第一篇：初中作文教學(xué)案例

初中作文教學(xué)案例：怎樣進行作文的修改 賈湖中學(xué)

鄧艷麗

引言：作文修改是指本人對自己的文章進行調(diào)整、補充、調(diào)動和修飾，是一個自我完善的過程。它是寫作過程的一個重要組成部分，也是提高寫作水平的重要練習(xí)手段。但在長期的作文教學(xué)實踐中，我們大多數(shù)教師都是沿襲傳統(tǒng)的方法：即老師命題，學(xué)生做，做完之后，由老師逐一批改、點評，這種方法教師盡管付出了大量艱辛的勞動，但是效果總不理想，達不到預(yù)期的目的。同時也使學(xué)生失去了重要的修改練習(xí)機會，失去了多寫的可能性，喪失了修改作文的主動性，人為的養(yǎng)成了學(xué)生對修改作文的惰性和依懶性，不利于學(xué)生作文水平的提高?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》明確提出：“要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣，可指導(dǎo)他們自己修改，或者組織他們互相修改?！庇纱丝梢?，努力培養(yǎng)學(xué)生作文修改的能力是作文教學(xué)十分必要和迫切的任務(wù)，也是語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

問題的提出：在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法是老師布置作文，學(xué)生寫完一交了事。而老師辛辛苦苦評價完一百多篇作文后發(fā)還學(xué)生，學(xué)生則是拿到自己的作文后，最多瞥一下后面的批語和分數(shù)，就丟到一邊去了。下次寫作文還是上一次的重復(fù)，原來出現(xiàn)的寫作上的問題還是沒能得到解決，一次次的作文，一次次的批改，進步確微乎其微。這樣的作文訓(xùn)練，效果何在？難怪教師們要哀嘆做“無用功”了。那么，有沒有一種更好的方法可以讓語文教師從繁重的作文批改中解脫出來，又同時對學(xué)生的寫作指導(dǎo)又能起到實際的效果呢？

問題的分析：作文批改是一種閱讀，也是一種心靈的溝通、交流。更是一種提高。因此，學(xué)生的參與意識不容忽視。把學(xué)生推到寫作的另一前沿陣地——修改。使其在互相批改中認真學(xué)習(xí)，取長補短。學(xué)生在互相批改中逐漸形成一種濃厚的興趣，寫出一些寫作之法。獲得意想不到的效果。問題的解決： 步驟一：展示習(xí)作

成長的路上有愛伴著我

成長的足跡，跨越了十六個春秋。驀然回首，希望的路上，每一個生動的音符，都譜寫出一曲美妙的人生之樂。柔美 母愛

我從未離開過的，便是母親。每天，我都在享受柔和似水的母愛，那一句習(xí)以為常的囑托，帶給我生活的充實；那一回輕柔如風(fēng)的撫摸，帶給我心靈的溫暖；那一次甜蜜無聲的微笑，帶給我前進的信念??我擁有了母愛，也就多了一份體貼與關(guān)愛，彌漫在我瘦弱的身邊，愉悅著我幼小的內(nèi)心，生活的煩惱也總有你替我分擔(dān)。我迎著這無限柔美的旋律，漸漸成長??

深沉 師恩

我最害怕而又尊敬的，便是老師?？荚嚭竽橇钊丝植赖难凵?，總能將我的魂嚇掉半截。我擔(dān)心，擔(dān)心每一個細節(jié)，生怕遭到老師的批評。但老師雖然嚴厲，但總會指引我們正確的道路。曾經(jīng)有一段時間，我的成績明顯下滑，我找不到學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也丟失了信心。迷茫的我在學(xué)與不學(xué)中徘徊著，仿佛一切都是失望。就在我極度失落之時，老師指引了我前進的方向，幫助我找到學(xué)習(xí)的方法。我再一次充滿信心，努力前行。這樣深沉的旋律，已回響在我心中，見證我的成長。

清亮 友誼

我的青春時光，最清純的，便是友誼。

我六年的小學(xué)時光，是我一生都無法磨滅的美好回憶。50個天真的伙伴，從活潑歡樂的兒童蛻變成成熟穩(wěn)重的少年。這之中，沒有悲傷，沒有失望，困難也總是共同克服。因為我們有一個共同的口號：I am the best one!經(jīng)歷風(fēng)雨，不斷前行。“玉米人農(nóng)莊”的紀行，“百年校慶”的歡度。徒步春游的艱辛??一切都深深地鐫刻在我的心中，就像清亮的泉聲點滴心靈，滋潤了美好與希望。

耳邊再一次奏起那成長之樂，回旋著柔美、深沉與清亮，譜寫了我的成長，將是永恒！

步驟二：修改該如何修改

（一）師： 讀完本文后，從日常寫作的角度看，他寫得好的好在哪？值得你借鑒的有哪幾點？處理的不好的有哪些地方？該怎么修改？

（二）學(xué)生閱讀材料，列出思考結(jié)果。

（三）討論：

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在就問題展開討論，請大家積極參與。生：我覺得這片習(xí)作用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，顯得層次清晰。生：運用小標(biāo)題還可以結(jié)構(gòu)顯得勻稱，錯落有致。師：這兩位同學(xué)說的很好。小標(biāo)題可以讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，吸引閱卷者的注意。生丙：但是，老師，我覺得這篇習(xí)作的小標(biāo)題的內(nèi)容好像不是很明確，不能很好的概括對應(yīng)文段的內(nèi)容似的。

師：嗯，你這個問題提得很好。讓我們看看是不是這樣。同學(xué)們，現(xiàn)在大家都在仔細讀讀第一個小標(biāo)題及其對應(yīng)的內(nèi)容。（學(xué)生認真研讀）

生：老師，我覺得“柔美 母愛”這個小標(biāo)題表達的意思不明確。師：那你說說改怎么修改就明確了？

生：根據(jù)第一部分的內(nèi)容，我覺得可以改成“母愛，潤澤心靈”。師：其他同學(xué)怎么評價這位同學(xué)的修改呢？（學(xué)生紛紛表示贊同）

師：那么，大家覺得比起一般常見的結(jié)構(gòu)，特別是在一篇文章記敘三件事情時，小標(biāo)題還有什么好處？

生：我知道了，在一篇作文中敘述三件事，當(dāng)然少不了要有過渡性的句子；用小標(biāo)題就可以在不用過渡啦。

師：小A，平時老師總評價你的作文寫得太長，特別是在段與段銜接時總是交代得太詳細以致喧賓奪主，使文章重點不能突出，現(xiàn)在你有什么想法？ 生小A：我明白了，可以用小標(biāo)題來代替過渡的作用。

師小結(jié)：對，小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點。另外，小標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)形式安排，有并列式、承接式和層進式等，像這篇習(xí)作就是運用了并列式；按照敘述內(nèi)容有時間類、人物類和事件類等。各種類型小標(biāo)題的安排要靈活，如安排人物類的小標(biāo)題，可以用人物性格特征作小標(biāo)題，可以用人物外貌特征作小標(biāo)題，還可以用文中人物典型的語言作小標(biāo)題。小標(biāo)題的使用已成為近幾年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景，但再好的小標(biāo)題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實質(zhì)性的內(nèi)容，要讓小標(biāo)題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù)，這樣才能相得益彰。希望同學(xué)們在運用小標(biāo)題進行寫作時要注意。師：我們剛才就這篇文章的結(jié)構(gòu)作了修改和點評?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看從選材和材料的處理方面該習(xí)作有何優(yōu)缺點，大家再看看材料，形成認識。

生：我覺得這篇作文的選材很好，作者從成長歲月中選取三種人間溫情：母愛師恩和友誼來表現(xiàn)中心------成長的路上有愛伴著我。我覺得這些材料有力地表現(xiàn)了中心。而且，作者在處理這三則材料是采用并列式這也是做得好的地方。

師：對！選材一定要能有力地表現(xiàn)中心，文章的中心才能突出。但請大家再看看作者的記敘有何特點？

生：沒有生活氣息，很多套話，不能感染人。

生：多用概述。能用生活中的細節(jié)來表現(xiàn)“愛”這一主題。但讀起來感覺好像不是很清楚。師：是不是他寫得不是很具體？

生：對！但如果進行具體的描寫又好像不行。師：為什么不行呢？

生：如果都具體展開描寫，那文章該有多長??！所以我還是覺得該用概述，這樣就可以寫多幾個生活細節(jié)。師：那么大家看該怎么處理文章就容量大，內(nèi)容又具體明確條理清晰呢？我們學(xué)過修辭的運用，大家看看這里能不能用上? 全體學(xué)生:排比！

師：還有什么描寫只需生動的一筆就能傳神地表達事物或人物的特征？ 全體學(xué)生：細節(jié)描寫。

師笑：好，動手就第一部分改改。

（學(xué)生動筆改后老師抽一份作簡單的評價）

師作小結(jié)：材料的選擇一定要從中心出發(fā)，以能有力表現(xiàn)中心為佳。材料的處理要根據(jù)材料的多少來處理，像這篇例文，選擇多則材料的話適合在敘述時用概述并采用并列式結(jié)構(gòu)；只運用一則材料來表現(xiàn)中心的情況下就應(yīng)對材料作具體的描寫，描寫過程要特別注意重點突出。

師:剛才我們一起對此文的主體部分加以完善。接下來大家再說說，我們還可以從哪方面做進一步的修改？老師說過，一篇考場作文一定要有些亮點，那么最容易出彩的地方是在哪？ 生:開頭和結(jié)尾。

師：什么樣的開頭才是好的開頭呢？ 生：能引出下文。生：語言要精煉。

生：最后能扣題，使文章一開始就不拋題。

師：同學(xué)們說得很好！那么什么樣的結(jié)尾才是好的？ 生：能總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

生：作為一篇記敘文最好能揭示中心，升華主題。

生：老師你說過，要有虎頭豹尾，結(jié)尾語言更要精美凝練

師：大家說得真好！那么大家現(xiàn)在看看此文的開頭和結(jié)尾，還可以進一步做怎樣的修改？(學(xué)生們動筆，老師巡查)師：從表達方式的運用上，大家看用什么比較好？ 生：抒情和議論。

師：對，特別是在結(jié)尾運用抒情和議論可以使語言變直白為凝重，升華情感，提升理性。（學(xué)生繼續(xù)改寫，老師個別指導(dǎo)）

步驟三：教師總結(jié)

大家經(jīng)過這一節(jié)課，相信是能理解了我們?yōu)槭裁匆薷奈恼逻@樣一個問題了。沒錯，從某種意義上講，好的文章不是寫出來的，是修改出來的。著名作家托爾斯泰就規(guī)定自己的文章一定要改上十遍二十遍，由此足見修改文章的重要性。希望大家要養(yǎng)成修改錘煉作文的習(xí)慣，那么你的作文能力必定會在修改中得到提升的。

反思與討論：語文教師如何在作文教學(xué)中切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，顯得尤為迫切。初中《語文新課程標(biāo)準解讀》中強調(diào)：“要重視考察學(xué)生在修改過程中完善主旨、豐富材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、潤色語言、檢查文字等具體內(nèi)容和方法，這是評價寫作修改能力的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生具有嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度和自覺的過程意識的重要途徑。要通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互間的了解和合作，共同提高寫作水平?！庇纱丝磥恚?xùn)練學(xué)生自己修改作文無論對老師還是對學(xué)生都是利多弊少，何樂而不為呢？

附修改后作文：

成長的路上有愛伴著我

驀然回首，成長的腳步，跨越了十六個春秋。成長的路上，有一個個生動的音符，跳動成一曲曲美妙的人生之歌。有你的攙扶啊，這優(yōu)美的旋律陪伴我成長。

一

我從未離開過母親。每天，我都在享受似水柔和的母愛：那一句習(xí)以為常的叮嚀，帶給我生活的充實；那一回輕柔如風(fēng)的撫摸，帶給我心靈的溫暖；那一次甜蜜無聲的微笑，帶給我前進的信念??那一次深夜，疲憊的我不知不覺趴在書桌上睡著了。迷迷糊糊中有人給我蓋衣服，是母親！我揉揉惺忪的睡眼，迎著的是母親的雙眸。多么熟悉的慈愛與關(guān)懷，多么熟悉的心疼與焦慮啊！母親輕聲說：“太晚了，睡吧！”母親拍拍我的肩，關(guān)上門，留下了一個溫暖的背影。

這一份母愛的溫暖彌漫在我瘦弱的身軀里，愉悅著我幼小的心靈伴我成長。

二

我對老師既害怕又尊敬。老師雖然嚴厲，但總會指引我們正確的道路。

曾經(jīng)有一段時間，我的成績明顯下滑，我找不到學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也丟失了信心。我迷茫，我徘徊，我失望。就在那堂課上，老師似乎發(fā)現(xiàn)了什么，輕輕地向我走來，叩了叩我的課桌，俯下身子，在我的耳邊低聲說道：“有什么困難可以打倒你呢？”我緩緩地抬起頭，迎著的是老師那慈愛、深邃的雙眼，我的心不禁一顫，深深地點了點頭。老師的嘴角微微上揚，給了我一個微笑，似一陣清風(fēng)，吹散我心中的陰霾；像一股清泉，滋潤我的心田。老師指引了我前進的方向，幫助我堅定了前行信心。

這樣的微笑，時刻伴著我，成長的路上充滿陽光。

三

我六年的小學(xué)時光，是我一生中都不能忘卻的美好回憶。50個天真的伙伴，從活潑歡樂的兒童長成成熟穩(wěn)重的少年。這之中，沒有悲傷，沒有失望。因為我們有一個共同的口號：I am the best one!“玉米人農(nóng)莊”的紀行，“百年校慶”的歡度，徒步春游的艱辛??一切都深深地鐫刻在我的心中，集體的力量增添了我前行的勇氣，這份來自友誼的溫暖，伴我成長。一路上，有你扶著，我的腳步更從容，我的眼前一路風(fēng)景，一路美麗，一路溫暖?

第二篇：初中作文修改教學(xué)案例

初中作文修改教學(xué)案例

榮成實驗中學(xué)呂紅陽 葉圣陶先生說：“修改文章不是什么雕蟲小技，其實就是修改思想，要它想得更正確，更完美?！薄墩Z文課程標(biāo)準》也明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！毙薷墓Ψ虻纳顪\是衡量學(xué)生作文能力大小的一個標(biāo)準。從教學(xué)論觀點來看，學(xué)生作文的過程，也是一個認識事物和表達對事物認識的過程，這兩個方面都反映在“寫”和“改”這兩個過程中，這才是完整的作文過程。

但當(dāng)前作文教學(xué)存在著學(xué)生“寫”與“改”嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。大部分教師還未意識到學(xué)生是作文的主人,也是修改作文的主人。仍被以往的“重學(xué)生寫,輕學(xué)生改”或?qū)W生交換修改的觀念所禁錮。老師把大量時間耗在學(xué)生作文批改上或指導(dǎo)學(xué)生寫評語上,而換來的卻是“學(xué)生當(dāng)拿到教師或他人批改過的作文,匆匆看一眼分數(shù)和批語,就扔進書桌,根本沒花時間去了解不足的地方和思考教師提出的修改意見”。有的學(xué)生錯別字給他指出也懶得改正,何況其他問題,這樣造就了學(xué)生的依賴性 , 認為改作文就是教師的責(zé)任。久而久之, 學(xué)生也漸漸養(yǎng)成了依賴心理，失去了”改的主動性”。

著名作家老舍也曾說：“文章不厭百回改?！?曹雪芹披閱十載，增刪五次《紅樓夢》，列·托爾斯泰七改《戰(zhàn)爭與和平》?？梢姡黄梦恼率歉某鰜淼?。我常常對學(xué)生們強調(diào)：作文是三分寫，七分改。我們的學(xué)生也知道，一篇文章經(jīng)過反復(fù)修改，才能準確地表情達意，使其更加完美，但他們面對自己的作文，往往是“心有余而力不足”，不知從何處下手。這就需要語文老師在教學(xué)中，讓學(xué)生認識到自改作文的重要性和必要性，教給他們自改作文的方法，培養(yǎng)他們修改作文的能力，才能不斷提高孩子們的習(xí)作水平。

在這里我給大家一個引導(dǎo)學(xué)生修改作文的案例。

明確目標(biāo)適時引導(dǎo)

這學(xué)期的第一篇作文是《暑假記事》。原以為學(xué)生們剛剛渡過了近兩個月的暑假，一定發(fā)生了很多有趣或有意義的事。他們一定有話可說，有事可寫?？墒堑茸魑氖丈蟻聿虐l(fā)現(xiàn)，他們大多還是東拉西扯，毫無重點。看來他們初一時，教給他們的敘事要明確中心，突出重點等等作文知識，又被他們?nèi)拥侥X后了。

以往的作文講評課我會在大屏幕展示優(yōu)秀例文，讓學(xué)生們大聲朗讀，然后交流例文的優(yōu)點，修改自己的不足?？磥砝蠋熃蹋麄儾灰欢芬鈱W(xué)，這次我想讓他們自己去學(xué)習(xí)如何寫好作文，如何改好作文。于是這次講評課我決定嘗試著拿出一篇作文做修改范例，想引導(dǎo)他們自己學(xué)習(xí)修改自己的作文。

這次作文講評課上我把于孟的作文展示在大屏幕上。

暑假記事

每年都會有夏天，每個夏天都會有漫長的暑假。在今年的暑假中發(fā)生了一件難忘的事。

今年我們舞蹈團要到韓國去參加舞蹈大賽。去的時候是坐輪船，我們站在船艙上，看到天空有好多海鷗。海鷗在我們的頭上飛來飛去。偶爾海面上也會有一兩只海鷗。

到達韓國的時候，我們非常興奮地飛奔下了船。結(jié)果發(fā)現(xiàn)韓國的街上并不像老師所說的熙熙攘攘。車倒是超乎我們想象的多，應(yīng)該是我們那的好幾倍吧！

到那的前幾天，我們只是參觀游玩韓國。我雖然聽不懂韓國話，但是很喜歡聽他們說話。終于要比賽了，我們異常興奮。

第三天，比賽開始了。我們信心滿懷。因為我們知道我們是我們是全威海最有名的舞蹈團。沒想到，別的地方的舞蹈令我們目瞪口呆。我發(fā)現(xiàn)，他們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，舞蹈的步伐非常到位。這才知道我們不應(yīng)該太驕傲了。我們雖然沒有取得很好的成績，但我們知道了應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。

我們沒有滿載而歸，也沒有不高興的回來，因為我們學(xué)到了很多東西。這次韓國之行讓我明白了一個道理；做什么事都應(yīng)該虛心，不能驕傲自大。同學(xué)們疑惑地睜大眼睛，我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了?！捌綍r講評課上大屏幕展示的都是優(yōu)秀作文。這篇作文好像不怎么樣？”我已聽到了學(xué)生們的小聲議論。

課前我和于孟同學(xué)交流過，她同意班級集體修改她的作文。課堂上我請她站起來大聲念一遍她的作文。

她念完之后，我請其他同學(xué)舉手發(fā)言。要求是先說出這篇作文的優(yōu)點，再指出不足。

甲：我覺得這篇作文寫的事情比較新鮮，但是沒有重點。

乙：我覺得她的語言比較流暢，但是像流水賬，也沒什么細節(jié)描寫。丙：這篇作文思路還算清楚，就是不知道她想寫什么，我也覺得沒重點。??

根據(jù)大多數(shù)同學(xué)反映這篇作文沒有重點，我請學(xué)生們討論：你覺得這篇作文應(yīng)該重點寫什么？

甲：第一次到韓國肯定印象深刻，重點寫寫在韓國的所見所聞。

乙：我覺得只寫所見所聞，沒有什么意義。重點應(yīng)該是寫這次比賽。

于孟：我主要想寫的也是這次比賽，從文章的結(jié)尾可以看出這個應(yīng)該是重點。既然知道了這篇作文的重點，那么要如何修改呢？我見學(xué)生們能夠找出問題，便繼續(xù)引導(dǎo)他們。

同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，課堂氣氛非常活躍。

甲：前面寫到韓國看到什么要略寫，詳寫比賽的場景。（這位同學(xué)已經(jīng)掌握敘事要詳略得當(dāng)）

乙：寫比賽應(yīng)該有心理描寫，最好還能加上其他一些細節(jié)描寫。

丙：寫她們團沒有取得好成績時，也可以加一些細節(jié)描寫。

?。簩懰钑r，也可加一些心理或者動作的描寫。

??

沒想到他們說的這么好，幾乎把這篇作文該補充完善的都想到了。

接著我又用大屏幕展示了作文修改的幾種方法：

（一）推敲詞語。就是把用得不準確的詞語改準確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。

（二）理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律修改的過程中要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實，并逐步掌握句子的不同表達方法。

（三）刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為啰嗦，應(yīng)刪去一句，保留自己認為已經(jīng)表達清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。

（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。對于主干成分不完整的句子，應(yīng)仔細查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補則補；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于對所描寫的事物展開合理的想象或者有機的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達意。

（五）斷句標(biāo)點。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。斷句，這里指的是將作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。

我建議學(xué)生首先是認真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出寫一件難以忘懷的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想哪些地方講得不清楚，敘述中心不突出。接著以“仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯別字、斷句標(biāo)點”為修改自己作文的方法，把認為需要修改的地方先作上記號，然后逐一加以修改。

之后的10分鐘時間里，學(xué)生們各自埋頭修改自己的作文。修改完之后又同桌互相交換修改。

這是于孟修改后的作文：

暑假記事

每年都會有夏天，每年的夏天都會有一個漫長的暑假，每個暑假里都會發(fā)生一些有趣或難忘的事情。在今年的暑假里，就發(fā)生了一件令我印象深刻的事。今年我們的舞蹈團要到韓國去參加舞蹈大賽。我們是坐輪船到韓國的。站在船艙上，我看到有許許多多的海鷗，在天空上飛來飛去，或飛向高空，或掠過水面。海面上偶爾也會出現(xiàn)一兩只天鵝，輕輕地掠過水面，向遠處飛去。

第三天，是我們參加比賽的日子。我像揣了只兔子似的非常緊張?？纯雌渌爢T，她們有的緊緊咬住下嘴唇，有的兩只手不停地搓來搓去，有的緊緊捏住衣角。帶隊老師發(fā)現(xiàn)我們都很緊張，告訴我們不要緊張，要相信自己的實力。她帶著我們做了幾個基本動作。慢慢地，我感覺不是很緊張了。但當(dāng)看到其他舞蹈團所表演的舞蹈時，我簡直是目瞪口呆了。她們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，而且舞蹈的步伐非常到位。心里暗自贊嘆：她們真的很棒！

當(dāng)輪到我們團上場的時候，老師笑著對我們說：“只要把平時老師教給你們的動作要領(lǐng)做好，你們就是最棒的！”本來想打退堂鼓的我心中暗自鼓勁：我一定要要超常發(fā)揮。我和隊員們互相打氣，相互鼓勵。比賽時我非常投入，面帶笑容，非常優(yōu)美的做好了每一個動作。當(dāng)公布成績的那一瞬間，我還是落淚了。我看到了我們與其他舞蹈團的差距。老師鼓勵我們說，只要我們努力，對自己有信心，我們就一定能超過她們。

這次去韓國比賽讓我明白了一個道理：做什么事都應(yīng)該虛心向別人請教，不驕傲自大，但也不要灰心。這就跟我們平時學(xué)習(xí)一樣，要看清與別人的差距，努力迎頭趕上。

我欣喜地看到學(xué)生們這次修改后的作文，都有了不同程度的進步。

最后我以“同學(xué)們我們知道寫文章，不管是什么體裁的文章，寫作的全過程一般是：確立中心，謀篇布局，動筆行文，檢查修改。修改是寫作全過程的一個組成部分，也是文章寫得好的必不可少的最后一道“工序”。因此，可以說，只有具備了一定的“寫”和“改”的能力，才算得上具備了完整的作文能力。”這段話結(jié)束了這節(jié)課。

看到孩子們那滿足的眼神，我知道我的這次不同以往的作文講評課是有一定進步的。這節(jié)課提高了學(xué)生們自己修改作文的興趣，又讓他們學(xué)到了自己修改作文的方法，并及時運用到對自己作文的修改中。我認為這節(jié)課是成功的。我在以后的作文教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。

通過這次作文講評課，我總結(jié)了經(jīng)驗，課后又查閱了相關(guān)資料。我認為一堂好的作文講評課，要注意以下兩點：

1.目標(biāo)要少而精。作文講評課的目標(biāo)要少而精，切忌面面俱到、多而雜。這樣有利于學(xué)生修改自己的作文時做到目標(biāo)明確，從而提高修改效果。目標(biāo)可以圍繞每次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制定，也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進行制定。我的這次講評課目標(biāo)還是不夠明確 ,以后要把學(xué)生作文中的通病展示讓學(xué)生改正,這樣他們進步會更大。

2.講評要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文講評不能只是“教師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或是推敲有疑義的詞句，我們教師都不能簡單的把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生自己品出味道來、看出得失來、推敲出結(jié)果來，以此促進學(xué)生修改能力的提高。我認為這節(jié)課課堂氣氛非?；钴S,學(xué)生積極性挺高,評論文章也比較到位。

第三篇：初中體育教學(xué)案例

初中體育教學(xué)案例

------------提高籃球運球技術(shù)的方法

西煙中學(xué)：盧志偉

籃球運動是一項風(fēng)靡全球的體育項目，深受廣大青少年學(xué)生的喜愛，根據(jù)學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過營造輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運動的積極性，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生收益，強調(diào)教學(xué)互動，學(xué)練結(jié)合。并能使學(xué)生在運動中感受快樂，體驗到成功的喜悅，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

籃球運球技術(shù)是籃球運動中主要的基本技術(shù)，是初中籃球教學(xué)重要組成部分，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)?；@球運球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但一定要做到準確、熟練，為以后的籃球教學(xué)和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。所以我在前一段的籃球教學(xué)中總結(jié)出一下練習(xí)方法：

一、進行原地運球練習(xí)

首先,提高學(xué)生的球性，練習(xí)手指、手腕的靈活性。方法是運起靜止不動的球，固定手臂運球，直臂對墻運球。在固定手臂運球較熟練后，可練固定兩臂在膝上的換手變向運球。

其次，進行全身協(xié)調(diào)性的運球練習(xí)。通過練習(xí)使學(xué)生上、下肢配合協(xié)調(diào)，為合理、熟練運球打下良好的基礎(chǔ)。這時可采用單臂支撐旋轉(zhuǎn)運球，原地高運球踢腿、原地跨下左、右運球，原地跨下前、后運球，原地背后換手變向運球。

最后，復(fù)習(xí)鞏固前面的運球技術(shù)，待學(xué)生運球達到比較熟練的程度后可加大難度練習(xí)。這個階段我們可讓學(xué)生練習(xí)環(huán)繞兩腿做8字運球，原地同時運兩球。運兩球時要經(jīng)常改變練習(xí)的節(jié)奏，可做兩球同時起落、交替起落的運球。

二、行進中運球

在練習(xí)中選定15-20米距離的場地進行比賽或游戲性練習(xí)。由易到難逐步練習(xí)，先練持單球的高運球、底運球，跨下左、右運球。此時為了加強練習(xí)的質(zhì)量，在對學(xué)生的評價時要把技術(shù)評定作為重點。在練習(xí)時讓學(xué)生相互觀察練習(xí)，識別同學(xué)的動作優(yōu)劣，及時調(diào)整自己的動作技術(shù)。經(jīng)過一至二個單元練習(xí)后，學(xué)生運球能力有了大幅度的提升時，可再練雙球運球。練習(xí)方法同上，用比賽的方式讓學(xué)生用最短的時間完成一定的運球距離。

三、綜合性的提高應(yīng)用練習(xí)，采用的方案有：

1．快速高運球（15米）----底運球（5米）----遇障礙做變向突破運球（4次）。變向時先做左、右手體前變向過障礙，再做左、右手背后變向運球。

2．跨下左、右運球（5米）---單手底運球---不換手的變向運球2次（兩手交替練習(xí)）。

3．快速運球---做體前換手變向與背后換手變向結(jié)合的過障礙練習(xí)（連續(xù)晃動）

四、較高難度的運球，練習(xí)的方法有：

1．環(huán)繞兩腿做8字運球，先練直線行進運球，再做曲線運球。通過練習(xí)可使學(xué)生在運球時可達到“人球合一”的程度。

2．采用消極防守的形式，讓學(xué)生做運球過人的練習(xí)。運球過人時可用急停急起、變向、轉(zhuǎn)身過人。此時，我們在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生個人水平、籃球技術(shù)發(fā)展的快慢，讓學(xué)生選擇自己最擅長的過人方式。這樣才能發(fā)揮他們的積極主動性，在練習(xí)中才能不斷創(chuàng)新，不斷提高籃球運球技術(shù)。

通過以上的練習(xí)，學(xué)生的運球技術(shù)會達到比較熟練的程度。這時學(xué)生的自信心陡升，對籃球運動產(chǎn)生很高的興趣，就，就會自覺的投入到籃球運動中來。這是我前一段籃球教學(xué)中采用的教學(xué)方法來教學(xué)生，從實際效果來看還是比較可行的。

第四篇：初中美術(shù)教學(xué)案例

初中美術(shù)教學(xué)案例

人物速寫

初中美術(shù) 朱蓮芳

一、教學(xué)案例

教學(xué)背景：

（1）工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，對某些創(chuàng)意、設(shè)計類的課程比較感興趣。

（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。

（3）創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。

（4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。

（5）動機作用。小學(xué)生“無意性”的心理特點決定了他們的學(xué)習(xí)動機主要來自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導(dǎo)地位。二教學(xué)過程：

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。板書課題。

2、講解“速寫”。什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習(xí)。

3、欣賞:

欣賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。

講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

寫生前的準備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細描。指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8、講評:

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫

人物速寫,提高自己的繪畫水平

二、案例的幾點啟示

1、體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念

教學(xué)理念決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。

第五篇：初中美術(shù)教學(xué)案例

初中美術(shù)教學(xué)案例

那是段考前的一個星期五上午的第三節(jié)課，上課鈴聲響了，我習(xí)慣性的空著雙手，踏著輕快的步伐，向初二８７班的教室走去，一走進入教室，看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”，我這“副科”自然也不敢怠慢，趕快配合，騰出更多時間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛，我連站在講臺上受學(xué)生的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說出那句老話：“同學(xué)們好，看來大家都挺忙的，那按老規(guī)矩，同學(xué)們自己把握時間做練習(xí)吧，不要大聲說話就行了”?！鞍?，又是自習(xí)，又是學(xué)習(xí)”“是啊，老師，整天都在學(xué)習(xí)，我們好累”“連想放松的時間都沒有”“老師，我們上美術(shù)課吧，畫畫吧，就權(quán)當(dāng)是放松課吧”??嘿，今天可是怎么啦，我只不過也是按平時對他們班照顧的做法罷了，今天怎么也不想“學(xué)習(xí)”，想上“美術(shù)課”了?？蓜e說，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時間接不上話來，有些不知所措，有些尷尬更有些愧疚。好久，好久！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧！那哪位同學(xué)借我課本”。我的反應(yīng)是那么的牽強，說完我邁著緩慢的腳步走上講臺，又準備開始 “讀”課本的教學(xué)了，問了幾位同學(xué)拿課本，不是丟了就是撕了，搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本?！澳呛冒?，我們今天不上課本上的新課了，就畫人物簡筆畫吧，畫你最熟悉的同學(xué)，有哪位同學(xué)樂意站在講臺當(dāng)模特，讓臺下的同學(xué)畫呢？”“我”“我”“我”??我聲音一落，整個班沸騰了起來。這種激情，是我教這個班以來，從未有過的。我被他們這種激情給深深的感染了，隨即，我也加入了他們的行列。最后整堂課在歡樂和輕松的氛圍中完成了，可想而知，這堂課是成功的，這種好效果也是我遠遠意想不到的。

初二87班是學(xué)校的重點班，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課堂紀律當(dāng)然是最優(yōu)秀的，也正是由于它是重點班，所以學(xué)習(xí)和各方面的壓力就特別大，最明顯的是學(xué)校的升學(xué)質(zhì)量就看這些班級了。學(xué)校對這個班寄于很大的希望，學(xué)生們也很爭氣，很刻苦拼了命似的學(xué)習(xí)。老師們當(dāng)然也不敢馬虎了，最能體現(xiàn)的是幾門“副科”的老師都知趣地“把課堂還給學(xué)生”，這看起來也挺合理，跟素質(zhì)教育的理念似乎也有點掛勾，其實只不過是在輪到上這幾科“副科”課的時候讓學(xué)生自習(xí)，讓學(xué)生多點鉆研其他學(xué)科的時間罷了。因此，這才是之前我空著手步入課堂的直接原因。

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，特別是農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢地位。

走出局外，可以看到幾點客觀原因。

1．社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。

2．“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。

3．教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。此外，當(dāng)然還有師資力量等的因素。

我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應(yīng)了。反過來，如果這些因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動就亮“紅”燈了嗎，其實不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術(shù)教學(xué)：興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。

一、興趣。

眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動力。科學(xué)證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來，做事的效率就高。像剛才提到的87班的情況，他們似乎對美術(shù)科早已失去了興趣，這個責(zé)任不完全在于學(xué)生，教師的引導(dǎo)也有很大的責(zé)任。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)的愉樂性。此外，還可以通過媒體直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識。

二、手段。

首先，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強制，這樣只會讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中

把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計以多媒體手段進行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力，學(xué)習(xí)就不會顯得乏味了。

其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識，久而久之，自然也會枯燥無味。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評價教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美” 的獨特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受。當(dāng)然，一個完整的成功的教學(xué)活動，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語言表達也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會更佳。

最后，整個教學(xué)過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對87班，一個重點班級，不要認為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實他們也有很多愛好，也想放松。這個時候，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外，在平時教學(xué)中，還要注意后進生的培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)揮自己的特點，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。

三、爭取學(xué)校足夠的重視。

一個好的教師，不會埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好，只會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件，讓自己的教學(xué)活動做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展，學(xué)校的重視少不了，教師更要有強烈的自信心和責(zé)任心。我平時經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛好的學(xué)生在校內(nèi)和周圍采風(fēng)和寫生，并鼓勵他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動，豐富他們的課余活動，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)生活的熱愛，這也是很有必要的。

總之，我想自己會在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”（包括現(xiàn)實生活和未來生活）相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺得這才是21世紀我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。