第一篇：感受幸福 傳遞幸福教案

班會(huì)主題：感受幸福

珍惜幸福

傳遞幸福

班會(huì)背景：幸福是個(gè)老話題，在不同時(shí)期，不同領(lǐng)域的人們對(duì)此都擁有自己的見解。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、健康的幸福觀，引導(dǎo)學(xué)生明白：一個(gè)幸福的人，必然要善于感受幸福、傳遞幸福，并享受在這個(gè)過(guò)程中得到快樂(lè)。

班會(huì)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、通過(guò)觀看視屏，讓學(xué)生知道我們身邊幸福的事時(shí)時(shí)發(fā)生。

2、為學(xué)生提供一個(gè)思考父愛(ài)母愛(ài)的機(jī)會(huì)。情感價(jià)值與態(tài)度觀。過(guò)程與方法：

1、讓學(xué)生明白：幸福不僅僅是獲得，還要懂得施予，學(xué)會(huì)感恩幸福、傳遞幸福。

2、讓學(xué)生明白：讓他人幸福也是一件很快樂(lè)的事情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，孝心、愛(ài)心。班會(huì)形式：情境體驗(yàn)、分享交流 班會(huì)過(guò)程：

一、跳《幸福拍手歌》導(dǎo)入（師生共跳幸福拍手歌）

二、看圖片感受老師的幸福。

三、在小組里討論自己生活的幸福故事。每組推薦一位同學(xué)回答。

四、看圖片感受我們生活中的幸福。

跳一段兔子舞感受快樂(lè)。

五、感受幸福，珍惜幸福。

貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活和我們的生活進(jìn)行對(duì)比。

六、感受幸福，傳遞幸福。

觀看動(dòng)漫感受父母為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。觀看公益廣告我們應(yīng)該向小男孩學(xué)習(xí)什么？

看圖片上的同學(xué)是怎樣讓自己的父母感受到幸福的。

七、寫幸福果，貼幸福果。

八、教師提出希望結(jié)束本節(jié)課。

第二篇：傳遞幸福

傳遞溫暖

溫暖是黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人走向光明；溫暖是雪地里的一個(gè)火堆，讓寒冷的人們感到撲面的熱氣；溫暖是沙漠中稀有的一滴水，讓口干舌燥的人感到甘甜。傳遞幸福，讓世間更溫暖。5月12日，一個(gè)令全國(guó)上下悲痛的日子，那一天汶川發(fā)生了

7.8級(jí)大地震，全國(guó)上下都發(fā)出救援，無(wú)論孩子、大人沒(méi)人不捐款相助。全軍和武警部隊(duì)迅速出動(dòng)，全力以赴投入抗震救災(zāi)。一方有難，八方支援。那時(shí)的中國(guó)真正像一家子，大伙手挽手，心連心都為地震里的人們祈禱、祝愿。讓我更加體會(huì)到幸福的味道。

傳遞幸福，讓人心溫暖。居里夫人一生淡泊、謙虛，不喜歡世俗的恭維與贊揚(yáng)，不關(guān)心個(gè)人的名利與地位。在發(fā)現(xiàn)鐳和提煉成功以后，她不請(qǐng)求專利，也不保留任何權(quán)利。在將鐳用于治療癌癥時(shí)，她和她的丈夫本可以一夜之間成為百萬(wàn)富翁，但是他們商定，不要他們的發(fā)明帶來(lái)的一切物質(zhì)利益。她是為了人類的進(jìn)步和文明而活著，并為人類的文明貢獻(xiàn)了畢生的精力，因而她是幸福的，就像雨果所說(shuō)的：錢包空空時(shí)，心靈即豐滿。

傳遞幸福，不需金錢馬克思，他沒(méi)有錢財(cái)，有時(shí)甚至身無(wú)分文，但是，他為了謀求人類的幸福而工作，因此，他是幸福的。列寧也沒(méi)有巨額的家產(chǎn)，他一生中，有一段時(shí)間幾乎是在貧困中度過(guò)的。即使在這樣困難的條件下，他在為工人、農(nóng)民和一切貧苦大眾謀取幸福，所以，他也是幸福的。居里夫婦、舒伯特、巴爾扎克這些人，他們都曾在貧窮中生活過(guò)，但他們都是為了人類的進(jìn)步和文明而活著，并為人類的文明貢獻(xiàn)了畢生的精力，因而他們都是幸福的。

幸福是靠大家一起來(lái)傳遞的，你有難，我來(lái)幫，正因?yàn)檫@樣我們的社會(huì)更和諧了。真正的幸福正如此，愈深愈無(wú)聲。天地間每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好！

第三篇：感受幸福,把愛(ài)傳遞

感受幸福，把愛(ài)傳遞

作為中華兒女，我們是幸福的；最為新時(shí)代的中華兒女，我們是幸福的；作為新時(shí)代留在農(nóng)村不在爸媽身邊的中華兒女，我們是幸福的，因?yàn)槲覀儠r(shí)刻感受著社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)。

前幾年，希望工程幫助了一批批失學(xué)的兒童，讓他們得以重返校園，現(xiàn)如今，相守計(jì)劃走到我們身邊，把對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)播撒。這些關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的舉措不僅為留守兒童提供了物質(zhì)上的幫助，改善他們的生活條件，使他們生活的更好，而且為留守兒童的內(nèi)心照進(jìn)一縷陽(yáng)光，溫暖這些孤寂的心。正是這些關(guān)愛(ài)下，我們才得以在溫暖和諧的大家庭中健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活。

今年冬季我們舉行了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，老師設(shè)計(jì)了非常多趣味性很強(qiáng)的比賽項(xiàng)目，大家都踴躍參加。這一天，我們都很快樂(lè)，似乎身體里每一個(gè)細(xì)胞都在高興地歌唱，這一天不僅鍛煉了同學(xué)們的頑強(qiáng)拼搏勇于堅(jiān)持的精神，讓大家懂得與同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作中競(jìng)爭(zhēng)，也體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，讓留守兒童在自己平淡的小世界找到了生活的樂(lè)趣，在寒冷的小圈子里感受到冬天的溫暖。相守計(jì)劃如同一汪清泉，滋潤(rùn)農(nóng)村留守兒童孤寂的心靈，這運(yùn)動(dòng)會(huì)如同一把鑰匙，打開塵封的心扉，如同一縷陽(yáng)光，照進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)，照進(jìn)留守兒童閉塞的內(nèi)心，融化內(nèi)心深處長(zhǎng)期以來(lái)累積的堅(jiān)冰，讓他們的日常生活變得五彩繽紛，讓他們體會(huì)到大家庭的溫馨，感受來(lái)自祖國(guó)的關(guān)愛(ài)。

俗話說(shuō)：飲水思源，吃水不忘挖井人。我們?cè)谙硎苤@些國(guó)家對(duì)我們的幫助時(shí)，心中是否會(huì)生出一些感激？國(guó)家為我們付出這么多，只為讓每位孤寂的孩子感受到愛(ài)的溫暖。她無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，只是默默地為每一位留守兒童付出，只為讓我們綻放出最燦爛的笑容，我們心中是否生出一些感激？

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校為我們付出這么多，我們也應(yīng)該為他們?nèi)プ鲂┦裁?？我們每天都依偎在祖?guó)的懷抱，感受社會(huì)的關(guān)懷，是他們讓我們能幸福成長(zhǎng)，因此我們要努力學(xué)習(xí)，好好讀書，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦。

今天我們感受著來(lái)自祖國(guó)，來(lái)自遠(yuǎn)方的關(guān)愛(ài)，明天我們要把自己的關(guān)愛(ài)傳遞，讓關(guān)愛(ài)的種子在神州大地每一個(gè)角落生根發(fā)芽。

第四篇：感受幸福 教案

幸福在哪里

活動(dòng)目的： 1． 2． 通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的幸福指數(shù)，關(guān)注幸福指數(shù)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感覺(jué)“日常生活中處處存在幸?！碧嵘约旱男腋Ｖ笖?shù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1． 2． 3． 調(diào)查學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)情況和現(xiàn)狀。準(zhǔn)備一些“神秘”禮物

“幸福之星”設(shè)計(jì)和印制，每個(gè)同學(xué)一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，今天我們一起共同上一堂沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的課，這節(jié)課與其他課無(wú)關(guān)，和你個(gè)人有關(guān)。不管大人、孩子最大的希望就是幸?？鞓?lè)地活著。我的想法你們認(rèn)同嗎？今天我們來(lái)談幸福的話題。板書

幸福在哪里 1． 小小調(diào)查

曾經(jīng)，中央電視臺(tái)關(guān)于幸福做了調(diào)查。那今天我也來(lái)做一個(gè)調(diào)查。每位同學(xué)手里都有一張表，假設(shè)“幸福度”的滿分是五顆星，那你的幸福度是幾分？你就涂幾顆星？同時(shí)思考一下：你的幸福之星包含哪些內(nèi)容？那么，沒(méi)有涂顏色的是什么？ 2． 感受分享

1）你涂的幸福之星代表的是什么？（學(xué)生交流）（板書：）哦，他說(shuō)幸福是沒(méi)有約束地痛快玩一場(chǎng)。（自由）這位同學(xué)說(shuō)，幸福是身邊堆滿糖果、點(diǎn)心和飲料。（物質(zhì)）這位同學(xué)說(shuō)，有家很幸福，有了媽媽很幸福。（親人的關(guān)愛(ài)）有了知識(shí)，有了本領(lǐng)很幸福。（能力）有老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的喜歡很幸福。（被認(rèn)可）

2）這是大家認(rèn)為幸福是什么，認(rèn)同嗎？，來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）3）你猜老師覺(jué)得幸福是什么？你說(shuō)的很對(duì)，很懂我呀。

那再猜猜爸爸媽媽的幸福是什么？說(shuō)的真好。（學(xué)生說(shuō)什么都給予肯定）

二、游戲體驗(yàn)：變化的幸福度

面對(duì)大家真誠(chéng)的交流，我也感受到同學(xué)的幸福與快樂(lè)，我覺(jué)得自己更幸福了。下面我們做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲與禮物有關(guān)。這是一份特殊的禮物，禮物不能隨意打開，要遵循幾個(gè)步驟，并按照規(guī)則要求打開這份神秘的禮物。

步驟A：在禮物拆開之前，打出第一個(gè)心情的分?jǐn)?shù)。（分值為1—10）B．拆開禮物之后，打出第二個(gè)心情的分?jǐn)?shù)； C．在和其他禮物比較之后，打出第三個(gè)心情的分?jǐn)?shù)。1．現(xiàn)在看你的分?jǐn)?shù)，你的幸福度有了什么變化。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)都站到老師這邊來(lái)，根據(jù)你的心情分?jǐn)?shù)變化我們分組。有的同學(xué)分?jǐn)?shù)是下降，你們是第一組。有的同學(xué)分?jǐn)?shù)是上升的，你們是第二組吧。有的同學(xué)分?jǐn)?shù)上升后又下降，你們作為第三組。有的同學(xué)分?jǐn)?shù)下降后又上升，你們作為第四組。根據(jù)分?jǐn)?shù)變化分成四組坐下來(lái)。

2．想一想：是什么因素影響了你的幸福指數(shù)，發(fā)生了這樣的變化呢？（學(xué)生討論交流）

先請(qǐng)第一組的同學(xué)來(lái)說(shuō)吧：這位同學(xué)說(shuō)，本以為老師會(huì)給他很貴重的禮物，所以一開始分?jǐn)?shù)很高，可看到收到禮物只是一份小小的零食，分?jǐn)?shù)就變低了。（期待）

（分析）：哦，我覺(jué)得這是你開始想得太好了，對(duì)老師的禮物期待很高。可事實(shí)與想得有了差距，你的幸福度就下降了。是這樣嗎？能告訴我，你一開始想像的禮物是什么嗎？哦，我知道你喜歡什么了，有機(jī)會(huì)我一定買這樣的禮物給你好嗎？你現(xiàn)在幸福了嗎？為什么？把你的心思講出來(lái)，我懂你了，你就幸福了，是這樣嗎？（板書：別人不理解時(shí)，要把感受說(shuō)出來(lái)）

我們?cè)賮?lái)聽聽二組的同學(xué)是怎么想的吧。他說(shuō)，本來(lái)他覺(jué)是得到一塊糖挺好的，可是和其他同學(xué)比，發(fā)現(xiàn)別的禮物比自己的好，分?jǐn)?shù)就變低了。（比較）

這是什么讓你的幸福指數(shù)不斷下降呢？

（分析）；哦，你同別的同學(xué)比的是什么？你是比的誰(shuí)大誰(shuí)小、誰(shuí)多誰(shuí)少、你喜歡不喜歡，是嗎？）

這就是不合理的信念：大的一定好嗎？你喜歡的別人就會(huì)喜歡嗎？你不喜歡的就是不好嗎？某同學(xué)成績(jī)比你好，不代表他各方面都比你好，可能有些方面你還會(huì)超過(guò)他，每個(gè)人要看到自己獨(dú)特的地方。（標(biāo)準(zhǔn)）；真正比較的標(biāo)準(zhǔn)是不固定的，不是唯一的，比較變成了影響我們幸福的因素之一。如果現(xiàn)在尋找幸福，想一想你比上課前多了一份禮物，此時(shí)你的心情是高了，還是低了？為什么幸福了？與誰(shuí)相比？對(duì)啦，我們作比較時(shí)，應(yīng)該與自己比。（板書，比較時(shí)，與自己比）

怎樣達(dá)到我擁有別人沒(méi)有的目標(biāo)？

每個(gè)人都是很獨(dú)特的，當(dāng)你做到了別人做不到的時(shí)候，你的幸福指數(shù)就上升了。但別人身上還會(huì)有你身上沒(méi)有的東西怎么辦？努力學(xué)習(xí)，看到自己所擁有的，幸福度就提高了（板書：做到別人做不到的）莫言獲得2012諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，做到了別人做不到的，與他自身才華和努力分不開的。3． 分?jǐn)?shù)上升一組的同學(xué)，請(qǐng)你們來(lái)分享一下感受吧：，哦，他說(shuō)，他得到他喜歡的禮物，分?jǐn)?shù)就上升了。

老師猜透了你的心，懂你了，你的幸福指數(shù)就上升了，是這樣嗎？ 小結(jié)：幸福是一種心情，幸福是一種體驗(yàn)，幸福是一個(gè)想法。與東西多少，大小，人有沒(méi)有錢沒(méi)關(guān)系。怎樣才能找到幸福呢？幸福是珍惜已經(jīng)擁有的，不好高騖遠(yuǎn)；尋找跳一跳，用用力就能找到的幸福。和自己以前比，看到自己的成功，自己的努力，自己的執(zhí)著，自己的進(jìn)取。你的幸福指數(shù)會(huì)不斷提升。

二、總結(jié)

今天啊我們學(xué)習(xí)了有關(guān)幸福的話題，幸福是要我們想辦法尋找、創(chuàng)造。感謝同學(xué)們?cè)谡n上分享你自己關(guān)于幸福的事情。我們學(xué)習(xí)了方法，也尋找到幸福在哪里，我愿和同學(xué)們?yōu)榱烁腋ＨヅΑＮ覀兠總€(gè)人都是父母心里的小天使，是老師的小天使，最后我們一起唱《幸福在哪里》。

老師與學(xué)生一起唱?？偨Y(jié)：祝福大家一起找到了尋找幸福的方法。好！非常感謝同學(xué)們?cè)谶@里我和一起度過(guò)尋找幸福的旅程，感謝大家真誠(chéng)的分享。謝謝！今天的課就要結(jié)束了，下次見！板書：

幸福在哪里

珍惜自己所擁有的別人不懂你時(shí)，說(shuō)出感受

與自己進(jìn)行比較 有進(jìn)步

嘗試新的東西

知足常樂(lè)

第五篇：感受幸福

感受幸福

幸福是什么？幸福在哪里？人們一直在追問(wèn)，在尋找。其實(shí)，幸福原來(lái)就是父母給你的一杯清茶，老師給你的贊許的目光；幸福原來(lái)就是別人給你的一聲喝彩，別人對(duì)你的一次寬容；幸福原來(lái)就是親近自然的經(jīng)歷，戰(zhàn)勝自我的心路??

記憶中模糊的記得很久很久以前聽過(guò)一首外國(guó)民謠：“在那遙遠(yuǎn)的山那邊，人說(shuō)，幸福就住在那里??

于是，曾今簡(jiǎn)單的以為幸?？傇谶b遠(yuǎn)的山那邊，遠(yuǎn)的讓人看不清幸福的樣子，所以常常會(huì)注意不到近在咫尺的幸福。

曾經(jīng)簡(jiǎn)單的以為幸福就是吃得好喝的好，穿得好住得好。

后來(lái)漸漸長(zhǎng)大，我開始可以去留意幸福和不幸福的人。比如說(shuō)，一個(gè)成績(jī)?cè)竞懿畹耐瑢W(xué)，通過(guò)自己的努力，成績(jī)漸漸上升，看著剛剛幾個(gè)的試卷，他會(huì)覺(jué)得很幸福。一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)不如他的同學(xué)，竟然考的比自己好，從此，他不再認(rèn)為自己幸福。

于是，衡量幸福，我有了新的標(biāo)準(zhǔn)。

其實(shí)，幸福與不幸福都是自己的選擇。

美國(guó)著名盲聾女作家海倫·凱勒，以“忘我就是快樂(lè)”的信念來(lái)克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她說(shuō)：“要把別人的眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，把別人耳朵聽見的音樂(lè)當(dāng)作我的交響曲，把別人嘴角的微笑當(dāng)中我的幸福?！庇眯娜ハ硎茏约旱纳睿e極面對(duì)困難，即使是殘疾人也會(huì)感到幸福。幸福原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。

清晨，媽媽為我沖一杯清茶，我感到我很幸福；一次考試取得好成績(jī)，老師投來(lái)贊許的目光，我感到我很幸福；來(lái)到小河邊，看見兩只小魚在嬉戲，我感到我很幸福；躺在草地上，感受著陽(yáng)光的香甜，我感到我很幸福；站在薰衣草田中間，任夏風(fēng)肆意掠過(guò)頭發(fā)，我感到我很幸福；和一灘泥捏一個(gè)泥人，看著自己的勞動(dòng)成果，我感到我很幸福??

幸福原來(lái)就這么簡(jiǎn)單！