第一篇：七年級語文下冊 第12課《聞一多先生的說和做》公開課教案 新人教版1

《聞一多先生的說和做》

一、導入

第三單元是名人單元。我們先認識了霍金，又認識了鄧稼先，今天我們認識另一位優(yōu)秀人物聞一多先生。

看視頻簡介。學生注意抓關于人物的重要信息。隨后說出來。

二、讀文探究

（一）整體探究

聽讀思考：

1．文章從哪兩個方面寫聞先生的說和做。找出中間銜接的語句，指出銜接語句所起到的作用

2．圍繞兩方面各寫了幾件事

3．作者如何評價聞先生（找出文中評價性語句）

學生解說。

板書展示：作為詩人學者和民主戰(zhàn)士的聞先生說和做的特點及其評價。

（二）人物形象解析

A．初步探究

分別找出關于聞一多先生作為學者和民主戰(zhàn)士相關語句，說出人物特點，給出讀者評價。

B．深入探究

質疑：怎樣理解作為詩人學者和作為民主戰(zhàn)士，聞先生的說和做中表現出來的不同特點？（這些特點放在同一個人身上不覺得奇怪嗎？）解析：我們不妨把聞先生放在時代大背景中看待人物的成長變化。

1．了解聞先生生活的時代背景

聞一多（1889－1946）身處中國近現代，外敵入侵，國內風雨變幻，中國社會急劇動蕩的時代。

期間中國社會的大事件：戊戌變法、辛亥革命、五四運動、國共內戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭。

2．探求聞先生成長的思想歷程

觀看視頻：紅色地圖聞一多雕像

3．名人對聞先生的高度評價

教師小結：體現不同時期聞先生認識的不同，先學術救國，后革命意識，義無反顧。無論什么樣的行為表現，本質上是言行一致的，核心精神在于愛國精神。

無論是潛心學術，還是民主展示，核心都出于愛國，如果生于和平時代，他是一個內心充滿熱情的詩人，潛心治學的學者，一個極具儒雅的文人。生逢亂世，心懷國家，民眾。轉身間成為一個民主戰(zhàn)士，振臂高呼“反對獨裁，爭取民主”是一個有勇氣有魄力的英雄。他做到義無反顧，舍生取義，視死如歸的勇者姿態(tài)，令人欽佩。

三、拓展延伸：人生價值觀的探討

1．陶淵明與聞一多

陶淵明、王維、孟浩然等這些山水田園的詩人也像聞先生一樣，生活在政局多變、社會動蕩的年代，他們也曾有著自己大濟蒼生的志向，最后卻都寄情山水。

耳聞一多先生憑借自己的才識完全可以過上安逸的生活，也可以潛心研究學問，但最后他卻不顧自身安危走出來投入到革命中去，甚至付出了生命的代價。

這兩種做法你贊同哪一種？為什么？ 可參照：贊同后者。在那個動蕩的年代，先生心懷大義，沒有僅僅想到自己，想到的是為國家為民眾做點事，是值得欽佩的。

贊同后一種，這樣的人心懷天下，并且付諸實踐，中國的文人

歷來講究修身、治國、平天下。陶淵明等人只達到了修身的境界，而聞一多達到了治國平天下的境界，為自己的信仰付出生命，對于聞一多來說，他是幸福的。

2．近代中國的仁人志士

中國近代，風云變幻，有許多如聞先生一樣的仁人志士為了國家振興，為了民主革命，為了迎接新中國的曙光，做出了卓越的貢獻。

我們都知道的：

鴉片戰(zhàn)爭中虎門銷煙的民族英雄林則徐，敢為戊戌變法流血犧牲的譚嗣同，從倡導三民主義，領導辛亥革命的孫中山，與聞先生同時代和他有著相似精神品質的魯迅先生和后來領導中國革命獲得國家解放的毛澤東。

他們的語錄：

譚先生說：“各國變法，無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”乃從容就戮。嗚呼，烈矣！

孫先生說：“驅除韃虜，振興中華?！?/p>

習近平評價：“孫中山先生領導的辛亥革命，結束了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，為中國的進步打開了閘門?！?/p>

魯迅先生說：“沉默啊，沉默，不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”

毛澤東評魯迅：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上的民族英雄?！?/p>

聞先生《一句話》：“有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲：‘咱們的中國！’”

我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，這就是中國的脊梁。

這些人多為文人，更是勇士，前仆后繼，引領時代的潮流，終于領來了新中國的曙光。他們是國民的靈魂，是國家的驕傲。向他們致敬。

四、寄語學生

天下興亡，匹夫有責。少年時期的周恩來就立志為中華民族的崛起而讀書，我們當代的青少年學生要立志早日實現習主席倡導的中國夢。中國夢自少年起，少年強則國強。這樣也不枉先烈的流血犧牲換來的錦繡山河。

五、推薦影視作品

愛國歌曲《霍元甲》主題曲《我的中國心》；電影《十月圍城》。

不完全是史實，但革命黨人義無反顧、視死如歸的愛國之心與歷史使命感盡得體現。

影視的畫面視覺沖擊，讓我們體會什么叫拋頭顱，灑熱血，一往無前、前赴后繼的慘烈與悲壯。

希望這種愛國心與使命感代代相傳，喚起激蕩在每個人內心深處的愛國情懷，弘揚我們民族的精神。

第二篇：第12課 聞一多先生的說和做

第12課

聞一多先生的說和做

【學習目標】

1、學習圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。課前延伸：閱讀課文，閱讀有關聞一多先生生平的文章。【知識鏈接】

1、題目解讀

文章標題醒目、新穎，作者用聞一多先生的“說和做”總領全文，雖不是一篇人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。

2、走近作者

臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。被譽為“農民詩人”1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。

3、相關資料

聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。臧克家和聞一多

臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。課內探究：

一、自主學習

1．給下列加粗的字注音。

無暇及此（）赫然而出（）目不窺園（）

瀝盡心血（）仰之彌高（）

3．填空（1）本文所記敘的聞一多先生是一位_____、_____、____，該文的作者是_____（2）人家說了再做，我是________。

（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；________，越堅，________。

（4）在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知________，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，________，并指著這群敗類說：___________________（5）他“說”了。說得真痛快，動人心，________，氣沖斗牛，________?。?）他，是的巨人。他，是的高標。

二、合作探究

閱讀課文，探究下列問題。

4、文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個人?

5、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

三、拓展練習近平時作畫，喜歡從人民的日常生活中取材，記得抗戰(zhàn)前在故鄉(xiāng)時，他曾畫過一個人牽著幾只羊，每只羊的頸上都系著一根繩子。畫好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農民看到了。他笑著說：“牽羊的時候，不論幾只，只要用一根繩子系住帶頭的那一只，其余的都跟上來了。”父親聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。他重畫了一張之后就把那故事講給我們聽。他說從前有個杜處士，珍藏著一幅“斗牛圖”，是唐朝名畫家戴嵩的作品。有一天他把畫拿出來掛在門上曬，一個過路的牧童看到了，說“畫錯了！畫錯了！”杜處士聽了心里想，一個鄉(xiāng)下小兒竟敢批評起名畫家來了，這還了得，便很不以為然地問錯在哪里。那牧童說，兩牛相斗，牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫上的兩只牛，尾巴都翹了起來，這不是畫錯了嗎？父親在結束故事時感慨地說：“看來要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細觀察事物，還應該多向各種各樣的人請教?！备赣H說到做到。有一次為了畫一幅背纖圖，他事先特地到河邊去進行實地觀察，發(fā)現來往貨船走在最前面的纖夫大多是倒走的，經過了解，才知道倒走能夠掌握航船的動向，可以隨時通知其他的纖夫改變纖法。他便按觀察所得畫了這幅背纖圖。

6、用“

”在文中畫出能表現這篇文章中心意思的句子。

7、文中記了三件事，用簡要的語言概括三件事的內容

第一件事：------------------------------

第二件事：________________________________

第三件事：________________________________

8、第二件事和第三件事之間有一個過渡句，找出來，寫在下面。

答：過渡句是________________________________

9、豐子愷先生對子女說：“應該多向各種各樣的人請教”，這句話強調了什么？結合課文內容，談談你的理解。

參考答案：

1．xiá

hè

kuī

lì

mí

2．①很不一樣。迥：差得遠。②鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥：刻。

③全身心、全精力集中做某事。潛：隱藏的④辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀：勞苦的樣子。⑤形容氣勢之盛可以直沖云霄。

3．（1）詩人、學者、民主戰(zhàn)士（2）做了再說（3）鉆之彌堅，鉆得越鍥而不舍

（4）兇多吉少

慷慨淋漓

你們站出來！你們站出來

（5）鼓壯志，聲震天地。(6)口

行

4、文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。

把這兩方面結合起來看，聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。

5聞先生一生經歷復雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對作為“學者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現；對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現出來了。

6、“看來要畫好畫，不能光憑想像??請教”

7、第一件事：父親畫一個人牽幾只羊，青年農民看到。他恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。第二件事講的是父親講述“斗牛圖”的故事，并得出結論：要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細觀察事物，還應多向各種各樣的人請教。

第三件事是畫背纖圖就是經過實地觀察而畫就的。

8、父親說到做到

9、強調了要有虛心求學的態(tài)度。

談到自己的理解時，也應該從虛心求學出發(fā)。具體的理解略。

第三篇：人教版七年級下冊第12課《聞一多先生的說和做》教案

12、《聞一多先生的說和做》

教學目標：

1、通過朗讀，把握人物的品格和精神。

2、品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，體會語句

飽含的激情。

3、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。

教學準備

讓學生自讀課文，預習字詞；反復誦讀本文，領會文意。

教學過程

一、導入

請學生們看屏幕，他是誰？（臧克家）

1、作者簡介

2004年2月5日，我國文壇再失巨擘，99歲的著名詩人、作家臧克家與世長辭，一輪明月、萬家燈火伴他西行??

臧克家（1905-2004），他是對我國新詩做出了卓越貢獻的著名詩人，創(chuàng)作生涯長達80年之久。成果之豐，影響之大，被人為是“一部足以現身說法的活生生的中國新詩史”。

人們比較熟悉的是他為紀念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！比缃?，這句詩已經成為送給詩人自己最好的挽歌。

朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農村為題材的詩?！?/p>

茅盾曾說：臧克家是當時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”。

今天我們來學習他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。

2、簡介聞一多

指名學生介紹自己查閱的材料。

聞一多集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身；

⑴詩人：新詩集《鴻祝》（1923）、《死水》（1928）是現代詩壇經典之作。1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。

⑵學者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》《唐詩雜談》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者?！?/p>

⑶民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年，1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。

3、臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。

4、所以這篇文章展現給我們的詩：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。

二、初讀課文

教師邀請一位學生同讀課文，一人一段，其他學生思考：

1、疏通字詞，把生字詞劃下來。

2、文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”？文先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個人？

明確：

1、解決基礎字詞（略）。

2、文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。聞一多恪守著“做了不說，做了再說”和“說了就做”的原則。從中可以看出聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，以為言行一致的民主戰(zhàn)士。

三、研讀課文

1、研讀表現聞一多先生潛心學術，成就卓越的段落。

教師：提起聞一多先生，我們頭腦當中首先顯現出來的是他怒對國民黨反動派的手槍，拍案而起的鏡頭。但事實上，聞一多先生一生中，主要的身份是學者、詩人。他治學嚴謹、才華橫溢、博古通今、學貫中西，給我們留下了一筆寶貴的精神財富，文章的哪一部分最能表現他的這一特點？（第一部分）

默讀文章的第一部分，把最能表現聞一多先生潛心學術、成就卓越的語句劃下來，并進行圈點批注。（不懂的可以標注出來。）

師生討論、交流，教師點撥知道（要注意朗讀和藝術手法的指導）。

2、研讀表現聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。

教師：一個如此“血性”的男兒，很長一段時間竟能“沉寂”下來做學問，甚至成了“何妨一下樓”的主人，這種性格反差看似悖理，實則不然。

1925年，聞一多先生在給梁實秋先生的一封信中，他這樣說：“我國前途之危險不獨政治、經濟有被人征服之慮，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜漸防危之責，舍我輩其誰堪任之！”可見，聞一多先生是想從探索我們民族歷史、文化的淵源中，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。聞一多先生有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的民族。”在他的眼里，做一個中國人比作一個文學家更重要。他是這樣說的，也是這樣做的。他用他的言和行終生實踐著這句話，甚至付出了生命的代價。讓我們一起有感情的朗讀文章的第二部分，感受一下聞一多先生那種大義凜然，寧為玉碎不為瓦全的氣概。

四、品味語言

本文語言生動形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美。

1、生動形象

不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，即形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向??鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了。此外“吃盡”“消化盡”“炯炯目光??遠射??”“赫然而出”“向??邁進了”“起先，小聲說”“向??呼喊”“警報迭起”等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。

2、精煉含蓄

比如一格“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭飲用的聞一多先生自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛地美德：“做為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，使對反動派的揭露和斥責，實際上也就不但使“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達了這么多的意思！這種結合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現手法，是耐人尋味的。

3、富于感情

這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如：“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍，”說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如：“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚、敬仰之情也呼之欲出。又如：“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個情由未盡的“他惜寸陰、分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強烈的感情，就能把平常的語句便的不平常了。

4、富于音樂美

⑴作者善于使用成語或仿成語結構。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“潛心貫注，心會神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警報迭起，形勢緊張”等等。這些詞語的結構整齊，有節(jié)奏感。

⑵作者慣于使用對句的形式。如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高??鉆之彌堅??”“不動不想，無聲無息”“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標”。這些成對的句子，有些具有對比的性質，有些則是并列的性質，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來瑯瑯上口、鏗鏘有力、富于音樂美。

五、小結：

在世界近代史上，聞一多先生是唯一一個被數顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩人。盡管時代已相隔久遠，但一想到這殘酷的事情，我們還是會進步助一陣陣心疼！正如聞一多先生是那樣地心疼李公樸的死，正如那些“李公樸”們那樣地心疼萬千底層百姓的掙扎著的生存。面對死亡，聞一多先生沒有絲毫的懼怕，他曾說過：“生命的量至多不過百年，他的質卻可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝化便是生命達到高深醇美的方法?！弊屛覀冇肋h稱頌這位口的巨人，行的高標。

第四篇：聞一多先生的說和做公開課教案

《聞一多先生的說和做》公開課教案

執(zhí)教者：

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會作為革命家的聞一多先生說和做的特點，歸納概括聞一多先生的高尚形象。

2、對比作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動上有什么不同和相同之處。

3、學習本文結構嚴謹，詳略得當的寫作手法。

4、學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教學重點

1、體會作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動上有什么不同和相同之處。

2、學習本文結構嚴謹，詳略得當的寫作手法。

三、教學難點

1、歸納概括聞一多先生的形象。

2、感悟聞一多先生的高尚品格。

四、教學方法

1、朗讀感悟法

2、講授法

3、合作探究法

五、教學課時：第二課時

六、教學過程

（一）復習導入

問題1 文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說和做”的？各寫了聞先生“說和做”的什么特點？

問題2 寫聞先生作為學者的部分列舉了哪些事例？詳略怎樣安排的？

（二）授新課

1、研讀第二部分，檢查學生的預習情況。

問題1 聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（起先，小聲說，后來，聲音越來越大）問題2 說的目的是什么？

（叫人民起來，反對獨裁，爭取民主）

問題3 聞一多先生說了就做，文中寫他做了那些事情？

① 起稿政治傳單 ②在李公樸先生的追悼大會上發(fā)表演說 ③參加示威游行

2、播放《最后一次演講》視頻片段，讓學生說說自己的感受

（三）品讀課文，賞評聞一多

教師：我們學完了課文，我相信每個同學心中都有一個聞一多先生的具體形象。下面我想請同學們自由朗讀，然后用聞一多先生是一位______的學者，我從文中________中品讀出來和聞一多先生是一位______的革命家，我從文中哪個事件中概括出來的？

1、聞一多是一個“珍惜時間”“廢寢忘食”的學者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。

2、聞一多是一個“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”中體會出來的。

師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅”意思是： “先生之道，越揚起頭來看就會更高，越鉆研就顯得越堅固”，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執(zhí)著鉆研精神。

3、他是一位“愛國”的學者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”中品讀出來的。

師：哦！開藥方可是醫(yī)生的事情，你能品出愛國情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？ 生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。

師：有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉而拿起文學的筆，棄醫(yī)從文。他是誰呢？

3、他是一個“默默無聞”的學者，我從“不動不響，無聲無聞”中品讀出來的。

5、他是一個“不畏艱辛”“碩果累累”的學者，我從文中“幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補”赫然而出；他又向“古典新義”邁進了。

師：同學們品讀的不錯！從同學們的品讀評說中，老師看到了一位潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學者。那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？ 生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。教師：“聞先生就如臧克家所評價的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價，實證了他的言行一致。下面我想請同學們帶著對聞先生的敬意，有感情地朗讀16-20段，再次感悟聞先生“大勇的革命精神”。

（四）延伸遷移

教師：在之前的學習中，有同學提出了一個問題“聞一多先生為什么不一心一意的當個詩人或者潛心專研學術，他為什么要棄文投身革命，甚至為革命犧牲了？

我們應該向聞一多先生學習那些優(yōu)秀品質？

（五）教師總結：

同學們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”是啊，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠活在我們的心中，不斷地激勵著我們前進。我們應該時刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。

第五篇：聞一多先生的說和做教案(公開課)

《聞一多先生的說和做》教學設計

睢陽區(qū)宋集鎮(zhèn)中學 張家彬

《聞一多先生的說和做》教學設計

睢陽區(qū)宋集鎮(zhèn)中學 張家彬

教學目標

1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品讀中，初步體會詩壇巨匠的生動語言，提高理解語言的能力。

3、學習聞一多澎湃的愛國激情，嚴謹謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。學情分析

我班45人，語文成績較好的有15人，較差的有10人。重點難點

１、正確流暢、有感情地誦讀課文。

２、整體把握文章內容，學習聞一多崇高品格和革命精神。

3、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

4、理解本文的語言特色。教學過程

第一學時

導入

師：同學們，正式上課之前，我們先來聽首歌。師提問：這首歌有一句話闡述了說和做的關系，哪一句？生：說到不如做到，要做就做最好。師：今天我們一同認識一位名人，看看他是怎樣說的，又是怎樣做的？

預習展示 １、作者介紹

臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農民詩人”1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。

2、聞一多

聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯會議。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長?！耙欢?一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

出示學習目標

1.理清文章思路，理解文章內容。

2.體會生動形象的語言,理解文中的關鍵語句。

3.學習聞一多先生嚴謹治學的精神和言行一致的做人原則,樹立正確的人生觀和價值觀。

問題探究

1.課文從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事?這兩方面在結構上是怎樣銜接起來的？

2.請把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因?

3、聞一多先生是一個怎樣的人？

4、學習這篇課文后，你認為聞一多先生的身上有哪些閃光的東西值得我們學習？請結合實際談談。

學生自主學習合作探究 展示 解惑

1.作為學者，他是：做了再說，做了不說；三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。作為革命家，起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。他是：說了就做，言行一致。是用兩個句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面。

2.a、“他已經詩興不作而研究志趣正濃”

“詩興不作”是文言說法?！白鳌保?。指寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇，如詩篇《紅燭》《死水》等，是一個詩人。20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。

b、“他正向古代典籍鉆探??鉆得越鍥而不舍”

這是一種比喻的說法。作者把聞一多先生鉆研學問比作向地殼尋求寶藏，表現聞一多知難而進，持之以恒，潛心治學的精神。

c、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”

“開一劑救濟的藥方”是比喻的說法，意思是尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這是他潛心古代典籍的動力和目的。

d、“‘望聞問切’也還只是‘望’的初級階段“

“望聞問切“是我國傳統(tǒng)醫(yī)學診斷病情的方法。用在這里是比喻的說法。把我們衰微的民族比成一個病人。說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

e、“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’” “它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現聞一多先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一買相承。f、“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人” “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專、極深，除學術研究外，沒有別的任何事使他分心。

3.1）“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

（對比中贊揚了聞一多先生的實干精神和謙虛美德）

2）他正向古代典籍鉆探，有如向地球尋求寶藏。（刻苦鉆研學術）3）他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

（治學目的是救國。藥方是比喻說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法。）

4）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發(fā)零亂，飯幾乎忘了吃（治學專心刻苦，廢寢忘食。）

5）一個又一個大的四方格子，“群蟻排衙”，寫成密密麻麻的小楷。

（一絲不茍,嚴謹治學。）

6）先生潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人 7）作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!（為祖國而獻身的大無畏英雄氣概。）8）你們站出來，你們站出來！（為人民講話,無所畏懼,視死如歸。）（用心極專一）

9）在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。

（形象再現了聞一多先生的凜然大義,又充滿著對聞一多先生的頌揚與景仰。）

小結：

聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，也是一位大義凜然，愛憎分明、無私無畏、視死如歸，言行一致的革命斗士。

4.作為學者的聞一多先生，為探索救國救民的出路而潛心學術、不畏艱辛的愛國的精神；廢寢忘食、數十年如一日的敬業(yè)精神；刻苦嚴謹、一絲不茍的治學態(tài)度；“做了再說、做了不說”謙虛美德和實干精神等都值得我們共同學習。

作為民主戰(zhàn)士的聞一多先生，敢說敢做、言行一致的愛國熱忱；英勇無畏、視死如歸的革命精神也都值得我們學習。

課堂小結

通過學習本文，我們知道：聞一多先生是一名卓越的學者，一位熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，一位大勇的革命烈士，一位偉大的愛國者。他是口的巨人，行的高標。他是“生當做人杰，死亦為鬼雄”的光輝典范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠記住他，傳頌他，學習他！做一個生動的人，大寫的人！

反饋訓練

填一填：練習冊41頁第二課時中的“感知探究” 布置作業(yè)

讀一讀，品一品：聞一多的《紅燭》或《死水》