第一篇：散文閱讀技巧及閱讀題 (800字)

散文閱讀技巧

1、散文分類(lèi):記敘散文 抒情散文 議論散文

2、散文的線索:

①情；理；物；空間；行為；文眼。

②明線，暗線。

3、散文的語(yǔ)言

散文的語(yǔ)言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí)，要特別注意它在語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語(yǔ)言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語(yǔ)的表層意義，又理解其深層含義。

4、散文的意境:

意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無(wú)韻之詩(shī)”，其意境可以與詩(shī)相媲美。閱讀散文時(shí)，就要善于通過(guò)自身的感受，進(jìn)入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語(yǔ)言的揣摩，要調(diào)動(dòng)豐富的想象，結(jié)合自己已有的知識(shí)、情感，獲得主觀體驗(yàn)，才能達(dá)到思想的共鳴與升華。

5、散文的表現(xiàn)手法:

常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

6、散文的思想感情

散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫(xiě)人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來(lái)理解作品的思想內(nèi)容；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容；寫(xiě)景狀物抒情，要分析行文線索、寫(xiě)法、象征意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。

7、散文閱讀的解題技巧:

（一）散文閱讀的一般方法

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。

（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。

（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。

（4）品味散文的語(yǔ)言。

（二）散文閱讀應(yīng)注重的幾個(gè)方面及考點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用。（2）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

2.理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織，選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語(yǔ)順序等。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象

稱(chēng)之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫(xiě)、記敘的脈絡(luò)。例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過(guò)程”和“我的愛(ài)國(guó)思想感情”為線索等?？碱}形式：直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

3.品味語(yǔ)言

在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？梢园芏嘈№?xiàng)，分析如下：

（1）字詞含義

解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義；②根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋?zhuān)欢ú灰雎栽~語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

（2）詞語(yǔ)妙用

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。

答題思路：①解釋詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義。②表達(dá)作用。詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

（3）哲理性語(yǔ)句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義，這種題型可以說(shuō)“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。

4.表達(dá)方式的作用

（1）描寫(xiě)的作用

散文中的描寫(xiě)主要包括景物，人物描寫(xiě)等。小說(shuō)景物描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié)，襯托人物；散文景物描寫(xiě)是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的；人物描寫(xiě)主要是考外貌，神態(tài)，動(dòng)作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方值得注意。人物描寫(xiě)主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。

5.表現(xiàn)手法

泛指寫(xiě)作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫(xiě)作的方法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有： ①寫(xiě)景類(lèi)——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景

②詠物類(lèi)——托物言志

③懷古類(lèi)——借景抒情、即事抒情

④詠史類(lèi)——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類(lèi)——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類(lèi)——直抒胸臆、借景抒情等等

表現(xiàn)手法還有：對(duì)比襯托，側(cè)面描寫(xiě)，象征，卒章顯志，諷喻，動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合），虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫(xiě)虛，寓虛于實(shí)，虛實(shí)相生）手法等。

薔薇幾度花

丁立梅

①喜歡那叢薔薇。

②與我的住處隔了三四十米遠(yuǎn)，在人家的院墻上，趴著。我把它當(dāng)作大自然贈(zèng)予我們的花，每每在陽(yáng)臺(tái)上站定，目光稍一落下，便可以飽覽它了。這個(gè)時(shí)節(jié)，花開(kāi)了。起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。眼尖的我發(fā)現(xiàn)了，歡喜地叫起來(lái)，呀，薔薇開(kāi)花了。我欣賞著它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日子便成了薔薇的日子，很有希望很有盼頭地朝前過(guò)著。

③也順帶著打量從薔薇花旁走過(guò)的人。有些人走得匆忙，有些人走得從容；有些人只是路過(guò)，有些人卻是天天來(lái)去。

④看久了，有一些人，便成了老相識(shí)。譬如那個(gè)挑糖擔(dān)的老人。老人著靛藍(lán)的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫(huà)里走出來(lái)的人。他的糖擔(dān)子，也絕對(duì)像幅舊畫(huà)：擔(dān)子兩頭各置一匾子，擔(dān)頭上掛副舊銅鑼。老人手持一棒槌，邊走邊敲，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。惹得不少路人循了聲音去尋，尋見(jiàn)了，臉上立即浮上笑容來(lái)。呀!一聲驚呼，原來(lái)是賣(mài)灶糖的啊。⑤可不是么!匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個(gè)大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它是貧窮年代的甜。那時(shí)候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。只要 一聽(tīng)到銅鑼響，孩子們立即飛奔進(jìn)家門(mén)，拿了早早備下的破爛兒出來(lái)，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋 的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)過(guò)。不少人圍過(guò)去買(mǎi)，男的 女的，老的少的，有人買(mǎi)的是記憶，有人買(mǎi)的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見(jiàn)了。

⑦便養(yǎng)成了習(xí)慣，午飯后，我必跑到陽(yáng)臺(tái)上去站著，一半為的是看薔薇，一半為的是等老人的銅鑼敲響。當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)——好，來(lái)了!等待終于落了地。有時(shí)，我也會(huì)飛奔下樓，循著他的銅鑼聲追去，買(mǎi)上五塊錢(qián)的灶糖，回來(lái)慢慢吃。

⑧跟他聊天?！袄项^!”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑?！澳悴灰苣敲纯?，我追都追不上了?！蔽遗苓^(guò)那叢薔薇花，立定在他的糖擔(dān)前，有些氣喘吁吁地說(shuō)。老人不緊不慢地回我：“別處，也有人在等著買(mǎi)呢。”

⑨祖上就是做灶糖的。這樣的營(yíng)生，他從十四歲做起，一做就做了五十多年。天生的殘 疾，斷指，兩只手加起來(lái)，只有四根半指頭。卻因灶糖成了親，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁給他的。他們有個(gè)女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。⑩“這灶糖啊，就快沒(méi)了。”老人說(shuō)，語(yǔ)氣里倒不見(jiàn)得有多愁苦。

11“以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你呢?”

12“以前我在別處賣(mài)的?！?/p>

13“哦，那是甜了別處的人了?！蔽疫@樣一說(shuō)，老人呵呵笑起來(lái)，他敲下兩塊灶糖給我。奶黃的月亮，缺了口。他又敲著銅鑼往前去，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。敲得人的心，薔薇花朵般地，開(kāi)了。

14一日，我?guī)Я讼鄼C(jī)去拍薔薇花。老人的糖擔(dān)兒，剛好晃晃悠悠地過(guò)來(lái)了，我要求道：“和這些花兒合個(gè)影吧?！崩先艘汇叮次?，說(shuō)：“長(zhǎng)這么大，除了拍身份照，還真沒(méi)拍過(guò)照片呢?！彼湍敲刺糁菗?dān)子，站著，他的身后，滿墻的花骨朵兒在歡笑。我拍好照，給他看相機(jī)屏幕上的他和薔薇花。他看一眼，笑。復(fù)舉起手上的棒槌，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這樣敲著，慢慢走遠(yuǎn)了。我和一墻頭的薔薇花，目送著他。我想起南朝柳惲的《詠

薔薇》來(lái)：“不搖香已亂，無(wú)風(fēng)花自飛。”詩(shī)里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此罷。

11稀奇：

1(1)

(2)

．挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品性?(3分)．第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么?(2分)記憶．品味文中兩處畫(huà)線句，按要求答題。(5分)賞析句子。(3分)起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素紊妝，淡淡笑。句中加點(diǎn)的“甜”字好在哪里?(2分)：

哦，那是甜了別處的人了。

15．簡(jiǎn)析“薔薇”在文中的作用。(3分)

16．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()(3分)

a．第③段中寫(xiě)到“有些人走得匆忙，有些人走得從容；有些人只是路過(guò)，有些人卻是天天來(lái)去”，結(jié)合下文看，挑糖擔(dān)老人屬于走得從容、天天來(lái)去的人。

b．第④段中描寫(xiě)老人的糖擔(dān)子，突出了一個(gè)“舊”字，暗示了老人做灶糖時(shí)間之久，也喚起了“我”對(duì)逝去生活的回憶。

c．第⑨段中的插敘交代老人的女兒不做灶糖了，表明老人做手工灶糖的技藝將后繼無(wú)人，老人對(duì)此感到悲哀。

d．文中多處通過(guò)老人的“笑”來(lái)表現(xiàn)老人的心情，比如第13段中“老人呵呵笑起來(lái)”，第14段中“他看—眼，笑”都寫(xiě)出了老人的開(kāi)心。

第二篇：淺談中學(xué)散文閱讀題答題技巧

語(yǔ)文閱讀題的分值險(xiǎn)些占了整其中評(píng)語(yǔ)文分值的半壁山河，散文閱讀又是重中之重。散文閱讀題考察門(mén)生對(duì)文章精華的掌握和對(duì)文章明白的表述，這類(lèi)題做得怎樣、得分崎嶇，不但影響到語(yǔ)文結(jié)果，并且還影響到整其中考績(jī)績(jī)。

許多門(mén)生在散文閱讀上存在的題目重要表如今三方面：沒(méi)“真正”讀懂文章；審題禁絕；表述禁絕。

針對(duì)這些題目，在這里給出幾點(diǎn)較實(shí)用的應(yīng)答本領(lǐng)。

一、團(tuán)體感知

1.寫(xiě)了什么？（重要內(nèi)容）

2.為什么寫(xiě)？（寫(xiě)作意圖）

3.怎么寫(xiě)的？（布局本領(lǐng)）

4.在文中重要句子、詞語(yǔ)下做標(biāo)志或講明。

闡明：重要詞語(yǔ)包羅：連詞（分外是遷移變化連詞）、代詞、形容詞、動(dòng)詞；重要句子包羅：篇首篇尾、段首段尾的句子（起提示、總結(jié)、歸納綜合的作用），有修辭的句子，抒懷、議論的句子。

二、理清散文脈絡(luò)

1.梳理線索

線索是作者選擇質(zhì)料的尺度，散文的線索一樣通常有以下幾種常見(jiàn)情勢(shì)：

（1）以“情”為線索。散文作品最重要的一條便是作者的抒懷，無(wú)論寫(xiě)人、記事、繪景狀物等，抒懷總是焦點(diǎn)的。

（2）以“理”為線索。其線索每每通過(guò)從感性到理性突變的形貌，依附哲理性的議論，“點(diǎn)化”出某些富有開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)意義的工具，去熏染說(shuō)服讀者。

（3）以“事”為線索。根據(jù)事變生長(zhǎng)的次序構(gòu)造質(zhì)料。

（4）以“物”為線索。即托物言志，借助某一詳細(xì)事物來(lái)表達(dá)某種精力或哲理。

2.梳理思緒

捉住文中表現(xiàn)時(shí)間、所在、空間、人物、變亂、情感的語(yǔ)句，掌握文章的脈絡(luò)。

三、答題方法

1.篩選歸納綜合類(lèi)

（1）憑據(jù)標(biāo)題要求，確定答案在文章中篩選范疇。

（2）憑據(jù)標(biāo)題要求，確定答案要求，即標(biāo)題要求找什么。

（3）選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案分別相干內(nèi)容層次，一樣通常有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)。

2.文句咀嚼類(lèi)

（1）詞語(yǔ)咀嚼，包羅咀嚼詞語(yǔ)本義、語(yǔ)境義和表現(xiàn)主旨某人物性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

闡明：在明白詞語(yǔ)時(shí)肯定要細(xì)致做到：字不離詞，詞不離句，句不離段。

（2）句子作用：

一是，看句子在文章布局上的作用，如：承先啟后、照應(yīng)、鋪墊等。

二是，看句式表現(xiàn)的中央或哲理。

三是，看句子修辭：先寫(xiě)修辭方法名稱(chēng)，再寫(xiě)該修辭方法根本作用，如比喻、擬人的作用是生動(dòng)形象，然后是本句的內(nèi)容、表現(xiàn)的情緒。

答題方法：修辭方法，根本作用，寫(xiě)出了??表現(xiàn)了??

3.寫(xiě)法類(lèi)

（1）比擬，烘托

答題方法：??比擬??突出了??

??烘托??表現(xiàn)了??

（2）寫(xiě)景類(lèi)：借景抒懷、寓情于景、景象融會(huì)、移情于景。

（3）詠物類(lèi)：托物言志。

（4）懷古類(lèi)：借景抒懷、即事抒懷。

（5）詠史類(lèi)：借古諷今、拐彎抹角。

（6）送別類(lèi)：即事抒懷、即景抒懷。

（7）邊塞類(lèi)：直抒胸臆、借景抒懷。

相識(shí)幾種重要寫(xiě)法的作用：

第一，烘托：以次要的人或事物烘托重要的人或事物，突出重要的人或事物的特點(diǎn)、性格、頭腦、情感等。

第二，欲揚(yáng)先抑：先抑低再鼎力大肆歌頌所形貌的工具，上下文形成比擬，突出所寫(xiě)的工具，收到出人料想的動(dòng)人結(jié)果。

第三，首尾照應(yīng)（前后照應(yīng)）：使情節(jié)完備，布局嚴(yán)謹(jǐn)，中央突出。

第四，設(shè)置牽掛：引起讀者的細(xì)致與思索，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。

4.掌握主旨

（1）方法：起首，在文章中找展現(xiàn)主旨的段落或句子，從中歸納綜合主題；其次，在文章中歸納質(zhì)料內(nèi)容，從中掌握作者的情感，找出主旨。

（2）提示：起首要只管即便從原文中篩選詞語(yǔ)或句子。要是沒(méi)有原句時(shí)，歸納綜合信息要三言?xún)烧Z(yǔ)，有層次和層次。

本文由香煙批發(fā)004km.cn 編輯崔云龍整理

第三篇：高考散文閱讀題題型及答題技巧

散文閱讀題

三、語(yǔ)句賞析題

1.命題特點(diǎn)：

⑴考查頻率最大?？疾榇螖?shù)最多，07、08所有散文閱讀都有這一考點(diǎn)。⑵考查類(lèi)型多樣。不再局限對(duì)語(yǔ)句的含義分析；類(lèi)型還涉及：語(yǔ)句的修辭效果賞析，語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)作用分析，語(yǔ)句的主旨內(nèi)涵理解，等；

2.命題類(lèi)型

⑴解釋語(yǔ)句在文中的含義?；颍悍治鱿铝姓Z(yǔ)句的表現(xiàn)手法。

這類(lèi)題型最多；或1句，或2句，最多3句。多為使用某種修辭或某種表現(xiàn)手法的語(yǔ)句。

07天津《雪野的精靈》19.請(qǐng)賞析“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來(lái)”這句話。

07安徽《鄉(xiāng)村的風(fēng)》17．無(wú)形的風(fēng)在文中被描繪得可見(jiàn)可感。在第二、五兩個(gè)自然段中分別舉出一例加以賞析。

07浙江《泰山之恩》20.分析文中畫(huà)線部分的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

07江蘇《麥天》15.“一路上都是鮮紅的收割機(jī)……金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香。”這句話描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，?qǐng)分析它的表達(dá)特色。

08全國(guó)Ⅱ《馬纓花》：解釋下列兩句話在文中的含義。⑴等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候，我住的地方就到了。⑵即使是在黃昏時(shí)候，┅┅同浴在陽(yáng)光里一樣。

08天津《敦煌》20．賞析本文第五自然段畫(huà)線的文字。

08安徽《我與地壇》16.從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉。

08重慶《時(shí)間怎樣地行走》14.怎樣理解“它在清晨的曙，像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含義？

09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》13.第④段說(shuō)：“干凈的樹(shù)枝上┅不可言狀的絕響?！狈治鏊谋磉_(dá)特色和表達(dá)效果。

09四市摸底《溫軟的稻草》14．根據(jù)文中內(nèi)容，從表現(xiàn)手法及效果賞析下面兩句話。⑴金黃色的地毯上到處滾動(dòng)著豆粒般的農(nóng)人。⑵老牛蹲臥于閉風(fēng)的墻角，…咀嚼著儲(chǔ)滿陽(yáng)光的稻草。

08.12月高三期中考試題《羊皮筏子劃過(guò)的歲月》13.聯(lián)系全文，談?wù)劦谌沃小翱伤齻冎炼嘁簿褪且宦晣@息”這句話的含義和作用。

答題思路：這類(lèi)題答題思路一般有兩種：

⑴使用了何種表現(xiàn)手法（想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等）+突出了什么事物的何種特點(diǎn)（景物何種意境）+表達(dá)了作者的何種思想情感。

⑵修辭手法（比喻，擬人，對(duì)比，排比等）+突出了什么事物的何種特點(diǎn)+表達(dá)了作者的何種思想情感。

07浙江20題答案：通過(guò)排比、對(duì)比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達(dá)了作者對(duì)濃霧籠罩泰山的遺憾之情。

07天津19題答案：運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了小生命頑強(qiáng)的生命力，表現(xiàn)了“我”見(jiàn)到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。

08天津20題答案：采用比喻排比等手法，將靜態(tài)畫(huà)面賦予動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了“我”對(duì)生命的張揚(yáng)和自由的渴望。

08重慶14題答案：用比喻修辭，把白發(fā)形象地比成明麗的雪線，梳下來(lái)的白發(fā)讓我感嘆時(shí)光飛逝，人生苦短。

09南通第一次調(diào)研13題答案：用比喻、擬人、排比的修辭手法，從形和聲描 寫(xiě)了樹(shù)枝結(jié)冰的美麗外觀與動(dòng)聽(tīng)聲響，突出作者對(duì)冬天可愛(ài)之景的贊美和對(duì)寒冷的喜愛(ài)。

⑵某一語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)作用 這類(lèi)題也占相當(dāng)比例。07重慶《告別三峽》“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用？ 07江西《泰山很大》17．“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

08山東《歌德之勺》19.“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

08北京《碧云寺的秋色》18.“它來(lái)得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。”這句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》12．第③段中，“也許我對(duì)寒冷還只是一知半解”這句話在全文中起什么作用？

答案結(jié)構(gòu)研究：

07江西17題答案：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫(xiě)泰山的歸結(jié)；另一方面它開(kāi)啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫(xiě)不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫(xiě)。

08南通第一次調(diào)研12題答案：引起下文，引出寒冷體驗(yàn)的敘述和對(duì)寒冷的感悟。

答題思路總結(jié)：

這類(lèi)題要求較單一，答案組織也較明確。答題思路一般是：指出某種結(jié)構(gòu)作用（承上啟下，過(guò)渡，引起下文，總結(jié)上文）+上下文的內(nèi)容說(shuō)明。

⑶主旨句含義理解。

07山東《燈火的溫情》21．作者最后說(shuō)：“我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒(méi)有一盞喚我歸去的燈……”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（答案：在作者看來(lái)，人生路上的苦難和艱苦環(huán)境不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒(méi)有自我救贖的靈魂。這表現(xiàn)了作者對(duì)人間真情和溫暖的渴望與向往，對(duì)人生新年和人格尊嚴(yán)的呼喚和堅(jiān)持）

07四川《焰火的變奏》17.文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要賞析。（作者以這個(gè)反問(wèn)句單設(shè)一段，卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團(tuán)圓的象征。這個(gè)反問(wèn)句強(qiáng)烈表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考）

07浙江《泰山之恩》21.聯(lián)系全文，就“我看不清來(lái)路，更找不到去路”寫(xiě)一段賞析性的文字。（答案：照應(yīng)前文，表現(xiàn)泰山之霧濃密；遞進(jìn)句式的運(yùn)用，表達(dá)出思想探索的艱難。②既是實(shí)寫(xiě)，也是虛寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，并進(jìn)而對(duì)民族文化、民族命運(yùn)作更深層的思考）

08全國(guó)Ⅰ《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》17.文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？（答案：表現(xiàn)了對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美和作者的豪情壯志）

答題要點(diǎn)：這類(lèi)語(yǔ)句一般皆是在文章末尾，都是議論句，起收束全文、點(diǎn)明主旨的作用。答題時(shí)不能一葉障目，語(yǔ)句含義要結(jié)合文題中關(guān)鍵詞和思路結(jié)構(gòu)題、內(nèi)容要點(diǎn)概括題的答案綜合而來(lái)。

⑷還有一類(lèi)，看似是語(yǔ)句理解，實(shí)則是內(nèi)容要點(diǎn)概括。（可省略）07全國(guó)Ⅱ《海南雜憶》14.作者到了“天涯海角”，為什么卻說(shuō)“這哪里是天涯” ？又為什么開(kāi)玩笑說(shuō)“在這個(gè)石縫里坐下，說(shuō)半天情話”？（答案：①“天涯”本意是天之盡頭，作者也以為前無(wú)去路，如今卻名不副實(shí)，島上交通比較發(fā)達(dá)、方便。②“海角”原來(lái)是奇拔的巖石，這出乎作者的意料。兩座相偎相倚的 高大巖石引起了作者的聯(lián)想。此處環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景怡人，適合談情說(shuō)愛(ài)。）

07北京《濕濕的想念》20.為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂(lè)人事常是濕的”?（答案：因?yàn)橹档没貞浀娜耸?往往是：與洞流密切相關(guān)的；浸潤(rùn)著深沉情感的；鮮活、流動(dòng)、有生命的；令人感動(dòng)、催人淚下的）

07浙江《泰山之恩》19.作者為什么說(shuō)“在我的心中，泰山早已成為一個(gè)巍峨博大的文化符號(hào)”?請(qǐng)從文中找出“早已成為”的依據(jù)。（答案：①《述異記》中早有關(guān)于泰山來(lái)歷的記載。②歷代君王登臨泰山封禪。③歷代文人墨客對(duì)泰山充滿景仰）

四、探究題

新題型，散文探究題不好出，畢竟，對(duì)一片散文而言，語(yǔ)句含義作用，行文思路，內(nèi)容要點(diǎn)，散文主旨，等已經(jīng)考查，應(yīng)該已經(jīng)夠了。其他還有什么可以探究？所以，目前已經(jīng)高過(guò)的探究題，包括高考卷和各地模擬卷，出現(xiàn)的探究題并不是嚴(yán)格意義上的探究題。如：

07江蘇《麥天》17.文中最后說(shuō)麥天的忙碌，喜悅把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解。--這是文章的層意高度概括

答案：火熱的勞動(dòng)生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實(shí)，親情的淳厚、和諧。

08山東《歌德之勺》（人物特寫(xiě)）22.本文在寫(xiě)作上有何突出特色？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勊鼘?duì)你的寫(xiě)作有何啟示。---寫(xiě)作技法

答案：主要是以小見(jiàn)大的手法。啟示主要有兩點(diǎn)：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點(diǎn)。如本文對(duì)歌德故居中的炊勺的發(fā)現(xiàn)。②要精于思考，學(xué)會(huì)從具體事物中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘深刻的意蘊(yùn)，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。

08山東《我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟》（人物評(píng)傳）22.作為一篇評(píng)傳性文章，作者是從哪幾個(gè)方面“認(rèn)識(shí)”梁漱溟的？這樣寫(xiě)對(duì)你的寫(xiě)作有何啟示？---寫(xiě)作技法

答案：主要從學(xué)問(wèn)和人格兩方面認(rèn)識(shí)梁漱溟。啟示有四點(diǎn)：⑴從文體來(lái)說(shuō)，要評(píng)傳結(jié)合。⑵選取自己熟悉的材料。⑶中心內(nèi)容要體現(xiàn)人物的身份特征；⑷通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。

09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》15.第①段作者說(shuō)“寒冷離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了”，最后一段又說(shuō)“寒冷還會(huì)來(lái)的”，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣表達(dá)的理由。---對(duì)比明確語(yǔ)句含義，并前后比照明確結(jié)構(gòu)作用。

答案：⑴開(kāi)頭是說(shuō)人們對(duì)生活中“寒冷”體驗(yàn)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少(2分)；結(jié)尾說(shuō)經(jīng)歷“寒冷”不僅是生活的自然規(guī)律，而遭受挫折乃至磨難等人生的“寒冷”更是生命的成長(zhǎng)規(guī)律；人需要“寒冷”以發(fā)揮生命潛質(zhì)，鍛煉意志品格，使自己堅(jiān)強(qiáng)勇敢。⑵文章由實(shí)到虛，首尾呼應(yīng)，緊扣主題，使主旨更加突出。

09蘇北四市第一次摸底《溫軟的稻草》15.有人評(píng)價(jià)此文：“因?yàn)闃闼囟平鎸?shí)，因?yàn)檎鎸?shí)而顯現(xiàn)生活的本質(zhì)?！闭?qǐng)結(jié)合這句話探究原文怎樣表現(xiàn)了的“樸素”“真實(shí)”的“生活的本質(zhì)”。---三層意思，啟示是對(duì)前文相關(guān)“樸素”“真實(shí)”內(nèi)容的高度概括。

答案：文章選取稻草、草帽、鋤鎬等大量、具體、典型的農(nóng)村生活物品，描繪了充滿著土地與陽(yáng)光氣息，有著勞動(dòng)的喧鬧、豐收的色彩、孩子們的笑聲和農(nóng)人平和的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實(shí)、簡(jiǎn)單、樸素和農(nóng)人的自然樸實(shí)。

命題特點(diǎn)及答題思路： 從命題類(lèi)型看，有兩種：

一類(lèi)是文本內(nèi)探究。一類(lèi)是文本內(nèi)涵（可以看是主旨）探究。這類(lèi)題按照命 題指向基本屬于文章主旨內(nèi)涵范疇的探究。或者說(shuō)，這類(lèi)探究題要求學(xué)生必須準(zhǔn)確把握主旨，否則就無(wú)法完成答題要求。從幾道題的答案看，答案基本都是文章多層內(nèi)容的高度概括。這需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握命題指向，準(zhǔn)確切分文章相關(guān)區(qū)域的表述層次，并能夠高度洗練地進(jìn)行語(yǔ)言概括。如07江蘇高考卷，09蘇北四市摸底卷。這類(lèi)題答題時(shí)要分點(diǎn)答題，且答案要全面，不能遺漏。因?yàn)槊康李}皆是6分，甚至8分，一般不會(huì)讓你僅就一點(diǎn)答題。

一類(lèi)是有文本內(nèi)的寫(xiě)法技巧延伸到寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行感悟總結(jié)。這類(lèi)題實(shí)際是考查學(xué)生的寫(xiě)作理論認(rèn)識(shí)。這類(lèi)題答題要求學(xué)生走三步：第一步，胸中要積累一些寫(xiě)作技法，并要有一定的認(rèn)識(shí)能力；第二步要能準(zhǔn)確判斷文中使用了何種突出的寫(xiě)作特色；第三步談感受，學(xué)生在平時(shí)的作文實(shí)踐中要有感受、啟發(fā)的厚實(shí)積累。

注意一點(diǎn)：沒(méi)有一題是完全開(kāi)放的，不可能讓你天馬行空，使得評(píng)分不好操作。如：

08山東《歌德之勺》（人物特寫(xiě)）22.本文在寫(xiě)作上有何突出特色？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勊鼘?duì)你的寫(xiě)作有何啟示。----命題指向是“突出特色”，那就只能是答案定好的“以小見(jiàn)大”，否則錯(cuò)誤。而第二問(wèn)的“寫(xiě)作啟示”就只能是“以小見(jiàn)大”的啟示。

總結(jié)

散文閱讀題探究，我們分析這些，是建立在學(xué)生已經(jīng)具備某種程度的知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的解題方法和解題能力的指導(dǎo)和提高，但方法的熟練程度和能力的大小歸根結(jié)底取決于學(xué)生散文呢閱讀的綜合素質(zhì)，除此之外，散文閱讀指導(dǎo)要注意幾個(gè)意識(shí)。

散文復(fù)習(xí)幾個(gè)意識(shí)

文體意識(shí)

明確各種文體的相關(guān)特點(diǎn)。不同的文體表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，不同的結(jié)構(gòu)、不同的表達(dá)方式，不同的語(yǔ)體色彩，因而也有不同的解讀方法。

散文可以幫助學(xué)生理清如下方面內(nèi)容：

①記敘性散文—記人敘事—細(xì)節(jié)描寫(xiě)—反映世態(tài) ②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情 ③議論性散文—議論見(jiàn)長(zhǎng)—典型言行—雜感隨想 系統(tǒng)意識(shí)

學(xué)生現(xiàn)代文閱讀題失分較多，一方面是因?yàn)橄嚓P(guān)知識(shí)不系統(tǒng)，概念不清晰；或者是我們訓(xùn)練不系統(tǒng)，指導(dǎo)不到位。因此要做好下面三項(xiàng)工作：

1.構(gòu)建閱讀與鑒賞的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)。如：文學(xué)作品表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)： ⑴修辭手法（比喻、擬人、夸張等8種；江蘇6種）。⑵表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情）。

⑶表現(xiàn)手法（想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等）⑷選材特點(diǎn)（典型、真實(shí)、新穎、詳略）

⑸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（線索、首尾方式、鋪墊、呼應(yīng)、懸念等）另外人稱(chēng)變換的作用；文句在文頭、文中、文尾的作用等。

2.指導(dǎo)閱讀和鑒賞的一些常見(jiàn)的方法。如：對(duì)于一般文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句的搜尋，就可以教給學(xué)生的常見(jiàn)的方法。

⑴從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語(yǔ)句，抓住每一個(gè)段落中那些能概括段意的語(yǔ)句。

⑵從表達(dá)方式上看，要注意文章那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發(fā)表議論的語(yǔ)句。⑶從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句，前呼后應(yīng)、承上啟下的語(yǔ)句，有重要指示代詞的語(yǔ)句，位于全文或全段開(kāi)頭、結(jié)尾處的語(yǔ)句等。

⑷從修辭上看，要注意那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比等手法以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句。

3.系統(tǒng)編制各類(lèi)文體考查要點(diǎn)。

如：小說(shuō)考題，我們?nèi)ツ曛v過(guò)；散文閱讀題我們剛剛講過(guò)。整體意識(shí)

就是鳥(niǎo)瞰全局，把握整體，亦把握文章的主旨，即主要內(nèi)容或中心思想，把握了它，就能運(yùn)用它直接或間接地答題。如不從整體上把握而去解題，容易犯“盲人摸象”的笑話。建議堅(jiān)持按照我們今天散文閱讀課的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

文本意識(shí)

打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案就在（都在）原文中”的理念?？v觀近年來(lái)高考現(xiàn)代文閱讀試題，絕大部分題目以選文的句、段為命題點(diǎn)，且要求考生充分利用原文詞句寫(xiě)出正確答案。在理解重要語(yǔ)句、概括內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)，要堅(jiān)持把詞語(yǔ)置于其語(yǔ)言環(huán)境中去分析；同時(shí)要盡量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。實(shí)際上，一套閱讀題，四個(gè)題目，句義理解以及內(nèi)容要點(diǎn)概括這兩道題，都可以在原文本中找到答案的，就是賞析題和探究題這兩道題目也是要緊扣文本的?？忌仨氂休^強(qiáng)的文本意識(shí)和語(yǔ)境意識(shí)，練就從原文中把答案“摳”出來(lái)的本領(lǐng)。

規(guī)范意識(shí)

語(yǔ)文考試不僅考查會(huì)答，還有一個(gè)嚴(yán)格的要求是規(guī)范。語(yǔ)言要符合語(yǔ)法、邏輯和修辭，力避文理不通，且書(shū)寫(xiě)要工整。答題要有針對(duì)性，要針對(duì)題目要求答題，不要亂答，答非所問(wèn)。表達(dá)要有呼應(yīng)性，即題目有幾問(wèn)，你就要有幾答，題目問(wèn)“幾個(gè)方面”你就要答幾個(gè)方面；題目問(wèn)“為什么”，你就要用“因?yàn)椤薄八浴眮?lái)呼應(yīng)。

同時(shí)，我們的考生答題往往犯不全面的錯(cuò)誤。由于閱讀老師往往是采點(diǎn)給分，為了達(dá)到“寫(xiě)”的全面性，一個(gè)方法是：近年考卷取消了字?jǐn)?shù)的限制，可以多答一些。依據(jù)答題的賦分，分點(diǎn)作答，4分往往要答兩點(diǎn)，6分往往要答3點(diǎn)以上。同時(shí)做較高的概括性題目時(shí)要設(shè)①②③④等序數(shù)號(hào)來(lái)回答，這樣明白、清晰，可以讓閱卷老師一目了然。

注意：近年?？肌白饔谩鳖}，這樣的題目要從兩面加以回答，即要有內(nèi)容上的作用，還要有形式上效果。

第四篇：800字散文讀后感

800字散文讀后感

導(dǎo)語(yǔ)：3篇相關(guān)的散文讀后感，歡迎大家借鑒!更多的內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注聘才網(wǎng)!

散文的精髓是形散而神不散。讀一篇好的散文，就像在炎熱干燥的沙漠里逢著一片綠洲，滿心裝滿了欣喜與崇拜。朱自清的散文《荷塘月色》真正地將我推進(jìn)了散文的殿堂，但只是崇拜他的文筆，并沒(méi)有激起感情的陣陣漣漪，好像內(nèi)心的一片天地是空虛的一般，林清玄的散文卻總能引起思想的共鳴。

林清玄帶給我的是感動(dòng)與崇敬，不是因?yàn)樗亲骷遥撬膶?xiě)作思想風(fēng)格全都扣住了我的心弦，仿佛迷惘的心找到了方向般清澈明亮。我的一切，不再流浪，而是有了自己的定位。

臺(tái)灣是一個(gè)佛教的信奉地，而林清玄的思想里也融進(jìn)了佛教的質(zhì)地。佛曾曰：一切因緣而起。而我與它的第一次邂逅卻是奇妙而朦朧的，也許這是緣的造化吧。放飛思想，在文字的跳躍里，自由的呼吸著。文字能反映一個(gè)人的性格，在穿梭的進(jìn)行中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀是他的主旋律。雖然出身卑微，但卻堅(jiān)信自己的夢(mèng)想，他總會(huì)把困難與挫折當(dāng)成人生的經(jīng)歷，童年的滿身光輝是他寫(xiě)作的根本源泉。他如苦難的沙子般處處沉淀，漸漸將他的靈魂磨礪成了耀眼的珍珠，不是每個(gè)恩都配得起那些苦難的。尼采曾說(shuō)過(guò)，生命是一條毯子，整個(gè)生命。

他的散文樸實(shí)、優(yōu)雅，而他的安靜卻是他最豐富的色彩。一顆煩躁的心會(huì)被洗滌的透徹明靜。讀他的散文才深刻體會(huì)到了他所表達(dá)的含義：時(shí)間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們渴望交流，但卻將心靈禁錮起來(lái)，怎能化解氤氳的陰霾?通過(guò)他的心與你的心的交流，會(huì)讓力量穿越時(shí)空隧道流進(jìn)你的靈魂里。手捧著書(shū)，斟酌每個(gè)字，都會(huì)漾起心中的溫暖。

漂泊是他的命運(yùn)，也成就了他的性格，但他卻用一種花開(kāi)的聲音溫暖了我的世界。佛曰：一花一世界;農(nóng)曰：一葉一菩提。沒(méi)有相對(duì)的答案，只要符合了內(nèi)心的感覺(jué)，就能獲得心靈上的寧?kù)o。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，誰(shuí)也不是誰(shuí)的誰(shuí)，而林清玄的文字表達(dá)出來(lái)的內(nèi)涵卻是我靈魂的根本，不希望現(xiàn)實(shí)的落寞隱埋了內(nèi)心的平和寧?kù)o。

時(shí)間在旋轉(zhuǎn)，日歷再翻頁(yè)，而林清玄的散文將經(jīng)得起歲月年輪的考驗(yàn)，通過(guò)他的散文，我知道世間萬(wàn)事的一切取決于你自己生活和心靈的視角。花朵下可以看見(jiàn)銳利的刺，而在刺上，我也能看到斟滿陽(yáng)光的花朵。

讀書(shū)的目的，不一定是增加了多少知識(shí)，有時(shí)學(xué)會(huì)了怎樣實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值是非常關(guān)鍵的。其實(shí)人生半徑像水一樣可以拓展得更寬更長(zhǎng)，而在他的散文里，我就像一棵讀懂了陽(yáng)光雨露的樹(shù)，開(kāi)始有了在陽(yáng)光下茁長(zhǎng)成長(zhǎng)的跡象。林清玄對(duì)媽媽的愛(ài)是那樣簡(jiǎn)單樸素，但卻是最真實(shí)的人生寫(xiě)照。他有一顆漂泊的心，這也注定了如斷線風(fēng)箏的命運(yùn)，不知會(huì)飄落到哪里。

讀他的散文像是在細(xì)數(shù)自己的人生，奇妙無(wú)瑕。正如《黃昏菩提》中寫(xiě)到：“凡是樹(shù)，就會(huì)努力生長(zhǎng);凡是人，就不會(huì)無(wú)端墮落。凡是人，就有人的溫暖，凡是樹(shù)，就會(huì)有樹(shù)的風(fēng)姿。”

“感恩這人世的缺憾，使我們警醒不至于墮落。感恩這都市的污染，使我們有追求明凈的智慧。感恩那些看似無(wú)知的花樹(shù)，使我們深刻地認(rèn)清自我。最大的感恩是，我們生而為有情的人，不是無(wú)情的東西，使我們能憑借情的溫暖，走出或冷漠或混亂或骯臟或匆忙或無(wú)知的津渡，找到源源不絕的生命之泉?！边€記得那住在林中的年輕人，當(dāng)人們問(wèn)他為何不到山外打工時(shí)，他的口吻不容置疑：“這是我的家?！痹谀贻p人的眼中，森林中的一切生靈，都在冥冥中傳遞著廣博與自然，帶給他家的熟識(shí)氣息。不會(huì)忘記那位賣(mài)餛飩的老人，他總是在深夜敲起清越的木魚(yú)，向老主顧傳達(dá)著生意的信號(hào)，卻不致中斷熟睡者的美夢(mèng)，更在不經(jīng)意間溫暖了遲睡者的心靈。正是這平凡樂(lè)器奏出的平凡音響，委婉地傳達(dá)著這位老者的淡泊心態(tài)，使串串云淡風(fēng)清的聲音久久在心靈的上空回繞......讀畢林清玄的散文，豁然開(kāi)朗，生命的價(jià)值別有洞天?！扒易屛覀?cè)诒皾裎勰嗟娜碎g，開(kāi)出柔軟清靜的智慧之蓮吧?！?/p>

當(dāng)我抄完后，驚奇地發(fā)現(xiàn)：5段文字中，有三段是朱自清的文章。這讓我對(duì)朱自清產(chǎn)生了好奇，朱自清有這么強(qiáng)的寫(xiě)景能力!我趕忙拿起了《朱自清散文集》讀了起來(lái)。

朱自清的許多散文大家都已經(jīng)很熟悉了，《春》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡之綠》等等佳作名篇數(shù)不勝數(shù)。每讀到朱自清的文章，都會(huì)有一種清新典雅，柔順細(xì)膩之情，讓人從久違的城市的混沌的空氣里擺脫出來(lái)，從而讓人有一種鄉(xiāng)村感，又好像有一種原始的，清新的感覺(jué)，讓人久久難以忘懷。

春天是我們非常熟悉的季節(jié)，但往往又會(huì)給人帶來(lái)煥然一新驚喜的。在描寫(xiě)春天的文章長(zhǎng)廊中，我最喜歡的就是朱自清寫(xiě)的《春》了。他那栩栩如生、獨(dú)一無(wú)二的語(yǔ)句，像小河的流水般灌溉進(jìn)我的心里，雖然現(xiàn)在是冬天，但我似乎感覺(jué)到了春天生機(jī)勃勃的氣息。眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。“吹面不寒楊柳風(fēng)。”從中，我能感覺(jué)到，風(fēng)是多么地溫柔呀!像是母親的手在撫摸著一樣，而且在空氣中還夾著清新的土味、醞釀著淡淡的花香。要是能漫步在這種仙境般的美好春光里，一定是舒服極了，愜意極了!此時(shí)此刻我真是希望能穿越時(shí)空，到達(dá)這么美、還充滿了詩(shī)意的春天去啊!朱自清給春天的鳥(niǎo)，“恩賜”了一個(gè)美妙的嗓子。

“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花綠葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋喚友地賣(mài)弄著清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟著輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！边@樣的境界，就像在奇妙的童話世界里似的。但是，即使鳥(niǎo)兒的天賴(lài)之音再好、再美，也比不上那新春的雨水呀!俗話說(shuō)“春雨貴如油”?！耙荒曛?jì)在于春”在這個(gè)美好的季節(jié)，是最適合放風(fēng)箏了。朱自清在春天看到了一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，在“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。”人們都以歡笑和努力，滿心歡喜地迎接著春天，迎接著新的一年、新的開(kāi)始。一直為現(xiàn)在的美好生活而奮斗……春天，是希望的種子、是生命的開(kāi)始、是美麗的象征。我從朱自清寫(xiě)的《春》中，看到了我們祖國(guó)美好的未來(lái)。人們?cè)谂Φ毓ぷ髦?、奮斗著，從希望的春天開(kāi)始，為我們的世界多添一份光彩。請(qǐng)大家就從現(xiàn)在做起，憧憬著我們的未來(lái)，一起來(lái)為明天而努力吧!

朱自清真不愧是一代文學(xué)大家!可以說(shuō)，沒(méi)有他，中國(guó)的現(xiàn)代散文就不可能這么燦爛。我讀了他的文章，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，讓我受益匪淺，真是飽餐了一頓美味的文學(xué)大餐。

我不是一個(gè)熱衷于政治的人。我可以很肯定地給自己這樣的定位。因?yàn)樵谖业恼J(rèn)識(shí)里，政治是一個(gè)復(fù)雜的喧囂的很難給心靈以純潔和平靜的世界。它的天空有太多的變幻莫測(cè)，驚天動(dòng)地的歷史風(fēng)云，那份深邃的陰霾下隱匿了太多的爾虞我詐勾心斗角，蟄居了太多的骯臟齷齪和萎靡奢華。習(xí)慣了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的唯美恬然，適應(yīng)了“花謝花飛花滿天，紅銷(xiāo)腸斷有誰(shuí)憐”的凄傷哀慟。因而當(dāng)讀到有關(guān)政治的文章時(shí)，總無(wú)法激發(fā)內(nèi)心深處的熱愛(ài)，但梁衡的政治散文卻給人無(wú)法躲閃的震撼和美感。

不論是山水散文，還是人物散文，梁衡的作品中都可見(jiàn)智慧的哲思和感悟，充滿大氣磅礴的深刻思想。充溢的激情蘊(yùn)藏在深沉的思考中，別有的那份厚實(shí)與沉實(shí)，避免了簡(jiǎn)單的抒情與表白，顯出大散文的氣韻。一些文摘對(duì)梁衡散文的評(píng)價(jià)可謂鞭辟入里。的確梁衡散文就是這樣。在跌宕起伏中給人以極具震懾的感動(dòng)。

他的散文，是深邃夜弩里璀璨的群星，光芒雖不及圓月，卻能驅(qū)散黑暗。

“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。”這是怎樣的壯志豪情?“艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦，休去倚危樓，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處?！庇质呛蔚鹊某羁酂o(wú)奈?曾經(jīng)的種種不解，在隨著梁衡把欄桿拍遍后，終得釋然。他雖有岳飛般“直搗黃龍府，與諸君痛飲”的豪情，但“失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆”，“他只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊，遺憾的嘆息和無(wú)奈的自嘲”。徜徉在這樣的文字間我讀懂了稼軒壯志難酬的無(wú)奈和大起大落的愁苦?！霸?shī)歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā)聵?！薄４司渥屛覀?cè)诶碚摰慕嵌忍谷桓惺茉?shī)人經(jīng)歷。梁衡筆下，一個(gè)何等透徹的辛棄疾人生。

梁衡的散文，是搖拽在---蕩和風(fēng)里的草，輕柔似水卻有抵御勁風(fēng)的剛韌。

李清照，這個(gè)外表如花，內(nèi)秀如竹，才華橫溢的女詞人，在歷史風(fēng)雨的濯洗下已定格成后人心目中絕美的風(fēng)景。我讀過(guò)許多關(guān)于李清照的文章，有的贊美她“和羞走，倚門(mén)回首，卻青梅嗅”的嬌羞清純，有的寫(xiě)她徹骨愛(ài)戀“人比黃花瘦”的相思癡情，也有的欽羨她“生當(dāng)人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的錚錚鐵骨，但沒(méi)有一篇能與梁衡的《亂世中的美神》一樣如此深刻地解讀李清照的一生。在這篇文章中作者用流暢的文字，細(xì)膩的筆觸，飽含贊揚(yáng)的情感介紹了易安早期的美好凄傷的生活。在對(duì)李清照后期人生經(jīng)歷的描述中，又簡(jiǎn)練精辟地概括出三大磨難：再婚又離婚，遭遇感情生活的痛苦;身心顛沛流離，四處逃亡;超越時(shí)空的孤獨(dú)。極具層次感地向讀者呈現(xiàn)出一幅易安人生圖。梁蘅既忠于歷史，又適度想象將自己的生活哲思穿插在對(duì)易安的描寫(xiě)中。敘事、抒情、描寫(xiě)、議論交相輝映，歷史現(xiàn)實(shí)相互融合，感動(dòng)人，震撼人的同時(shí)又啟發(fā)人對(duì)生命價(jià)值的思考，這次第，又怎一好字了得!

常言道：“綴文者須情動(dòng)后而辭發(fā)?！绷汉獾恼紊⑽睦镆鐫M了歷史的滄桑感和感人肺腑的深情?！洞鬅o(wú)大有的周恩來(lái)》使我們感受到一代偉人溫暖高尚的人格和滿腔的熱忱，他的形象在我們心目中愈加高大，追隨著梁衡的腳步，踏進(jìn)凝結(jié)了“無(wú)限的崇敬，無(wú)盡的思考和深深的遺憾”的武侯祠，腳挪動(dòng)的瞬間，我們可以聽(tīng)到孔明的低語(yǔ)，有白帝城接受托孤的真誠(chéng)，有三氣周瑜的尖銳，有草原借箭的智慧，更有出師未捷身先死的悵然。洞穿這《一千七百的沉思》我們領(lǐng)略到羽扇綸巾神閑氣定的孔明身上那份經(jīng)久不衰的中國(guó)文人特有的人格魅力。

梁衡的政治散文是周正的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，虔誠(chéng)的，它有著一種脫去了浮華虛偽和丑惡的干凈的美，即使是帶著悲劇色彩的人物在他的筆下也能給人完美的驚顫。

走進(jìn)梁衡的政治散文吧，走進(jìn)一個(gè)詩(shī)意的政治世界，接受一次心靈的洗禮，你的生命定會(huì)如灼灼春花，絢爛明麗!

第五篇：散文閱讀技巧

中考散文閱讀知識(shí)點(diǎn)和答題技巧

一、分類(lèi)（根據(jù)對(duì)象及內(nèi)容分為三類(lèi)）：

1、記敘性的散文——寫(xiě)人敘事類(lèi)?！侗秤啊?/p>

①寫(xiě)人的散文：描寫(xiě)人的某種精神面貌，通過(guò)他的言談舉止，為人處世來(lái)達(dá)到顯示性格的目的，進(jìn)一步對(duì)要寫(xiě)的這個(gè)人的行為品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后表明作者對(duì)某種精神的評(píng)價(jià)，對(duì)人的某種精神的評(píng)價(jià)，或贊美，或否定。

②敘事的散文：記事的目的是寫(xiě)人，寫(xiě)人的目的是突出人的性格，寫(xiě)人的性格的目的是展示人的精神，表明對(duì)這種精神面貌的態(tài)度，或贊美，或否定。

2、描寫(xiě)性的散文—— 寫(xiě)景狀物類(lèi)，即抒情性散文。

①寫(xiě)景類(lèi)的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫(xiě)景狀物，突出特點(diǎn)——景物特點(diǎn)與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴——回扣主題，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。《白楊禮贊》

②狀物類(lèi)的散文（托物言志的、以物喻人）：寫(xiě)景狀物，突出特點(diǎn)——景物的特點(diǎn)與人的性格的某一方面有相似點(diǎn)，從而使所寫(xiě)對(duì)象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進(jìn)一步評(píng)價(jià)這種人類(lèi)才具備的精神內(nèi)容——突出主題，回扣中心，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。

3、議論性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。

二、散文的特點(diǎn)：形散神聚 形散： 神聚：

三、散文總體的解題技巧：

各小題的答題技巧: 一：標(biāo)題的含義和作用 1．標(biāo)題的含義：

（1）表層含義：標(biāo)題的字面含義、在文中的含義;深層含義：引申義、比喻義、象征義

標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，我們應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義或象征義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。

（2）標(biāo)題的作用方法總結(jié)：

情節(jié)上：點(diǎn)明中心事件（關(guān)鍵人、物）；成為全文的線索，文章的情節(jié)（主要情節(jié)）都圍繞此展開(kāi)；

人物上：突出主要人物的形象或品質(zhì)；

主題上：揭示（暗示）主旨、表達(dá)作者的感情

表達(dá)上：運(yùn)用修辭，形象而又有詩(shī)意，更能吸引讀者的閱讀興趣；

《復(fù)活》題目含義：一指蜥蜴復(fù)活；二指我被蜥蜴頑強(qiáng)的生命力打動(dòng)，最終對(duì)生活充滿希望。《背影》題目作用：（1）“背影”是全文的敘事線索；（2）“背影”是父親形象特征（表明寫(xiě)作對(duì)象）；(3)全文的中心事件（4）表達(dá)出作者對(duì)父親的懷念以及父親對(duì)作者深沉的愛(ài)（透露情感主旨）。二：詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段的作用 1.詞語(yǔ)的表達(dá)作用答題套路：生動(dòng)表現(xiàn)人物或事物的特點(diǎn)；或傳神刻畫(huà)了??事物??的情狀，表現(xiàn)了人物??的心情或性格。（1）指出下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。

“閃”字形象生動(dòng)寫(xiě)出了太陽(yáng)花一見(jiàn)陽(yáng)光即刻開(kāi)放、艷麗奪目的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者的驚嘆和對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。2句子、語(yǔ)段的作用 1.內(nèi)容上

抒情議論句：畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化中心、揭示主題??

寫(xiě)景句：渲染氣氛、烘托人物心情、表現(xiàn)人物性格、揭示人物命運(yùn)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、襯托、鋪墊?? 2.結(jié)構(gòu)上：

在開(kāi)頭：設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文或引起下文、點(diǎn)題、為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 奠定全文的感情基調(diào)；

在文中：總結(jié)上文、承上啟下（過(guò)渡）

在結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭或題目、升華主題、引發(fā)讀者的思考，使文章留有余味。三：理解句子含義

（一）理解文章重要句子主要從以下幾方面著手：

1.充分結(jié)合背景和語(yǔ)境，注意整體把握，尋找解題的隱含信息。2.要結(jié)合文章主旨和作者的思想感情傾向分析句子的深層含意。3.注意句中的言外之意等。

4.注意句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，明確這些詞的本義、引申義、比喻義及一詞多義等。

（二）解答句子含義題的思路：找準(zhǔn)兩個(gè)方向，分三步走。兩個(gè)方向：本義和深層意，三步思考；

第一：從句子本身出發(fā)，答出句子的本義，即表層含義。這里需要注意兩點(diǎn)：一是遇到名詞或者代詞，要明確的回答出實(shí)際指代的內(nèi)容，答題要明確；二是對(duì)于一些處于特殊位置的句子，比如開(kāi)頭的總領(lǐng)句，結(jié)尾的總結(jié)句，以及中間的過(guò)渡句，要將總領(lǐng)、總結(jié)以及承上啟下的具體內(nèi)容概括答出，要求答題完整。第二;要聯(lián)系上下文，分析句子與所在自然段，以及所在段落的關(guān)系，解答句子的深層含義

第三:要聯(lián)系文章的主旨，特別是注意找出表示抒情或議論的句子。四：巧答語(yǔ)句賞析題

（一）答題思路：；先判斷這個(gè)句子的特點(diǎn)，可以從修辭、描寫(xiě)、有特點(diǎn)的詞語(yǔ)入手；在這類(lèi)句子的作用中選擇，用術(shù)語(yǔ)解說(shuō)句子的作用很重要；結(jié)合語(yǔ)境具體分析這個(gè)句子在這里表達(dá)的意思，結(jié)合段中心句和文章中心分析表達(dá)作用或效果。答題格式：角度（如運(yùn)用比喻修辭手法）+內(nèi)容（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了或突出了??）表現(xiàn)了（或表達(dá)了）??特征（或情感）

（二）賞析角度：(1)從修辭角度入手。掌握常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)效果：①比喻、擬人，生動(dòng)、形象、具體地寫(xiě)出了事物??特點(diǎn)；②夸張，突出事物特點(diǎn)，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示；③對(duì)偶，句式整齊，表意凝練；④排比句，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情；⑤反復(fù)，富有音樂(lè)美，突出強(qiáng)調(diào)某一感情。

6、反問(wèn)：?jiǎn)栔杏写?，引起注意，明確觀點(diǎn)、加強(qiáng)語(yǔ)氣

7、設(shè)問(wèn)：明知故問(wèn)，發(fā)人深思，耐人尋味

答題模式：運(yùn)用??的修辭手法，寫(xiě)出了??的特點(diǎn)，表達(dá)了作者??的思想感情。

(2)從用詞的角度入手。答題模式：

1、解釋詞的本義或深層義

2、“??”一詞(等詞)，寫(xiě)出了??的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者??的思想感情。

(3)從散文的語(yǔ)言特色入手。常用的詞語(yǔ)有：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素，等等。(2)然后結(jié)合具體段落或句子進(jìn)行分析。

(4)從句式入手。常見(jiàn)的幾種句式的表達(dá)效果為：①疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念；②設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考；③反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；④感嘆句，抒情強(qiáng)烈。

答題模式：這是個(gè)??句，(作用)??表達(dá)了??

(5)從表達(dá)方式入手。散文常用的表達(dá)方式及作用：①議論，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫(huà)龍點(diǎn)睛的效 果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫(xiě)，可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。④記敘，可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解。答題模式：運(yùn)用了??的表達(dá)方式，點(diǎn)明了(寫(xiě)出、抒發(fā)或交代)?? 指出散文的語(yǔ)言風(fēng)格。答題模式：本文的語(yǔ)言具有??的特點(diǎn)，如“??”(段或句)中??(簡(jiǎn)要分析)。

（三）常用寫(xiě)作手法：1）對(duì)比；2）襯托；寫(xiě)景襯托：烘托心情；渲染氣氛；推動(dòng)情節(jié)；主次襯托：突出主角。3）象征（托物言志）、象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、正面（側(cè)面）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人、托物言志

題目：“手上滿是裂痕，西風(fēng)起了，裂痕張開(kāi)紅紅的小嘴”一句視角獨(dú)特，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)此句進(jìn)行評(píng)析。

答案：（1）修辭的角度來(lái)答題：運(yùn)用比喻的修辭方法，把媽媽手上的裂痕比作“張開(kāi)紅紅的小嘴”，形象地寫(xiě)出裂痕的形狀和開(kāi)裂的程度，表達(dá)了媽媽艱辛付出。

（2）“字詞”的角度切答題：首先要尋找關(guān)鍵字詞，其中較有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)有“滿是”“張開(kāi)”“紅紅的”，“滿是”表現(xiàn)出裂痕之多，“張開(kāi)”表現(xiàn)了裂痕之深“紅紅的小嘴”表現(xiàn)了裂痕的形狀，按照答案的組織形式。答案：本句用了“滿是”、“張開(kāi)”、“紅紅的”、“小嘴”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確描述了母親手上裂痕的多和開(kāi)裂的樣子，表現(xiàn)了媽媽的艱辛付出。

一般而言，選擇形容詞、動(dòng)詞、疊詞、量詞、成語(yǔ)或四字短語(yǔ)居多。六．把握散文情感和哲理(體驗(yàn)感悟、啟示、哲理)題型：某事或某物表達(dá)了作者什么感情？

答題技巧：(1)抓帶有明顯感情色彩、心理描寫(xiě)、品質(zhì)特征的詞句。(2)抓文中的抒情和議論。(3)抓主要人物的語(yǔ)言、動(dòng) 作、神情以及心理活動(dòng)描寫(xiě)，它往往體現(xiàn)了作者的情感傾向。(4)抓景物描寫(xiě)。托物言志、借景抒情、以景襯情是較為常用的手法。

題型：本文的主題是什么？或談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受。

答題技巧：(1)鳥(niǎo)瞰全文。通讀全文，明確文中所寫(xiě)的人物、事件、景物，通過(guò)對(duì)人物、事件和景物的分析，來(lái)探求文章的中心思想。(2)抓住中心句。中心句往往點(diǎn)明了全文或段落敘述的主要內(nèi)容，抓住了中心句就抓住了內(nèi)容要點(diǎn)。七．散文線索

1.答題技巧：(1)明確幾種常見(jiàn)的線索。常見(jiàn)的線索有：①以核心人物為線索；②以核心事物為線索；④以時(shí)間為線索；⑤以地點(diǎn)為線索；⑥以作者的情感變化為線索。(2)關(guān)注文章的標(biāo)題。有很多文章的標(biāo)題直接揭示了線索，有的標(biāo)題包含線索的因素。(3)找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。散文中，為了突出強(qiáng)調(diào)文章的主題，有些句子反復(fù)出現(xiàn)，稱(chēng)之為反復(fù)句。反復(fù)句顯示了散文的脈絡(luò)層次。(4)找文中的議論抒情句，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。八．分析人物形象

題型：概括或評(píng)價(jià)人物的思想性格。

答題技巧：(1)從人物描寫(xiě)的五種方法(肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài))入手。(2)從側(cè)面描寫(xiě)入手。側(cè)面描寫(xiě)，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。(3)從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。分析時(shí)我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。(4)從典型事例入手。典型事例往往從不同側(cè)面反映出人物的性格特點(diǎn)。(5)從作者的評(píng)價(jià)入手。作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)直接反映出人物的性格特點(diǎn)。題目：文中題目的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象？

答案：農(nóng)民是一個(gè)寬厚友善、知錯(cuò)就改、有責(zé)任心的父親。題型：概括事物的特點(diǎn)。

答題技巧：(1)找出描寫(xiě)事物形態(tài)、聲音、色彩、氣味等的語(yǔ)句，明了事物的外在特征。

(2)分析描繪事物時(shí)所用的技法，如象征、聯(lián)想和想像以及常用的修辭手法，把握事物的內(nèi)在神韻。

1.通讀全文，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括古藤的特點(diǎn)。（3分）

外在特點(diǎn)：外形彎曲、枯老，是一棵獨(dú)立的藤（1分，答對(duì)其中兩點(diǎn)給滿分）。內(nèi)在特點(diǎn)：堅(jiān)毅，不屈，頑強(qiáng)（答對(duì)三點(diǎn)任意一點(diǎn)1分）倔強(qiáng)，孤獨(dú)（答對(duì)兩點(diǎn)任意一點(diǎn)1分）。

九．體會(huì)文段的寫(xiě)作技巧和作用

題型1：選文(段)運(yùn)用了什么手法？有何作用？ 答題技巧：

(1)理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。①懸念。先不把謎底揭開(kāi)，引出下文。作用：激發(fā)讀者的閱讀興趣。②照應(yīng)。即后文對(duì)前文寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。作用：首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。③伏筆。在文章的前面預(yù)先對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件作出暗示。作用：使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。④襯托。用相似或相反的事物陪襯。作用：烘托出主體事物的特點(diǎn)或所要表達(dá)的思想感情。⑤象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。⑥對(duì)比。把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。作用：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。⑦借景抒情。通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。

(2)看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。(3)從文章的主題及寫(xiě)作目的方面去分析寫(xiě)作技巧。在寫(xiě)文章時(shí)，有些作者會(huì)別具匠心地選用一些寫(xiě)作手法，委婉曲折地把自己的意思表達(dá)出來(lái)，這就要求我們要細(xì)心揣摩，從文章的主題及寫(xiě)作目的方面去判斷作者所用的寫(xiě)作技巧。

題型2：某段在文中有什么作用？

答題技巧：(1)首段常見(jiàn)的作用：包括統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)下文；開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明中心；引出下文，行文巧妙；欲揚(yáng)先抑，形成對(duì)比；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出人物的精神品質(zhì)；渲染氣氛，為全文奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者；為下文作鋪墊、埋下伏筆。

(2)結(jié)尾段常見(jiàn)的作用：篇末點(diǎn)題；總結(jié)全文、照應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)完整；深化主題，升華感情；提出問(wèn)題，引起思考等。

(3)中間段常見(jiàn)的作用：承上啟下，引出下文；襯托鋪墊，照應(yīng)前文；擴(kuò)展思路，具體展示；豐富內(nèi)涵，深化主題等。

題型3：選文(段)使用了哪種人稱(chēng)？有什么好處？

答題技巧：(1)第一人稱(chēng)(我)，親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；(2)第二人稱(chēng)(你)，便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；(3)第三人稱(chēng)(他，她，它)，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。十．拓展開(kāi)放探究題

1.題型1：探究選文和鏈接的材料，得出結(jié)論。

答題技巧：(1)比較選文與所給材料的共同點(diǎn)，提取共有的信息；(2)比較選文與所給材料的不同點(diǎn)，從不同的角度去提取不同信息。

2.題型2：結(jié)合全文、生活實(shí)際、個(gè)人經(jīng)歷闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解與感悟。答題技巧：緊扣文本，把握住作者的寫(xiě)作意圖，使用第一人稱(chēng)，從文中選擇自己感受最深的一點(diǎn)回答，做到觀點(diǎn)鮮明，言之有理，言之有序。1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟3.遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩(shī)文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭；運(yùn)用成語(yǔ)。4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。答題格式：感悟+文中事例或現(xiàn)象（生活實(shí)際、個(gè)人經(jīng)歷）

例：許多人認(rèn)為“成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程”，可作者說(shuō)“成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事”。對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長(zhǎng)感悟談?wù)劇＃?分）答案要求與評(píng)分：觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本，2分；生活感悟，1分；表達(dá)，1分。例一：我贊成作者的觀點(diǎn)。雖然，成長(zhǎng)的道路很漫長(zhǎng)，但有時(shí)，成長(zhǎng)只是瞬間的事。如文中的“我”，因?yàn)槊佬g(shù)課上得到老師的贊許，因?yàn)槔蠋煾挥懈腥玖Φ闹v解，從此由一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差，內(nèi)心自卑的孩子變成一個(gè)擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學(xué)有所成的人。在我的成長(zhǎng)歷程中，我也曾因一次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)而重拾信心，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我瞬間長(zhǎng)大了。例二：我不贊成作者的觀點(diǎn)。雖然某一次經(jīng)歷可能會(huì)改變我們的人生態(tài)度，但真正的成長(zhǎng)是在一次次的自我認(rèn)識(shí)與自我肯定中完成的，所以我認(rèn)為成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。文中的“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術(shù)課后瞬間成長(zhǎng)起來(lái)，但在后來(lái)很長(zhǎng)的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語(yǔ)言表達(dá)能力差，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎(jiǎng)。若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理，亦可酌情給分。

3.題型3：結(jié)合選文提供的語(yǔ)境，大膽想像，給選文補(bǔ)白。

答題技巧：補(bǔ)寫(xiě)要符合當(dāng)時(shí)的情境，符合人物的性格，想像要合乎情理，表述的語(yǔ)言要順暢、簡(jiǎn)潔、有層次。