第一篇：《童年》讀書(shū)交流會(huì)概況

在苦難中成長(zhǎng)

—— 《童年》讀書(shū)交流會(huì) 海棠中學(xué) 楊媚 【活動(dòng)目的】: 通過(guò)學(xué)生交流讀 《童年》 這本書(shū)的活動(dòng), 促進(jìn)學(xué)生“多讀書(shū), 讀好書(shū), 讀整本書(shū)”的自主讀書(shū)行動(dòng), 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)中的情節(jié), 走近書(shū)中的人物, 用以洗滌自己的靈魂,塑造自己的精神世界,做個(gè)堅(jiān)韌不拔、有膽略、有 行動(dòng)的創(chuàng)造性的時(shí)代新人。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】: 利用八周(每周一節(jié)的時(shí)間課堂上讀完《童年》,做讀書(shū)卡與讀后 感。【設(shè)計(jì)理念】: 卡萊爾說(shuō):“書(shū)籍是當(dāng)代真正的大學(xué)”, 讓孩子在自己的閱讀中體驗(yàn) 另一種世界, 感悟人生的坎坷和走過(guò)精彩人生所付出的艱辛勞動(dòng), 在敞開(kāi) 交流的氛圍中引領(lǐng)孩子走向成熟, 領(lǐng)悟人類(lèi)前進(jìn)腳步中博大精深的思想內(nèi) 涵。

【活動(dòng)時(shí)間】:一課時(shí) 【活動(dòng)過(guò)程】: 課前兩分鐘: 背誦你積累的讀書(shū)名言和高爾基的名言。

引入:同學(xué)們好!這學(xué)期來(lái),我們通過(guò)每周一節(jié)的名著導(dǎo)讀,讀完了 高爾基的《童年》,今天,我們一起來(lái)回顧小說(shuō)的內(nèi)容和藝術(shù)特色,探討 讀后的感受和受益。

一、展示作者小檔案

1、談?wù)勀銓?duì)作者的了解(在初讀本書(shū)時(shí),我們對(duì)作者進(jìn)行了深入的 了解并制作了檔案卡, 下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己制作的檔案卡并作簡(jiǎn)要 介紹

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),展示自己制作的作者小檔案并作簡(jiǎn)要介紹 教師小結(jié)

板書(shū):前蘇聯(lián) 高爾基 《童年》 《在人間》 《我的大學(xué)》

二、走進(jìn)書(shū)中的情節(jié)

《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的第一部,全書(shū)有十三個(gè)章節(jié):每一章的主要情節(jié)是什么? 學(xué)生交流

三、走進(jìn)書(shū)中的人物

書(shū)中所展現(xiàn)的形象中,你最喜歡誰(shuí)或最敬佩誰(shuí)?結(jié)合情節(jié)談一談 人物性格特點(diǎn)。

四、小說(shuō)的藝術(shù)特色

通過(guò)閱讀,同學(xué)們積累了一些閱讀方法和技巧,今天,我們一起 來(lái)展示學(xué)習(xí)能力,下面進(jìn)入精彩片段閱讀。

教師歸納板書(shū)

五、拓展延伸

讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們?cè)陂喿x中的感想吧!誰(shuí)愿把你的感想分享 給我們大家?學(xué)生談讀后感受。

教師總結(jié)

六、推薦好書(shū)

《童年》 之后的下一個(gè)閱讀書(shū)目是 《魯濱遜漂流記》, 希望同學(xué) 們能夠認(rèn)真的閱讀, 仔細(xì)的體會(huì)。老師期待你們下次交流時(shí)的精彩表 現(xiàn)!2011-5-5

第二篇：《童年》讀書(shū)交流會(huì)

在苦難中成長(zhǎng)

——《童年》讀書(shū)交流會(huì)

海棠中學(xué) 楊媚

【活動(dòng)目的】：

通過(guò)學(xué)生交流讀《童年》這本書(shū)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”的自主讀書(shū)行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)中的情節(jié)，走近書(shū)中的人物，用以洗滌自己的靈魂，塑造自己的精神世界，做個(gè)堅(jiān)韌不拔、有膽略、有行動(dòng)的創(chuàng)造性的時(shí)代新人?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：

利用八周（每周一節(jié)）的時(shí)間課堂上讀完《童年》，做讀書(shū)卡與讀后感。

【設(shè)計(jì)理念】：

卡萊爾說(shuō)：“書(shū)籍是當(dāng)代真正的大學(xué)”，讓孩子在自己的閱讀中體驗(yàn)另一種世界，感悟人生的坎坷和走過(guò)精彩人生所付出的艱辛勞動(dòng)，在敞開(kāi)交流的氛圍中引領(lǐng)孩子走向成熟，領(lǐng)悟人類(lèi)前進(jìn)腳步中博大精深的思想內(nèi)涵。

【活動(dòng)時(shí)間】：一課時(shí) 【活動(dòng)過(guò)程】： 課前兩分鐘：

背誦你積累的讀書(shū)名言和高爾基的名言。

引入：同學(xué)們好！這學(xué)期來(lái)，我們通過(guò)每周一節(jié)的名著導(dǎo)讀，讀完了高爾基的《童年》，今天，我們一起來(lái)回顧小說(shuō)的內(nèi)容和藝術(shù)特色，探討讀后的感受和受益。

一、展示作者小檔案

1、談?wù)勀銓?duì)作者的了解（在初讀本書(shū)時(shí)，我們對(duì)作者進(jìn)行了深入的了解并制作了檔案卡，下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己制作的檔案卡并作簡(jiǎn)要介紹）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示自己制作的作者小檔案并作簡(jiǎn)要介紹 教師小結(jié)

板書(shū)：前蘇聯(lián) 高爾基 《童年》 《在人間》 《我的大學(xué)》

二、走進(jìn)書(shū)中的情節(jié)

《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的第一部，全書(shū)有十三個(gè)章節(jié)：每一章的主要情節(jié)是什么？

學(xué)生交流

三、走進(jìn)書(shū)中的人物

書(shū)中所展現(xiàn)的形象中，你最喜歡誰(shuí)或最敬佩誰(shuí)？結(jié)合情節(jié)談一談人物性格特點(diǎn)。

四、小說(shuō)的藝術(shù)特色

通過(guò)閱讀，同學(xué)們積累了一些閱讀方法和技巧，今天，我們一起來(lái)展示學(xué)習(xí)能力，下面進(jìn)入精彩片段閱讀。教師歸納板書(shū)

五、拓展延伸

讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們?cè)陂喿x中的感想吧！誰(shuí)愿把你的感想分享給我們大家？學(xué)生談讀后感受。

教師總結(jié)

六、推薦好書(shū)

《童年》之后的下一個(gè)閱讀書(shū)目是《魯濱遜漂流記》，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真的閱讀，仔細(xì)的體會(huì)。老師期待你們下次交流時(shí)的精彩表現(xiàn)！

2011-5-5

第三篇：《童年》讀書(shū)交流會(huì)教案

《童年》讀書(shū)交流匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：?jiǎn)號(hào)|英

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)生交流讀《童年》這本書(shū)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”的自主讀書(shū)行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)中的情節(jié)，走近書(shū)中的人物，用以洗滌自己的靈魂，塑造自己的精神世界?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)抓住描寫(xiě)方法等對(duì)人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.了解作者高爾基，了解《童年》寫(xiě)作背景。

2.熟讀《童年》一書(shū)，對(duì)阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。3.多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有詩(shī)書(shū)氣自華?！?其實(shí)他只說(shuō)對(duì)了一半,讀書(shū)不僅讓我們“氣自華”,名著等人文社會(huì)科學(xué),還應(yīng)該是我們?nèi)祟?lèi)共有的精神家園。

閱讀名著要有哪些切入點(diǎn)呢?明確:①了解作家、作品。②了解主要情節(jié)、典型事件、主要人物以及性格。③識(shí)記與作品有關(guān)的詩(shī)句、名言等,了解一些鑒賞評(píng)論。④根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和感受,對(duì)一些人和事有自己的見(jiàn)解。

2.我與阿廖沙比童年:印度著名詩(shī)人泰戈?duì)枌⑼瓯扔鞒擅赖慕鹕?。冰心憶起童年說(shuō)“童年,是真中的歲,夢(mèng)中的真,回憶時(shí)含淚的微笑”。如果說(shuō)阿廖沙的童年是黑色的,你的童年是什么色彩?為什么?

二、讀出印象:自然流露讀讀節(jié)

1.有人說(shuō)“名著就是人人都知道她好,但多數(shù)人又怕讀的書(shū)”。你喜讀《童年年》這樣的書(shū)嗎?談?wù)劺碛伞?/p>

明確:如果我們只選擇消遣文學(xué)和通俗文化,終身與名著無(wú)緣,我們會(huì)成為文化的棄兒。要讀名著,就是因?yàn)槊恳粋€(gè)民線(xiàn)、每一個(gè)時(shí)代的精神的精華都凝聚于其中,人類(lèi)最美好的創(chuàng)造都匯集于其中。

2.哪處情節(jié)留給你的印象最深,選讀一部分,并用簡(jiǎn)短的一句話(huà)評(píng)述理由。

三、讀出人物:總結(jié)人物建檔案,品評(píng)人物析社會(huì)

（一）以外祖母為例建人物檔案

怎樣理人物的成長(zhǎng)史,使名著變厚為薄、化繁為簡(jiǎn)呢？

《童年》主要人物——外祖母 人生經(jīng)歷(重年青社年中老年): 政治信仰： 人生壯舉： 性格品性： 結(jié)局： 人生信條：

(二）通過(guò)比喻句對(duì)比認(rèn)知阿廖沙對(duì)外祖母、外祖父的兩種態(tài)度

“在她沒(méi)來(lái)之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué),但能她一出現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到光明的地方,用一根不斷的線(xiàn)把我周?chē)囊磺羞B接起來(lái)，織成五光十色的花邊。”

分析：在外祖母的影響下,阿廖沙成長(zhǎng)了,變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良。

“至于外祖父，這個(gè)紅毛黃鼠狼，是個(gè)脾氣暴躁、容易生氣、貪婪自私的小老頭,他不論和誰(shuí)講話(huà),總是嘲笑別人,欺負(fù)人,擺出挑戰(zhàn)的神氣,極力惹怒對(duì)方。” 分析：從這個(gè)比喻句中可以看出阿廖沙對(duì)外祖父是怎樣的態(tài)度,用一個(gè)詞形容，“厭”“怒”“恨”等。

(三)通過(guò)外祖父分析當(dāng)時(shí)的杜會(huì)環(huán)境 1.阿廖沙對(duì)外祖父除了怨根,還有什么? 步驟一:在對(duì)人物形成粗略印象的基礎(chǔ)上,尋找與此印象不一樣的地方仔細(xì)推敲揣摩,多角度閱讀。

片段一:他主動(dòng)來(lái)找阿廖沙對(duì)他說(shuō):“你好啊,小爺子,不要生氣了,我給你帶了禮物,我當(dāng)時(shí)是對(duì)你太過(guò)分了?！彼撬?還用涂滿(mǎn)顏料僵硬的小手撫摸外孫的頭,這無(wú)疑是真心的。充滿(mǎn)憐愛(ài)與悔恨的道款,連阿廖沙也覺(jué)得外祖父沒(méi)那么可怕了。片段二:外祖父長(zhǎng)大后當(dāng)起了纖夫?！澳闶亲瑏?lái)的,而我年輕的時(shí)候得用自己的力量拉著貨船,赤著腳,腳下是銳利的石塊,……哪怕體息一會(huì)也好哪怕咽氣也好……你瞧,在上帝眼前人們過(guò)的是什么日子?！边€說(shuō)他當(dāng)時(shí)給人家欺辱成那個(gè)樣子,連上帝看了都要落淚。后來(lái)他終于熬出頭了,當(dāng)了行會(huì)的頭,手下管很多人。片段三:大兒子酗酒鬧事,二兒子又將自己的妻子活活打死,唯一的女兒又不肯聽(tīng)自己的話(huà),跟人家秘密結(jié)婚出逃,兒子們還算計(jì)著自己的財(cái)產(chǎn)密謀分居。分析:同情、憐憫、理解……

2.分析外祖父扭曲的心理,推斷社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。步驟二:通過(guò)人物命運(yùn)推讀社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。

錢(qián)理群教授說(shuō),“語(yǔ)言”(說(shuō)與寫(xiě))是人的基本存在方式，言說(shuō)的背后是人的心靈世界。我們反復(fù)研讀下面一句話(huà)以窺探外祖父的心理。“后來(lái)我終于熬出頭了,當(dāng)了行會(huì)的頭，手下管很根多人……” 分析：“熬”“終于”“管”和……

外祖父是撒旦般的反抗,是在報(bào)復(fù),報(bào)復(fù)一切比他弱小的人,報(bào)復(fù)一切他可以報(bào)復(fù)的人。他似乎在呼號(hào),“世界曾是怎樣對(duì)我的,讓你們也嘗嘗吧!”這就是報(bào)復(fù)社會(huì)。病態(tài)的個(gè)人心理折射的是社會(huì)同樣的病態(tài)。有人說(shuō)“如果說(shuō)阿廖沙是一塊鐵,進(jìn)人火中,出來(lái)時(shí)成了一塊鋼,這不是外祖母的功勞,而是外祖父的功勞。”在外祖父的影響下,阿廖沙也成長(zhǎng)了,變得更加勇敢,具有反抗精神,耐挫。

四、讀出自我:合作評(píng)點(diǎn)讀感受

（一）生讀出自我

讀名著,要問(wèn)一句,“我”在哪里? 讀文學(xué)作品唯一的目的,是陶治我們的性情,開(kāi)拓我們的精神空間——你坐在小星里,打開(kāi)書(shū),就可以突破時(shí)空的限制,與千年之遠(yuǎn)、萬(wàn)里之外的人與生物,字宙的一切生命進(jìn)行朋友般的對(duì)話(huà),你將出入于“（他）人”“我”之間?！拔铩薄拔摇敝g達(dá)到心靈的冥合，獲得精神的真正自由。

請(qǐng)結(jié)合自己的評(píng)注摘抄鑒賞評(píng)論,用“我和你”“你和你”“我和我”“我們和我們”“你們和你們”等活潑的形式自由地演讀交流。(“我”“你”“我們”“你們們”可以是作者、讀者、作品中的人物、另一個(gè)讀者等等。)在演讀中走近他 們內(nèi)心,讀出自我真切的感受。(二)師讀出自我

第一遍讀,老師讀出的是落難孤兒寄人籬下的辛酸。第二遍讀,老師讀出的是善惡眾生無(wú)常社會(huì)下的偷生。第三遍讀，老師讀出的是社會(huì)變革中貫穿古今的向前發(fā)展……

五、拓展

同學(xué)們,我們的閱讀之旅才剛剛啟航,我們的文學(xué)之路也才剛剛鋪開(kāi),那么我們應(yīng)該怎樣規(guī)劃我們的拓展閱讀的方向呢？

1.以課文為基點(diǎn)，向整篇原著擴(kuò)展。

2.以作者為起點(diǎn)，向這位作家的其他作品擴(kuò)展。3.以問(wèn)題為基點(diǎn)，向同類(lèi)題材擴(kuò)展。

4.以?xún)?nèi)容為基點(diǎn)，向其他作者、不同文體擴(kuò)展。

六、作業(yè)

完成讀書(shū)卡片或讀書(shū)小報(bào)

第四篇：童年讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿

童年讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿

多讀書(shū)，讓我的生活充滿(mǎn)快樂(lè)!多讀書(shū)，讓我的寫(xiě)作進(jìn)步!多讀書(shū)，讓我懂得了做人的道理!下面是東星資源網(wǎng)為大家整理的童年讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿,供大家參考。

童年讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿一

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

在坐的各位同學(xué)，你和哈里波特飛天掃帚上遨游過(guò)嗎?你和馬小跳一起打退過(guò)偷花賊嗎?你和泰迪熊一起吃過(guò)蜂蜜嗎?嘿嘿，不瞞你說(shuō)，我都試過(guò)!在哪里?嗨，當(dāng)然在書(shū)里咯!我還知道“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，精忠報(bào)國(guó)的岳飛……是媽媽從小培養(yǎng)了我這個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，記得小時(shí)候，我經(jīng)常拿著媽媽的英語(yǔ)教課書(shū)讀，常常把書(shū)倒拿著讀，媽媽看見(jiàn)我那么愛(ài)看書(shū)，就給我訂了《聰明娃娃》、《東方寶寶》等書(shū)，我再也沒(méi)有拿倒了，因?yàn)樯厦嬗性S多娃娃，拿倒了，娃娃的頭就在下面，就不好看了。晚上，我讓媽媽讀《東方寶寶》書(shū)中的故事給我聽(tīng)，慢慢地我也會(huì)講書(shū)中的故事給其他小朋友們聽(tīng)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我讀書(shū)的層次與閱讀的方式也在提高，從《東方寶寶》雜志到四大名著，從《格林童話(huà)》到高爾基的《童年》都裝進(jìn)了我的腦袋。讀書(shū)多了，讓我受益非淺。公主童話(huà)讓我懂得了善良;閱讀訓(xùn)練營(yíng)讓我學(xué)會(huì)了怎樣閱讀。

記得，我五歲那年，至外婆家過(guò)年，大年三十，我和哥哥、姐姐搶著坐上席，接著，拿起筷子開(kāi)始吃佳肴，還說(shuō)說(shuō)笑笑，而外公外婆他們還站著等大姨、爸爸、媽媽?zhuān)驗(yàn)槲覀兊臒o(wú)知，被大人看成不懂禮貌的孩子，自從我讀了《弟子規(guī)》這本書(shū)，使我明白了“長(zhǎng)者立，幼勿坐，長(zhǎng)者坐，命乃坐的意思，我再也不做像以前那樣的事了。而且，我現(xiàn)在在家中成了一個(gè)懂禮貌的好孩子，在學(xué)校是一個(gè)懂禮貌的標(biāo)兵，在社會(huì)也是一個(gè)懂禮貌的小公民。

小時(shí)候的我很愛(ài)惡作劇，有一次，趁爸爸睡著了，我給他編了一個(gè)小辮子，后來(lái)，爸爸給我買(mǎi)了《好習(xí)慣影響學(xué)生的一生》讓我讀，讀著讀著，我覺(jué)得很羞愧，認(rèn)識(shí)我以前做得不對(duì)，之后，我改掉了做惡作劇的壞習(xí)慣，我的爸爸那可是看在眼里，樂(lè)在心里啊!

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)。以前，我最討厭寫(xiě)作文，每次寫(xiě)起作文我都頭疼，媽媽看了就給我買(mǎi)了《獲獎(jiǎng)作文》，每天我都讀，還記一些好詞好句，漸漸地我愛(ài)上了作文，我寫(xiě)得小作品，還經(jīng)常被老師夸獎(jiǎng)呢!

多讀書(shū)，讓我的生活充滿(mǎn)快樂(lè)!多讀書(shū)，讓我的寫(xiě)作進(jìn)步!多讀書(shū)，讓我懂得了做人的道理!多讀書(shū)，讓我的知識(shí)越來(lái)越豐富!閱讀即然有這么多的好處，那么，同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧。

童年讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿二

今天很高興地站在這里與大家共同交流孩子的讀書(shū)情況。作為家長(zhǎng)我一直非常贊同劉老師的觀(guān)點(diǎn)：想讓一個(gè)8歲的孩子真正做到“悅”讀是不困難的。那怎樣讓孩子喜歡讀書(shū)，我粗淺地闡述一下我的觀(guān)點(diǎn)。

選擇書(shū)本很重要，孩子因?yàn)橄矚g才有才能去閱讀，所以我一直買(mǎi)一些比較經(jīng)典的童話(huà)書(shū)。經(jīng)典童話(huà)千古流傳，具有永恒的魅力，但經(jīng)典中有些篇幅較長(zhǎng)，孩子一下子難以一閃讀完的情況，我會(huì)選擇篇幅較短、人物情節(jié)又沒(méi)多大改動(dòng)的來(lái)讀，孩子喜歡，又能記下許多故事。

讀書(shū)之多貴在交流。我們大人平時(shí)常以工作忙，下班后又累為借口，以孩子沒(méi)有多大耐心，孩子讀書(shū)時(shí)，我們?cè)谒麄兩砼月?tīng)聽(tīng)孩子的聲音，與孩子共同交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的不僅僅是孩子，還有更多……在平時(shí)孩子的讀書(shū)中我與孩子會(huì)依據(jù)情節(jié)分別扮演不同的角色，這樣不但加深孩子的記憶，又增加了親情，你們說(shuō)何樂(lè)而不為?

讓讀書(shū)成為習(xí)慣。一天一天地閱讀，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。每天臨睡前讓孩子讀幾個(gè)小故事，慢慢成為習(xí)慣。隨著詞匯量的增多，讓孩子自編自演一些小故事，既提高孩子的口頭表達(dá)能力，又增加了孩子對(duì)知識(shí)的渴望。

以上是我的拙見(jiàn)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

童年讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿三

教育家說(shuō)，書(shū)是智慧的鑰匙。史學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。政治家說(shuō)，書(shū)是時(shí)代的生命。文學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。學(xué)生說(shuō)，書(shū)是不開(kāi)口的老師。那我們這些培養(yǎng)人的人該說(shuō)書(shū)是什么呢?是摯友?是恩師?是燈塔?是導(dǎo)航儀?是友情的行囊?是心靈的港灣?說(shuō)它是什么都不為多。書(shū)是我們自己成長(zhǎng)和幫助別人成長(zhǎng)的扶手和階梯。因此，我們教師更要常讀書(shū)。

常與書(shū)籍對(duì)話(huà)，與書(shū)中人物交談，與作者進(jìn)行思維的撞擊。

只有書(shū)籍，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你，區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀。

閱讀，使我們和孩子們的人生更加豐厚。激發(fā)孩子閱讀的興趣，指導(dǎo)孩子科學(xué)的閱讀，是我們每一位教師的責(zé)任。語(yǔ)文需要閱讀，數(shù)學(xué)需要閱讀，英語(yǔ)需要閱讀，科學(xué)，思品，社會(huì)，美術(shù)，音樂(lè)，體育都要閱讀。只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀網(wǎng)音符。人在一生中要讀的書(shū)很多很多，不僅要讀有字的書(shū)，還要讀無(wú)字的書(shū)。我們只有學(xué)會(huì)閱讀才會(huì)理解。閱讀水平的高低將決定理解的對(duì)與錯(cuò)，深與淺。

閱讀可以開(kāi)啟我們的心智，閱讀可以展開(kāi)我們聯(lián)想的翅膀，遨游古今，暢游中外。在我們的心靈深處升騰起一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)想。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。書(shū)，是前人智慧的結(jié)晶。書(shū)，讓人學(xué)會(huì)思考。思考過(guò)去的得與失，對(duì)與錯(cuò)，功與過(guò)。思考未來(lái)，思考未來(lái)的計(jì)劃與舉措。思考現(xiàn)在，思考現(xiàn)在該做什么，不該做什么。作為新時(shí)期的教育者，我們理當(dāng)靜下信來(lái)讀書(shū)，潛下心來(lái)研究。從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)和提升自己的素養(yǎng)，以飽滿(mǎn)的精神投入生活和工作中去。以腳踏實(shí)地地做好每一件細(xì)小的工作為樂(lè)趣，從而成就學(xué)生的成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)自己的人生。

最后，我想把“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”改為“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)教無(wú)涯樂(lè)作舟”送給大家。與君共勉。

第五篇：《童年》讀書(shū)筆記概況

我們的童年生活是豐富而又多彩;我們的童年生活是幸福而又充滿(mǎn)自由;我們的 童年生活是有父母的呵護(hù)、老師的關(guān)懷、同學(xué)的友愛(ài)而組成的, 因此我們的童年 生活是令人難忘的。

可不是每個(gè)人的童年生活都像我們一樣絢麗多彩的。前蘇聯(lián)著名作家高爾基就沒(méi) 有我們這么幸運(yùn)。他三歲喪父和母親過(guò)著寄人籬下的生活, 在別人的冷嘲熱諷下 他沒(méi)有放棄,沒(méi)有抱怨,更沒(méi)有悲傷,而是懷著一顆積極進(jìn)取的心在奮勇前進(jìn)。不堪入口的食物, 他也高高興興的吃下去;穿著破爛的衣服, 他仍然高高興興地 去上學(xué)。他以?xún)?yōu)異的成績(jī)讀完了三年級(jí), 就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了學(xué)校課堂。十歲時(shí)高爾 基的母親也去世了,他變成了一個(gè)孤兒,可是他并沒(méi)有自暴自棄,繼續(xù)努力著, 奮斗著;他也沒(méi)有逃避這種生活;而是來(lái)到 “ 人間 ” 去自謀生計(jì)。好像命運(yùn)特別喜 歡捉弄他, 在生活的路上他遇到了許多坎坷、挫折和無(wú)奈, 而他卻能在那種環(huán)境 中,利用自己的努力一步步地走向成功。原來(lái)想上大學(xué)的他沒(méi)有如愿,卻在 “ 社 會(huì)大

學(xué) ” 里學(xué)到了許多著名大學(xué)所學(xué)不到的知識(shí)。開(kāi)拓了視野,提高了覺(jué)悟,終于成 長(zhǎng)為一個(gè)革命知識(shí)分子。

在生活中,多數(shù)的人面對(duì)歧路會(huì)選擇望而止步,高爾基卻告訴我們,你 只有勇往直前才會(huì)得到成功的喜悅。是啊, 司馬遷就是憑著在逆境中搏一搏的精 神才寫(xiě)下了《史記》而被譽(yù)為 “ 史家之絕唱,無(wú)韻之離騷!” 從小遭人嘲諷、斥責(zé)的 愛(ài)因斯坦就是能在逆境中堅(jiān)持,所以長(zhǎng)大后才被譽(yù)為科學(xué)界的天才。

人生不可能一帆風(fēng)順, 既有平原又有險(xiǎn)灘。在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有常勝將軍, 但是我們 只要有足夠的拼勁,在逆境中能坦然面對(duì)困難,成功之路近在咫尺!克西姆.高爾基的《童年》舉世聞名。在一個(gè)很平凡的星期天下午,我翻 開(kāi)了它。情緒也隨著書(shū)上一行行黑色的宋體字忽起忽落 ……

主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我:四歲喪父, 跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥 的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家, 卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒 打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。在外祖父家, 他認(rèn)識(shí)了很多 “ 安安靜靜 ” 的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅 舅,還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深?lèi)?ài)著阿廖沙的 “ 小茨岡 ”(伊凡每次都 用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子, 盡管會(huì)被抽得紅腫。但強(qiáng)壯的他, 后來(lái) 卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了 ……

阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的:貪婪、殘 忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、斗毆 …… 但在這個(gè)黑暗的家庭里,有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給 阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事,也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。阿廖沙的童年是黑暗的,就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔? 有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母 —— 全家人 的精神支柱。阿廖沙也還認(rèn)識(shí)很多其他的人:搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的 三少爺,等等。阿廖沙從家人的一些 “ 奇怪 ” 的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。和阿廖沙相比,我們的童年是燦爛的,是彩色的;是沒(méi)有煩惱痛苦的, 更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做 “ 打 ” ,因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷 過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。當(dāng)然,除此 之外, 我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角, 為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi) 貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都 沒(méi)想過(guò)的 “ 恐怖事件 ”。

天哪,如此比較,我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活 在蜜罐兒里, 被甜水泡著, 被金燦燦的錢(qián)堆著 …… 我們是多么幸福呀!我們從來(lái) 不用考慮衣食住行,這讓大人么操心就足夠了,還輪不到我們呢。

但擁有著這些,我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)?在我們眼里,大人們 掙錢(qián)是那樣的容易,似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確,我們不用像阿 廖沙那樣只十一歲就到 “ 人間 ” 獨(dú)自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后,我們應(yīng)該悔過(guò)自 己曾經(jīng)的奢侈,我們應(yīng)該不再浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。

那么,就從現(xiàn)在開(kāi)始吧。我們不再奢侈,不再浪費(fèi);我們開(kāi)始為長(zhǎng)輩著 想,體諒他們;我們更應(yīng)該開(kāi)始滿(mǎn)足自己的幸福生活。為了以后,為了將來(lái),為 了我們到“人間”的那一天。

(故事情節(jié)

阿廖沙母親的到來(lái)引起了大舅米哈伊爾與小舅雅科夫的爭(zhēng)斗, 他們怕母親來(lái)討要 嫁妝, 鬧著分家, 一家人打成一團(tuán)。阿廖沙初步認(rèn)識(shí)到外公家彌漫著的相互仇恨 的氣氛。大舅捉弄老裁縫格里戈里, 讓侄子把燒得滾燙的頂針?lè)旁诟窭锔昀锸诌? 不料卻被外公無(wú)意中戴上, 外公把孫子抽了一頓。阿廖沙因?yàn)榘炎啦挤诺饺就袄?也被外公狠狠打了一頓, 打的過(guò)程中, 所有的人都幸災(zāi)樂(lè)禍, 連母親也因害怕外 公而不敢阻止他,只有外婆一人護(hù)著阿廖沙。打過(guò)阿廖沙后,外公來(lái)看他,給他 講起自己年輕時(shí)候在伏爾加河畔當(dāng)纖夫時(shí)的情景, 阿廖沙覺(jué)得外公像一朵云彩似 的迅速地長(zhǎng)大, 由一個(gè)干瘦的小老頭變成童話(huà)中的大力士。挨打之后, 阿廖沙結(jié) 識(shí)了小伙子茨岡, 他成了阿廖沙最好的朋友, 每次阿廖沙挨打時(shí), 他總把胳膊伸 出去幫他擋著。每逢禮拜六,他帶著阿廖沙做各種各樣的游戲。他擅長(zhǎng)跳舞,幻 想著有一副好嗓子。阿廖沙非常愛(ài)他, 但他卻被兩個(gè)舅舅強(qiáng)迫著扛承重的橡木十 字架去墳地,中間絆倒后,被十字架壓在下面,因失血過(guò)多死掉了。

茨岡死后,阿廖沙更加依戀外婆。睡覺(jué)前,給外婆開(kāi)玩笑,外婆給他講上帝與小 鬼的故事。外婆是阿廖沙最喜歡的人。

“ 外婆到來(lái)之前,我仿佛在昏睡,仿佛躲在黑暗中。她的出現(xiàn)喚醒了我,使我見(jiàn) 到了光明,她把我周?chē)囊磺新?lián)結(jié)起來(lái),把這一切編織成色彩繽紛的花邊圖案。她很快就成了我終生的朋友, 成了我最貼心的人。她最理解我, 也是我最珍貴的 人, 這是因?yàn)樗龑?duì)世界充滿(mǎn)了無(wú)私的愛(ài)。這種愛(ài)使我感到充實(shí), 使我在艱難的歲 月里充滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量?！?外婆知道的故事、詩(shī)歌、傳說(shuō)、童話(huà)多得不計(jì)其數(shù), 阿廖沙聽(tīng)的入了迷。一天晚上,家里突然失了火,家里人驚慌失措,外婆卻非常 勇敢,用一只空袋子蒙著頭,身上批著馬被,毫不畏懼地沖進(jìn)火里,從里面抱出 一只水桶大的盛滿(mǎn)硫酸鹽的瓶子, 又鎮(zhèn)定地指揮別人滅火。大火后, 又忍著巨痛 去接生孩子。

一開(kāi)春, 舅舅們就分了家, 外公為自己買(mǎi)了一所新房, 阿廖沙仍跟著外公外婆住。這是一段節(jié)奏平緩的日子, 阿廖沙接觸的人只有外公外婆。外婆向他講述自己的 身世。外婆也是孤兒,母親一貧如洗,而且是個(gè)殘廢,為了生活,外婆跟隨母親 四處流浪、乞討, 后來(lái)靠外婆織花邊維持生活。外公也講起小時(shí)侯與法國(guó)兵相處 的事情。這段時(shí)間外公開(kāi)始教阿廖沙識(shí)字。外公老病復(fù)發(fā),動(dòng)手打了外婆,阿廖 沙感到無(wú)法忍受。

寧?kù)o的日子很快被打破, 兩個(gè)舅舅為了分外公家產(chǎn), 聯(lián)合起來(lái)到外公外婆家鬧事, 尤其是大舅米哈伊爾,喝醉酒就鬧事,整夜在房子周?chē)D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 , 帶來(lái)幫手把馬 林果叢和酸栗樹(shù)統(tǒng)統(tǒng)拔掉,搗毀浴室,砸壞玻璃。一次拿粗大的木根砸門(mén),外公 集合了兩個(gè)房客及酒店老板的妻子對(duì)付他。為幫兒子,外婆的胳膊被舅舅打斷, 阿廖沙無(wú)比仇恨舅舅。

接下來(lái)又是一段單調(diào)的日子, 外婆每天祈禱, 外公也每天祈禱。阿廖沙認(rèn)為外婆 的上帝仁慈、有同情心,外公的上帝卻拒人于千里之外,讓人望而生畏。阿廖沙 喜歡外婆的上帝, 討厭外公的上帝, 故意抓住外公祈禱時(shí)的失誤捉弄他。這時(shí)期 阿廖沙經(jīng)常同街上的孩子打架, 因?yàn)檫@些孩子做出的惡作劇令他無(wú)法容忍。這時(shí), 為外公干了一輩子活的老匠人格里戈里因雙目失明被舅舅解雇, 淪落為乞丐, 阿 廖沙為此感到難堪。

外公突然賣(mài)掉原有房子在別處買(mǎi)了房子。在這里阿廖沙結(jié)識(shí)了許多人。有外號(hào)為 “ 好事兒 ” 的房客,有偽裝成馬車(chē)夫搶劫教堂的的彼得伯伯,有奧甫相尼科家的三 個(gè)孩子。阿廖沙與他們都建立了友誼,但同 “ 好事兒 ” 的關(guān)系最為密切。“ 好事兒 ” 是一個(gè)整天忙著做實(shí)驗(yàn)的藥劑師, 對(duì)人生有透徹的感悟, 經(jīng)常指導(dǎo)阿廖沙觀(guān)察生 活中的細(xì)枝末節(jié),教給他人生的道理?！?在我看來(lái)院子里平淡無(wú)奇沒(méi)什麼值得留 心的東西。但經(jīng)他輕輕一推, 或者三言?xún)烧Z(yǔ)指點(diǎn)一下, 我所看到的一切就不同了, 仿佛這些東西都具有獨(dú)特的意義, 因而給我留下的印象也就特別深?！?但 “ 好事兒 ” 終因不被周?chē)死斫舛煌夤s走,阿廖沙非常生氣但毫無(wú)辦法。

百無(wú)聊賴(lài)之中, 母親回來(lái)了。在幾個(gè)城市呆了很長(zhǎng)時(shí)間又生了一個(gè)孩子后, 走投 無(wú)路的她又回到外公家。她開(kāi)始教阿廖沙認(rèn)字, 讓他背許許多多的詩(shī)。外公強(qiáng)迫 母親改嫁,母親拼命反抗,外公異常生氣,將氣憤轉(zhuǎn)嫁到外婆身上,毒打外婆, 發(fā)針深深地插進(jìn)外婆頭皮。阿廖沙為外婆報(bào)仇,將外公最喜歡的圣徒像剪碎。

阿廖沙被母親送進(jìn)了學(xué)校,但不久因出水痘被迫休學(xué)在家。因發(fā)愁母親的婚事, 外婆開(kāi)始酗酒并向阿廖沙講述父親與母親的往事。不久, 母親看上了一個(gè)學(xué)測(cè)量 學(xué)的學(xué)生并堅(jiān)持要嫁給他。阿廖沙不喜歡繼父與新的祖母, 不想讓母親改嫁但毫 無(wú)辦法。母親改嫁后,阿廖沙繼續(xù)與外公外婆住在一起,他開(kāi)始長(zhǎng)大,擁有了自 己的自信。阿廖沙又回到學(xué)校,但老師不喜歡他,只有主教賞識(shí)他。他因拿了一 盧布買(mǎi)童話(huà)書(shū)被母親打了一頓。繼父對(duì)母親很不好, 用腳踢她, 阿廖沙與繼父拼 命,又被送回外公家。

外公破產(chǎn)了, 阿廖沙與外婆相依為命, 通過(guò)三年級(jí)考試后他不再上學(xué), 開(kāi)始自己 養(yǎng)活自己。他結(jié)識(shí)了許多伙伴,他們互相幫助,一起撿破爛,扯木材。八月,母 親去世了,外公說(shuō)阿廖沙不是獎(jiǎng)?wù)?不能老掛在他的脖子上。于是,阿廖沙便走 向人間,外出謀生去了。