第一篇：習(xí)作《熱愛生命》為主題

習(xí)作《熱愛生命》為主題

八坊小學(xué)

謝桂蘭

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)習(xí)作，使學(xué)生理解到生命是短暫的，但又是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜生命創(chuàng)造價(jià)值，展現(xiàn)生命的風(fēng)采。

重點(diǎn)難點(diǎn)：寫好以“熱愛生命”為主題的習(xí)作。

一、回顧上節(jié)課的口語(yǔ)交際。

二、指導(dǎo)習(xí)作

1、讓學(xué)生知道選擇材料范圍廣，在我們身邊有許多熱愛生命的人，如辛勤培育我們的老師；治病救人的醫(yī)生；護(hù)士；忠于職守的警察；環(huán)境清潔工人；現(xiàn)代的活雷鋒等、、、、、、他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，使自己的生命充滿光彩。還有具有頑強(qiáng)的生命力的植物，生活在森林中的弱小獸類等、、、、、、2、選好人和事，確定寫作對(duì)象和范圍。

3、把人和事寫好。1抓住人物的某種好思想?！?在敘事過(guò)程中用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)這種思想工作?！?什么地方最能反映出人物“熱愛生命”這個(gè)特點(diǎn)就具體寫其跟人物特點(diǎn)有○關(guān)的地方就略寫。

4、指導(dǎo)列好題綱

1可用平敘開頭，○參照《觸摸春天》和《永生的眼睛》也可用設(shè)問(wèn)開頭，參照《生命生命》 2介紹事例（詳寫）○例：白衣戰(zhàn)士的英雄事跡。

（1）非典來(lái)勢(shì)洶洶，人民的生命危在旦夕。（2）白衣戰(zhàn)士的舍生忘死。

（3）白衣戰(zhàn)士對(duì)生命的看法（重點(diǎn)）

（挽救無(wú)數(shù)生命，我們必須挺身而出，被傳染了，有危險(xiǎn)，但迎難而上，家人，孩子需要我平安歸來(lái)應(yīng)該怎么辦？）

（4）堅(jiān)定的信念，我是個(gè)醫(yī)生，職責(zé)是救死扶傷，為人民而死，死得“重于泰山?！睘樽约赫故玖松娘L(fēng)采。

3結(jié)尾：可用點(diǎn)題結(jié)尾，參照《生命生命》和《花的勇氣》或用抒情結(jié)

○尾。

5、學(xué)生習(xí)作

6、作業(yè)：完成習(xí)作。

第二篇：熱愛生命習(xí)作案例

熱愛生命

語(yǔ)文園地五----習(xí)作指導(dǎo)案例

劉維維

單元習(xí)作導(dǎo)航：

寫一寫你自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以是你自己了解到的或身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，選擇自己感受最深的寫下來(lái)，要寫出自己從中獲得的感受和啟發(fā)。（比如，這種現(xiàn)象或這件事讓你對(duì)生命有了怎樣的認(rèn)識(shí)和感悟。）習(xí)作目標(biāo)：

１、深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

２、啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。

３、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)，記敘具體，能寫出自己真實(shí)的感受?？蚣芙Y(jié)構(gòu)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望

同學(xué)們，生命是寶貴的，卻又是短暫的。我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。學(xué)習(xí)了本組課文，我們?yōu)榇u縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩，被絕境中奮力求生的飛蛾震撼，為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)。在口語(yǔ)交際課上，你們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)于生命的價(jià)值，生命的意義，你們又有了新的解讀。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，在口語(yǔ)交際中，哪些同學(xué)的觀點(diǎn)給你的印象最深刻？把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，將感動(dòng)自己的故事和想法記錄下來(lái)，就是一篇佳作了。這節(jié)課，我們就讓我們盡情地抒寫自己的情懷吧！

二、默讀提示，明確習(xí)作要求 1.學(xué)生默讀提示，了解習(xí)作要求。2.投影出示，明確習(xí)作要求： 把自己感受最深的內(nèi)容寫具體； 要寫出真實(shí)感受； 題目自定； 寫完后認(rèn)真修改。

三、交流認(rèn)識(shí)，整理習(xí)作素材

１、在口語(yǔ)交際課上，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)歸納：

⑴ 如辛勤耕耘的農(nóng)民、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。

⑵ 如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭(zhēng)的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強(qiáng)生存的人。

⑶ 如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、開縣井噴事件中奮力搶救學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

⑷ 如放飛飛蛾的杏林子、勇救丹頂鶴的女大學(xué)生那樣尊重生命，珍愛生命的人。

⑸ 如夾縫中成長(zhǎng)的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。

２、從素材中確定你最想寫的內(nèi)容。例如：“安全重于泰山”、“和死神賽跑”、“紅黃綠的呼喚”“師魂”、“善待動(dòng)物”“廣利河笑了”??

四、借鑒課文，遷移習(xí)作表達(dá)

１、回憶本單元的課文，文章在表達(dá)上有一個(gè)什么特點(diǎn)？（學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟）

２、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來(lái)寫，把自己選擇的人或物中最能打動(dòng)人心的一件事或一個(gè)場(chǎng)景寫下來(lái)，學(xué)生交流，教師可舉例，如：

⑴ 突出殘疾人熱愛生命可以選取主人公刻苦練習(xí)書法，加以自己的思考。⑵ 突出辛勤的農(nóng)民用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度可以選取烈日下不畏一切的勞作，以及看到秧苗茁壯成長(zhǎng)的欣喜，加以自己的思考。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。

五、試寫初稿

通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們對(duì)本次習(xí)作有了了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇宄⑼暾?、有條理、有重點(diǎn)地?cái)⑹鰰r(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己心中的崇敬、感動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。效果和收獲：

四年級(jí)的孩子，雖只有十歲左右，但在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導(dǎo)貼近他們的生活，就能可以成功地激發(fā)他們對(duì)寫作再深入的激情，成功地調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強(qiáng)烈欲望。為達(dá)到這個(gè)目的，我特意在課前讓學(xué)生聊一聊什么是生命，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和表達(dá)欲望。在學(xué)生明確本次習(xí)作要求后讓學(xué)生交流欣賞許許多多身邊熱愛生命的人的圖片，大大開闊了學(xué)生思路，學(xué)生也熱情洋溢的交流了身邊熱愛生命的人，由名人回歸到了身邊的普通人，小人物，以及他們點(diǎn)滴的小事，并聯(lián)系到課文的寫法進(jìn)行仿說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)具體的事例感悟生命現(xiàn)象的神奇和生命故事的感人。由此學(xué)生便順利地度過(guò)了選材關(guān)，有真情實(shí)感。

第三篇：《熱愛生命》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱愛生命》作文教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

執(zhí)教教師：任 靜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本組教材內(nèi)容后對(duì)人的生命有了新的認(rèn)識(shí)，寫寫自己對(duì)生命的理解和感悟。

過(guò)程與方法：在充分交流的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用描寫方法，按照一定的順序把事情敘述清楚、具體，有深度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)提高學(xué)生選材、組材和寫作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：加深對(duì)生命的理解和感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命的現(xiàn)象的事或物，以及熱愛生命的故事。教學(xué)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題：引起學(xué)生對(duì)“熱愛生命”這一話題的關(guān)注。⑴ 出示課件1，觀看影片，進(jìn)行親情談話。⑵ 揭示課題，板書課題：《生命》

2、利用課文，深入課題：

同學(xué)們，還記得我們剛學(xué)過(guò)的幾篇課文嗎？這些課文都是圍繞“生命現(xiàn)象”和“熱愛生命的故事”來(lái)寫的。讀了這些課文，你有什么感悟呢？（生命是短暫的，我們要熱愛生命，珍惜生命。）（板書：熱愛生命、珍惜生命）

二、理解感悟“生命”

1、理解“生命”。

⑵ 可以寫自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以寫身邊那些熱愛生命的故事，并從中自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。

⑶ 內(nèi)容要具體，要寫出自己的真是感受。

2、欣賞例文。

3、例文簡(jiǎn)析。

4、指導(dǎo)寫法。（板書：現(xiàn)象 感想 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）

四、開心練筆，體驗(yàn)快樂(lè)。

1、開心練筆。（指導(dǎo)學(xué)生寫精彩開頭、結(jié)尾或段落）

2、成果分享。（學(xué)生交流精彩片段）

五、課堂總結(jié)。

生命是短暫的，也是脆弱的，我們要珍惜生命，熱愛生命，讓生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸。

附：板書設(shè)計(jì)

生 命

生命現(xiàn)象 生命故事（現(xiàn)象 感想）（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 啟發(fā)）

熱愛生命、珍惜生命

第四篇：熱愛生命主題征文

熱愛生命，學(xué)會(huì)生活

當(dāng)飛蛾被捕捉時(shí)，它能拼命地掙扎，因?yàn)樗释芑钕聛?lái)；當(dāng)水將要把螞蟻淹沒(méi)時(shí)，它能頑強(qiáng)地爬出去，因?yàn)樗释芑钕聛?lái)；當(dāng)石頭縫中一顆無(wú)水無(wú)光呵護(hù)的花苗時(shí)，它破土而出，奮力生長(zhǎng)，也是因?yàn)樗释芑钕聛?lái)。生命，很重要，也很短暫。一個(gè)人只能擁有一次生命，我們不能盲目地浪費(fèi)它，要更加熱愛生命。

有時(shí)，生命是渺小的，它就像沙灘上的一粒小沙子，隨時(shí)可能會(huì)被大海沖走。記得2008年5月12日，那殘酷無(wú)情的地震露出了猙獰的笑容，就像一只血手在剎那間奪走了數(shù)千萬(wàn)汶川同胞脆弱的生命。但是，人們并沒(méi)有向死亡線的獰笑低頭,災(zāi)后幸存的人們?cè)趶U墟間幫著搜救，在醫(yī)院里照顧不認(rèn)識(shí)的病人，幫救援隊(duì)管理秩序??因?yàn)樗麄儫釔凵郎鼇?lái)之不易，知道要好好地活下來(lái)，知道明天會(huì)更好！

有時(shí)，生命是偉大的，它就像扎根在邊疆的白楊樹，可以抵擋風(fēng)沙?；艚?，一個(gè)當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家，他也是一個(gè)坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。雖然身體的殘疾，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。在他已經(jīng)完全無(wú)法移動(dòng)之后，他仍然堅(jiān)持用唯一可以活動(dòng)的手指驅(qū)動(dòng)著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當(dāng)他與查爾斯王子會(huì)晤時(shí)，旋轉(zhuǎn)自己的輪椅來(lái)炫耀，結(jié)果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當(dāng)然，霍金也嘗到過(guò)“自由”行動(dòng)的惡果。這位量子引力的大師級(jí)人物多次在微弱的地球引力下，躍出輪椅，幸運(yùn)的是，每一次他都頑強(qiáng)地重新“站”起來(lái)。1985年，霍金動(dòng)了一次穿氣管手術(shù)，從此完全失去了說(shuō)話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，探索出宇宙的起源。生命之所以偉大，是因?yàn)槲覀兏矣跒樗鼕^斗，提升生命的價(jià)值。

面對(duì)生命猶如面對(duì)一面鏡子，你笑，它也笑，你哭，它則哭，打碎鏡面，生命結(jié)束。一個(gè)人如果沒(méi)有生命了，那他就沒(méi)有的一切。所以，一個(gè)人的生命是最重要的。更何況，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人們手中的一張紙，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你決定，你必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。熱愛生命，把握好自己的生命，去為此付出，換來(lái)美好的生活，去珍惜自己的生命，對(duì)國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。

父母給予了我們生命這個(gè)美好的東西，它很珍貴，屬于我們只有一次。我們生活在這個(gè)世界上，會(huì)遇到許許多多苦難。有人在苦難面前倒下了，也有人在根本不算苦難的困難面前，輕易舍棄了自己的生命。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“生命的意義在于設(shè)身處地替人著想?！睙o(wú)論是為了我們的親人和朋友，還是為了自己未來(lái)，我們都應(yīng)該熱愛生命，珍惜自己所擁有的一切，積極向上，學(xué)會(huì)生活。

生命,其實(shí)就是過(guò)程,是從誕生到消亡的生存過(guò)程.生命的意義,在于過(guò)程的質(zhì)量,在于生存的價(jià)值,在于生活的品位.生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)并不是永恒的,生命中的每一時(shí)刻都在向死亡移動(dòng).2008年的雪災(zāi)和千年難遇的汶川5.12地震,2009年的豬流感,還有2010年的旱災(zāi)和青海玉樹的4.14大地震.這一切的一切,對(duì)很多人來(lái)說(shuō),生命是一個(gè)會(huì)戛然而止的不確定狀態(tài),所以我們一定要抓住生命的每一瞬間,利用好生命中的每一天.很多人一輩子忙忙碌碌,要說(shuō)他不努力吧,他比誰(shuí)都努力,起早貪黑,拼命工作,然而努力了半輩子,卻沒(méi)有看到他有什么結(jié)果,無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上還是在時(shí)間上,他都沒(méi)有獲得什么成就,更談不上對(duì)生活的享受和感悟,唯一能看見的只是他每日為生存而忙碌的身影,終于有一天,他發(fā)現(xiàn)了自己最大的悲哀---他自己只是為了生存而象牛一樣活著.仔細(xì)想想,人生真的是一場(chǎng)旅程.有的碌碌無(wú)為、無(wú)所事事、一事無(wú)成；有的是為了別人眼里的社會(huì)形象而活著,終其一生沒(méi)有為自己的感受而活過(guò)；有的渡過(guò)的是放浪形骸、玩世不恭的一生；當(dāng)然也有大徹大悟,視俗世、名利如糞土的大悟之人??

不論我們選擇什么樣的生活方式,我們都應(yīng)該為自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔.記得有這樣一句話“生活比生存更廣闊”.是的,我們的生活真的不應(yīng)該僅僅只是為了生存,不論我們?cè)谑裁礃拥纳鏍顟B(tài),我們?cè)谥\求生存的同時(shí),還應(yīng)學(xué)會(huì)體味生活,學(xué)會(huì)感悟生命；學(xué)會(huì)欣賞人生旅途靚麗的風(fēng)景,感受宇宙萬(wàn)物自然的奧秘；在春華秋實(shí)的四季交替中,體味這人生旅途中的百味變化.生命、生存、生活的意義就是活著.生命是根本,生存是橋梁,生活是目的,最后的責(zé)任是發(fā)展社會(huì),繁榮祖國(guó).生命是生存和生活之根本；生存著才能使生命得以延續(xù),才能繼續(xù)生活；生活是為了生存,生存是為了生命的延續(xù).所以,為了來(lái)之不易的生命,我們必須好好生活,使自己很好地生存下去.生命是我們得以生存和活下去的基礎(chǔ),活著,真好!然而,人不可能永遠(yuǎn)活著,生命從它誕生的那一天就開始走向死亡,就開始與死亡做一生的搏斗.所以活著,真的不是一件容易的事.我們這一代青少年,生在幸福里,長(zhǎng)在紅旗下,正處于人生的黃金時(shí)代.在這美好的環(huán)境里,我們更應(yīng)該去珍惜時(shí)間、珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛生活和學(xué)習(xí),在科學(xué)的道路上不斷地探索、前進(jìn),為祖國(guó)未來(lái)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的力量!當(dāng)你感受到呼吸時(shí)，感受到心跳時(shí)，請(qǐng)不要忘記：熱愛生命，熱愛生活。忘掉所有的悲傷，去熱愛自己的生命，讓我們一起展開雙臂，去擁抱人生道路上的一切美麗，感受生命的動(dòng)力！

化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院

學(xué)號(hào)：K041241023 姓名：魯方婷

聯(lián)系方式：***

第五篇：第五單元“熱愛生命”習(xí)作例文

因?yàn)橛袗?/p>

記得在一個(gè)感人的節(jié)目里，主持人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)這樣的故事：救援人員去到了地震災(zāi)區(qū)，他們?cè)趶U墟底下發(fā)現(xiàn)了一名中年婦女。她已經(jīng)死了，她死的樣子很難看，兩手按在地上，膝蓋磨在地上血肉模糊，臉上的表情更是驚人，救援人員覺(jué)得她沒(méi)救了，都去了其他地方搜索，但隊(duì)長(zhǎng)還留在那里，他突然覺(jué)得這個(gè)婦女是不是在護(hù)著什么，看她的姿勢(shì)，確實(shí)是在保護(hù)著某種東西，于是他把手伸進(jìn)婦女身下去探。突然，他好像摸到什么，趕緊叫隊(duì)員們過(guò)來(lái)，搬開了瓦石，他們發(fā)現(xiàn)，這位婦女底下確實(shí)藏著一個(gè)用被單抱著的生命——一個(gè)大到四個(gè)月的嬰兒。他還酣然的睡著。隊(duì)員們頓時(shí)明白了，這位婦女是這個(gè)孩子的母親，她在地震發(fā)生的時(shí)候，用自己的身軀迅速的護(hù)著嬰兒，確保了他毫發(fā)無(wú)傷，寶寶餓了，她就用她的奶汁補(bǔ)潤(rùn)著他，直到她死了。隊(duì)員們清楚后，都感動(dòng)的痛淚涕出，他們打開被單，發(fā)現(xiàn)里面還藏著一部手機(jī)，隊(duì)長(zhǎng)不小心點(diǎn)亮了手機(jī)，發(fā)現(xiàn)上面寫著一段話：

“寶貝，如果你能活下來(lái)，一定要記住，媽媽愛你！”這是多么簡(jiǎn)單的一句話，是這位母親在生命的最后一刻，拼盡了全身的力氣寫下的，我們難以想象，在那種情況下母親所承受的痛苦是多大?？戳酥?，我就哭了，潦然幾句話，字里行間卻迸躍著一種愛，一種無(wú)私的愛，把這位母親送入了天堂！我想，她會(huì)安心的了，因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)在這種愛的撫助下，度過(guò)了危險(xiǎn)。是那么簡(jiǎn)單，這是能用一個(gè)字表達(dá)的情感，它的力量匯成了一股股溫暖的源泉，就造就了生命的奔騰，它就是——愛！暖遍了人間，成為最無(wú)私的精神的愛！

在這次災(zāi)難中，不僅有上面感人的事跡，還有“敬禮娃娃”、“老伴，我等你”等等之類的，他們都是由不同的神圣的人編繪的，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，他們?nèi)加幸环N精神支駐著，是愛！因?yàn)閻鄣娜碎g，才成就了美麗！生命，對(duì)，它來(lái)自愛！

生命因愛更精彩

生命是晴天里的一輪太陽(yáng)，五光十色，分外耀眼，而愛則是架在藍(lán)色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽(yáng)由于彩虹的映襯，更顯生機(jī)，而生命則因愛而更加精彩。

華益慰，一位感動(dòng)了全中國(guó)的平凡醫(yī)生，以清廉為民，全心全意為人民服務(wù)的精神為做人準(zhǔn)則的普通醫(yī)生。他是一位永遠(yuǎn)活在人們心中的人，經(jīng)常為百姓謀福，直到生命的最后一刻還能堅(jiān)持自己的人格操守。她，華益慰的妻子平淡得這樣評(píng)價(jià)道：他只不過(guò)盡到了一個(gè)醫(yī)生的義務(wù)罷了。

他為什么要這樣做呢？只因?yàn)閻?，因?yàn)閷?duì)社會(huì)的愛，對(duì)人民的愛，對(duì)祖國(guó)的愛，更由于他對(duì)自己本職工作的熱愛。愛的內(nèi)涵被華益慰用他的一生書寫得淋漓盡致，墨香飄撒在每一個(gè)他服務(wù)過(guò)的人的身邊。愛如甘泉注入華益慰生命的長(zhǎng)河之中，他的生命因愛

而更有價(jià)值，更有意義。他的行為告訴現(xiàn)在也啟迪未來(lái)：生命因愛更精彩。

人類的愛是偉大的，而植物、動(dòng)物的愛也不遜色，大自然也是愛的天空。

當(dāng)陽(yáng)光爛漫之時(shí)，太陽(yáng)把自己的愛灑遍大地，植物便享受到了來(lái)自太陽(yáng)，如母愛般無(wú)私溫暖的愛。出于愛，他們把體內(nèi)的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護(hù)，把愛的渴望傳遞給他們，同時(shí)凈化他們的心靈。大自然多么奇妙呀！太陽(yáng)有愛，服務(wù)于大家，他的生命因此而無(wú)可替代，植物感受被愛的幸福而生機(jī)勃勃，氧在空中跳著優(yōu)美的舞蹈，美妙的舞步下優(yōu)雅地寫了一個(gè)大字：愛。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛遍布全身。贈(zèng)人玫瑰，手留余香，在散布愛的同時(shí)，自己身上也香味濃濃，兩者的生命仿佛立即充滿了色彩，總之，生命因愛而更加精彩。

如果說(shuō)生命是一幅沒(méi)有上色的畫，那么愛就是手中的調(diào)色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛而更精彩。

關(guān)愛生命

太陽(yáng)就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖玻邢x，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來(lái)。”我用驚慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。

不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來(lái)到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來(lái)菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來(lái)看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f(shuō)：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么。”我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來(lái)。媽媽急忙說(shuō)：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺(jué)得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。

生命的頌歌

我從未見過(guò)剛生下來(lái)的嬰兒是什么樣子。周末，我隨媽媽去了一位剛生孩子的阿姨家，有機(jī)會(huì)看見了嬰兒的天真爛漫。

也許是不食人間煙火吧，她渾身散發(fā)著奶香。我去時(shí)，她正在母親的懷抱里吸著甘甜的奶水。那位母親安詳?shù)刈⒁曋暮⒆?，享受著初為人母的快?lè)。等喂完奶水，母親把她放在小床上，孩子的眼睛一直閉著，小睫毛微微動(dòng)著，小嘴輕輕地呼吸。也許是要醒了吧，她的四肢亂動(dòng)，小手時(shí)而卷縮，時(shí)而張開，兩個(gè)小腳丫擺來(lái)擺去，張開小嘴打了個(gè)無(wú)聲的哈欠。那雙小眼睛終于睜開了，好奇地打量著我們，那么天真無(wú)邪。

看到了她，頓時(shí)我才覺(jué)得朱自清先生的比喻如此的形象生動(dòng)：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的?！?，輕輕拉著她的小手，摸了摸她頭上黑緞子般的胎發(fā)，柔軟極了。她看著我，咿咿呀呀地說(shuō)著，仿佛唱著一曲生命的頌歌。

是呀，新生兒有著旺盛的生命力，她在不斷地生長(zhǎng)著。再過(guò)幾個(gè)月，她就可以牙牙學(xué)語(yǔ)了。她好像在問(wèn)每一個(gè)人：“世界是什么樣子？”我真誠(chéng)地囑咐她：熱愛生命，不浪費(fèi)點(diǎn)滴光陰，永遠(yuǎn)把她那首生命的頌歌，唱下去，唱下去??

生命的勇氣

假期，媽媽和我來(lái)到了天目山國(guó)家公園游玩。我們跟著導(dǎo)游走在彎彎曲曲的石徑上，這里到處古木參天，耳邊不時(shí)傳來(lái)幾聲清脆的鳥鳴，還聽到潺潺的流水聲。

“大家快過(guò)來(lái)看這棵樹！”導(dǎo)游的喊聲把我們帶到了一個(gè)斜坡邊。我抬頭一看，不由發(fā)出一聲驚嘆：“哇！”一棵樹竟然長(zhǎng)在兩塊巨石之間，粗壯的樹干，郁郁蔥蔥的綠葉，樹根斜插在石縫間，兩塊石頭之間的縫隙居然被樹根撐得分離了，我用手量了量，縫隙可以放得下一個(gè)手掌。

這是一棵怎樣的樹??！也許是多少年前的一顆種子被風(fēng)吹落在石縫里，面對(duì)貧瘠的環(huán)境，它沒(méi)有喪氣，而是默默地生根發(fā)芽，軀干頑強(qiáng)地從石縫里長(zhǎng)出來(lái)，向上，向上，向上！向上是多么艱難！扭曲著，旋轉(zhuǎn)著，每一寸樹皮上都留下傷疤，每長(zhǎng)一寸都要幾度春秋。然而，它終于伸展了枝干。你看，它的根從石縫間扎進(jìn)去，又從石頭底下鉆出來(lái)，縱橫交錯(cuò)，像鷹爪緊緊抓住巖石下的土壤。

看著看著，我的心被深深撼動(dòng)了，這簡(jiǎn)直是一個(gè)生命的奇跡，它需要多少勇氣??！它的頑強(qiáng)向上、不屈不撓，讓在場(chǎng)的人嘖嘖贊嘆。

我連忙讓媽媽為我在樹前留影。我要讓這棵樹永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在我心中，我要向它那樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在困難面前不低頭，勇于向困難挑戰(zhàn)，磨練自己，做生活的強(qiáng)者。