戰(zhàn)人民帶來的痛苦場(chǎng)面?？矗S著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……

有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊，描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的“看圖寫作”有了一定的認(rèn)識(shí)。我先讓孩子們從遠(yuǎn)到近，從上到下，先景后人的順序仔細(xì)觀察圖，再說說：想想轟炸前，上?；疖囌緯?huì)如何的熱鬧繁榮？后來發(fā)生了什么？怎么會(huì)這樣？你看見了什么？那個(gè)小嬰兒怎么了？他的父母呢？等待他的是怎樣的命運(yùn)？這樣引導(dǎo)孩子們邊看邊想象，在表達(dá)時(shí)模仿本單元或?qū)W過的課文進(jìn)行描述。孩子們滿懷著對(duì)侵略者、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨，用心、用筆，記下了1937年8月28日那被定格的慘不忍睹的一幕。在作文的最后，紛紛道出了自己的心里話：“不要戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜今天的和平生活！” 這次的習(xí)作指導(dǎo)，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，我被孩子們那純真、善良的心深深感動(dòng)了。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

下面這張照片是 1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下

來的真實(shí)情景。

本次習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)觀察這張照片，聯(lián)系照片上的人物和景物，把看到的、想到的內(nèi)容，用具體形象的語(yǔ)言寫下來。做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)自己的真情實(shí)感。本次習(xí)作屬于看圖作文，要完成好這次習(xí)作，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代背景，然后按照一定的順序仔細(xì)觀察照片，啟發(fā)他們靈活運(yùn)用平時(shí)積累的詞句，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地描寫，并在認(rèn)真觀察、細(xì)致描寫的基礎(chǔ)上，根據(jù)照片上的內(nèi)容展開合理的想象，把靜止的照片變成活動(dòng)的畫面，把單獨(dú)的一張照片想象成一個(gè)完整的故事。還要根據(jù)本單元“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一主題，激發(fā)學(xué)生“憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平”的美好情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察照片，并做到邊觀察邊思考，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，細(xì)致描寫，有創(chuàng)意地表達(dá)，激發(fā)他們“憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平”的美好情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，在合作交流中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、修改自己和他人的習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察照片，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，細(xì)致描寫，有創(chuàng)意地表達(dá)，激發(fā)他們“憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平”的美好情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解故事發(fā)生的時(shí)代背景，啟發(fā)學(xué)生細(xì)致描寫，通過想象有創(chuàng)意地表達(dá)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天有機(jī)會(huì)和大家一起在多媒體教室上課，很高興。不過老師今天帶來的話題是沉重的，因?yàn)樗P(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)。現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來看看大屏幕。（放視頻）這是關(guān)于什么的視頻？（戰(zhàn)爭(zhēng)）接下來我們將一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四的習(xí)作。（放圖片）這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。通過預(yù)習(xí)，大家都知道這是一篇看圖作文。你們知道看圖作文由哪兩部分組成嗎？一是看到的圖畫內(nèi)容，二是由圖上內(nèi)容想到的。（相機(jī)板書）

這次習(xí)作的要求是什么？出示并指名讀。

一、指導(dǎo)看圖

（一）指導(dǎo)看圖上的小孩。

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫，書本上的這幅圖是誰(shuí)在什么時(shí)間什么情況下拍攝下來的？

2、圖上畫的是什么？（一個(gè)小孩和一些被破壞的建筑）

3、我們應(yīng)該從哪些方面去觀察這照片中的孩子呢？（衣著、動(dòng)作、神態(tài)）

4、誰(shuí)能用一到兩句話描述一下小孩的衣著？（衣衫襤褸、破爛不堪、衣服被撕成一條一條）還光著腿。

5、他的動(dòng)作、神態(tài)？（小孩害怕地攥起拳頭，放聲大哭、嚎啕大哭。他滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊）

6、想象一下他會(huì)哭喊些什么？（媽媽，您在哪里？您怎么不來抱抱我？我害怕極了。媽媽，我要回家，我不要在這里待著。）

7、誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言按一定的順序描述一下照片中的孩子？

（廢墟中的孩子衣衫襤褸，破爛不堪，還光著腿，他害怕地攥起拳頭，滿臉灰塵，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。他一邊哭一邊喊：“媽媽，您在哪里？快來抱抱我，我要回家！”）

8、他為什么這么哭？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)楹ε拢驗(yàn)樘弁?。?/p>

9、他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？（他的父母在當(dāng)時(shí)可能已經(jīng)被炸死）

過渡：在照片上，除了看到小孩之外，你還看到了哪些被破壞的建筑物？又是怎樣的一番景象？

（二）指導(dǎo)看圖上的建筑物

1、天橋、鐵路、房屋、碎片

2、再看看這些建筑物是怎樣的一番景象？（斷裂的天橋）（扭曲的鐵路）（殘破的房屋）（滿地的磚瓦碎片）

3、一切都成了廢墟，當(dāng)時(shí)還可能發(fā)生了什么事？（人群慘叫，硝煙彌漫）

4、同學(xué)們很會(huì)觀察，也說得不錯(cuò)，誰(shuí)可以用一到兩句話說說被破壞的建筑物？（“轟”的一聲巨響，屋頂塌了，人群慘叫，硝煙彌漫。頃刻間，火車站成了一片廢墟。）

5、照片上的小孩和被破壞的建筑物，哪個(gè)要寫得詳細(xì)些？（小孩）

（三）指導(dǎo)想到的內(nèi)容

1、看完這張照片，你一定思緒萬(wàn)千，感觸良多，把你心中的感受跟同學(xué)們說說。（覺得小孩很可憐、很憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、希望和平）

2、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書： 想到的：對(duì)孩子的擔(dān)憂

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨

對(duì)和平的渴望

3、一枚炸彈炸碎的何止是建筑物，它還炸毀了小孩的家庭，幾分鐘前可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦。坐在廢墟上的小孩以后的命運(yùn)可能是怎樣的？（可能成為流浪兒，成為孤兒，或是被好心人收養(yǎng)，或是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代被活活餓死。）

4、大家說得真好。

5、是什么改變了小孩的一切？（戰(zhàn)爭(zhēng)）此時(shí)此刻，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有有一種怎樣的情感？（憎恨）

6、為什么憎恨？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使妻子失去丈夫，母親失去兒女，戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了許多如花般的生命，粉碎了孩子們快樂的家園。很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，成了難民。由于食物短缺，孩子們大多營(yíng)養(yǎng)不良。使用某些違禁武器所產(chǎn)生的輻射，使很多戰(zhàn)后出生的兒童，得了白血病或其他怪病。）

7、在戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難面前，我們應(yīng)該做些什么？（呼喚和平，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>

二、結(jié)構(gòu)、命題

1、今天，我們由一張照片說起，談了很多，說了很多?，F(xiàn)在請(qǐng)大家理一理這篇文章應(yīng)由幾部分組成？哪部分應(yīng)該詳寫?(經(jīng)過)

2、寫一篇作文之前先給它定個(gè)題目：《廢墟中的孩子》、《一張舊照片》、《沉痛中的教訓(xùn)》。

3、編寫故事的寫法。

事情的起因 一張舊照片

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

故事的起因是什么？（“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。）事情的經(jīng)過要寫些什么？（小男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及可能發(fā)生的事情）

事情的結(jié)尾（這個(gè)孤獨(dú)、可憐的小男孩，他以后的生活又將如何？）或被人收養(yǎng)，或者在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去。

三、請(qǐng)大家準(zhǔn)備好紙筆，把這個(gè)故事寫下來。

四、作品展示。

五、總結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課上，觀察了一幅戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，寫出了自己心中的真實(shí)感受。在今天這個(gè)并不太平的世界里，希望同學(xué)們將來能為世界和平貢獻(xiàn)出自己的一份力量。謝謝大家！

板書設(shè)計(jì)：

看到的圖畫內(nèi)容：孩子和廢墟

看圖作文

由圖上內(nèi)容想到的：對(duì)孩子的擔(dān)憂

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨

對(duì)和平的渴望

事情的起因

（轟炸前）

一張舊照片

事情的經(jīng)過（詳寫）(轟炸時(shí))

事情的結(jié)果

(轟炸后)