第一篇：學(xué)習(xí)《習(xí)近平的七年青春歲月》有感

學(xué)習(xí)《習(xí)近平的七年知青歲月》有感

從《習(xí)近平的七年知青歲月》里品讀“青春”

青春，是純真懵懂的學(xué)子在校園里放飛的夢想，是勤勞樸實(shí)的農(nóng)民在土地里種下的希望，是操翰成章的作家在文字里點(diǎn)燃的激情，是每個(gè)人在生命里書寫的濃墨重彩的一筆。青春至美，該以何種姿態(tài)來展現(xiàn)。

日前，《習(xí)近平的七年知青歲月》系列采訪實(shí)錄由中共中央黨校出版社出版并在全國發(fā)行。該書由29名受訪者通過自己的親身經(jīng)歷，用真實(shí)的歷史細(xì)節(jié)講述了總書記當(dāng)年“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的歷練故事，再現(xiàn)了總書記知青時(shí)期的艱苦生活和成長歷程。

《習(xí)近平的七年知青歲月》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)心系百姓、勤奮上進(jìn)、吃苦耐勞的“好后生”。那時(shí)的青春，是他把汗水揮灑在黃土高原上，娓娓道來,他在知青歲月里打磨人生，靜心品味，青春是什么？ 青春當(dāng)以“奮斗為本”?？倳浽趦?yōu)秀青年代表座談時(shí)說：“青春是用來奮斗的”，王安石亦有詩云：“寄言少年子，努力作春事”。青春唯有和奮斗、拼搏連在一起，才能托起無限寬廣的夢想，激發(fā)昂揚(yáng)向上的精神?！皶r(shí)代呼喚英才，希望在于青年”，青年人才乃國家棟梁，青年之興衰決定民族之興衰，青年之未來決定中國之未來。青年人要從總書記的知青歲月里找尋奮斗的目標(biāo)，弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神，立足實(shí)際，克服困難，努力奮進(jìn)，方能成長成才，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢增強(qiáng)人才自信。

青春當(dāng)以“奉獻(xiàn)為榮”?！敖竭€是那個(gè)為老百姓能過上好日子打拼的?好后生?”。最美的青春在一線，最美的青春是奉獻(xiàn)，總書記把七年的打拼歲月奉獻(xiàn)給了黃土地、奉獻(xiàn)給了老百姓，這是青春里關(guān)于理想信念和事業(yè)追求的最美的奉獻(xiàn)。這種奉獻(xiàn)足以啟示青年人，要把奉獻(xiàn)當(dāng)作自己的人生追求，把人生追求融入到國家事業(yè)發(fā)展洪流，把“小我”凝聚成“家國”，把點(diǎn)滴真情奉獻(xiàn)給祖國人民。要堅(jiān)定信念，愛崗敬業(yè)，以無怨無悔的奉獻(xiàn)書寫人生價(jià)值，這樣“有血有肉”的青春，無上光榮。

青春當(dāng)以“沉淀為主”?！敖皆诹杭液訌膩頉]有放棄讀書和思考”，再艱苦的生活環(huán)境都沒有動(dòng)搖總書記追求思想進(jìn)步的決心。他在梁家河的打磨錘煉中通過學(xué)習(xí)和思考，積蓄成長力量，也正是梁家河的經(jīng)歷為他的基層經(jīng)驗(yàn)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)，他了解民情、體察民情，從不曾忘記那片土地教會(huì)他的民生之義。青年人才要到基層學(xué)會(huì)與群眾說白話、打交道、講感情，真正了解社會(huì)民生的真實(shí)狀況，了解基層民眾的疾苦，從而培養(yǎng)實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，提高處置復(fù)雜問題的能力。只有到艱苦環(huán)境中去打磨，才能在實(shí)踐鍛煉中沉淀自我、磨練意志、陶冶情操、提升境界、增長才干，為走好人生道路沉淀和積蓄力量。

青年習(xí)近平的鮮明形象和獨(dú)特魅力，可感可信、可親可敬，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，進(jìn)一步激發(fā)了我苦干實(shí)干的激情，增強(qiáng)了擔(dān)當(dāng)意識和服務(wù)意識。作為一名直接與群眾接觸、為群眾辦事的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，在今后的工作中要牢固樹立群眾觀念、堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，“真抓實(shí)干、馬上就辦”，為推進(jìn)以脫貧攻堅(jiān)為中心的各項(xiàng)工作有序開展奉獻(xiàn)自己的力量。

一、進(jìn)一步樹牢群眾觀念。習(xí)總書記在梁家河插隊(duì)的七年中，與當(dāng)?shù)旮咐相l(xiāng)親打成一片、融為一體，真正了解到了人民疾苦，和人民建立了血肉聯(lián)系，身體力行地踐行全心全意為人民服務(wù)宗旨。我們要學(xué)習(xí)習(xí)總書記融入群眾、植根群眾、造福群眾的群眾工作方法，把以人民為中心的發(fā)展思想牢記心中、落在實(shí)處，善于接觸群眾、組織群眾、依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾，做到傾聽民聲、廣聚民智、匯集民力，扎扎實(shí)實(shí)為群眾解難題、辦實(shí)事，解決好人民群眾最關(guān)心最現(xiàn)實(shí)最直接的利益問題，為實(shí)現(xiàn)人民對美好生活的強(qiáng)烈向往而不懈努力。

二、進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。習(xí)總書記是當(dāng)年“年齡最小、去的地方最苦、插隊(duì)時(shí)間最長的知青”。七年的艱苦歲月，總書記堅(jiān)守梁家河，始終堅(jiān)持堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰和社會(huì)主義信念，從來沒有對黨產(chǎn)生過懷疑和動(dòng)搖。作為一名基層黨員干部，我們要深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神和習(xí)總書記的為民情懷、擔(dān)當(dāng)意識、奮斗精神，以習(xí)總書記為榜樣，更加自覺地向習(xí)總書記看齊，牢固樹立“四個(gè)意識”，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不忘初心、堅(jiān)守本色，更加自覺地做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)踐行者和堅(jiān)強(qiáng)捍衛(wèi)者，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。

三、進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)“真抓實(shí)干、馬上就辦”的實(shí)干苦干精神?？倳洸尻?duì)在貧瘠的陜北黃土高原，這是全國1600多萬插隊(duì)知青中自然環(huán)境和生存條件最為艱苦的地方之一。對此，總書記義無反顧地投入到艱苦勞動(dòng)中，與群眾一起苦干實(shí)干，克服了重重困難，戰(zhàn)勝了種種考驗(yàn)。我們要學(xué)習(xí)總書記不畏艱難、百折不撓的頑強(qiáng)意志，發(fā)揚(yáng)“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的艱苦奮斗精神，不斷磨煉意志，提升能力，不斷加強(qiáng)各類知識的學(xué)習(xí)?！罢孀?shí)干、馬上就辦”，形成拼搏奉獻(xiàn)、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，全力推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)，為與全國一道實(shí)現(xiàn)全面小康而努力奮斗。

青春，只有在奮斗中才綻放光彩，在沉淀中方厚積薄發(fā)。

第二篇：學(xué)習(xí)《習(xí)近平的七年知青歲月》有感

我認(rèn)識最深刻的一篇文章

—學(xué)習(xí)《習(xí)近平的七年知青歲月》有感

黨的十九大會(huì)議上，總書記從會(huì)議伊始就明確指出“中國共產(chǎn)黨人的**，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”，在總結(jié)報(bào)告中更是以十三個(gè)分項(xiàng)先后203次提到與人民相關(guān)的話題，由此足可見人民在習(xí)總書記心中的地位之重，總書記對人民愛得深沉、愛的徹底。在《習(xí)近平的七年知青歲月》一書中令我印象最深刻的同樣是習(xí)總書記對人民深厚的感情，“當(dāng)年，我人走了，但我把心留在了這里”這是習(xí)總書記在2015年重回梁家河時(shí)對梁家河的鄉(xiāng)親們說的。

在梁家河的七年里，總書記先后帶領(lǐng)人民群眾辦縫紉廠為村民集中修補(bǔ)衣物、修壩田解決全村糧食問題、學(xué)習(xí)修建沼氣池解決村民燃料問題、帶領(lǐng)村民修水井解決全村吃水問題、辦代銷社解決村民日常必需品購買等問題，總書記通過這一些列措施，解決了村民們衣食住行用等各個(gè)方面的難題，讓人民生活得到了初步的改善，后來又辦鐵業(yè)廠、捐出自己的三輪摩托為村里辦磨面坊、種植烤煙、搞河橋整治等等，一件件看似微不足道的事，但每一件事都惠及人民，總書記向來就是這樣，從不喜歡刻意去做一些大而空的事，為人民做實(shí)事是習(xí)總書記始終不渝的信念，“人民需要什么，近平就做什么”！

青年有理想，國家才能有希望，青年有信念，民族理想才能實(shí)現(xiàn)。七年的知青歲月將習(xí)總書記于基層百姓和黃土地深深聯(lián)系在一起，總書記崇高的理想追求以及愛國為民的家國情懷促使他在大學(xué)畢業(yè)后果斷走向窮困人民、走進(jìn)基層百姓，選擇到祖國和人民最需要的地方去。青年習(xí)近平從破舊的農(nóng)村通過苦干實(shí)干走進(jìn)繁華的大都市，大學(xué)畢業(yè)后又從繁華的大都市主動(dòng)回到農(nóng)村，其青春再次綻放在祖國和人民最需要的地方，是我們學(xué)習(xí)的光輝楷模和榜樣。這是有大氣魄、有大抱負(fù)、有大勇氣、有大本事、有大責(zé)任感和大使命感的人，才能做出的選擇。

2013年習(xí)總書記寄語青年，“青年時(shí)代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻(xiàn)也就選擇了高尚。青年時(shí)期多經(jīng)歷一點(diǎn)摔打、挫折、考驗(yàn)，有利于走好一生的路。要?dú)v練寵辱不驚的心理素質(zhì)，堅(jiān)定百折不撓的進(jìn)取意志，保持樂觀向上的精神狀態(tài)，變挫折為動(dòng)力，用從挫折中吸取的教訓(xùn)啟迪人生，使人生獲得升華和超越。”習(xí)總書記“從15歲剛到黃土高原時(shí)迷惘、彷徨，到22歲離開時(shí)，已經(jīng)有著堅(jiān)定的人生目標(biāo)，充滿自信?！逼吣甑臍q月里，總書記把自己看做了黃土地的一部分，貼近農(nóng)民，扎根農(nóng)村，立志改變梁家河貧困、落后的鄉(xiāng)村面貌，在這人生最美好的七年時(shí)間里，總書記在最苦的地方，靠自己的苦干實(shí)干做出了一番成績，在實(shí)干中找到人生的目標(biāo)和方向。反觀當(dāng)代社會(huì)，社會(huì)發(fā)展越來越快，包括我在內(nèi)的很多青年在高速發(fā)展的社會(huì)中迷失了方向，在學(xué)習(xí)了十九大報(bào)告及《習(xí)近平的七年知青歲月》之后，我逐漸明確了自己的人生方向，從習(xí)總書記的親生經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識到要想讓青春在基層發(fā)光，就要真正把自己看作黃土地的一部分、人民群眾的一員，迎難而上、敢于承擔(dān)，要腳踏實(shí)地、實(shí)干苦干、不搞形式主義，并不斷在努力實(shí)干中尋找自己的方向和定位、不斷完善自己。

一

真正把自己看作黃土地的一部分、人民群眾的一員

2002年，總書記在回憶文章《我是黃土地的兒子》指出，自己懷著“孤獨(dú)、歧視”的目光來到梁家河，雖然最開始遇到了一系列困難：“四大關(guān)”條件的困苦、“黑幫子弟”帽子歧視以及大家的不信任，但最終習(xí)總書記用自己的真誠、實(shí)干打動(dòng)了鄉(xiāng)親們，黃土地接納了自己，“深入基層不放松，立根原在群眾中；千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！辈恢皇橇?xí)總書記對自己的概述，更是對我們當(dāng)代青年大學(xué)生扎根基層，在基層辦實(shí)事、在基層閃光的最佳概括。

為群眾做實(shí)事的信念在習(xí)近平的七年知青歲月時(shí)就已悄然扎根，“七年知青經(jīng)歷是總書記治國理政思想的歷史起點(diǎn)?！笔舜笠詠?，總書記多次重要指示“廁所革命”，充分體現(xiàn)了習(xí)總書記對百姓民生問題的高度關(guān)切，彰顯了習(xí)總書記“民生之事無小事，民生之事一抓到底”的執(zhí)政為民情懷。

二

要迎難而上、敢于承擔(dān)

“年齡最小、去的地方最苦、插隊(duì)時(shí)間最長的知青”這是何毅亭老師對習(xí)近平知青歲月的描述，習(xí)近平去插隊(duì)的時(shí)候只有十五歲，是“老三屆”中年齡最小的知青之一；陜北梁家河常年居住窯洞，少有樹木，燒火做飯都是問題，青黃不接的時(shí)候村里大部分人都去討飯了，不得不承認(rèn)，陜北是全國插隊(duì)知青中條件最差的地方之一；1969年插隊(duì)陜北，當(dāng)年冬天就有的知青通過應(yīng)征入伍的方式離開了這個(gè)民不聊生的地方，接連幾年，知青們不斷嘗試各種方式，應(yīng)征入伍、招工進(jìn)廠、推薦上大學(xué)，大部分人都迫不及待的離開這個(gè)地方，雷平生同志1974年離開后，整個(gè)大隊(duì)就只剩下了習(xí)近平一個(gè)知青，直到1975年，在鄉(xiāng)村面貌大大改善、為了更好地服務(wù)全國最廣大的人民群眾，習(xí)近平才不舍的離開了生活了七年的梁家河村，他是全國知青中插隊(duì)時(shí)間最長的極少數(shù)人之一。

以史為證，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范文正先生對自己提出的人生準(zhǔn)則，范文正先生劃粥斷齏的故事廣為流傳，如不是青年時(shí)期對困難不以為意，迎難而上、敢于承擔(dān)，倦怠時(shí)以涼水澆臉，饑餓時(shí)以稀粥為食，日夜與詩書相擁，五年未解衣就枕，若非如此，怎會(huì)有朱熹評論他“天地間氣，第一流人物”；劉漫塘說“本朝人物，南渡前，范文正公合居第一”；清代袁枚稱其“黃閣風(fēng)裁第一清”。

當(dāng)代青年同樣如此，總書記在黨的十九大報(bào)告中指出“全黨干部一定要登高望遠(yuǎn)，居安思危，勇于變革，勇于創(chuàng)新，永不僵化，永不停滯”?，F(xiàn)如今，我國社會(huì)主要社會(huì)矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。作為基層的青年干部，在時(shí)代的轉(zhuǎn)化與變革中，更需要迎難而上，以充足的精氣神來面對新時(shí)代交給青年人的艱巨任務(wù)。

三

實(shí)干苦干、不搞形式主義，多接觸、多學(xué)習(xí)

實(shí)干苦干是青年干部迎難而上的推進(jìn)器。不可否認(rèn)，很多面對群眾的基層工作是充滿挑戰(zhàn)的。群眾的不理解，不信任，讓很多工作難以開展。當(dāng)然，人民群眾的不理解受限于他們的文化水平以及對自己生活環(huán)境的固守。作為新時(shí)代的青年干部，要通過自己的實(shí)干苦干，戒驕戒躁，多進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地地想想群眾的難處。在理解他們困難的前提下，通過踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，做讓人民滿意的工作，讓群眾安心的工作，讓黨和國家放心的工作。

不斷學(xué)習(xí)是基層青年干部迎難而上的墊腳石。當(dāng)今時(shí)代日新月異，只有不停地學(xué)習(xí)才能與時(shí)代接軌，作為基層工作者，我們必須把目光放在日常的具體工作當(dāng)中，花更多的時(shí)間來通過學(xué)習(xí)來提升自我能力。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原野馬，易放難收。在工作時(shí)間提高實(shí)踐能力，在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)提升理論知識，理論實(shí)踐能力兼?zhèn)?，方能運(yùn)籌帷幄，更好地完成黨和國家交給我們的任務(wù)。

習(xí)總書記在七年艱難歲月以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服當(dāng)時(shí)的嚴(yán)酷考驗(yàn)，并因此更加了解了中國最艱苦地區(qū)的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握了當(dāng)時(shí)的歷史潮流與時(shí)代際遇，艱難的歲月里仍不忘學(xué)習(xí)、肯吃苦、能干事、有追求、敢擔(dān)當(dāng)，充分體現(xiàn)了習(xí)總書記強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng)精神和鮮明的愛國愛民精神。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。當(dāng)代青年，雖身份不同、經(jīng)歷不同、境遇也不同，只要我們迎難而上，敢于擔(dān)當(dāng)，新時(shí)代的中國將會(huì)留下我們用青春書寫的美好篇章！

第三篇：學(xué)習(xí)《習(xí)近平的七年知青歲月》后有感

學(xué)習(xí)《習(xí)近平的七年知青歲月》后有感

《習(xí)近平的七年知青歲月》近日由中共中央黨校出版社出版發(fā)行。這是由29名采訪對象的口述匯集起來的一本采訪實(shí)錄，其中既有曾經(jīng)同總書記一起插隊(duì)的北京知青，又有同他朝夕相處的當(dāng)?shù)卮迕?，還有當(dāng)年同他相知相交的各方面人士。這些受訪者以口述歷史的方式，通過自己的親身經(jīng)歷，用真實(shí)的歷史細(xì)節(jié)講述了總書記當(dāng)年?苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身?的歷練故事，再現(xiàn)了總書記知青時(shí)期的艱苦生活和成長歷程。

黨的十八大以來，總書記科學(xué)把握當(dāng)今世界和當(dāng)代中國發(fā)展大勢，順應(yīng)實(shí)踐要求和人民愿望，以巨大的政治勇氣和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想，統(tǒng)籌推進(jìn)?五位一體?總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)?四個(gè)全面?戰(zhàn)略布局，解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事，贏得了全黨全軍全國各族人民的衷心擁護(hù)?？倳浾驹跁r(shí)代潮頭，深刻把握人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，提出了科學(xué)系統(tǒng)完整的治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。領(lǐng)袖的成長不是偶然的，領(lǐng)袖思想的形成總是有源頭的。1969年1月，總書記15歲時(shí)來到陜西省延川縣文安驛公社梁家河大隊(duì)插隊(duì)落戶，直至1975年10月。梁家河七年知青歲月，正是總書記治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的歷史起點(diǎn)和邏輯起點(diǎn)。黃土高原的蒼天厚土，深深鑄就了一位人民領(lǐng)袖的愛民為民情懷、勤奮好學(xué)精神、艱苦奮斗品質(zhì)、苦干實(shí)干作風(fēng)。

?近平還是那個(gè)為老百姓能過上好日子打拼的‘好后生’??他貼近黃土地，貼近農(nóng)民，下決心扎根農(nóng)村，立志改變梁家河的面貌??近平這個(gè)人在他年輕的時(shí)候，就志存高遠(yuǎn)。但他的遠(yuǎn)大理想，恰恰不是當(dāng)多大的官，走到多高的位置，而是看似平凡的‘為老百姓辦實(shí)事’?……七年知青歲月，青年習(xí)近平把自己看作黃土地的一部分，同梁家河老鄉(xiāng)們甘苦與共，用腳丈量黃土高原的寬廣與厚度，一心只為讓老百姓過上好日子。從心底里熱愛人民，把老百姓擱在心里，這樣的愛民為民情懷孕育了總書記以人民為中心的發(fā)展思想。由此，便不難理解他為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)?增強(qiáng)人民群眾獲得感?，為什么要求?讓發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民?，為什么勉勵(lì)當(dāng)代青年?讓青春之花綻放在祖國最需要的地方?。

?近平在梁家河從來沒有放棄讀書和思考??他碰到喜歡看的書，就要把書看完；遇到不懂的事情，就要仔細(xì)研究透徹??上山放羊，揣著書，把羊拴到山坡上，就開始看書。鋤地到田頭，開始休息一會(huì)兒時(shí)，就拿出新華字典記一個(gè)字的多種含義，一點(diǎn)一滴積累?……在?上山下鄉(xiāng)?那個(gè)年代，整個(gè)社會(huì)文化生活匱乏，黃土高原閉塞而荒涼，青年習(xí)近平卻?癡迷?讀書，?一物不知，深以為恥，便求知若渴??？倳浐髞砘貞浀溃?我并不覺得農(nóng)村7年時(shí)光被荒廢了，很多知識的基礎(chǔ)是那時(shí)候打下來的。?這種勤奮好學(xué)精神，貫徹總書記的人生軌跡。從梁家河的窯洞到清華大學(xué)的課堂，從基層工作到治國理政，總書記始終把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求。

?近平在困境中實(shí)現(xiàn)了精神升華??對近平的思想和價(jià)值觀起作用的，并不是標(biāo)語、口號和高音喇叭的灌輸，而是知青歲月那日復(fù)一日艱苦的生活和勞動(dòng)，是當(dāng)年同我們農(nóng)民兄弟朝夕相處的那二千四百多個(gè)日日夜夜對他產(chǎn)生的潛移默化的影響?……在物質(zhì)和精神極度匱乏的環(huán)境中，青年習(xí)近平闖過?五關(guān)?——跳蚤關(guān)、飲食關(guān)、生活關(guān)、勞動(dòng)關(guān)、思想關(guān)，不僅磨煉了吃大苦、耐大勞的意志，還鍛造了不避艱辛、不怕困難的品質(zhì)。在總書記對青年的一系列講話和回信中，我們可以深刻感知他在艱苦奮斗中錘煉的意志品質(zhì)。在成長和奮斗過程中，有緩流也有險(xiǎn)灘，有喜悅也有哀傷，我們要處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，堅(jiān)持艱苦奮斗，不貪圖安逸，不懼怕困難，不怨天尤人，依靠勤勞和汗水開辟人生和事業(yè)前程。

?不管多累多苦，近平能一直拼命干，從來不‘撒尖兒’??他當(dāng)了梁家河的村支書，帶領(lǐng)大家建沼氣池，創(chuàng)辦鐵業(yè)社、縫紉社，我一點(diǎn)都不吃驚??我在和他一起生活的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人有一股鉆勁，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心?……青年習(xí)近平在梁家河插隊(duì)的七年，是受苦受難的七年，也是苦干實(shí)干的七年。在這七年里，他用每一滴汗水和每一份付出，生動(dòng)詮釋了他說的那句話：?干在實(shí)處，走在前列。?在這七年里，他扎根黃土地，于實(shí)處用力，用青春書寫了無愧于時(shí)代、無愧于歷史的華彩篇章。?社會(huì)主義是干出來的。?青年要敢于做先鋒，而不做過客、當(dāng)看客，扎扎實(shí)實(shí)干事、踏踏實(shí)實(shí)做人，實(shí)字當(dāng)頭、以干為先，把自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢融入偉大中國夢，讓青春年華在為國家、為人民的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出絢麗光彩。

榜樣的力量是無窮的。《習(xí)近平的七年知青歲月》給了我們青春答案，為青年學(xué)子樹立了思想上和人格上的榜樣。廣大青年要像習(xí)近平青年時(shí)代那樣，扎根中國大地，洞察國情民情，樹立起與黨和人民同心同向的理想信念和價(jià)值追求，把無悔的青春刻寫在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史豐碑上。

第四篇：學(xué)習(xí)《習(xí)近平的七年知青歲月》有感心得體會(huì)精選

學(xué)習(xí)《習(xí)近平的七年知青歲月》有感心得體會(huì)精選

我讀《習(xí)近平的七年知青歲月》

土木工程學(xué)院 吳小靜

《習(xí)近平的七年知青歲月》這本訪談錄，剛開始是在“河西學(xué)子”連載的時(shí)候看到的，當(dāng)時(shí)我看了有六章。后來褚書記為我們共享了PDF版本的完整版，共360頁，我斷斷續(xù)續(xù)看了有近三百頁，當(dāng)然有些章節(jié)是跳讀的，對于整本書不同章節(jié)有個(gè)人偏好。其中，印象最深的是對曹谷溪老先生的訪談--“陜北七年是近平一生最寶貴的財(cái)富”，還有“近平在困境中實(shí)現(xiàn)了精神升華”等章節(jié)。綜合起來，有以下幾點(diǎn)感悟：

第一、當(dāng)代青年要有堅(jiān)定的理想信念以及不向困難低頭的頑強(qiáng)意志

曹谷溪老先生提到了習(xí)近平的“難”。他說習(xí)近平與其他知青一樣都經(jīng)歷了一個(gè)從相對優(yōu)越的城市到貧困農(nóng)村，從無憂無慮的學(xué)生到辛苦勞作的農(nóng)民這樣一個(gè)巨大身份的轉(zhuǎn)變，本來就很難，但與其他知青不同的在于他的身份，由于受到其父親“問題”的牽連，習(xí)近平在許多事情上都經(jīng)歷了常人難以想象的困難，比如他的入黨問題，比如他立志為改變陜北老百姓生存境遇和生活狀態(tài)所做的一些實(shí)事和努力，在當(dāng)時(shí)都不被認(rèn)可，甚至還要面對不公的懷疑和打壓。這對于一個(gè)不滿16歲的年輕人來說，習(xí)近平承受的思想壓力之大可想而知。我不禁回想了一下我的16歲,我的16歲在做些什么呢？在應(yīng)付一次又一次的考試，還有，努力壓抑自己因?yàn)橐粋€(gè)帥哥的小紙條而小兔亂撞的心……為此我很汗顏也很慚愧。試想一下我如果遇到習(xí)近平這樣惡劣的生存境遇和巨大的精神壓力我會(huì)怎樣？真的不敢想。然而，習(xí)近平?jīng)]有消沉，而是“在困境中完成了從一個(gè)迷茫的中學(xué)生到一個(gè)胸懷為民謀福利的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的熱血青年的一次蛻變，實(shí)現(xiàn)了精神上的升華?！蔽蚁?，這與習(xí)近平小小年紀(jì)就已經(jīng)胸懷“為百姓辦實(shí)事”的理想和抱負(fù)是分不開的。我當(dāng)輔導(dǎo)員已經(jīng)近五年時(shí)間，我在做學(xué)生工作的時(shí)候常常會(huì)有很多的困惑，其中最難的一點(diǎn)是在對學(xué)生開展思想教育過程中的無力感。因?yàn)椴还苁莻€(gè)別談話談心還是對學(xué)生干部的集體教育，我在大多數(shù)的同學(xué)眼中看不到那種渴求進(jìn)步和積極向上的光芒，那種各方面都要求積極進(jìn)步并且目標(biāo)明確、干勁十足的學(xué)生是有，但是并不占大多數(shù)。而我們開展的這樣那樣的活動(dòng)似乎激發(fā)不了他們很濃厚的興趣。讀了習(xí)近平的故事，我覺得究其原因還是當(dāng)代大學(xué)生理想信念缺失的問題。許多同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)之前只有一個(gè)目標(biāo)就是考大學(xué)，至于考上大學(xué)之后的努力方向是什么卻模棱兩可，甚至專業(yè)都是父母給選的，他們不知道自己喜歡什么，想干什么，更加沒有一個(gè)明確的目標(biāo)和理想，所以他們沒有動(dòng)力，沒有方向，得過且過。作為輔導(dǎo)員，我們要做的就是盡力地幫助和引導(dǎo)他們堅(jiān)定理想信念，做好職業(yè)規(guī)劃，不負(fù)韶華，努力奮斗。

第二、要多讀書，勤思考

在整本訪談錄中，習(xí)近平有一個(gè)可貴的品質(zhì)被多次提到，就是愛讀書?！傲?xí)近平幾乎視讀書如吃飯、飲水一樣必不可少，是每天重要的生活內(nèi)容。”“習(xí)近平在梁家河從來沒有放棄讀書與思考，他碰到喜歡看的書，就要把書看完；遇到不懂的事情，就要仔細(xì)研究透徹。上山放羊，田間鋤地，休息時(shí)間都在看書?！薄盀榱苏业礁璧碌摹陡∈康隆?，跑了三十幾里路才借到手”“近平癡迷在閱讀和學(xué)習(xí)之中，他碰到喜歡看的書，就要把書看完；遇到不懂的事情，就要仔細(xì)研究透徹。當(dāng)時(shí)，我并不覺得什么，現(xiàn)在想起來，一個(gè)十五六歲的小伙子，同齡人都跑出去玩耍，他還能餓著肚子坐得住，能塌下心來看書、閱讀、思考，這確實(shí)需要一定的定力，需要有很強(qiáng)的求知欲和上進(jìn)心”……..習(xí)近平從年輕時(shí)候一直持續(xù)至今的這種積淀，造就了他的理論素質(zhì)、道德素養(yǎng)和人生格局。再反觀一下自己，工作時(shí)間疲于應(yīng)付瑣碎日常，別說是創(chuàng)新工作思路，就連常規(guī)工作都很少靜下心來總結(jié)和反思；下班時(shí)間更是鮮有閱讀的時(shí)間。利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀與思考，更是少之又少。而我們面對的大學(xué)生群體，又是認(rèn)識和接受新事物最快的一類群體，如果我們不能加強(qiáng)大到國家方針政策，小到互聯(lián)網(wǎng)+、智能APP等知識的學(xué)習(xí)，就無法跟上他們的步調(diào)，不能及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，更談不上對他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)了。所以，作為一名高校輔導(dǎo)員，要學(xué)的東西實(shí)在太多太多，我們沒有理由懈怠。

第三、作為一名團(tuán)的干部，一定要以身作則，發(fā)揮榜樣示范和引領(lǐng)的作用

習(xí)近平在趙家河搞社會(huì)主義路線教育時(shí)，堅(jiān)持以身作則，要求群眾做到的事情自己首先做到。堅(jiān)持與農(nóng)民一起修梯田，打土壩，自己翻修建成了趙家河村有史以來第一個(gè)男女分開的廁所；到梁家河擔(dān)任支部書記后，為了讓村民利用沼氣煮飯、照明，習(xí)近平克服困難帶領(lǐng)村民修建沼氣池，“在修建沼氣池過程中，習(xí)近平既是指揮員又是技術(shù)員，遇到的困難都由他來解決”。他的這種實(shí)干精神影響和感染了許多人，同時(shí)也團(tuán)結(jié)了群眾，贏得了民心。我們做學(xué)生工作也當(dāng)如此，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，給學(xué)生定的制度自己首先要嚴(yán)格執(zhí)行，努力做到“學(xué)高為師，身正為范”。用自己的人格魅力去感染學(xué)生、凝聚學(xué)生。就像我剛?cè)肼殨r(shí)我的第一任領(lǐng)導(dǎo)，她那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、解決問題的思路以及為人處世的態(tài)度，時(shí)常影響和感染者我，使我終生受用。在此我想借機(jī)對她說一聲謝謝。

第四，要有德性，寬厚待人，真誠善良

記得于丹曾講到一個(gè)人有“文化”的標(biāo)志，其中一點(diǎn)就是要有“為他人著想的善良”。習(xí)近平就是這樣一個(gè)善良又仁義的人。習(xí)近平到農(nóng)村后，為人寬厚老實(shí)，待人誠懇。能夠?qū)σ晃凰匚粗\面的農(nóng)村過世的老人，一位老黨員的母親，恭敬地吊唁祭奠鞠躬；對智力稍有缺陷的“靈娃”的寬容；在擔(dān)任梁家河支部書記后，為方便百姓的生活，辦縫紉社、代銷點(diǎn)、鐵業(yè)社和磨坊；包括后來他一再強(qiáng)調(diào)的扶貧攻堅(jiān)和精準(zhǔn)扶貧，都是想百姓之所想，急百姓之所急，努力為讓百姓過上好日子而做實(shí)事，做好事的具體表現(xiàn)。這就是一種真正的心系群眾，為民著想的民本情懷。我們沒有習(xí)總書記那樣的格局，但至少應(yīng)該心存仁義之心，真誠對待身邊的每一個(gè)人和每一位學(xué)生，用心關(guān)愛學(xué)生。

以上就是我讀《習(xí)近平的七年知青歲月》的幾點(diǎn)感悟。我認(rèn)為，這種訪談的形式，對于幫助我們更直觀地領(lǐng)會(huì)總書記的系列講話精神，也同樣具有非常重要的借鑒意義。總之，這本書值得我們細(xì)讀，反復(fù)讀。

品知青歲月 嘗百味人生

教師教育學(xué)院 張曉娟

近日，大家都在品讀中國共產(chǎn)黨中央黨校出版社出版的《習(xí)近平的七年知青歲月》一書。一字一句，一章一節(jié)都深刻描述了習(xí)總書記在梁家河時(shí)期的成長歷程和學(xué)習(xí)精神。而處在新時(shí)代的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)習(xí)總書記吃苦耐勞、勤奮上進(jìn)、腳踏實(shí)地、自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)習(xí)總書記立足實(shí)際、實(shí)事求是，堅(jiān)持為人民服務(wù)的堅(jiān)定信念。

學(xué)習(xí)習(xí)總書記勤于學(xué)習(xí)的精神，不斷提高工作積極性。習(xí)總書記在梁家河度過了一段艱難的歲月，或許是他最難忘的經(jīng)歷，因?yàn)樵谀抢?，他體會(huì)到了以前沒有體會(huì)過的生活方式，他在那里修過窯洞，建過大壩，為老漢拉過車，也為村民找過豬，但是他從來沒覺得辛苦，也從來沒有抱怨過，因?yàn)槟菢拥臅r(shí)光和經(jīng)歷讓他真正體會(huì)到了人生的味道，而且習(xí)總書記在那樣困苦的環(huán)境和條件下依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這讓我覺得震撼?，F(xiàn)在的我們生活在幸福、和平的環(huán)境里，我們就沒有理由放棄學(xué)習(xí)。作為教師教育學(xué)院的輔導(dǎo)員，我深刻體會(huì)到了學(xué)生工作的重要性，教師教育學(xué)院學(xué)生人數(shù)多，工作任務(wù)比較重，工作難度較大，但是在這個(gè)崗位上工作的四年多來，我從各位老師和學(xué)生的身上學(xué)到了很多，在與學(xué)院的各位老師接觸的過程中，我漸漸明白了作為教師，我們的初衷就是為學(xué)生服務(wù)，這讓我覺得工作是一件圣神的事；在與學(xué)生接觸的過程中，我再一次體會(huì)到了學(xué)生時(shí)代的氣息，學(xué)生的每一件事都是我的工作內(nèi)容，他們的堅(jiān)持與對夢想的執(zhí)著讓我感動(dòng)和驚喜，這讓我覺得工作是一個(gè)收獲幸福的過程。

學(xué)習(xí)習(xí)總書記吃苦耐勞的生活態(tài)度，不斷克服自己生活中的消極情緒。習(xí)總書記在梁家河生活的那段時(shí)光讓他十分珍惜和懷念。他們在那里吃不習(xí)慣、睡不習(xí)慣、住不習(xí)慣，就連上廁所都不習(xí)慣，還被跳蚤騷擾，可是，不管生活條件多艱難、窘迫，總書記始終都沒有放棄過，他比其他人更懂得生活，也比其他人更積極和樂觀。他并沒有覺得自己生活的多不如意，反而為梁家河的村民做了很多事。他深入群眾生活，深刻了解和感受了人民生活的疾苦，同時(shí)也增進(jìn)了他與當(dāng)?shù)厝嗣竦那楦?，這樣吃苦耐勞、積極樂觀的生活態(tài)度值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。我們生活在沒有戰(zhàn)爭，沒有硝煙，沒有疾苦的環(huán)境里，但是有時(shí)候也會(huì)抱怨節(jié)奏過快的生活，這是因?yàn)槲覀儧]有真正學(xué)會(huì)生活，靜下心想想，生活其實(shí)很美好。在教師教育學(xué)院工作的這四年里，我經(jīng)歷了很多以前沒有經(jīng)歷過的事情，比如，半夜送學(xué)生去醫(yī)院，并在病房里守著；還有學(xué)生因?yàn)榧彝デ闆r休學(xué)，我耐心為他們分析實(shí)際情況，幫助他們走出困境；還有學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因想轉(zhuǎn)專業(yè)，我也會(huì)認(rèn)真了解情況后，適當(dāng)?shù)亟o他們一點(diǎn)意見或建議……工作過程中，我遇到了很多難以解決的事情，遇到了很多喜歡鬧事的學(xué)生，但是也遇到了很多有趣的事情，遇到了很多很優(yōu)秀的學(xué)生，不管是怎樣的學(xué)生，怎樣的事情，都成了我生活的一部分。這些生活經(jīng)歷給我的不只是工作經(jīng)驗(yàn)，更多的是快樂。

學(xué)習(xí)習(xí)總書記的勤于工作的奉獻(xiàn)精神，提高自己的思想覺悟。習(xí)總書記在梁家河當(dāng)村支書的那一年，為當(dāng)?shù)厝嗣褡隽撕芏嗔λ芗暗氖隆６潭痰囊荒陼r(shí)間里，那個(gè)貧苦落后的小山村發(fā)生了很大的變化。他在不斷地學(xué)習(xí)和工作中積累經(jīng)驗(yàn)，沉淀自己，總書記勤于工作，樂于奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。我在教師教育學(xué)院工作的這幾年，在負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理的同時(shí)會(huì)為學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)和形式政策課。上課期間，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本不太注重自己的職業(yè)規(guī)劃，有的學(xué)生不知道自己喜歡什么，自己該做什么，這時(shí)候我就會(huì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的特長。我覺得作為一名人民教師，我要做的就是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，熱愛生活。我會(huì)引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)黨的理論知識，并用充實(shí)的理論知識武裝自己，用豐富的實(shí)踐經(jīng)歷提高自己的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們努力成為對這個(gè)社會(huì)有用的人才。他們是歷史的接班人，而我是培養(yǎng)歷史接班人的其中一員，我也要不斷學(xué)習(xí)新的知識，提高自己的思想覺悟，用自己的力量去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長成才。

習(xí)總書記的七年知青歲月讓我看到了一個(gè)心系百姓、勤奮上進(jìn)、吃苦耐勞的國家領(lǐng)袖的成長歷史。習(xí)總書記的青春，是在不斷學(xué)習(xí)和不斷成長中度過的，他在黃土高原上品味知青歲月汗水，在梁家河體味人生百態(tài)。而我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)習(xí)總書記不怕吃苦、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神，立足實(shí)際、克服困難、腳踏實(shí)地，用積極、樂觀的心態(tài)面對每一天的生活。

“近平在困境中精神得到升華”

——讓青春之花綻放在祖國最需要的地方

教師教育學(xué)院 鄧行行

這一段“七年成長”之路，不僅向我們展示了具有中國特色的“黨性修煉之路”，同時(shí)，也真實(shí)地記錄了一位大國領(lǐng)袖的成長歷程。書中有他忠于理想、忠于信念、忠于人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；有他不畏困苦、不懼艱難、不怕吃苦的傲人精神。雖先后十次遞交入黨申請書遭拒，但他仍然堅(jiān)持要“以身許黨、玉汝于成”；雖肩挑兩百斤的擔(dān)子，但他從來都不換肩，一路直上；雖身處陜北農(nóng)村，但他從未放棄讀書與思考。

七年的知青歲月，他從同去陜北知青中“年齡最小、去的地方最苦、在農(nóng)村待的時(shí)間最長”，成長為如今黨和人民心中，最有威信、最有影響、最有經(jīng)驗(yàn)的一國領(lǐng)袖。他扎根黃土地，于實(shí)處用力，用自己的腳步，去親自丈量黃土高原的寬廣與厚度。最終，從梁家河這一“學(xué)?！睒s耀畢業(yè)。用自己的青春書寫了無愧于時(shí)代、無愧于歷史的華彩篇章。

從偉人的奮斗歷程中，回望自己的成長，同樣也可以獲得砥礪前行的不竭動(dòng)力。我是河西學(xué)院教師教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)的大三在校生鄧行行，來自天水市武山縣的一個(gè)小村莊。在我尚且年幼的時(shí)候，母親就因?yàn)闆]有得到及時(shí)的治療，導(dǎo)致腦癌晚期，最終失去了陪伴我成長的機(jī)會(huì)。在她生命的最后，將我托付給了外公外婆。從母親逝世到我成長的二十二個(gè)光景里，我便從未與父親謀過面，他與我斷絕了關(guān)系往來，并再次成立和組建了屬于自己的家庭。直到我十九歲的那年，村里給我發(fā)了孤兒證，我便成了名副其實(shí)的孤兒。

從初進(jìn)學(xué)校接受啟蒙到二十歲進(jìn)入大學(xué)，這些年外公外婆撫養(yǎng)我成長的路，并不平坦。曾因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的局限，外公親手將鋤頭交到了同樣年幼的小姨手中，而將嶄新的課本交給了我。因?yàn)樗X得我已經(jīng)失去的太多，不能再讓我失去與同齡人可以賽跑的那條線；2013年，我高考失利。面對高額的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，我走向了外出打工的道路，在外打工一年后，用自己掙來的錢進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班。通過補(bǔ)習(xí)班這個(gè)跳板完成了漂亮的一躍，縱身一跳，跳進(jìn)了河西學(xué)院美麗的校園里。這個(gè)大學(xué)，我雖然遲到了兩年，但值得慶幸的是，我來了。

一直覺得自己是難得的幸運(yùn)兒，但我知道，那些所謂的歲月靜好，是有人在為我負(fù)重前行。是一直默默支持和鼓勵(lì)我的人、是不斷進(jìn)步的社會(huì)和安定的祖國，將我生活中的很多不可能變成了可能。

前些日子，老師問我：有沒有勇氣，將自己的成長故事講給更多的人聽。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)的我是沒有的。一個(gè)無獨(dú)有偶的日子，機(jī)緣讓我看到了七年知青生活中的習(xí)近平、讓我遇見了困境中永不放棄的習(xí)總書記。是他的故事給了我砥礪前行，直面困難的勇氣。榜樣的力量是無窮的。習(xí)總書記用七年的時(shí)間，給了我們關(guān)于青春的答案；而此刻的我想用自己的力量，給在座的每一位直面挫折的勇氣。

在我們成長和奮斗的過程中，有緩流也有險(xiǎn)灘、有喜悅也會(huì)有悲傷，我們雖處優(yōu)但決不能養(yǎng)尊，雖受挫但決不能志短。我們要永遠(yuǎn)記住習(xí)總書記的話：“干在實(shí)處、學(xué)在前列、用在前列、走在前列?！?，這也許就是我黨，為什么能從強(qiáng)大走向強(qiáng)大、從勝利走向勝利的答案；這也許就是我國，為什么能從繁榮走向昌盛，從羸弱走向富強(qiáng)的原因。

我相信，一個(gè)用善心去行走世間的人，會(huì)流傳千年，永世安；一個(gè)用善行經(jīng)營的國家，會(huì)昌盛萬年，永不衰。

讀《習(xí)近平的七年知青歲月》有感

土木工程學(xué)院 蘆陽

“無論何時(shí)各地，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和思考”是讀完全書后對我觸動(dòng)最深的一句話。在物質(zhì)條件極其艱苦的陜西梁家河，在呢個(gè)“上山下鄉(xiāng)”的年代，社會(huì)文化生活匱乏，青年時(shí)期的習(xí)近平卻癡迷讀書。上山放羊，揣書，把羊栓到山坡上，就開始看書。田間鋤地，休息室，拿出新華字典記一個(gè)字的多種含義，一點(diǎn)一滴積累，不放過每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。習(xí)總書記后來回憶道“我并沒有覺得農(nóng)村的那七年時(shí)光荒廢了，很多知識基礎(chǔ)是那是打下的”。

反觀自己，作為一名大學(xué)生、一名學(xué)生干部，在學(xué)習(xí)方面，深感慚愧，自以為不如。學(xué)生干部，首先是學(xué)生其次是“干部”，是幫助老師為廣大同學(xué)服務(wù)的。而作為一名學(xué)生，當(dāng)以學(xué)業(yè)為重，但自己確實(shí)沒有做到。上課不認(rèn)真聽講，考前不積極復(fù)習(xí)，即使掛科了也安慰自己還有補(bǔ)考?，F(xiàn)在想來，著實(shí)悲哀。是的，我們不同于其他同學(xué)我們把大部分時(shí)間花在了工作上，處理著各種各樣的事，有時(shí)甚至沒有屬于自己的周末。于是我們心安理得的把成績不好、掛科怪于這些工作，殊不知在這種心安理得中我們淪陷，失去了一個(gè)學(xué)生的本心。

現(xiàn)在的我已經(jīng)大四了，一路走來，實(shí)屬不易，且不說工作做了多少、做得如何。但學(xué)習(xí)成績確實(shí)是自己的短板，提及心痛。自讀《習(xí)近平的七年知青歲月》后慚愧不已，深感自己不是一名合格的學(xué)生干部，雖然留給我的時(shí)間已經(jīng)不多了。但是我還是改過自新，改變之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多讀書多思考堅(jiān)持學(xué)習(xí)。古人云“朝聞道，夕可死矣”無論何時(shí)各地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和思考讓我受益匪淺?？赡墚厴I(yè)后自己就不再是學(xué)生了，但是學(xué)習(xí)永不停止，以后的路還長，在未來的路上要向習(xí)總書記學(xué)習(xí)要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和思考。發(fā)揚(yáng)“一物不知，深以為恥，便求知若渴”。的精神。

最后，敬告自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)堅(jiān)持閱讀堅(jiān)持思考。相信會(huì)讓自己受益終身的。

第五篇：學(xué)習(xí)《習(xí)近平七年知青歲月》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《習(xí)近平的七年知青歲月》

心得體會(huì)

閱讀了《總書記的七年知青歲月》一書，讓我深切感受到了習(xí)總書記成長的艱辛與不易，偉大祖國領(lǐng)袖的形象一下子變得親切具體、可觸可感。細(xì)思當(dāng)下，回望歷史，書中都能清楚找到習(xí)總書記治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的邏輯起點(diǎn)與實(shí)踐來源。群眾需要什么，總書記干什么，時(shí)時(shí)刻刻將解決群眾困苦作為工作的出發(fā)點(diǎn)。在梁家河村，他帶領(lǐng)村民克服一切困難，建沼氣池、打井、辦鐵業(yè)社、代銷店、縫紉社、磨坊等，用實(shí)際行動(dòng)將中國共產(chǎn)黨的根本宗旨——全心全意為人民服務(wù)，詮釋到了極致。他不喊苦不喊累，敢想敢干，靠著腳踏實(shí)地的干勁，讓當(dāng)時(shí)的梁家河村面貌得到很大改變。習(xí)總書記在梁家河插隊(duì)的這七年，是踏踏實(shí)實(shí)干出來的七年。在這七年里，他用每一滴汗水和每一份付出詮釋了他說的那句話：“干在實(shí)處，走在前列?！?/p>

生活在和平年代的我，真切感受到了在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，偉大祖國發(fā)生的翻天覆地變化，國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)等方面的發(fā)展邁向了新階段，許多與百姓生活切身利益相關(guān)的問題得到切實(shí)改善。

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我要腳踏實(shí)地干好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)，真正走進(jìn)學(xué)生中間，了解學(xué)生的所思所想所惑，并給予他們及時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，同時(shí)向他們多講一些當(dāng)前的國家政治，讓孩子們從小就知道“有國才有家”這一根本，努力做一名忠誠教育、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的人民教師。