第一篇：生活中的安全反思

生活中的安全反思

“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，這是新課程的基本理念，根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，以建構(gòu)性教學(xué)的理論為指導(dǎo)，在教學(xué)方法上，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力，教給學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法。引領(lǐng)學(xué)生通過收集資料、小組合作、討論、實(shí)踐等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)思路上，我通過“情感鋪墊、渴求安全”——“自主發(fā)現(xiàn)，樹立意識”——“主動(dòng)建構(gòu)，掌握技能”——“因勢利導(dǎo)，總結(jié)延伸”的主線引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)建構(gòu)，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第一個(gè)情境是對安全用電的學(xué)習(xí)。和學(xué)生熟悉之后，我先讓學(xué)生考慮一下生活中哪些方面容易出現(xiàn)安全事故，然后創(chuàng)設(shè)了“安全檢查”的情境，檢查教室的安全，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)用電的安全。從而引出對電的產(chǎn)生以及傳送方面的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充了學(xué)生的課外知識。緊接著和學(xué)生一起探討用電方面的安全，學(xué)生能夠很好的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這和學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的話是分不開的。救觸電者這一環(huán)節(jié)，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，是學(xué)生主動(dòng)去探究知識。

第二個(gè)情境我用老師餓了，出示廚房的圖片來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生能夠迅速的發(fā)現(xiàn)廚房的臟亂差，卻概括不出這是食品安全的問題，這就需要教師的引導(dǎo)語補(bǔ)充了。接下來是安全用煤氣的學(xué)習(xí)，然而如何解救煤氣中毒卻難到了他們。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生有防火的安全意識并能夠?qū)ψ跃扔泻芎玫牧私?。品德與社會(huì)倡導(dǎo)課堂教學(xué)源于生活高于生活。用身邊熟悉的物品引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生輕車熟路的回答問題。當(dāng)我面對孩子們的發(fā)現(xiàn)，我用激勵(lì)性的評價(jià)語言給予了肯定，同時(shí)出示了豆博士的安全提示。然后讓學(xué)生就安全使用煤氣、安全用火、安全用電也來談?wù)勛约旱目捶?，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外知識。再通過教師的補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的安全知識。這一環(huán)節(jié)的后面，我又對生活中容易出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行補(bǔ)充，再激勵(lì)學(xué)生去敘述自己經(jīng)歷的安全事故。

第三個(gè)情境，我設(shè)計(jì)了幫助小紅面對陌生人該怎么辦的環(huán)節(jié)。通過模擬體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，從中產(chǎn)生體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思維的共鳴、情感的共振，從而產(chǎn)生安全生活的愿望。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對報(bào)警知識做了一下鞏固。最后我用一個(gè)安全順口溜結(jié)束這一堂課，使學(xué)生對其它安全有所了解。

“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，這是新課程的基本理念，根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，以建構(gòu)性教學(xué)的理論為指導(dǎo)，在教學(xué)方法上，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力，教給學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法。引領(lǐng)學(xué)生通過收集資料、小組合作、討論、實(shí)踐等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)思路上，我通過“情感鋪墊、渴求安全”——“自主發(fā)現(xiàn)，樹立意識”——“主動(dòng)建構(gòu)，掌握技能”——“因勢利導(dǎo)，總結(jié)延伸”的主線引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)建構(gòu)，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.學(xué)得如何

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體生活的的情境，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去研究，對營造積極互動(dòng)的課堂生活有著重要的作用。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而形成安全意識和珍愛生命的態(tài)度，習(xí)得

安全的知識和自我保護(hù)的方法。教師創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)生體驗(yàn)的生成和深入，學(xué)生能很好的在自主發(fā)現(xiàn)中，主動(dòng)建構(gòu)。

新課程給教師的教學(xué)提供了廣闊的空間，但同時(shí)也對教師提出了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的創(chuàng)造性思維水平和教材對教師創(chuàng)造性地使用教材的要求之間，存在著一定的空間距離，我將在今后的教學(xué)中，努力地縮小這個(gè)差距。

第二篇：《生活中的安全》教學(xué)反思

源于生活回歸生活

——《生活中的安全》教學(xué)反思

《生活中的安全》這一課題的內(nèi)容源于學(xué)生的生活，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步知道了一些家居生活中的安全常識。但學(xué)生是否能自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識，去解決生活中遇到的安全問題，自覺的形成自救自護(hù)的能力呢？這就是本節(jié)課主要要解決的問題。怎么去解決這個(gè)問題，我的設(shè)想可以簡單概括為八個(gè)字：源于生活，回歸生活。

一、貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境

上課開始我攝取了生活中比較常見的一個(gè)鏡頭，創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)情境：警報(bào)響起，四周騰起煙霧。畫外音：不好了，教室著火了，同學(xué)們，怎么辦？在學(xué)生事先毫不知情的情況下創(chuàng)設(shè)這樣的情景，學(xué)生的反應(yīng)必定是最真實(shí)的，或慌張，或驚恐，或茫然。此刻老師再適時(shí)的引出本課主題——當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，你會(huì)怎么做？學(xué)生的回答也必定是雀躍的，熱烈的。

二、活動(dòng)演練，再現(xiàn)生活

教學(xué)中，我始終抓住生活中的安全這條主線，無論是討論交流還是操作演練，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常面臨的、感興趣的，也最需要懂得如何解決的一些問題。如：火災(zāi)中如何逃生？陌生人敲門怎么辦？煤氣中毒如何處理？等等。并通過各種有趣的活動(dòng)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中理解、運(yùn)用、獲得知識，形成能力。這樣的設(shè)計(jì)成功地激發(fā)了學(xué)生參與探究的熱情和愿望，這一點(diǎn)從課堂上學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情和創(chuàng)造能力可以得到充分的說明。無論是布置他們課前搜集，還是組織他們在課堂上交流、討論，學(xué)生都積極地參加到這種開放性的學(xué)習(xí)空間中，正是這種積極的參與，使他們學(xué)有所悟、學(xué)有所得。

三、拓寬視野，豐富經(jīng)驗(yàn)

這節(jié)課無論是課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，還是課堂上的討論交流活動(dòng)，同學(xué)們的參與熱情都很高。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)，是知識問答，老師問：“如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑？”這個(gè)問題其實(shí)有點(diǎn)腦筋急轉(zhuǎn)彎的意思。因?yàn)檫@么問容易給學(xué)生造成一種思維定勢，似乎答案只有兩種可能：要么順風(fēng)跑，要么逆風(fēng)跑。而實(shí)際上，無論是順風(fēng)還是逆風(fēng)，答案都是錯(cuò)誤的。結(jié)果，學(xué)生果然大多都上當(dāng)了，有的說“順風(fēng)”，有的說“逆風(fēng)”，爭論不休。就在這時(shí)，一個(gè)孩子忽然舉手說：“我不跑，我先在地上打個(gè)滾，把身上的火撲滅。”多么精彩的回答！這樣的孩子不人云亦云，善于思考，敢于發(fā)表獨(dú)特的見解，這不正是我們品德與社會(huì)課程要培養(yǎng)的品質(zhì)嗎？而這個(gè)孩子之所以有著與眾不同的看法，也正是源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我們的品德課還有一個(gè)很重要的目的，就是要通過我們的活動(dòng)盡量去拓寬孩子們的視野，豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處，課堂上某些環(huán)節(jié)表演的成分多了一些，使得學(xué)生少了一份真情的流露。比如“陌生人來我家”這個(gè)環(huán)節(jié)，將小品表演的形式改為隨機(jī)抽取一些學(xué)生來進(jìn)行演示，效果可能會(huì)更好、更真實(shí)。還有開頭報(bào)警的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生聽到警報(bào)響的反應(yīng)是好笑好玩，卻并沒有覺得危險(xiǎn)。這一方面反映老師創(chuàng)設(shè)的情景不夠逼真，另一方面也說反映出學(xué)生平時(shí)在這方面的訓(xùn)練比較欠缺。

第三篇：生活中的安全教學(xué)反思

《生活中的安全》這一課題的內(nèi)容源于學(xué)生的生活，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步知道了一些家居生活中的安全常識，生活中的安全教學(xué)反思。但學(xué)生是否能自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識，去解決生活中遇到的安全問題，自覺的形成自救自護(hù)的能力呢？這就是本節(jié)課主要要解決的問題。怎么去解決這個(gè)問題，我的設(shè)想可以簡單概括為八個(gè)字：源于生活，回歸生活。

一、貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境

上課開始我攝取了生活中比較常見的一個(gè)鏡頭，創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)情境：警報(bào)響起，四周騰起煙霧。畫外音：不好了，教室著火了，同學(xué)們，怎么辦？在學(xué)生事先毫不知情的情況下創(chuàng)設(shè)這樣的情景，學(xué)生的反應(yīng)必定是最真實(shí)的，或慌張，或驚恐，或茫然。此刻老師再適時(shí)的引出本課主題——當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，你會(huì)怎么做？學(xué)生的回答也必定是雀躍的，熱烈的。

二、活動(dòng)演練，再現(xiàn)生活

教學(xué)中，我始終抓住生活中的安全這條主線，無論是討論交流還是操作演練，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常面臨的、感興趣的，也最需要懂得如何解決的一些問題。如：火災(zāi)中如何逃生？陌生人敲門怎么辦？煤氣中毒如何處理？等等。并通過各種有趣的活動(dòng)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中理解、運(yùn)用、獲得知識，形成能力，教學(xué)反思《生活中的安全教學(xué)反思》。這樣的設(shè)計(jì)成功地激發(fā)了學(xué)生參與探究的熱情和愿望，這一點(diǎn)從課堂上學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情和創(chuàng)造能力可以得到充分的說明。無論是布置他們課前搜集，還是組織他們在課堂上交流、討論，學(xué)生都積極地參加到這種開放性的學(xué)習(xí)空間中，正是這種積極的參與，使他們學(xué)有所悟、學(xué)有所得。

三、拓寬視野，豐富經(jīng)驗(yàn)

這節(jié)課無論是課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，還是課堂上的討論交流活動(dòng)，同學(xué)們的參與熱情都很高。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)，是知識問答，老師問：“如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑？”這個(gè)問題其實(shí)有點(diǎn)腦筋急轉(zhuǎn)彎的意思。因?yàn)檫@么問容易給學(xué)生造成一種思維定勢，似乎答案只有兩種可能：要么順風(fēng)跑，要么逆風(fēng)跑。而實(shí)際上，無論是順風(fēng)還是逆風(fēng)，答案都是錯(cuò)誤的。結(jié)果，學(xué)生果然大多都上當(dāng)了，有的說“順風(fēng)”，有的說“逆風(fēng)”，爭論不休。就在這時(shí)，一個(gè)孩子忽然舉手說：“我不跑，我先在地上打個(gè)滾，把身上的火撲滅?！倍嗝淳实幕卮?！這樣的孩子不人云亦云，善于思考，敢于發(fā)表獨(dú)特的見解，這不正是我們品德與社會(huì)課程要培養(yǎng)的品質(zhì)嗎？而這個(gè)孩子之所以有著與眾不同的看法，也正是源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我們的安全課還有一個(gè)很重要的目的，就是要通過我們的活動(dòng)盡量去拓寬孩子們的視野，豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處，課堂上某些環(huán)節(jié)表演的成分多了一些，使得學(xué)生少了一份真情的流露。比如“陌生人來我家”這個(gè)環(huán)節(jié)，將小品表演的形式改為隨機(jī)抽取一些學(xué)生來進(jìn)行演示，效果可能會(huì)更好、更真實(shí)。還有開頭報(bào)警的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生聽到警報(bào)響的反應(yīng)是好笑好玩，卻并沒有覺得危險(xiǎn)。這一方面反映老師創(chuàng)設(shè)的情景不夠逼真，另一方面也說反映出學(xué)生平時(shí)在這方面的訓(xùn)練比較欠缺。

第四篇：生活中的安全

北師大三年級品德《生活中的安全》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

知識與技能：通過活動(dòng)了解簡單的防煤氣中毒、防觸電、防拐騙等方面的常識，知道簡單的自救自護(hù)方法。

過程與方法：通過模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立愛護(hù)自己身體和生命的態(tài)度，形成初步的安全意識?！蓟顒?dòng)重難點(diǎn)〗

通過活動(dòng)了解簡單的防煤氣中毒、防觸電、防拐騙等方面的常識，知道簡單的自救自護(hù)方法，通過模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力?！颊n時(shí)安排〗 1課時(shí) 〖實(shí)施過程〗

一、播放圖片，倒入新課

1、導(dǎo)入，播放明通小學(xué)踩踏事故圖片。

2、學(xué)生談對明通小學(xué)踩踏事件的看法。

3、師小結(jié)

板書：生活中的安全。

二、識圖明理。

（一）安全使用煤氣

1、看圖片找問題。

2、看視頻回答問題。

3、師小結(jié)。

師：孩子們，你們真是生活中的有心人，能自己發(fā)現(xiàn)問題并且提出解決問題的方法，祝賀你們，光榮地獲得了第一顆安全星。接下來，讓我們走進(jìn)明明的家，看看明明的身邊有哪些安全隱患呢？

（二）安全用電

1、看圖片找問題。

2、豆博士總結(jié)。

3、拓展：風(fēng)箏與高壓電。

4、找出生活中的其他安全隱患。

5、師小結(jié)。

大家都很厲害，都有一雙銳利的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這么多安全隱患。又向安全小衛(wèi)生成功邁進(jìn)一步了，恭喜你們，第二顆安全星送給你們。在我們的平常生活中，我 1 們要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)講安全，事事講安，提高警惕，才能保證我們健康成長。（板書：提高警惕）

現(xiàn)在咱們的好朋友小紅又來向我們求助了！你們要不要幫助她啊，好，現(xiàn)在我們來幫小紅想一想，如果是你遇到了這樣的情況，應(yīng)該怎么辦?

（三）、陌生人的應(yīng)對與處理

1、看圖片引出問題。

2、看視頻，小組討論（1、正常的陌生人

2、心懷不軌的陌生人）。

3、模擬現(xiàn)場。

4、師小結(jié)。

孩子們，你們的表演太精彩了，老師要為你們頒發(fā)第三顆安全星！其實(shí)，陌生人也許不一定是壞人，但在自己一個(gè)人在家的時(shí)候，我們就不能夠讓他進(jìn)來，并且最好不要向陌生人透露父母不在家的信息，要識別誘惑，靈活應(yīng)對，這樣才能避免意外的發(fā)生。（板書：識別誘惑，靈活應(yīng)對）

三、課堂練習(xí)。（平安自救我能行）

孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)奪得幾顆安全星了？真是一群了不起的安全小衛(wèi)士！但是，剛剛我們所說的都是居家生活安全，那么來到室外，來到外面的世界，是不是不需要樹立安全意識了呢？我們一起來看一段視頻。

1、觀看溺水事故視頻。

2、生談感想。

3、師小結(jié)。

同學(xué)們，愛玩水是我們小孩的天性，何況我們海滄就緊鄰著湖海，有著得天獨(dú)厚的條件，因此我們更應(yīng)該注意玩水的安全，每一次都需要有長輩的陪同。尤其是夏天想游泳，要到正規(guī)的游泳館游泳。這樣才能避免悲劇的發(fā)生。

四、課堂總結(jié)。

1、數(shù)字警醒

你們知道嗎？根據(jù)衛(wèi)生部頒布的資料：我國每年有40多萬的中小學(xué)生遭受溺水、交通、中毒、火災(zāi)等意外，其中死亡人數(shù)約1.6萬，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生在消失……這個(gè)數(shù)字在警醒我們在平常生活中一定要保護(hù)好自己，那么如何保護(hù)好自己，通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

2、生談收獲？

3、師總結(jié)。

聽了大家的發(fā)言，看來現(xiàn)在同學(xué)們都懂得了怎樣安全用煤氣、安全用電，并且樹立了防盜的意識。是啊，生命對于我們每個(gè)人來說只有一次，重視安全就是重視生命，只有懂得自救自護(hù)，才能保你一生平安！所以，老師真心希望每個(gè)孩子都能時(shí)時(shí)講安全，事事記安全，人人懂安全，處處保安全，衷心祝愿我們在座的每一個(gè)人都能遠(yuǎn)離事故，一生平安！

第五篇：幼兒園大班安全教案《生活中的安全》及教學(xué)反思

大班安全教案《生活中的安全》含反思適用于大班的安全主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能遷移已有經(jīng)驗(yàn)，掌握避免自己受到傷害的方法，初步知道自己生活、活動(dòng)中容易發(fā)生危險(xiǎn)的事情，有初步的自我安全保護(hù)意識，快來看看幼兒園大班安全《生活中的安全》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步知道自己生活、活動(dòng)中容易發(fā)生危險(xiǎn)的事情。

2.能遷移已有經(jīng)驗(yàn)，掌握避免自己受到傷害的方法。

3.有初步的自我安全保護(hù)意識。

4.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

5.增強(qiáng)安全意識，克制自己的好奇心，不去危險(xiǎn)的地方玩耍。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《幼兒畫冊》、電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀。

教師的指導(dǎo)與注意點(diǎn)

一、情景導(dǎo)入，引入主題。

1.出示妞妞手受傷的圖片。

師：妞妞的手受傷了，你知道是為什么嗎?

2.小結(jié)：對啦，小朋友們說的都有可能，妞妞可能被尖尖的物體劃傷了，也可能被小狗咬傷了。

二、出示圖片討論，知道生活中容易發(fā)生的危險(xiǎn)事情。

1.師：調(diào)皮的妞妞經(jīng)常會(huì)做一些危險(xiǎn)的事情，我們一起來看看他做的到底對不對。

2.依次出示圖片。

圖一：妞妞在教室里拿著尖尖的棍子與同伴嬉鬧。

圖二：妞妞從家里的陽臺上往下扔瓶子。

圖三：妞妞在玩爸爸的打火機(jī)。

圖四：妞妞在公園里從高高的地方往下跳。

3.判斷對與錯(cuò)，說一說判斷的理由。

4.師：生活中的你像妞妞這樣做過嗎?

三、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，掌握避免發(fā)生危險(xiǎn)的做法。

1.師：在家里和幼兒園里，還有哪些東西容易引發(fā)危險(xiǎn)?

2.小結(jié)：有很多東西都容易發(fā)生危險(xiǎn)，小朋友不能隨意去碰，(教案出自：教案網(wǎng))比如尖尖的東西，易碎的器皿、煤氣灶、電源插頭等。

3.分小組討論師：在生活中我們怎么做才能不讓自己受到傷害呢?

4.每組選出一名代表陳述觀點(diǎn)。

5.小結(jié)：生活中，使用尖尖的東西要小心，不要把容易割破手的容器摔碎，不能玩煤氣開關(guān)，不把手指伸進(jìn)插座，開關(guān)門時(shí)要手握把手輕輕開關(guān)。

教學(xué)反思

活動(dòng)中的安全對于孩子和老師來說都是頭等大事，因此在日?；顒?dòng)中我也經(jīng)常滲透安全教育，所以今天的健康活動(dòng)進(jìn)行的比較順利。剛開始我運(yùn)用情景表演的方式引導(dǎo)幼兒猜測妞妞為什么受傷，吸引他們的注意力。其次出示不同圖片給予孩子們討論的機(jī)會(huì)，并請幼兒自主判斷對與錯(cuò)，幾乎所有的幼兒都能判斷正確。在最后的遷移經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我可以事先找好一些圖片，這樣孩子們說到什么，我就可以馬上出示，這樣也就更直觀形象，能讓孩子們有一個(gè)更為深刻的印象。

本文擴(kuò)展閱讀：安全是一個(gè)漢語詞語，拼音是ān quán，通常指人沒有受到威脅、危險(xiǎn)、危害、損失。人類的整體與生存環(huán)境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險(xiǎn)的隱患，是免除了不可接受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)。