第一篇：關(guān)于秋的文章（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

喜歡秋天[之一]

北國(guó)的秋天總是令人無(wú)比地留戀。不必說(shuō)這是個(gè)收獲的季節(jié)：從農(nóng)村到城市，空氣里到處飄逸著那成熟了的瓜果的清香，無(wú)論是大人還是小孩，人們都在享受著勞動(dòng)果實(shí)的甘美，品嘗著生活美酒的醇香，那豐收的喜悅寫(xiě)在一張張幸福的臉上，無(wú)疑地這是北國(guó)之秋里最美的圖畫(huà)；也不必說(shuō)這又是個(gè)最為令人舒適的季節(jié)：白天里的氣溫總是在十七八度上下波動(dòng)，既沒(méi)有酷暑的悶熱，也沒(méi)有隆冬的嚴(yán)寒，而是不冷不熱，不濕不燥，溫柔可人。也難怪，古往今來(lái)有多少文人墨客留下了吟詠秋天的不朽名篇。比如宋代大家歐陽(yáng)修的《秋聲賦》以及現(xiàn)代著名文人峻青的《秋色賦》都是詠秋的佳作罷。眼下，論節(jié)氣，霜降已過(guò)，立冬也是即將來(lái)臨，確實(shí)是深秋了。但是，我不甘心秋天就這么匆匆地逝去，仿佛使出渾身解數(shù)也要拽住秋天的腳步似的，不過(guò)，這只能是自欺欺人罷了，秋天畢竟是要去了。懷著對(duì)秋天的那份眷戀，在一個(gè)周日，我又坐上了開(kāi)往遠(yuǎn)郊的旅游汽車(chē)，希冀在一個(gè)莊重幽靜之所再看秋天一眼，送別秋天。這是一班從濟(jì)南開(kāi)往遠(yuǎn)郊靈巖寺的班車(chē)，汽車(chē)離開(kāi)了喧囂的市區(qū)，在郊外的國(guó)道上疾駛。透過(guò)汽車(chē)的窗玻璃，只見(jiàn)道路兩旁的原野上滿(mǎn)是長(zhǎng)經(jīng)沒(méi)有了莊稼，空蕩蕩地；隙地荒坡上衰草漫漫，荊棘叢生，一片荒涼的景象。汽車(chē)很快地就進(jìn)入了勢(shì)喜人的綠油油的麥苗。遠(yuǎn)處那連綿的山巒上青松郁郁，翠柏森森。半山腰以下的梯田里已靈巖寺風(fēng)景區(qū)的山間公路上，那路旁的田頭地邊不時(shí)地掠過(guò)一些大大小小的柿子樹(shù)和一些別的樹(shù)。柿子樹(shù)因?yàn)樯厦娴臉?shù)葉紅彤彤地很是顯眼，但也是稀稀拉拉地已近凋零殆盡。而每棵柿子樹(shù)上不知是果農(nóng)有意留的還是不經(jīng)意落下的都在樹(shù)梢上高高地掛著幾顆醒目的紅果；就是這些遺落在樹(shù)上的紅果倒成了這深秋山野里的一道靚麗的風(fēng)景。我把車(chē)窗當(dāng)作畫(huà)框，每每把一棵棵柿子樹(shù)或是幾棵柿子樹(shù)框在里面。你看吧，這分明就是一幅幅流動(dòng)的秋色圖??！汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了靈巖寺風(fēng)景區(qū)停下來(lái)。游人魚(yú)貫下車(chē)。走進(jìn)了靈巖寺的大門(mén)，迎面那兩棵千年的古銀杏樹(shù)立刻吸引住了眾人的目光。有人發(fā)出了驚嘆聲：太美了！我也被這突如期來(lái)的美景驚呆了。只見(jiàn)：兩棵碩大的銀杏樹(shù)冠一片金黃色，樹(shù)下也是鋪滿(mǎn)了一地的金黃。上下一色，相互輝映。這種美景我一時(shí)也找不出個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容她。這分明就是深秋的風(fēng)霜把銀杏樹(shù)的綠葉染成了這個(gè)模樣吧？在蕭瑟的秋風(fēng)里，一片片小小的銀杏葉戀戀不舍地告別母枝亂舞梨花一般飄向大地，輕輕地落了幾片在我的頭發(fā)上、衣服上，沒(méi)有一絲的聲響。樹(shù)干周?chē)暮艽笠黄孛婢拖笫悄蠂?guó)的春天田野里的黃花菜一樣被銀杏葉遮蔽的不漏一絲一縫。我踩在軟綿綿的黃花菜一般顏色的“地毯”上，心里真說(shuō)不出是一種什么滋味。在這莊嚴(yán)肅穆的古剎深秋里，站在這經(jīng)歷了千年的古銀杏樹(shù)下，望著那空中翻飛的一片片小精靈，我感受到了一種從未體驗(yàn)過(guò)的震撼美，一種崇高的境界美，一種凄涼的美。夜里，突然下了一場(chǎng)小雨。俗話(huà)說(shuō)：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。”第二天，你去大街上看吧，男女老小都穿起了深顏色的服裝：男士不僅僅穿T恤衫或襯衫加外套，現(xiàn)在也加穿上了羊毛衫；女士有怕冷者甚至穿起了羽絨服。昨日街上還偶爾一見(jiàn)的白色或淺色衣衫一夜之間就沒(méi)了蹤影，儼然冬天已經(jīng)來(lái)臨似的。這就是秋天，也只有深秋里才有的風(fēng)景。經(jīng)常去網(wǎng)上遛達(dá)，結(jié)識(shí)了幾位網(wǎng)友，但真正能談得上來(lái)而又保持聯(lián)系的卻不多。有位女網(wǎng)友跟我在網(wǎng)上談的很是投機(jī)。我們談家庭、談工作也談愛(ài)情，有時(shí)候在網(wǎng)上一聊就是幾個(gè)小時(shí)，竟也不覺(jué)得累。她那優(yōu)秀女性的溫柔寧?kù)o，對(duì)人生的淡泊態(tài)度給我留下了深刻的印象。有意思的是，這位網(wǎng)友的伊妹兒跟網(wǎng)名都和秋天有關(guān)聯(lián)。伊妹兒比較直接，這很符合她的性格，開(kāi)頭的拼音部分譯成漢字就是喜歡秋天。而網(wǎng)名叫做北雁就有點(diǎn)意思了。我對(duì)這個(gè)網(wǎng)名很感興趣，一琢磨，覺(jué)得還挺有意境的呢！你可以想象：在天高云淡的秋天背景下，從北國(guó)南飛的大雁排成雁陣嘎嘎地叫著從你的頭頂高高地掠過(guò)。這不是一幅富有詩(shī)意的秋景圖又是什么？我曾經(jīng)在網(wǎng)上聊天時(shí)問(wèn)過(guò)她，怎么想到起這么個(gè)網(wǎng)名？你這么鐘情于秋天一定另有緣故吧？她在屏幕上給我發(fā)過(guò)一行字來(lái)：你不是在深秋里也還經(jīng)常去郊外賞秋嗎？竟不肯告訴我。

秋頌 羅蘭[之二] 秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋。代表秋天的楓樹(shù)之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅；而更在那臨風(fēng)的颯爽。當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。最動(dòng)人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所懾住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。曾有一位畫(huà)家畫(huà)過(guò)一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹(shù)，靜靜掩住一園幽寂，樹(shù)后重門(mén)深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過(guò)秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫(huà)里，問(wèn)訊那深掩的重門(mén)，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。最耐尋味的秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠(yuǎn)離塵間，對(duì)俗世悲歡擾攘，不再有動(dòng)于衷。秋天的風(fēng)不帶一點(diǎn)修飾，是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕輕掠過(guò)園林，對(duì)蕭蕭落葉不必有所眷顧——季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無(wú)需參預(yù)，不必留連。秋水和風(fēng)一樣的明澈?！包c(diǎn)秋江，白鷺沙鷗”，就畫(huà)出了這份明澈。沒(méi)有什么可憂(yōu)心、可緊張、可執(zhí)著?！鞍翚⑷碎g萬(wàn)戶(hù)侯，不識(shí)字煙波釣叟。”秋就是如此的一塵不染?！伴e云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“閑”字野鶴的美，澹如秋水，遠(yuǎn)如秋山，無(wú)法捉摸的那么一份飄瀟，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“逸”字?！伴e”與“逸”，正是秋的本色。也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會(huì)有這樣的美。這樣的美來(lái)自?xún)?nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認(rèn)知與感悟所形成的一種透澈與灑脫。秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻是澹泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛(ài)為榮。它把一切的贊美與寵愛(ài)都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的，秋。

兩 片 秋 葉 陳薇莉[之三] 秋意濃入肅殺，一陣風(fēng)過(guò)，光禿禿的樹(shù)干上顫顫地綴著幾片不肯就去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，一片落葉飄進(jìn)了我攤開(kāi)的書(shū)頁(yè)。黑黃的色，邊兒早已碎敗，蜷曲著身子，不知被什么蟲(chóng)子咬得滿(mǎn)是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱了個(gè)秋么？ 我悲秋，我亦戀秋。每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來(lái)，每當(dāng)涼涼的秋雨無(wú)聲地潤(rùn)了我的窗簾，那種夾雜著甜味的愁就襲上來(lái)，牽出一線(xiàn)憂(yōu)思，唇邊也會(huì)滑出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“唉”，落進(jìn)心底，化作一懷莫名的悲哀。人生，不都如這枯葉么？在轉(zhuǎn)瞬即逝的濃綠后轉(zhuǎn)黃，變黑，飄飄地落地，不知葬身于哪一角落。又一陣風(fēng)過(guò)，葉兒在書(shū)頁(yè)上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書(shū)中，又覺(jué)得攤開(kāi)的這本書(shū)詞語(yǔ)太熱，容不得這冰澮的形體，須得另尋一本。從枕旁的書(shū)堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來(lái)擱在那兒的，一看那剛勁的字立刻就像看到了那雙閃著亮點(diǎn)兒的眼睛，一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來(lái)。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他愛(ài)我，但他更愛(ài)大山——這使我氣惱，大學(xué)畢業(yè)后，他選擇了大山！拆開(kāi)封口，抽出信來(lái)，一片紅紅的什么被帶了出來(lái)掉在地上，定晴一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。我木然地站著，下意識(shí)地將兩片秋葉擱在一處。頓時(shí)，那片枯葉在紅楓的映照下越發(fā)顯露出它的可憎可憐！我迷惘起來(lái)，我并不懂自己，何故竟會(huì)生了要將這片以枯死的形體冷了人心的葉兒珍藏起來(lái)的雅興？ “你愛(ài)這大山的紅楓么？”那雙洋溢著熱熱生命力的眼睛盯住我說(shuō)，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是擠盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩??” 我慢慢覺(jué)到，心上擱個(gè)秋，并不盡是愁。人生的春固然可愛(ài)，但也用不著為留它不住而無(wú)端發(fā)愁，即使到了秋，也還有這燒紅的楓葉，何況春后面還有夏哩。我于是將那枯葉彈出窗外，將那片來(lái)自大山的紅楓嵌進(jìn)了書(shū)頁(yè)。

第二篇：2013秋二年級(jí)文章心得體會(huì)

關(guān)注問(wèn)題學(xué)生--謝科倫

教育的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。而在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生的成因是多方面的，但我覺(jué)得主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)影響、家庭環(huán)境和教師的教育等方面。它反映了學(xué)校教育與社會(huì)、家庭等方面諸多矛盾，只有了解這些成因，才能在教育教學(xué)中的有意識(shí)地去轉(zhuǎn)化“問(wèn)題”學(xué)生。

一、家庭教育的影響。

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一所學(xué)校。父母是學(xué)生的第一任老師，家庭教育是學(xué)校教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)的品行修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境等對(duì)學(xué)生品德和心理的成長(zhǎng)有著直接而重大影響。家庭殘缺或特殊家庭造成的家庭教育殘缺，是問(wèn)題生形成的淵源之一。其“特殊”有以下幾種情況：

父母在孩子年幼時(shí)離異，負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)的家長(zhǎng)又長(zhǎng)期在外或忙于工作，老人負(fù)責(zé)監(jiān)管孩子，形成隔代教育。

父母家庭重組，后父后母在教育孩子上有顧忌，或教育意見(jiàn)不一致；或者子女是收養(yǎng)的，作為養(yǎng)父母在教育孩子時(shí)，不可避免地帶有一定的功利心和顧慮。

父母自身文化層次低，道德修養(yǎng)有所欠缺，缺少正確的教育方法導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題的產(chǎn)生。

家境過(guò)于富裕，常使父母疏于對(duì)孩子進(jìn)行理想前途教育，不注意對(duì)孩子刻苦奮斗精神的培養(yǎng)；反將商場(chǎng)或官場(chǎng)上的一些不良習(xí)氣帶到了家中，使孩子受影響。

總結(jié)我們的家庭教育，不難發(fā)現(xiàn)存在以下弊端：一是家庭教育觀念上存在“重智力輕道德”的認(rèn)識(shí)障礙；二是家庭教育方法上存在著“重說(shuō)教輕引導(dǎo)”的行為傾向；三是家庭教育內(nèi)容上存在著“重物質(zhì)需求輕心理需求”的實(shí)踐偏差。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程是密不可分的，相互滲透的。做人教育是家庭教育的核心。

二、學(xué)校教育不當(dāng)。

教育制度上存在的缺陷給學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育帶來(lái)了不利因素。

學(xué)校教育評(píng)價(jià)相對(duì)單一，教育環(huán)境、教育手段的局限往往不利于學(xué)生發(fā)展更全面更具個(gè)性。

學(xué)校教育工作者自身的業(yè)務(wù)能力、個(gè)人修養(yǎng)、責(zé)任心、經(jīng)驗(yàn)等方面必然有存在著局限性，而學(xué)生往往不能客觀地看待他們的局限性。

總結(jié)當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)教育，存在以下弊端：片面追求升學(xué)率；重智育，輕德育、體育；重課堂教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕問(wèn)題學(xué)生；學(xué)校生活單一，許多學(xué)生深感受枯燥、乏味。加上學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，課程繁多、起早貪黑，不僅造成身體的勞累，還造成精神上的勞累，學(xué)生無(wú)法擺脫這些無(wú)形的精神負(fù)擔(dān)，便會(huì)產(chǎn)生自卑感、挫折感、無(wú)助感。有些問(wèn)題學(xué)生被教師嫌棄，失去上進(jìn)心，甚至自暴自棄。

三、社會(huì)影響。

隨著改革開(kāi)放的深入，各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)輿論、影視文化與傳媒等其他社會(huì)因素也直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中千變?nèi)f化、諸多誘惑以及種種不公平、不平等現(xiàn)象，學(xué)生心靈世界被塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，失落悲觀的心理也就滋生了。有的學(xué)生認(rèn)為，有錢(qián)有權(quán)的父母，即使學(xué)習(xí)與技能差一些，也能夠找到好的工作。中學(xué)生由于缺乏辨別能力，一味模仿，也造成一些學(xué)生的非正常心理，尤其對(duì)那些因?qū)W校、家庭、學(xué)習(xí)壓力等諸方面因素對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理的問(wèn)題學(xué)生，更容易將注意力轉(zhuǎn)向社會(huì)。

第三篇：學(xué)習(xí)石秋杰文章

春風(fēng)化雨不知累，蠟炬成灰淚始干

——關(guān)于學(xué)習(xí)石秋杰教授的心得體會(huì)

靜靜地看完關(guān)于石秋杰教授的幾乎所有材料，我被深深地感動(dòng)了，再通過(guò)以后的集體學(xué)習(xí)石秋杰同志活動(dòng)中，我就越發(fā)覺(jué)得震撼，石教授的敬業(yè)、堅(jiān)強(qiáng)與博愛(ài)，充分體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)及一名當(dāng)代優(yōu)秀人民教師的崇高思想境界和高尚道德情操，成為當(dāng)代高校教師和科研工作者的行為楷模及高級(jí)知識(shí)分子的真正代表。這就是與我們科大一水之隔的南昌大學(xué)教師的師表儀態(tài)！她真的是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的楷模！

關(guān)于石秋杰教授的先進(jìn)事跡，我覺(jué)得無(wú)從談起，因?yàn)閷?shí)在是太多太多了。難以想象，一個(gè)歷經(jīng)48個(gè)春秋的短暫生命里程，一條14年的抗癌之路的石秋杰，這位外表柔弱而內(nèi)心卻無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的當(dāng)代高端知識(shí)女性，搖曳著病殘之軀的微弱火光，照亮了生命的每一寸土地。她用生命詮釋了當(dāng)代高校老師的偉大師德！14年來(lái)，石老師經(jīng)過(guò)三次大切除手術(shù)、幾十次化療、放療，當(dāng)上蒼用疾病考驗(yàn)她生命的極限，她舍出血肉之軀，展示了自己的人格魅力；當(dāng)生命的燭光燃燒將燼，她平靜而無(wú)悔地囑咐至親至愛(ài)的人，不要難過(guò)，讓我有尊嚴(yán)地離去，她用崇高詮釋了師者的學(xué)識(shí)與魅力。14年來(lái)，每一次的治療方案，她堅(jiān)持不與自己的教學(xué)、科研工作相沖突，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橹委煻⒄`過(guò)給學(xué)生上課，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)椴⊥捶潘蛇^(guò)對(duì)科學(xué)的追求。長(zhǎng)期的化療、放療致使她聲帶嘶啞，她便帶著擴(kuò)音器堅(jiān)持給學(xué)生講課。今年3月，她還申報(bào)了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目；去世前的一個(gè)月，她還去實(shí)驗(yàn)室

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，直到去世前的48小時(shí)，她還在爭(zhēng)分奪秒為她的研究生修改畢業(yè)論文，她用完美彰顯了母性的人格魅力。日復(fù)一日的帶病工作會(huì)給石秋杰帶來(lái)什么樣的壓力和疼痛，我們無(wú)法想象，我們也不敢想象，因?yàn)榕氯滩蛔?huì)為她流淚。關(guān)于她的病情，石秋杰叮囑愛(ài)人不要對(duì)任何人說(shuō)起，包括自己的父母、女兒，她不愿給別人增添一絲麻煩和擔(dān)心，甚至連醫(yī)藥費(fèi)都不肯去報(bào)。對(duì)于苦難，她堅(jiān)定地選擇獨(dú)自面對(duì)。這堅(jiān)強(qiáng)的背后是令人淚流滿(mǎn)面的心痛！

其實(shí)，一個(gè)人一生的價(jià)值并不在于她做了什么轟動(dòng)國(guó)家乃至世界的大事，而在于是否在自己的平凡崗位做出了什么不平凡的貢獻(xiàn)。對(duì)于石秋杰老師，她沒(méi)有驚天地，泣鬼神的偉大壯舉，卻用生命在詮釋著師者的崇高與風(fēng)范。

學(xué)習(xí)宣傳石秋杰同志的先進(jìn)事跡，不單單只是為了歌頌她，紀(jì)念她，更多的是要讓大家學(xué)習(xí)她。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)石秋杰同志先進(jìn)事跡的重大現(xiàn)實(shí)意義。我們廣大教學(xué)和教育工作者要學(xué)習(xí)石秋杰同志這種矢志不移地忠誠(chéng)于黨和人民教育事業(yè)的崇高精神，學(xué)習(xí)她為教書(shū)育人恪盡職守、嘔心瀝血的高尚師德，學(xué)習(xí)她為追求學(xué)術(shù)鍥而不舍、精益求精的學(xué)術(shù)風(fēng)范，學(xué)習(xí)她身患重病仍為他人著想、積極樂(lè)觀的人格魅力?！皩W(xué)為人師、行為世范”，我們石秋杰老師“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神，使廣大教師志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)，為人師表、教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步增強(qiáng)全方位教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。同時(shí)石秋杰老師克服困難、樂(lè)觀向上、為他人著想的精神，引導(dǎo)廣大學(xué)生能與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊

奮斗，在服務(wù)社會(huì)中健康成長(zhǎng)成才。力爭(zhēng)讓石秋杰同志的先進(jìn)事跡成為激勵(lì)廣大教育工作者和師生員工不斷前進(jìn)的強(qiáng)大力量，為現(xiàn)代的大學(xué)教育注入新的活力！

作為一名普通的大學(xué)輔導(dǎo)員，我覺(jué)得石秋杰老師給我的除了震撼之外，更多的則是榜樣作用。首先是她對(duì)學(xué)術(shù)的研究態(tài)度，她把實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要舞臺(tái)。盡管早在1997年石秋杰同志就已患病，但她卻每年都超額完成工作量。就是在病情日漸嚴(yán)重的近兩年，她依然堅(jiān)持站在講臺(tái)上，依然堅(jiān)持奮戰(zhàn)在實(shí)驗(yàn)室。要知道一個(gè)人每天堅(jiān)持工作并不難，十三年堅(jiān)持工作也不算希奇，但是要帶病堅(jiān)持工作十三年就太不易了，要知道那可是絕癥，其中的艱辛我們簡(jiǎn)直都無(wú)從想象。再者就是她對(duì)學(xué)生如母親般的關(guān)懷。石秋杰老師為學(xué)生盡心盡力，不知疲倦。她總是花費(fèi)大量的精力去準(zhǔn)備教學(xué)資料和實(shí)驗(yàn)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)熱情，讓他們領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)和科研的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)上，她對(duì)學(xué)生可謂嚴(yán)格而不苛刻，尊重學(xué)生意見(jiàn)，和他們一起討論、修訂實(shí)驗(yàn)方案，即使有時(shí)候?qū)W生做得不是那么令人滿(mǎn)意，她也很少?lài)?yán)厲指責(zé)，而是溫和地告訴他們改進(jìn)的方法。她又用女性的細(xì)心和母性的關(guān)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生看來(lái)，她不僅是他們學(xué)業(yè)上的老師，更是一位可親可敬的媽媽?zhuān)屗麄兏惺艿搅思乙话愕臏嘏龋鳛橐粋€(gè)年輕的大學(xué)老師，這些都是非常值得我去借鑒和學(xué)習(xí)的。

當(dāng)前我們學(xué)校正在積極推進(jìn)更名大學(xué)的工作，這就讓我們學(xué)習(xí)石秋杰老師的先進(jìn)事跡有了更多的現(xiàn)實(shí)意義。更名大學(xué)是一項(xiàng)艱難卻

光榮的事情，她需要更多像石老師這樣的在自己崗位上默默奉獻(xiàn)的人來(lái)支撐。一個(gè)學(xué)校層次的提高，靠的不單單是像學(xué)校有多大，設(shè)備有多先進(jìn)等硬件，而更多的是軟件的提升，擺在我們面前的石老師就是一個(gè)很好的軟件例子，像這種師德高尚的老師多了，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍會(huì)得到很大的提升，因此我們要多多學(xué)習(xí)她的事跡，努力用她的事跡來(lái)規(guī)范自己，提升自己，爭(zhēng)做一個(gè)好老師。這或許就是我們學(xué)習(xí)她的一個(gè)更大的原因，或者可以說(shuō)是收獲所在吧。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”或許是對(duì)石老師最真實(shí)的寫(xiě)照，遺憾的是一代尊師已經(jīng)永遠(yuǎn)地逝去了，真心祝愿她在天堂可以一切安好，而我們這些活著的人就應(yīng)該積極接過(guò)她未完成的事業(yè)，努力為中國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦！石老師，請(qǐng)一路走好！

第四篇：秋(描寫(xiě)秋天的文章)

秋

秋風(fēng)晚來(lái)，庭院中很是涼爽，晚飯后的院子被天上弦月潑灑的象一副張大千筆下的寫(xiě)意山水畫(huà)，煞是迷人。

屋檐下石榴樹(shù)上的石榴個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，珍珠般璀璨的果實(shí)在月光下晶瑩剔透、盈盈欲滴；大大小小的葫蘆，在蘆葉和蘆藤交織下，象點(diǎn)綴在無(wú)線(xiàn)譜上的音符，隨風(fēng)搖蕩，在秋風(fēng)的拂拭下奏出一首首美妙動(dòng)人的秋韻；墻頭邊的柿子樹(shù)彎下腰，柿子在枝頭你擁我擠、爭(zhēng)先恐后的探向墻外的世界，向人們展示成熟的累累碩果。

沿著蜿蜒不平的鵝卵石小道，穿門(mén)而出，站在潺潺溪水的小橋上，一片豐收的田野撲入眼簾，墨綠的玉米地，翠綠的甘薯田，金色的稻谷，綿長(zhǎng)紅白相間的棉花田象一條絲巾纏繞在豐收的大地之間。真是田田樹(shù)樹(shù)皆秋色。

這片秋色用什么來(lái)描繪呢，用晏殊的《訴衷情·芙蓉金菊斗馨香》中的“遠(yuǎn)村秋色如畫(huà)，紅樹(shù)間疏黃”，還是辛棄疾《生查子》中的“一天霜月明，幾處砧聲起?？蛪?mèng)已難成，秋色無(wú)邊際”。

“呱呱”聲突然打斷了思緒的我，抬頭望去，是南歸的雁群，此時(shí)此景正應(yīng)了“雁南飛，飛且止，世事驚人例如此。我昔扁舟五湖水，年年見(jiàn)爾秋風(fēng)裹。如今未斷少年情，一度雁來(lái)心一驚。今年雁來(lái)明年去”。料得明年秋色在，我獨(dú)愛(ài)這片秋。

第五篇：寫(xiě)秋的古詩(shī)句子的文章

寫(xiě)秋的古詩(shī)句子的文章

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家最不陌生的就是詩(shī)句了吧，詩(shī)句語(yǔ)言言簡(jiǎn)義豐，具有凝練和跳躍的特點(diǎn)。你知道什么樣的詩(shī)句才能稱(chēng)之為經(jīng)典嗎？下面是小編為大家整理的.寫(xiě)秋的古詩(shī)句子的文章，希望能夠幫助到大家。

山行

【唐】杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

夜書(shū)所見(jiàn)

【宋】葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

望洞庭

【唐】劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

暮江吟

【唐】白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

山居秋暝

【唐】王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

楓橋夜泊

【唐】張繼

月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

十五夜望月

【唐】王建

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

馬詩(shī)

【唐】李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

天凈沙·秋思

【元】馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

秋夕

【唐】杜牧

銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

登高

【唐】杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

秋詞

【唐】劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

夜雨寄北

【唐】李商隱

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

秋思

【唐】張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

潼關(guān)

【清】譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

野望

【唐】王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

飲酒（其五）

【晉】陶淵明

結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。

問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

雁門(mén)太守行

【唐】李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。

角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

相見(jiàn)歡

【宋】朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。

中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。

月夜憶舍弟

【唐】杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅

【唐】劉長(zhǎng)卿

三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲。

秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)。

漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知。

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

咸陽(yáng)城東樓

【唐】許渾

一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。

鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流。

漁家傲·秋思

【宋】范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

浣溪沙

【清】納蘭性德

身向云山那畔行。北風(fēng)吹斷馬嘶聲。深秋遠(yuǎn)塞若為情！

一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城。古今幽恨幾時(shí)平！

醉花陰

【宋】李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。