第一篇：關(guān)愛學(xué)困生的小故事

關(guān)愛學(xué)困生的小故事

本班有一名學(xué)生叫小磊，常會因為同學(xué)間的一點小矛盾或者老師的幾句批評就賭氣不來上學(xué)，家長拿他也沒辦法，成績也很不理想。一次假期里玩耍不小心摔斷了手，就一連幾天沒來上學(xué)。于是我進(jìn)行了家訪，在與其家長交談中，得知其父親常年在外打工，現(xiàn)在的母親為繼母，管不了他，造就了他貪玩，自制止力差，常不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。久而久之，他自己也抱著破罐破摔的態(tài)度，不能很好地接受老師的教育，今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。于是在平時的生活中，我常找他個別面談，噓寒問暖，全面了解其心理狀況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。在談話中了解到，其實該生也想完成作業(yè)，只是因為上課管不住自己，沒有認(rèn)真聽課，有時就不知道怎么做、做什么。平時做作業(yè)的動作又比較慢，完成作業(yè)的時間就花得比較多了。還通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解該生在家的表現(xiàn)，同時向家長匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和各方面的表現(xiàn)，并指導(dǎo)家長多抽時間與孩子交流、談心，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。同時，我還對該生進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，并提出輔導(dǎo)要求。（1）要求該生不論是否完成作業(yè)，都要認(rèn)真聽講。上課時，不能經(jīng)常做小動作，對課上的一些問題，也能舉手回答。（2）給兩個星期作為適應(yīng)期。在這兩個星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許該生分兩次做，但一定要做完，要有一定的質(zhì)量。（3）給兩個星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成?？紤]到小春基礎(chǔ)較差，允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過放學(xué)前交。（4）鞏固期。要求該生不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時交作業(yè)，并且準(zhǔn)確率要有提高。

無論是在適應(yīng)期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，都給予表揚，以肯定他的能力。當(dāng)該生在課堂上能較認(rèn)真地聽課時，適當(dāng)提問一些淺顯的問題讓他回答，并給予鼓勵，讓他獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)積極性。通過輔導(dǎo)，該生上課能認(rèn)真聽講了，作業(yè)也能按時完成了。和同學(xué)的關(guān)系也有了改善，在他的努力和同學(xué)們的幫助下，成績有了明顯提高。

第二篇：關(guān)愛學(xué)困生措施

徐禪堂小學(xué)關(guān)愛學(xué)困生措施

學(xué)困生不同于貧困生，主要是指他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到一定的困難，其心理特點主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強(qiáng)。由于學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差，受到批評較多，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

二、缺乏自信心。由于屢屢受挫，他們對自己失去了自信，甚至破罐子破摔。

三、意志薄弱。自制力差，管不住自己，沒有毅力，遇到困難退縮、畏懼，做事不能持之以恒。

四、逆反心理強(qiáng)。認(rèn)為老師處處和他過不去，對老師的批評置之不理，甚至故意和老師對著干。

五、厭倦學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有一種說不出的苦悶感和畏懼感?！皩W(xué)困生”只是由于基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，自控能力差，在班內(nèi)幾乎就是一個“事主”。但是他們也是有上進(jìn)心的，他們也渴望獲得成功，得到大家的認(rèn)可。我認(rèn)為：

一、對于“學(xué)困生”，教師要特別關(guān)注，多與他們談心，教師要動之以情，曉之以理，盡量避免出現(xiàn)言語或者肢體上的沖突，以免出現(xiàn)糾葛。

二、熱情鼓勵，激發(fā)他的上進(jìn)心。課堂上加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點好事就進(jìn)行表揚，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂。

三、逐步要求，培養(yǎng)他的責(zé)任心。既要捕捉他身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點和消極因素而降低要求，把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來，讓他們不斷的獲得小的成功或者進(jìn)步。

四、集體幫助，樹立學(xué)困生的自信心。

讓尖子生與學(xué)困生結(jié)對，幫助學(xué)困生進(jìn)步，通過輔導(dǎo)，幫助，改善學(xué)習(xí)狀況，樹立自信心。

班級是一個集體，在這個集體里不可能每一個學(xué)生都是教師眼中理想的學(xué)生，但他們都是平等的。我們常把學(xué)生比做朝陽，那么學(xué)困生就是一輪遲升的朝陽。我們要做的不是用責(zé)備、訓(xùn)斥他們，而應(yīng)該考慮如何讓他們與其他的學(xué)生一樣發(fā)出燦爛的光芒！

第三篇：關(guān)愛學(xué)困生總結(jié)

2012—2013學(xué)第二學(xué)期

塘肚小學(xué)“關(guān)愛學(xué)困生”活動總結(jié)

關(guān)愛學(xué)困生是學(xué)校義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是學(xué)校分內(nèi)的責(zé)任，為此，各科任以及班主任根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，學(xué)校從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱 情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。一個新的班級，首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。

學(xué)困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。學(xué)校應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實踐中，作為老師深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。

四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

對學(xué)困生的不良行為，不能掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

總之,通過努力,需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然在上學(xué)年取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我們堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。

第四篇：關(guān)愛學(xué)困生心得體會

關(guān)愛學(xué)困生心得體會

一個學(xué)校，一個班級，都客觀存在著一小部分“學(xué)困生”（即所謂差生）。差生，顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難甚至于行為習(xí)慣也不好的學(xué)生。這些學(xué)生長期在集體中受到冷淡與歧視，缺乏理解與信任。久而久之，喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，不僅影響個人進(jìn)步，也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。如何對待學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為科任教師解決的一個重要課題。我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

一、嚴(yán)中有愛，用心感化。

我初代這個班時，學(xué)困生犯了錯誤，我就會對他們進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育。結(jié)果他們依然我行我素。他們心里到底是怎樣想的？為什么對我苦口婆心的教育無動于衷？慢慢我總結(jié)出原因:就是我不了解他們，他們感受不到我的愛。于是我放下架子，同他們談話時，以平和的心態(tài)，用手輕輕撫摸著他的頭，在語氣、動作表情上，都充滿對他們的鼓勵和信任，寬容和接納，對他們的錯誤給予足夠的改正機(jī)會，讓他們從內(nèi)心深處感受到老師嚴(yán)厲中充滿關(guān)愛，領(lǐng)悟教師的一片玉壺冰心。久而久之，他們就會從心理接納你，從而知錯改錯，振作精神，增強(qiáng)主動求知意識，將內(nèi)心對老師的感激轉(zhuǎn)化為持之以恒、勤于自學(xué)的決心。多細(xì)心耐心，幫助學(xué)生認(rèn)識自己。

二、轉(zhuǎn)變觀念，平等對待。

教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明的、成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為學(xué)困生更需要“愛”，較之于好生，“學(xué)困生”更需要關(guān)心。對優(yōu)等生來說，老師的愛是錦上添花，而對學(xué)困生而言，老師給予的哪怕一點兒關(guān)愛，都是雪中送炭，他們記憶最深刻，更懂得知恩圖報。我們教師要本著“為了一切學(xué)生”、“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”的教育觀念來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，才能真正落實素質(zhì)教育。教師的教育方法欠佳不怕，可怕的是教師用歧視的眼光，偏見的做法，低估的言辭去刺傷他們渴望理解和關(guān)愛的心靈。所以，教師的言行只有尊重學(xué)生個體心理發(fā)展規(guī)律，體察學(xué)生當(dāng)前所想所為，并換位思考，用愛心去感化，那么許多困難將會迎刃而解了。

三、鼓勵表揚，挖掘閃光。

大多數(shù)學(xué)困生都是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。他們對某個問題，盡管你反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他們?nèi)詻]能記住，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，對他們一點效果也沒有。這樣的“學(xué)困生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但我們?nèi)绻麚Q個角度來審視，假如這是自己的孩子，這些“學(xué)困生”，會發(fā)現(xiàn)他們也有很多可愛、可貴之處?！皩W(xué)困生” 并不是就沒思想、沒知覺，真的就“無藥可救”了。他們也有自己的優(yōu)點，“學(xué)困生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊。學(xué)困生不等于是品劣生，其實，老師心目中的壞學(xué)生內(nèi)心往往是很脆弱的，他們有時只是用一些行動來掩飾自己。相反的，他們更需要大家的關(guān)心。其實，教育不一定要逼著學(xué)生全優(yōu)，而是要因材施教。如果教師能善于挖掘他們的閃光點，多鼓勵表揚他們，對他們付出真摯的愛，將他們?nèi)谟诩w這個賦予生氣的大家庭中，使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，從而能夠正確的認(rèn)識自己，繼而努力學(xué)習(xí)。在這幾年的實際工作中，我深深體會到，轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要落到實處，持之以恒，一絲不茍，而不是“點到為止”。對一個教師來說：“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點，也是重點。讓我們大家都來關(guān)心“學(xué)困生”，愛護(hù)“學(xué)困生”吧。

第五篇：和學(xué)困生一起成長趙芳小故事

閆明杰同學(xué)是一名外來務(wù)工子女。在我二年級剛接班的時候就感到他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，每天作業(yè)不能按時完成，做練習(xí)答案張冠李戴，默寫詞語也常常不及格。雖然他平時上課能安靜聽講，但是集中注意力時間很短。記憶能力也特別差，往往今天會做的題目，到了第二天就忘記怎么做了？所以成績特別差，很少看見他考及格。

1、從我做起，接納、愛護(hù)閆明杰。

蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過，“沒有愛，就沒有教育?！边@就要求我們教師要以自己的滿腔熱忱，影響、鼓舞弱智學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先我用自己的行動告訴她我愛他。遇到班級里同學(xué)嘲笑他做錯題目時，我就嚴(yán)厲地批評，并大聲地告訴同學(xué)們：雖然閆明杰同學(xué)沒有你們聰明，但是他心地善良，是個好孩子，老師喜歡他。聽了我的話，閆明杰同學(xué)激動得臉都紅了。從他的眼神可以看得出，他對我的感激和信任。

我每天中午都放棄休息時間，為他補知識缺陷。一發(fā)現(xiàn)他的點滴進(jìn)步就表揚、鼓勵，他很感動，經(jīng)常熱淚盈眶。我還動腦筋設(shè)計了一套家庭練習(xí)，讓他的媽媽督促其按時完成，一點點縮短與同學(xué)的差距。我以人格力量極大地影響著每個孩子，善待他，抓住他學(xué)習(xí)、生活中的閃光點予以及時的表揚；我還教育班級同學(xué)，告訴他們，我們是一個溫暖的大集體，同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助，不讓一個隊員掉隊，所以我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)閆明杰。我還專門為他尋找了一個幫教對象，安排與他同桌，這樣就能更方便地幫助他解決學(xué)習(xí)上的各種問題。在我們二（2）班，已經(jīng)逐漸形成對閆明杰的接納幫助、相互信任、友好合作和諧的班級環(huán)境，這種和諧的班級環(huán)境又極大地促進(jìn)閆明杰的社會化，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的動機(jī)。

2、愛他就要尊重他。

閆明杰畢竟與一般學(xué)生不同，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一開始我不能像要求一般學(xué)生那樣要求他。做題目時，我會說：“這些題目其他同學(xué)都要做，閆明杰，你可以不做?！?我想我這樣布置作業(yè)，體現(xiàn)了分層教育，他一定會很感動。但是出乎我的意料，他并不開心。一天中午吃完飯后，他趴在我的講臺邊，小聲地對我說：“老師，我想和其他同學(xué)一樣，做一樣的作業(yè)。”雖然我有些驚訝，但是看著他渴望的眼神，我很快就理解了他的話。他想和班級里其他同學(xué)一樣，不愿意做一個特別的人，想融入這個班級啊!我這樣布置作業(yè)，雖然能體現(xiàn)分層教育，但是卻傷害了他的自尊心。從那時起，我就對他說；“老師聽你的，你努力學(xué)習(xí)，努力去做作業(yè)吧，能做多少就做多少，好不好？”“好的。老師?！彼哪樕嫌址浩鹆诵θ荨?/p>

3、抓好課堂教學(xué)，努力提高學(xué)習(xí)困難生教育質(zhì)量。課堂是實施教學(xué)的主陣地，要提高學(xué)習(xí)困難生教育質(zhì)量不流于形式，真正見效，在課堂教學(xué)中就更應(yīng)處理好整體與個別的關(guān)系。如果對這些學(xué)生沒有關(guān)愛，光紙上談兵，不付諸行動，這不僅不利于這些學(xué)生素質(zhì)的提高，而且會嚴(yán)重阻礙其智力的補償。所以抓好課堂教學(xué)是提高學(xué)習(xí)困難生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

1）在課堂教學(xué)中要正確處理好整體與個別關(guān)系。課堂教學(xué)從開始到結(jié)束，我都給閆明杰以充分參與的機(jī)會；在課堂提問時，將簡單的問題留給閆明杰回答；我在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)特別是關(guān)鍵環(huán)節(jié)都照顧到閆明杰同學(xué)，看他聽清了沒有，看懂了沒有，并針對他存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。因為班級里還有一些成績差的同學(xué)，所以我對閆明杰的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對班級里其他同學(xué)來說，也是一種教育。不會因為指導(dǎo)了他，而影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

2）體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

心理學(xué)研究表明，成功的經(jīng)驗會提高學(xué)生的自信心，相反，失敗的經(jīng)驗則會降低學(xué)生的自信心。因此，在課堂教學(xué)中，我首先給閆明杰充分的信任。放手讓他試一試，做一做。并有意識地營造機(jī)會，使閆明杰獲得成功，體驗成功。幫助他樹立起學(xué)習(xí)信心，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

和閆明杰同學(xué)的接觸，我已經(jīng)真切地感受到了他的進(jìn)步。他好像變了一個人似的，上課踴躍舉手發(fā)言；作業(yè)積極認(rèn)真完成了??隨之而來的，他的成績也慢慢地提高了。在本學(xué)期的第一單元測驗中，他還考了65分呢。

作為一名班主任，我將繼續(xù)尊重閆明杰的個性，把握好目標(biāo)，處理好教材，選擇好方法，上好每一節(jié)課，增強(qiáng)閆明杰學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使他獲得更好的發(fā)展。

學(xué)困生閆明杰形成學(xué)困的原因主要有以下幾個方面的原因：

1、家庭教育方面的原因

家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行在無意之中起到了潛移默化的作用。家長在教育孩子的方式上存在的主要問題有：

他的家長是棍棒型家長看見孩子作業(yè)寫不好就不順眼，不是耳光就是腳踢，甚至還用棍棒。久而久之，孩子感到缺少家庭溫暖，怨恨之心積于心里，因此而放棄學(xué)習(xí)。

他是單親家庭由于孩子缺少父愛缺少家庭的溫暖，他極易放棄學(xué)習(xí)。這是問題學(xué)生形成的淵源之一。

2、教師原因：因為班級里的學(xué)生太多，一個班大約有60人，顧不過來，學(xué)習(xí)差的閆明杰什么都跟不上，老師沒有時間顧他，時間一長，他什么也跟不上，所以成績越來越差。

我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論依據(jù)是

1、教師要當(dāng)?shù)袼芗?，不能?dāng)泥塑家

有一位教育家曾說過：“教育不是一種泥塑效應(yīng)，而應(yīng)當(dāng)是一種根雕效應(yīng)?！币簿褪侵v，我們的學(xué)生不是一塊泥巴，你想把它捏成什么就是什么。我們的學(xué)生如同原始的樹根，這些樹根如果看上去有點像獅子，我們就把它雕刻成獅子；看上去像一頭大象，就把它雕刻成大象。去掉其不像的地方，把像的地方更加突出。也就我們經(jīng)常講的教育要因勢利導(dǎo)，因人而異，因材施教。

2、對學(xué)生不但要有愛心，還要有愛的藝術(shù)

繁體字的“愛”，一是中間有“心”，二是下端有“友”。這說明我們對待學(xué)生要以朋友平等的方式用心去輸導(dǎo)。愛學(xué)生要講藝術(shù)，既不能“泛愛”，也不能乏愛。如果教師把學(xué)困生當(dāng)作是自己的孩子去教育，教育的效果可能就會好一些。

4、對學(xué)生不僅要有耐心，還要有寬容之心

家長和老師共同承擔(dān)著教育的重任。家長教育孩子由于不懂教育學(xué)和心理學(xué)理論，因此，很多家長教育孩子方法簡單。教育學(xué)生是教師的本職工作，也是教師的專長。教師要善于指導(dǎo)家長如何教育孩子，不能把家長會開成是通報考試成績、或告學(xué)生狀的會，而要開成是指導(dǎo)家長如何教育孩子、告訴家長學(xué)生有哪些優(yōu)點和有哪些潛力的會。然而，家庭教育和學(xué)校教育有時也會發(fā)生不和諧的撞擊，家長和老師互相抱怨，互不配合，聯(lián)系松散，關(guān)系緊張，讓孩子在中間無所適從，這樣容易導(dǎo)致教育的失敗。有時學(xué)生出現(xiàn)了問題，一個電話，家長準(zhǔn)時到校，老師和家長的溝通變成了老師對學(xué)生的控訴會和對家長的指責(zé)會。家長感到在老師面前不能平等對話，尤其是學(xué)困生的家長更是感到低人一等。家長帶著氣的情緒再去進(jìn)行家庭教育，其方式和效果會如何就可想而知了。教師可不可以當(dāng)學(xué)困生有了進(jìn)步的時候通知家長來校呢？可不可以在家長面前盡量多找學(xué)生的優(yōu)點呢？

十年樹木，百年樹人。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效。因為學(xué)生的轉(zhuǎn)變需要一個過程，需要我們做多次耐心細(xì)致的思想工作，還需要教師的愛心和寬容。只要教師有一顆平常心和慈母般的心，堅持不懈地做工作，絕大多數(shù)的學(xué)困生是會有進(jìn)步的。