第一篇：快樂(lè),讓生活更美好

快樂(lè)，讓生活更美好

她，不知從什么時(shí)候起，覺(jué)得生活枯燥無(wú)味。

她認(rèn)為，現(xiàn)在的自己應(yīng)該覺(jué)得十分幸福才對(duì)。兩年前的她，長(zhǎng)得不漂亮，成績(jī)不大好，她還十分愛(ài)玩。她成天笑嘻嘻的，周圍的同學(xué)卻愿意和她玩，因?yàn)樗鼡碛械目鞓?lè)，能感染每一個(gè)人。她卻渾然不知。

那時(shí)的她，天真地想：“什么時(shí)候我也能像丹丹那樣，既漂亮又聰明呢？”丹丹是她們班長(zhǎng)得最漂亮、成績(jī)最好的女生，是她最出色的朋友。她倆站在一起，丹丹的光芒迅速蔽住她微弱的光。

女生都希望自己漂亮聰明。

可就是這么離奇，一臺(tái)會(huì)飛的摩托上走下來(lái)一位大叔，他看起來(lái)既年輕又漂亮。他說(shuō)：“我也一幫你實(shí)現(xiàn)，但是，你的生活變得美好之后，你得給我一樣?xùn)|西?！?/p>

她的面前出現(xiàn)也一排袋子，上面寫著各種感情，有快樂(lè)、親情、寬容、友誼??快樂(lè)的袋子最大。

她再三猶豫，決定暫時(shí)用快樂(lè)來(lái)?yè)Q：“我給你我的快樂(lè)，但萬(wàn)一我反悔了你得給我個(gè)方式換回快樂(lè)?！贝笫逋饬?。

她變得比丹丹還出色，但人漸漸變得冷漠，她的朋友一個(gè)個(gè)離去，除了個(gè)別為了某些事愿意和她做朋友。

“葉，你好厲害，又是全校第一！”一個(gè)女生欣喜的叫聲把她從回憶中驚醒。兩年了，她就這么優(yōu)秀的過(guò)著。她已麻木優(yōu)秀，突然覺(jué)得前不久想到的一件事現(xiàn)在一定要落實(shí)。她拿著用獎(jiǎng)學(xué)金買著的手機(jī)，毫不猶豫的按下一串?dāng)?shù)字：

“喂，我受夠了，我要換會(huì)快樂(lè)?！?/p>

“為什么？”手機(jī)另一頭的大叔慢慢勾起嘴角。

“因?yàn)?，快?lè)，讓生活更美好，美麗和智慧都不重要了，不要忘了，我有權(quán)換回快樂(lè)?！彼龜蒯斀罔F地說(shuō)。

她冷清的聲音變得熱情，充滿活力。她感到重獲，不，是找回了快樂(lè)。她笑著跳到丹丹面前，說(shuō)：“丹，今天我找到一樣很重要的東西，我今天請(qǐng)客，走，去游樂(lè)場(chǎng)玩兒去！”“葉！”丹丹激動(dòng)地喊，“葉，你又變回來(lái)了！你笑起來(lái)才最美！”

她又笑了笑。她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的智力和外貌沒(méi)有變回去。

她覺(jué)得生活更美好了，真的，確實(shí)美好了。她將她的事寫成小說(shuō)，那本小說(shuō)很受女生的喜歡。那本書的名字是——

生活美好的重要因素——快樂(lè)。

寶塔中學(xué)初一：童慧官

第二篇：——讓生活更美好

題解

這是一道前補(bǔ)型的半命題作文，寫作時(shí)，在選材和立意上都有一定的自由度，但又不能讓思維局限于提示語(yǔ)，我們首先要揣摩透題意再完成補(bǔ)題。題的后半部分“讓生活更美好”有助于我們找尋情感的觸發(fā)點(diǎn)，讓我們感覺(jué)到生活是充滿陽(yáng)光和無(wú)限美好的，可以是：愛(ài)、微笑、感恩、寬容、欣賞、舍得、堅(jiān)守、誠(chéng)信……我們要盡力撿拾那些能切中題旨又新鮮亮麗的詞句，鑲嵌在文章中，飾亮文題，讓文題不落俗套。

生活中能讓我們體驗(yàn)到美好感受的素材很多，選材太平常的話就會(huì)失于平淡。我們要緊扣主題尋找典型素材，挖掘材料中那些動(dòng)情的細(xì)節(jié)，狀寫幸福感受，讓讀者感同身受。不能蜻蜓點(diǎn)水，也不能泛泛而談，否則會(huì)讓文章空洞無(wú)物。

這道作文題沒(méi)有限制文體，我們可以選擇有利于自己發(fā)揮和展示的內(nèi)容，將寫作的觸角伸向童話、寓言、小說(shuō)……用生動(dòng)的故事折射深刻的主題，憑創(chuàng)新出奇制勝，呈現(xiàn)給讀者別樣的精彩。

給予，讓生活更美好

湖北荊州市公安縣玉湖中學(xué)玉荷文學(xué)社 羅楊

我是一粒種子，灰褐色外套上沾滿了臟兮兮的污泥，我在這荒漠中昏睡了不知多少天，當(dāng)我睜開(kāi)眼的時(shí)候，我看到的是一片混沌的黑暗。

熾熱的沙子硌得我心里發(fā)慌，我不知道我還能堅(jiān)持多久，但我一遍又一遍地重復(fù)著七個(gè)字：“我一定要活下去！”我隱約聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)的咆哮，我能感受到頭頂上的沙子在慢慢移動(dòng)。

我驚喜地發(fā)現(xiàn)：我的半截身體已經(jīng)沖破沙子的束縛了！我環(huán)顧著我生存的世界，但迎接我的是滿天黃沙。

豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，雨滴又將我按進(jìn)了無(wú)邊無(wú)際的黑暗之中，我不滿地抱怨著：“我還沒(méi)有好好兒呼吸一下沙漠的空氣呢，我只是想記住那個(gè)味道?！?/p>

我的抱怨并沒(méi)有引起任何反響，風(fēng)還是肆意地在荒漠上空吹拂著，卷起那些脆弱的生命，讓那些曾經(jīng)在這片土地上生活過(guò)的東西在風(fēng)中夭折。

我很快意識(shí)到這場(chǎng)雨是這鬼地方難得的水源，我拼命吮吸著這從天而降的冰冷的液體，盡管它們有些苦澀，我的身子圓圓的，貯滿了這種液體，有一些信念支撐著我，支撐著我活下去。

我發(fā)芽了，當(dāng)我看見(jiàn)我的翠綠的葉子時(shí)我簡(jiǎn)直高興得快要瘋了！“得瑟什么？有什么好高興的！能不能熬過(guò)這個(gè)寒冬還說(shuō)不準(zhǔn)呢！”在一旁的駱駝刺沒(méi)好氣地哼了一聲，這是它這幾個(gè)月來(lái)第一次同我講話，怎么這么冷漠，真是個(gè)自命清高的家伙！

我瞪了它一眼，繼續(xù)歡呼著。

冬天說(shuō)來(lái)就來(lái)了，我蜷縮在沙子里瑟瑟發(fā)抖，全沒(méi)了當(dāng)時(shí)的驕傲。

我突然感覺(jué)手不那么冷了，詫異地一瞥，我看見(jiàn)駱駝刺緊緊握著我的手?！澳恪蔽乙粫r(shí)語(yǔ)塞。

“一起努力吧，祝我們好運(yùn)！”駱駝刺笑了。我和駱駝刺緊緊依偎在一起，度過(guò)了那個(gè)漫長(zhǎng)的冬季。

春天到了，我慵懶地舒展四肢，突然，我驚訝得說(shuō)不出話來(lái)——我竟然是一棵胡楊！

我低下頭看著熟睡的駱駝刺，“以后，就讓我來(lái)保護(hù)你，你不會(huì)再孤單，我們都不會(huì)孤單，因?yàn)樵谶@片荒無(wú)人煙的大漠里，我們兩個(gè)注定是最好的朋友，相偎相依，不離不棄，從現(xiàn)在開(kāi)始，我會(huì)一直這樣守護(hù)你，就像，就像你曾經(jīng)為我做的那樣！”

我輕輕摘下一片火紅的葉子，蓋在它身上。

我終于明白了，給予，讓生活更美好。我默念著，眼里滿是滾燙的淚，一顆一顆地滴落在那片紅色的葉子上。

其實(shí)，駱駝刺再也不會(huì)醒來(lái)了，為了守護(hù)我，它已經(jīng)滯留在那個(gè)寒冷的冬季，而我仍舊固執(zhí)地守護(hù)著它生存過(guò)的那片土地，呵護(hù)著它殘存的體溫不讓那份溫馨過(guò)早散去……

佳作點(diǎn)評(píng)

習(xí)作獨(dú)辟蹊徑強(qiáng)大膽創(chuàng)新，通過(guò)合理豐富的想象，編繪出如詩(shī)畫般的故事，生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言，流淌著可歌可泣的情感。胡楊種子和駱駝刺能在困境中相互給予相互扶持，那是多么難能可貴??！我們?cè)诟锌耐瑫r(shí)也會(huì)反觀我們?nèi)祟惖哪承┬袨椤Ａ?xí)作立意高遠(yuǎn)，發(fā)人深省，感染讀者。

母愛(ài)，讓生活更美好

歲月如同指縫間流過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，恰似你給予我那恍若隔世的溫柔，如同大花園中那些可人的花兒，在時(shí)光中慢慢散開(kāi)。

是你陪伴著我一路走過(guò)童年、少年，走過(guò)人生中的青蔥歲月，是你，親愛(ài)的媽媽，是你讓我的生命如此婀娜多姿！

月光中的涼鞋

兒時(shí)，我纏著你想要一雙涼鞋。你笑著答應(yīng)了。幾天后的晚上，你給了我一雙金黃色的涼鞋，我當(dāng)時(shí)驚喜地叫著、笑著，穿上涼鞋出門找朋友們玩耍，你便在我身后，默默地望著我，我跳躍的身影在你的瞳孔中清晰、真切，我在月光中跑著，滿地都是細(xì)碎的月光，似一條涓涓細(xì)流，在我的鞋底安靜流淌著。我一會(huì)兒看看天，一會(huì)兒看看鞋，一會(huì)兒看看地上的月光，漸漸分不清那地上金黃的，哪兒是月光，哪兒是我的鞋了。

我似乎化成一條小魚，自由自在游動(dòng)在月光下，伙伴們見(jiàn)了，無(wú)不叫道：“你今晚真美！”我喜滋滋地笑了，你見(jiàn)了我的笑，也笑了。

那夜，我記得真切。親愛(ài)的媽媽，是你，讓我的生命如此美麗！

陽(yáng)光下的花兒

進(jìn)了初中，我常因不適應(yīng)新生活而苦惱。你便帶我到后院，讓我看陽(yáng)光下點(diǎn)點(diǎn)含苞的花兒。你教我澆花，你哼著歌，提了一壺水，將壺身一斜，清澈的水流直向花盆中去了，你的眼神映著流水閃動(dòng)的光，笑意盈盈，陽(yáng)光斜斜地灑在你身上，花兒也有了情意。瞬間，我明白你教我的，不是澆花，而是坦然面對(duì)生活的豁達(dá)心態(tài)。從那之后，我笑對(duì)生活，以平和的心態(tài)待人處事，周圍的人都夸我：“你漂亮了不少！”而我知道，那都是因?yàn)槟?，讓我如此美麗?/p>

哦，親愛(ài)的媽媽！那些你給予我的，我都記得。生命中，你讓我如此美好，卻不求回報(bào)。如今，你漸漸衰老，新生的白發(fā)，扎得我的心直疼，媽媽，你讓我如此幸福，竭盡你一生的心血，你是如此偉大！

現(xiàn)在，我們換一換吧，我將用我的力量保護(hù)你，伴隨你走過(guò)中年、老年，我要你同我一樣，同我的生命一樣美好。

佳作點(diǎn)評(píng)

習(xí)作精心擷取了兩個(gè)溫馨的片段“月光中的涼鞋”、“陽(yáng)光下的花兒”來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)，文辭暢達(dá)，情意綿綿，讓人深深感受到母愛(ài)就在身邊，就在我們平凡的生活中。選材貼近生活，情感細(xì)膩，字里行間流淌著幸福感。有母愛(ài)相伴，生活就是這樣美好！

珍惜，讓生活更美好

中午，爺爺和爸爸談起了一個(gè)談過(guò)很多遍的問(wèn)題：“等我們老了，墓地是買在城里，還是鄉(xiāng)下呢？我看還是鄉(xiāng)下吧，離老家近，和先祖?zhèn)冊(cè)谝黄穑銈儗?lái)在清明上墳也方便?！闭f(shuō)話時(shí)，爺爺?shù)纳袂楹茏匀?，也很認(rèn)真。爺爺在這個(gè)時(shí)候提出這樣的問(wèn)題，顯然是有用意的。奶奶已經(jīng)在一個(gè)月里連續(xù)住了兩次醫(yī)院，大問(wèn)題沒(méi)有，小毛病不斷。但對(duì)于七十多歲的奶奶來(lái)說(shuō)，每個(gè)小毛病都是很痛苦的。

奶奶給我留下了許多溫馨的記憶。我印象最深的就是小時(shí)候我愛(ài)吃咸鴨蛋蛋黃的事情，奶奶總是把蛋黃挖給我吃，自己吃剩下的蛋白，而且還說(shuō)自己不愛(ài)吃蛋黃，這善意的謊言騙了我好久。

那天我去醫(yī)院看奶奶，她正在和其他幾位病友聊天，看到我走進(jìn)房間，她驚喜地說(shuō)：“虎子，乖乖你來(lái)了??！”奶奶的臉色就像棕色的舊信封那樣暗黃粗糙，沒(méi)有血色，但是眼光中充滿了喜悅?！班?，奶奶你感覺(jué)怎么樣了？…?好多了！”說(shuō)著奶奶伸出一只枯木般的手把我拉到身邊，我清楚地看到奶奶手背上吊水留下的清晰的針孔和腫塊?！斑@是我的小孫子，一出生就是我?guī)У?，一晃十多年過(guò)去了，長(zhǎng)這么高了……”她自豪地向周圍的人介紹?？粗棠虧M臉快樂(lè)的樣子，我想，我真可以說(shuō)是她的全部，也是她生命的延續(xù)。

我又想，這真誠(chéng)又珍貴的親情多么值得珍惜。我當(dāng)然希望奶奶可以一直陪伴在我身邊，看著我長(zhǎng)大成人。但是我也知道，奶奶能和我在一起的時(shí)光不會(huì)太多，所以我更加珍惜現(xiàn)在的日子。我又覺(jué)得，奶奶的嘮叨是多么溫暖，奶奶的叮囑是多么親切，奶奶做過(guò)的每頓飯是多么值得珍惜。她常問(wèn)我飯萊是否可口，我總是說(shuō)好吃、好吃，有親情的味道。即使有時(shí)候味道很重，我也會(huì)用善意的謊言“騙”她。因?yàn)槲抑?，老人的味覺(jué)多少有些退化的，不知不覺(jué)，我和奶奶一樣“愛(ài)撒謊”了！

其實(shí)，不僅僅是親情，每一種感情，每一種感悟都值得我們珍惜。一轉(zhuǎn)眼我已進(jìn)入初三了，相處了兩年多的校園、同學(xué)，剛剛熟悉就要分別，真如同人生路上一次匆忙的輾轉(zhuǎn)。

所以，同樣值得珍惜的還有友情。朋友如同一盞明燈，在你最需要時(shí)照亮你前方的路。有朋友就不會(huì)孤單，我很喜歡騰訊廣告中的一句話：彈指間，朋友永遠(yuǎn)肩并肩。

不是每個(gè)人都能陪我們走到生命的盡頭，珍惜每個(gè)人，不要讓他們成為身邊匆匆的過(guò)客，讓這份人與人之間的感情溫暖我們前行的時(shí)時(shí)刻刻。

珍惜，真的讓生活更美好。

佳作點(diǎn)評(píng)

小作者很會(huì)營(yíng)造氣氛，通過(guò)爺爺看似淡定地安排身后事，將我們的情緒一下子拉進(jìn)了對(duì)上輩人的留戀中。在這樣的氛圍里，小作者要表達(dá)的對(duì)親情、友情的珍惜之意，就是真情的自然流露，毫無(wú)斧鑿痕跡，能深深打動(dòng)我們的心。掩卷沉思，我們不由得隨著小作者的描述浮想聯(lián)翩：我們是不是也該關(guān)注身邊的親情、友情和愛(ài)情，是不是也該珍惜這些人世間最美麗的情感，讓它們溫暖彼此人生的每一刻？

小作者還善于捕捉細(xì)節(jié)，爺爺在做出這么重要的決定時(shí)的淡然，其實(shí)是他老人家對(duì)于親情的無(wú)限珍惜，連身后事都要為孩子們的方便考慮；祖孫間的謊言、探望病中奶奶時(shí)，奶奶的神情和外貌等細(xì)節(jié)描寫讓我們深深體會(huì)到祖孫之間的親近與這份相互珍惜的情感開(kāi)出的人世間最美麗的關(guān)愛(ài)之花！

小小年紀(jì)，有此感悟，不簡(jiǎn)單！

改變自己，讓生活更美好

海燕無(wú)法決定天空的臉色，它卻可以順豐而行，縱橫馳騁，駕馭著自己的夢(mèng)想；樹兒無(wú)法決定風(fēng)的速度，它卻可以借著風(fēng)的手掌，編織自己美麗的心情；花兒無(wú)法決定天氣的心情，卻可以趁著春光明媚的那一刻舒展自己婀娜的身姿，吐露動(dòng)人的芳香；我們無(wú)法決定別人的高度，卻可以借別人的高度增加自己的長(zhǎng)度。

如果生命是一種美麗，那么就讓我們改變一下頹廢的表情，讓我們的雙眼融人希望的光彩，那么，每天我們都能看到嶄新的日出、嶄新的世界。因此，我們改變自己悲觀的思想，讓自己的心中種滿樂(lè)觀的種子，那么等待我們的一定是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的明天。

生活是豐富多彩的，我們需要用積極的心態(tài)去面對(duì)那些不幸和挫折。人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，有時(shí)難免會(huì)多有失意、彷徨、惆悵，然而我們不能因此一蹶不振。因?yàn)槟遣皇峭饨绲腻e(cuò)，而是自己的心情在黑暗的角落里找不到希望的燈光。使我們徘徊在迷失的渡口，找不到行駛的航線。因此，我們不能因?yàn)橄矚g大海的“驚濤拍岸”，而鄙視小溪的“鏗鳴金石”；我們不能因?yàn)閻?ài)戀天上的太陽(yáng)，而忽略星辰的境界?？嚯y和挫折也是生活的一個(gè)層面，需要我們?nèi)ヮI(lǐng)悟。

當(dāng)你看到別人的窗戶落滿灰塵時(shí)，請(qǐng)先看看自己的心扉是否變得模糊不清。一切從別人的角度看到的不足，都無(wú)益于改過(guò)自新；而稍微審視自己的心境，就可以讓自己受益匪淺。因此，我們要學(xué)會(huì)改變自己，改變自己的思想和觀念，因?yàn)楦淖兛梢允挂欢漉r花變成一座花園，同樣也可以使一潭死水變成碧波萬(wàn)頃的湖泊。

改變自己就像退一步海闊天空，迎來(lái)的將是柳暗花明。請(qǐng)學(xué)會(huì)改變自己吧，這是一種成熟的表現(xiàn)。改變自己芥蒂難容的心境吧，像“江河納百川”一樣，將萬(wàn)物匯入你博大的胸懷。當(dāng)沒(méi)有陽(yáng)光的時(shí)候，你便是陽(yáng)光；當(dāng)沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候，你便是快樂(lè)。依靠自己樂(lè)觀的心境，搖動(dòng)自己的槳，載起快樂(lè)的世界，飄向悠遠(yuǎn)的仙境。那時(shí)，我們看到的世界將會(huì)是另外一個(gè)燦爛的景象。

春天所以美好，那是因?yàn)榇蟮亻_(kāi)滿了花朵；生活所以美好，那是因?yàn)楦淖冏晕业木壒剩晃覀兩畹拿篮?，是因?yàn)槲覀兌酶淖儾煌晟频淖约骸Ｅ笥褌?，讓我們心靈相約，在青春最燦爛的日子里舞動(dòng)手中多姿的彩筆，一同走進(jìn)那春暖花開(kāi)的世界吧！

佳作點(diǎn)評(píng)

文章觀點(diǎn)鮮明，標(biāo)題直接揭示了文章的主題。開(kāi)篇能夠創(chuàng)設(shè)情境，使用了排比等修辭手法增加了文章的生動(dòng)性。文章語(yǔ)言生動(dòng)，作者駕馭語(yǔ)言的能力比較強(qiáng)，長(zhǎng)短句相結(jié)合，使語(yǔ)言富有詩(shī)意。結(jié)尾一段能夠呼應(yīng)標(biāo)題，做到了首尾呼應(yīng)。

第三篇：讀書讓生活更美好

讀書讓生活更美好

前不久看到網(wǎng)友說(shuō)的一句話：“不翻書，生活就會(huì)給你翻臉”。頗有感觸。是啊，一個(gè)人的力量總是有限的，不讀書，我們就少了一個(gè)深度學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)，就會(huì)少了一些對(duì)生活的思考，少了一些生活的智慧與藝術(shù)，生活對(duì)我們“翻臉”也就很正常了。

讀書為什么能夠讓我們的生活更美好？

閱讀，能夠讓我們看到一個(gè)更加真實(shí)立體的生活世界。正如美國(guó)文化人類學(xué)者哈維蘭所說(shuō)：“好的閱讀對(duì)于心靈就像優(yōu)質(zhì)的眼鏡對(duì)于眼睛一樣，它可以使你看到生活的細(xì)微之處”。我們看到的世界總是受到許多因素的制約，近視、老花等身體因素，或者粗心、馬虎等心理因素，都可能讓我們無(wú)法清晰把握這個(gè)世界。閱讀，就是幫助我們看世界的眼鏡，也是幫助我們看自己的鏡子。如通過(guò)讀托馬斯·弗里德曼的書，我們就知道了“世界是平的”這個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理。讀基辛格的新著，我們就理解了為什么世界秩序“永遠(yuǎn)需要克制、力量和合法性三者間的微妙平衡”。讀佛洛依德的著作，我們就發(fā)現(xiàn)了人其實(shí)有三個(gè)“我”：本我、自我與超我。走進(jìn)那些偉大的著作，猶如與大師面對(duì)面對(duì)話，借他們的慧眼幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)我們世界的細(xì)微與奧妙，自然有助于我們更輕松愉快地前行，這正是閱讀的魅力所在。

閱讀，能夠讓我們擁有生活的勇氣。白巖松前不久在與龍永圖對(duì)話時(shí)說(shuō)：“讀書久了你總會(huì)信一些什么，信一些什么就有了敬，有了畏。”其實(shí)，“信”就是生活的勇氣，生活的信心，生活的信念。人是需要有信仰，有敬畏心的。讀書會(huì)讓人知道世界的深?yuàn)W，會(huì)讓人明白自己的無(wú)知與渺小，會(huì)讓人產(chǎn)生敬畏之心。而敬畏之心是建立信仰的重要基礎(chǔ)。這一切不需要刻意而為，會(huì)在讀書中自然而然形成。德國(guó)作家黑塞說(shuō)，“如果從閱讀的時(shí)間里沒(méi)有迸發(fā)出一點(diǎn)力量的火花，沒(méi)有出現(xiàn)愈發(fā)年輕的預(yù)感，沒(méi)有給讀者散發(fā)出一絲新鮮有活力的氣息，那么這樣的閱讀時(shí)間就被浪費(fèi)了”。記得我在大學(xué)讀書時(shí)，曾經(jīng)讀過(guò)一本日本醫(yī)學(xué)改革家德田虎雄的著作《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)》。這本書讓我知道，理想是人前行的燈塔，而行動(dòng)才能把理想變成現(xiàn)實(shí)。我發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，之所以能夠堅(jiān)守理想主義與行動(dòng)哲學(xué)，與這本書有著直接的關(guān)系。那些偉大的著作，一直陪伴著我們的人生。它像照耀我們的太陽(yáng)一樣，讓我們的人生溫暖而有方向。即使在漆黑的夜晚，太陽(yáng)也從未離開(kāi)我們，它忙碌地去另外半個(gè)星球，照耀那些需要陽(yáng)光的人們。再黑的夜，我們心里也有太陽(yáng)的光芒。

閱讀，能夠使我們具有生活的智慧。人的生活，包括物質(zhì)生活與精神生活兩個(gè)方面。無(wú)疑，讀書是為了讓我們的生活更精彩，更有條理，更有方向，更有智慧；讓我們的心靈有一個(gè)安身立命之所。過(guò)去我們經(jīng)常說(shuō)，知識(shí)就是力量。其實(shí)，那些最偉大的知識(shí)，就藏在那些最偉大的著作之中。偉大的書，本身就擁有偉大的力量，我們只有通過(guò)閱讀才能擁有這種力量。好的書會(huì)讓我們更敏銳、更有力。

如何通過(guò)閱讀讓我們的生活更加美好？關(guān)鍵還是要選擇那些優(yōu)秀的著作。德國(guó)作家黑塞說(shuō)“只有當(dāng)書籍將人帶向生活、服務(wù)于生活、對(duì)生活有利的時(shí)候，它們才擁有了一種價(jià)值”。開(kāi)卷有益的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，在泥沙俱存、良莠難分的海量圖書面前，我們的確需要認(rèn)真選擇最值得我們閱讀的書。書有新舊之分也有優(yōu)劣之別。選書的訣竅，就是選擇經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗滌依然熠熠生輝的書。人生需要一些影響自己的世界觀價(jià)值觀人生觀，影響自己的思維方式和生活態(tài)度的書籍，新教育稱之為“根本書籍”。它會(huì)把我們帶到更加遙遠(yuǎn)的地方。除了讀有字書，還要讀無(wú)字書。有時(shí)候，讀無(wú)字書的價(jià)值不亞于讀有字書。清代的漲潮說(shuō)，能讀無(wú)字之書，方可得驚人妙語(yǔ)；能會(huì)難通之解，方可參最上禪機(jī)。應(yīng)善于向生活學(xué)習(xí)。人與人的差別往往在于如何利用閑暇時(shí)間。臺(tái)灣商界奇才陳茂榜甚至說(shuō)，“一個(gè)人的命運(yùn)，決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間”。如果我們每天能夠拿出兩個(gè)小時(shí)閱讀，每天不讓自己的閑暇時(shí)間被電視麻將撲克喝酒等填滿，就會(huì)有別樣的生活，別樣的人生。齊邦媛老人85歲時(shí)出版了一本《巨流河》，90歲的她在總結(jié)自己一生時(shí)坦言“很夠，很累，很滿意”。她希望自己離開(kāi)世界的時(shí)候仍然是個(gè)讀書人的樣子。是的，讀書，不是我們無(wú)奈的選擇，也不是用來(lái)打發(fā)無(wú)聊的光陰。讀書，本來(lái)就應(yīng)該是我們的生活方式。讀書是人生活中最美的姿態(tài)，也是人生最美的狀態(tài)。能夠把這個(gè)姿態(tài)和狀態(tài)定格多久，就擁有了多久的幸福美好。

第四篇：感恩讓生活更美好

感恩的心，感謝你的耳朵來(lái)了一個(gè)熟悉的旋律打斷了我的想法，讓我們用感恩的心來(lái)治療一切，使生活變得更美麗！的

在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為了保持自己的興趣和愛(ài)好，我們的生活會(huì)更好;在普通的家庭生活中，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會(huì)更美好;在生活的旅程中，用快樂(lè)的心情，我們的生活會(huì)更好，我想，當(dāng)我們用感恩的心來(lái)面對(duì)生活，我們的生活會(huì)變得更好。

我不明白感恩節(jié)的意義和重要性，但是一個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)班，但我和學(xué)生受益。

記住，這是星期一下午的第三堂課，同學(xué)們等待班老師去上課。事實(shí)上，班上的老師通常在這個(gè)班上一般只強(qiáng)調(diào)一些班里的問(wèn)題，然后開(kāi)始對(duì)實(shí)踐發(fā)表評(píng)論。但這一次是不同的，老師進(jìn)教室，在黑板上寫感恩節(jié)的話，學(xué)生一看，不禁耳語(yǔ)說(shuō)話，我也感到困惑。老師似乎看到大家的心都懷疑，笑著說(shuō) 說(shuō)：今天，我們的團(tuán)隊(duì)是感恩節(jié)的主題！每個(gè)人都驚訝，我的辦公桌同時(shí)很快恢復(fù)從驚喜，鄙視搖搖頭，說(shuō)：沒(méi)有人對(duì)我，什么大中國(guó)，我為什么要感激？老師的耳朵突然收獲了這種不滿的聲音，她認(rèn)真地說(shuō)：不是你是偉大的，偉大的道德人才值得你的感激，滴水的恩典，應(yīng)該是永泉階段報(bào)紙，提高我們的父母，給我們關(guān)心朋友的幫助等等，都值得我們的感謝啊，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感激，讓我們的生活會(huì)更好地聽(tīng)老師的話，我突然意識(shí)到原來(lái)不是沒(méi)有人需要我們感恩節(jié)，但我們沒(méi)有學(xué)習(xí)感恩節(jié)啊，這一課真的讓我受益匆忙。

第五篇：作文 讓生活更美好

課題：作文《 讓生活更美好》 備課時(shí)間：2018.9.30 課型：作文指導(dǎo) 課時(shí)：2課時(shí) 教材分析：

《 讓生活更美好》這個(gè)題目涉及的選材范圍非常大，只要是自己生活中有意義的事情，都是可以人文的。為什么要強(qiáng)調(diào)“有意義”呢?標(biāo)題中的“更美好”限定了材料的性質(zhì) 使人喜歡的、能夠提升生活品質(zhì)的、充滿正能量的元素。學(xué)情分析：

每個(gè)人觀察生活的角度和體驗(yàn)生活的方式都是個(gè)性化的，對(duì)于“讓生活更美好” 的理解自然也是百花齊放的。初一新生處于小學(xué)與初中的過(guò)渡階段，思維是靈活和跳躍的。對(duì)他們可以確定一個(gè)對(duì)寫作有幫助的思考路徑:想一想，哪件事情是你覺(jué)得最有意義的? 教學(xué)目標(biāo)

1.觀察和體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有意義的元素。2.具體地記敘件事，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出對(duì)事件的獨(dú)特感悟。

教學(xué)重難點(diǎn)及處理方法：

1．學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。

2．學(xué)習(xí)寫記人敘事的文章，捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗(yàn)。處理方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察社會(huì)，學(xué)會(huì)隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備：

列出你生活中令你感覺(jué)美好的事情清單。教法：

談話法，指導(dǎo)法 學(xué)法：

思考法、討論法 教學(xué)過(guò)程

一.引導(dǎo)學(xué)生明確半命題的形式特點(diǎn)及審題要領(lǐng)。半命題形式兼具限制性和靈活性的特點(diǎn)，學(xué)生參與擬題的自由度有助于喚醒積累，開(kāi)闊選材視野。

審題，主要關(guān)注標(biāo)題中規(guī)定的內(nèi)容，明確命題的限制所在?！白屔罡篮谩钡膶?dǎo)向在于正確理解“更美好”的內(nèi)涵，“更”

含有比較的意味，“美好”則指向能夠提升生活品質(zhì)、具有積極作用的元素，然后從多個(gè)角度延展為更具體的意思，例如外表的漂亮、身體的健康、生活條件的舒適、生活氛圍的和諧等。

需要注意的是，要在基本明確了寫作內(nèi)容后再思考題目留白處的語(yǔ)言表述，具體的文字要和橫線外的內(nèi)容共同構(gòu)成規(guī)范的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表意不能有歧義，也不能出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。標(biāo)題《__

讓

生活更美好》整體上構(gòu)成主謂關(guān)系，因此橫線上補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)是詞語(yǔ)或者短語(yǔ)。擬題還需注意文字的簡(jiǎn)明性。例如《老師對(duì)學(xué)生特別親切的態(tài)度讓生活更美好》一類的標(biāo)題，就顯得冗長(zhǎng)不當(dāng)，可以修改為《老師的笑容讓生活更美好》。

二、喚醒學(xué)生的生活積累，逐步確定文章的材料與中心 1.圍繞“我的美好生活”這話題列個(gè)清單。盡可能多地在筆記本上寫下自己的想法。

為幫助學(xué)生打開(kāi)思路，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生把“生活”概念家集到具體領(lǐng)域

學(xué)生獨(dú)立思考，列出“我的美好生活”清單，領(lǐng)域不限。例如:(甲)我的美好生活: ① 周末睡個(gè)懶覺(jué) ②爸媽對(duì)我特別好 ③得到了一枚珍貴的郵票

② 可以去現(xiàn)場(chǎng)觀看中國(guó)男籃的比賽 ⑤我會(huì)騎馬

⑥被老師任命為圖書管理員了(乙)我的美好生活:

①暑假我不補(bǔ)課了，全家去歐洲自由行

②還能和小學(xué)的朋友常聚會(huì)

③我是古詩(shī)詞大會(huì)的年級(jí)冠軍

③ 家里有個(gè)大廚老爸個(gè)子高，被同學(xué)嘲笑

2.思考，比較，從清單中選擇一項(xiàng)補(bǔ)充具體的內(nèi)容，用詞語(yǔ)或短語(yǔ)表述。

3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里交流自己的思考，以此為例，通過(guò)點(diǎn)撥幫助學(xué)生明確選材和立意的路徑。

以甲同學(xué)的思考為例:

(1)請(qǐng)他完整、連貫地說(shuō)一說(shuō)他的美好生活。

(2)幫他把這些內(nèi)容做一個(gè)梳理: 甲同學(xué)的父母不因“我”成績(jī)不理想而罵 “我、教“我”處理同學(xué)關(guān)系的秘決，通過(guò)寫信與“我”討論問(wèn)題。

(3)厘清材料與中心的關(guān)系。

根據(jù)甲同學(xué)的發(fā)言，他想要表達(dá)的意思可以提煉為:平等的親子關(guān)系讓“我”感到幸福。進(jìn)一步明確，“平等的親子關(guān)系”給“我”原本的生活帶來(lái)更好的體驗(yàn)、更積極的影響或者更可喜的變化，即“平等的親子關(guān)系讓‘我’ 的生活更美好”，這就是文章的中心。具體表現(xiàn)這個(gè)意思的內(nèi)容有三方面，從中選取印象最深刻的一件事來(lái)寫，即為表現(xiàn)中心的材料。

(4)歸納選材和立意的路徑。

第一步:根據(jù)對(duì)“我的美好生活”的回顧，提煉出想要表達(dá)的感悟，以此作為文意的中心。

第二步:從已有的具體事件中選擇與與感悟關(guān)系最密切的一

項(xiàng)，或者重新從記憶中捕捉一件能直接體現(xiàn)感悟的事件作為寫作材料。

第三步:考量中心與材料的關(guān)系是否符合邏輯，即能否從材料推斷出中心，或者能否以中心統(tǒng)領(lǐng)材料, 第四步:擬定標(biāo)題，并適當(dāng)調(diào)整、修正。根據(jù)甲同學(xué)提供的材料與中心，標(biāo)題可能擬為:①爸爸媽媽讓生活更美好②爸媽的愛(ài)讓生活更美好③父母的平等教育理念讓生活更美好④非凡爸媽讓生活更美好 ⑤愛(ài)讓生活更美好

這幾個(gè)標(biāo)題規(guī)范達(dá)意，如果進(jìn)行比較，還可以選擇出最合適的:標(biāo)題①和⑤過(guò)于寬泛:標(biāo)題②比⑤的限定請(qǐng)晰，但“愛(ài)”對(duì)于文章的材料而言，仍顯得空泛;標(biāo)題③直接對(duì)應(yīng)材料的性質(zhì)，概括恰當(dāng)，但失之冗長(zhǎng)煩瑣:標(biāo)題④“非凡”強(qiáng)調(diào)了爸媽的與眾不同，是能通過(guò)材料提煉出的爸媽的特質(zhì)，而且還可以起到激發(fā)閱讀興趣的效果，因此，這個(gè)標(biāo)題的表述方式比其他的更好。

三、學(xué)生獨(dú)立思考，確定文章的標(biāo)題、中心與材料

教師可以在巡視過(guò)程中，有意識(shí)地關(guān)注寫作有困難的學(xué)生，根據(jù)已有路徑進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定中心與材料，做好寫作準(zhǔn)備。

四、圍繞中心，明確寫作重點(diǎn)

1，寫一寫:“

讓生活更美好”具體表現(xiàn)在哪些方面?參閱教材示例，模仿其中一種表述，自己寫一句話。

2.想一想:在文章中如何把以上的具體表現(xiàn)寫得清楚明白? 作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做：獨(dú)立完成寫作

選做：尋找生活中的美好瞬間，拍成照片，做成電子相冊(cè)。