第一篇：“我的好老師”主題征文：我的好老師

“我的好老師”主題征文：我的好老師

有一個(gè)人她幫助我們,她鼓勵(lì)我們她就是我們的班主任張老師,她教我們英語(yǔ)

老師是一盞明燈照亮了我們;老師是人類的工程師;老師就像蠟燭一樣照亮了別人,燃燒了自己;她擁有一張慈祥的臉老師老師為了程,日日夜夜的操勞著,臉上卻擁有著荷花般的微笑

記得有一次,老師生病了,感冒了,老師為了不耽誤我們學(xué)習(xí)老師帶著病來(lái)上,盡管這樣,老師還是一無(wú)反顧的給我們講題,在這期間老師不停地咳嗽老師的病越來(lái)越重,而同學(xué)們卻進(jìn)步很快

老師就像我們的母親,她擁有慈母似的愛(ài),在我們受驚時(shí),她會(huì)安慰我們,在我們受挫折后,她會(huì)鼓勵(lì)我們老師用休息時(shí)間來(lái)替我們修改作業(yè),我瞬間感受到了老師老了,我從內(nèi)心敬佩她

在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),尤其是我們看是比賽的時(shí)候,老師會(huì)給我們加油!有時(shí)還會(huì)留影紀(jì)念,老師還拍了我們?cè)谛』▓@的,在賽場(chǎng)上的在走方步的……

我喜歡老師,老師為了我們付出的辛苦真的太多太多了,她教會(huì)了我們?cè)S許多多做人的道理和處事的方法 謝謝老師的淳淳教導(dǎo),猶如風(fēng)化雨一般,為我們打下了良好的基礎(chǔ),我將來(lái)一定全力以赴,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,除了報(bào)答父母感謝您的栽培!

第二篇：我的好老師征文

我最敬佩的老師

小溪中心小學(xué) 五年（3）班

盧合義

如果黑板就是浩瀚的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起來(lái)的時(shí)候，她用教鞭當(dāng)做船槳，劃動(dòng)那停泊在港口許久的船只——課本。她聲情并茂地朗誦，猶如一陣和煦的微風(fēng)，拂過(guò)我們的心頭，給我們前進(jìn)的力量。而我們，就像那船上的游客，向著盼望已久的海岸前進(jìn)!鄧?yán)蠋熓窃谖迥昙?jí)的時(shí)候才接手我們班的。雖然我們相處的時(shí)間并不長(zhǎng)久，但她卻成了我最敬佩的人。

鄧?yán)蠋?，中等個(gè)子，細(xì)密柔軟的頭發(fā)梳成一束馬尾，一雙明亮的眼睛閃爍著自信、堅(jiān)定的光芒，看到我們總是笑瞇瞇的。犯錯(cuò)了，她總是不厭其煩的教導(dǎo)著我們；成功了，她總是不吝嗇言辭贊美著我們；失意時(shí)，她總是像慈母一樣關(guān)愛(ài)著我們；膽怯時(shí)，她總是用春風(fēng)般的話語(yǔ)鼓勵(lì)著我們??當(dāng)然和藹可親的鄧?yán)蠋熞灿袊?yán)厲的時(shí)候，如果你上課溜號(hào)，被老師叫起來(lái)一問(wèn)三不知，呵呵，那就得當(dāng)一會(huì)兒“站長(zhǎng)”啦!鄧?yán)蠋熓謵?ài)干凈，任何一張小紙屑都難逃她的法眼。她彎腰拾起紙屑的同時(shí)，總不忘小聲提醒掉紙屑的同學(xué)“小馬虎，注意啦！”若再在某人的桌椅下再發(fā)現(xiàn)了紙屑——哈哈！對(duì)不起“五角”。在鄧?yán)蠋煹难詡魃斫滔拢?！我們這些“小馬虎”“小懶蟲(chóng)”居然也戀上了整潔！雜亂的講臺(tái)變得井井有條了；模糊不清的黑板變得閃閃發(fā)亮了；東倒西歪的衛(wèi)生工具排放得整齊了；圖書(shū)角里的圖書(shū)更是井然有序了。

語(yǔ)文課是我最盼望的課。在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)，鄧?yán)蠋熆偸亲屇硞€(gè)同學(xué)起來(lái)給大家提個(gè)醒“哪個(gè)字的形要注意，哪個(gè)字的音要留心”。由于簡(jiǎn)單，就連學(xué)習(xí)最困難的同學(xué)也踴躍發(fā)言?！爱?dāng)當(dāng)小偵探”——讀了這課你有哪些新發(fā)現(xiàn)，更是讓我們吃了興奮劑，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，各抒己見(jiàn)。“嗯，相當(dāng)不錯(cuò)，你是林海音的知音！”“說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是你敢于發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解！”“體會(huì)太深刻了，為你點(diǎn)贊！“比老師說(shuō)的都好，羨慕嫉妒但不恨！”“回答精準(zhǔn)，一語(yǔ)中的！掌聲送給他！” ?? 朗讀時(shí)，如果我們拖長(zhǎng)音，鄧?yán)蠋焺t會(huì)幽默一句“我說(shuō)的是一二讀，不是一二拉，再讀”，“嗯，這次的朗讀可以打95分嘍” ??如沐春風(fēng)的課堂讓我們徜徉流連，癡迷不已。

“免做令”沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧?它可是鄧?yán)蠋煹膶?duì)我們的最高嘉獎(jiǎng)。哪個(gè)同學(xué)如果在學(xué)習(xí)衛(wèi)生紀(jì)律等各方面表現(xiàn)好，積分高，嘿！那當(dāng)天就免做作業(yè)！“頒書(shū)獎(jiǎng)”更是激動(dòng)人心。每單元公布成績(jī)的日子，我們既緊張又興奮。前4名的和進(jìn)步特大的5名同學(xué)可以獲得鄧?yán)蠋熂依锏娜魏我槐緯?shū)。你別以為鄧?yán)蠋熓撬湍懔藛?！?shū)只有1個(gè)多星期的時(shí)間在你手中停留?！皶?shū)非借不能讀也”，因此我們非常珍惜。悄悄告訴你，鄧?yán)蠋煵恢故穷C書(shū)，還會(huì)把“頒書(shū)獎(jiǎng)”的照片傳到我班的微信群和班級(jí)相冊(cè)，讓獲獎(jiǎng)的同學(xué)過(guò)把“名人”癮。

鄧?yán)蠋煵贾米鳂I(yè)也很怪。每天都布置我們看書(shū)或者背一些古詩(shī)名句。天長(zhǎng)日久，我慢慢感受到它的好來(lái)了，寫(xiě)作文的時(shí)候我不再那么的搜腸刮肚了。每隔一星期鄧?yán)蠋熯€會(huì)給我們分享一本新書(shū)的精彩片段，當(dāng)?shù)踝懔宋覀兊奈缚谥?，她手一揮:“欲知詳情，請(qǐng)讀原著?！?/p>

為了我們，鄧?yán)蠋煵恢冻隽硕嗌傩难粸榱宋覀?，鄧?yán)蠋煵恢艞壛硕嗌傩菹r(shí)間??我崇拜偉人，崇拜名人，可是我更愿意把我心中的敬意和贊美毫無(wú)保留地獻(xiàn)給一位最普通的人——那就是我的語(yǔ)文老師鄧?yán)蠋煟?/p>

第三篇：我的好老師征文

“五好小公民”讀書(shū)活動(dòng)參賽征文演講稿

小學(xué)組

老師——媽媽

寶興小學(xué)五年級(jí)一班 段新悅

人們都說(shuō)，老師是園丁，用心澆灌祖國(guó)的花朵;老師是紅燭，默默燃燒自己照亮了別人;老師是航燈，指引學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。而我認(rèn)為，老師是最可親可敬的人。李老師——我的班主任，更是我最親愛(ài)的媽媽。

記得五年前的那天，爸爸媽媽牽著我的小手來(lái)到了寶興小學(xué)一年級(jí)一班報(bào)到，李老師迎面走來(lái)，笑瞇瞇地迎接了我。因?yàn)樗男θ荩乙幌伦酉矚g上了新的班級(jí)，新的學(xué)校。那時(shí)的我是那么柔弱，上課從不敢大聲發(fā)言。李老師總是溫柔地望著我，鼓勵(lì)我。終于，我的勇氣戰(zhàn)勝了緊張，當(dāng)她再次提問(wèn)時(shí)，我鼓起勇氣舉起了手。李老師欣喜地讓我作答。可是，膽小的我又怯場(chǎng)了，扭捏了半天才結(jié)結(jié)巴巴地回答了。李老師靜靜地走到我身邊，摸著我的頭說(shuō)：“孩子，勇敢一點(diǎn)，我相信你是最棒的！” 頓時(shí)，一股暖流涌入了我的心頭。等我再次響亮地說(shuō)出正確答案后，李老師不僅帶領(lǐng)全班同學(xué)給我鼓掌，還向我翹起了大拇指，那雙溢滿笑容的亮晶晶的眼睛注視著我，好像在說(shuō)：“孩子，你瞧，你真的很棒！以后一定要有自信喲！”那時(shí)，我的內(nèi)心充滿了感激，真想對(duì)她說(shuō)一句：“謝謝您，老師！” “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！崩罾蠋煹膼?ài)就如這綿綿的春雨，輕輕地、細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)著我的心。四年級(jí)時(shí)，有一次做早操，由于身體不舒服，我的臉色蒼白，額上冷汗直流。李老師發(fā)現(xiàn)后，三步并做兩步來(lái)到我面前，一下子把我擁入了懷里，并輕聲地詢問(wèn)我的情況。當(dāng)我腿腳發(fā)軟，直往地上墜時(shí)，她二話不說(shuō)，背上我就往教室沖，一點(diǎn)兒也不介意我的嘔吐物弄到了她新買的風(fēng)衣上。李老師背著我，一邊艱難地上樓一邊小聲地安慰著我。聽(tīng)著她喘著粗氣的溫柔的話語(yǔ)，我覺(jué)得自己是那么幸福。安排好課程，李老師帶著我去衛(wèi)生院拿藥。意外得知我怕打針，她拉著我的手，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“別怕，有我在呢！”打針的時(shí)候，她把我緊緊地?fù)г趹牙?，用手輕輕地?fù)崦业哪?，還在我耳邊給我鼓勵(lì)，讓我第一次在打針時(shí)沒(méi)有感到害怕。走出衛(wèi)生院，我再也忍不住了，幸福的眼淚奪眶而出。望著李老師的身影，我在心里默默地念叨：“謝謝您，老師！謝謝您，和藹可親、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好媽媽！”

師愛(ài)細(xì)細(xì)無(wú)聲充裕，師愛(ài)綿綿燦爛成詩(shī)。等這學(xué)期結(jié)束，李老師就不再教我們了，但我要對(duì)她說(shuō)：“謝謝您，老師！您永遠(yuǎn)是我最親愛(ài)的媽媽！”

“五好小公民”讀書(shū)活動(dòng)參賽征文演講稿

小學(xué)組

謝謝您，老師

寶興小學(xué)五年級(jí)一班 姚明均

讀五年級(jí)的我已經(jīng)有好多老師了，可每當(dāng)被人問(wèn)起“你最喜歡哪個(gè)老師？”時(shí)，我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)出您那和藹可親的面容。是的，李老師，您就是我最喜歡的老師，我由衷地感謝您。

記得我剛剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我什么也不懂，又十分內(nèi)向，不敢和其他小朋友玩耍。您似乎看透了我的心事。下課后便開(kāi)始接近我，并且去了解我。漸漸地，我開(kāi)始與小朋友們打鬧、嬉戲，似乎變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)成績(jī)也挺優(yōu)秀。

三年級(jí)時(shí)，我偶爾背兩句名言佳句背得支離破碎；寫(xiě)作文時(shí)常常心不在焉，甚至才寫(xiě)了一半就草草結(jié)尾。這些不良的習(xí)慣，您看在眼里，急在心里。沒(méi)過(guò)幾日，您手拿一本《小學(xué)生作文大全》來(lái)到教室，將書(shū)悄悄放入我的抽屜。偶然，我發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，便仔細(xì)地閱讀起來(lái)，書(shū)中的奇聞怪事，感人事跡深深地把我吸引住了。不知什么時(shí)候，您邁著輕盈的步伐跨入教室，來(lái)到我身邊，告訴我：“有人曾把書(shū)當(dāng)作進(jìn)步的階梯去不斷地提高自我，也有人曾把書(shū)當(dāng)作自己的伙伴，去不斷地交友，擴(kuò)展知識(shí)面……老師也希望你能多多看書(shū)，把書(shū)當(dāng)作食物，去不斷地充實(shí)自己！”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，我愛(ài)上了書(shū)，提高了作文水平，提高了創(chuàng)作水平，我心中充滿了對(duì)您的感激之情。謝謝您，李老師，您是我人生路上的引航員！是您的細(xì)心呵護(hù)，我的羽翼才日漸豐滿！

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的思緒如同一輛紡車，紡出我對(duì)老師的感激，紡出我對(duì)老師的思念，紡出……。千言萬(wàn)語(yǔ)，都難以表達(dá)！

第四篇：我身邊好老師征文

（孝感）我身邊的好老師

-------記安陸市辛榨鄉(xiāng)四報(bào)小學(xué)啟明星教師何鄂教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)意味著奉獻(xiàn)。教師之所以受人尊敬，是因?yàn)樗麄儽葎e人付出的更多。在這個(gè)新的歷史時(shí)期，一個(gè)啟明星教師應(yīng)當(dāng)以怎樣的面貌出現(xiàn)在群眾中間？應(yīng)當(dāng)有哪些與眾不同的“過(guò)人之處”？帶著這些問(wèn)題我在校園中觀察著、尋覓著、感受著，讓自己沉靜下來(lái)，認(rèn)真地在腦海中搜索身邊啟明星團(tuán)隊(duì)里面的啟明星教師的形象和生動(dòng)感人的事跡。于是，一位啟明教師走入了我的視野，并且從他平時(shí)的一言一行中被感染，他，就是默默耕耘在辛榨鄉(xiāng)四報(bào)小學(xué)啟明星教師何鄂。他雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但他植根教育，愛(ài)崗敬業(yè)，受到學(xué)生的無(wú)限敬重，得到家長(zhǎng)的高度信任和贊揚(yáng)。

印象中，總是看到何老師的笑臉?！澳愫谩痹谧呃壬吓c老師們打招呼時(shí)，他都會(huì)抱以發(fā)自內(nèi)心的微笑?！昂卫蠋熀苌侔l(fā)脾氣的！”，“我最喜歡何老師給我們上語(yǔ)文課了！”，“何老師上課真是太幽默太棒了”，“何老師語(yǔ)文教學(xué)自有一套方法，還會(huì)給我們講很多課外知識(shí)。”從孩子們的話語(yǔ)中，我看到了何鄂老師給予學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)。

作為一名教師，何老師堅(jiān)持不懈的理論學(xué)習(xí)，用理論知識(shí)作為他行動(dòng)的指針，真正理解全心全意為人民服務(wù)的宗旨，扎扎實(shí)實(shí)地樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的老師。正是何老師那種“以師德鑄師魂，以師魂帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)”的精神，使他年復(fù)一年，日復(fù)一日，耕耘在三尺講臺(tái)上，吐盡芬芳，擁抱燦爛，就像是我們一只領(lǐng)頭羊，帶著大家一起把教育教學(xué)工作越做越好。他時(shí)刻把學(xué)生放在首位，他常說(shuō)要換位思考，正是因?yàn)樗麚Q位思考，才使學(xué)生得以進(jìn)步，正是因?yàn)樗麚Q位思考，才能處理好師生間的關(guān)系，教師間的關(guān)系，家庭與事業(yè)的關(guān)系。每天，何老師早早地從寢室中來(lái)到辦公室，伴著學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲開(kāi)始了一天的工作。他坐在講臺(tái)前時(shí)而俯身批改作業(yè)，時(shí)而翻閱資料，在上面勾勾劃劃。當(dāng)有同學(xué)前去請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，無(wú)論多么累，他都會(huì)仔仔細(xì)細(xì)地分析、講解。如果學(xué)生還是云里霧里時(shí)，他又會(huì)繼續(xù)重新開(kāi)始。他專心于備課，精心挑選每一條題目，更換學(xué)生“口味”。何老師喜歡“變”，他并不就題講題，而是舉一反三，并能引出規(guī)律

性的總結(jié)，這對(duì)于只會(huì)埋頭做題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受益匪淺。他熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，甚至于超過(guò)愛(ài)他的親人與朋友。然而，2013年11月13日，他沒(méi)有到校為他摯愛(ài)的學(xué)生們上課，由于過(guò)度的工作，他嚴(yán)重的偏頭痛病又發(fā)作了，他本應(yīng)該靜下心來(lái)好好與病痛抗?fàn)?，但事?shí)不是這樣——哪怕病了，他還是牽掛著學(xué)生，給我打電話說(shuō)：“洪老師把我的課給我代上，回來(lái)你還給我吧?！?/p>

下午，他又打來(lái)電話說(shuō)：“班里的情況好嗎？同學(xué)們都好嗎？??”一個(gè)關(guān)切的聲音詢問(wèn)著。

“一切都很好，同學(xué)們都很自覺(jué)，您放心吧?！?/p>

“我又何嘗不想回來(lái)呢？！告訴同學(xué)們，要抓緊學(xué)習(xí)，乖一點(diǎn)。”那關(guān)切的聲音又在囑咐著。

他雖然沒(méi)有跟同學(xué)們?cè)谝黄?，但他的心始終跟同學(xué)們一起跳動(dòng)。是呀，就像是鳥(niǎo)兒與大樹(shù)，誰(shuí)離開(kāi)了誰(shuí)，都會(huì)感到生活中缺少了什么！耳邊沒(méi)有了他的諄諄教導(dǎo)，講臺(tái)上沒(méi)有了他忘我工作的身影，他的學(xué)生們也都在急切地盼著他的到來(lái)。

時(shí)間在企盼中艱難度過(guò)。兩天后，雖然他的身體沒(méi)有完全恢復(fù)健康，可那個(gè)講臺(tái)邊又多了一串足跡，那間教室里又充滿了歡聲笑語(yǔ)。

為了深入了解潛能生的家庭背景，密切老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，何老師總是利用放學(xué)的時(shí)間逐個(gè)進(jìn)行家訪。到了家長(zhǎng)面前，他一不告狀，二不抱怨，總是親切地交談，談過(guò)去的艱苦，談現(xiàn)在的幸福，談未來(lái)的輝煌。面對(duì)此情此景，家長(zhǎng)和孩子都深受感動(dòng)。何老師認(rèn)為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門的鑰匙。”

為了適應(yīng)新世紀(jì)教育工作的需要，何老師把學(xué)習(xí)做為自己的使命，勤學(xué)不輟，努力提高自身的素質(zhì)。為了提高自己的教育教學(xué)水平，何老師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，他能教善導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法，熟練的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使她駕馭課堂的能力越來(lái)越強(qiáng)。何老師對(duì)自己要求很是嚴(yán)格，治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，他熟悉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每次課堂留的作業(yè)，他都會(huì)一份一份地認(rèn)真修改。

何老師是學(xué)校里的教導(dǎo)主任，作為領(lǐng)導(dǎo)他總是認(rèn)真踏實(shí)地做好本職工作，責(zé)任與使命是他的原則。對(duì)待工作，他從來(lái)都不馬虎，備教案認(rèn)認(rèn)真真，批改作業(yè)仔仔細(xì)細(xì)，有一點(diǎn)細(xì)小的錯(cuò)誤都不放過(guò)。他不但在工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，在業(yè)務(wù)

上，也毫不遜色。他利用學(xué)校有利的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)?！M管他不是物質(zhì)上的富翁，但他卻有豐富充實(shí)的精神財(cái)富。

學(xué)生說(shuō)，他是個(gè)好老師；同事說(shuō)，他是個(gè)好楷模；家長(zhǎng)說(shuō)，他是個(gè)好向?qū)?。何老師正是“用熱情熔化寒冰，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領(lǐng)每顆心靈。把歡樂(lè)撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個(gè)人生”，給我們樹(shù)立了一個(gè)真正的、啟明星老師的形象。

洪寶法）（作者單位：安陸市辛榨鄉(xiāng)四報(bào)小學(xué)

第五篇：我身邊好老師征文

我身邊的好老師——胡光奎

界楓小學(xué)潘峰 教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)意味著奉獻(xiàn)。教師之所以受人尊敬，是因?yàn)樗麄儽葎e人付出的更多。在這個(gè)新的歷史時(shí)期，黨員教師應(yīng)當(dāng)以怎樣的面貌出現(xiàn)在群眾中間？應(yīng)當(dāng)有哪些與眾不同的“過(guò)人之處”？帶著這些問(wèn)題我在校園中觀察著、尋覓著、感受著，讓自己沉靜下來(lái)，認(rèn)真地在腦海中搜索身邊的黨員老師的光輝形象和生動(dòng)感人的事跡。于是，一位黨員教師走入了我的視野，并且從他平時(shí)的一言一行中被感染，他，就是默默耕耘在墊江縣界楓小學(xué)的黨員教師胡光奎。他雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但他植根教育，愛(ài)崗敬業(yè)，受到學(xué)生的無(wú)限敬重，得到家長(zhǎng)的高度信任和贊揚(yáng)。

印象中，總是看到胡老師的笑臉。“你好”在走廊上與老師們打招呼時(shí)，他都會(huì)抱以發(fā)自內(nèi)心的微笑。“胡老師很少發(fā)脾氣的！”，“我最喜歡胡老師給我們上語(yǔ)文課了！”，“胡老師上課真是太幽默太棒了”，“胡老師語(yǔ)文教學(xué)自有一套方法，還會(huì)給我們講很多課外知識(shí)?！睆暮⒆觽兊脑捳Z(yǔ)中，我看到了胡光奎老師給予學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)。

作為一名黨員，胡老師堅(jiān)持不懈的理論學(xué)習(xí)，用理論知識(shí)作為他行動(dòng)的指針，真正理解全心全意為人民服務(wù)的宗旨，扎扎實(shí)實(shí)地樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的老師。正是胡老師那種“以黨性鑄師魂，以黨風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)”的精神，使他年復(fù)一年，日復(fù)一日，耕耘在三尺講臺(tái)上，吐盡芬芳，擁抱燦爛，就像是我們一只領(lǐng)頭羊，帶著大家一起把教育教學(xué)工作越做越好。他時(shí)刻把學(xué)生放在首位，他常說(shuō)要換位思考，正是因?yàn)樗麚Q位思考，才使學(xué)生得以進(jìn)步，正是因?yàn)樗麚Q位思考，才能處理好師生間的關(guān)系，教師間的關(guān)系，家庭與事業(yè)的關(guān)系。每天，胡老師早早地從家中來(lái)到學(xué)校，伴著學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲開(kāi)始了一天的工作。他坐在講臺(tái)前時(shí)而俯身批改作業(yè)，時(shí)而翻閱資料，在上面勾勾劃劃。當(dāng)有同學(xué)前去請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，無(wú)論多么累，他都會(huì)仔仔細(xì)細(xì)地分析、講解。如果學(xué)生還是云里霧里時(shí)，他又會(huì)繼續(xù)重新開(kāi)始。他專心于備課，精心挑選每一條題目，更換學(xué)生“口味”。胡老師喜歡“變”，他并不就題講題，而是舉一反三，并能引出規(guī)律性的總

結(jié)，這對(duì)于只會(huì)埋頭做題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受益非淺。他熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，甚至于超過(guò)愛(ài)他的親人與朋友。然而，2005年11月13這一天，他沒(méi)有到校為他摯愛(ài)的學(xué)生們上課，由于在家?guī)椭徖锷w房摔傷遇險(xiǎn)不能起床。他本應(yīng)該靜下心來(lái)好好的與此抗?fàn)?，但事?shí)不是這樣——

“叮鈴鈴??”他的一位學(xué)生家里的電話鈴響了。

“小軍，你好!我是胡老師，班里的情況好嗎？同學(xué)們都好嗎？??”一個(gè)關(guān)切的聲音詢問(wèn)著。

“一切都很好，同學(xué)們都很自覺(jué)，老師您放心吧，同學(xué)們都等著您回來(lái)！”班長(zhǎng)小軍激動(dòng)地回答他。

“我又何嘗不想回來(lái)呢？！告訴同學(xué)們，要抓緊學(xué)習(xí)，乖一點(diǎn)?！蹦顷P(guān)切的聲音又在囑咐著。

他雖然沒(méi)有跟同學(xué)們?cè)谝黄穑男氖冀K跟同學(xué)們一起跳動(dòng)。是呀，就像是鳥(niǎo)兒與大樹(shù)，誰(shuí)離開(kāi)了誰(shuí)，都會(huì)感到生活中缺少了什么！耳邊沒(méi)有了他的諄諄教導(dǎo)，講臺(tái)上沒(méi)有了他忘我工作的身影，他的學(xué)生們也都在急切地盼著他的到來(lái)。

時(shí)間在企盼中艱難度過(guò)。終于有一天，那個(gè)講臺(tái)邊又多了一串足跡，那間教室里又充滿了歡樂(lè)的笑聲。

為了深入了解差生的家庭背景，密切老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，胡老師總是利用放學(xué)的時(shí)間逐個(gè)進(jìn)行家訪。到了家長(zhǎng)面前，他一不告狀，二不抱怨，總是親切地交談，談過(guò)去的艱苦，談現(xiàn)在的幸福，談未來(lái)的輝煌。面對(duì)此情此景，家長(zhǎng)和孩子都深受感動(dòng)。胡老師認(rèn)為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門的鑰匙?！?/p>

為了適應(yīng)新世紀(jì)教育工作的需要，胡老師把學(xué)習(xí)做為自己的使命，勤學(xué)不輟，努力提高自身的素質(zhì)。為了提高自己的教育教學(xué)水平，胡老師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，他能教善導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法，熟練的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使她駕馭課堂的能力越來(lái)越強(qiáng)。胡老師對(duì)自己要求很是嚴(yán)格，治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，他熟悉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每次課堂留的作業(yè)，他都會(huì)一份一份地認(rèn)真修改。

胡老師作為語(yǔ)文組的學(xué)科組長(zhǎng)，總是認(rèn)真塌實(shí)地做好本職工作，責(zé)任與使命是他的原則。對(duì)待工作，他從來(lái)都不馬虎，備教案認(rèn)認(rèn)真真，批改作業(yè)仔仔細(xì)細(xì)，有

一點(diǎn)細(xì)小的錯(cuò)誤都不放過(guò)。他不但在工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，在業(yè)務(wù)上，也毫不遜色。他利用學(xué)校有利的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)?！M管他不是物質(zhì)上的富翁，但他卻有豐富充實(shí)的精神財(cái)富。

學(xué)生說(shuō)，他是個(gè)好老師；同事說(shuō)，他是個(gè)好楷模；家長(zhǎng)說(shuō)，他是個(gè)好向?qū)?。胡老師正是“用熱情熔化寒冷，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領(lǐng)每顆心靈。把歡樂(lè)撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個(gè)人生”，給我們樹(shù)立了一個(gè)真正的、高大黨員老師的形象。