第一篇：心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)《在生命的樂(lè)章中奏出自己的音符 —悅納自我,完善自我》

心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《在生命的樂(lè)章中奏出自己的音符

——悅納自我，完善自我》

學(xué)生分析：

發(fā)展心理學(xué)研究表明：最初，兒童的自我評(píng)價(jià)是模仿成人，依從成人，以成人評(píng)價(jià)為依據(jù)。到了中學(xué)階段，學(xué)生逐漸擺脫成人評(píng)價(jià)的影響，而產(chǎn)生獨(dú)立評(píng)價(jià)的傾向。獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)是中學(xué)生有主見(jiàn)的表現(xiàn)，這對(duì)人的成長(zhǎng)有重要意義。然而在這特殊時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)自我與理想自我的沖突加劇，有著不成熟的成人感，閉鎖性與開(kāi)放性并存，并且自尊心比較容易受到傷害。當(dāng)一個(gè)人充分的自我接納，即自我意象完整和穩(wěn)固時(shí)，他便會(huì)有良好的感覺(jué)，他的情感、舉止、才能就會(huì)發(fā)揮的更加出色。設(shè)計(jì)細(xì)想：

身體的健康也包括心理健康，初中階段的學(xué)生正處于青春期，正是身體走向成熟而心理渴望成熟卻仍然稚嫩的矛盾期。這一時(shí)期，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、從而接受自我、悅納自我對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)非常重要。本教案針對(duì)八年級(jí)同學(xué)的心理特征嘗試設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。

2、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己做出合理、積極的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光、全面的眼光看待自己，并逐漸完善自我。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：客觀的評(píng)價(jià)自己，悅納自己。

2、教學(xué)難點(diǎn)：勇于接受自己的缺點(diǎn)和不足，要揚(yáng)長(zhǎng)避短?！菊n前小調(diào)查】你對(duì)自己滿(mǎn)意不滿(mǎn)意？ 根據(jù)你的第一感覺(jué)，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的位置給打上“√”

非常滿(mǎn)意

基本滿(mǎn)意

不滿(mǎn)意 A．長(zhǎng)相

B．自信心

C．學(xué)識(shí)

D．脾氣

E．身材

F．意志力

G．性格

【游戲?qū)搿俊拔业氖钟　?/p>

讓每個(gè)學(xué)生都在空白紙上按下自己的手印，小組里的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

——每個(gè)人的手印都是不一樣的。

世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的?！拘抡n探究】 活動(dòng)一：故事分享

據(jù)解放日?qǐng)?bào)報(bào)道：最近，一名花季少女因盲目減肥而喪生。這名15歲少女身高165厘米，體重60公斤。在學(xué)校，同學(xué)們叫她“胖妞”，體育課上同學(xué)也不愿意跟她搭檔玩游戲，覺(jué)得她太胖了。有時(shí)還被同學(xué)嘲笑，她自己也不喜歡自己的體型。于是她開(kāi)始實(shí)施減肥計(jì)劃，節(jié)食成了她減肥的手段之一，一天中一頓主餐都沒(méi)有甚至零食更不會(huì)吃，久而久之陷入減肥誤區(qū)，不久便得了神經(jīng)性厭食癥，進(jìn)食困難，進(jìn)而導(dǎo)致多臟器衰竭，造血功能出現(xiàn)障礙，最終因腦出血而告別人世。去世時(shí)形銷(xiāo)骨立，體重僅30公斤。

提問(wèn)：（1）她為什么要減肥呢？（因?yàn)樗幌矚g自己的體型）

（2）她是怎樣減肥的？最后造成什么結(jié)果呢？（1—2學(xué)生回答）

教師歸納：這位花季少女因?yàn)闆](méi)有悅納自己，導(dǎo)致心理的不健康，最后導(dǎo)致生理的不健康甚至殘害生命，讓人惋惜。所以，悅納自我是心理健康的表現(xiàn)。

但是，這里同樣有一位12歲少女卻為人民贊嘆和佩服，我們來(lái)看看有關(guān)這位少女的報(bào)道。

幻燈片呈現(xiàn)馮吉一組圖片，有請(qǐng)學(xué)生報(bào)道馮吉的故事：

這位是2007年第12屆世界夏季特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使——智障女孩馮吉，她12年前，42歲的媽媽艱難生下了馮吉，對(duì)這個(gè)遲來(lái)的小生命，一家人充滿(mǎn)了期盼。然而沒(méi)想到的是，這個(gè)不幸的孩子，從一出生就被確診是一個(gè)智障孩子。醫(yī)生曾對(duì)這個(gè)剛出生的孩子斷言“長(zhǎng)大也是個(gè)廢人，沒(méi)用的”。

馮吉8歲那年，馮吉走進(jìn)了輔讀學(xué)校。一進(jìn)校門(mén)，老師和同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了小馮吉的與眾不同，同學(xué)們學(xué)她走路搖擺不協(xié)調(diào)的樣子并叫她“小矮子”，有的小朋友甚至還嘲笑她。可是她似乎并沒(méi)有被自己身體的殘缺所打倒，她最大的特點(diǎn)就是快樂(lè)，據(jù)她的老師講：跟她接觸都能感受到她身上的自信和快樂(lè)。雖然手腳不太協(xié)調(diào)，卻表現(xiàn)出了超乎尋常的好強(qiáng)和執(zhí)著。老師鼓勵(lì)她參加特奧運(yùn)動(dòng)，于是，她開(kāi)始利用放學(xué)時(shí)間和假期時(shí)間鍛煉自己肢體的協(xié)調(diào)能力，不怕艱苦的她最終走向了特奧會(huì)。

全球智障人士約有1.7億，2006年，健康、可愛(ài)的小馮吉，從幾千名候選人中脫穎而出，在藝術(shù)體操?zèng)Q賽，馮吉獲得一枚金牌、一枚銀牌和兩枚銅牌。成為了2007年第12屆世界特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使。馮吉媽媽很驕傲的說(shuō)：現(xiàn)在的馮吉真的很硬朗，就像一個(gè)體操健將，看上去不像一個(gè)智障的孩子了，她那一種病態(tài)全沒(méi)有了，現(xiàn)在走在路上我也沒(méi)有感覺(jué)到什么與眾不同了，別人都會(huì)說(shuō)這個(gè)小孩特別健康！

提問(wèn)：（1）小馮吉是怎樣一個(gè)孩子？

（2）面對(duì)著先天身體缺陷的自己，馮吉又是怎么表現(xiàn)的？（2—3個(gè)學(xué)生分享）

（3）馮吉為什么能接納自己？在上面的新聞報(bào)道中的十五歲的花季少女四肢健全 為什么就不能呢？

（4）在生活中我們?cè)鯓幼龅綈偧{自己？

教師歸納：就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，“我”是獨(dú)一無(wú)二的，有什么理由不快快樂(lè)樂(lè)地接受自己、欣賞自己呢？悅納自我是心理健康的表現(xiàn)。要做到悅納自己，就應(yīng)該勇敢地接受自己的缺點(diǎn)、不足或缺陷，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處?；顒?dòng)二：出謀劃策

同學(xué)們，同齡人小馮吉，因?yàn)樗龕偧{自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，用毅力和執(zhí)著實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，讓自信和快樂(lè)成了自己的自豪，贏得了別人的尊重，所以是特別健康的孩子。那么，馮吉是不是只做到了悅納自己的缺點(diǎn)？有沒(méi)有嘗試去改變呢？

出示漫畫(huà)：（附件）

提問(wèn)：（1）漫畫(huà)中的小A都有哪些缺點(diǎn)呢？他有沒(méi)有苦惱？

（2）對(duì)于他這些缺點(diǎn)該怎么辦呢？是不是承認(rèn)、積極態(tài)度接受自己就足夠了呢？

活動(dòng)三：設(shè)計(jì)完善自己計(jì)劃

再次拿出小調(diào)查工作單，討論哪些是難以改變的，可以通過(guò)努力去改變的？針對(duì)可以改變的項(xiàng)目，逐一討論如何去改？引導(dǎo)學(xué)生分析探討完善自我的方法，提升內(nèi)在品質(zhì)。

小組合作完成自我完善計(jì)劃表（附件）完成后找小組代表為大家分享！教師總結(jié)：

詩(shī)歌鑒賞：

你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你；

明月裝飾了你的窗戶(hù)，你裝飾了別人的夢(mèng)。

——卞之琳

人即風(fēng)景。從我們今天的角度來(lái)說(shuō)，我眼中的我、你眼中的我結(jié)合起來(lái)，才是完整的自我。人要全面地、正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我！總之，只有不斷地完善自我，塑造自我，才能使自己得到不斷的發(fā)展，成為真正對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人，自身的價(jià)值也才能體現(xiàn)出來(lái)。

【教學(xué)反思】學(xué)會(huì)對(duì)自己積極、正確的評(píng)價(jià)，對(duì)處于青春期的初中而言，是非常重要的。該時(shí)期的學(xué)生隨著自我評(píng)價(jià)的覺(jué)醒和成熟，對(duì)自我評(píng)價(jià)就更加關(guān)注，需要教師積極和正面的引導(dǎo)。自我評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，可激發(fā)或壓抑人的積極性，教師非常有必要從正面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。本課設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己、肯定自己。因?yàn)檫@種隊(duì)自己的認(rèn)同感是自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵，也是人格發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的需要。整堂課的設(shè)計(jì)中需注意的是班級(jí)學(xué)生中有一部分比較自卑的學(xué)生，多給予他們關(guān)注、接納和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谏钪懈惺茏约何窗l(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)是很重要的，若忽略這部分學(xué)生的話，也容易讓他們滋生一種挫敗感，與生活目的背道而馳。

第二篇：悅納自己 完善自我

《悅納自己》教案

2009-09-07 09:48:56|分類(lèi)： 七年級(jí)政治教案 |字號(hào) 訂閱

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)自己，形成客觀的自我評(píng)價(jià)

二、悅納自己，保持良好的自我意識(shí)

三、塑造自己，完善自我形象

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)你自己

第二課時(shí)：悅納自己，完善自己

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)你自己

教學(xué)重點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)自己

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己并悅納自己

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)一無(wú)二：

小游戲：由老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題全班一塊回答“是”或“不是”，回答“是”的同學(xué)舉起雙臂呈V字型；回答“不是”的同學(xué)舉起雙臂呈X字型。在做動(dòng)作的同時(shí)，學(xué)生注意觀察看看是否有人和自己的選擇一模一樣。

題目分別是：高高瘦瘦嗎、喜歡唱歌、留著短頭發(fā)

喜歡打羽毛球嗎、喜歡吃魚(yú)嗎、喜歡吃波菜嗎

個(gè)性外向嗎、喜歡看電影嗎、家里有5個(gè)人以上嗎

近視的嗎、心情常常很好嗎、喜歡小狗嗎、喜歡看小說(shuō)嗎

喜歡看卡通嗎、喜歡聊天嗎??

讓學(xué)生討論：（1）剛剛誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有人從頭到尾都和自己一樣的？

（2）為什么會(huì)不一樣，有沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么呢？

師小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)人的身體外貌、興趣愛(ài)好都有很多種，所以組成每一個(gè)人都是特別的，對(duì)于這個(gè)世界來(lái)說(shuō)，你們就是獨(dú)一無(wú)二的。

二、自我探究

師：我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在自這個(gè)世界上，那么我們到底是怎樣一個(gè)特別的存在呢？

（1）人，認(rèn)識(shí)你自己

師：傳說(shuō)中眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。有誰(shuí)知道這句箴言是什么嗎？——就是“人，認(rèn)識(shí)你自己。”

今天，我希望我們的同學(xué)也能來(lái)認(rèn)識(shí)自己。（出示課件：認(rèn)識(shí)你自己）1）自畫(huà)像：圍繞“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題用20句不同的回答“為自己畫(huà)個(gè)像”。(p 24)

教師可提供一批形容詞，讓學(xué)生從中選擇20個(gè)最能體現(xiàn)自己個(gè)性的詞來(lái)填寫(xiě)。參 考：愛(ài)說(shuō)笑的、刻薄的、愛(ài)冒險(xiǎn)的、吵鬧的、漂亮的、謹(jǐn)慎的、聰明的、肯合作的、有創(chuàng)造力的、好奇的、大膽的、果斷的、堅(jiān)毅的、寬容的、慷慨的、易怒的、勇 敢的、引人注目的、愛(ài)爭(zhēng)論的、沖動(dòng)的、瘦弱的、獨(dú)立的、孤僻的、懶惰的、笨的、樂(lè)觀的、消極的、能言善道的、有耐心的、強(qiáng)壯的、實(shí)際的、機(jī)

智的、吹牛的、不合群的、自信的、值得信賴(lài)的、苗條的、敏感的、頑固的、專(zhuān)橫的、不可靠的、猜忌的、溫和的、順從的、善良的、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的、體貼的、誠(chéng)實(shí)的、大方的、受歡迎 的、會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的、厚臉皮的、斤斤計(jì)較的、粗魯?shù)摹⒂押玫?、重感??（除了這些詞匯，學(xué)生還可以選擇其他符合自己特征的詞匯來(lái)描述自己。學(xué)生完成。）

2)從生理自我、心理自我和社會(huì)自我三方面認(rèn)識(shí)自己

師：每一個(gè)正常人都能意識(shí)到自己的存在，意識(shí)到自己同別人的關(guān)系，意識(shí)到當(dāng)時(shí)所處的情境，體驗(yàn)著當(dāng)時(shí)的情感，給自己下達(dá)各種各樣的指令，扮演適合自己的各種不同的社會(huì)角色，并且保持與社會(huì)角色相適應(yīng)的行為舉止。

一般而言，可以通過(guò)三個(gè)方面觀察和認(rèn)識(shí)自己：

1、生理自我的認(rèn)識(shí)——指?jìng)€(gè)體對(duì)自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認(rèn)識(shí)，包括外貌、風(fēng)度、健康狀況等方面。例如：我是個(gè)高個(gè)子，我是個(gè)短發(fā)女孩等；

2、心理自我的認(rèn)識(shí)——對(duì)自己精神世界的觀察，包括對(duì)自己的智力、能力、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的觀察和認(rèn)識(shí)。如我是個(gè)膽小的人，我愛(ài)好文學(xué)等；

3、社會(huì)自我的認(rèn)識(shí)——對(duì)自我形象的觀察和認(rèn)識(shí)，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是自己在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會(huì)適應(yīng)能力。如我是一名中學(xué)生，我是個(gè)受歡迎的人等。

結(jié)合“自畫(huà)像”中選擇的20個(gè)詞匯和教材25頁(yè)的提示，同學(xué)們統(tǒng)計(jì)一下，屬于“生理自我”、“心理自我”和“社會(huì)自我”的各占多少項(xiàng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這個(gè)三個(gè)角度的自我認(rèn)識(shí)，將自己剛才的回答進(jìn)行分類(lèi)并統(tǒng)計(jì)。（p25）

板書(shū)：

一 怎樣觀察和認(rèn)識(shí)自己？外表和體質(zhì)狀況精神狀況自我形象

2）自評(píng)與他評(píng)

師： 通過(guò)上面的自我觀察和自我了解之后，我們同學(xué)是不是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也更加深了一步呢？那么如果讓你用一句話來(lái)概括你自己，你會(huì)怎么描述呢？可以寫(xiě)出你自己認(rèn) 為自己最大的優(yōu)點(diǎn)和最突出的缺點(diǎn)，你的性格等等。最重要的是你認(rèn)為他們最能代表你自己。同時(shí)，你也寫(xiě)出在班級(jí)中你的同桌或是你的好朋友或其他同學(xué)的優(yōu)缺 點(diǎn)，以及性格概述。

學(xué)生完成后請(qǐng)他們相互描述自己和他人，并引導(dǎo)他們思考 “你眼中的自己與他人眼中的自己是否相同?！?/p>

師： 我們同學(xué)是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，有時(shí)候別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)與我們自己的評(píng)價(jià)不盡相同。這到底是為什么呢？因?yàn)槲覀儗?duì)自己的一些看法、評(píng)價(jià)不夠客觀公正，那么我們要 想正確地認(rèn)識(shí)自己，顯然還需要通過(guò)其它的途徑，那就是傾聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行比較。如果一個(gè)人對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，取長(zhǎng) 補(bǔ)短，選擇相應(yīng)的目標(biāo)為之奮斗。

3）全面認(rèn)識(shí)自己

（1）學(xué)生反?。涸谖业膬?yōu)點(diǎn)中，哪些已經(jīng)得到了充分的發(fā)展?我是如何在學(xué)習(xí)和生活中利用和發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)的?

（2）哪些優(yōu)點(diǎn)很容易被我所忽視，還需要在以后的學(xué)習(xí)和生活中得以充分發(fā)揮?這樣的狀況到底對(duì)我產(chǎn)生什么影響呢?

師：我們每個(gè)人身上都有著許多非常珍貴的東西。有些人善于發(fā)現(xiàn)并能善于利用這些東西，因此他們有了各種各樣的成功，也塑造了一個(gè)自信的自己。而也有些人卻沒(méi)有注意到它們，更不用說(shuō)充分利用了，因此他們更容易遭受到挫折，也降低了自己的信心。

要 全面地認(rèn)識(shí)自己，我們應(yīng)該在以后的生活中努力拓寬生活氛范圍，增加生活閱歷，積極參加社會(huì)實(shí)踐和社交活動(dòng)，借助他人來(lái)反觀自己，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí) 他人和社會(huì)。如果一個(gè)人對(duì)自我有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，選擇相應(yīng)的目標(biāo)為之奮斗。

板書(shū)

二 認(rèn)識(shí)自己的途徑：自評(píng)，與他人比較，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

三 全面認(rèn)識(shí)自己：優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、長(zhǎng)處與短處。

三、歸納小結(jié)

通 過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，都是無(wú)可替代的。同時(shí)我們也掌握了認(rèn)識(shí)自己的方法：自評(píng)和他評(píng)以及與他人進(jìn)行比較，并在一定程度上 認(rèn)識(shí)了自己。我相信我們同學(xué)在今后的能更加客觀的認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到實(shí)事求是，形成比較清晰的自我整體形象。

第二課時(shí)：悅納自己，完善自己

教學(xué)重點(diǎn)：如何悅納自己

教學(xué)難點(diǎn)：如何完善自己

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入

故 事：有一個(gè)小男孩是個(gè)孤兒，他覺(jué)得自己活在這個(gè)世界上沒(méi)有什么價(jià)值，沒(méi)有人愛(ài)他，他到神父那里哭訴自己的不幸。神父什么也沒(méi)有說(shuō)，給了他一塊石頭，讓他到 市場(chǎng)上去賣(mài)。在市場(chǎng)上有人覺(jué)得好奇，隨便給他開(kāi)了個(gè)價(jià)錢(qián)，他不賣(mài)。別人以為這塊石頭是個(gè)寶石，于是價(jià)錢(qián)越漲越高，簡(jiǎn)直不敢相信一塊石頭會(huì)值這么多錢(qián)！第二 天，神父讓他到黃金市場(chǎng)去賣(mài)，結(jié)果到收市的時(shí)候，價(jià)錢(qián)已經(jīng)出到了昨天的十倍。第三天，他去寶石市場(chǎng)去賣(mài)石頭，價(jià)錢(qián)已經(jīng)漲了百倍。由于他始終不肯賣(mài)，別人都 認(rèn)定這塊石頭是無(wú)價(jià)之寶。

師：神父讓小男孩去賣(mài)那塊石頭的目的是什么？通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)們想到了什么？（學(xué)生思考回答。）

師： 石頭還是那塊石頭，但隨著時(shí)間和地點(diǎn)的不同，別人對(duì)它的評(píng)價(jià)卻不一樣了。那個(gè)小男孩認(rèn)為自己活著沒(méi)有什么意義，實(shí)際是不接納自己的表現(xiàn)。其實(shí)，我們每個(gè)人 就像是那塊石頭，如果你認(rèn)為自己是一塊扔在路邊沒(méi)有人要的石頭，那么別人也就會(huì)認(rèn)為你一錢(qián)不值；如果你認(rèn)為自己是一塊寶石，那么別人也會(huì)認(rèn)為你價(jià)值連城。每個(gè)人在世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，我們要活出生命的價(jià)值，要得到別人的尊重，首先要愉悅地接納自我，并通過(guò)各種方式不斷完善自己。出示課題：《悅納自我，完善自我》。

二、自主探究

（一）小調(diào)查：你對(duì)自己滿(mǎn)意不滿(mǎn)意？可以從以下所列的6個(gè)方面來(lái)綜合考慮。滿(mǎn)意（）基本滿(mǎn)意（）不滿(mǎn)意（）

A.容貌B.風(fēng)度C.氣質(zhì)D.學(xué)識(shí)E.身材F.家庭每組小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)對(duì)自己滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意的人數(shù)。

師： 有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)對(duì)自己有著種種不滿(mǎn)意，為此，心中總不免會(huì)有些惆悵，埋怨??每個(gè)人都希望自己有嬌好的容貌、翩翩的風(fēng)度、淵博的學(xué)識(shí)。但古人說(shuō)

“金無(wú)足 赤，人無(wú)完人”，世間的任何事物往往都存在不足，即使自己有一點(diǎn)不盡如人意的地方，也用不著難過(guò)，不必苛求自己，其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中根本沒(méi)有十全十美的人。關(guān) 鍵是怎樣看待自己，調(diào)整好自己的心態(tài)。

（二）小故事：神奇的發(fā)卡。有一個(gè)女孩子，總覺(jué)得不討別人喜歡，因此有一點(diǎn)自卑。一天，她偶爾在商店里看到一支漂亮的發(fā)卡，當(dāng)她戴起它的時(shí)候，店里的顧客都說(shuō)漂 亮，于是她非常高興地買(mǎi)下發(fā)卡，并戴著它去學(xué)校。接著奇妙的事發(fā)生了，許多平日不太跟她打招呼的同學(xué)，紛紛來(lái)跟她接近，一些同學(xué)還約她一起去玩，原本死板 的她，似乎一下子變得開(kāi)朗、活潑了許多。但放學(xué)回家后，她才發(fā)現(xiàn)自己頭上根本沒(méi)有帶什么神氣的發(fā)卡，原來(lái)她付錢(qián)后把發(fā)卡留在了商店里。

師：是什么使別人改變了對(duì)她的態(tài)度？那個(gè)發(fā)卡真有那么神奇的力量嗎？（學(xué)生思考回答。）

歸 納：人的容貌并沒(méi)有因戴發(fā)卡而改變，改變的只是人的心態(tài)，因她的可愛(ài)而讓人感到漂亮，“人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗”那句話在她身上得到了 驗(yàn)證。無(wú)論什么時(shí)候，我們都不要討厭自己，對(duì)于那些已經(jīng)成為無(wú)法更改的客觀現(xiàn)實(shí)，與其整天抱怨苦惱，還不如坦然地自我悅納，即以積極、贊賞的態(tài)度來(lái)接受自 己。

（三）怎樣看待自己的外表和缺陷？

小故事：林肯與政客

林肯是美國(guó)歷史上最著名的總統(tǒng)之一。由于他的外貌很丑陋，常常被政客所譏笑。有一天，他的一位政敵遇到他，開(kāi)口罵道：“你長(zhǎng)得太丑陋了，簡(jiǎn)直讓人不堪入目?！绷挚衔⑿χ鴮?duì)他說(shuō)：“先生，你應(yīng)該感到榮幸，你將因?yàn)榱R一位偉大的人物而被人們所認(rèn)識(shí)?！?/p>

思考：林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去發(fā)現(xiàn)自己的其它長(zhǎng)處，他能成為美國(guó)著名的總統(tǒng)嗎？如果是你，你會(huì)怎樣看待你的外表和你的缺陷呢？ 全班交流分享。

歸納：就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，“我”是獨(dú)一無(wú)二的，有什么理由不快快樂(lè)樂(lè)地接受自己、欣賞自己呢？悅納自我是心理健康的表現(xiàn)。要做到悅納自己，就應(yīng)該勇敢地接受自己的缺點(diǎn)、不足或缺陷，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。將心比心，能悅納自己的人也更容易悅納他人。

板書(shū)

一 悅納你自己悅納自我是心理健康的表現(xiàn)悅納自我也容易悅納他人

三、自我形象設(shè)計(jì)

為自己設(shè)計(jì)一個(gè)理想的自我形象，并寫(xiě)成一段話，并全班分享。

（學(xué)生可以分別從“現(xiàn)實(shí)的自我形象”和“理想的自我形象”兩方面，從容貌、身材、風(fēng)度、氣質(zhì)以及未來(lái)的職業(yè)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。）

師：根據(jù)以上活動(dòng)，你認(rèn)為哪些方面你已經(jīng)達(dá)到，哪些方面通過(guò)努力可以進(jìn)一步完善的？

學(xué)生以“完善自我”為題制定一個(gè)計(jì)劃，在課本29頁(yè)上將計(jì)劃和同學(xué)的評(píng)價(jià)記錄下來(lái)。在小組內(nèi)交流。（也可課后完成）

歸納：除了生理自我中的某些方面難以改變，我們應(yīng)不斷完善可以完善的方面，提升內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面樹(shù)立自己的形象：

1、注意外在形象，培養(yǎng)自己的氣質(zhì)、風(fēng)度；

2、培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、豁達(dá)的性格；

3、語(yǔ)言、行為文明禮貌。

板書(shū)

二 完善你自己善于把握自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。注意吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足。勇于接受挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)取。

四、歸納小結(jié)

通 過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該能夠正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不必為自己某些方面比別人強(qiáng)而沾沾自喜，也不必為自己在某些地方不如別人而垂頭喪氣。對(duì)于可以改掉的毛病，應(yīng)勇于改正；對(duì)于諸如生理?xiàng)l件等無(wú)法改變的方面，我們要敢于面對(duì)，承認(rèn)它、接受它，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上、修養(yǎng)上下功夫，培養(yǎng)內(nèi)在美。

總之，只有不斷地完善自我，塑造自我，才能使自己得到不斷的發(fā)展，成為真正對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人，自身的價(jià)值也才能體現(xiàn)出來(lái)。

最后，請(qǐng)大家一起朗讀30頁(yè)的小詩(shī)《無(wú)題》，感悟詩(shī)歌傳達(dá)的意境。

第三篇：《認(rèn)識(shí)自我,悅納自我》心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)自我，悅納自我》 心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo): 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

幫助學(xué)生樹(shù)立積極的自我概念，正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)，完善自我，使自己自信的面對(duì)生活，走向成功。知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠客觀、公正的看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，勇

敢、真誠(chéng)的悅納自己。

3、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容、自我認(rèn)識(shí)的途徑。能力目標(biāo)：

1、掌握認(rèn)識(shí)自我，悅納自我的方法，提高自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力。

2、通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力，提高與人交流能力

二、教學(xué)重點(diǎn)

自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容

三、教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)自我的途徑

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集與課本有關(guān)的資料、學(xué)生準(zhǔn)備卡片“我是誰(shuí)”

五、教學(xué)方法

活動(dòng)探究法、問(wèn)題法、討論法、講授法

六、學(xué)情分析 隨著青春期的到來(lái)，八年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，他們開(kāi)始關(guān)注自己，渴望獨(dú)立。但是由于不能客觀、公正的認(rèn)識(shí)自己及他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致在處理一些問(wèn)題時(shí)容易走極端。因此，很有必要教育學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，悅納自己。

七、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入（采用故事導(dǎo)入

3分鐘）

古希臘有個(gè)傳說(shuō)，傳說(shuō)在王國(guó)城堡的附近，有一個(gè)女魔叫斯芬克斯，你知道斯芬克斯之謎嗎？ 學(xué)生回答

（什么動(dòng)物起初用4條腿走路，然后用2 條腿走路，最后用3條腿走路？）學(xué)生回答略

這是作為人都具有的表現(xiàn)，我們自己又有哪些特征表現(xiàn)是與眾不同的呢?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。新課講授

（一）自我認(rèn)識(shí)（25——30分鐘）

（引語(yǔ)）“我是誰(shuí)”這是一個(gè)充滿(mǎn)了思辨和永恒的話題。老子說(shuō)：“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！蹦敲创蠹沂侨绾慰创约旱哪兀?活動(dòng)一：成果展示

每組派3名同學(xué)展示自己課前準(zhǔn)備的卡片，我是誰(shuí)，我有什么目標(biāo)。思考:上述同學(xué)分別從哪些方面思考自己？ 學(xué)生回答略

（過(guò)渡）通過(guò)大家的回答，我們知道上述同學(xué)分別從生理自我、心理自我、社會(huì)自我三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)自己。那么到底什么是生理自我、心理自我、社會(huì)自我呢？

小結(jié)：生理自我是對(duì)自己身體和心理狀況的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，包括外貌、風(fēng)度、健康狀況。心理自我是對(duì)自己心理和行為特征的認(rèn)識(shí)，包括能力、性格、智力、興趣、愛(ài)好。社會(huì)自我是對(duì)自己社會(huì)地位的觀察和認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：自評(píng)

學(xué)生分別從習(xí)慣、學(xué)識(shí)、性格、能力四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)自己。（找3——5位同學(xué)分享自己的成果）

小結(jié)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們每個(gè)人都存在著優(yōu)勢(shì)與不足，我們要全面的認(rèn)識(shí)自己，在生活當(dāng)中做一個(gè)有心人，反省自己在日常生活中的點(diǎn)滴表現(xiàn)，總結(jié)自己是一個(gè)什么樣的人?；顒?dòng)三：合作探究

但丁說(shuō)過(guò)一句名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！” 思考：你怎樣理解這句話。學(xué)生回答略

小結(jié)：在自我認(rèn)識(shí)過(guò)程中，還應(yīng)通過(guò)他人認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)局者迷旁觀者清。周?chē)藢?duì)自己的態(tài)度與評(píng)價(jià)，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)自己，了解自己。因此要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，冷靜分析，根據(jù)實(shí)際情況取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。

（二）悅納自己

活動(dòng)四：比一比（5——8）分鐘

Ppt展示千手觀音圖片，并向?qū)W生做一簡(jiǎn)單介紹。思考：圖中人物的什么品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)？

小結(jié)：在生活中，我們要正確的看待自己自身特點(diǎn)，心理學(xué)上沒(méi)有優(yōu)缺點(diǎn)之分，我們要客觀公正的看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。悅納自己，不斷的完善和提高自己。

九、課堂小結(jié)（2分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課都有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)自我，悅納自我

一、認(rèn)識(shí)自我

1、認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容

生理自我、心理自我、社會(huì)自我

2、認(rèn)識(shí)自我的途徑：通過(guò)他人和自己

二、悅納自己

勇敢欣然的接受自己的缺點(diǎn)和不足，為獨(dú)一無(wú)二的自己而奮斗

十、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，主要使用的教學(xué)方法是活動(dòng)探究法、問(wèn)題法。這樣有助于充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師在此過(guò)程中只是起一個(gè)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了新課程理念。學(xué)生通過(guò)參與課堂教學(xué)，真正明白了在生活當(dāng)中要堅(jiān)持用全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己和周?chē)氖挛?，要用客觀公正的態(tài)度對(duì)待周?chē)藢?duì)自己的評(píng)價(jià)，這樣才有助于他們更好的去完善自我、提升自我。

第四篇：《悅納自己,發(fā)展自我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《悅納自己，發(fā)展自我》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：１、正視并認(rèn)可自己的從性格、能力

２、完善自己，培養(yǎng)良好的人格和個(gè)性品質(zhì)

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：能悅納自我的不足，同時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自己；

（三）知識(shí)與技能目標(biāo)：１、了解性格類(lèi)型的差異，懂的培養(yǎng)健全的人格

２、懂的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，正確看待自己的能力

二、知識(shí)重點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生理解性格及能力的多樣性

２、懂的積極健康的性格和能力可以通過(guò)平時(shí)的努力來(lái)培養(yǎng)

三、知識(shí)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解“我普通，我快樂(lè)；我快樂(lè)，我優(yōu)秀”

四、學(xué)情分析

首先，在相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)方面，九班學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真，已完全掌握“悅納自我，發(fā)展自我”第二框前兩目（男孩女孩各有千秋、每個(gè)人都是美麗的）知識(shí)，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有相應(yīng)的基礎(chǔ)性理解；

其次，在學(xué)習(xí)能力上，九班學(xué)生由于大多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)于生活理解較深，理論聯(lián)系生活能力較強(qiáng)，往往能在學(xué)習(xí)上舉一反三，在課堂和生活中都能較好的對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)造性、生成性學(xué)習(xí)；

再次，在綜合素質(zhì)方面，九班學(xué)生勤奮好學(xué)，意志堅(jiān)強(qiáng)，能克服學(xué)習(xí)中的各種困難，經(jīng)過(guò)老師的培養(yǎng)教育，已養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記、積極思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。但是由于初一年級(jí)這個(gè)階段，學(xué)生共有的心理和生理特征，又因?yàn)榇蠖鄟?lái)自農(nóng)村的特殊環(huán)境和條件，使他們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自我、悅納自我方面存在一定欠缺；

最后，在知識(shí)拓展面和生活閱歷方面，九班學(xué)生由于大多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，雖然鄉(xiāng)村生活知識(shí)豐富，具備很強(qiáng)的上進(jìn)心，但是由于生活接觸面較小，導(dǎo)致對(duì)課外知識(shí)拓展能力欠缺，有一定的思維局限，在上課過(guò)程中可能就局限于已有的生活理解而無(wú)法進(jìn)一步深層次拓展學(xué)習(xí)，甚至可能因某一問(wèn)題難度較大而集體長(zhǎng)時(shí)間深思，造成課堂氣氛僵化。為此，在本課教學(xué)過(guò)程中需要在學(xué)生生活中挖掘教學(xué)元素，貼近學(xué)生思維理解層次，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)造性利用動(dòng)感ppt課件、歌曲、生活案例、課堂辯論等手段進(jìn)行生成性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。

五、教學(xué)內(nèi)容分析

本課所講內(nèi)容《悅納自我，發(fā)展自我》，選自教科版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《正視自我，成就自我》的第二框題。第二課有助于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、調(diào)試自己身心的健康發(fā)展，可以說(shuō)對(duì)中學(xué)生未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。而且本課也是前一課《成長(zhǎng)中的煩惱》的繼承，為學(xué)習(xí)后面《人與人之間》做鋪墊，在單元中起承上啟下的作用。同時(shí)本框題是第一框題《認(rèn)識(shí)自我》的進(jìn)一步深化，學(xué)生能否悅納自我，決定今后能否更好地完善自我、發(fā)展自我，所以，《悅納自我，發(fā)展自我》在本課中處于關(guān)鍵地位。

六、教學(xué)媒體與教學(xué)資源的選用

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生日常生活，本課教學(xué)采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，并在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)造性采用歌曲和圖片相結(jié)合導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，從心理上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課。同時(shí)采用動(dòng)感ppt課件、生活案例、課堂辯論等手段進(jìn)行生成性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。

七、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）利用上節(jié)課已講的“悅納自我，發(fā)展自我”第二框的前兩目（男孩女孩各有千秋、每個(gè)人都是美麗的），引出本框題的第三四目（我的性格、我普通，我快樂(lè)；我快樂(lè)，我優(yōu)秀）

（二）利用ＰＰＴ展示同學(xué)們送別趙老師的場(chǎng)景，通過(guò)當(dāng)時(shí)同學(xué)們的不同表情及反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白性格多樣性的第一個(gè)表現(xiàn)即不同人有不同的性格

（三）根據(jù)展示同一人（樂(lè)嘉）在不同場(chǎng)合時(shí)間的照片，讓學(xué)生理解性格多樣性的第二個(gè)表現(xiàn)即同一人在不同時(shí)間、地點(diǎn)性格不同

（四）根據(jù)已講的性格多樣性表現(xiàn)及多種不同的性格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行性格分類(lèi)，了解主要性格類(lèi)型的優(yōu)缺點(diǎn)

（五）緊接其后根據(jù)印度諺語(yǔ)，讓學(xué)生理解良好性格的重要性，并重點(diǎn)講解如何培養(yǎng)良好的性格

１、如何培養(yǎng)良好的性格 ⑴讀好書(shū)。好書(shū)是良師益友。⑵交益友。近朱者赤近墨者黑。⑶學(xué)榜樣。三人行必有我?guī)煛?/p>

⑷多參與。在集體活動(dòng)中培養(yǎng)良好性格 ⑸常反省。吾日三省吾身。

（六）根據(jù)圖片展示父母或自己的超水平要求，不利于我們健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生明白我們大多數(shù)人都是普通人，我們應(yīng)該愉快地接受自己的“普通”

（七）緊接其后展開(kāi)課題小辯論“我優(yōu)秀，所以我很快樂(lè)”還是“我普通，但我也很快樂(lè)”

（八）總結(jié)同學(xué)們的辯論，讓同學(xué)們深入理解“我普通，我快樂(lè)；我快樂(lè)，我優(yōu)秀”

（九）知識(shí)盤(pán)點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，明確重難點(diǎn)

八、總結(jié)

總而言之，每個(gè)人對(duì)自己都有一個(gè)綜合性的看法或整體印象。全面地認(rèn)識(shí)自己、愉快地接受自己，并在此基礎(chǔ)上激勵(lì)自己，改進(jìn)自己，發(fā)展自己，這就是對(duì)自我積極的、健康向上的態(tài)度，這有利于我們的健康成長(zhǎng)和順利發(fā)展。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

男孩女孩，各有千秋悅納自我發(fā)展自我每個(gè)人都是美麗的不同人有不同性格性格多樣性同一人在不同時(shí)間地點(diǎn)性格不同我的性格性格分類(lèi)重難點(diǎn)難點(diǎn)我普通，我快樂(lè)；我快樂(lè)，我優(yōu)秀如何培養(yǎng)良好性格（怎么辦）讀好書(shū)交益友學(xué)榜樣多參與常反省

十、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

立足學(xué)情,活用教材。劉老師在吃透教材的基礎(chǔ)上,做到了既尊重教材又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,做到立足學(xué)情,活化教材,使課堂教學(xué)貼近學(xué)生,教育更具針對(duì)性。在課堂導(dǎo)入，教育學(xué)生做獨(dú)一無(wú)二的自己,學(xué)會(huì)悅納自己的性格、能力等教學(xué)過(guò)程中無(wú)不從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),利用本班學(xué)生的生活素材開(kāi)展教學(xué)。如利用ＰＰＴ和音樂(lè)展示同學(xué)們送別趙老師的場(chǎng)景，通過(guò)當(dāng)時(shí)同學(xué)們的不同表情及反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白性格多樣性的第一個(gè)表現(xiàn)即不同人有不同的性格。

環(huán)環(huán)相扣,駕馭自如。教學(xué)內(nèi)容如果不具有邏輯上的因果關(guān)系,課堂教學(xué)很容易彼此脫節(jié)。本課教學(xué)中,面對(duì)彼此獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容,劉老師巧妙地用請(qǐng)學(xué)生分析圖片、開(kāi)展辯論等方式將它們連在了一起,環(huán)節(jié)之間的啟承轉(zhuǎn)接,自然流暢。每一個(gè)環(huán)節(jié)都在課件上方展示主題,特別是辯論環(huán)節(jié)，在學(xué)生討論和辯論等活動(dòng)中,劉老師對(duì)學(xué)生的回答,既給與恰如其分的評(píng)價(jià)鼓勵(lì),又善于利用學(xué)生回答時(shí)生成的新問(wèn)題,進(jìn)行生成性教學(xué)。為了讓更多的學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì),劉老師對(duì)個(gè)別過(guò)于積極的學(xué)生用幽默的語(yǔ)言示意他們等待。劉老師雖然是一名年輕教師,但課堂上表現(xiàn)出的從容和機(jī)智令人嘆服,反映出他較高的教學(xué)智慧和駕馭課堂能力。

劉老師執(zhí)教的悅納自我,發(fā)展自我這節(jié)課,教學(xué)理念新,教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意,情景創(chuàng)設(shè)富有探究性,教學(xué)活動(dòng)自然流暢,教學(xué)效果好,受到教研室專(zhuān)家和全縣政治學(xué)科聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。

第五篇：《認(rèn)識(shí)自我,悅納自我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)自我，悅納自我》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，了解認(rèn)識(shí)自我的重要性并能通過(guò)伙伴的評(píng)價(jià)，正確地認(rèn)識(shí)自己。

3、培養(yǎng)敢于自我分析的勇氣，學(xué)會(huì)利用自我鼓勵(lì)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，正確地認(rèn)識(shí)自我，悅納自己?；顒?dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，正確看待自己的長(zhǎng)處和不足。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的方法正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。活動(dòng)形式與方法：

情境表演、案例分析、小組討論等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：多媒體課件，“閃光點(diǎn)”卡片和造句卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：排練好情境表演。活動(dòng)過(guò)程：

一、暖身游戲，感受自我

1、同學(xué)們，上課之前，先讓我們來(lái)玩一個(gè)“刮大風(fēng)”的游戲，刮到誰(shuí)了，誰(shuí)就起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的與眾不同的一個(gè)特點(diǎn)，用上句式：“我是一個(gè)________的人?！?/p>

2、師：世界上找不到兩片相同的葉子，正如剛才同學(xué)們介紹的一樣，每個(gè)人都是獨(dú)特的。今天，我們就一起來(lái)聊一聊獨(dú)特的——“自我”（板書(shū)）。

二、自主合作，肯定自我

同學(xué)們，這個(gè)“自我”就是我們自己，那你們對(duì)自己有哪些了解呢？你認(rèn)識(shí)的自己和大家認(rèn)識(shí)的你，是一樣的嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，讓我們來(lái)點(diǎn)亮自己獨(dú)特的閃光卡

1、小組合作，填寫(xiě)閃光卡：小組內(nèi)每位學(xué)生一張“_______的閃光卡”卡片，每位學(xué)生填完自己的名字后，將卡片交給下一位同學(xué)，另一位同學(xué)填寫(xiě)完主人的閃光點(diǎn)后再交給下一位同學(xué)，直到卡片回到主人的手里為止。

2、自我剖釋?zhuān)窒黹W光點(diǎn)：請(qǐng)幾位同學(xué)將自己的卡片與大家共同分享，教師和同學(xué)們起為其鼓掌。

3、交流感悟，認(rèn)識(shí)自我：學(xué)生交流卡片后，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪：你覺(jué)得同學(xué)眼中的你，和你自己心中的人，是一樣的嗎？看到同學(xué)們?yōu)槟銓?xiě)的閃光點(diǎn)卡片，你有什么樣的感受？

4、教師小結(jié)：我們每個(gè)同學(xué)都有那么多的優(yōu)點(diǎn)，你們的身上都有值得大家欣賞的一面，都是獨(dú)一無(wú)二的，這就是獨(dú)特的“自我”。

三、故事引領(lǐng)，正視自我

1、課件展示：鄧亞平、林肯的故事 一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)有助于成功，但是金不足赤，人無(wú)完人，很多的成功人士，他們也不是完美的。讓我們一起走近世界乒乓球冠軍鄧亞平和美國(guó)前總統(tǒng)林肯，看看他們是怎么樣成功的。

2、討論交流：他們成功的秘決是什么？從他們身上你懂得了什么？

3、教師小結(jié)：雖然鄧亞平很矮，但她很堅(jiān)強(qiáng)；雖然林肯很丑，但他很自信。在這個(gè)世上，每個(gè)人有著不同的缺憾，我們要像鄧亞平、林肯那樣正確地認(rèn)識(shí)自己，既看到自己的長(zhǎng)處，欣賞自己，也能看到自己的短處，勇敢地接受自己的不足和缺點(diǎn)，甚至是缺陷，讓自己活出生命的精彩，這就是——認(rèn)識(shí)自我，悅納自我（補(bǔ)充板書(shū)）。

4、填寫(xiě)卡片：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的特點(diǎn)，用上“雖然我_______，但我________?！眮?lái)寫(xiě)一句話。老師分發(fā)卡片，讓學(xué)生填寫(xiě)并交流。

5、教師總結(jié)：在這里，“雖然”是一種缺憾，“但是”卻流露出同學(xué)們自信的芬芳。老師相信，大家只要正確地認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，超越自我,每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的，與眾不同的，都能克服自己的不足，走向成功。

四、情境表演，完善自我

我們?cè)趺礃硬艕偧{自我呢？接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看表演——《小明和小米的煩惱》，讓我們一起來(lái)為小明和小米支支高招吧！

1、觀看表演：小明是班上的體育委員，是運(yùn)動(dòng)健將，性格活動(dòng)開(kāi)朗，可是每次考試成績(jī)卻不理想，小明為此特別煩惱。小米是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，愛(ài)好廣泛，樂(lè)于助人，可是身材卻是又矮又胖，作為一個(gè)小女孩兒，感覺(jué)特別自卑。

2、分組討論：小明和小米身上都有不盡人意的不足或缺點(diǎn)，如果你是小明，你會(huì)怎么辦？如果你是小米的朋友，你會(huì)怎么樣去勸說(shuō)小米呢？

3、集體交流：相機(jī)出示悅納自我，完善自我的方法：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，自我鼓勵(lì)；面對(duì)不足，努力改善；不能改善，勇敢接受；相信自己，永不放棄。

4、教師總結(jié)；在我們的生活中，也許有很多的不如意、也許有很多的缺憾，我們可以試著以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)看待自己、悅納自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，自我鼓勵(lì)；面對(duì)不足，努力改善；不能改善，勇敢接受；相信自己，永不放棄，每天告訴自己一次，我真的很不錯(cuò)，我們的人生一定會(huì)絢麗多彩！

五、欣賞小詩(shī)，悅納自我

1、談體會(huì)：在我們同學(xué)的身上，一定也有類(lèi)似小明和小米的煩憂，那么在今后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎么做？（學(xué)生暢談收獲和體會(huì)）

2、老師希望通過(guò)今天的活動(dòng)，同學(xué)們能客觀地認(rèn)識(shí)自己，自信地欣賞自己。每個(gè)“我”都很獨(dú)特，每個(gè)“我”的生命都充滿(mǎn)陽(yáng)光，同學(xué)們，為做最好的自己，加油吧！在活動(dòng)的最后，老師送給大家一著小詩(shī)《如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁伞?，愿這首小詩(shī)能帶給同學(xué)們更多的啟示。齊讀詩(shī)歌，結(jié)束本課。