第一篇：如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

寫(xiě)好作文開(kāi)頭

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解作文開(kāi)頭的重要性。

2、在活動(dòng)中掌握作文開(kāi)頭的寫(xiě)作方法。

3、使學(xué)生能寫(xiě)出誘人的開(kāi)頭。

教學(xué)重點(diǎn)：

開(kāi)頭的變化，如何在平凡的開(kāi)頭描寫(xiě)中寫(xiě)得與從不同。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、作文開(kāi)頭的重要性。

1、萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)好了開(kāi)頭，就容易寫(xiě)出下文。

2、一個(gè)好的開(kāi)頭，優(yōu)美的開(kāi)頭，生動(dòng)的開(kāi)頭，與眾不同的開(kāi)頭，能夠快速吸引讀者的目光與心理，吸引讀者讀下去。

3、一個(gè)好的開(kāi)頭，特別是寫(xiě)字又工整，很容易獲得改卷老師的好感，獲得一個(gè)很高的印象分。

4、在升學(xué)考試的改卷中，作文改卷老師的工作量大，時(shí)間緊迫，大多數(shù)改作文卷的老師往往會(huì)認(rèn)真看開(kāi)頭的文字，如果寫(xiě)得好，老師的印象的就好，會(huì)覺(jué)得該生作文水平高，作文的得分相應(yīng)也會(huì)高一些。

二、小學(xué)作文開(kāi)頭方法

小學(xué)作文常用開(kāi)頭法可以歸為兩類： 一是回憶開(kāi)頭法（倒敘法），二是直接開(kāi)頭法（直敘法）。

三、作文開(kāi)頭方法詳解與練習(xí)

（一）回憶開(kāi)頭法：(詳)

1、讓學(xué)生自己談?wù)劵貞涢_(kāi)頭法的理解和運(yùn)用。如能舉例，更好。

2、舉例理解：

（1）每個(gè)人都有自己的童年，而童年趣事就像海灘上五彩斑斕的貝殼，在海水的沖擊下閃閃發(fā)光，散發(fā)著迷人的光彩，數(shù)都數(shù)不完?，F(xiàn)在，我的手中就握著其中一顆閃光的貝殼，那是我最難忘的一件童年趣事?！锻耆な隆罚?）分析：

用比喻法，把趣事比作五彩斑斕的貝殼，最閃光的那顆，就是最難忘的一件事。這里的重點(diǎn)是要把海灘上的貝殼寫(xiě)精彩、寫(xiě)生動(dòng)些，是寫(xiě)實(shí)。寫(xiě)作重在與眾不同，那么你能寫(xiě)出其他方式的開(kāi)頭方法么？ 關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？知道嗎？

比喻——一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎⒏鶕?jù)比喻的特征，把事物寫(xiě)生動(dòng)。童年趣事，你還可以想到哪些比喻？？？

3、擴(kuò)展引伸：

童年趣事——海灘上五彩斑斕的貝殼 童年趣事——夜空中一顆顆美麗的星星

童年趣事——?dú)g樂(lè)小河中一朵朵潔白的浪花 童年趣事——葡萄架下有酸有甜的葡萄 童年趣事——花圃里一朵朵嬌艷美麗的鮮花 童年趣事——相冊(cè)里一張張發(fā)黃的相片。選一項(xiàng)練習(xí)開(kāi)頭。

(二)、借景回憶開(kāi)頭法——(略)例一：

1、晚上，夜深人靜，萬(wàn)籟俱寂，窗外，一彎明月高高掛在天空，一縷清白的月光照進(jìn)房間，照在床頭。我躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。白天的一幕幕情景不斷地在我腦海里重現(xiàn)。嗨—— 分析：這樣的開(kāi)頭，能可以看出下方會(huì)寫(xiě)哪方面的事情嗎？——對(duì)了，你說(shuō)對(duì)了，——下文的事情肯定是寫(xiě)令人難過(guò)、令人傷心的事，或者是做錯(cuò)了什么事，或者是考試成績(jī)不好，被家長(zhǎng)批評(píng)了，或者是學(xué)習(xí)不好，作業(yè)不好，被教師批評(píng)了，或者是與同學(xué)們一起玩時(shí)，與同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，而錯(cuò)在自己?? 如果把它改寫(xiě)成高興的心情，高興的事，又該怎么寫(xiě)？？？ 例二：

2、晚上，夜深人靜，萬(wàn)籟俱寂，窗外，一彎明月高高掛在天空，一縷清白的月光照進(jìn)房間，照在床頭。我躺在床上，興奮得翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。想著白天那激動(dòng)人心的事情，甜蜜的感覺(jué)情不自禁地涌上心頭。例三：

3、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間，有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。

四、本次作文指導(dǎo)： 本次作文寫(xiě)老師。

同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)生活了六年，在六年中我們朝夕生活在學(xué)校，與老師相伴，有許許多多的老師教過(guò)我們，他們各有各的性格，各有各的教學(xué)特點(diǎn)。我們即將告別這美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，走向新的學(xué)校。在這臨近畢業(yè)之際，回憶一下教過(guò)和曾經(jīng)教過(guò)的你的老師，留下你的一篇文章，也將留下你的回憶與情感。

選材、擬題、事件的詳略與取舍，這里就不多講，這晨重點(diǎn)講解一下，這次的作文可以有哪些開(kāi)頭方法。

1、先請(qǐng)同學(xué)們互相交流、討論、發(fā)言。

2、除了上面講解的開(kāi)頭方法：回憶開(kāi)頭法，借景物回憶開(kāi)頭法，這里再補(bǔ)充三種開(kāi)頭法。

(1)、外貌開(kāi)頭法：

這樣最平常，許多作文書(shū)都有，看書(shū)就可以了。這里不浪費(fèi)時(shí)間。(2)、抒情開(kāi)頭法： 例一：

時(shí)間在流逝，一眨眼六年過(guò)去了，小學(xué)生活快要結(jié)束。如果你問(wèn)我，我最可敬可親的人是誰(shuí)，我會(huì)毫不猶豫的告訴你——那就是我的班主任:朱老師。例二：

在這個(gè)世界上，對(duì)你最親的人是誰(shuí)？是誰(shuí)在你安然入睡的時(shí)候，她悄悄地進(jìn)入你的房間，為你蓋好被子，看著你甜蜜的笑臉，她才放心離開(kāi)。又是誰(shuí)在你困難的時(shí)候，會(huì)時(shí)刻出現(xiàn)在你的面前，伸出手臂，為你遮風(fēng)擋雨，是母親。例三：

粉筆生涯，講臺(tái)春秋，凝聚著多少教師執(zhí)著的追求、深沉的愛(ài)。我們常說(shuō)春天是美麗的，富有生機(jī)的；太陽(yáng)是偉大、無(wú)私的；大海是廣博的，壯麗的?？烧l(shuí)能告訴我，世界上集這三者于一身的是誰(shuí)呢？此時(shí)此刻我可以自豪地說(shuō)：“是我們的語(yǔ)文老師！”因?yàn)樗M職盡責(zé)，夜以繼日地為我們操勞著，就像一支燃燒的蠟燭，也像一位人類靈魂的工程師。我愛(ài)我們班的班主任——林老師。例四：

花兒的芬芳離不開(kāi)園丁的辛勤勞動(dòng)，小草的翠綠離不開(kāi)春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)，我們的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)老師對(duì)我們的關(guān)心。

(3)、介紹特點(diǎn)開(kāi)頭法：

王老師沒(méi)有教我們班之前，她就已經(jīng)是“隔窗吹喇叭——鳴（名）聲在外”了，聽(tīng)別的班同學(xué)說(shuō)她可兇了。這次她要來(lái)教我們班，大家心里都暗暗吸了一口冷氣——怕呀！

3、綜合開(kāi)頭法：方法的運(yùn)用沒(méi)有唯一，不能用一種方法明顯區(qū)別開(kāi)來(lái)，有許多文章的開(kāi)頭，便是運(yùn)用了多種方法結(jié)合在一起的。方法應(yīng)該知道，但不能生搬硬套，活記死用，應(yīng)死記活用。例：

說(shuō)起老師，在我的小學(xué)生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的嚴(yán)格要求??而在我的印象中最深刻的就是陳老師了，直到現(xiàn)在他還時(shí)?；厥幵谖业哪X海中。他有雙炯炯有神的眼睛，一頭烏而發(fā)亮的黑發(fā)；一雙“順風(fēng)耳”，還有一個(gè)高鼻梁，鼻子上還架著一幅眼鏡，一眼望去，他那高大威猛的身影閃現(xiàn)在眼前。

這個(gè)開(kāi)頭里，就融合了回憶法、特點(diǎn)法、外貌法等。

五、總結(jié)：

本次作文指導(dǎo)就講到這里，今天重點(diǎn)講解了開(kāi)頭的方法，希望同學(xué)們能夠記住。這次寫(xiě)作，同學(xué)們要認(rèn)真選材，安排結(jié)構(gòu)，注意文章的前后照應(yīng)與過(guò)渡。下一次的作文指導(dǎo)，我們就來(lái)講一講文章如何過(guò)渡的。因?yàn)槲铱戳送瑢W(xué)們的文章，有許多同學(xué)寫(xiě)得前后不連貫，過(guò)渡生硬不自然。下節(jié)課我們以本次的作文為例，一起來(lái)學(xué)習(xí)如何過(guò)渡。

《怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白什么樣的開(kāi)頭才是好的，在寫(xiě)作時(shí)怎樣開(kāi)好頭.2、讓學(xué)生掌握寫(xiě)作文開(kāi)頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：了解和學(xué)習(xí)作文開(kāi)頭的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而抓住規(guī)律，掌握技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)方法，并在一定程度上靈活運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)言：

“鳳頭”是傳說(shuō)中的鳳凰的頭，這種鳥(niǎo)誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但在畫(huà)家的筆下，我們可以看到小小的鳳凰頭上的羽毛，色彩斑斕，引人注目，給人以美的感覺(jué)。我國(guó)古代作家對(duì)文章的開(kāi)頭都很講究，所以有“鳳頭、豬肚、豹尾”的說(shuō)法。俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)頭是成功的一半。”萬(wàn)事開(kāi)頭難，做事如此，寫(xiě)文章也是如此。文章的開(kāi)頭要像“鳳頭”，即文章的開(kāi)頭要寫(xiě)得好，寫(xiě)得漂亮，讓人愿看、要看、想看下去。對(duì)寫(xiě)作文的人來(lái)說(shuō)，有一個(gè)好的開(kāi)頭，下面的文章寫(xiě)起來(lái)才會(huì)感到順手，否則，就會(huì)感到很別扭，難以順利地寫(xiě)下去。因此，寫(xiě)敘事的文章，如同寫(xiě)其他所有的文章一樣，要重視文章的開(kāi)頭。探究：

開(kāi)頭方法介紹：

1、開(kāi)門見(jiàn)山法

2、引用法

3、巧用修辭

4、創(chuàng)設(shè)情境

5、設(shè)問(wèn)置疑

6、設(shè)計(jì)題記

(一)、開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題 所謂“開(kāi)門見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法,給人簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。示例：（幻燈片）

1、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。

——《成長(zhǎng)的腳印》

2、老師高興地拿著一張獲獎(jiǎng)證書(shū)給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書(shū)，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。——《為自己豎起大拇指》

（二）、引用經(jīng)典，突出中心

開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。示例：

在書(shū)香的天空下，我領(lǐng)略到“看庭前花開(kāi)花落，望天上云展云舒”的那份超然；我感受到“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的那份大氣；我想像出“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼；我還能品味“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的那份美麗；我更能體會(huì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的那份自信！在書(shū)香的天空下，我知道了生命的意義與人生的價(jià)值，我也開(kāi)始漸漸懂得我們這個(gè)世界是真善美與假丑惡不斷抗?fàn)幍目臻g，但我也更加堅(jiān)信，人性閃爍的美麗是宇宙中永不褪色的光輝。

——<<充盈著“書(shū)香”的天空 >> 點(diǎn)評(píng)：

天空太大，心靈太虛，往往難以下筆。此文的可貴之處，在于作者開(kāi)篇巧妙引用貼切的名詩(shī)佳句，以自己的文化積累為依托，轉(zhuǎn)虛成實(shí)，突出了所表達(dá)的中心。練習(xí)：

請(qǐng)為《媽媽的愛(ài)》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭，要求能引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等。（學(xué)生練習(xí)并展示）點(diǎn)評(píng)：（學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處）

（三）、巧用修辭，展示風(fēng)采

開(kāi)篇使用修辭，以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章發(fā)端新穎，極富吸引力。示例：

1、童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。

——《童年》

2、愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。——《把愛(ài)心帶給他人》

（四）、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝 開(kāi)頭通過(guò)描繪環(huán)境、抒寫(xiě)感情來(lái)渲染氣氛、設(shè)定情境，可為全文定下感情的基調(diào)，為全文創(chuàng)設(shè)出一種情境美。示例：

1、窗外，朦朧的月光照在那棵老樹(shù)上，仿佛磨去了老樹(shù)干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對(duì)此情景，我的思緒又飄向了遠(yuǎn)方??

——《思念》

2、贊揚(yáng)，多么美好的字眼！贊揚(yáng)，它可以點(diǎn)燃人們的希望之火；贊揚(yáng)，它可以賦予人們理想之花；贊揚(yáng)，它可以讓人重拾信心，放飛夢(mèng)想；贊揚(yáng)，他可以使人重樹(shù)目標(biāo)，啟帆遠(yuǎn)航；贊揚(yáng)，它可以使人充滿力量，勇往直前?? ——《在贊揚(yáng)中長(zhǎng)大》

（五）、設(shè)問(wèn)置疑，制造懸念

以提問(wèn)或設(shè)置懸疑開(kāi)啟下文，激發(fā)讀者心中的疑問(wèn)，吸引讀者急切地讀下去。示例：

1、雨，有什么好奇的，年年有雨，極為平常，怎么會(huì)有冷暖之分？不過(guò)只要你用心去體會(huì)，就會(huì)感受到?? ——《暖雨》

2、一陣熟悉的腳步聲由遠(yuǎn)而近，是媽媽回來(lái)了。我和弟弟興沖沖地迎了上去。怎么啦，媽媽一反往常，理也不理我們倆。愁云滿臉，默默地放下提包就直往臥室走去。

——《媽媽變啦》

（六）、設(shè)計(jì)題記，新人耳目

題記是指寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字.其形式多種多樣，可引用、交代寫(xiě)作目的或背景、詮釋作文題目?jī)?nèi)涵、在點(diǎn)題中為行文定向、創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍等等，巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣.示例：

1、緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印?！}記 ——《朋友，我要說(shuō)聲謝謝你》

點(diǎn)評(píng)：在這篇文章中，作者別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。小結(jié)：

1、開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題

2、引用經(jīng)典，突出中心

3、巧用修辭，展示風(fēng)采

4、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

5、設(shè)問(wèn)置疑，制造懸念

6、設(shè)計(jì)題記，新人耳目 練習(xí)：（學(xué)生練習(xí)）

在你的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)歷了許多考試，總有一次讓你特別難忘，請(qǐng)以《難忘那一次考試》為題，寫(xiě)一個(gè)的開(kāi)頭。點(diǎn)評(píng) 教師示例：

1、考試，對(duì)我們而言，是什么呢？是可怕的酷刑，還是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，或是人生中另一個(gè)新的起點(diǎn)？是的，考試很可怕，但也很輝煌。如果讓我選擇，我選擇后者。(設(shè)問(wèn)法)

2、一個(gè)月前，發(fā)生了一件事，在人生的道路上，它成了我一個(gè)永遠(yuǎn)擦不掉的污點(diǎn)。(設(shè)疑法)

3、愛(ài)讓花兒明白了春雨的無(wú)私，愛(ài)讓海鷗明白了大海的情懷，愛(ài)使我再一次明白了人生的價(jià)值。(抒情法)

4、“某校一學(xué)生，考大學(xué)時(shí)作弊，被老師當(dāng)場(chǎng)抓住??”看完報(bào)紙，往床上一躺，回憶起了小學(xué)畢業(yè)時(shí)那次考試。(引用法)

5、又一次徘徊在秋季的蒼涼小路上，紛紛落葉從眼前飄然跌落，一點(diǎn)點(diǎn)化為泥土，悄悄地融入了大地。五年前那一次考試又浮現(xiàn)在眼前??(創(chuàng)設(shè)情境法)布置作業(yè)作業(yè)：

任選一作文題，擬一個(gè)有特色和新意的開(kāi)頭： 《真沒(méi)想到》《心愿》

《我的歡樂(lè)》 《生活告訴我》 《難忘的時(shí)刻》 結(jié)束語(yǔ)：

我真誠(chéng)地告訴大家：文章不是機(jī)器，不能簡(jiǎn)單地把各個(gè)零部件組合，開(kāi)篇作為文章的有機(jī)組成部分，不管你采用何種形式，它都要為中心服務(wù)。勇敢地拿起你手中的筆吧，記錄下你生活的點(diǎn)滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)作文可以更美的!

寫(xiě)好作文的開(kāi)頭 ——小學(xué)生應(yīng)試作文指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白什么樣的開(kāi)頭才是好的，在寫(xiě)作時(shí)怎樣開(kāi)好頭.2、讓學(xué)生掌握寫(xiě)作文開(kāi)頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

了解和學(xué)習(xí)作文開(kāi)頭的基本方法，學(xué)生能夠記住寫(xiě)作文開(kāi)頭的幾種方法，并靈活運(yùn)用引用、景物描寫(xiě)、排比寫(xiě)好作文開(kāi)頭 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能靈活運(yùn)用引用、景物描寫(xiě)、排比的方法寫(xiě)好作文開(kāi)頭 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、談話引入

考察古今中外的文章，其基本結(jié)構(gòu)以三段為主，即：頭、中、尾。元人喬夢(mèng)符說(shuō)過(guò)，寫(xiě)文章需要“鳳頭”：小巧玲瓏，短小精美；“豬肚” ：內(nèi)容豐富、健美、充實(shí)、容量大；“豹尾” ：干脆利索、收束有力。古人將文章的開(kāi)頭比作“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)篇之重要。一篇文章，若能有一個(gè)別出心裁，讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì)讓你的文章增彩不少，進(jìn)而在眾多作文中脫穎而出。今天我們就聊聊怎樣才能寫(xiě)出精彩的開(kāi)頭。

2、大屏幕出示

⑴、語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮；語(yǔ)文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語(yǔ)文是清涼可口的泉水，清甜解渴……雖然她沒(méi)有數(shù)學(xué)那么精確，也沒(méi)有理化的趣味，但她獨(dú)具魅力，宛如以為戴著面紗的少女，美麗而神秘。

⑵、語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在。比如說(shuō)：我們小時(shí)候要學(xué)說(shuō)話、認(rèn)字、寫(xiě)字；兒童時(shí)要看書(shū)上學(xué)；成年時(shí)要寫(xiě)簡(jiǎn)歷寫(xiě)論文；成為老年人時(shí)要總結(jié)工作與生活經(jīng)驗(yàn)，告訴下一代要豐富自己的晚年生活。這些都要運(yùn)用到語(yǔ)文。

（學(xué)生朗讀）

討論：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們更愿意往下閱讀的是哪一則開(kāi)頭？為什么？

明確：作文開(kāi)頭的好壞奠定了整個(gè)作文的基調(diào)，決定了讀者的閱讀興趣，所以至關(guān)重要。好的作文的開(kāi)頭就是我們常常掛在嘴邊的“鳳頭”

二、精講

（一）文章開(kāi)頭方法

1、你們知道哪些開(kāi)頭的方法？（學(xué)生自由回答）

（備學(xué)生）若學(xué)生說(shuō)不出，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、教師歸納開(kāi)頭方法，用大屏幕展示

二、開(kāi)頭方法介紹：（1）開(kāi)門見(jiàn)山：交待（題旨、人物、時(shí)間、總括）

（2）引用法：引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)等（3）巧用修辭：對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻、排比等（4）運(yùn)用描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等

（二）、教師結(jié)合具體示例重點(diǎn)講解引用法、描寫(xiě)法、修辭法

（此處教學(xué)方式為以幻燈展示示例，學(xué)生朗讀，再由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歸納出示例所用的方法，借以進(jìn)一步講解）

1、引用法

例：A、“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投入……”我時(shí)常懷著深切的感激之情去吟唱這首歌謠，因?yàn)槭菋寢尳o予我的生命，是媽媽讓我懂得了人生的真諦，是媽媽教育我知道事情的好好壞……（林喬金）

B、“冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”每次當(dāng)我面對(duì)失敗時(shí)，爸爸都會(huì)在我耳邊不厭其煩的念叨這句話，直到今天當(dāng)我真的站在失敗的肩膀上迎來(lái)成功時(shí)，心中對(duì)他的感激自是不勝言表。

①教師提問(wèn)：這兩個(gè)開(kāi)頭運(yùn)用了什么方法？ 明確：引用。

②教師提問(wèn)：如果要運(yùn)用引用，我們可以引用哪些內(nèi)容？ 明確：詩(shī)詞、廣告詞、歌詞、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等

2、描寫(xiě)引入 例：

秋姑娘，輕盈盈地飄來(lái)了，天空格外的藍(lán)，一朵朵棉花似的白云繡在藍(lán)天里，像一件漂亮的花裙子，秋高氣爽的天氣更增添了豐收的音韻。

《豐收》回龍小學(xué)五年級(jí)：李麗萍

這天風(fēng)和日麗、萬(wàn)里晴空，小草向我微微點(diǎn)頭，小樹(shù)向我輕輕招手。我騎著自行車去兜風(fēng)，心兒像藍(lán)天中自由翱翔的小鳥(niǎo)，真是爽極了。路旁的幾個(gè)小男孩也向我投來(lái)羨慕的眼神：“哇――好威風(fēng)！”

《學(xué)騎自行車》回龍小學(xué)五年級(jí)：林媛媛

教師講解：描寫(xiě)引入開(kāi)頭還要注意：（1）描寫(xiě)的文字不能過(guò)多。2）描寫(xiě)是為人和事服務(wù)的，要與文中所寫(xiě)的人和事有密切關(guān)聯(lián)，景與人、事不能脫節(jié)。

3、巧用修辭

例：A、童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。

B、我愛(ài)綠草青青的春天，我愛(ài)碩果累累的秋天，我更愛(ài)白雪皚皚的冬天……

C、小學(xué)生活就像是一片大海，“大?！敝杏兄S許多多的“貝殼”，我與六年里朝夕相處的同學(xué)之間令人難忘的故事，就是這“大?！敝械拿利惗滟F的“貝殼”。

D、在我的心中，一直埋藏著一粒非常特殊、有著感激之情的種子，她從小時(shí)候就和我作伴，我現(xiàn)在把她從心里找出來(lái)，讓你們看看這顆種子吧！

①教師提問(wèn)：這幾個(gè)開(kāi)頭運(yùn)用了什么方法。

②教師講解：在運(yùn)用排比的時(shí)候要注意排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

4、開(kāi)門見(jiàn)山 例：A、時(shí)光逃去如飛，五年的時(shí)光就這樣轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了。昨天，我還是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新生，今天，我竟要含淚說(shuō)這句：“再見(jiàn)了，母校！”

三、課堂練習(xí)：

1、出示學(xué)生獲獎(jiǎng)作文，看看文章運(yùn)用了什么開(kāi)頭方法

《爸爸》《林丹 好樣的》《母愛(ài)》《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》《我心目中的好老師》（課件出示學(xué)生獲獎(jiǎng)作品開(kāi)頭片段）

2、學(xué)生根據(jù)師生共同探討的開(kāi)頭方法（引用法、巧用修辭）進(jìn)行開(kāi)頭的寫(xiě)作練習(xí)，大屏幕出示練習(xí)及要求。

（1）、任選一作文題，擬一個(gè)有特色和新意的開(kāi)頭：《真沒(méi)想到 》《心愿》《我敬愛(ài)的 》《生活告訴我》《難忘的 》 要求：A、限時(shí)8分鐘

B、恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)法、引用法、巧用修辭的開(kāi)頭方法。

C、有能力的同學(xué)可以試著寫(xiě)2個(gè)或者3個(gè)開(kāi)頭，看看誰(shuí)是咱們班的小狀元?。?）、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，批閱并指導(dǎo)

（3）、學(xué)生小組交流3分鐘，每組評(píng)選出男生、女生各一人展示作品

（4）、學(xué)生習(xí)作展示，用實(shí)物投影展示學(xué)生作品，學(xué)生朗讀，師生交流，再次明確3種開(kāi)頭的方法以及寫(xiě)作技巧。

四、教師小結(jié)：

同學(xué)們，記住文無(wú)定法，文亦有定法。老師希望通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以啟發(fā)大家找到更多更好的方法，寫(xiě)出更加精彩紛呈的作文開(kāi)頭，真正達(dá)到“鳳頭贏得百媚生”的境界。

三、寫(xiě)同學(xué)朋友的參考開(kāi)頭

1.《我的同學(xué)》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：潘儀是我的同學(xué)，他特別聰明，又愛(ài)看書(shū)，還喜歡說(shuō)笑話，我們大家都喜歡和他在一起。

第二種開(kāi)頭：在我們班上，有一個(gè)特別聰明，愛(ài)看書(shū)，還喜歡說(shuō)笑話的同學(xué)，他是誰(shuí)呢？他就是我的好朋友潘儀。

第三種開(kāi)頭：大大的腦袋，短短的頭發(fā)，一雙眼睛總是笑得彎彎的，這就是我的同學(xué)——潘儀。

2.《一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：在我們班級(jí)里，有一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好同學(xué)，她就是我班的勞動(dòng)委員李玲娟。

第二種開(kāi)頭：李玲娟同學(xué)是我們班的勞動(dòng)委員，她做事總是跑在最前面，同學(xué)們部夸她是我班的“勞動(dòng)模范”。

第三種開(kāi)頭：黑黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛，做起事來(lái)總是風(fēng)風(fēng)火火的，這就是我們班的勞動(dòng)委員李玲娟同學(xué)。

3.《大家都夸他》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：要說(shuō)起我班的王進(jìn)同學(xué)，那班級(jí)里沒(méi)有一個(gè)人不豎起大拇指夸他熱心助人的。

第二種開(kāi)頭：王進(jìn)同學(xué)的個(gè)子很小，但他助人為樂(lè)，得到了全班同學(xué)的稱贊。

第三種開(kāi)頭：王進(jìn)同學(xué)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，那就是：“為別人做好事，我的心里也感到很愉快?！?/p>

4.《他變了》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：同學(xué)們說(shuō)：“周成變了！”老師們說(shuō)：“周成變了！”是的，只要知道周成原來(lái)是什么樣的人，就會(huì)從心底里發(fā)出同樣的感嘆：“周成變了！”

第二種開(kāi)頭：周成是我班的同學(xué)，在二年級(jí)時(shí)他差點(diǎn)要留級(jí)，可現(xiàn)在他卻獲得了學(xué)校三好學(xué)生的光榮稱號(hào)。這里面還有一段故事呢！

5.《他做得對(duì)》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：吳賓有一個(gè)好朋友叫張超。張超的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，有一天，班級(jí)要舉行單元考試了。張超就悄悄地把吳賓叫到了一棵大樹(shù)底下，對(duì)他說(shuō)有一件很重要的事情需要吳賓幫忙。

第二種開(kāi)頭：最近，班主任石老師給我們說(shuō)了一件事，大家聽(tīng)完這件事后，都異口同聲地說(shuō)：“吳賓他做得對(duì)！”這是怎樣一件事情呢？

6.《一個(gè)性格_____的同學(xué)》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：張婷是我的好朋友，可是她的性格實(shí)在是太內(nèi)向了，有時(shí)整天都聽(tīng)不到她說(shuō)一句話。

第二種開(kāi)頭：在我班，只要問(wèn)起誰(shuí)的性格最內(nèi)向，那同學(xué)們一定會(huì)異口同聲地說(shuō)：“張婷！”

7.《假小子》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：一般來(lái)說(shuō)，女孩子總是要文靜一些的，可我班的朱靜同學(xué)卻一點(diǎn)也不“靜”，相反卻得了個(gè)“假小子”的稱號(hào)。

第二種開(kāi)頭：假小子是誰(shuí)呢？那就是我們班級(jí)家喻戶曉的朱靜同學(xué)。

8.《我了解了他》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：要了解一位同學(xué)的內(nèi)心是不容易的，比如我了解朱英同學(xué)就是這樣。

第二種開(kāi)頭：我氣鼓鼓地瞪了朱英一眼，說(shuō)：“我算是認(rèn)識(shí)你了！”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就跑了。

9.《這件事使我想起了他》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：這件事發(fā)生在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候。

第二種開(kāi)頭：我和石佳已經(jīng)有兩年沒(méi)有見(jiàn)面了，但最近的一件事卻使我想起了他。

10.《同桌》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我的同桌是劉豪，從一進(jìn)校開(kāi)始我們就坐在一起，一直也沒(méi)有分開(kāi)過(guò)。

第二種開(kāi)頭：我的同桌有一個(gè)特點(diǎn)，就是愛(ài)管閑事，我對(duì)他很有意見(jiàn)。

第三種開(kāi)頭：能夠和劉豪坐同桌，我真的很高興，因?yàn)槲铱梢韵蛩麑W(xué)到不少知識(shí)。

第二篇：如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

萬(wàn)丈高樓平地起，寫(xiě)好作文的開(kāi)頭一般有以下幾種方式： {1}直接式：一般同學(xué)總喜歡在開(kāi)頭上繞來(lái)繞去，說(shuō)些不著邊的話，既浪費(fèi)許多筆墨，又影響表達(dá)效果。實(shí)際上有許多優(yōu)秀的記敘文，一般都是直接進(jìn)入事件的記敘。如都德的《最后一課》，契訶夫的《變色龍》，開(kāi)頭都是簡(jiǎn)潔明了，一開(kāi)始就將讀者帶入到故事的情景中，讓讀者的思緒隨故事情節(jié)的展開(kāi)而起伏。

{2}點(diǎn)題式：文章一開(kāi)頭就入題。開(kāi)頭揭示題旨，入題快，利于引導(dǎo)讀者把握文章的中心。北京十二中初中分校的學(xué)生葉杉有一篇習(xí)作《我的父親》，其開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“人們自古以來(lái)歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛(ài)我的父親。母愛(ài)仿佛是陽(yáng)光，溫暖，無(wú)微不至。而父愛(ài)仿佛是無(wú)邊無(wú)際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切?！睆倪@第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰(shuí)，歌頌的內(nèi)容是什么。語(yǔ)文課本中，這樣開(kāi)頭的文章不少?！栋酥恍∝垺返拈_(kāi)頭：“我并不喜歡活的或者別的什么貓，但對(duì)家里八只景德鎮(zhèn)的瓷器小貓有些例外。它們是在江西瓷品展覽會(huì)上與我見(jiàn)面的，我一看那清新可喜的樣子就愛(ài)上了?！本o扣題目，點(diǎn)明了“八只小貓”的來(lái)歷及作者對(duì)小貓的感情。{3}交代式：這種方式用在記敘文的開(kāi)頭，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件等有關(guān)信息。例如，莫懷戚的《散步》第一段：“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子?！庇幸晃煌瑢W(xué)寫(xiě)了一篇關(guān)于小組集體參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作文，開(kāi)頭做出這樣的交代：“今天，是我們第二次集體出游。我和六位同學(xué)大清早就頂著風(fēng)走上大街，奔赴實(shí)踐地點(diǎn)?！睂?duì)參加活動(dòng)的人員作出詳細(xì)交代，為下文事件的展開(kāi)和人物的出場(chǎng)埋下了伏筆。

{4}回憶式：初中學(xué)生寫(xiě)的文章絕大多數(shù)是敘述生活中經(jīng)歷過(guò)的事，所以，采用回憶式開(kāi)頭就很白然，易于使自己寫(xiě)作時(shí)回憶起過(guò)去的一幕幕，也有助于將讀者引入故事中。冰心的《小橘燈》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老師》，這些大作家的作品都是這樣開(kāi)頭的?！缎￠贌簟返拈_(kāi)頭只短短一句：“這是十幾年以前的事了?！焙?jiǎn)潔而實(shí)用。學(xué)生的作文，這樣的開(kāi)頭最多。如：“今天，我坐公交車回學(xué)校，不料，在公交車上發(fā)生了一件不太愉快的事。”

{5}渲染式：是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，為下文的故事情節(jié)展開(kāi)烘托氣氛，也能引發(fā)故事情節(jié)的推進(jìn)。這種方式用好了，容易顯示作者的功力。王愿堅(jiān)的《七根火柴》，記敘的是紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)兩個(gè)戰(zhàn)士圍繞“七根火柴”發(fā)生的故事。文章開(kāi)頭對(duì)草原上惡劣自然環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)故事的展開(kāi)及主題的表現(xiàn)有著重要的作用。彭荊風(fēng)的《驛路梨花》也是如此，開(kāi)頭就交代山之高大險(xiǎn)峻、連綿不斷及暮色沉沉，很自然地令讀者想到：山路夜行太危險(xiǎn)，趕快找落腳地，這樣的山路，哪兒會(huì)有落腳地呢？這樣的段首，不僅吸引讀者眼球，更為“小茅屋”的出現(xiàn)做了很好的鋪墊，對(duì)表現(xiàn)主題極為有利。

{6}引用式：《人民的勤務(wù)員》是典型的引用式開(kāi)頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”看到這句話，人們馬上會(huì)想到雷鋒，雷鋒用實(shí)踐很好地詮釋了他的這一座右銘。而這一段話也是他一生的高度概括。就本文來(lái)說(shuō)，它既點(diǎn)題，又是全文的中心。當(dāng)然，引用對(duì)于不同文章的作用也不盡相同：或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理。在議論文中，常見(jiàn)的方法是引用名言導(dǎo)出話題。{7}“開(kāi)門見(jiàn)山”式。

“開(kāi)門見(jiàn)山”是一種應(yīng)用得很普遍的開(kāi)頭方法。它之所以被廣泛使用，就因?yàn)橐婚_(kāi)頭就直入主題。在信息時(shí)代的今天，時(shí)間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫(xiě)的是什么。倘若在開(kāi)頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉(zhuǎn)悠，那么，即使內(nèi)容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。對(duì)我們考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，閱卷教師承擔(dān)著繁重的閱卷任務(wù)，一個(gè)“開(kāi)門見(jiàn)山”直入文題的、“不蔓不枝”的開(kāi)頭，一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對(duì)你的作文留下極佳的印象，從而有助于你在考試中獲得理想的成績(jī)?！伴_(kāi)門見(jiàn)山”式的開(kāi)頭，在我們初中語(yǔ)文課本中極常見(jiàn)，可謂俯首可拾，如：“我與父親不相見(jiàn)己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景?！保ㄖ熳郧濉侗秤啊罚╅_(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫(xiě)寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設(shè)伏?！鞍讞顦?shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)?！保┒堋栋讞疃Y贊》）開(kāi)篇第一句明確了贊頌的對(duì)象白楊樹(shù)，定準(zhǔn)了全文的情感基調(diào)---贊頌?！霸谏n茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！备郀柣逗Ｑ唷罚╅_(kāi)頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰(zhàn)斗環(huán)境，接著從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個(gè)方面，顯現(xiàn)了海燕迅猛高飛的戰(zhàn)斗英姿。以“開(kāi)門見(jiàn)山”式開(kāi)頭獲得成功的作文很多，下面列舉幾例：

看到這個(gè)題目，我內(nèi)心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的贊許和欽佩之情。要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。（《作文》雜志，1999年第十期）這是1999年“文心杯”全國(guó)中學(xué)師生作文大賽初中組一等獎(jiǎng)得主蔣靖菲同學(xué)的《掌聲響起》的開(kāi)頭部分。這個(gè)開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山，同時(shí)欲揚(yáng)先抑，又為下文設(shè)伏并構(gòu)成懸念。我的家鄉(xiāng)四面環(huán)山，到處蘆葦叢生。秋天一到，蘆葦花爭(zhēng)相開(kāi)放，把家鄉(xiāng)掩映在一片花海里，很是好看。（同上 二等獎(jiǎng) 郭慧芳《家鄉(xiāng)的蘆葦花》）

我九歲那年的春天，父親買回一頭黑水牛。他說(shuō)：“咱家田多，農(nóng)忙季節(jié)，沒(méi)頭牛不行。待這牛長(zhǎng)大了，就用它來(lái)耕地。”（同上 二等獎(jiǎng) 任美娟《與牛結(jié)緣》）

忘不了她那張給我鼓勵(lì)的笑臉，忘不了她激發(fā)我上進(jìn)的樸實(shí)的話語(yǔ)，忘不了她曾給我生命中帶來(lái)的一片綠色。忘不了她，我至親的愛(ài)友。（《忘不了她》）{8}“寫(xiě)景烘托”式

畫(huà)家畫(huà)月亮，如果孤零零地只畫(huà)出一個(gè)月亮，就會(huì)顯得十分單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會(huì)大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì)格外有神，這種技法，就是“烘托”。作文也需要這種技法。作為一名初中生，考試大多為寫(xiě)人敘事類作文，一個(gè)好的“寫(xiě)景烘托”式的開(kāi)頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的氛圍。作為一種實(shí)用的作文技法，在初中語(yǔ)文課本中也有許多典范的例子。如：

“山，好大的山啊！起伏的青山一座接一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！边@是小說(shuō)《驛路梨花》的開(kāi)頭。以對(duì)山的描寫(xiě)為情節(jié)的展開(kāi)鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對(duì)行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問(wèn)題。他們的心情該是多么焦急啊！由此可見(jiàn)，對(duì)小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭。

時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹(shù)是靜靜的．樹(shù)葉也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。（葉君健《看戲》）以“靜”烘托人們等待開(kāi)戲的寧?kù)o氣氛。不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演時(shí)山呼海嘯的場(chǎng)景對(duì)比，表現(xiàn)出藝術(shù)穿透性，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。

“干千凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭?！保ǜ唢L(fēng)《金黃的大斗笠》）

同樣，學(xué)生們因采用“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭而成功的文章也為數(shù)不少，如： “公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀(jì)老人的溘然長(zhǎng)逝。水泡聲千百次地重復(fù)著一個(gè)永遠(yuǎn)的名字：冰心?！保ǚ稹栋倌瓯摹芬?jiàn)《作文》1999年第十期）“我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿了泥漿。清明節(jié)特有的雨絲欲斷還續(xù)，從遙遠(yuǎn)的天際無(wú)聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上……”（胡波《又逢清明節(jié)》見(jiàn)李曉明、毛劍冰編“金榜作文系列叢書(shū)”《寫(xiě)人散文》）

“3月26日晚18:55時(shí)，天邊最后一抹晚霞尚未褪盡，周末的鋼城還沉浸在一片熱鬧歡快的氛圍中。十里鋼城，電車、巴士、的士穿梭不已，自行車的鈴鐺聲，汽車的嗽叭聲，小攤販的叫賣聲，時(shí)起時(shí)伏。大大小小的百貨店、食品店、熙熙攘攘，熱鬧非凡。有誰(shuí)能料想到，這將是一個(gè)血色黃昏。（江俐《血色黃昏-“326”車禍紀(jì)實(shí)》見(jiàn)王競(jìng)前、宋怡明編“金榜作文系列叢書(shū)”《記事散文》）

當(dāng)然，好的作文開(kāi)頭技法決非僅此八種，但如果同學(xué)們熟練掌握并能結(jié)合文題恰當(dāng)選用一種開(kāi)頭技法，一定會(huì)對(duì)作文質(zhì)量的提高裨益良多。古人把文章好的開(kāi)頭稱為“鳳頭”，相信同學(xué)們能夠?qū)懗鲆恍┳屓艘暈椤傍P頭”的開(kāi)頭。

7.教師選出幾個(gè)話題作文材料，學(xué)生按照上述的作文開(kāi)頭方法，從不同角度練習(xí)作文開(kāi)頭。{1}話題作文材料（略）

{2}學(xué)生作文開(kāi)頭練習(xí)收集、整理、點(diǎn)評(píng)。（略）

五、本次活動(dòng)綜述和教育教學(xué)反思

本次活動(dòng)歷時(shí)四周，雖然主要是在初二(6)班進(jìn)行的活動(dòng)，也得到了初二(5)和初二(4)班的部分學(xué)生的響應(yīng)，在此對(duì)于他們的參與表示感謝。從活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，很多學(xué)生很喜

歡參加這類活動(dòng)，用他們自己的話說(shuō)：“這比老師一味地講解如何寫(xiě)作文更有意思?！钡诨顒?dòng)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，學(xué)生手中的東西太少，他們所收集的資料，大都是《小學(xué)生作文選》上的一些東西，名著幾乎沒(méi)有涉及到。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，這是很值得我們教師關(guān)注的地方，學(xué)生的活動(dòng)范圍狹小，學(xué)生沒(méi)有書(shū)看，或者學(xué)生沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，這都是制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸。因此，我在活動(dòng)的后期就明確提出：不要再看小學(xué)生的作文，要看名家的作品。從活動(dòng)的效果上看，這次活動(dòng)基本上達(dá)到了我們的活動(dòng)目標(biāo)。從活動(dòng)之前學(xué)生所寫(xiě)的作文開(kāi)頭和活動(dòng)之后學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的作文開(kāi)頭的比較中，我們能看到學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)至少知道在寫(xiě)作文開(kāi)頭的時(shí)候，還可以使用一些技巧，使作文的開(kāi)頭美起來(lái)。特別是八種常見(jiàn)的作文開(kāi)頭的研究，成為學(xué)生無(wú)意識(shí)寫(xiě)作向有意識(shí)寫(xiě)作的一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。這也是我們這次活動(dòng)的意義所在。

從活動(dòng)的方法上看，這次活動(dòng)還是以老師為主。特別在對(duì)材料的收集、整理上，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的思路，缺少專題研究的方法。主動(dòng)性也不大理想，有些資料的收集，需要老師催促多次才能完成。這主要是因?yàn)樗麄円郧皼](méi)有做過(guò)此類的活動(dòng)，不知道參與活動(dòng)的方法。因此，我們下一階段還應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn)，讓他們掌握活動(dòng)的思路和方法，使活動(dòng)變成以學(xué)生為主，老師起指導(dǎo)作用的活動(dòng)。

第三篇：如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

2011-03-08 16:29:00作者：謝開(kāi)好來(lái)源：連平崧嶺鎮(zhèn)沙心小學(xué)瀏覽次數(shù)：301文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　?/p>

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！睂?duì)于作文來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好開(kāi)頭尤為重要。因?yàn)樵u(píng)卷老師閱卷時(shí)首先看的便是第一段，所以寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段。那么如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭呢？我結(jié)合這幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)方法：...俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！睂?duì)于作文來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好開(kāi)頭尤為重要。因?yàn)樵u(píng)卷老師閱卷時(shí)首先看的便是

第一段，所以寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段。那么如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭呢？我結(jié)合這幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)方法：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng)

作文的開(kāi)頭要緊扣題目，略作解釋，這是作文常用的、有效的方法。這種方法用途廣泛。如：寫(xiě)人的文章，可以從主要人物敘起；寫(xiě)事的文章，抓住主要事件開(kāi)頭就行了。

二、設(shè)計(jì)懸念，引人入勝

作文開(kāi)頭用特設(shè)情景的方法，制造一個(gè)疑團(tuán)。將讀者的心思、意念懸吊起來(lái)，使讀者心里產(chǎn)生想弄清底細(xì)的愿望，吸引讀者讀下去。這是一種較好的開(kāi)頭方法。而這種文章開(kāi)頭的形式是多樣性的，如：①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。③先交待一個(gè)起線索作用的物件。④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。⑤ 先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物等等。

三、聯(lián)想回憶，巧妙敘述

考試中，常有追憶式題目出現(xiàn)，需要考生追述過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)文章開(kāi)頭不妨用聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒的方法進(jìn)行。

四、突出矛盾，渲染氣氛

記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這種開(kāi)頭方法目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

五、巧用修辭，展示文采

善用修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。靈活運(yùn)用巧妙而又貼切的修辭手法能使文章語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。這樣的開(kāi)頭具有很強(qiáng)的吸引力。

六、描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景

在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。

七、巧妙引用，迅速入題

在文章的開(kāi)頭可以引用對(duì)聯(lián)、名人的詩(shī)句或是成語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等，就能像開(kāi)門見(jiàn)山的方法那樣，很快進(jìn)入主題。由于所引用的詩(shī)句、諺語(yǔ)是大家熟悉的，這樣容易引起讀者的興趣，并能增加文章的深度。

八、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引起關(guān)注

文章的開(kāi)頭以細(xì)節(jié)描寫(xiě)更能引起讀者關(guān)注。因?yàn)樗蛟S是人物的富有特色的動(dòng)作，或者是幾句精彩的對(duì)話等，這也是記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法。

第四篇：如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

好開(kāi)頭好兆頭

前言

? 一篇好的文章應(yīng)具有鳳頭,豬肚,豹尾的特點(diǎn),那么,怎樣才能把文章的開(kāi)頭寫(xiě)得像鳳頭一樣吸引人呢?

? 常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！庇盅浴傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！弊魑囊彩侨绱?，尤其是記敘文。開(kāi)頭是在給文章造氣氛、定調(diào)子，要給讀者第一印象，因而十分重要。作文開(kāi)頭如果能恰到好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點(diǎn)。所以，能否靈活自如地、獨(dú)特精當(dāng)?shù)貙?xiě)好作文開(kāi)頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗。

好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。

? 所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，不羅嗦重復(fù)。本來(lái)只需要用一句話就能寫(xiě)清楚的內(nèi)容，不要在前面加上羅羅嗦嗦的敘述，要把廢話盡數(shù)刪去，使文章顯得直截了當(dāng)，干凈利落.春天像一篇巨制的駢儷文而夏天，像一首絕句。（簡(jiǎn)女貞《夏之絕句》）

聞雞宜起舞，對(duì)酒可放歌，傷懷堪酹月，感慨當(dāng)臨風(fēng)。（張嵬《臨風(fēng)》

二新

? 所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。

我是一只小小小小鳥(niǎo)，一只被剪斷翅膀的小小鳥(niǎo)，我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中，卻不想因此迷失方向。一個(gè)聲音在心底呼喚：我要飛，要高飛……

—題記”（《我要高飛》）

作者以題記的形式寫(xiě)出發(fā)自內(nèi)心的呼喚，“要高飛”，要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從不堪重負(fù)的作業(yè)堆里尋找回丟失的個(gè)性。這樣的開(kāi)頭令人眼前一亮。

三美

? 3.所謂美，就是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。要達(dá)到這種效果，往往需要用形象的描寫(xiě)、優(yōu)美的抒情或恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

⑴運(yùn)用形象的描寫(xiě)，如：透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白、晶瑩、清香。（《槐樹(shù)花》）

終于，在茫茫一片昏黃的路燈光里，出現(xiàn)了51路公共汽車那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)鐘頭的人們開(kāi)始活躍起來(lái)。（《擠車》）

⑵運(yùn)用修辭引用詩(shī)文。如：

陣陣涼風(fēng)拂過(guò)了窗欄，輕輕扳動(dòng)著風(fēng)鈴兒，叮鈴鈴地奏出美妙的旋律；池畔柳樹(shù)迎風(fēng)搖曳著，款款地?cái)[動(dòng)水蛇般的腰身，千絲萬(wàn)縷的柳條羞答答地盡往四邊躲；微風(fēng)吹動(dòng)著白色的窗帷，波動(dòng)得如風(fēng)帆一樣。（《雨的組曲》）

母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像清泉一樣清澈甘甜。我也是一個(gè)沐浴在母愛(ài)陽(yáng)光里的幸運(yùn)兒。（《無(wú)盡的母愛(ài)》）

“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！泵慨?dāng)我想起這句詩(shī)，眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那筆下流動(dòng)的圓，耳邊又想起那錢氏英語(yǔ)。（《良師》）

常見(jiàn)的作文開(kāi)頭的方法

?

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題

? 開(kāi)門見(jiàn)山式就是直接入題式,這是作文開(kāi)頭最常用的一種方法.? 如:

1、朱自清在<背影>的開(kāi)頭寫(xiě)道”我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.” ? 如:

2、“我有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說(shuō)，這個(gè)習(xí)慣好。”（《我有一個(gè)好習(xí)慣》）

開(kāi)門見(jiàn)山式

? 如:3.那天，鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節(jié)預(yù)定鮮花。哦！母親節(jié)快到了，我該為母親準(zhǔn)備節(jié)日禮物了。（《母親節(jié)的禮物》）

? 這種寫(xiě)法的好處是開(kāi)宗明義,直接明白,讓讀者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象一目了然.二設(shè)置問(wèn)題，引出下文

? 用問(wèn)題開(kāi)頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。如： ?

1、是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無(wú)返顧地投落這峭壁？（《峭壁上的樹(shù)》）設(shè)置問(wèn)題,引出下文

?

2、朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)鱷魚(yú)是怎樣哭泣的嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)猩猩吃人的故事嗎？你知道外星人是怎么來(lái)到地球的嗎？??哦，你搖頭了?？蓜e急，全是它——《世界奇聞怪事》告訴我的，它使我體會(huì)到了課外閱讀的樂(lè)趣。（《課外閱讀的樂(lè)趣》）

三、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛

? 文章的開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開(kāi)故事。如：

?

1、朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴??天地萬(wàn)物都在向我們講述著關(guān)愛(ài)的故事。（《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》）

2、太陽(yáng)落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹(shù)上，不知名的大鳥(niǎo)仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛(ài)地注視著意欲飛出溫巢的小鳥(niǎo)。這畫(huà)面，這眼神，讓我想起了母親??（《面對(duì)母親的目光》）

四、抒情議論，確定基調(diào)

? 用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。

生日是一根線，一頭是我，一頭是外婆；生日是一個(gè)圈，圈住外婆的笑，圈住我的記憶；生日是一條河，那匆匆的流水，把我的思念帶到外婆身邊。（《生日寄語(yǔ)》）

五、引用式

?

以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者興趣，也能提高文章的品位。同時(shí)，也能揭示文章主要內(nèi)容，突現(xiàn)人物、事件。如

? 1：引用名人名言,如:

“為了看陽(yáng)光，我來(lái)到這個(gè)世上?！?/p>

巴爾蒙特的這句話，自從我第一次讀到它，就幾乎一天也沒(méi)有忘記過(guò)。詩(shī)人就像一個(gè)從來(lái)沒(méi)有受過(guò)傷害的人一樣，如此誠(chéng)摯、欣喜、寧?kù)o地歌頌大地、陽(yáng)光和人歡馬叫、喧騰不息的世界。（《為了看陽(yáng)光，我來(lái)到這個(gè)世上》）

引用式

? 著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō):”自信是成功的第一秘訣.”是的,擁有自信,并不斷努力,就能獲得成功.(<擁有自信方能成功>)? 引用式是一種很常見(jiàn)的文章開(kāi)頭法,在記敘文,散文中可以

引用式

? 2引用詩(shī)句引起下文,便于敘事抒情.如:

? “慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,”每當(dāng)我吟著孟郊的這首<游子吟>時(shí),就會(huì)不自覺(jué)的想起我的母親.“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！泵慨?dāng)我想起這句詩(shī)，眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那筆下流動(dòng)的圓，耳邊又想起那錢氏英語(yǔ)。（《良師》）

“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔天空的蔭蔽？”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母。（《母愛(ài)無(wú)邊》）引用式

? 3引用俗語(yǔ)格言

? 俗語(yǔ)說(shuō)得好“兒行千里母擔(dān)憂”,”天地寬大,父母恩大”,作為子女就應(yīng)該孝敬父母,愛(ài)我們的父母.? 4引用歌詞:

? “媽媽,我想對(duì)你說(shuō),話到嘴邊又咽下,媽媽,我想對(duì)你笑,眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花媽媽,我想對(duì)你說(shuō),話到嘴邊又咽下,媽媽,我想對(duì)你笑,眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花??”聽(tīng)著這首<燭光里的媽媽>,我不禁想起了我那日夜操勞,含辛茹苦的母親.125班

胡欣亮<我的母親> 引用式

? “在那遙遠(yuǎn)的小山村,小呀小山村,我那親愛(ài)的媽媽,已白發(fā)鬢鬢??”這首<媽媽的吻>唱得多好聽(tīng)啊,母親是人們心中那個(gè)最親最愛(ài)的人,世界上的一切都來(lái)源于自己的母親,母親是偉大的我感激我的母親,愛(ài)我的母親.125班

雷露瑤

<我的母親>

? “你入學(xué)的新書(shū)包,有人給你拿,你雨中的花折傘,有人給你打,你愛(ài)吃的那三鮮餡,有人給你包??”每當(dāng)我聽(tīng)到這首<母親>,我的心中就會(huì)浮現(xiàn)出病重母親的那張微笑的臉龐.125班

閆曉帥 引用式

? “那是我小時(shí)候,常坐在父親肩頭,父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛??”,每當(dāng)這首歌在我耳邊響起,我的腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出父親高大的背影.125班

閆曉帥 六巧用修辭式

? 母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像清泉一樣清澈甘甜。我也是一個(gè)沐浴在母愛(ài)陽(yáng)光里的幸運(yùn)兒。（《無(wú)盡的母愛(ài)》）

都說(shuō)母親是一本書(shū)，書(shū)里記載著兒女的點(diǎn)點(diǎn)與滴滴； 都說(shuō)母親是一片海，海里容納著兒女的無(wú)知與幼稚； 都說(shuō)母親是一首歌，歌里吟唱著兒女的榮辱與悲歡。

陣陣涼風(fēng)拂過(guò)了窗欄，輕輕扳動(dòng)著風(fēng)鈴兒，叮鈴鈴地奏出美妙的旋律；池畔柳樹(shù)迎風(fēng)搖曳著，款款地?cái)[動(dòng)水蛇般的腰身，千絲萬(wàn)縷的柳條羞答答地盡往四邊躲；微風(fēng)吹動(dòng)著白色的窗帷，波動(dòng)得如風(fēng)帆一樣。（《雨的組曲》）

巧用修辭式

? 關(guān)于父親的好的開(kāi)頭:

? 父親是遼闊的海洋,袒露著寬廣的胸懷;父親是肥沃的土地,哺育兒女茁壯成長(zhǎng);父親是無(wú)限的宇宙,任兒女自由飛翔.? 父親是一座巍峨的大山,沉吟著愛(ài)的偉岸;父親是一片遼闊的大海,澎湃著愛(ài)的激情,父親是一椽結(jié)實(shí)的大柱,詮釋著愛(ài)的天地.125班

閆玉婷

關(guān)于父親的好的開(kāi)頭

? 父愛(ài)如一噴溫泉,讓我的心靈得到凈化;父愛(ài)如一壇美酒,讓我越品越甜;父愛(ài)如一團(tuán)勝火,讓充滿激情;? 父親像句號(hào),引領(lǐng)我走向人生的終結(jié);像樣像嘆號(hào),糾正我易發(fā)生的錯(cuò)覺(jué);父親像略號(hào),訴說(shuō)著無(wú)法說(shuō)盡的愛(ài) ? 父愛(ài)如山,屹立在我的面前;父愛(ài)如水,融化在我的心田;父愛(ài)如雨,滋潤(rùn)在我的心靈.?

125班 馬麗智

關(guān)于父親的好的開(kāi)頭

? 父愛(ài)如有力的臂膀,為我撐起了自由的天空;父愛(ài)如堅(jiān)實(shí)的腳步,為我踏平了成長(zhǎng)路上的荊棘;父愛(ài)如源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的溪水,永遠(yuǎn)說(shuō)不完,道不盡.? 父愛(ài)是一條蜿蜒的小溪,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著我的心田;父愛(ài)是洶涌的黃河,鼓舞著我?jiàn)^勇向前;父愛(ài)是寬廣的大海,載著我理想的航船駛上成功的彼岸;父愛(ài)是一首美麗動(dòng)聽(tīng)的歌,唱出人間最美好的親情;七.巧用揭示主旨的題記

? ①?zèng)]有樹(shù)的偉岸，但你可以有草的翠綠;沒(méi)有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫??生命，可以不燦爛，但必須偉大!——題記

②如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;

如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了?！}記

練習(xí)一下,相信你也會(huì)

? 1<我的老師>

2<我的母親>

3<我的父親>

4<感受幸福>

結(jié)束語(yǔ)

? 俗話說(shuō)“小曲好唱口難開(kāi)”，要寫(xiě)好作文開(kāi)頭并不是一件很容易的事，它既需要我們用心靈地去感受生活，也需要我們學(xué)習(xí)、積累寫(xiě)作知識(shí)，更需要我們有開(kāi)拓創(chuàng)新、敢為人先的精神。莊子曰“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的大海，寫(xiě)作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知識(shí)的海洋里，不怕風(fēng)浪，敢到海底探寶，才能擷取寫(xiě)作領(lǐng)域里那朵最美的浪花。

第五篇：如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

鳳頭的要求：

一、簡(jiǎn)

二、新

三、美

一、所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，不羅嗦重復(fù)，最好是開(kāi)篇點(diǎn)題。

只需要用一句話就能寫(xiě)清楚的內(nèi)容，不要在前面加上羅羅嗦嗦的敘述，要使文章顯得直截了當(dāng)，干凈利落。一般在50字左右。

例：春天像一篇巨制的駢儷文,而夏天,像一首絕句。簡(jiǎn)女貞《夏之絕句》

我們?cè)谔镆袄锷⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。莫懷戚《散步》

二、所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。

例：我是一只小小小小鳥(niǎo)，一只被剪斷翅膀的小小鳥(niǎo)，我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中，卻不想因此迷失方向。一個(gè)聲音在心底呼喚：我要飛，要高飛……《我要高飛》

（作者發(fā)自內(nèi)心的呼喚，“要高飛”，要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從不堪重負(fù)的作業(yè)堆里尋找回丟失的個(gè)性。這樣的開(kāi)頭令人眼前一亮。）

三、所謂美，就是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。要達(dá)到這種效果，往往

需要用形象的描寫(xiě)、優(yōu)美的抒情或恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

例：⑴運(yùn)用形象的描寫(xiě)

如：透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白、晶瑩、清香。（《槐樹(shù)花》）⑵運(yùn)用修辭、引用詩(shī)文

陣陣涼風(fēng)拂過(guò)了窗欄，輕輕扳動(dòng)著風(fēng)鈴兒，叮鈴鈴地奏出美妙的旋律；池畔柳樹(shù)迎風(fēng)搖曳著，款款地?cái)[動(dòng)裊娜的腰身，千絲萬(wàn)縷的柳條羞答答地盡往四邊躲；微風(fēng)吹動(dòng)著白色的窗帷，波動(dòng)得如風(fēng)帆一樣?！队甑慕M曲》 ★作文開(kāi)頭的技巧：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題

??開(kāi)門見(jiàn)山式就是直接入題式這種寫(xiě)法的好處是開(kāi)宗明義，這是作文開(kāi)頭最常用的一種方法直接明白,讓讀者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象一目了然..如:

1、我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.”朱自清《背影》

2、讓大地代表我的真誠(chéng)，向大海許下我的諾言，讓泰山記錄下我的祝愿。我永遠(yuǎn)感激您——我的父親?！段业母赣H》

3.那天，鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節(jié)預(yù)定鮮花。哦！母親節(jié)快到了，我該為母親準(zhǔn)備節(jié)日禮物了?！赌赣H節(jié)的禮物》

二、巧設(shè)懸念，引出下文

用問(wèn)題開(kāi)頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。如：

1、是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無(wú)返顧地投落這峭壁？《峭壁上的樹(shù)》

2、美是什么？我?guī)е@道千年難題，穿越時(shí)空隧道，我要叩問(wèn)孔子，請(qǐng)教屈原，看看他們是如何解答的？

三、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛

文章的開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開(kāi)故事。

如：太陽(yáng)落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹(shù)上，一只大鳥(niǎo)仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛(ài)地注視著意欲飛出溫巢的小鳥(niǎo)。這畫(huà)面，這眼神，讓我想起了母親……《面對(duì)母親的目光》

晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那記憶之門上……

秋雨中我獨(dú)自一人尋覓。只見(jiàn)秋風(fēng)瑟瑟，枯葉飄飛，卷進(jìn)雨霧中，像飄飛的靈魂無(wú)聲無(wú)息的落在生命之樹(shù)下；綿綿秋雨，打開(kāi)了我惆悵的思緒……

四、廣泛引用，突出主題

? 以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者興趣，也能提高文章的品位。同時(shí)，也能揭示文章主要內(nèi)容，突現(xiàn)人物、事件。

1：引用名人名言

“為了看陽(yáng)光，我來(lái)到這個(gè)世上。”巴爾蒙特的這句話，自從我第一次讀到它，就幾乎一天也沒(méi)有忘記過(guò)。

詩(shī)人就像一個(gè)從來(lái)沒(méi)有受過(guò)傷害的人一樣，如此誠(chéng)摯、欣喜、寧?kù)o地歌頌大地、陽(yáng)光和人歡馬叫、喧騰不息的世界?！稙榱丝搓?yáng)光，我來(lái)到這個(gè)世上》

2、引用詩(shī)句：“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔天空的蔭蔽？”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母?！赌笎?ài)無(wú)邊》

美是什么樣子的？白居易說(shuō)：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”；蘇軾說(shuō)：“蔞篙滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”；李白說(shuō)：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說(shuō)：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，美到底是什么樣子呢？

3、引用俗語(yǔ)格言

俗語(yǔ)說(shuō)得好“兒行千里母擔(dān)憂”,”天地寬大,父母恩大”,作為子女就應(yīng)該孝敬父母,愛(ài)我們的父母。

4、引用歌詞。

（1）“你入學(xué)的新書(shū)包,有人給你拿,你雨中的花折傘,有人給你打,你愛(ài)吃的那三鮮餡,有人給你包……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首《母親》,我的心中就會(huì)浮現(xiàn)出病重母親的那張微笑的臉龐。

（2）“那是我小時(shí)候,常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的?！?每當(dāng)這首歌在我耳邊響起,我的腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出父親高大的背影。

五、巧用修辭，展示文采

綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法，可以使文章靈秀動(dòng)人，搖曳生姿，可以收到文采飛揚(yáng)的效果。

1、比喻：你的頭發(fā)白了，是雪。你的身軀彎了，是弓。??！那雪花是歲月滄桑為你撒下的鮮花。啊！那弓是時(shí)間老人為你儲(chǔ)蓄的力量。

2、對(duì)比：《想起母親》

想起母親，我總是隱隱的愧疚。

母親是滿世界里最可靠的人。可我在家時(shí)，總也感不到她的親切，反而見(jiàn)她在慢騰騰地干活；有時(shí)坐在灶邊做飯，手上也不干凈，洗菜時(shí)也不仔細(xì)。我便發(fā)急，說(shuō)些不中聽(tīng)的話。

3、設(shè) 問(wèn)：《生活告訴我》

生活是什么? 生活是一首歌。是一首有悲歡離合的歌，是一支催人奮發(fā)的進(jìn)行曲，是一首用心去唱的歌。生活告訴我：只有做生活的歌手，才能吟唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

4排比：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；對(duì)人以和，待人用善，待人和善。5比喻、排比：

愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜烈的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望?！?/p>

六、回憶敘述，引出下文

獨(dú)立小院，月光如水，靜靜的流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你不盡的思念，曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車……總結(jié)：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題。

二、巧設(shè)懸念，引出下文。

三、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛。

四、廣泛引用，突出主題。

五、巧用修辭，展示文采。

六、回憶敘述，引出下文。

七、開(kāi)頭注意事項(xiàng)：

1、作文開(kāi)頭最忌假大空，政治性的大話、矯情的客套話，最好不要在開(kāi)篇出現(xiàn)。

2、開(kāi)頭要盡快點(diǎn)題，在50字內(nèi)直接或間接的點(diǎn)到文章標(biāo)題。

3、文章開(kāi)頭不要出現(xiàn)錯(cuò)別字、不通順的句子。以免給評(píng)卷老師留下不好的印象。