第一篇:如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭
寫(xiě)好作文開(kāi)頭
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解作文開(kāi)頭的重要性。
2、在活動(dòng)中掌握作文開(kāi)頭的寫(xiě)作方法。
3、使學(xué)生能寫(xiě)出誘人的開(kāi)頭。
教學(xué)重點(diǎn):
開(kāi)頭的變化,如何在平凡的開(kāi)頭描寫(xiě)中寫(xiě)得與從不同。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、作文開(kāi)頭的重要性。
1、萬(wàn)事開(kāi)頭難,寫(xiě)好了開(kāi)頭,就容易寫(xiě)出下文。
2、一個(gè)好的開(kāi)頭,優(yōu)美的開(kāi)頭,生動(dòng)的開(kāi)頭,與眾不同的開(kāi)頭,能夠快速吸引讀者的目光與心理,吸引讀者讀下去。
3、一個(gè)好的開(kāi)頭,特別是寫(xiě)字又工整,很容易獲得改卷老師的好感,獲得一個(gè)很高的印象分。
4、在升學(xué)考試的改卷中,作文改卷老師的工作量大,時(shí)間緊迫,大多數(shù)改作文卷的老師往往會(huì)認(rèn)真看開(kāi)頭的文字,如果寫(xiě)得好,老師的印象的就好,會(huì)覺(jué)得該生作文水平高,作文的得分相應(yīng)也會(huì)高一些。
二、小學(xué)作文開(kāi)頭方法
小學(xué)作文常用開(kāi)頭法可以歸為兩類: 一是回憶開(kāi)頭法(倒敘法),二是直接開(kāi)頭法(直敘法)。
三、作文開(kāi)頭方法詳解與練習(xí)
(一)回憶開(kāi)頭法:(詳)
1、讓學(xué)生自己談?wù)劵貞涢_(kāi)頭法的理解和運(yùn)用。如能舉例,更好。
2、舉例理解:
(1)每個(gè)人都有自己的童年,而童年趣事就像海灘上五彩斑斕的貝殼,在海水的沖擊下閃閃發(fā)光,散發(fā)著迷人的光彩,數(shù)都數(shù)不完?,F(xiàn)在,我的手中就握著其中一顆閃光的貝殼,那是我最難忘的一件童年趣事?!锻耆な隆罚?)分析:
用比喻法,把趣事比作五彩斑斕的貝殼,最閃光的那顆,就是最難忘的一件事。這里的重點(diǎn)是要把海灘上的貝殼寫(xiě)精彩、寫(xiě)生動(dòng)些,是寫(xiě)實(shí)。寫(xiě)作重在與眾不同,那么你能寫(xiě)出其他方式的開(kāi)頭方法么? 關(guān)鍵點(diǎn)在哪里?知道嗎?
比喻——一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎⒏鶕?jù)比喻的特征,把事物寫(xiě)生動(dòng)。童年趣事,你還可以想到哪些比喻???
3、擴(kuò)展引伸:
童年趣事——海灘上五彩斑斕的貝殼 童年趣事——夜空中一顆顆美麗的星星
童年趣事——?dú)g樂(lè)小河中一朵朵潔白的浪花 童年趣事——葡萄架下有酸有甜的葡萄 童年趣事——花圃里一朵朵嬌艷美麗的鮮花 童年趣事——相冊(cè)里一張張發(fā)黃的相片。選一項(xiàng)練習(xí)開(kāi)頭。
(二)、借景回憶開(kāi)頭法——(略)例一:
1、晚上,夜深人靜,萬(wàn)籟俱寂,窗外,一彎明月高高掛在天空,一縷清白的月光照進(jìn)房間,照在床頭。我躺在床上,翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。白天的一幕幕情景不斷地在我腦海里重現(xiàn)。嗨—— 分析:這樣的開(kāi)頭,能可以看出下方會(huì)寫(xiě)哪方面的事情嗎?——對(duì)了,你說(shuō)對(duì)了,——下文的事情肯定是寫(xiě)令人難過(guò)、令人傷心的事,或者是做錯(cuò)了什么事,或者是考試成績(jī)不好,被家長(zhǎng)批評(píng)了,或者是學(xué)習(xí)不好,作業(yè)不好,被教師批評(píng)了,或者是與同學(xué)們一起玩時(shí),與同學(xué)產(chǎn)生了矛盾,而錯(cuò)在自己?? 如果把它改寫(xiě)成高興的心情,高興的事,又該怎么寫(xiě)??? 例二:
2、晚上,夜深人靜,萬(wàn)籟俱寂,窗外,一彎明月高高掛在天空,一縷清白的月光照進(jìn)房間,照在床頭。我躺在床上,興奮得翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。想著白天那激動(dòng)人心的事情,甜蜜的感覺(jué)情不自禁地涌上心頭。例三:
3、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間,有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。
四、本次作文指導(dǎo): 本次作文寫(xiě)老師。
同學(xué)們,我們?cè)谛W(xué)生活了六年,在六年中我們朝夕生活在學(xué)校,與老師相伴,有許許多多的老師教過(guò)我們,他們各有各的性格,各有各的教學(xué)特點(diǎn)。我們即將告別這美麗的校園,告別朝夕相處的老師、同學(xué),走向新的學(xué)校。在這臨近畢業(yè)之際,回憶一下教過(guò)和曾經(jīng)教過(guò)的你的老師,留下你的一篇文章,也將留下你的回憶與情感。
選材、擬題、事件的詳略與取舍,這里就不多講,這晨重點(diǎn)講解一下,這次的作文可以有哪些開(kāi)頭方法。
1、先請(qǐng)同學(xué)們互相交流、討論、發(fā)言。
2、除了上面講解的開(kāi)頭方法:回憶開(kāi)頭法,借景物回憶開(kāi)頭法,這里再補(bǔ)充三種開(kāi)頭法。
(1)、外貌開(kāi)頭法:
這樣最平常,許多作文書(shū)都有,看書(shū)就可以了。這里不浪費(fèi)時(shí)間。(2)、抒情開(kāi)頭法: 例一:
時(shí)間在流逝,一眨眼六年過(guò)去了,小學(xué)生活快要結(jié)束。如果你問(wèn)我,我最可敬可親的人是誰(shuí),我會(huì)毫不猶豫的告訴你——那就是我的班主任:朱老師。例二:
在這個(gè)世界上,對(duì)你最親的人是誰(shuí)?是誰(shuí)在你安然入睡的時(shí)候,她悄悄地進(jìn)入你的房間,為你蓋好被子,看著你甜蜜的笑臉,她才放心離開(kāi)。又是誰(shuí)在你困難的時(shí)候,會(huì)時(shí)刻出現(xiàn)在你的面前,伸出手臂,為你遮風(fēng)擋雨,是母親。例三:
粉筆生涯,講臺(tái)春秋,凝聚著多少教師執(zhí)著的追求、深沉的愛(ài)。我們常說(shuō)春天是美麗的,富有生機(jī)的;太陽(yáng)是偉大、無(wú)私的;大海是廣博的,壯麗的??烧l(shuí)能告訴我,世界上集這三者于一身的是誰(shuí)呢?此時(shí)此刻我可以自豪地說(shuō):“是我們的語(yǔ)文老師!”因?yàn)樗M職盡責(zé),夜以繼日地為我們操勞著,就像一支燃燒的蠟燭,也像一位人類靈魂的工程師。我愛(ài)我們班的班主任——林老師。例四:
花兒的芬芳離不開(kāi)園丁的辛勤勞動(dòng),小草的翠綠離不開(kāi)春雨的無(wú)私奉獻(xiàn),我們的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)老師對(duì)我們的關(guān)心。
(3)、介紹特點(diǎn)開(kāi)頭法:
王老師沒(méi)有教我們班之前,她就已經(jīng)是“隔窗吹喇叭——鳴(名)聲在外”了,聽(tīng)別的班同學(xué)說(shuō)她可兇了。這次她要來(lái)教我們班,大家心里都暗暗吸了一口冷氣——怕呀!
3、綜合開(kāi)頭法:方法的運(yùn)用沒(méi)有唯一,不能用一種方法明顯區(qū)別開(kāi)來(lái),有許多文章的開(kāi)頭,便是運(yùn)用了多種方法結(jié)合在一起的。方法應(yīng)該知道,但不能生搬硬套,活記死用,應(yīng)死記活用。例:
說(shuō)起老師,在我的小學(xué)生涯中,我遇到了許許多多的好老師,有的幽默風(fēng)趣,有的和藹可親,有的嚴(yán)格要求??而在我的印象中最深刻的就是陳老師了,直到現(xiàn)在他還時(shí)?;厥幵谖业哪X海中。他有雙炯炯有神的眼睛,一頭烏而發(fā)亮的黑發(fā);一雙“順風(fēng)耳”,還有一個(gè)高鼻梁,鼻子上還架著一幅眼鏡,一眼望去,他那高大威猛的身影閃現(xiàn)在眼前。
這個(gè)開(kāi)頭里,就融合了回憶法、特點(diǎn)法、外貌法等。
五、總結(jié):
本次作文指導(dǎo)就講到這里,今天重點(diǎn)講解了開(kāi)頭的方法,希望同學(xué)們能夠記住。這次寫(xiě)作,同學(xué)們要認(rèn)真選材,安排結(jié)構(gòu),注意文章的前后照應(yīng)與過(guò)渡。下一次的作文指導(dǎo),我們就來(lái)講一講文章如何過(guò)渡的。因?yàn)槲铱戳送瑢W(xué)們的文章,有許多同學(xué)寫(xiě)得前后不連貫,過(guò)渡生硬不自然。下節(jié)課我們以本次的作文為例,一起來(lái)學(xué)習(xí)如何過(guò)渡。
《怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭 教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生明白什么樣的開(kāi)頭才是好的,在寫(xiě)作時(shí)怎樣開(kāi)好頭.2、讓學(xué)生掌握寫(xiě)作文開(kāi)頭的幾種方法,并能在一定程度上靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn):了解和學(xué)習(xí)作文開(kāi)頭的基本方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,從而抓住規(guī)律,掌握技巧。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)方法,并在一定程度上靈活運(yùn)用。課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)言:
“鳳頭”是傳說(shuō)中的鳳凰的頭,這種鳥(niǎo)誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),但在畫(huà)家的筆下,我們可以看到小小的鳳凰頭上的羽毛,色彩斑斕,引人注目,給人以美的感覺(jué)。我國(guó)古代作家對(duì)文章的開(kāi)頭都很講究,所以有“鳳頭、豬肚、豹尾”的說(shuō)法。俗話說(shuō),“良好的開(kāi)頭是成功的一半。”萬(wàn)事開(kāi)頭難,做事如此,寫(xiě)文章也是如此。文章的開(kāi)頭要像“鳳頭”,即文章的開(kāi)頭要寫(xiě)得好,寫(xiě)得漂亮,讓人愿看、要看、想看下去。對(duì)寫(xiě)作文的人來(lái)說(shuō),有一個(gè)好的開(kāi)頭,下面的文章寫(xiě)起來(lái)才會(huì)感到順手,否則,就會(huì)感到很別扭,難以順利地寫(xiě)下去。因此,寫(xiě)敘事的文章,如同寫(xiě)其他所有的文章一樣,要重視文章的開(kāi)頭。探究:
開(kāi)頭方法介紹:
1、開(kāi)門見(jiàn)山法
2、引用法
3、巧用修辭
4、創(chuàng)設(shè)情境
5、設(shè)問(wèn)置疑
6、設(shè)計(jì)題記
(一)、開(kāi)門見(jiàn)山,直接點(diǎn)題 所謂“開(kāi)門見(jiàn)山”,是一種比喻的說(shuō)法,指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法,給人簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。示例:(幻燈片)
1、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬,驀然回首,成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。
——《成長(zhǎng)的腳印》
2、老師高興地拿著一張獲獎(jiǎng)證書(shū)給我,此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書(shū),欣喜地流下高興的淚水,我為自己豎起了大拇指。——《為自己豎起大拇指》
(二)、引用經(jīng)典,突出中心
開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等,可以達(dá)到吸引讀者,幫助突出中心的作用。示例:
在書(shū)香的天空下,我領(lǐng)略到“看庭前花開(kāi)花落,望天上云展云舒”的那份超然;我感受到“人生如夢(mèng),一樽還酹江月”的那份大氣;我想像出“物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼;我還能品味“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”的那份美麗;我更能體會(huì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”的那份自信!在書(shū)香的天空下,我知道了生命的意義與人生的價(jià)值,我也開(kāi)始漸漸懂得我們這個(gè)世界是真善美與假丑惡不斷抗?fàn)幍目臻g,但我也更加堅(jiān)信,人性閃爍的美麗是宇宙中永不褪色的光輝。
——<<充盈著“書(shū)香”的天空 >> 點(diǎn)評(píng):
天空太大,心靈太虛,往往難以下筆。此文的可貴之處,在于作者開(kāi)篇巧妙引用貼切的名詩(shī)佳句,以自己的文化積累為依托,轉(zhuǎn)虛成實(shí),突出了所表達(dá)的中心。練習(xí):
請(qǐng)為《媽媽的愛(ài)》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭,要求能引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等。(學(xué)生練習(xí)并展示)點(diǎn)評(píng):(學(xué)生自己點(diǎn)評(píng),互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處)
(三)、巧用修辭,展示風(fēng)采
開(kāi)篇使用修辭,以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣,使文章發(fā)端新穎,極富吸引力。示例:
1、童年是一首歌,唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章;童年是一只船,承載父母無(wú)數(shù)的心愿;童年是一座博物館,展出天真稚嫩的作品;童年是一個(gè)故事,講述單純生動(dòng)的片段。
——《童年》
2、愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光,驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖,滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo),指明了新生的希望。——《把愛(ài)心帶給他人》
(四)、創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝 開(kāi)頭通過(guò)描繪環(huán)境、抒寫(xiě)感情來(lái)渲染氣氛、設(shè)定情境,可為全文定下感情的基調(diào),為全文創(chuàng)設(shè)出一種情境美。示例:
1、窗外,朦朧的月光照在那棵老樹(shù)上,仿佛磨去了老樹(shù)干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對(duì)此情景,我的思緒又飄向了遠(yuǎn)方??
——《思念》
2、贊揚(yáng),多么美好的字眼!贊揚(yáng),它可以點(diǎn)燃人們的希望之火;贊揚(yáng),它可以賦予人們理想之花;贊揚(yáng),它可以讓人重拾信心,放飛夢(mèng)想;贊揚(yáng),他可以使人重樹(shù)目標(biāo),啟帆遠(yuǎn)航;贊揚(yáng),它可以使人充滿力量,勇往直前?? ——《在贊揚(yáng)中長(zhǎng)大》
(五)、設(shè)問(wèn)置疑,制造懸念
以提問(wèn)或設(shè)置懸疑開(kāi)啟下文,激發(fā)讀者心中的疑問(wèn),吸引讀者急切地讀下去。示例:
1、雨,有什么好奇的,年年有雨,極為平常,怎么會(huì)有冷暖之分?不過(guò)只要你用心去體會(huì),就會(huì)感受到?? ——《暖雨》
2、一陣熟悉的腳步聲由遠(yuǎn)而近,是媽媽回來(lái)了。我和弟弟興沖沖地迎了上去。怎么啦,媽媽一反往常,理也不理我們倆。愁云滿臉,默默地放下提包就直往臥室走去。
——《媽媽變啦》
(六)、設(shè)計(jì)題記,新人耳目
題記是指寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字.其形式多種多樣,可引用、交代寫(xiě)作目的或背景、詮釋作文題目?jī)?nèi)涵、在點(diǎn)題中為行文定向、創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍等等,巧妙地設(shè)置題記,既能起到提綱挈領(lǐng)的作用,又能提示文章內(nèi)容,揭示文章主旨,激發(fā)讀者的閱讀興趣.示例:
1、緣,讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月;夢(mèng),又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友,在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里,友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩,是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗,是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切,讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印?!}記 ——《朋友,我要說(shuō)聲謝謝你》
點(diǎn)評(píng):在這篇文章中,作者別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記,既渲染了濃濃的氛圍,為全文定下了抒情的基調(diào);同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因,巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊,富有文采,很有感染力和吸引力。小結(jié):
1、開(kāi)門見(jiàn)山,直接點(diǎn)題
2、引用經(jīng)典,突出中心
3、巧用修辭,展示風(fēng)采
4、創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝
5、設(shè)問(wèn)置疑,制造懸念
6、設(shè)計(jì)題記,新人耳目 練習(xí):(學(xué)生練習(xí))
在你的學(xué)習(xí)生涯中,經(jīng)歷了許多考試,總有一次讓你特別難忘,請(qǐng)以《難忘那一次考試》為題,寫(xiě)一個(gè)的開(kāi)頭。點(diǎn)評(píng) 教師示例:
1、考試,對(duì)我們而言,是什么呢?是可怕的酷刑,還是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),或是人生中另一個(gè)新的起點(diǎn)?是的,考試很可怕,但也很輝煌。如果讓我選擇,我選擇后者。(設(shè)問(wèn)法)
2、一個(gè)月前,發(fā)生了一件事,在人生的道路上,它成了我一個(gè)永遠(yuǎn)擦不掉的污點(diǎn)。(設(shè)疑法)
3、愛(ài)讓花兒明白了春雨的無(wú)私,愛(ài)讓海鷗明白了大海的情懷,愛(ài)使我再一次明白了人生的價(jià)值。(抒情法)
4、“某校一學(xué)生,考大學(xué)時(shí)作弊,被老師當(dāng)場(chǎng)抓住??”看完報(bào)紙,往床上一躺,回憶起了小學(xué)畢業(yè)時(shí)那次考試。(引用法)
5、又一次徘徊在秋季的蒼涼小路上,紛紛落葉從眼前飄然跌落,一點(diǎn)點(diǎn)化為泥土,悄悄地融入了大地。五年前那一次考試又浮現(xiàn)在眼前??(創(chuàng)設(shè)情境法)布置作業(yè)作業(yè):
任選一作文題,擬一個(gè)有特色和新意的開(kāi)頭: 《真沒(méi)想到》《心愿》
《我的歡樂(lè)》 《生活告訴我》 《難忘的時(shí)刻》 結(jié)束語(yǔ):
我真誠(chéng)地告訴大家:文章不是機(jī)器,不能簡(jiǎn)單地把各個(gè)零部件組合,開(kāi)篇作為文章的有機(jī)組成部分,不管你采用何種形式,它都要為中心服務(wù)。勇敢地拿起你手中的筆吧,記錄下你生活的點(diǎn)滴,你會(huì)發(fā)現(xiàn):原來(lái)作文可以更美的!
寫(xiě)好作文的開(kāi)頭 ——小學(xué)生應(yīng)試作文指導(dǎo)課
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生明白什么樣的開(kāi)頭才是好的,在寫(xiě)作時(shí)怎樣開(kāi)好頭.2、讓學(xué)生掌握寫(xiě)作文開(kāi)頭的幾種方法,并能在一定程度上靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn):
了解和學(xué)習(xí)作文開(kāi)頭的基本方法,學(xué)生能夠記住寫(xiě)作文開(kāi)頭的幾種方法,并靈活運(yùn)用引用、景物描寫(xiě)、排比寫(xiě)好作文開(kāi)頭 教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能靈活運(yùn)用引用、景物描寫(xiě)、排比的方法寫(xiě)好作文開(kāi)頭 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、談話引入
考察古今中外的文章,其基本結(jié)構(gòu)以三段為主,即:頭、中、尾。元人喬夢(mèng)符說(shuō)過(guò),寫(xiě)文章需要“鳳頭”:小巧玲瓏,短小精美;“豬肚” :內(nèi)容豐富、健美、充實(shí)、容量大;“豹尾” :干脆利索、收束有力。古人將文章的開(kāi)頭比作“鳳頭”,意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)篇之重要。一篇文章,若能有一個(gè)別出心裁,讓人耳目一新的開(kāi)頭,一定會(huì)讓你的文章增彩不少,進(jìn)而在眾多作文中脫穎而出。今天我們就聊聊怎樣才能寫(xiě)出精彩的開(kāi)頭。
2、大屏幕出示
⑴、語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無(wú)窮;語(yǔ)文是色彩繽紛的花園,讓人流連忘返;語(yǔ)文是清涼可口的泉水,清甜解渴……雖然她沒(méi)有數(shù)學(xué)那么精確,也沒(méi)有理化的趣味,但她獨(dú)具魅力,宛如以為戴著面紗的少女,美麗而神秘。
⑵、語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在。比如說(shuō):我們小時(shí)候要學(xué)說(shuō)話、認(rèn)字、寫(xiě)字;兒童時(shí)要看書(shū)上學(xué);成年時(shí)要寫(xiě)簡(jiǎn)歷寫(xiě)論文;成為老年人時(shí)要總結(jié)工作與生活經(jīng)驗(yàn),告訴下一代要豐富自己的晚年生活。這些都要運(yùn)用到語(yǔ)文。
(學(xué)生朗讀)
討論:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們更愿意往下閱讀的是哪一則開(kāi)頭?為什么?
明確:作文開(kāi)頭的好壞奠定了整個(gè)作文的基調(diào),決定了讀者的閱讀興趣,所以至關(guān)重要。好的作文的開(kāi)頭就是我們常常掛在嘴邊的“鳳頭”
二、精講
(一)文章開(kāi)頭方法
1、你們知道哪些開(kāi)頭的方法?(學(xué)生自由回答)
(備學(xué)生)若學(xué)生說(shuō)不出,教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、教師歸納開(kāi)頭方法,用大屏幕展示
二、開(kāi)頭方法介紹:(1)開(kāi)門見(jiàn)山:交待(題旨、人物、時(shí)間、總括)
(2)引用法:引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)等(3)巧用修辭:對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻、排比等(4)運(yùn)用描寫(xiě):肖像描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等
(二)、教師結(jié)合具體示例重點(diǎn)講解引用法、描寫(xiě)法、修辭法
(此處教學(xué)方式為以幻燈展示示例,學(xué)生朗讀,再由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歸納出示例所用的方法,借以進(jìn)一步講解)
1、引用法
例:A、“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,投入……”我時(shí)常懷著深切的感激之情去吟唱這首歌謠,因?yàn)槭菋寢尳o予我的生命,是媽媽讓我懂得了人生的真諦,是媽媽教育我知道事情的好好壞……(林喬金)
B、“冬天已經(jīng)到來(lái),春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”每次當(dāng)我面對(duì)失敗時(shí),爸爸都會(huì)在我耳邊不厭其煩的念叨這句話,直到今天當(dāng)我真的站在失敗的肩膀上迎來(lái)成功時(shí),心中對(duì)他的感激自是不勝言表。
①教師提問(wèn):這兩個(gè)開(kāi)頭運(yùn)用了什么方法? 明確:引用。
②教師提問(wèn):如果要運(yùn)用引用,我們可以引用哪些內(nèi)容? 明確:詩(shī)詞、廣告詞、歌詞、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等
2、描寫(xiě)引入 例:
秋姑娘,輕盈盈地飄來(lái)了,天空格外的藍(lán),一朵朵棉花似的白云繡在藍(lán)天里,像一件漂亮的花裙子,秋高氣爽的天氣更增添了豐收的音韻。
《豐收》回龍小學(xué)五年級(jí):李麗萍
這天風(fēng)和日麗、萬(wàn)里晴空,小草向我微微點(diǎn)頭,小樹(shù)向我輕輕招手。我騎著自行車去兜風(fēng),心兒像藍(lán)天中自由翱翔的小鳥(niǎo),真是爽極了。路旁的幾個(gè)小男孩也向我投來(lái)羨慕的眼神:“哇――好威風(fēng)!”
《學(xué)騎自行車》回龍小學(xué)五年級(jí):林媛媛
教師講解:描寫(xiě)引入開(kāi)頭還要注意:(1)描寫(xiě)的文字不能過(guò)多。2)描寫(xiě)是為人和事服務(wù)的,要與文中所寫(xiě)的人和事有密切關(guān)聯(lián),景與人、事不能脫節(jié)。
3、巧用修辭
例:A、童年是一首歌,唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章;童年是一只船,承載父母無(wú)數(shù)的心愿;童年是一座博物館,展出天真稚嫩的作品;童年是一個(gè)故事,講述單純生動(dòng)的片段。
B、我愛(ài)綠草青青的春天,我愛(ài)碩果累累的秋天,我更愛(ài)白雪皚皚的冬天……
C、小學(xué)生活就像是一片大海,“大?!敝杏兄S許多多的“貝殼”,我與六年里朝夕相處的同學(xué)之間令人難忘的故事,就是這“大?!敝械拿利惗滟F的“貝殼”。
D、在我的心中,一直埋藏著一粒非常特殊、有著感激之情的種子,她從小時(shí)候就和我作伴,我現(xiàn)在把她從心里找出來(lái),讓你們看看這顆種子吧!
①教師提問(wèn):這幾個(gè)開(kāi)頭運(yùn)用了什么方法。
②教師講解:在運(yùn)用排比的時(shí)候要注意排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語(yǔ)或句子排列在一起,用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情的修辭方式。
4、開(kāi)門見(jiàn)山 例:A、時(shí)光逃去如飛,五年的時(shí)光就這樣轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了。昨天,我還是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新生,今天,我竟要含淚說(shuō)這句:“再見(jiàn)了,母校!”
三、課堂練習(xí):
1、出示學(xué)生獲獎(jiǎng)作文,看看文章運(yùn)用了什么開(kāi)頭方法
《爸爸》《林丹 好樣的》《母愛(ài)》《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》《我心目中的好老師》(課件出示學(xué)生獲獎(jiǎng)作品開(kāi)頭片段)
2、學(xué)生根據(jù)師生共同探討的開(kāi)頭方法(引用法、巧用修辭)進(jìn)行開(kāi)頭的寫(xiě)作練習(xí),大屏幕出示練習(xí)及要求。
(1)、任選一作文題,擬一個(gè)有特色和新意的開(kāi)頭:《真沒(méi)想到 》《心愿》《我敬愛(ài)的 》《生活告訴我》《難忘的 》 要求:A、限時(shí)8分鐘
B、恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)法、引用法、巧用修辭的開(kāi)頭方法。
C、有能力的同學(xué)可以試著寫(xiě)2個(gè)或者3個(gè)開(kāi)頭,看看誰(shuí)是咱們班的小狀元?。?)、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視,批閱并指導(dǎo)
(3)、學(xué)生小組交流3分鐘,每組評(píng)選出男生、女生各一人展示作品
(4)、學(xué)生習(xí)作展示,用實(shí)物投影展示學(xué)生作品,學(xué)生朗讀,師生交流,再次明確3種開(kāi)頭的方法以及寫(xiě)作技巧。
四、教師小結(jié):
同學(xué)們,記住文無(wú)定法,文亦有定法。老師希望通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以啟發(fā)大家找到更多更好的方法,寫(xiě)出更加精彩紛呈的作文開(kāi)頭,真正達(dá)到“鳳頭贏得百媚生”的境界。
三、寫(xiě)同學(xué)朋友的參考開(kāi)頭
1.《我的同學(xué)》的三種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:潘儀是我的同學(xué),他特別聰明,又愛(ài)看書(shū),還喜歡說(shuō)笑話,我們大家都喜歡和他在一起。
第二種開(kāi)頭:在我們班上,有一個(gè)特別聰明,愛(ài)看書(shū),還喜歡說(shuō)笑話的同學(xué),他是誰(shuí)呢?他就是我的好朋友潘儀。
第三種開(kāi)頭:大大的腦袋,短短的頭發(fā),一雙眼睛總是笑得彎彎的,這就是我的同學(xué)——潘儀。
2.《一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人》的三種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:在我們班級(jí)里,有一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好同學(xué),她就是我班的勞動(dòng)委員李玲娟。
第二種開(kāi)頭:李玲娟同學(xué)是我們班的勞動(dòng)委員,她做事總是跑在最前面,同學(xué)們部夸她是我班的“勞動(dòng)模范”。
第三種開(kāi)頭:黑黑的頭發(fā),一雙明亮的眼睛,做起事來(lái)總是風(fēng)風(fēng)火火的,這就是我們班的勞動(dòng)委員李玲娟同學(xué)。
3.《大家都夸他》的三種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:要說(shuō)起我班的王進(jìn)同學(xué),那班級(jí)里沒(méi)有一個(gè)人不豎起大拇指夸他熱心助人的。
第二種開(kāi)頭:王進(jìn)同學(xué)的個(gè)子很小,但他助人為樂(lè),得到了全班同學(xué)的稱贊。
第三種開(kāi)頭:王進(jìn)同學(xué)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話,那就是:“為別人做好事,我的心里也感到很愉快?!?/p>
4.《他變了》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:同學(xué)們說(shuō):“周成變了!”老師們說(shuō):“周成變了!”是的,只要知道周成原來(lái)是什么樣的人,就會(huì)從心底里發(fā)出同樣的感嘆:“周成變了!”
第二種開(kāi)頭:周成是我班的同學(xué),在二年級(jí)時(shí)他差點(diǎn)要留級(jí),可現(xiàn)在他卻獲得了學(xué)校三好學(xué)生的光榮稱號(hào)。這里面還有一段故事呢!
5.《他做得對(duì)》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:吳賓有一個(gè)好朋友叫張超。張超的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,有一天,班級(jí)要舉行單元考試了。張超就悄悄地把吳賓叫到了一棵大樹(shù)底下,對(duì)他說(shuō)有一件很重要的事情需要吳賓幫忙。
第二種開(kāi)頭:最近,班主任石老師給我們說(shuō)了一件事,大家聽(tīng)完這件事后,都異口同聲地說(shuō):“吳賓他做得對(duì)!”這是怎樣一件事情呢?
6.《一個(gè)性格_____的同學(xué)》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:張婷是我的好朋友,可是她的性格實(shí)在是太內(nèi)向了,有時(shí)整天都聽(tīng)不到她說(shuō)一句話。
第二種開(kāi)頭:在我班,只要問(wèn)起誰(shuí)的性格最內(nèi)向,那同學(xué)們一定會(huì)異口同聲地說(shuō):“張婷!”
7.《假小子》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:一般來(lái)說(shuō),女孩子總是要文靜一些的,可我班的朱靜同學(xué)卻一點(diǎn)也不“靜”,相反卻得了個(gè)“假小子”的稱號(hào)。
第二種開(kāi)頭:假小子是誰(shuí)呢?那就是我們班級(jí)家喻戶曉的朱靜同學(xué)。
8.《我了解了他》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:要了解一位同學(xué)的內(nèi)心是不容易的,比如我了解朱英同學(xué)就是這樣。
第二種開(kāi)頭:我氣鼓鼓地瞪了朱英一眼,說(shuō):“我算是認(rèn)識(shí)你了!”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就跑了。
9.《這件事使我想起了他》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:這件事發(fā)生在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候。
第二種開(kāi)頭:我和石佳已經(jīng)有兩年沒(méi)有見(jiàn)面了,但最近的一件事卻使我想起了他。
10.《同桌》的三種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:我的同桌是劉豪,從一進(jìn)校開(kāi)始我們就坐在一起,一直也沒(méi)有分開(kāi)過(guò)。
第二種開(kāi)頭:我的同桌有一個(gè)特點(diǎn),就是愛(ài)管閑事,我對(duì)他很有意見(jiàn)。
第三種開(kāi)頭:能夠和劉豪坐同桌,我真的很高興,因?yàn)槲铱梢韵蛩麑W(xué)到不少知識(shí)。
第二篇:如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭
如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭
萬(wàn)丈高樓平地起,寫(xiě)好作文的開(kāi)頭一般有以下幾種方式: {1}直接式:一般同學(xué)總喜歡在開(kāi)頭上繞來(lái)繞去,說(shuō)些不著邊的話,既浪費(fèi)許多筆墨,又影響表達(dá)效果。實(shí)際上有許多優(yōu)秀的記敘文,一般都是直接進(jìn)入事件的記敘。如都德的《最后一課》,契訶夫的《變色龍》,開(kāi)頭都是簡(jiǎn)潔明了,一開(kāi)始就將讀者帶入到故事的情景中,讓讀者的思緒隨故事情節(jié)的展開(kāi)而起伏。
{2}點(diǎn)題式:文章一開(kāi)頭就入題。開(kāi)頭揭示題旨,入題快,利于引導(dǎo)讀者把握文章的中心。北京十二中初中分校的學(xué)生葉杉有一篇習(xí)作《我的父親》,其開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:“人們自古以來(lái)歌頌偉大的母親,我卻更加喜愛(ài)我的父親。母愛(ài)仿佛是陽(yáng)光,溫暖,無(wú)微不至。而父愛(ài)仿佛是無(wú)邊無(wú)際的海洋,寬廣、遼闊,似乎能包容一切?!睆倪@第一段,我們很清楚作者要歌頌的是誰(shuí),歌頌的內(nèi)容是什么。語(yǔ)文課本中,這樣開(kāi)頭的文章不少?!栋酥恍∝垺返拈_(kāi)頭:“我并不喜歡活的或者別的什么貓,但對(duì)家里八只景德鎮(zhèn)的瓷器小貓有些例外。它們是在江西瓷品展覽會(huì)上與我見(jiàn)面的,我一看那清新可喜的樣子就愛(ài)上了?!本o扣題目,點(diǎn)明了“八只小貓”的來(lái)歷及作者對(duì)小貓的感情。{3}交代式:這種方式用在記敘文的開(kāi)頭,交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件等有關(guān)信息。例如,莫懷戚的《散步》第一段:“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子?!庇幸晃煌瑢W(xué)寫(xiě)了一篇關(guān)于小組集體參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作文,開(kāi)頭做出這樣的交代:“今天,是我們第二次集體出游。我和六位同學(xué)大清早就頂著風(fēng)走上大街,奔赴實(shí)踐地點(diǎn)?!睂?duì)參加活動(dòng)的人員作出詳細(xì)交代,為下文事件的展開(kāi)和人物的出場(chǎng)埋下了伏筆。
{4}回憶式:初中學(xué)生寫(xiě)的文章絕大多數(shù)是敘述生活中經(jīng)歷過(guò)的事,所以,采用回憶式開(kāi)頭就很白然,易于使自己寫(xiě)作時(shí)回憶起過(guò)去的一幕幕,也有助于將讀者引入故事中。冰心的《小橘燈》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老師》,這些大作家的作品都是這樣開(kāi)頭的?!缎¢贌簟返拈_(kāi)頭只短短一句:“這是十幾年以前的事了?!焙?jiǎn)潔而實(shí)用。學(xué)生的作文,這樣的開(kāi)頭最多。如:“今天,我坐公交車回學(xué)校,不料,在公交車上發(fā)生了一件不太愉快的事。”
{5}渲染式:是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě),為下文的故事情節(jié)展開(kāi)烘托氣氛,也能引發(fā)故事情節(jié)的推進(jìn)。這種方式用好了,容易顯示作者的功力。王愿堅(jiān)的《七根火柴》,記敘的是紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)兩個(gè)戰(zhàn)士圍繞“七根火柴”發(fā)生的故事。文章開(kāi)頭對(duì)草原上惡劣自然環(huán)境的描寫(xiě),對(duì)故事的展開(kāi)及主題的表現(xiàn)有著重要的作用。彭荊風(fēng)的《驛路梨花》也是如此,開(kāi)頭就交代山之高大險(xiǎn)峻、連綿不斷及暮色沉沉,很自然地令讀者想到:山路夜行太危險(xiǎn),趕快找落腳地,這樣的山路,哪兒會(huì)有落腳地呢?這樣的段首,不僅吸引讀者眼球,更為“小茅屋”的出現(xiàn)做了很好的鋪墊,對(duì)表現(xiàn)主題極為有利。
{6}引用式:《人民的勤務(wù)員》是典型的引用式開(kāi)頭:“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”看到這句話,人們馬上會(huì)想到雷鋒,雷鋒用實(shí)踐很好地詮釋了他的這一座右銘。而這一段話也是他一生的高度概括。就本文來(lái)說(shuō),它既點(diǎn)題,又是全文的中心。當(dāng)然,引用對(duì)于不同文章的作用也不盡相同:或引用名言警句,點(diǎn)明中心;或引用人物語(yǔ)言,突出人物性格;或引用詩(shī)歌,喚起讀者共鳴;或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ),說(shuō)明事理。在議論文中,常見(jiàn)的方法是引用名言導(dǎo)出話題。{7}“開(kāi)門見(jiàn)山”式。
“開(kāi)門見(jiàn)山”是一種應(yīng)用得很普遍的開(kāi)頭方法。它之所以被廣泛使用,就因?yàn)橐婚_(kāi)頭就直入主題。在信息時(shí)代的今天,時(shí)間彌足珍貴,看文章的人都希望盡快地明白文章寫(xiě)的是什么。倘若在開(kāi)頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓,一味地在題外轉(zhuǎn)悠,那么,即使內(nèi)容再好,也難以激起讀者閱讀下去的興趣。對(duì)我們考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō),閱卷教師承擔(dān)著繁重的閱卷任務(wù),一個(gè)“開(kāi)門見(jiàn)山”直入文題的、“不蔓不枝”的開(kāi)頭,一定可以博取閱卷老師的好感,使閱卷人對(duì)你的作文留下極佳的印象,從而有助于你在考試中獲得理想的成績(jī)?!伴_(kāi)門見(jiàn)山”式的開(kāi)頭,在我們初中語(yǔ)文課本中極常見(jiàn),可謂俯首可拾,如:“我與父親不相見(jiàn)己兩年余了,我最不能忘記的是他的背景?!保ㄖ熳郧濉侗秤啊罚╅_(kāi)篇點(diǎn)題,為下文寫(xiě)寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設(shè)伏?!鞍讞顦?shù)實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹(shù)?!保┒堋栋讞疃Y贊》)開(kāi)篇第一句明確了贊頌的對(duì)象白楊樹(shù),定準(zhǔn)了全文的情感基調(diào)---贊頌?!霸谏n茫的大海上,狂風(fēng)卷著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔?!备郀柣逗Q唷罚╅_(kāi)頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰(zhàn)斗環(huán)境,接著從“色”(黑色)、“形”(閃電)、“神”(高傲)三個(gè)方面,顯現(xiàn)了海燕迅猛高飛的戰(zhàn)斗英姿。以“開(kāi)門見(jiàn)山”式開(kāi)頭獲得成功的作文很多,下面列舉幾例:
看到這個(gè)題目,我內(nèi)心深處不禁響起了一陣掌聲,這掌聲表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的贊許和欽佩之情。要是兩年前,我可要為媽媽喝倒彩了。(《作文》雜志,1999年第十期)這是1999年“文心杯”全國(guó)中學(xué)師生作文大賽初中組一等獎(jiǎng)得主蔣靖菲同學(xué)的《掌聲響起》的開(kāi)頭部分。這個(gè)開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山,同時(shí)欲揚(yáng)先抑,又為下文設(shè)伏并構(gòu)成懸念。我的家鄉(xiāng)四面環(huán)山,到處蘆葦叢生。秋天一到,蘆葦花爭(zhēng)相開(kāi)放,把家鄉(xiāng)掩映在一片花海里,很是好看。(同上 二等獎(jiǎng) 郭慧芳《家鄉(xiāng)的蘆葦花》)
我九歲那年的春天,父親買回一頭黑水牛。他說(shuō):“咱家田多,農(nóng)忙季節(jié),沒(méi)頭牛不行。待這牛長(zhǎng)大了,就用它來(lái)耕地。”(同上 二等獎(jiǎng) 任美娟《與牛結(jié)緣》)
忘不了她那張給我鼓勵(lì)的笑臉,忘不了她激發(fā)我上進(jìn)的樸實(shí)的話語(yǔ),忘不了她曾給我生命中帶來(lái)的一片綠色。忘不了她,我至親的愛(ài)友。(《忘不了她》){8}“寫(xiě)景烘托”式
畫(huà)家畫(huà)月亮,如果孤零零地只畫(huà)出一個(gè)月亮,就會(huì)顯得十分單調(diào),甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩,以云托月,情況就會(huì)大不一樣,那個(gè)月亮就會(huì)格外有神,這種技法,就是“烘托”。作文也需要這種技法。作為一名初中生,考試大多為寫(xiě)人敘事類作文,一個(gè)好的“寫(xiě)景烘托”式的開(kāi)頭,有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的氛圍。作為一種實(shí)用的作文技法,在初中語(yǔ)文課本中也有許多典范的例子。如:
“山,好大的山啊!起伏的青山一座接一座,延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的暮色中?!边@是小說(shuō)《驛路梨花》的開(kāi)頭。以對(duì)山的描寫(xiě)為情節(jié)的展開(kāi)鋪墊。如此大山,暮色又迫臨,對(duì)行進(jìn)在路途中的人,夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問(wèn)題。他們的心情該是多么焦急啊!由此可見(jiàn),對(duì)小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊,是為“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭。
時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已下落,但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng),公園里哪些屹立著的古樹(shù)是靜靜的.樹(shù)葉也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。(葉君健《看戲》)以“靜”烘托人們等待開(kāi)戲的寧?kù)o氣氛。不僅如此,而且與后文梅蘭芳表演時(shí)山呼海嘯的場(chǎng)景對(duì)比,表現(xiàn)出藝術(shù)穿透性,反襯梅蘭芳高超的表演技藝。
“干千凈凈的藍(lán)天上,偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云,風(fēng)推著它爬上山頭。山之邊,梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭?!保ǜ唢L(fēng)《金黃的大斗笠》)
同樣,學(xué)生們因采用“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭而成功的文章也為數(shù)不少,如: “公元一九九九年二月二十八日,天空下起暴雨。地上透亮的水泡,圓了又破,破了又圓,一張一合地哭訴著一位世紀(jì)老人的溘然長(zhǎng)逝。水泡聲千百次地重復(fù)著一個(gè)永遠(yuǎn)的名字:冰心?!保ǚ稹栋倌瓯摹芬?jiàn)《作文》1999年第十期)“我的頭發(fā)濕了,渾身沾滿了泥漿。清明節(jié)特有的雨絲欲斷還續(xù),從遙遠(yuǎn)的天際無(wú)聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著,尋找著,任憑雨水灑在頭上、臉上、身上……”(胡波《又逢清明節(jié)》見(jiàn)李曉明、毛劍冰編“金榜作文系列叢書(shū)”《寫(xiě)人散文》)
“3月26日晚18:55時(shí),天邊最后一抹晚霞尚未褪盡,周末的鋼城還沉浸在一片熱鬧歡快的氛圍中。十里鋼城,電車、巴士、的士穿梭不已,自行車的鈴鐺聲,汽車的嗽叭聲,小攤販的叫賣聲,時(shí)起時(shí)伏。大大小小的百貨店、食品店、熙熙攘攘,熱鬧非凡。有誰(shuí)能料想到,這將是一個(gè)血色黃昏。(江俐《血色黃昏-“326”車禍紀(jì)實(shí)》見(jiàn)王競(jìng)前、宋怡明編“金榜作文系列叢書(shū)”《記事散文》)
當(dāng)然,好的作文開(kāi)頭技法決非僅此八種,但如果同學(xué)們熟練掌握并能結(jié)合文題恰當(dāng)選用一種開(kāi)頭技法,一定會(huì)對(duì)作文質(zhì)量的提高裨益良多。古人把文章好的開(kāi)頭稱為“鳳頭”,相信同學(xué)們能夠?qū)懗鲆恍┳屓艘暈椤傍P頭”的開(kāi)頭。
7.教師選出幾個(gè)話題作文材料,學(xué)生按照上述的作文開(kāi)頭方法,從不同角度練習(xí)作文開(kāi)頭。{1}話題作文材料(略)
{2}學(xué)生作文開(kāi)頭練習(xí)收集、整理、點(diǎn)評(píng)。(略)
五、本次活動(dòng)綜述和教育教學(xué)反思
本次活動(dòng)歷時(shí)四周,雖然主要是在初二(6)班進(jìn)行的活動(dòng),也得到了初二(5)和初二(4)班的部分學(xué)生的響應(yīng),在此對(duì)于他們的參與表示感謝。從活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看,很多學(xué)生很喜
歡參加這類活動(dòng),用他們自己的話說(shuō):“這比老師一味地講解如何寫(xiě)作文更有意思?!钡诨顒?dòng)的過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,學(xué)生手中的東西太少,他們所收集的資料,大都是《小學(xué)生作文選》上的一些東西,名著幾乎沒(méi)有涉及到。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,這是很值得我們教師關(guān)注的地方,學(xué)生的活動(dòng)范圍狹小,學(xué)生沒(méi)有書(shū)看,或者學(xué)生沒(méi)有時(shí)間看書(shū),這都是制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸。因此,我在活動(dòng)的后期就明確提出:不要再看小學(xué)生的作文,要看名家的作品。從活動(dòng)的效果上看,這次活動(dòng)基本上達(dá)到了我們的活動(dòng)目標(biāo)。從活動(dòng)之前學(xué)生所寫(xiě)的作文開(kāi)頭和活動(dòng)之后學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的作文開(kāi)頭的比較中,我們能看到學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)至少知道在寫(xiě)作文開(kāi)頭的時(shí)候,還可以使用一些技巧,使作文的開(kāi)頭美起來(lái)。特別是八種常見(jiàn)的作文開(kāi)頭的研究,成為學(xué)生無(wú)意識(shí)寫(xiě)作向有意識(shí)寫(xiě)作的一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。這也是我們這次活動(dòng)的意義所在。
從活動(dòng)的方法上看,這次活動(dòng)還是以老師為主。特別在對(duì)材料的收集、整理上,學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的思路,缺少專題研究的方法。主動(dòng)性也不大理想,有些資料的收集,需要老師催促多次才能完成。這主要是因?yàn)樗麄円郧皼](méi)有做過(guò)此類的活動(dòng),不知道參與活動(dòng)的方法。因此,我們下一階段還應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn),讓他們掌握活動(dòng)的思路和方法,使活動(dòng)變成以學(xué)生為主,老師起指導(dǎo)作用的活動(dòng)。
第三篇:如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭
如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭
2011-03-08 16:29:00作者:謝開(kāi)好來(lái)源:連平崧嶺鎮(zhèn)沙心小學(xué)瀏覽次數(shù):301文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘 ?/p>
俗話說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難?!睂?duì)于作文來(lái)說(shuō),寫(xiě)好開(kāi)頭尤為重要。因?yàn)樵u(píng)卷老師閱卷時(shí)首先看的便是第一段,所以寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段。那么如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭呢?我結(jié)合這幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)方法:...俗話說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難?!睂?duì)于作文來(lái)說(shuō),寫(xiě)好開(kāi)頭尤為重要。因?yàn)樵u(píng)卷老師閱卷時(shí)首先看的便是
第一段,所以寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段。那么如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭呢?我結(jié)合這幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)方法:
一、開(kāi)門見(jiàn)山,直截了當(dāng)
作文的開(kāi)頭要緊扣題目,略作解釋,這是作文常用的、有效的方法。這種方法用途廣泛。如:寫(xiě)人的文章,可以從主要人物敘起;寫(xiě)事的文章,抓住主要事件開(kāi)頭就行了。
二、設(shè)計(jì)懸念,引人入勝
作文開(kāi)頭用特設(shè)情景的方法,制造一個(gè)疑團(tuán)。將讀者的心思、意念懸吊起來(lái),使讀者心里產(chǎn)生想弄清底細(xì)的愿望,吸引讀者讀下去。這是一種較好的開(kāi)頭方法。而這種文章開(kāi)頭的形式是多樣性的,如:①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。③先交待一個(gè)起線索作用的物件。④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。⑤ 先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物等等。
三、聯(lián)想回憶,巧妙敘述
考試中,常有追憶式題目出現(xiàn),需要考生追述過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)文章開(kāi)頭不妨用聯(lián)想回憶,引發(fā)思緒的方法進(jìn)行。
四、突出矛盾,渲染氣氛
記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾,在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這種開(kāi)頭方法目的是要迅速抓住讀者的心,引發(fā)讀者的閱讀興趣。
五、巧用修辭,展示文采
善用修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。靈活運(yùn)用巧妙而又貼切的修辭手法能使文章語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中,考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言,易引發(fā)讀者的閱讀興趣。這樣的開(kāi)頭具有很強(qiáng)的吸引力。
六、描寫(xiě)環(huán)境,烘托背景
在記敘文、散文的寫(xiě)作中,環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛,可以襯托人物,可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě),既可以為文章提供一個(gè)特定的背景,又能使文章形成一種特殊的氛圍。
七、巧妙引用,迅速入題
在文章的開(kāi)頭可以引用對(duì)聯(lián)、名人的詩(shī)句或是成語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等,就能像開(kāi)門見(jiàn)山的方法那樣,很快進(jìn)入主題。由于所引用的詩(shī)句、諺語(yǔ)是大家熟悉的,這樣容易引起讀者的興趣,并能增加文章的深度。
八、細(xì)節(jié)描寫(xiě),引起關(guān)注
文章的開(kāi)頭以細(xì)節(jié)描寫(xiě)更能引起讀者關(guān)注。因?yàn)樗蛟S是人物的富有特色的動(dòng)作,或者是幾句精彩的對(duì)話等,這也是記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法。
第四篇:如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭
如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭
好開(kāi)頭好兆頭
前言
? 一篇好的文章應(yīng)具有鳳頭,豬肚,豹尾的特點(diǎn),那么,怎樣才能把文章的開(kāi)頭寫(xiě)得像鳳頭一樣吸引人呢?
? 常言道:“萬(wàn)事開(kāi)頭難?!庇盅浴傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?!弊魑囊彩侨绱?,尤其是記敘文。開(kāi)頭是在給文章造氣氛、定調(diào)子,要給讀者第一印象,因而十分重要。作文開(kāi)頭如果能恰到好處,常常能一下子抓住讀者,也能增加文章的亮點(diǎn)。所以,能否靈活自如地、獨(dú)特精當(dāng)?shù)貙?xiě)好作文開(kāi)頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗。
好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到:一簡(jiǎn)、二新、三美。
? 所謂簡(jiǎn),就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了,不羅嗦重復(fù)。本來(lái)只需要用一句話就能寫(xiě)清楚的內(nèi)容,不要在前面加上羅羅嗦嗦的敘述,要把廢話盡數(shù)刪去,使文章顯得直截了當(dāng),干凈利落.春天像一篇巨制的駢儷文而夏天,像一首絕句。(簡(jiǎn)女貞《夏之絕句》)
聞雞宜起舞,對(duì)酒可放歌,傷懷堪酹月,感慨當(dāng)臨風(fēng)。(張嵬《臨風(fēng)》
二新
? 所謂新,就是開(kāi)頭不落俗套,新穎別致。
我是一只小小小小鳥(niǎo),一只被剪斷翅膀的小小鳥(niǎo),我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中,卻不想因此迷失方向。一個(gè)聲音在心底呼喚:我要飛,要高飛……
—題記”(《我要高飛》)
作者以題記的形式寫(xiě)出發(fā)自內(nèi)心的呼喚,“要高飛”,要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,從不堪重負(fù)的作業(yè)堆里尋找回丟失的個(gè)性。這樣的開(kāi)頭令人眼前一亮。
三美
? 3.所謂美,就是開(kāi)頭力求給人以美感,讓人能夠得到美的享受。要達(dá)到這種效果,往往需要用形象的描寫(xiě)、優(yōu)美的抒情或恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
⑴運(yùn)用形象的描寫(xiě),如:透過(guò)窗口,我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白、晶瑩、清香。(《槐樹(shù)花》)
終于,在茫茫一片昏黃的路燈光里,出現(xiàn)了51路公共汽車那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)鐘頭的人們開(kāi)始活躍起來(lái)。(《擠車》)
⑵運(yùn)用修辭引用詩(shī)文。如:
陣陣涼風(fēng)拂過(guò)了窗欄,輕輕扳動(dòng)著風(fēng)鈴兒,叮鈴鈴地奏出美妙的旋律;池畔柳樹(shù)迎風(fēng)搖曳著,款款地?cái)[動(dòng)水蛇般的腰身,千絲萬(wàn)縷的柳條羞答答地盡往四邊躲;微風(fēng)吹動(dòng)著白色的窗帷,波動(dòng)得如風(fēng)帆一樣。(《雨的組曲》)
母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng),像清泉一樣清澈甘甜。我也是一個(gè)沐浴在母愛(ài)陽(yáng)光里的幸運(yùn)兒。(《無(wú)盡的母愛(ài)》)
“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)?!泵慨?dāng)我想起這句詩(shī),眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)起那圓圓的臉,那筆下流動(dòng)的圓,耳邊又想起那錢氏英語(yǔ)。(《良師》)
常見(jiàn)的作文開(kāi)頭的方法
?
一、開(kāi)門見(jiàn)山,直接入題
? 開(kāi)門見(jiàn)山式就是直接入題式,這是作文開(kāi)頭最常用的一種方法.? 如:
1、朱自清在<背影>的開(kāi)頭寫(xiě)道”我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.” ? 如:
2、“我有一個(gè)習(xí)慣,媽媽說(shuō),這個(gè)習(xí)慣好。”(《我有一個(gè)好習(xí)慣》)
開(kāi)門見(jiàn)山式
? 如:3.那天,鮮花店門口貼了一張大紅告示:母親節(jié)預(yù)定鮮花。哦!母親節(jié)快到了,我該為母親準(zhǔn)備節(jié)日禮物了。(《母親節(jié)的禮物》)
? 這種寫(xiě)法的好處是開(kāi)宗明義,直接明白,讓讀者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象一目了然.二設(shè)置問(wèn)題,引出下文
? 用問(wèn)題開(kāi)頭,能一下子抓住讀者的心,激發(fā)人們的興趣和思考,起到引人入勝的效果。如: ?
1、是為了擺脫那饑寒交迫的日子,你才無(wú)可奈何地跳下懸崖?是為了免遭那被俘的恥辱,你才義無(wú)返顧地投落這峭壁?(《峭壁上的樹(shù)》)設(shè)置問(wèn)題,引出下文
?
2、朋友,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)鱷魚(yú)是怎樣哭泣的嗎?你聽(tīng)說(shuō)過(guò)猩猩吃人的故事嗎?你知道外星人是怎么來(lái)到地球的嗎???哦,你搖頭了??蓜e急,全是它——《世界奇聞怪事》告訴我的,它使我體會(huì)到了課外閱讀的樂(lè)趣。(《課外閱讀的樂(lè)趣》)
三、寫(xiě)景狀物,渲染氣氛
? 文章的開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手,展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景,渲染氣氛以此烘托人物,展開(kāi)故事。如:
?
1、朝陽(yáng)出來(lái)了,湖水為它梳妝;新月上來(lái)了,群星為它做伴;春花開(kāi)了,綠葉為它映襯;鳥(niǎo)兒鳴唱,蟋蟀為它拉琴??天地萬(wàn)物都在向我們講述著關(guān)愛(ài)的故事。(《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》)
2、太陽(yáng)落山了,昏黃的光暈渲染了半邊天,我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹(shù)上,不知名的大鳥(niǎo)仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛(ài)地注視著意欲飛出溫巢的小鳥(niǎo)。這畫(huà)面,這眼神,讓我想起了母親??(《面對(duì)母親的目光》)
四、抒情議論,確定基調(diào)
? 用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做文章的開(kāi)頭,或感染讀者,或點(diǎn)明主旨,領(lǐng)起下文。
生日是一根線,一頭是我,一頭是外婆;生日是一個(gè)圈,圈住外婆的笑,圈住我的記憶;生日是一條河,那匆匆的流水,把我的思念帶到外婆身邊。(《生日寄語(yǔ)》)
五、引用式
?
以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭,既能激發(fā)讀者興趣,也能提高文章的品位。同時(shí),也能揭示文章主要內(nèi)容,突現(xiàn)人物、事件。如
? 1:引用名人名言,如:
“為了看陽(yáng)光,我來(lái)到這個(gè)世上?!?/p>
巴爾蒙特的這句話,自從我第一次讀到它,就幾乎一天也沒(méi)有忘記過(guò)。詩(shī)人就像一個(gè)從來(lái)沒(méi)有受過(guò)傷害的人一樣,如此誠(chéng)摯、欣喜、寧?kù)o地歌頌大地、陽(yáng)光和人歡馬叫、喧騰不息的世界。(《為了看陽(yáng)光,我來(lái)到這個(gè)世上》)
引用式
? 著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō):”自信是成功的第一秘訣.”是的,擁有自信,并不斷努力,就能獲得成功.(<擁有自信方能成功>)? 引用式是一種很常見(jiàn)的文章開(kāi)頭法,在記敘文,散文中可以
引用式
? 2引用詩(shī)句引起下文,便于敘事抒情.如:
? “慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,”每當(dāng)我吟著孟郊的這首<游子吟>時(shí),就會(huì)不自覺(jué)的想起我的母親.“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)?!泵慨?dāng)我想起這句詩(shī),眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)起那圓圓的臉,那筆下流動(dòng)的圓,耳邊又想起那錢氏英語(yǔ)。(《良師》)
“母親啊,你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔天空的蔭蔽?”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話,我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母。(《母愛(ài)無(wú)邊》)引用式
? 3引用俗語(yǔ)格言
? 俗語(yǔ)說(shuō)得好“兒行千里母擔(dān)憂”,”天地寬大,父母恩大”,作為子女就應(yīng)該孝敬父母,愛(ài)我們的父母.? 4引用歌詞:
? “媽媽,我想對(duì)你說(shuō),話到嘴邊又咽下,媽媽,我想對(duì)你笑,眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花媽媽,我想對(duì)你說(shuō),話到嘴邊又咽下,媽媽,我想對(duì)你笑,眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花??”聽(tīng)著這首<燭光里的媽媽>,我不禁想起了我那日夜操勞,含辛茹苦的母親.125班
胡欣亮<我的母親> 引用式
? “在那遙遠(yuǎn)的小山村,小呀小山村,我那親愛(ài)的媽媽,已白發(fā)鬢鬢??”這首<媽媽的吻>唱得多好聽(tīng)啊,母親是人們心中那個(gè)最親最愛(ài)的人,世界上的一切都來(lái)源于自己的母親,母親是偉大的我感激我的母親,愛(ài)我的母親.125班
雷露瑤
<我的母親>
? “你入學(xué)的新書(shū)包,有人給你拿,你雨中的花折傘,有人給你打,你愛(ài)吃的那三鮮餡,有人給你包??”每當(dāng)我聽(tīng)到這首<母親>,我的心中就會(huì)浮現(xiàn)出病重母親的那張微笑的臉龐.125班
閆曉帥 引用式
? “那是我小時(shí)候,常坐在父親肩頭,父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛??”,每當(dāng)這首歌在我耳邊響起,我的腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出父親高大的背影.125班
閆曉帥 六巧用修辭式
? 母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng),像清泉一樣清澈甘甜。我也是一個(gè)沐浴在母愛(ài)陽(yáng)光里的幸運(yùn)兒。(《無(wú)盡的母愛(ài)》)
都說(shuō)母親是一本書(shū),書(shū)里記載著兒女的點(diǎn)點(diǎn)與滴滴; 都說(shuō)母親是一片海,海里容納著兒女的無(wú)知與幼稚; 都說(shuō)母親是一首歌,歌里吟唱著兒女的榮辱與悲歡。
陣陣涼風(fēng)拂過(guò)了窗欄,輕輕扳動(dòng)著風(fēng)鈴兒,叮鈴鈴地奏出美妙的旋律;池畔柳樹(shù)迎風(fēng)搖曳著,款款地?cái)[動(dòng)水蛇般的腰身,千絲萬(wàn)縷的柳條羞答答地盡往四邊躲;微風(fēng)吹動(dòng)著白色的窗帷,波動(dòng)得如風(fēng)帆一樣。(《雨的組曲》)
巧用修辭式
? 關(guān)于父親的好的開(kāi)頭:
? 父親是遼闊的海洋,袒露著寬廣的胸懷;父親是肥沃的土地,哺育兒女茁壯成長(zhǎng);父親是無(wú)限的宇宙,任兒女自由飛翔.? 父親是一座巍峨的大山,沉吟著愛(ài)的偉岸;父親是一片遼闊的大海,澎湃著愛(ài)的激情,父親是一椽結(jié)實(shí)的大柱,詮釋著愛(ài)的天地.125班
閆玉婷
關(guān)于父親的好的開(kāi)頭
? 父愛(ài)如一噴溫泉,讓我的心靈得到凈化;父愛(ài)如一壇美酒,讓我越品越甜;父愛(ài)如一團(tuán)勝火,讓充滿激情;? 父親像句號(hào),引領(lǐng)我走向人生的終結(jié);像樣像嘆號(hào),糾正我易發(fā)生的錯(cuò)覺(jué);父親像略號(hào),訴說(shuō)著無(wú)法說(shuō)盡的愛(ài) ? 父愛(ài)如山,屹立在我的面前;父愛(ài)如水,融化在我的心田;父愛(ài)如雨,滋潤(rùn)在我的心靈.?
125班 馬麗智
關(guān)于父親的好的開(kāi)頭
? 父愛(ài)如有力的臂膀,為我撐起了自由的天空;父愛(ài)如堅(jiān)實(shí)的腳步,為我踏平了成長(zhǎng)路上的荊棘;父愛(ài)如源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的溪水,永遠(yuǎn)說(shuō)不完,道不盡.? 父愛(ài)是一條蜿蜒的小溪,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著我的心田;父愛(ài)是洶涌的黃河,鼓舞著我?jiàn)^勇向前;父愛(ài)是寬廣的大海,載著我理想的航船駛上成功的彼岸;父愛(ài)是一首美麗動(dòng)聽(tīng)的歌,唱出人間最美好的親情;七.巧用揭示主旨的題記
? ①?zèng)]有樹(shù)的偉岸,但你可以有草的翠綠;沒(méi)有牡丹的嬌艷,但你可以有小野菊的灑脫??生命,可以不燦爛,但必須偉大!——題記
②如果你失去了金錢,你只失去了一小部分;如果你失去了健康,你只失去了一小半;
如果你失去了誠(chéng)信,那你就幾乎一貧如洗了?!}記
練習(xí)一下,相信你也會(huì)
? 1<我的老師>
2<我的母親>
3<我的父親>
4<感受幸福>
結(jié)束語(yǔ)
? 俗話說(shuō)“小曲好唱口難開(kāi)”,要寫(xiě)好作文開(kāi)頭并不是一件很容易的事,它既需要我們用心靈地去感受生活,也需要我們學(xué)習(xí)、積累寫(xiě)作知識(shí),更需要我們有開(kāi)拓創(chuàng)新、敢為人先的精神。莊子曰“吾生也有涯,而知也無(wú)涯。”知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的大海,寫(xiě)作是大海里的一朵浪花,只有全身心投入到知識(shí)的海洋里,不怕風(fēng)浪,敢到海底探寶,才能擷取寫(xiě)作領(lǐng)域里那朵最美的浪花。
第五篇:如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭
如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭
鳳頭的要求:
一、簡(jiǎn)
二、新
三、美
一、所謂簡(jiǎn),就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了,不羅嗦重復(fù),最好是開(kāi)篇點(diǎn)題。
只需要用一句話就能寫(xiě)清楚的內(nèi)容,不要在前面加上羅羅嗦嗦的敘述,要使文章顯得直截了當(dāng),干凈利落。一般在50字左右。
例:春天像一篇巨制的駢儷文,而夏天,像一首絕句。簡(jiǎn)女貞《夏之絕句》
我們?cè)谔镆袄锷⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。莫懷戚《散步》
二、所謂新,就是開(kāi)頭不落俗套,新穎別致。
例:我是一只小小小小鳥(niǎo),一只被剪斷翅膀的小小鳥(niǎo),我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中,卻不想因此迷失方向。一個(gè)聲音在心底呼喚:我要飛,要高飛……《我要高飛》
(作者發(fā)自內(nèi)心的呼喚,“要高飛”,要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,從不堪重負(fù)的作業(yè)堆里尋找回丟失的個(gè)性。這樣的開(kāi)頭令人眼前一亮。)
三、所謂美,就是開(kāi)頭力求給人以美感,讓人能夠得到美的享受。要達(dá)到這種效果,往往
需要用形象的描寫(xiě)、優(yōu)美的抒情或恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
例:⑴運(yùn)用形象的描寫(xiě)
如:透過(guò)窗口,我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白、晶瑩、清香。(《槐樹(shù)花》)⑵運(yùn)用修辭、引用詩(shī)文
陣陣涼風(fēng)拂過(guò)了窗欄,輕輕扳動(dòng)著風(fēng)鈴兒,叮鈴鈴地奏出美妙的旋律;池畔柳樹(shù)迎風(fēng)搖曳著,款款地?cái)[動(dòng)裊娜的腰身,千絲萬(wàn)縷的柳條羞答答地盡往四邊躲;微風(fēng)吹動(dòng)著白色的窗帷,波動(dòng)得如風(fēng)帆一樣?!队甑慕M曲》 ★作文開(kāi)頭的技巧:
一、開(kāi)門見(jiàn)山,直接入題
??開(kāi)門見(jiàn)山式就是直接入題式這種寫(xiě)法的好處是開(kāi)宗明義,這是作文開(kāi)頭最常用的一種方法直接明白,讓讀者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象一目了然..如:
1、我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.”朱自清《背影》
2、讓大地代表我的真誠(chéng),向大海許下我的諾言,讓泰山記錄下我的祝愿。我永遠(yuǎn)感激您——我的父親?!段业母赣H》
3.那天,鮮花店門口貼了一張大紅告示:母親節(jié)預(yù)定鮮花。哦!母親節(jié)快到了,我該為母親準(zhǔn)備節(jié)日禮物了?!赌赣H節(jié)的禮物》
二、巧設(shè)懸念,引出下文
用問(wèn)題開(kāi)頭,能一下子抓住讀者的心,激發(fā)人們的興趣和思考,起到引人入勝的效果。如:
1、是為了擺脫那饑寒交迫的日子,你才無(wú)可奈何地跳下懸崖?是為了免遭那被俘的恥辱,你才義無(wú)返顧地投落這峭壁?《峭壁上的樹(shù)》
2、美是什么?我?guī)е@道千年難題,穿越時(shí)空隧道,我要叩問(wèn)孔子,請(qǐng)教屈原,看看他們是如何解答的?
三、寫(xiě)景狀物,渲染氣氛
文章的開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手,展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景,渲染氣氛以此烘托人物,展開(kāi)故事。
如:太陽(yáng)落山了,昏黃的光暈渲染了半邊天,我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹(shù)上,一只大鳥(niǎo)仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛(ài)地注視著意欲飛出溫巢的小鳥(niǎo)。這畫(huà)面,這眼神,讓我想起了母親……《面對(duì)母親的目光》
晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪,夕陽(yáng)收起它最后一道余輝,秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著,目光游離在那記憶之門上……
秋雨中我獨(dú)自一人尋覓。只見(jiàn)秋風(fēng)瑟瑟,枯葉飄飛,卷進(jìn)雨霧中,像飄飛的靈魂無(wú)聲無(wú)息的落在生命之樹(shù)下;綿綿秋雨,打開(kāi)了我惆悵的思緒……
四、廣泛引用,突出主題
? 以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭,既能激發(fā)讀者興趣,也能提高文章的品位。同時(shí),也能揭示文章主要內(nèi)容,突現(xiàn)人物、事件。
1:引用名人名言
“為了看陽(yáng)光,我來(lái)到這個(gè)世上。”巴爾蒙特的這句話,自從我第一次讀到它,就幾乎一天也沒(méi)有忘記過(guò)。
詩(shī)人就像一個(gè)從來(lái)沒(méi)有受過(guò)傷害的人一樣,如此誠(chéng)摯、欣喜、寧?kù)o地歌頌大地、陽(yáng)光和人歡馬叫、喧騰不息的世界?!稙榱丝搓?yáng)光,我來(lái)到這個(gè)世上》
2、引用詩(shī)句:“母親啊,你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔天空的蔭蔽?”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話,我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母?!赌笎?ài)無(wú)邊》
美是什么樣子的?白居易說(shuō):“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”;蘇軾說(shuō):“蔞篙滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”;李白說(shuō):“燕草如碧絲,秦桑低綠枝”;杜牧說(shuō):“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”,美到底是什么樣子呢?
3、引用俗語(yǔ)格言
俗語(yǔ)說(shuō)得好“兒行千里母擔(dān)憂”,”天地寬大,父母恩大”,作為子女就應(yīng)該孝敬父母,愛(ài)我們的父母。
4、引用歌詞。
(1)“你入學(xué)的新書(shū)包,有人給你拿,你雨中的花折傘,有人給你打,你愛(ài)吃的那三鮮餡,有人給你包……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首《母親》,我的心中就會(huì)浮現(xiàn)出病重母親的那張微笑的臉龐。
(2)“那是我小時(shí)候,常坐在父親肩頭,父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的?!?每當(dāng)這首歌在我耳邊響起,我的腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出父親高大的背影。
五、巧用修辭,展示文采
綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法,可以使文章靈秀動(dòng)人,搖曳生姿,可以收到文采飛揚(yáng)的效果。
1、比喻:你的頭發(fā)白了,是雪。你的身軀彎了,是弓。??!那雪花是歲月滄桑為你撒下的鮮花。啊!那弓是時(shí)間老人為你儲(chǔ)蓄的力量。
2、對(duì)比:《想起母親》
想起母親,我總是隱隱的愧疚。
母親是滿世界里最可靠的人。可我在家時(shí),總也感不到她的親切,反而見(jiàn)她在慢騰騰地干活;有時(shí)坐在灶邊做飯,手上也不干凈,洗菜時(shí)也不仔細(xì)。我便發(fā)急,說(shuō)些不中聽(tīng)的話。
3、設(shè) 問(wèn):《生活告訴我》
生活是什么? 生活是一首歌。是一首有悲歡離合的歌,是一支催人奮發(fā)的進(jìn)行曲,是一首用心去唱的歌。生活告訴我:只有做生活的歌手,才能吟唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。
4排比:盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余輝,我擁一縷最暖的;灼灼紅葉,我拾一片最熱的;對(duì)人以和,待人用善,待人和善。5比喻、排比:
愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光,驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖,滋潤(rùn)了龜烈的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo),指明了新生的希望?!?/p>
六、回憶敘述,引出下文
獨(dú)立小院,月光如水,靜靜的流瀉在我的身邊,我感到了心沉水底的清涼,引起了對(duì)你不盡的思念,曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚,我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車……總結(jié):
一、開(kāi)門見(jiàn)山,直接入題。
二、巧設(shè)懸念,引出下文。
三、寫(xiě)景狀物,渲染氣氛。
四、廣泛引用,突出主題。
五、巧用修辭,展示文采。
六、回憶敘述,引出下文。
七、開(kāi)頭注意事項(xiàng):
1、作文開(kāi)頭最忌假大空,政治性的大話、矯情的客套話,最好不要在開(kāi)篇出現(xiàn)。
2、開(kāi)頭要盡快點(diǎn)題,在50字內(nèi)直接或間接的點(diǎn)到文章標(biāo)題。
3、文章開(kāi)頭不要出現(xiàn)錯(cuò)別字、不通順的句子。以免給評(píng)卷老師留下不好的印象。