第一篇：初中歷史優(yōu)秀說課稿模1

初中歷史優(yōu)秀說課稿模板《第二次工業(yè)革命》說課

《第二次工業(yè)革命》說課案

我說課的內(nèi)容是《世界近代現(xiàn)代史》上冊第四章第一節(jié)“第二次工業(yè)革命”，下面我從四個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的理解與設(shè)計。

一、教材分析

1、地位和作用

從歷史發(fā)展階段來看： 從教材的整體布局來看：

本課是源頭。是19世紀(jì)70年代世界資本主義大發(fā)展的起點，是資本主義進(jìn)入帝國主義階段的開始，它促使亞、非、拉民族民主運動和社會主義運動上了新臺階，還由于列強發(fā)展的不平衡導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 它上承第三章第一次工業(yè)革命和資本主義世界體系初步形成，下啟第四章其余四節(jié)，形成緊密的內(nèi)在聯(lián)系，在本冊書中具出突出地位，是歷年高考的重點

2、三維教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

根據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的要求，加上對教材和對我校校情、生情、學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面： 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

①掌握基礎(chǔ)史實，把握歷史概念，如“壟斷組織”“帝國主義”②構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，如從歷史條件、主要內(nèi)容、進(jìn)程、影響等方面來比較第一次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命的異同 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，分組討論與探究，使每位學(xué)生都能充分參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識能力、http://004km.cn/參與意識和探究意識

①通過對壟斷現(xiàn)象的分析，理解生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律和資本主義進(jìn)入壟斷階段的含義②科技是第一生產(chǎn)力，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感③聯(lián)系晉江實際，懂得“博覽會”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用

3、重點難點：

（1）兩次工業(yè)革命的內(nèi)在聯(lián)系和異同點

（2）壟斷組織

第二次工業(yè)革命的重大發(fā)明學(xué)生在初中階段學(xué)過，而兩次工業(yè)革命的對比和壟斷組織這兩個問題，理論性較強，都要求學(xué)生具備相當(dāng)?shù)臍v史思維能力，因此作為教學(xué)中的重點難點來處理。

二、教法、學(xué)法的選擇及依據(jù)

1、教法與學(xué)法

為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我的教學(xué)總體構(gòu)想是“教師搭臺，學(xué)生唱戲” 倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀?！敖處煷钆_”是指我制作網(wǎng)絡(luò)課件，為學(xué)生提供知識脈胳，精心設(shè)置由淺入深，由易而難5個問題和配套練習(xí)；“學(xué)生唱戲”是指讓學(xué)生分組討論，合作探究，派代表上臺發(fā)言和提交作業(yè)，并相互評價。在這堂課中，我創(chuàng)設(shè)了活動情境，起到的是組織者和引路者的作用，學(xué)生才是課堂活動的主角。采用的教學(xué)方法：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下階梯設(shè)疑法，啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法 學(xué)生學(xué)習(xí)方法：分組討論法、合作探究學(xué)習(xí)法

2、主要依據(jù)

（1）學(xué)情分析：

A、現(xiàn)有知識基礎(chǔ)：有關(guān)第二次工業(yè)革命的內(nèi)容，學(xué)生在初中學(xué)過，對主要人物及重大發(fā)明和事件起因、影響有所了解。課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，細(xì)讀課文，完成學(xué)案配套練習(xí)，編寫教材提綱，掌握知識體系，總之，學(xué)生有了一定的知識儲備。此外，我校學(xué)生在語言表達(dá)能力方面較為突出。

B、學(xué)生心理特征：我校學(xué)生思想活躍，敢于表現(xiàn)自我，獨立性強，具備一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，能與學(xué)習(xí)伙伴合作討論。但在思維的廣度和深度上還需改進(jìn)。

（2）理論依據(jù)：建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不能由他人代替。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源性和互動性的優(yōu)勢

資源性：從我組《春秋風(fēng)》網(wǎng)站“高中歷史資源庫”欄目獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，采用網(wǎng)頁與幻燈片相結(jié)合的方式，設(shè)計制作了大量的圖片，展示給學(xué)生。

互動性：借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生分小組自主探究，積極參與討論。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，縱橫對比，引導(dǎo)學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)；在講練結(jié)合、師生交互、生生交互中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，完成教學(xué)目標(biāo)。

（4）我校歷史組的網(wǎng)絡(luò)課件制作技術(shù)相當(dāng)成熟，為本課提供了技術(shù)保障，我有多次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)歷，也積累了一些經(jīng)驗。

三、學(xué)習(xí)程序

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（1）課時安排：2課時。第一課時完成“對照比較，檢測預(yù)習(xí)”和“任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生探究”兩個環(huán)節(jié)，第二課時完成第3環(huán)節(jié)“一試身手，鞏固知識”。

（2）課件準(zhǔn)備：教師制作網(wǎng)絡(luò)課件，由導(dǎo)學(xué)提綱、知識體系、重點分析、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視野拓展五部分構(gòu)成。

（3）學(xué)生分組：選十位同學(xué)擔(dān)任組長，并由組長自己按照5到6人的比例，自行招兵買馬，對班上同學(xué)進(jìn)行分組（依據(jù)知識水平、表達(dá)能力、電腦水平）

2、學(xué)習(xí)過程

首先，介紹課件的結(jié)構(gòu)，點明本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié)

（1）對照比較，檢測預(yù)習(xí)

學(xué)生自行瀏覽課件中的“導(dǎo)學(xué)提綱”和“知識體系”，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，歸納重大史實，理解重要概念?？纯醋约赫莆樟硕嗌倩A(chǔ)知識，看看自己的知識體系編寫是否完整。（2）任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生探究

“重點分析”設(shè)置適合學(xué)生知識和智力水平的五個問題，把教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，逐個拋出，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，派代表上臺發(fā)言。當(dāng)回答出現(xiàn)困難或不完整時，我適時進(jìn)行啟發(fā)和鼓勵；當(dāng)回答準(zhǔn)確無誤時，我會給予表揚，同學(xué)也報以熱烈的掌聲，發(fā)言者及小組成員體驗到成功的喜悅。

———從背景模塊（政權(quán)條件、資本條件、市場條件、勞動力條件、科技條件）切入，把握第三章和第四章（兩次工業(yè)革命）之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識體系的能力。(下面問題的背景文字、圖片材料參見教學(xué)課件，在此不一一羅列)

2、如果你是1902年美國博覽會的策劃者，你要設(shè)立幾個展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品，這些產(chǎn)品各有什么特點？

———從主要發(fā)明模塊切入，通過角色體驗，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，體驗歷史，也使學(xué)生對現(xiàn)實社會更加關(guān)注（結(jié)合2010上海世博會、晉江各類博覽會）。

3、壟斷組織產(chǎn)生的原因？有什么作用？如何評價？

———從影響模塊切入，全方位把握“壟斷組織”這一重要概念。

4、兩次工業(yè)革命比較

第一次工業(yè)革命 第二次工業(yè)革命 背景

起止時間

顯著標(biāo)志

主要工業(yè)部門

特點

影響

———細(xì)化課本知識。

5、想一想，兩次工業(yè)革命分別對中國產(chǎn)生了什么影響？ 提示：從破壞性和建設(shè)性雙重作用入手

———引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中外聯(lián)系，把中國的歷史發(fā)展進(jìn)程納入世界大背景中考察。（3）一試身手，鞏固知識

A、學(xué)生完成“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中的七道選擇題，利用網(wǎng)上在線測試，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實時檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

B、學(xué)生分組完成“視野拓展”中的材料問答題，要求學(xué)生在留言版上做答（文字錄入），并提交答案。通過BBS學(xué)生可查看其他小組的答案，上臺對其他小組的答案進(jìn)行點評。最后，我對課堂練習(xí)、學(xué)生的點評進(jìn)行簡要分析和小結(jié)。

四、教學(xué)反思

反思之一：從學(xué)生的反饋情況來看，這種課對他們沒有什么大的困難，反而比較喜歡。他們喜歡的原因主要有兩點：第一，給他們一個展示自我的機會。第二，學(xué)習(xí)起來更輕松有趣。反思之二：從課堂上學(xué)生的合作情況來看，他們能夠積極參與討論，實現(xiàn)互動。而且，這種討論的反映很激烈，一些知識掌握較好的同學(xué)發(fā)言后，常伴有同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的“真棒”的感嘆。說明學(xué)生之間已經(jīng)有了共鳴，產(chǎn)生了“欣賞”，在互動中將他人的智慧“據(jù)為已有”。在教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生概括出歷史特征、總結(jié)出歷史認(rèn)識時，大多數(shù)同學(xué)會邊記邊點頭。在共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們已有的知識被激活，同時又發(fā)現(xiàn)了自己在知識掌握和運用中的不足，這會激勵他們“查漏補缺”，增強學(xué)習(xí)成功的信心。

反思之三：從教學(xué)手段上看，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動性特點，教師設(shè)置問題，分小組完成，先采取生生互評，學(xué)生為了本小組的“榮譽”，積極參與，爭先恐后，在爭鳴中分辨是非，掌握知識，最后是師生互評，在互動中促進(jìn)教師對教、學(xué)生對學(xué)的反思和改進(jìn)。

反思之四：聽課教師在聽課后充分肯定了這堂課，認(rèn)為我這節(jié)課融入了全新的教學(xué)理念，創(chuàng)意新穎，是一堂并不多見的好課，有許多亮點值得學(xué)習(xí)和推廣。他們也提出了一些建議和探討①多設(shè)置亮問題諸如“如果你是1902年美國博覽會的策劃者，你要設(shè)立幾個展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品，這些產(chǎn)品各有什么特點？”②探究需要較多時間，不可能將所學(xué)的知識都用探究方式來獲得，如何掌握知識講授法與問題探究法的“黃金比例”，實現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。

第二篇：初中歷史說課稿模5

初中歷史說課稿模板《紅軍長征》說課稿

更新時間：2011-07-25 好評度：556

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我的說課題目是《紅軍長征》，我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面來說。

一、教材分析

1、本課內(nèi)容在教材中的地位和作用

《紅軍長征》是新編川教版《中國歷史》第三學(xué)習(xí)主題的最后一課，主要講述中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征。本課通過講述紅軍長征的歷史原因、艱苦經(jīng)過和歷史意義，著重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的精神，極為鮮明地體現(xiàn)了歷史課程的人文教育核心。無論在本單元還是在整個中國近現(xiàn)代史乃至今天，都有著重大而深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義。

2、本課內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，不同學(xué)科之間的交錯與融合日益緊密?！都t軍長征》一課，就與地理、思想品德、語文等學(xué)科緊密相關(guān)。長征路線的學(xué)習(xí)如果結(jié)合學(xué)生正在學(xué)習(xí)的《中國地理》就能收到事半功倍的效果。而長征精神的拓展也有助于學(xué)生樹立正確的人生價值觀、陶冶情操。

二、學(xué)情分析

1、知識基礎(chǔ)

八年級學(xué)生對于長征，其實并不是很陌生的，他們在語文課上學(xué)習(xí)過相關(guān)課文。對于“飛奪瀘定橋”、“爬雪山”、“過草地”等也是耳熟能詳。本課要挖掘出新意，需要費心思量。

2、學(xué)習(xí)能力：

八年級的學(xué)生比較好動，愛說，好奇心強，思維積極性容易激發(fā)。但我校學(xué)生也存在認(rèn)知水平和發(fā)展趨勢參差不齊，因而在問題設(shè)置上應(yīng)注意梯度，盡量照顧到各個階層學(xué)生的認(rèn)知水平。

3、情感態(tài)度：

學(xué)生或許對長征精神能做出：敢于吃苦、不畏難、http:///***207_2.html 本篇文章來源于【大考吧】[http:///***207.html

第三篇：初中歷史優(yōu)秀說課稿

初中歷史優(yōu)秀說課稿

大家好！我說課的課題是《開放的中國走向世界》。下面我將從教材與學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等四個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計思路，敬請各位老師指正。

一、教材與學(xué)情分析

（一）本課的地位與作用

《開放的中國走向世界》是川教版《中國歷史》八年級下冊的第9課，隸屬于第三學(xué)習(xí)主題——建設(shè)中國特色社會主義，是中國現(xiàn)代史的必修重點內(nèi)容之一。本課生動地再現(xiàn)了我國對外開放格局初步形成的過程，并以深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)開發(fā)開放所產(chǎn)生的重大影響，來說明我國實行改革開放的總方針是完全正確的。本課既和前面第7課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》、第8課《農(nóng)村和城市的改革》一起構(gòu)成了改革、開放從提出到實施的完整體系，也為后面第10課《世界經(jīng)濟(jì)的奇跡》、第12課《沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)》作了很好的鋪墊。

（二）學(xué)情分析

經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高，且具備一定的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展。這些為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求、教材和學(xué)生實際，制定出可實施的教學(xué)三維目標(biāo)如下：

1．知識與能力

（1）本課學(xué)生要掌握的基本知識：第一次提出辦特區(qū)主張的人物和時間；經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、特點及其影響；上海浦東的開發(fā)開放；對外開放的主要模式；全方位對外開放格局的形成。（2）在能力上，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力，以及與他人合作交流的能力。

2．過程與方法

（1）通過識讀《經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖》和《對外開放新格局》示意圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和歷史空間感。

（2）通過分析經(jīng)濟(jì)特區(qū)與特別行政區(qū)的異同和晚清“門戶開放”與新時期對外開放的異同，提高學(xué)生運用橫向比較和縱向比較的方法來認(rèn)識歷史問題的能力。

（3）通過重點剖析深圳、浦東兩大窗口城市，讓學(xué)生逐步熟悉歷史學(xué)習(xí)和研究中的個案分析法、提高材料解讀能力。

（4）通過制作我國對外開放格局形成過程的圖表，培養(yǎng)學(xué)生的制表能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）了解經(jīng)濟(jì)特區(qū)“殺出一條血路”的壯舉，激發(fā)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神和創(chuàng)新意識。（2）通過了解對外開放以來取得的輝煌成就，使學(xué)生明白：“對外開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路”，并逐步確立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人生理想，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（3）結(jié)合本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出“鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想”的結(jié)論。

（四）教學(xué)重、難點

1．教學(xué)重點：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、上海浦東的開發(fā)開放、全方位對外開放格局的形成 2．教學(xué)難點：經(jīng)濟(jì)特區(qū)之“特”、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用

二、教法學(xué)法

（根據(jù)教材與學(xué)情分析，結(jié)合新課程的核心理念——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，我遵循“因?qū)W定教”的基本原則，圍繞學(xué)生來設(shè)計教學(xué)，準(zhǔn)備采用以下教法、學(xué)法，營造一個教與學(xué)的人文環(huán)境，給學(xué)生一個追求夢的天空。）

教法：講解法、探究式教學(xué)法、情景體驗法、討論法、交互式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。

學(xué)法：閱讀理解、討論合作、史料分析、圖表制作、自我展示、查閱資料等。

三、教學(xué)過程

為實現(xiàn)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)： ● 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、走近開放：開放的提出

1．引導(dǎo)學(xué)生想象時光倒流，是選擇去唐朝生活還去清朝生活？并簡述原因。使學(xué)生認(rèn)識到“開放興，閉關(guān)窮”。

問：同學(xué)們，如果時光能倒流，你想不想回到清朝生活？（不想。）為什么呀？（因為清朝閉關(guān)鎖國，落后挨打。）最想回到哪個朝代？(唐??)為什么呀？(唐朝開放繁榮。)——由此得出：開放興，閉關(guān)窮。2．簡要回顧我國對外政策的演變，使學(xué)生認(rèn)識到新中國“不開放不行”，引出并復(fù)習(xí)“1978年十一屆三中全會作出了改革開放的偉大決策”。

問：1840年，英國打開了清政府緊鎖的國門。從此，中國就一步一步被迫開放，一步一步屈辱挨打。一直到1949年新中國成立，主權(quán)獨立了，但中國開放了嗎？（沒有。）那時由于由于嚴(yán)峻的國際形勢及“左”的錯誤的影響，我國仍然處于相對封閉的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分緩慢。那么新中國到何時作出了開放的決策？（1978年12月中共十一屆三中全會作出了改革開放的偉大決策。）改革從哪里邁出了第一步？（安徽鳳陽小崗村）

3．那么在我們封閉已久，開放對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個全新課題的情況下，在哪里以何種形式邁出開放的第一步才好呢？由此導(dǎo)入新課。（好的開頭是成功的一半。通過想象來創(chuàng)設(shè)教學(xué)起始情景，既符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，又能營造出輕松愉悅的課堂氛圍，還能喚起學(xué)生對我國不同時期對外政策的記憶，從而使本課的“開放”不顯突兀，學(xué)生能對新時期改革、開放從提出到實施能有一個完整的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上還讓學(xué)生明白了兩點：一是本課的開放主要指對外開放，二是新時期我國實行對外開放的主主要目的是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、使國家繁榮富強

● 第二環(huán)節(jié)：合作研習(xí)，重難釋疑

二、感知開放：開放的過程

開放的過程主要是指對外開放從嘗試到擴大到初步形成全方位的對外開放格局。

（一）開放的嘗試：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

（經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立既是本課重點又是本課難點。我從課文內(nèi)容的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知能力與心理狀況出發(fā)，逐層設(shè)置了8個問題，通過讓學(xué)生看歷史影像資料、閱讀課文、識圖、討論、理解、歸納等辦法，環(huán)環(huán)緊扣、步步推進(jìn)、由淺入深、由易而難地讓學(xué)生理解特區(qū)之“特”和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用，從而突破本目重難點。）

1．首先用多媒體展示相關(guān)問題，學(xué)生通過看書和“1979年建立深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的影像資料”、讀《經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖》，提取有效信息來解答，以了解經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的基本情況。問：

（1）新時期我國的對外開放以什么方式邁出了第一步？這種方式是誰提出來的？（2）這種方式開放了哪幾個地方？（3）這幾個地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)是如何進(jìn)行的？

（在看影像資料時引導(dǎo)學(xué)生感受特區(qū)人開拓進(jìn)取的精神。在學(xué)生回答第（2）問后，展示“經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖”，觀察這幾個經(jīng)濟(jì)特區(qū)的地理位置，以增強歷史空間感；同時追問：國家為什么會選擇這幾個地方作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)呢？來為回答第（3）問奠定基礎(chǔ)。）

2．通過前面這幾個問題的設(shè)置與解答，學(xué)生對什么是經(jīng)濟(jì)特區(qū)有了模糊的概念，這時再設(shè)置三個問題，引發(fā)課堂討論，學(xué)生通過討論和教師適時的引導(dǎo)，最終理解并得出經(jīng)濟(jì)特區(qū)的準(zhǔn)確概念。由此突破本課第一個難點。議：（1）經(jīng)濟(jì)特區(qū)與香港、澳門特別行政區(qū)一樣嗎？

（2）晚清的“門戶開放”和新時期經(jīng)濟(jì)特區(qū)的對外開放最大的不同點是什么？（3）經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”在何處？

（學(xué)生根據(jù)已有的知識儲備（“門戶開放”）和生活實際（對港、澳有一定了解），能夠?qū)@三個問題進(jìn)行討論。采用分組討論的方式，能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這正是新課程所倡導(dǎo)的。）

3．辦特區(qū)是對外開放的一種嘗試，究竟能不能取得成功？我們隨著鄧小平一起去看一看：“1984年深圳發(fā)展的視頻”。

（這段視頻和前面“1979年深圳視頻”形成一個強烈的對比與呼應(yīng)。學(xué)生通過歷史影像能直觀感受到深圳的發(fā)展與成功。）

4．通過深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展與成功，讓學(xué)生想一想經(jīng)濟(jì)特區(qū)在我國對外開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了怎樣的作用和影響？—— ①極大地促進(jìn)了特區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的窗口、排頭兵和試驗場；③推動了對外開放走向擴大和深化；④對社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的形成起了示范作用和導(dǎo)向作用。（這是本課第二個教學(xué)難點，由于在前面教學(xué)過程中作了很好的鋪墊，學(xué)生結(jié)合課文可以較好的回答，但教師對于第④點要做點撥和提煉，以幫助學(xué)生理解。）

（二）開放的擴大：擴大沿海對外開放 —— 開發(fā)開放上海浦東 —— 擴大內(nèi)地對外開放（經(jīng)濟(jì)特區(qū)成功了。但我們國家地域遼闊，只開放發(fā)展這幾個地方遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，怎么辦？——擴大開放。）1．教師展示《對外開放新格局》動畫圖，學(xué)生識圖感知：20世紀(jì)80年代，我國對外開放由經(jīng)濟(jì)特區(qū)擴大到了沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。（我國18000公里的海岸線向太平洋向全世界敞開了胸懷。國際輿論對我國這一系列重大開放舉措給予高度評價，認(rèn)為這是“中國從明朝以后的第一次開放?！?/p>

對外開放讓沿海地區(qū)先行是必要，也取得了輝煌的成果，但也帶來一些問題。最突出的就是中西部地區(qū)與沿海地區(qū)差距的拉大。解決該問題最有效的辦法就是什么呢？——開放內(nèi)地。內(nèi)地的開放又該從哪里選擇突破口呢？)2．1990年，國家作出開發(fā)開放上海浦東的決定，為什么？這是本課第二個教學(xué)重點。多媒體展示一段材料，學(xué)生通過解讀材料得出原因，解決重點?！l(fā)展上海經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮龍頭效應(yīng)，帶動長江三角洲和整個長江地區(qū)經(jīng)濟(jì)的新飛躍，讓浦東成為我國擴大開放的窗口。（1990年浦東開發(fā)開放后，浦東就一年一個樣的發(fā)展起來了。1992年春天鄧小平再次南巡，途中發(fā)表的南方談話進(jìn)一步解放了人們的思想，全面解決了困擾國人的姓“社”姓“資”問題，還強調(diào)要抓住時機，加快改革開放的步伐。根據(jù)南方談話的精神，中央政治局決議在全國范圍擴大對外開放。）

3．教師繼續(xù)展示《對外開放新格局》動畫圖，學(xué)生識圖感知：20世紀(jì)90年代，我國對外開放由沿海擴大到了內(nèi)地。

（逐層展示《對外開放新格局》示意圖，讓學(xué)生在動態(tài)中對整個開放過程有直觀的體會，形成完整的歷史空間感。）

（三）全方位對外開放格局的形成（這是本課第三個教學(xué)重點，通過學(xué)生制作圖表的方式來突破。）

1．學(xué)生做一做：第一步：總結(jié)我國對外開放的幾種模式，自己動手設(shè)計一個圖表，展示新時期我國對外開放的過程，并思考這一過程有何特點。

第二步：請1—2位同學(xué)上臺展示自己的設(shè)計，并作講解。師生共同點評。2．交流教師設(shè)計的圖表。

（課堂真正的主人是學(xué)生。學(xué)生通過制作圖表和講解，不但培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，而且完成了對本課前面所學(xué)知識的隱形小結(jié)。同時師生共同點評，又營造了一個和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。）

三、感悟開放：開放的影響 1．請學(xué)生看書并結(jié)合身邊事例，說說這樣一個全方位的對外開放格局給我國帶來了哪些影響？——①極大地促進(jìn)了我國對外貿(mào)易的發(fā)展；②帶來了資金、先進(jìn)的技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗；③培養(yǎng)了大批技術(shù)人才和管理人才；④有力地促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（對外開放并不遙遠(yuǎn)，甚至就在我們的現(xiàn)實生活中，學(xué)生通過課本或身邊具體事例可自行歸納總結(jié)出影響。）2．展示沃爾瑪超市中中國商品所占份額的變化和海爾集團(tuán)在世界的發(fā)展情況，學(xué)生分析材料得出：開放不僅引進(jìn)了先進(jìn)的東西使國家發(fā)展，而且使中國走向了世界。（此處點明并照應(yīng)了本課課題——開放的中國走向世界。）

3.對外開放以來取得的輝煌成就，說明它與改革相互促進(jìn)、相得益彰。在大家對對外開放帶來成就的認(rèn)同中，聯(lián)系前面所學(xué)改革的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論、經(jīng)驗?！俑母镩_放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。②鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

（此處及時升華了本課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成對改革開放的正確認(rèn)識，使學(xué)生在情感上逐步確立起為祖國現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人生理想，落實了本課對于學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的要求。）

● 第三環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，主題延伸

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)，梳理本課知識結(jié)構(gòu)，多媒體展示板書設(shè)計 板書設(shè)計

（板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，應(yīng)系統(tǒng)、直觀、簡潔。我采用結(jié)構(gòu)式板書，來幫助學(xué)生構(gòu) 建本課知識網(wǎng)絡(luò)。）2．教師作總結(jié)延伸。

20世紀(jì)八九十年代，深圳和浦東帶領(lǐng)著新中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對外開放在奮勇前行。21世紀(jì)初，我國于2001年末加入了世界貿(mào)易組織，這標(biāo)志著我國對外開放進(jìn)入一個嶄新的階段。我國將由以前地域的全方位開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榈赜蚝彤a(chǎn)業(yè)的全方位開放；由以試點為特征的政策主導(dǎo)下的開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榉煽蚣芟驴深A(yù)見的開放；由單方面為主的自我開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世貿(mào)組織成員之間的相互開放。2006年、2007年國家分別設(shè)置了天津濱海新區(qū)和川渝新特區(qū)，對外開放仍在不斷擴大和深化。2010年正在上海舉辦的世博會也體現(xiàn)了國際社會對我國改革開放的支持與信任。對外開放這一基本國策，使中國不僅富起來了，而且還昂首挺胸地走向了世界。3．面對越來越開放的中國和全球化的洶涌潮流，我們青少年應(yīng)該怎么做呢？——要有國際視野、樹立全球意識和平等意識、學(xué)習(xí)、參與、創(chuàng)新??（歷史課程是人文教育的基礎(chǔ)課程。歷史教學(xué)的一個重要任務(wù)就是使學(xué)生樹立對國家、對民族的歷史責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生學(xué)會時刻以主人翁的姿態(tài)和立場來考慮家國大事，這個問題的設(shè)置進(jìn)一步拉近了學(xué)生和改革開放的距離，把抽象的課本知識和個人的具體行為聯(lián)系起來了，從而升華了三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

●第四環(huán)節(jié)：你問我答，鞏固新知

多媒體給出習(xí)題，學(xué)生解答，鞏固本課知識要點。（課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的有機組成部分，是課堂教學(xué)過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。精選的習(xí)題能幫助學(xué)生鞏固本課知識要點。）

● 第五環(huán)節(jié)：自主探究，課后拓展

二選一：1．聯(lián)系生活題：請以“改革開放與我的幸福生活”為題，寫一篇不少于200字的短文，具體描述改革開放對我們?nèi)粘Ｉ钅骋环矫娴挠绊憽?．聯(lián)系熱點題：請上網(wǎng)查閱《2010年政府工作報告》，看看在金融危機背景下，黨和政 府如何拓展對外開放的廣度和深度？對此你還有什么建議和意見?（新課程要求歷史學(xué)習(xí)不能局限于課堂，要為學(xué)生留出充分的自由發(fā)展空間；不能局限于教材，要聯(lián)系現(xiàn)實、涉足生活。我為學(xué)生計了兩道課后作業(yè)題，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己意愿選做一題。這為學(xué)生發(fā)表對問題的獨特見解提供了平臺，增強了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。）

四、板書設(shè)計（見第6頁）

以上就是我對《開放的中國走向世界》一課的構(gòu)思，不足之處，敬請各位指正。謝謝！

第四篇：初中歷史說課稿

初中歷史說課稿：《漢通西域和絲綢之路》

相城區(qū)渭塘第二中學(xué)

程海娣

一、說教材

我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。本課主要講述了漢朝的對外交往,包括漢通西域和絲綢之路兩部分內(nèi)容,張騫通西域為絲綢之路的開辟創(chuàng)造了條件,而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,在中西方交流史上占有重要的地位,所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

二、說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)與能力：

通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解張騫兩次出使西域,中央政府對西域?qū)嵭泄茌?絲綢之路,班超出使西域等基本史實。

過程與方法：

通過對于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識和思考問題的能力.指導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識和思考,培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過絲綢之路開通后東西方頻繁經(jīng)濟(jì)文化交流的事實,認(rèn)識絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用.通過對張騫克服困難,不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險阻,勇于開拓的精神和堅強意志.。

三、說教學(xué)重點與難點

本課的重點有兩個：1,張騫通西域.張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,有著開先河之意,所以具有重要地位。2,本課的第二個重點是絲綢之路.絲綢之路是本課的主線,并在整個中國古代史上占有重要地位,所以絲綢之路也是本課的重點。

難點：絲綢之路的文化內(nèi)涵及在中西方交流中的重要地位 由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制,對理性的知識較難領(lǐng)會,所以本課的難點是絲綢之路的文化內(nèi)涵及在中西方交流中的重要地位。

四、說教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

本課主要采用合作探究式教學(xué)方法,學(xué)生課前預(yù)習(xí),分組搜集有關(guān)資料并在課堂上展示,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

由于年代久遠(yuǎn),學(xué)生對這段歷史缺乏感性認(rèn)識,所以我制作多媒體課件,通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,提供有關(guān)歷史影像資料,并輔以動態(tài)路線圖,給學(xué)生以直觀感受,從而突出重點,加深學(xué)生印象。

五、說教學(xué)程序 導(dǎo)入新課

本節(jié)課我以樂曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境播放樂曲《絲綢之路》,同時展現(xiàn)雄奇的大漠風(fēng)光,讓學(xué)生展開豐富的想象,創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境,引起學(xué)生對絲綢之路的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。

講授新課

（一）、張騫通西域 首先引導(dǎo)學(xué)生看書了解西域的地理位置,接著由學(xué)生展示課前收集的有關(guān)詩句,了解西域當(dāng)時的情況.張騫兩次出使西域,他出使西域的原因和經(jīng)過由學(xué)生講解,學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。

重點放在張騫出使西域的意義和他的精神對我們的啟示上。為了突出這個重點,我播放影片《漢武大帝》中關(guān)于張騫通西域的片斷,讓學(xué)生對張騫這種為報效祖國,不畏艱難險阻,勇于開拓的精神和堅強意志形成感性認(rèn)識,以此達(dá)到情感態(tài)度與價值觀教育的目標(biāo)。

對于張騫出使西域的意義,我設(shè)計了這樣一個問題：“如何評價張騫通西域？”在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師歸納升華：張騫出使西域,開辟了通往西域的道路,加強了漢朝與西域各國的聯(lián)系；西漢在西域設(shè)置西域都戶，今新疆地區(qū)正式歸屬中央管轄。

（二）、絲綢之路

絲綢之路一目是本課的重點,所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。這里主要從絲綢之路的由來,路線,作用,啟示四個方面層層深入進(jìn)行。絲綢之路貿(mào)易的主要貨物是中國的絲綢等中國傳統(tǒng)的商品,可以通過一些絲路沿線考古發(fā)掘的實物圖片,加深學(xué)生的印象。

絲綢之路的路線,我不僅僅是通過老師的演示,而是要求每一個同學(xué)自己動手繪制,然后展示評比.可以彌補初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足,同時可以提高興趣,增強動手能力。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用 安排學(xué)生分組討論,為了提高效率,對此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì),政治,宗教,文化四個組,這樣一方面為學(xué)生指出了方向,另外也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于在某一個方面能更深入的探討.通過討論,使學(xué)生感受到絲路的文化內(nèi)涵,及在中外交流史上的地位和作用,從而成功突破難點,過渡到第四個主題：絲路的啟示。

拓展延伸——絲路的啟示

這一主題我的設(shè)計意圖是,發(fā)揮歷史學(xué)科學(xué)以致用的特點,培養(yǎng)學(xué)生歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的能力和發(fā)散性思維的能力。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)置了一些與絲路有關(guān)的當(dāng)代熱點問題在課堂上討論：比如：圍繞西部大開發(fā)和對外開放政策兩個熱點問題的討論,使學(xué)生認(rèn)識到西部大開發(fā)的重要性,和中國對外開放政策的正確性。再如：對羅布泊和樓蘭古城消失之迷的解讀使學(xué)生樹立起一定要善待自然,促進(jìn)人類和諧發(fā)展的生存觀。

（三）、班超經(jīng)營西域

這一部分由學(xué)生閱讀教材,對班超和甘英在西域的活動有一個大概的認(rèn)識,最后教師指出:班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國家作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物,甘英在中外交流史上也功不可沒。課堂小結(jié)：

在板書基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識的同時，升華自己。探究學(xué)習(xí)

中央實施西部大開發(fā),把改革開放作為我們的基本國策,你有金點子可提嗎 寫一篇不少于500字的歷史小論文,題目自擬,并交流討論.此是對本節(jié)課內(nèi)容的升華,以史為鑒,把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來,對我國所實施的改革開放,特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解,同時結(jié)合所學(xué)為祖國的建設(shè)出點子,加強了對學(xué)生的愛國思想教育。

六、說板書

因為是多媒體教學(xué)，所以，知識點的框架我在課件上已經(jīng)展示給學(xué)生，因而，在黑板上的板書，除了標(biāo)題外，我還手繪了絲綢之路的路線，既幫學(xué)生構(gòu)建了空間概念，也炫了下自己的基本功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真可謂一舉多得。

第五篇：初中歷史說課稿

初中歷史說課稿

我說課的題目是：中國地圖出版社《中國歷史》 年級 冊第二單元第 課《 》。我將從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)過程、板書等方面來展示這一課。

一、教材地位和作用

從地位與作用看:本課居于第 685878 單元《 》 的第 課，二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力：

（2）過程與方法：

（3）情感態(tài)度與價值觀：

三、教學(xué)重點和難點： 1）教學(xué)重點：

2）教學(xué)難點：

四、教學(xué)時間安排：

本課內(nèi)容我計劃用一個課時（45分鐘）授完。具體過程有：

1、組織課堂教學(xué)；1分鐘。

2、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舊知識回顧，建立新舊知識聯(lián)系導(dǎo)入）；2分鐘

3、展示教學(xué)目標(biāo)；2分鐘

4、新知識探究（）；30分鐘

5、課堂小結(jié)；5分鐘

6、鞏固練習(xí)；5分鐘

五、教具準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料、課件多媒體（白板）電教設(shè)備。

六、教學(xué)方法：

1、教法：本課采用以探究為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合“讀、講、議、看、練”的綜合教學(xué)，目的是最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。針對教材內(nèi)容設(shè)計一些問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主體，同時教師適時給以講解和指導(dǎo)，充分當(dāng)好“導(dǎo)”的作用。

教法（有三）

（1）、問題導(dǎo)學(xué)法——我使用這一教法的目的是力求使課堂教學(xué)實現(xiàn)由重“講”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變；

（2）、探究討論法——激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神；（放在過程中）

(3）、講解、多媒體演示法——（目的是）突破重難點。

2、學(xué)法

無論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，獲得最佳的教學(xué)效果。

學(xué)法（有三）

（1）本著 “以生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中主要通過“閱讀理解”、“合作探究”、“興趣激勵”等方法，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達(dá)，主動的獲得知識。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、視頻觀摩、分析歸納，達(dá)到“看—思——議”的有機結(jié)合，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）練習(xí)鞏固：主要是對所學(xué)知識進(jìn)行測試、鞏固。

六、教學(xué)過程（知識探究過程）：

過程

1、導(dǎo)入新課。

第1種方法：我采用情景導(dǎo)入法，利用白班教學(xué)設(shè)備播放《 》 片斷，（播放）播放中提出一個簡單的問題：

這一電影片斷展現(xiàn)了我國歷史上哪一重大歷史事件？ 第2種方法：導(dǎo)語導(dǎo)入，按說課內(nèi)容編寫導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。第3種方法：引用課前導(dǎo)言導(dǎo)入，過程

2、出示課題，展示教學(xué)目標(biāo)。（白板設(shè)備），過程

3、自讀感知。我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：（1）自主學(xué)習(xí)、合作探究

進(jìn)入此環(huán)節(jié)后用白板設(shè)備出示涉及課文主要內(nèi)容的問題，這些問題的提出是教師完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的重要目的，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題就非常重要，我對提出問題的解決分為三個步驟：

A、閱讀課文——自主學(xué)習(xí)、以學(xué)為主

要求學(xué)生帶著問題，圖文結(jié)合自學(xué)教材。邊掌握教材，邊勾畫出相關(guān)句段準(zhǔn)備回答問題，教師做隨堂指導(dǎo)。

問題1： 問題2： 問題3： 問題4： 問題5：

B、知識領(lǐng)會——獨立思考、回答問題、教師對所提出的問題，指名學(xué)生回答、補充，領(lǐng)會課文知識內(nèi)容。

C、學(xué)生提出問題——質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題

要求學(xué)生在初步掌握了全文知識內(nèi)容后，針對閱讀中遇到的無法理解的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。

4、合作探究。

(1)、合作、討論、解決疑難

教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問題交由學(xué)生，分組合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，突出學(xué)生的主體地位。

(2)、講解、歸納、總結(jié)0 在學(xué)生閱讀、理解、回答、提問、探究的基礎(chǔ)上，對本課的知識點教師點撥、講解、分析，和學(xué)生一起做一個知識性的總結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生突破重點和難點：

知識點1：

知識點2：

知識點3：

知識點4：

知識點5：

過程

5、拓展延伸、。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后面《研習(xí)升級》中的智能開發(fā)、讀史明理、知識拓展等內(nèi)容，出示 相關(guān) 的圖片，的現(xiàn)實意義，從而進(jìn)一步領(lǐng)會課文內(nèi)容和情感態(tài)度與價值觀這一目標(biāo)。

過程

6、鞏固練習(xí)：（見教學(xué)參考書練習(xí)題）

（1）填空題：

（2）選擇題：

（3）簡述題：

選擇這些練習(xí)，可以使學(xué)生將所學(xué)的知識加以鞏固、總結(jié)反芻、自主訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果。

總之，我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)高效課堂的教改思路；明確教師的職責(zé)和學(xué)生的任務(wù)，教師引導(dǎo)、激勵、點撥，學(xué)生分組合作、自主探究、質(zhì)疑拓展。所有問題都力爭在課堂上解決，達(dá)到“教得輕松”，“學(xué)得愉快”的教學(xué)效果。

七、板書設(shè)計

按教師點撥、講解、分析，和學(xué)生一起做的知識性總結(jié)要點，知識體系進(jìn)行整理、概括，設(shè)計板書，使板書幫助學(xué)生更加有條理的理解這段歷史知識。

我的說課完畢，謝謝大家。

八、反思教學(xué)

完成了本課的教學(xué)后，我對教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)實踐進(jìn)行了及時的總結(jié)和反思。

從教學(xué)設(shè)計的實施看：我預(yù)設(shè)的各版塊活動多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)、展示自己的平臺，同時配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調(diào)動了學(xué)生投入教學(xué)活動，引導(dǎo)他們步步構(gòu)建知識，一定程度體現(xiàn)了學(xué)生本位的教育理念，基本實現(xiàn)了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。

從學(xué)生活動的情況看：學(xué)生參與意識強烈，對于教學(xué)中的探究、討論表現(xiàn)得十分積極，此外，他們對使用白板組織教學(xué)倍感新鮮與興奮，并樂于嘗試使用白板和展示自己的操作過程，使學(xué)習(xí)更加積極主動、輕松愉快。尤其在本課回顧的過程中，白板生成的目錄成為讓學(xué)生最有成就感的教學(xué)資源，令他們學(xué)習(xí)歷史的信心和興趣倍增。

從設(shè)備使用的角度看：我在教學(xué)設(shè)計中所用的只是其功能的一部分，我認(rèn)為只要以把握教學(xué)新理念為前提，經(jīng)過潛心研究和精心設(shè)計，應(yīng)該可以使電子白板更好地為教學(xué)服務(wù)，例如：交互功能可以即時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，資源庫可以成為教材的有力補充，生成性資源可以長久保留以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，從而為全面評價學(xué)生提供依據(jù)等。在今后的教學(xué)中我還會積極探索，大膽創(chuàng)新，力爭在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的活動空間，更徹底的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

以上便是我在《 》一課中基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)體驗，感謝大家的傾聽，懇請各位評委老師批評指正，謝謝