第一篇：家長會的感悟與反思

家長會反思

學校：圍子初中 教師姓名：李義杰

2015年5月16日我們召開了本學期第一次家長會，這次家長會我們召開的非常成功?？梢钥闯黾议L對孩子非常重視，但方式方法上有時孩子接受不了。

通過和家長們的交流我反思了一下：

1、作為初二的班主任，壓力是很大的。這個時候，家長對孩子的重視程度還是相當高的。而且相比較初一，家長對小孩的學習成績的關心也有了明顯提升。另外，初一學習中所暴露出來的一些問題，家長也開始了解并明白。于是，一旦換了班主任，大部分家長對新班主任的期望值是比較大的。所以，這個時候一定要先得到家長的信任和認可。現在的初二、四班我一開始并沒有直接和家長有任何聯系。而是從先讓學生認可我。無論第一天的始業(yè)教育還是之后的各項常規(guī)教育、課堂授課教育，我都有意降低一些要求并刻意讓學生覺得我和前任班主任甚至和其他班班主任的不同之處。作為這個年紀的學生，他們喜歡有個性的班主任，希望另類，希望自由，于是，最初的一些政策出來他們都很樂意接受。于是，內心中便能很快接受這個新班主任。這也就是在最初的那幾個禮拜，很多學生回去都和家長反映我這個新班主任如何如何好了。家長對班主任的認可很大程度上取決于學

生對班主任的認可，一旦學生喜歡這個班主任，認可這個班主任，在“道聽途說”之間，家長也會對這個班主任有好感。

2、重視和家長的第一次交流。開學一個月之后，陸陸續(xù)續(xù)有一些家長開始打我電話，來辦公室找我了。對于第一次和之前不熟悉的家長交流，我是相當重視的，把握的原則：設身處地為家長說話。在整個談話中，我基本都站在家長的立場上去說一些話，這在很大程度上能讓家長覺得你這位班主任是理解我們家長的，是值得我們家長信任的，因為你班主任能理解我們家長，肯定也是會以家長的心態(tài)來教育我的子女。所以家長對班主任的信任會進一步加深。

3、認真開每一次家長會。原本很多家長覺得我是不會趕回去開這個家長會的，但那天還是在家長會開始前半個小時趕了回來，并拿出了事先就備好的課.認真開好第一次家長會尤其重要，這是第一次真正意義上的班主任和全體家長的交流，你班主任的素質如何，講話水平怎樣，都淋漓盡致地暴露在每一位家長面前。所以事先一定要做好“功課”，因為免不起家長隊伍中有素質水平較高的，一旦你的說話水平你的管班理念讓他覺得沒有水準，如果這個家長又恰好是比較有號召力的，那今后班主任的工作將很難開展。所以，第一次家長會絕對不能被任何一位家長“吃下”。

4、及時和各個層次的家長保持聯系。全體性家長會開完之后，班主任對本班家長的整體素質也開始有了一個初步的認識。但全體家

長會其實能起到的作用微乎其微。這個時候，后續(xù)的補充聯系相當重要。

5、讓家長和子女共同找到能達成共識的目標。鑒于之前帶班的經驗，很多學生之所以讓老師覺得難管，難拉，歸根到底是家長。比如：老師們認為這個小孩有潛力有能力考上重高，但家長一直在家給他小孩定的目標是普高，及時老師再努力再辛苦，學生都是懶散的，沒有斗志的，因為父母的要求以他現在的狀況就已經能達成為何還要那么辛苦繼續(xù)努力呢？所以，班主任在八上后半階段慢慢讓學生和家長在中考目標上達成共識是相當重要的一點。其一，一旦學生有了目標以后，可以讓這個“多事之秋”變得少事，其二，家長能夠提早半年甚至一年啟動中考計劃。在基礎實力并不占優(yōu)的前提下，誰先行動誰就占據了優(yōu)勢。經過將近半個學期的努力，本班三分之二以上的學生以及和家長達成斬釘截鐵的中考目標。我想，只要目標有，行動的開始也就可以馬上跟上。很多老師說我運氣好，帶的班級都很“安單”。初三三班能“安分守己”的根本原因是有一個緊箍咒套在頭上：中考目標。目標教育是我這幾年始終貫徹執(zhí)行的。一個人一旦有了追求，有了目標，才有可能有心動，有行動。否則，一切只能是虛幻。

6、目標后的行動要分層次分步驟執(zhí)行。目標達成之后，作為班主任便是和家長一起幫助學生行動。這個時候，分層次的召開家長會便能在氛圍上給家長造成一種“錯覺”：初中到了關鍵時刻，我們的小孩確實不能掉隊啊。家長有了這樣的感覺，才有可能在家里營造出

和班級類似的氛圍，才能讓學生無論在教室還是在家都始終能將學習放在第一位。所以本學期開學初，召開前三分之一學生家長會，目標：重高。和家長講清重高目標下，需要我們家長，老師一起努力做的事情。這里分兩步走，對于接受力強、素質高的家長，在開完家長會后稍微交流點撥，盡可以放手讓他去實施，畢竟孩子是他自己的；但對于素質并不高，和班主任交流較少甚至也不愿意交流的家長，則應在家長會后再單獨和學生談話，直接挑明這一現狀，讓學生自己營造氛圍。實在不行的，在接下來的學習中依然出現波動的，則需要再次邀請家長個別交流。

可能，整個過程下來，班主任確實要花費很大的心血。但其實是值得的。我們來算簡單換算一下：一個在家校聯系上花了很大力氣的班主任，他班里的學生因為目標明確所以自修課都安靜自修學習，所以作業(yè)都認真完成，所以跑辦公室，課外補課都自發(fā)自動，平時不是他找家長告狀而是家長主動找他了解溝通，他所產生的效應和一個在家校聯系上做的不透徹的班主任，整天忙于處理班級瑣碎事情，整天處理班級突發(fā)事件，整天被這個作業(yè)不做，那個上課睡覺，有時還不得不親自打電話向家長告狀，兩者相比，我當然愿意選擇前者。我承認初二四班的家長的整體素質是高的。但是，縱使換個班級，我同樣可以將這些家長“訓練”成像家長一樣的。班主任和家長本來就不是對立的，我們服務的對象是相同的，所以，合作第一的理念必須擁有，作為合作伙伴，對方出現的冷淡，漠不關心甚至傲慢、蠻橫

無理等丑陋現象，有時候也是可以直言不諱挑明，甚至對于無理取鬧者可以“以牙還牙 ”，將其罵醒。班主任，不要將自己的位臵擺得太高，覺得自己是圣人。班主任也不能將自己的位臵擺得太低，將家長捧上天。中間的“度”如何把握，其自身的人格魅力如何打造，確實需要經過不斷的錘煉和不斷的反思。當然，前提你是一個有思想，想做出一番成就來的班主任。

第二篇：一點感悟與反思

一點反思與感悟

周紹蓮

2008年我有幸到人大附中進修學習了四個月，轉眼間兩年已經過去，可我相信這短短的四個月，已經對我的人生產生了長長的影響，這次學習，不僅開闊了我的教育視野，還促使我對我的教學教育生活進行了反思，什么樣的教育才是好的教育？理想的教育應該是什么樣教育？我的課堂到底要教給學生些什么？我們應給學生創(chuàng)設一個什么樣的教育、學習的環(huán)境？我們應該給學生什么樣的學習生活？等等，這些問題我到現在可以說也還沒有成熟、滿意的答案，但重要的是我已經在思考。作為教師我們對教育要有自己獨立的理解，有自己對教育的理想，有自己對教育的持久的追求，并能逐漸形成自己的教育風格。我相信教師的教育眼光影響決定著教師的教育教學的品質。淺坑栽不了大樹，好的理念才能造就好的人才。生活的智慧是什么？教育的智慧是什么？一個對教育沒有思辨能力的老師是培養(yǎng)不出智慧的學生的。為了更新自己的教育理念，追尋理想的教育思想，這些年，我閱讀了大量的教育專著，例如，朱永新的《新教育之夢》，袁振國的《教育新理念》，夸美紐斯的《大教學論》，劉彭芝的《人生為一大事來》李曉鵬的《學習改變命運》《這樣學習最有效》，讀《教師博覽》我讀魏書生，讀李鎮(zhèn)西，讀新東方總裁俞洪敏等等，從中獲得了不少的啟發(fā)，更從身邊同事們的教育教學，為人為師的優(yōu)秀品質中得到啟發(fā)和影響。在同事們的支持幫助，領導們的信任和支持下，我心驚膽顫地，跌跌撞撞地當了這兩年的文補班的班主任，也只能算勉強交差。要說我當班主任時間和各位班主任相比則太短，要說什么教學經驗，比起各位老師來說，我也談不上什么經驗，今天在這兒，我就結合我這兩年的教育教學和大家談一點我的反思與感悟，希望能和大家一起分享。

一、“不教之教”——強化學生的自我管理

好的教育應該使孩子具備真實的能力和健康的生活態(tài)度，使他們將來能夠自己去爭取幸福，又能夠承受人生的磨難和挫折。

教是為了不教，管是為了不管。我們的教育不僅要教會學生如何去獲取知識，通過努力，去爭取優(yōu)秀的學習成績，為未來的發(fā)展打下基礎和創(chuàng)造更好的發(fā)展平臺，還要教會學生做人，教會學生生活，培養(yǎng)真實的生活能力，教會學生體驗學習生活的幸福，教育不是結果，教育更是生活的過程。而這一切如果學生不會自主學習，不能自我管理，就不可能獲得真正的成長?！罢嬲慕逃亲晕医逃?”，“不教之教”是教育的最高境界，是通過學生自己教育自己。老師不可能天天時時守著學生，當老師咱們就已經很累了，再兼當“警察”，咱們就沒法活了！再說學生不可能永遠接受老師的教育和指導，他們終究要長大，終究要離開老師。因此要達到“不教之教”的效果，就要教會學生自主學習，要盡可能的讓學生獨立的生活，讓學生自己時刻能反省自己的言行舉止，不斷完善自我。

強化自我管理不是老師什么都不管，而應該通過創(chuàng)設環(huán)境，開展活動，提供機會教給學生自警、自誡、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操，磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習慣。而且在平時的教育中我就反反復復的給學生強調學會自我管理的重要性。讓學生明白：“成功來自完完全全的自我管理”。

1、設立目標：要讓學生靜下來學習，并成功實現自我管理，就必須對學生的人生目標進行引領，幫助學生確立學習目標。為此開學時我和同學們一起做了《目標宣言書》，讓學生通過做《目標宣言書》，審視反思自己目前的現狀，明確學習目標，也就是為長期發(fā)展作一個近期規(guī)劃，讓學生明白，我要的是什么？我的現狀是什么？為實現夢想我應該如何去做?讓學生自己提出要求，以強化自我約束，增加面對困難和抗挫折的能力。我還發(fā)動學生每人寫了一條高考宣言，我把同學們的這些宣言做了精美的編輯，配上一些漂亮的圖案后彩印出來貼在教室里，在班會課上和全體同學對高考宣言進行賞析，通過 這激勵性的，分享性的賞析，把每個同學的宣言內化為精神上的滋養(yǎng)，前進的驅動力。例如：

尹明：好好學習，天天向上

楊如濤：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它翻白眼。王根林：爸爸媽媽你們是我奮斗的理由。

殷玉春：我們一步步走下去，踏踏實實地走，永不抗拒生命交給我們的負重，才是一個勇者，到了驀然回首的那一瞬間，生命必然給我們公平的答案和又一次乍喜的心情，那時的山和水，又回復了是山是水，而人生已然走過，又是多么美好的一個秋天。

楊榮淞：我心在四川！

黃倩倩：要嫁就要嫁給幸福，要輸就輸給追求。線帕俊：因為錯過所以才更加明白，明白堅持是什么！段國賢：一切未成定局，未來等我去開創(chuàng)。

2、召開主題班會：我相信思想有多遠，腳步就能走多遠，夢想的力量是無窮的。開學時，我和同學們一起商量決定了我們班的奮斗標語“為了夢想，拼了！”貼在黑板頭上，同學們只要一抬頭就可以得到提醒和激勵……只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌，為夢想而拼——艱難，但也精彩、美麗！2009屆和2010屆文補班我先后組織了“給自己一個奮斗的理由”、“只要有夢想，就可以飛翔”的主題班會。通過主題班會，學生的能力得到了鍛煉，才藝得到了展示，自信心和班級凝聚力也得到了增強，師生間的心靈得到了進一步的溝通，孩子們對自己的人生有了更多的思考，而我最看重的更是學生的自我成長，自我教育的過程。這是一種沒有教育痕跡的交流與思考，通過這些活動喚起學生向上向善的內在動 3 力，在活動中培養(yǎng)了德性，優(yōu)化了心理品質。

3、懲戒——要有利于自我反思，自我教育。

批評是教育，激勵、賞識是教育，懲戒也是教育。適當的懲戒是必要的，但懲戒一定要有利于學生自我反省，自我教育，才能收到教育的效果。例如：針對學生的缺席，遲到的行為，一方面我們要給學生指出缺席遲到是毅志力薄弱，行為習慣散漫的表現，長期下去，對自身發(fā)展將形成非常消極的影響。另一方面學生出現經常缺席遲到的行為體現的是該生厭學或有厭學傾向，教師要及時幫助學生查找原因，進行調整鼓勵，解決問題。當然也要進行適當的懲戒。開學時我和學生的“約法三章”里就規(guī)定，凡是缺席，就必須寫1000字的說明書，遲到寫500字的說明書，包括早操，八節(jié)課和晚自習。申明說明書不是檢討書，不是向老師檢討，是懲戒和自省，主要是寫給自己，自己進行反思。說明書里不能寫對不起媽，對不起爹，對不起老師的話，對不起的是自己，說明書如果有欺騙也是欺騙自己。班委督促，老師檢查。強調字數要夠。再如，針對學生上課玩手機這一情況我是這樣做的，我允許學生帶手機，但條件是，學生帶手機必須家長同意，由家長向班主任提出申請，并把手機號碼給班主任，而且上課時間不能開手機，（當然，要給學生講清楚上課開手機的一系列危害）如何進行監(jiān)督呢？我告訴學生上課時間我會不定期撥打他們的手機，如果下課看到我的未接電話了，就必須乖乖把手機交給班主任保管一個星期，第二次撥通就保管兩個星期，第三次三個星期，依次類推，如果未登記號碼，一旦發(fā)現就沒收手機，并把手機交給家長。我的理由是：你連你的手機都管理不了，你就沒法管理好自己。

通過這些善意的體罰，既進行了懲戒，也強化了學生的自我管理。

4、少一些責罵，多一些忠告

責罵往往會導致學生更大的逆反，而忠告則能讓學生更能理解你對他們的 好。例如：面對學生的作弊行為不是去責罵他無恥，不會害羞，不講誠信……而是告訴他“作弊要靠別人，慢慢地你就會明白有時別人是靠不住的，到那時就晚了，還是相信自己，靠自己吧。做個誠實守信的人吧！”再如：有的學生在課堂上睡覺或嫌老師這不好，那不好，我忠告學生“永遠不要嘲笑你的老師無知或單調，因為有一天當你發(fā)現你用瞌睡來才嘲弄教師實際上很愚蠢時，你在社會上已經碰了很多釘子了?！泵鎸τ械膶W生亂花錢，我忠告他們：“如果你的家庭一般，那么記得為了你的家人和你自己的前途，永遠別亂花錢。如果你的家庭富足，也要永遠記住你用的錢是你爸爸媽媽的血汗錢。”有的學生亂丟垃圾，值日也馬馬虎虎，不認真對待，等等，針對一系列的問題，老師必須給學生提出明確的要求，并說明你做出這些要求的理由，給出做人做事的最基本的標準，學生明白了道理也就懂事了！明確了責任也就敢于擔當，勇于面對了。

二、以學生的利益為中心

我們進行教學時，要把學科教學和學生的發(fā)展，學校的發(fā)展，教育的發(fā)展結合起來，我相信真正的教育是在學生丟掉課本，焚毀聽課筆記，忘記為考試而死記的細節(jié)之后，還剩下的那點才是真正有用的教育。前不久收到上一屆252班的王蓉的一條短信：“周老師，三年了，好多歷史知識都記不得了，但是還記得您對我們的好和一如繼往的鼓勵。用現在流行的講就是不拋棄不放棄！我們明白了無論有多難，我們都要學會擔當和敢于面對……”多年后沒有忘記的也許才是真正的教育。

親其師，信其道，要提高教學成績，要學生接受你的管教，就必須努力成為受學生歡迎和愛戴的老師，要做到這一點，就必須熱愛學生，尊重學生，能夠一視同仁，公平地對待所有學生，促進每個學生的發(fā)展，我們所說的以學生為本，就是要把學生的利益放在心里。要關注學生的生活，人生的幸福不在某個結果，而在整個人生的過程中，我們要教育學生懂得珍惜，經營人生的每一個階段，讓它精彩、美麗，幸福，努力生活得自尊、自信。我們也有責任讓學生的成長過程快樂幸福，也許在現行教育體制下我們要做到這點，難！但我們不該、也不能放棄努力。

關注學生的學習心理，幫助學生調整心態(tài)，加強與學生的交流，與學生共同面對問題，及時鼓勵，樹立學生的學習信心，只要信心還在，只要他沒有放棄，只要他向上向善的努力沒被扼殺，提高成績就有希望，成人成才就有希望。特別是學困生，更要鼓勵他去爭取學習成績的進步，哪怕是一點點，而不是總責罵他成績怎么那么差。不要求學習上的進步，不追求學習成績的學生，也就是憎恨學習的人，憎恨學習的學生，肯定是最不快樂的學生，時間一長，學困生就變成了真正的問題學生。我們會聽到一些學困生的家長很無奈地對老師說你們就幫我管著這孩子，讓他乖些，不干壞事就可以了，學習上就不做要求了?？墒且粋€學生不要求學習上有所進步，不要求學習了，你要他“乖”？除非他傻了，不學習了，不弄點其它的事，你叫他怎么活？……要管住他的“身”，就必須得先管住他的“心”，要管住他的心，在學校里你得讓他有點追求，當然學生的中心任務還是學習，老師必須首先得給他明確傳達相信他一定能改變的信息，（事實上老師也要抱定他能改變的信心）然后得和他一起面對他的困難，把目標定低點，讓他夠得著，密切關注他每一點進步，及時給予贊揚與鼓勵，及時幫助他解決遇到的問題，慢慢的，孩子有了信心，也就省心了。

培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。只要一個人的自信心沒有被摧毀，他就一定能成功。只要他愿意學了，有些知識你沒教他他也能學會，畢竟學習的途徑并非只有聽老師講一條途徑。如果他不想學，我們老師有再多的 6 學問，也只是老師的學問，不會轉化成他的知識。所以關注學生比關注教材知識要重要得多！學生態(tài)度對了，師生關系融洽了，課堂效率就高，課堂教學的幸福指數就能得到提升，職業(yè)倦怠就要少一些。教育是生活的過程，我們在教育里生活，就該幸福在教育里。

面對學生出現的一系列問題，我的經驗是平等的探討，積極的鼓勵比責罵，批評的效果要好得多。差生最怕什么，最怕尊重他的老師，也最愛尊重他，永遠不放棄他的老師。自尊心是人的心靈里最敏感的角落，一旦挫傷一個人的自尊心，他就會以十倍的瘋狂百倍的力量來和你抗衡。對于學生，不管你采用什么教育方式，賞識激勵也好，批評懲罰也罷，一個標準——要有利于學生的成長，要以學生利益為中心。一個心中沒有學生利益的老師永遠不可能贏得學生真正的尊重。批評、懲戒或是處分，你一定要給學生留下希望，留給他改變的機會，要讓學生明確他為什么受罰？懲戒是為了什么？人一旦絕望了就什么都沒了，也什么都不在乎了，那你的教育也就失敗了，這孩子也就毀了。也許你會說，有些學生簡直就是已經到了刀槍不入的境界了，既然刀槍不入，那你也就別再用刀槍對付他了。教育不應該是禁錮，不應是扼殺，教育應該是尊重與寬容，是欣賞與關愛，是引領與激勵，是平等與合作。學校應成為他們幸福成長的樂園——不僅要讓他們通過現在的努力獲得將來的幸福，也要讓現在的成長過程充滿幸福和快樂

一個人怎樣被教育著，就會怎樣去生活著，教育影響和決定人生，積極的教育造就積極的人生。作為老師，作為班主任，我們對學生的生活，對學生的成長和發(fā)展產生著重大的影響，這是一份沉沉的責任。好的教育造就積極的人生，而有些教育失誤，卻有著不可彌補性，有些錯誤你永遠沒有改正的機會。正是這 7 份沉沉的責任使我們頑強的堅持著，擔當著，辛苦著，有時，想想我們的生活狀況，真的想哭，可一走進教室我們卻努力頑強的笑，勤奮的工作……我們甚至覺得社會對我們不公，政府對教師不重，可這與孩子何干？孩子，我們耽誤不起！既然承擔了這份責任，就得努力的去挑起，就得去想千方百計。

做老師很辛苦，做班主任更辛苦，辛苦得把我們的白晝和黑夜都付出了，那份沉甸甸的責任，使我們絕大多數老師都在超負荷的工作，可我相信沒有白吃的苦，付出才會有回報，不是在這方面，就會在另一方面。改善工資待遇我們已經盼得太久，盼得太累，盼得很苦，甚至很煩了，可人生一輩子，我們應該在這些之外收獲點什么！當本班所有老師都默默而又堅定地支持著我的工作時，當所有的搭檔老師共同研究制定教育教學策略時，當我們共同努力，心照不宣時，當我們在辦公室嘻嘻哈哈狂吹時，當我們共同“斗敵”康師傅，又狂呼康司令萬歲時，我覺得工作是幸福的。當學生遇見你給你一個燦爛的微笑時，當收到學生在遠方給你傳來的祝福和問候，訴說他們的苦與樂時，當孩子們與我告別，雙手緊緊握在一起淚光閃閃時，當讀著他們走時給我留下的一張張深情的字條時，當收到“報告團長，我們梁河小分隊先撤了，今年是虎年，留下鋼虎打掩護，等我們的好消息！”的短信時，我覺得我是幸福的，富有的，覺得自己從事的是一項多么美麗的事業(yè)，所有這些將會支撐著我往前走，就算艱難，也會信心滿滿的往前走。

祝大家：幸福在生活里，幸福在教育里！

2010-5-31 8

第三篇：家長會感悟

家長會感悟

家長會是最能展示學生取得的成績的時候，一個成功的家長會會使家長對老師有一個重新的了解與認識，所以開成功的家長會也成為我心目中追求的目標。在這方面我做了一些嘗試：

一、家長會要“有看的”

我把孩子前半學期以來的成績展示出去。展示可分為三部分：第一展區(qū)展示的學生的作業(yè)本、配套練習等。平時家長只看到自己孩子的本子，家長會的展示使家長可以看到全班孩子的本子，可以使家長掌握自己孩子在平時的學習習慣中還存在哪些問題，孩子的綜合能力出在班級處于什么位置。這對家校進一步密切聯系培養(yǎng)學生的行為習慣將大有益處。第二展區(qū)展出的就是孩子的德育評分表及才藝展示臺。別小瞧這兩塊小小的板，它可是孩子品質及多方面的能力的綜合評價，看著兩塊板，家長們有的樂呵呵，有的皺著眉頭。第三展區(qū)展示的就是孩子們的孩子們的期中考試試卷和卷面分析。里面記載著他們半學期以來的成敗得失以及努力的方向，家長們看得津津樂道。

二、家長會要“有聽的”

以往的家長會基本就是我的“一言堂”，也不管家長是否喜歡聽，更不理會所說的對今后的教育教學工作是否有用。但在這次家長會中，我做了大膽的嘗試與改革，對于孩子們的情況，我增設了孩子寫給自己的話（自己對自己的評價），同學的話，大部分學生敢于肯定自己的閃光點和內在潛力，也挖掘出自己的不足找到了自信，這樣的評價使學生可以全面的認識自己，評價自己，樹立自尊與自信，而且可以增進學生之間的友誼。另外，六年級的孩子已經積累了許多知識，家長會上，我進行了古詩背誦接龍、英語情景劇表演和口算搶答，一方面展示了學生的能力，另一方面，也讓個別家長看到了自己孩子和其他孩子的差距。

三、家長會要“有想的”

相信每位家長看了孩子們的展示，聽了孩子們的總結都會有所思索。有的家長說，平時不能正確地看待自己孩子的優(yōu)缺點，疏忽了孩子的感受，還有的家長在家長會結束后找到我，感到很后悔，希望我能幫助他，一起補救，縮小自己孩子和其他孩子的差距。

通過這種形式的家長會，可以說增進了家長與老師之間的交流，使家長對自己的孩子在校的表現有了全面的了解，對于孩子的長處和不足也盡收眼底。

第四篇：家長會感悟

參加家長會的收獲及感悟

參加了這次家長會，我有這么幾點收獲和感悟：

首先，在家庭教育中以平常之心培養(yǎng)孩子。讓孩子快快樂樂地成為自己，成為“平常人”，即心理健康，能心地平和、與人和諧相處的人。留一個自由的空間讓孩子盡情地去成長，完全地發(fā)展自我。這一點，我們做的還不好，對楊錚的期望值有點高了。

其次，正確的對待孩子的成績。今天的父母面對孩子那么心急氣躁，原因是虛榮。孩子考試沒考好，是讓你沒面子，批評訓斥;孩子有了點成績或考上了好的學校，是給你添了光彩，于是到處炫耀。把孩子的一切和自己的榮譽聯系在一起，這就是虛榮，是對孩子的不負責任。很多家長把孩子當成工具，為了實現自己未能實現的愿望，一味地要求，強迫孩子，不尊重孩子，這是對孩子心靈的一種摧殘。當孩子成績差是要幫助孩子找出原因，樹立自信心，而不是一味的埋怨挖苦打罵。

第三、讓孩子快樂的面對生活。平時要培養(yǎng)孩子自立、勇敢、堅強的性格，教給孩子自我保護的常識。有人給快樂人生總結了三句話。即：面對生活，要微笑著說：“太好了!”面對困難，要勇敢說：“我能行!”與人相處要主動說：“你有困難嗎?我來幫助你!”這三句話，對于培養(yǎng)孩子們良好的心態(tài)將起到積極的作用。

再次，這次家長會讓我明白在新的世紀里，我們做父母的要做智慧型的父母。做為智慧型的父母應該善于通過言傳身教，把理性的教化，愛的滋潤，美的熏陶有機的融為一體，傾注到孩子的成長過程，指導孩子在做事中開智明理，重視給孩子一個充分展現自己的空間，允許充分發(fā)揮自己的想象力與表現力，鼓勵孩子自信，把孩子的夢想當做是令人欣賞的志向，當做經過努力可以實現的夢，鼓勵孩子要大膽嘗試，只要孩子努力去做，父母都應該說：“好，非常好”，因為孩子只有對自己充滿信心，成人后才能在無限地空間實現飛躍。

最后，這次開家長會，我還有一個很深的感受，那就是我感受到了學校老師的敬業(yè)愛崗的精神。雖然學生多，但班主任張老師、柴老師不辭辛勞，為教好每一個學生傾注自己的滿腔熱忱，對每一個孩子傾注同樣的愛心。從學生的各個方面向家長提出建議，令我在傾聽的同時情不自禁地想：二(8)班的孩子真幸運，她們遇到了這樣好的老師。最后我深深感謝學校所有的領導和老師們，讓我有這樣一次學習和思考的機會，今后我一定盡力配合老師們的工作，加強與老師們的聯系，把我們的孩子培養(yǎng)成一個對社會有用的人。

彭彩霞 2012-4-27

第五篇：家長會感悟

家校共建，攜手共育

近期，我參加了一個以“家校共建，攜手共育”為主題的小學二年級家長會。在這次家長會上，孩子的班主任老師給我們傳達了校長講話的內容及其精神，并就如何更好的教育和培養(yǎng)孩子和我們家長進行了溝通和交流。通過這次家長會，我更深刻的感受到了這所學校以及這所學校的老師們的敬業(yè)精神，老師們無時無刻不在為每一個孩子而殫精竭慮，無時無刻不在盡自己一切所能為孩子著想。

正如題目所寫，孩子的學習及生活環(huán)境需要學校和每個家庭的共同建設，孩子的成長及發(fā)展更需要學校和每個家庭的共同教育。許多人認為只要把孩子送到學校就萬事無憂了，孩子的事就是學校的事了，自己就不需要操心了。其實不然，孩子的大多數時間還是和父母一起度過的，所以父母的一言一行都會影響到孩子。中國有句古話叫“三歲看小，七歲看老”?？梢哉f現在這個階段正是孩子性格和習性的形成期，今日學校和家庭的教育決定著孩子日后的行為習慣乃至一生的成長發(fā)展。

學校往往已經有一套良好的針對孩子在校期間的生活、學習以及行為養(yǎng)成的制度體系，并也落實的很到位。但往往由于某些家庭的原因，這些教育制度的效果有時并不明顯，并沒有使孩子真正的收益。作為孩子的家長我們可以從以下這幾點做起來配合學校的教育。

一、安全警鐘長鳴于耳

日常生活中我們要時常教育孩子遵守交通規(guī)則，乘車時，應依次上車，扶好車把。平時不在馬路上玩耍，知道紅、黃、綠燈的含義以及一些基本的交通標志。帶孩子上街，要走人行道或者天橋，不能在街上亂跑，遇到車輛或橫穿馬路時不能慌張。經常告誡孩子課間時間不要在樓道內追逐打鬧，上下樓梯要謹慎小心。放假后決不能跟陌生人走，不要接受陌生人的任何東西。

二、督促孩子養(yǎng)成好習慣

好的習慣可以使孩子受益終生，壞的習慣則能貽害無窮。我們在生活中一定要督促孩子習慣成良好的習慣，比如：寫作業(yè)時一定不能邊看電視邊寫作業(yè)、每晚要在固定的時間點上床睡覺、每天要留有一定的時間來閱讀課外讀物等等。孩子大多時候沒有自制能力，這時就需要我們家長的監(jiān)督與鼓勵，逐漸地孩子就會養(yǎng)成好的行為習慣。

三、注重孩子思維培養(yǎng)

孩子由于年齡小、知識少、社會閱歷淺，對周圍世界充滿好奇心，所以會頻頻向家長提問，這時我們應耐心給孩子解答，而不應該極不耐煩的怪孩子多事。家長要愛惜孩子的好奇心和好問心理，并且經常引導和啟發(fā)孩子，刺激孩子的大腦積極思維，達到提高智力的目的。在孩子的實踐過程中，我們要放開孩子的手腳，讓他大膽實踐。當孩子發(fā)現問題、提出問題時，家長不要急于告訴他答案，而要引導他獨立思考，啟發(fā)他思索。

四、提高孩子綜合素質

家長們往往把工作之余的所有精力都花在孩子身上，作為家長的我也不例外，每天下班就是陪孩子做作業(yè)，讓他學習、學習、再學習，其他的事要她一概不管。久而久之，我們會發(fā)現孩子的學習成績是拔尖了，可缺點也暴露了，凡事以自我為中心，自私自利，不關心他人，不愿意參加集體活動，容易驕傲自滿。孩子的學習好并不代表一切都好，學習固然很總要，但學會如何做人更是重中之重。我們家長則需在日常生活中引導他們，告訴他們要尊老愛幼、團結友愛、尊師重道、熱愛自然、堅強樂觀等這種種美德。只有孩子的這些素質也提高了，孩子們才能有一個更好的生活，未來的道路才更平坦、