第一篇：2013江蘇高考英語(yǔ)教學(xué)反思

2013江蘇高考英語(yǔ)教學(xué)反思

一、先談?wù)?013江蘇高考英語(yǔ)試卷的情況 整體印象：

試題整體‘穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新’。考點(diǎn)分布合理全面，又重點(diǎn)突出，注重考查閱讀能力。突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更關(guān)注考生綜合素質(zhì)和能力的考查，尤其是用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。題型探究：

聽(tīng)力像以往一樣，連續(xù)10年采用全國(guó)卷。試題整體難度與去年相當(dāng)。只是第9和10段材料，都出了4個(gè)題目，難度稍有上升。話題方面集中在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)上，只是第8段和第9段材料講的是面試就業(yè)和游記工作的情況，學(xué)生稍許陌生，不過(guò)題目設(shè)問(wèn)不是太難。

單選考查與近3年相仿，不是太難，但是更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的原汁原味和詞匯知識(shí)的廣度和深度。

完型的話題倒是挺時(shí)尚，中國(guó)夢(mèng)和美國(guó)夢(mèng)，但是文章的設(shè)問(wèn)有點(diǎn)偏難，尤其是第44、45、55題。文章整體語(yǔ)境性強(qiáng)，對(duì)于閱讀的整體把握能力要求較高。

閱讀的設(shè)置有了新的變化，題目設(shè)置的數(shù)量增減不一，總體上前3篇文章好理解，而且歷史上高考也出現(xiàn)過(guò)。只是第4篇文章即長(zhǎng)又難，對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀能力提出了非常高的要求。文章選材不是太有時(shí)代性、人文性和教育性。

和前幾年的任務(wù)型一樣，文章選擇了企業(yè)管理類的?？傮w生詞偏多，句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。文章的設(shè)問(wèn)的答案，要求學(xué)生具備較高的概括能力和閱讀題材的深度和廣度都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

作文再次出了像2011年的圖話題，難度一般，話題較好。為學(xué)生提供了良好的價(jià)值觀和情感教育。

二、再談?wù)劷處煼矫?/p>

改變過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

堅(jiān)持‘注重基礎(chǔ)、定位語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用’，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用和把握文章整體結(jié)構(gòu)的能力。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的‘語(yǔ)境性’，無(wú)論是選材還是體裁，都應(yīng)當(dāng)多樣化。

對(duì)于單詞的講授要義字典為主，提供‘語(yǔ)境性’很重要，要適當(dāng)拓展和補(bǔ)好基礎(chǔ)詞匯。高考基礎(chǔ)很重要，高分就是4級(jí)詞匯的拓展。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多種閱讀和聽(tīng)力的指導(dǎo)。不斷強(qiáng)化好的原汁原味的英語(yǔ)時(shí)文、美文，適當(dāng)借鑒4級(jí)考試的材料也不失一個(gè)好方法。當(dāng)然別忘了其他省市的高考英語(yǔ)試卷，那是寶中寶，是高考的秘訣所在。

第二篇：歷年高考高中英語(yǔ)教學(xué)反思

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..高中英語(yǔ)教學(xué)反思

王清華

高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。一名高三的英語(yǔ)老師，應(yīng)該學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生?？偟膩?lái)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。

回首自己高三這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。

進(jìn)入高三，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本, 甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題，我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排：

一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。

二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)做一些高考題。要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練,以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。

在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。堅(jiān)持每天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭(zhēng)在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過(guò)形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái),老師要采取必要的手段,如聽(tīng)寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

四、加強(qiáng)聽(tīng)力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。

加強(qiáng)聽(tīng)力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jī),一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的指導(dǎo)。

聽(tīng)力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對(duì)其有半點(diǎn)的馬虎。因此，掌握一定的聽(tīng)力技巧在高考時(shí)甚為重要。影響學(xué)生聽(tīng)力理解的因素通常有兩方面：一是知識(shí)性障礙，如：對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)掌握的不夠，對(duì)詞匯不熟悉，跟不上語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不了解等；二是非知識(shí)性障礙，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。

針對(duì)這一重點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練：

1、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽(tīng)錄音，整體把握所聽(tīng)內(nèi)容。利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干和選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，預(yù)測(cè)的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，變被動(dòng)為主動(dòng)。

2、注意重復(fù)的詞語(yǔ)，這些詞通常會(huì)給你一些線索，還會(huì)幫你回憶起你在題目中聽(tīng)過(guò)的人名和事物等名稱。

3、注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別。你可能會(huì)看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的動(dòng)詞，這些不同之處將會(huì)幫你確定這道題中哪些是你要聽(tīng)的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。

4、克服猶豫不決的毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。

5、目前高考聽(tīng)力測(cè)試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽(tīng)錄音時(shí)重在聽(tīng)懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、數(shù)字（how many/how much）、選擇（which……）等，以便檢查答案。

6、注意聽(tīng)短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。

7、不管聽(tīng)什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽(tīng)不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫聽(tīng)清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)及回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞記下來(lái)。

8、合理利用時(shí)間：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時(shí)間將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點(diǎn)。當(dāng)一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案，就可以將時(shí)間挪到下一個(gè)題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽(tīng)下一個(gè)。

在做聽(tīng)力第二部分時(shí)，當(dāng)錄音帶讀題目要求時(shí)就要趕緊投入到題干和選項(xiàng)的預(yù)覽，如果可以的話盡可能多看幾段材料所對(duì)應(yīng)的題干和選項(xiàng)，因?yàn)檫@部分每段材料所對(duì)應(yīng)的題目都在兩到四個(gè)題目，無(wú)論是瀏覽題干還是作答的時(shí)間都顯得很緊張，所以要將每段材料所對(duì)應(yīng)的題目盡可能在聽(tīng)完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時(shí)間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測(cè)上，這樣在聽(tīng)的過(guò)程中就不會(huì)慌張，有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽(tīng)力材于寫作,在寫的過(guò)程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度；2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；3)層次分明,承上啟下；4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)；5)書面干凈,整齊,規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累。

五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。

另外，在課堂上及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

料的語(yǔ)速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語(yǔ)教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加出色地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。

第三篇：2018江蘇小高考

2018年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（必修科目）試卷

生物

一、單項(xiàng)選擇題：本部分包括35題，每題2分，共計(jì)70分。每題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。

1.下圖表示已個(gè)二肽分子結(jié)構(gòu)，其中方框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱是（）A．R基 B．肽鍵 C．氨基 D．羧基

2.下列糖類中屬于二糖的是（）A．糖原 B．淀粉 C．蔗糖 D．纖維素

3.原核細(xì)胞具有的細(xì)胞器是（）A．細(xì)胞核 B．葉綠體 C．線粒體 D．核糖體 4.下列有關(guān)人體中水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．血漿中含有水 B．自由水是細(xì)胞內(nèi)的良好的溶劑 C．血紅蛋白中含有鐵元素 D．細(xì)胞中一定沒(méi)有無(wú)機(jī)鹽 5.下列化合物中，屬于脂質(zhì)的是（）

A.唾液淀粉酶 B.丙酮酸 C.麥芽糖 D.脂肪 6.下圖是CO2分子跨膜運(yùn)輸方式的示意圖，該運(yùn)輸方式是（）A．自由擴(kuò)散 B.協(xié)助擴(kuò)散 C.胞吐 D．主動(dòng)運(yùn)輸 7.下列關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A．酶具有催化作用 B.酶具有專一性

C.酶具有高效性 D．一種酶可以催化所有生化反應(yīng) 8.在蛙的變態(tài)發(fā)育過(guò)程中，導(dǎo)致蝌蚪尾消失的生理過(guò)程是 A．細(xì)胞分化 B.細(xì)胞凋亡 C.細(xì)胞壞死 D．細(xì)胞癌變

9.在有絲分裂過(guò)程中，當(dāng)染色體的著絲點(diǎn)都排列在細(xì)胞中間的赤道板上時(shí)，細(xì)胞所處的時(shí)期是（）

A．前期 B.中期 C.后期 D．末期

10.下圖是動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂某一時(shí)期的示意圖，圖中細(xì)胞內(nèi)染色體共有（）A．2條 B．3條 C．4條 D．6條

11.DNA分子結(jié)構(gòu)中，堿基對(duì)排列順序的千變 萬(wàn)化構(gòu)成了DNA分子的（）

A．多樣性 B.特異性 C.穩(wěn)定性 D．統(tǒng)一性

12.下圖是一位學(xué)生制作的分子結(jié)構(gòu)模型（●表示脫氧核糖），該模型模擬的是

A．信使RNA單鏈結(jié)構(gòu) B．DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) C．蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu) D．轉(zhuǎn)運(yùn)RNA單鏈結(jié)構(gòu) 13.下列關(guān)于真核生物中基因的敘述，正確的是（）

A．基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 B.基因的基本單位是葡萄糖 C.基因是指氨基酸的序列 D．基因與性狀遺傳無(wú)關(guān) 14.DNA分子復(fù)制時(shí)，和胸腺嘧啶（T）互補(bǔ)配對(duì)的堿基是（）

A．胞嘧啶（C）B.鳥嘌呤（G）C.腺嘌呤（A）D．尿嘧啶（U）15.下圖為某單基因遺傳病的系譜圖，該遺傳病的遺傳方式屬于（）A．常染色體顯性遺傳 B.常染色體隱形遺傳 C.伴X染色體顯性遺傳 D．伴X染色體隱形遺傳

16.下列人類疾病不屬于遺傳病的是（）

A．白化病 B.紅綠色盲 C.多指 D．乙型肝炎

17.二倍體草莓的幼苗經(jīng)秋水仙素誘導(dǎo)變成四倍體草莓，該過(guò)程采用的育種方法是（）

A．多倍體育種 B.誘變育種 C.雜交育種 D．單倍體育種 18.右圖為動(dòng)物細(xì)胞中一個(gè)染色體發(fā)生變異的示意圖，這種變異屬于（）

A．染色體片段增加 B.染色體數(shù)目增加

第四篇：2014江蘇高考物理

（2014?江蘇）某裝置用磁場(chǎng)控制帶電粒子的運(yùn)動(dòng)，工作如圖所示，裝置的長(zhǎng)為L(zhǎng)，上下兩個(gè)相同的矩形區(qū)域內(nèi)存在勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B、方向與紙面垂直且相反，兩磁場(chǎng)的間距為d，裝置右端有一收集板，M、N、P為板上的三點(diǎn)，M位于軸線OO′上，N、P分別位于下方磁場(chǎng)的上、下邊界上，在紙面內(nèi)，質(zhì)量為m、電荷量為-q的粒子以某一速度從裝置左端的中點(diǎn)射入，方向與軸線呈30°角，經(jīng)過(guò)上方的磁場(chǎng)區(qū)域一次，恰好到達(dá)P點(diǎn)，改變粒子入射速度的大小，可以控制粒子到達(dá)收集板上的位置，不計(jì)粒子的重力．

（1）求磁場(chǎng)區(qū)域的寬度h；

（2）欲使粒子到達(dá)收集板的位置從P點(diǎn)移到N點(diǎn)，求粒子入射速度的最小變化量△v；

（3）欲使粒子到達(dá)M點(diǎn)，求粒子入射速度大小的可能值．考點(diǎn)：帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)．專題：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)專題．分析：（1）粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)，根據(jù)圓的性質(zhì)可明確粒子如何才能到達(dá)P點(diǎn)，由幾何關(guān)系可求得寬度；

（2）帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，洛侖茲力充當(dāng)向心力，由（1）中方法確定后來(lái)的軌道半徑，則可求得兩次速度大小；即可求出速度的差值；

（3）假設(shè)粒子會(huì)經(jīng)過(guò)上方磁場(chǎng)n次，由洛侖茲力充當(dāng)向心力可求得粒子入射速度的可能值．解答：解：（1）設(shè)粒子在磁場(chǎng)中的軌道半徑為r

由題意可知粒子要在到P點(diǎn)，粒子軌跡如圖所示：由幾何關(guān)系可知：

L=3rsin30°+3dcos30°

且h=r（1-cos30°）

聯(lián)立解得：

h=(2L 3 ? 3 d)（1-32）；

（2）設(shè)改變?nèi)肷渌俣群罅Ｗ釉诖艌?chǎng)中的軌道半徑為r′；

由牛頓第二定律可知：

mv2 r =qvB

mv′2 r′ =qv′B；

由題意知：

3rsin30°=4r′sin30°

聯(lián)立解得：△v=v-v′=qB m(L 6 ? 34 d)

（3）設(shè)粒子經(jīng)過(guò)上方磁場(chǎng)n次

由題意知；L=（2n+2）dcos30°+（2n+2）rnsin30°

且mv 2nrn =qvnB

解得：vn=qB m(L n+1 ? 3 d)（1≤n＜ 3 L 3d-1，n取整數(shù)）；

第五篇：江蘇高考新方案

江蘇高考新方案（已基本確定，教育部待批）

一、模式 “1+2+3”模式：1指英語(yǔ)，2指語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，3指3門學(xué)科的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

二、總分 語(yǔ)文180分，數(shù)學(xué)180分，英語(yǔ)150分，3門學(xué)業(yè)水平測(cè)試每門80分，總分為750分。

三、變化

1.英語(yǔ)實(shí)行一年兩考，以計(jì)分方式進(jìn)入高考總分；

2.減少考試科目，高考只考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩大科目；

3.文理不分科，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)高考試卷不分文理科；

4.除了語(yǔ)數(shù)外三門學(xué)科外，所有學(xué)科都要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試；

5學(xué)業(yè)水平測(cè)試中有3門成績(jī)將帶入高考成績(jī)。這里指的3門具體是高校針對(duì)每個(gè)專業(yè)提出3門學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求，而報(bào)考該高校該專業(yè)的考生在大學(xué)錄取時(shí)會(huì)將這3門學(xué)測(cè)成績(jī)計(jì)入高考總分。

“打個(gè)比方說(shuō)，如果南京大學(xué)某個(gè)專業(yè)對(duì)物理、化學(xué)和生物學(xué)科提出要求，那么某個(gè)想報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生，在高考錄取時(shí)，他的高考成績(jī)是語(yǔ)數(shù)外成績(jī)?cè)偌由衔锢?、化學(xué)和生物的計(jì)分?！?新的高考方案對(duì)教育的影響是廣泛的。最直接的影響是高中教學(xué)的安排。英語(yǔ)實(shí)行一年兩考，那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)就要重新安排，學(xué)業(yè)水平測(cè)試并不安排在高考進(jìn)行，而是在高三開始前就全部考掉，那么高中3年各學(xué)科的教學(xué)安排需要重新洗牌。

2014年入學(xué)高一新生就將實(shí)行高考新方案。