第一篇：5.1貓學案2

《貓》學案第二課時

（1）我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回 家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。花白的毛，很活潑，常如 帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上 看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著 生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也 污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸 下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我 從編譯所回來，三妹很難過的說道:“哥哥，小貓死了！”

（2）我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道： “不要緊，我再向別處要一只來給你?！?1.第一段第一句話，有什么作用？

2.文章開篇有什么特點？

3.文中描寫小貓可愛的姿態(tài)的句子有哪些？

4.哪些描寫表現(xiàn)了三妹對小貓的愛意？這些描寫有什么作用？

5.第一次養(yǎng)貓的情景，突出貓的什么特點？

6.文中寫第一只貓忽然消瘦有什么作用？

7.文中劃線句子抒發(fā)了作者什么心情？

8.第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！边@句話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

9.對第一只貓的描寫表達了作者什么感情？

10.“花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去?！闭f說這句的表達效果是什么？

11.“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”一句表達作者什么感情？

12.作者寫第一只貓的寓意是什么？

（二）隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾 身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小 貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑 到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？” 查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小 貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似地跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約 里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來。一放手，又極快地爬 上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。

某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也 不見。心里便有些亡失的預警。

“三妹，小貓呢？”

她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見?！?/p>

家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。

李嫂道；“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它?！?/p>

大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說； “可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！?/p>

我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。

午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小 貓在門外，被一個過路的人捉去了。”

于是這個亡失證實了。三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不 出來阻止？他們明曉得它是我家的！”

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

自此，我家好久不養(yǎng)貓。1.概括選文內(nèi)容？

2.“大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴”這句話有什么作用？

3.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?

4.第二只貓生性活潑好動，不怕生人，“我們都很為它提心吊膽”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

5.“悵然”“憤恨”“詛罵”詞語有什么作用？

6.“ 自此，我家好久不養(yǎng)貓?！庇惺裁醋饔?？ 7.對于第二只貓的失蹤，表達了作者什么感情？

8.作者寫第二只貓的寓意是什么？

第二篇：貓導學案

15、《貓》導學案

第一課時

學習目標：

1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪。

3、背自己喜歡的段落。

學習重點：體會作者對貓的喜愛。

知識鏈接：

1、老舍：原名舒慶春，字舍予，滿族人。他出生于北京一個貧寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運用精確流暢的北京口語?！敦垺愤@篇散文發(fā)表在《新觀察》1959年第16期，選作課文時有所改動。預習任務：

1、自學本課的生字，讀準字音，會組詞，會聽寫。

2、把課文讀通、讀熟。

3、理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。

預習檢測

比一比，再組詞。

性（）

貪（）

稿（）

辟（）姓（）

貧（）

搞（）

劈（）自主、合作、探究：

1、小組長組織檢查本組學生的自學情況。并聽寫生字。

2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓。并在文中勾劃出相關(guān)的詞、句，說說原因。然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示。

3、認真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。

4、背誦自己喜歡的部分。我來闖關(guān)： A、填字成詞

1、（）（）多腔

（）（）不同

屏息（）（）生氣（）（）變化（）（）（）（）可親

（）折（）落

（）（）各異

2、南腔北調(diào)（含反義）

取（）補（）

大（）?。ǎ?/p>

七（）八（）口（）心（）

若（）若（）

聲（）擊（）

B、貓的性格古怪主要表現(xiàn)在它既（）又（），既（）又（）；它高興時和（）時截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”，但又那么（）這三個方面。知識延伸：了解貓的尾巴、眼睛、胡須、爪子有哪些特異功能。

第二課時 學習目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

2、熟讀含關(guān)聯(lián)詞的句子，體會關(guān)聯(lián)詞的作用。

3、背誦自己喜歡的段落。激起學生觀察動物的興趣。

學習重點：初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。預習任務：

1、勾出含關(guān)聯(lián)詞的句子熟讀，體會關(guān)聯(lián)詞的作用。

2、摘抄自己喜歡的句子，并認真讀一讀。

3、熟讀課文。預習檢測：摘抄一個自己喜歡的句子，并簡單地寫一寫理由。

自主、合作、探究：

1、我們在讀課文時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情呢？請你找出相關(guān)的字詞，并談談你的看法。（小組交流后，全班展示）

2、小時候的貓又是怎樣的呢？找出相關(guān)的句子讀一讀。

3、討論：作者是用什么方法把貓的特點寫具體的？

一、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

2、反饋自學情況：

二、讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。讀課文分段

第一段（1~3）： 第二段（4）：

請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

三、學習第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）

貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1] [2] [3]

表達了作者對貓的（）

四、學習第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]讀課文體會作者的思想感情（）

[3]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：（）我來闖關(guān)：

A、我能用多音字組詞。

bǐng（）

zhé

（）

jiào（）屏

折

覺

Ping()

shé

()

jué（）B、用下面的詞寫句子。任憑?..也????非??

C、請你動腦筋填一填。這是一只（）的貓，）的貓，）的貓，）的貓，（）的貓，真（）！

D、這篇課文是采用先總寫大貓的古怪性格特點，再舉出具體的事例來說明。寫滿月時的小貓，也是先總寫小貓（），再舉出具體的事例來說明。我們也要學習這種寫作方法。

第三篇：老舍《貓》導學案

小沙垡小學四年級 李夢云

《貓》

導

學

案

第 二 課 時

我叫（），在小沙垡小學上四年級，今天要在老師李夢云的指導下和同學們一起繼續(xù)學習老舍爺爺寫的《貓》。我一定會認真思考，積極討論，踴躍回答問題。這節(jié)課必定有新的收獲！

一、溫故知新

1、寫一寫。

xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()說一說，這些詞里我需要注意的讀音有（）,容易寫錯的字有（）。

2、憶一憶。

課文主要寫了成年大貓性格的（）和滿月小貓的（），貓的這兩個階段都非常的（），課文表達了老舍爺爺對貓的（）之情。

二、學習目標

目標

1、有感情地朗讀課文，了解貓長大后的古怪和小貓滿月時的可愛。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并體會作者對貓的喜愛之情。重點：懂得本課抓住貓的性格特點，有層次進行敘述的寫作方法。難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。易錯點：貓的性格有哪些體現(xiàn)。

三、敏而好學

1、瀏覽課文第1-3自然段，并找出這三個自然段是圍繞哪句話來寫的。

2、細讀第一自然段。然后分組討論這一自然段寫出了貓哪幾個性格特點？每個性格特點有哪些表現(xiàn)？

3、大家和老師一起學習第二自然段，并抓住重要的詞句來理解體會課文。

①這一段寫了貓兩種情況時不同的表現(xiàn)。分別是（）和（）。②討論。文中的“幾朵小梅花”是什么？為什么不直接說呢？

4、大家有感情地齊讀第三自然段。這一段寫了貓既（）又（）。

5、同學們默讀第四自然段。

① 想一想這一段是圍繞哪句話來寫的？又是圍繞哪個詞來寫的呢？ ② 同學們自由說說滿月時的小貓給你留下了什么印象。

四、目標檢測

現(xiàn)在請同學們自己當老師，為這節(jié)課設計板書，要求簡單明了，突出重點。然后出示在小黑板 上。分小組討論一下吧！

五、課堂點睛

請同學們回憶一下，學習了本節(jié)課，你收獲了什么？

六、課下作業(yè)

①語言積累，在讀書筆記上摘抄你認為好的詞句。

②同學們下課后搜集一下描寫小動物的段落或文章，能自己寫更好，下節(jié)課展示給大家。

③把自己喜歡的部分背誦下來。

第四篇：《貓(鄭振鐸)》導學案

學習目標：

1、通過閱讀，理清三只貓不同的命運遭遇。

2、感悟作者的心路歷程和人生感慨。

3、聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。學習重、難點：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識鏈接 1．作者介紹

鄭振鐸（1898--1958），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學者，翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。1919年五四運動中，積極參加反帝反封建斗爭，并與瞿秋白、耿濟之等人合編《新社會》旬刊。1920年11月，他和茅盾、葉圣陶、耿濟之等人發(fā)起成立了文學研究會，提倡為人生的現(xiàn)實主義文學，進行文學革命活動。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。

2．背景資料

《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學周報》。它是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物，從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯求改和實事求是之心，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小等觀念的影響。

一、課前預習（相信自己，我一定行！）。

1、自讀課文，利用工具書解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的字詞句；

2、讀準下列加點字的音

污澀()慫恿（）蜷()伏 懲戒（）

．．．．．悵然（）相稱()憂郁()虐（）待

．．．．

3、解釋下列詞語的意思

①妄下斷語：。②畏罪潛逃：。

③提心吊膽：。

4、文章寫了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象。

二、課內(nèi)探究：

（一）自主學習

1、默讀課文，說說你最喜歡作者筆下的哪一只？請你劃出文中有關(guān)于它的來歷、外形、性情、在家中的地位、最后結(jié)局的相關(guān)語句。教師補充。

三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（詳略 鋪墊）

（二）合作探究

2、自己養(yǎng)的三只貓，作者對待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣？你能在文中找出相關(guān)語句來說明嗎？并讀一讀這些語句，想想該讀出怎樣的情感？ 提示：小組內(nèi)先交流：讀一讀表現(xiàn)我心情的語句。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學評一評，讀出了這種情感了嗎？應該如何讀？）① 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩。

（哪個詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，重音讀一讀。）

② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（哪個些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？）

③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。” ④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

（體會一下，“小侶”表達出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。”（抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）

⑥“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！?⑦讀一讀29-33，體會作者痛悔的心情

分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？

（除了冤枉，還有遺憾： “我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”

（三）拓展提升

3、動手寫寫：了解了這三只貓的結(jié)局，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？請你以這樣的句式，說一句感悟的話?！埃▽τ冢撸撸撸撸撸?，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個對象，暢所欲言。

讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!點評儲備：

第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

三、課外延伸。

打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給同學們聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？ 結(jié)束語：

三只貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，悲歡離合，自責反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

第五篇：16貓預習學案

16《貓》預習學案

預習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀會寫本課基礎生字詞。

2、能通過比較概括三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位

預習重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀會寫本課基礎生字詞。預習難點：能通過比較概括三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位

資料助讀：

（一）了解作者、作品。

鄭振鐸（1898—1958）福建長樂人，現(xiàn)代作家、學者、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。譯著有《新月集》《飛鳥集》等。另有《鄭振鐸文集》。

(二)背景資料：《貓》是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品，適逢五四運動時期提倡自由平等、個性解放，他認為即使對不會說話的貓也應如此。他在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。預習設計：

（一）默讀課文，掃清文字障礙

要求：邊讀邊標畫出生詞，并給生字注音，理解詞語在文中的意思（有注釋的看注釋，沒注釋的查資料或《現(xiàn)代漢語詞典》），并給“讀一讀，寫一寫”中的生字注音，解釋詞語意思（寫課本上）。

（二）大聲朗讀課文，初步感知課文感情

要求：

1、邊讀邊思考，課文講了什么故事，并能用自己的語言講述這個故事。

2、談談讀后的感受，可以結(jié)合自己養(yǎng)小動物的經(jīng)歷來談。

（三）再讀課文，思考下列問題：

1、一句話概括文章的主要內(nèi)容。（方法引路：找關(guān)鍵詞句法；六要素法）

2、課文圍繞三只貓寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。找出有關(guān)起止段落，將文章結(jié)構(gòu)列在下面。（方法引路：找出在結(jié)構(gòu)上總結(jié)句或者過渡句）第一部分（——）第二部分（——）第三部分（——）

3、完成課后思考探究一（方法引路：標畫重點字詞句）【預習診斷】

1、為下列詞語中加點字注音： 污澀（）相稱（）慫恿（）（）悵然（）．．．．．蜷伏（）懲戒（）虐待（）屋脊（）詛罵（）．．．．．

2、解釋下列詞語。污澀：慫恿： 預警：悵然： 蜷伏：妄下斷語：

【預習質(zhì)疑】發(fā)現(xiàn)問題的快樂是一種創(chuàng)造的快樂

通過預習本文，你有什么不理解的問題或能提出一個有價值的問題嗎？