第一篇：小學(xué)生感恩教育的研究報(bào)告

“小學(xué)生感恩教育實(shí)踐與研究”開(kāi)題報(bào)告

芙蓉鎮(zhèn)第一小學(xué) 高曉曲

一、課題研究的背景

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)省“六少”提出的工作任務(wù)，以著力打造少先隊(duì)思想引領(lǐng)工程，少先隊(duì)成長(zhǎng)服務(wù)工程，少先隊(duì)權(quán)益維護(hù)工程，少先隊(duì)組織建設(shè)工程“四大工程”為目標(biāo)，并以加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)為核心。在后現(xiàn)代主義思想的影響下，隨著時(shí)代的發(fā)展，人類素質(zhì)的提高，幾乎每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，孩子當(dāng)然都是家庭的中心，在長(zhǎng)輩的呵護(hù)下成長(zhǎng)，他們心中只有自己，沒(méi)有別人，覺(jué)得別人對(duì)他們的好都是應(yīng)該的。為了改變這種現(xiàn)狀，就要從小加強(qiáng)德育教育，要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，尊重他人。把感恩教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作始終，使學(xué)生從小常懷感恩之心，感激和記住那些有恩于他們的人，學(xué)會(huì)感恩，施恩與他人，用自己的愛(ài)心回報(bào)他人，回報(bào)社會(huì)，為以后能做一個(gè)服務(wù)于社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，成為一個(gè)高尚的人的思想打基礎(chǔ)。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)才會(huì)變得和諧、親切，學(xué)生才會(huì)知道幸福生活來(lái)之不易，才會(huì)對(duì)生活充滿希望，才會(huì)懂得珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì)，才會(huì)努力完成自己的學(xué)業(yè)來(lái)報(bào)答周圍的人和社會(huì)。學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,這也是學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全主體人格的構(gòu)建。正是鑒于當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，根據(jù)這種指導(dǎo)思想，我們提出本課題的研究。

二、課題研究的意義

1、我們開(kāi)展感恩教育活動(dòng)研究，就是要在青少年的心中播種高尚的道德的種子，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待工作，對(duì)待生活，對(duì)待社會(huì)，對(duì)待自然，進(jìn)而提高他們的精神境界和生命質(zhì)量。星星之火，可以燎原，我們的研究將從最基本的活動(dòng)研究開(kāi)始，相信在不久的將來(lái)產(chǎn)生良好的社會(huì)效益，為推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)發(fā)揮積極的作用。

2、通過(guò)組織各種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心：感激祖國(guó)之恩，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的高尚道德情操；感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活、學(xué)習(xí)中互相幫助，樂(lè)于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”成為學(xué)生的自覺(jué)行為。感激后有奉獻(xiàn)之恩，喚醒學(xué)生對(duì)他人的愛(ài)心，學(xué)會(huì)重視、尊重和感激別人對(duì)自己的付出。

3、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的同時(shí)，促成他們感恩行為和習(xí)慣的較快養(yǎng)成，并以此為契機(jī)，促進(jìn)他們良好的道德行為規(guī)范的養(yǎng)成和健全的人格素養(yǎng)的形成。

三、課題研究的內(nèi)容

1.知恩教育研究。

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子居多，父母親太過(guò)于溺愛(ài)寶貝，認(rèn)為孩子小，凡事替孩子包辦，都是無(wú)條件的給予，沒(méi)有培養(yǎng)小孩的回報(bào)意識(shí)，從而養(yǎng)成了對(duì)現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，把一切都看作是理所當(dāng)然，渾不知這是父母對(duì)他們的恩情。

2.施恩對(duì)象研究。

很多家長(zhǎng)與老師及社會(huì)有愛(ài)心的人已習(xí)慣了付出，不希望得到回報(bào)與感恩，其實(shí)這是一種誤解。這樣做可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，影響孩子的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，是道德教育中的不完善之處。因?yàn)橹绖e人的恩愛(ài)并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福，才會(huì)擯棄沒(méi)有意義的怨天尤人。因此父母之恩、教師之恩、社會(huì)之恩、自然之恩、祖國(guó)之恩便成為施恩對(duì)象研究

3.感恩意識(shí)培養(yǎng)研究。

感恩是一種做人的道德，是一種處世哲學(xué)。人人都應(yīng)常懷感恩之心，感激生育你的人，感激撫養(yǎng)你的人，感激教育你的人，感激關(guān)懷你的人，感激幫助你的人??感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。我們進(jìn)行感恩教育，讓感恩的意識(shí)深深扎根在孩子們的心中。4.感恩教育形式研究。

小學(xué)生感恩教育的實(shí)質(zhì)是一種知恩圖報(bào)的教育。“圖報(bào)”的前提是“知恩”。感恩教育要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。無(wú)論是父母撫養(yǎng)他們，還是老師教給他們知識(shí)，還是朋友給予他們友情的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認(rèn)識(shí)到從親人、從他人、從社會(huì)那里得到多少恩惠，當(dāng)以更大的誠(chéng)意和實(shí)際行動(dòng)給予回報(bào)，而這種回報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的，還包括情感方面的回報(bào)，如有時(shí)是一聲簡(jiǎn)單的道謝。對(duì)小學(xué)生開(kāi)展感恩教育時(shí)，要善于幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，并能從中挖掘出價(jià)值。要讓小學(xué)生知道，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才叫報(bào)恩，對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行，對(duì)他人看似微不足道的關(guān)心，對(duì)老師的尊敬，對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的一封信件也是一種報(bào)恩。

四．課題研究方法和途徑

研究方法：

本課題的研究以活動(dòng)為核心，主要采取行動(dòng)研究法，并輔之調(diào)查研究法、、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法等。通過(guò)研究，營(yíng)造感恩教育氛圍，形成系列感恩活動(dòng)方案，并有序開(kāi)展活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)“謝謝”，讓每個(gè)學(xué)生能為身邊善良的人和事而感動(dòng)，讓學(xué)生最終擁有一顆感恩的心，以自己的行動(dòng)感恩。研究途徑：

1、建立健全研究機(jī)構(gòu)、分工明確、各負(fù)其責(zé)。

2、營(yíng)造德育教育感恩氛圍，選擇傳統(tǒng)讀物《弟子規(guī)》。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)電教媒體資源，加強(qiáng)感恩的事實(shí)教育。

4、定期布置學(xué)生做一件力所能及的感恩身邊人的事，并從中篩選典型示范。

5、資料的收集歸檔：收集并整理好文字材料、圖片、錄像典型事例等檔案。找到有效的教育方法。

6、評(píng)估。

五、課題研究的實(shí)踐活動(dòng)

1、感激父母的養(yǎng)育之恩

要對(duì)自己的父母感恩。因?yàn)樗麄儾粌H賜予孩子生命，更把孩子養(yǎng)育成人。父母起早摸黑掙錢供養(yǎng)孩子讀書，把孩子養(yǎng)大成人，非常不容易。因此，感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個(gè)人連自己父母都不愛(ài)，又怎么可能愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)。通過(guò)感激父母教育，讓學(xué)生體悟來(lái)自父母無(wú)私的愛(ài)，知道父母給他們每筆錢背后的艱辛；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，自立意識(shí)，克服奢侈、攀比、享樂(lè)等毛??；懂得愛(ài)父母，孝敬父母，感激父母。感謝父母養(yǎng)育我活動(dòng)： A、開(kāi)展征文活動(dòng)：《我的媽媽》、《給媽媽洗腳》、《看母親分娩過(guò)程心得》、《我愛(ài)祖國(guó)》 B、舉行主題隊(duì)會(huì)：算算親情賬，感知父母恩

（a）將自己的學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)、生活費(fèi)、交通費(fèi)、零花錢等支出加起來(lái)，算出家長(zhǎng)為自己的投資。

（b）計(jì)算學(xué)習(xí)投資的成本。

（c）假定自己畢業(yè)后的收入，計(jì)算自己大致需要多少年才能回報(bào)父母。

C、體驗(yàn)教育活動(dòng)：

(a)一日護(hù)蛋（開(kāi)展一日護(hù)蛋活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生上學(xué)時(shí)帶一個(gè)雞蛋，除上體育課、文體活動(dòng)課以外，必須全天隨身攜帶，放學(xué)前交流護(hù)蛋體驗(yàn)，通過(guò)這一有趣的游戲體會(huì)媽媽十月懷胎的辛苦。）

(b)觀看剖腹產(chǎn)手術(shù)錄象（用畫面直觀、生動(dòng)、形象地展示了一位母親勇敢地接受剖腹產(chǎn)手術(shù)的全過(guò)程。這一血淋淋的畫面告訴學(xué)生：這就是我們的母親。天下所有的母親為了養(yǎng)育兒女都承受了巨大的痛苦與艱辛。讓學(xué)生想到：創(chuàng)造一個(gè)生命還僅僅是一個(gè)開(kāi)始，要把這小小的生命培養(yǎng)成一個(gè)真正的人還要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦。）

2、感激老師的培育之恩

要對(duì)自己的老師感恩。因?yàn)槔蠋煵粌H賜予了知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是老師們春風(fēng)化雨式的教育解開(kāi)了學(xué)生成長(zhǎng)路上的心結(jié)。

感謝老師教育我活動(dòng)推薦 A、演講：《人生路上的領(lǐng)路人--感謝您，老師》等 B、征文：《給老師的一封信》等 C、小報(bào)比賽等

3、感激同學(xué)的幫助之恩

要對(duì)自己的同學(xué)感恩。因?yàn)樗麄儾粌H在每一個(gè)人的人生旅途中陪伴著自己度過(guò)了十多個(gè)春夏秋冬，更與他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)、相互支持、相互安慰，在交流中獲得歡樂(lè)和充實(shí)。

感謝他人幫助我活動(dòng) A、我為同學(xué)做一事 B、今天我值日活動(dòng)

C、寫一篇你受挫折的故事

D、回憶對(duì)自己幫助較大、恩情較大的1-3個(gè)人，然后把他們對(duì)自己的幫助恩情通過(guò)一封信、郵件、電話、互聯(lián)網(wǎng)等通訊工具表達(dá)你們的感恩心情。

4、學(xué)生成長(zhǎng) 感恩是做人的支點(diǎn)，我們通過(guò)愛(ài)心宣傳，愛(ài)心募捐等系列活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，感恩教育，讓孩子明白，要珍惜自己擁有的一切，感恩自己擁有的一切，心中要有他人，一個(gè)不懂得善待別人的人也就不懂得善待自己，不懂感恩的人便沒(méi)有快樂(lè)??這樣的教育有助于幼兒良好道德品質(zhì)的形成，將對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5、家庭、社會(huì)的影響

孩子的行為影響了家庭，孩子們的活動(dòng)觸動(dòng)了社會(huì)，小手的力量不斷強(qiáng)大，強(qiáng)大的力量不段轉(zhuǎn)化，小手越拉越有力，正是我們所期望的。

六、課題研究的預(yù)期成果

1、感恩教育系列活動(dòng)展示。

2、感恩名言、警句、短文匯編。（收集、創(chuàng)作）

3、感恩教育途徑及成功案例結(jié)集。

4、感恩文體活動(dòng)及感恩文化環(huán)境展示。

5、結(jié)題論文、研究報(bào)告。

七、存在問(wèn)題及體會(huì)

1、感恩教育如何更加深入的細(xì)化到學(xué)校常規(guī)教育之中，與學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合。

2、感恩教育必須以學(xué)校為基點(diǎn)，以家庭為依托，做到家?；?dòng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓感恩逐步成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

3、感恩教育必須重實(shí)踐、重體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育，自我管理、自我磨練，把被動(dòng)教育變成主動(dòng)教育，這一點(diǎn)不是一蹴而就的仍需在不斷地研究探討中繼續(xù)摸索。

4、在這次感恩教育的實(shí)踐研究過(guò)程中，如何使師生日常教育教學(xué)，學(xué)生日常家庭生活情況，學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)形成了“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”的合力，還需要我們繼續(xù)探索和努力。

第二篇：小學(xué)生感恩教育實(shí)踐研究報(bào)告

小學(xué)生感恩教育實(shí)踐研究報(bào)告

一、課題的提出

“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是:“對(duì)別人所給予的幫助表示感激?！敝腥A民族是一個(gè)古老的民族，也是一個(gè)崇尚仁義、知恩圖報(bào)的民族。知感恩，懂回報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德。中國(guó)的感恩文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),孟子說(shuō)：“謹(jǐn)癢序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。”就是教育人們要懂得孝順父母，敬重兄長(zhǎng)?！笆┤松魑鹉?，受施慎勿忘”、“知恩圖報(bào)”、“投我以桃，報(bào)之以李”、“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等眾說(shuō)周知的古語(yǔ)，都體現(xiàn)著報(bào)答知遇之恩、養(yǎng)育之恩、培養(yǎng)之恩、提攜之恩、救命之恩的情愫。事實(shí)上，從今天人類生存和發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，我們每時(shí)每刻都在一種受恩的情形下生存著，生活著。大至宇宙萬(wàn)物給了我們生存的空間和條件——陽(yáng)光、雨露和空氣等來(lái)，小至社會(huì)中任何一個(gè)人對(duì)你有形或無(wú)形的服務(wù)和支持，如果沒(méi)有來(lái)自方方面面的或大或小的“恩”的施與，我們就很難生活在這個(gè)世界上。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是一個(gè)人的基本品德。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人起碼的修養(yǎng),是一種處世的哲學(xué),是生活中的大智慧,是人之常情。

然而，我國(guó)社會(huì)正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期,各種思潮不斷涌入,各種道德價(jià)值觀念激烈碰撞,導(dǎo)致部分青少年的道德品質(zhì)出現(xiàn)明顯的下滑趨勢(shì)，以至于當(dāng)前，感恩意識(shí)的缺失非常普遍。人們享受著大自然賜予的陽(yáng)光雨露，卻肆意破壞朝夕相處的環(huán)境；面對(duì)父母的哺育之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念卻異常淡漠，只知受惠，不知感恩；享受別人帶給自己的快樂(lè)，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在人際交往中以“自我”為中心，只懂被愛(ài)，不知回報(bào)；在祖國(guó)的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)給予的關(guān)愛(ài)認(rèn)為理所當(dāng)然，只會(huì)接受，不知責(zé)任??感恩意識(shí)在逐漸淡化。孩子們不知感謝自然的滋養(yǎng)之恩，不知感謝父母的養(yǎng)育之恩，不知感謝老師的教導(dǎo)之恩，不知感謝祖國(guó)、社會(huì)對(duì)自己培育之恩。

感恩教育是一種以人格完善為目的的人性教育，是一種以情動(dòng)情的情感教育，有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧、更加親切，學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到愉快，更加健康，這也是學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)等健全的主體人格的構(gòu)建。學(xué)會(huì)感恩，能夠呼喚人間真情，抒發(fā)美好情感，樹(shù)立崇高追求，陶冶高尚情操，進(jìn)而營(yíng)造和諧社會(huì)。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》指出對(duì)青少年思想道德教育要“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出”，“要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育”。正是鑒于當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，根據(jù)這種指導(dǎo)思想，我們提出本課題的研究。

二、研究的目的我們提出這一課題并開(kāi)展相關(guān)研究，目的有：

（1）通過(guò)開(kāi)展一些實(shí)在的感恩活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們常懷感恩之心，理解父母、教師對(duì)自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社會(huì)成員的勞動(dòng)。

（2）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的同時(shí)，促成他們感恩行為和習(xí)慣的較快養(yǎng)成，并以此為契機(jī)，促進(jìn)他們良好的道德行為規(guī)范的養(yǎng)成和健全的人格素養(yǎng)的形成；

（3）變幸福為動(dòng)力，在校自覺(jué)努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，刻苦鍛煉自己，自信、自立，自強(qiáng)，最終回報(bào)社會(huì)。

（4）尋求實(shí)施感恩教育最佳途徑和方法。

（5）通過(guò)一些具體的感恩活動(dòng)的開(kāi)展，培植感恩文化并推進(jìn)校園文化建設(shè)。

三、研究?jī)?nèi)容

一般來(lái)說(shuō),感恩教育包括三個(gè)層次。初始階段是認(rèn)知層次:受教者通過(guò)教

育的語(yǔ)言感化、實(shí)踐示范、實(shí)例分析產(chǎn)生樸素的感恩情懷,建立基本的判斷標(biāo)準(zhǔn);中級(jí)階段的情感層次:經(jīng)過(guò)認(rèn)知的升華,內(nèi)化為受教者內(nèi)心的一種情感,認(rèn)識(shí)到施恩與報(bào)恩是一種自覺(jué)的意識(shí),從而在做的過(guò)程中產(chǎn)生幸福感與滿足感;實(shí)踐層次的感恩教育階段:感恩的行為已經(jīng)內(nèi)化個(gè)體的品質(zhì),外化為日常行為。這三個(gè)階段不是截然分開(kāi)的,其中認(rèn)知是基礎(chǔ),情感是動(dòng)力,實(shí)踐是目的。

感恩教育是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的一項(xiàng)重要手段,把它作為德育的切入點(diǎn),容易引起學(xué)生的共鳴,使感恩意識(shí)在每個(gè)人心中傳遞。具備了感恩意識(shí),學(xué)生才會(huì)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),自覺(jué)尊敬師長(zhǎng),因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)

校、對(duì)教師有深深的感恩之情;具備了發(fā)自內(nèi)心的感恩意識(shí),學(xué)生才會(huì)勤儉節(jié)約,因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)而不僅僅是語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)父母的感恩;具備了良好的發(fā)自內(nèi)心的感恩意識(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)的一切都充滿美好向往,因?yàn)樗麄冎郎鐣?huì)給予了他們很多。那么,在實(shí)踐中該如何實(shí)施呢?

我們這個(gè)課題研究的重點(diǎn)在于對(duì)小學(xué)生開(kāi)展感恩教育，從生活入手，讓學(xué)生意識(shí)到父母、老師、同學(xué)和身邊的人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助，教育他們知恩圖報(bào)，從而愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，然后通過(guò)一些具體活動(dòng)，讓學(xué)生推恩及恩，進(jìn)而愛(ài)自然，愛(ài)生命，愛(ài)祖國(guó)，逐步使感恩成為一種態(tài)度，一種美德。

1、感恩意識(shí)的培養(yǎng)途徑研究

具體內(nèi)容有：①對(duì)自然的敬畏之心；②對(duì)父母親人的報(bào)答之心：；③對(duì)師長(zhǎng)的敬重之心；④對(duì)社會(huì)的仁愛(ài)之心；⑤對(duì)祖國(guó)、人民的熱愛(ài)之心。

2、感恩活動(dòng)的開(kāi)展研究

具體內(nèi)容有：①感恩教育調(diào)查；②感恩意識(shí)的培養(yǎng)（案例、報(bào)告）；③學(xué)校感恩活動(dòng)開(kāi)展（案例、報(bào)告）；④感恩行為品質(zhì)的養(yǎng)成教育⑤感恩教育論文。

3、感恩行為的規(guī)范研究

具體內(nèi)容：①對(duì)待父母及親人的態(tài)度與行為；②對(duì)待師長(zhǎng)的態(tài)度與行為；③對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度與行為；④對(duì)待社會(huì)的態(tài)度與行為；⑤對(duì)待自然的態(tài)度與行為。

四、研究方法

感恩教育，以小見(jiàn)大，由此及彼。橫向輻射，縱向延伸，造福家庭，服務(wù)社會(huì)。以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、課外延伸為載體，以角色換位、實(shí)踐體會(huì)為行動(dòng)策略

根據(jù)課題性質(zhì)，類型，主要采用：

1、行動(dòng)研究法，在一系列具體活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整和改正，最終形成一套比較完善的感恩教育的體系和機(jī)制。

2、輔助采取調(diào)查法。

3、文獻(xiàn)研究法和觀察法等。

第三篇：感恩教育課題研究報(bào)告

《德育教育的突破口——感恩教育實(shí)踐活動(dòng)》

課題研究報(bào)告

白銀區(qū)第三小學(xué)寇賢英

一、問(wèn)題的提出

“我打死你??”一個(gè)孩子暴躁地向自己眼前的一位老人怒喊著，仿佛與老人有著深仇大恨，可誰(shuí)能想到這位眼前的老人，其實(shí)就是這個(gè)孩子的爺爺，而孩子憤怒的原因，只是因?yàn)闋敔敳淮饝?yīng)給他買校門口小店里的肉串。這耐人尋味一幕就曾經(jīng)發(fā)生在我校校門口，當(dāng)時(shí)正是放學(xué)的時(shí)間，有許多家長(zhǎng)和老師都目睹了這一刻，看著憤怒的孩子，爺爺沉默了??在他蒼老的面容上有的只是驚訝和無(wú)奈。圍觀的家長(zhǎng)們?cè)谧h論“這孩子怎么這么霸道”、“這爺爺也真是的，不就是幾串肉串嘛，就買給他好了”、“原來(lái)不止是我們家的孩子會(huì)吵著鬧著要買這個(gè)買那個(gè)”、“學(xué)校老師是怎么教的??”這時(shí)，作為教育者的我們心中一陣翻騰，臉上也不禁傳來(lái)陣陣燥熱。我們開(kāi)始思考：中華民族自古以來(lái)“百善孝為先”、“尊老愛(ài)老”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“知恩不報(bào)非君子”，唾棄“忘恩負(fù)義之人”痛恨“恩將仇報(bào)之徒”這些傳統(tǒng)美德怎么在我們的孩子身上看不到一絲蹤影？是我們教育者的疏忽，還是家長(zhǎng)的縱容；是孩子本性始然，還是環(huán)境的影響??感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直的人的起碼品德，如果一個(gè)人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正確地看待父母、爺爺奶奶的養(yǎng)育之恩，很難想像這個(gè)人怎么還會(huì)去熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民，我們的孩子迫切需要經(jīng)受感恩教育，孩子們心靈深處那顆感恩之心急需喚醒。因此，我們學(xué)校認(rèn)為有必要將感恩教育列入未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)容框架，并希望通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的感恩教育讓孩子們懂得——知恩·報(bào)恩。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）課題界定

感恩教育：

感恩“即對(duì)別人所給予的幫助表示感謝”。感恩教育最先起源于西方一些國(guó)家的感恩節(jié)。西方國(guó)家的感恩節(jié)只是一種形式，但它告訴人們感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。不會(huì)感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)。

國(guó)內(nèi)很多機(jī)構(gòu)和學(xué)校在感恩教育研究上作了很多探索，如全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)研究課題《整體構(gòu)建德育體系》的研究。北京市教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題是《尊重 基礎(chǔ)道德教育研究與實(shí)踐》，通過(guò)“尊重”作為傳統(tǒng)道德和現(xiàn)代道

德的結(jié)合點(diǎn)。尊重自己；尊重他人(提出：學(xué)會(huì)感謝，感謝生活，感謝幫助自己的人)；尊重社會(huì)；尊重自然；尊重知識(shí)。如常州市局前街小學(xué)的“感激教育”、孝豐鎮(zhèn)中心小學(xué)的“孝文化教育”、江蘇淮陰師范附小的“生活教育”、丹陽(yáng)師范附小的“情育課程”等，都在感恩教育研究中作探索。

本課題中提出的“感恩教育”，是通過(guò)建立學(xué)?！案卸鹘逃惫芾砭W(wǎng)絡(luò)——系統(tǒng)性；創(chuàng)設(shè)良好的校園感恩教育工作環(huán)境——體驗(yàn)性；成立一支強(qiáng)大的校外“感恩教育”輔導(dǎo)隊(duì)伍——參與性；成立課堂主渠道實(shí)施小組，在各門學(xué)科中滲透感恩教育——學(xué)科性；開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日感恩教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)——活動(dòng)性等措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成知恩、感恩、報(bào)恩的道德素質(zhì)。

（二）研究的目標(biāo)及預(yù)期成果

1、本課題預(yù)期通過(guò)一年半的時(shí)間達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）師生、學(xué)校在感恩教育中得到提升

①學(xué)生初步具備知恩、報(bào)恩素質(zhì)。

②學(xué)校形成感恩氛圍。

③老師具備感恩素養(yǎng)。

（2）探索出一條適合小學(xué)生的以傳統(tǒng)節(jié)日為特質(zhì)的感恩教育的途徑和方法

2、預(yù)期成果：

（1）撰寫第一二階段小學(xué)生感恩教育研究報(bào)告。

（2）積累感恩教育的相關(guān)案例，作出相應(yīng)的解讀。

（三）研究的理論基礎(chǔ)

二十世紀(jì)六七十年代之前，西方國(guó)家的道德教育主要以宗教為基礎(chǔ)。重視拯救靈魂和培養(yǎng)良好行為目的。道德教育從初始就與宗教密切聯(lián)系，與宗教一起滲透到人們的日常生活中。西方孩子從幼年起就接受了“要感謝上帝的賜予，感謝他人的幫助??”等感恩思想，并通過(guò)感恩節(jié)等活動(dòng)在社會(huì)生活中處處受到感染。美國(guó)人非常重視每年的感恩節(jié)，在這一天，他們會(huì)采用各種形式表達(dá)對(duì)上帝的感謝，表達(dá)對(duì)親友的感謝??美國(guó)在90年代初提出的10點(diǎn)建議中，要求學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生尊重他人等美德，并在行為上有所體現(xiàn)。美國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育和美國(guó)精神教育的課程，一般有社會(huì)課來(lái)承擔(dān)。同時(shí)也注重在專業(yè)教學(xué)中滲透德育。學(xué)習(xí)任何一門專業(yè)課都要回答三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)領(lǐng)域的歷史和傳統(tǒng)是什么？他說(shuō)涉及的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題是什么？要面對(duì)哪些倫理和道德問(wèn)題？日本的一些學(xué)校十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”。他們的感恩教育主要是講父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該感謝父母；老師給予了我們知識(shí)，提高了我們的能力，我們應(yīng)該感謝老師；他人關(guān)心幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他人。這些看似樸素的感恩教育中卻蘊(yùn)藏著深刻的人情味和人文關(guān)懷。而中國(guó)的感恩教育更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著十分悠久的歷史。

（四）研究的基本思路

1、研究策略

我校主張由點(diǎn)到面，先研究后推廣的方式。

2、研究的操作思路

知恩教育、報(bào)恩體驗(yàn)：?jiǎn)柧碚{(diào)查，摸清現(xiàn)狀 聯(lián)合教師、家長(zhǎng)、德育專家對(duì)現(xiàn)狀會(huì)診系統(tǒng)總結(jié)問(wèn)題原因 尋找相關(guān)的有用點(diǎn) 整合傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)科教學(xué)、校園環(huán)境、教師教學(xué)策略、大隊(duì)部工作、家庭教育策略制定知恩教育和報(bào)恩體驗(yàn)具體實(shí)施體系 具體操作達(dá)到研究目標(biāo)。

三、操作實(shí)踐

（一）以學(xué)科滲透為方法的知恩教育

1、設(shè)定教育目標(biāo)

通過(guò)研究、開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日文化中的適合對(duì)當(dāng)代小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的資源，使不同年齡的孩子都能夠不同程度地懂得感恩。為此，我們對(duì)不同年齡的孩子設(shè)定了不同的教育目標(biāo)，例如：低段學(xué)生要懂得感謝父母、感謝師長(zhǎng)、感謝同學(xué)、感謝環(huán)境；中段學(xué)生要懂得體諒父母、感謝生活、懂得心中有他人；高段學(xué)生要懂得為父母分憂、感謝祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)。

2、各門學(xué)科的整合學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門學(xué)科都蘊(yùn)涵著豐富的感恩因素。其中，語(yǔ)文、思品教材中就有許多感人至深、充溢著濃濃親情的課文，如品德課中的《父母的疼愛(ài)》、《我從哪里來(lái)》、《祝你生日快樂(lè)》等等，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要資源。為此，我們對(duì)各學(xué)科中的感恩教育資源進(jìn)行了篩選和整合。

3、以思品課為教學(xué)主渠道

思想品德課是實(shí)施感恩教育的主渠道，但感恩教育不是獨(dú)立于其他諸課程之外的單獨(dú)存在的一育，也不是只在特定的思想品德課以及“感恩實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)”中存在?，F(xiàn)在的思品課教學(xué)中有許多課程內(nèi)容中就包含著感恩教育，例如：一年級(jí)的《我的爸爸和媽媽》中就要求學(xué)生敘述爸爸媽媽為自己所付出的辛苦，讓孩子們從心里愛(ài)自己的父母，以父母為榮，感謝父母,讓孩子們體會(huì)父母的辛苦，感謝父母的養(yǎng)育之恩，及長(zhǎng)輩對(duì)自己無(wú)私的關(guān)懷，從而分擔(dān)家里一些力所能及的家務(wù)活，并不亂花零用錢??我們力圖

讓孩子們?cè)谡n堂中體會(huì)到父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩、長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之恩、祖國(guó)的培養(yǎng)之恩、環(huán)境的給予之恩??

（二）以活動(dòng)體驗(yàn)為途徑的報(bào)恩教育

1.利用每月節(jié)日特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如三八婦女節(jié)、清明節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老敬老、親情友情、勤勞節(jié)儉等教育。

2.探索實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

我們力圖開(kāi)展各種豐富多采的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，生動(dòng)活潑、潛移默化地接受感恩教育。我校結(jié)合實(shí)際，在寒假和暑假開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：“學(xué)會(huì)孝敬、學(xué)會(huì)感恩”、“孝敬實(shí)踐五個(gè)一活動(dòng)”、“走向社會(huì)、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)”等。

實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)主題的產(chǎn)生是先由教師發(fā)現(xiàn)或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們生活中的一些問(wèn)題，并從中捕捉或提練感恩教育活動(dòng)主題，然后利用綜合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去見(jiàn)識(shí)、接觸這一方面的所有問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，尋求解決問(wèn)題的辦法。這些親身體驗(yàn)的活動(dòng)，讓孩子們從真實(shí)的感知，深深體會(huì)到父母、長(zhǎng)輩的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出感恩的情懷！

參考文獻(xiàn)

1.李偉平、姜明紅：《感激教育的思考和實(shí)踐》載于2004.7 1、2.魯潔主編《德育新論》2004版

3.九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教課書實(shí)驗(yàn)本——品德與社會(huì)（全冊(cè)）

4.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——語(yǔ)文（全冊(cè)）

參與人員: 寇賢英 張 芹周銀蓮 柯紫萍 孫一萍 王文惠 關(guān)小會(huì) 高秀娟 魏秀芳 王兆蓮 張愛(ài)萍 張建英 魏常東 何小梅 劉曉麗 薛生麗 張愛(ài)香 沈愛(ài)蓮 張曉琴 張文靜 強(qiáng)農(nóng)霞 楊憲云 牛有情 張愛(ài)琴 高紅明 郭樹(shù)軍 張春霞 石靜

作者 ：寇賢英，系白銀市白銀區(qū)第三小學(xué)高級(jí)教師。

通訊地址：東星街288號(hào)

郵編：730900

聯(lián)系電話：***

電子信箱：kxyqsx2007@126.com

2007年5月

第四篇：小學(xué)生感恩教育材料

小學(xué)生感恩教育材料

石喇叭完小

小學(xué)生感恩教育

感恩即對(duì)別人的好意懷著謝意，對(duì)別人所給的幫助表示感激。感恩心態(tài)是一種健康的心態(tài)，會(huì)使人的身心更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自然。那么如何在小學(xué)道德教育中培養(yǎng)學(xué)生健康的感恩心態(tài)呢？

一、感謝父母養(yǎng)育之恩

在家庭里父母對(duì)子女之愛(ài)不是單向的，而是雙向互動(dòng)的。做子女不僅接受來(lái)自父母之愛(ài)，更應(yīng)該懂得愛(ài)的反饋和回報(bào)。只有學(xué)會(huì)分享，生成健康的品性，在學(xué)校里、社會(huì)上，才能更好地與人相處和合作。因?yàn)楫?dāng)今的社會(huì)不僅是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是合作的社會(huì)。

感恩是人性善之反映。讓學(xué)生從感恩父母開(kāi)始，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類。具體從三方面入手：

1、父母以身作則。父親與母親既各自承擔(dān)家庭的責(zé)任和義務(wù)，又共同分享家庭的利益。心中有他人，“在乎”家中每一個(gè)人，尊重他人的權(quán)益，關(guān)愛(ài)他人的需求。如常說(shuō)“行”“謝謝”“對(duì)不起”。

2、培養(yǎng)家庭責(zé)任感。根據(jù)孩子的年齡，指導(dǎo)孩子承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動(dòng)。參與社區(qū)服務(wù)，感受為他人服務(wù)的快樂(lè)，體驗(yàn)父母的辛勞，更加珍惜家庭生活的幸福。

3、生活處處實(shí)踐“分享”。分享不是口號(hào)，而應(yīng)體現(xiàn)在家庭生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。不隨地亂拋紙屑，因?yàn)檎麧嵉沫h(huán)境屬于大家；夜深人靜不要把電視聲音開(kāi)得太響，因?yàn)榘察o的夜晚屬于大家??

二、感謝老師、同學(xué)教育、幫助之恩

現(xiàn)在的學(xué)生從某種方面來(lái)說(shuō)，越來(lái)越不懂事，以前的學(xué)生秋游時(shí)總能把所帶的食物與大家分享，總能給老師讓座位，而今的學(xué)生一上車就搶靠窗戶的座位，根本不顧其他同學(xué)及老師，更有的同學(xué)當(dāng)老師為他買水或食物后，他連聲謝謝都不說(shuō)，認(rèn)為是應(yīng)該的。在一次問(wèn)卷調(diào)查中，85%以上的學(xué)生認(rèn)為，他們也能感知友善，也知道別人對(duì)他們的關(guān)愛(ài)與掛念，但往往總自私地認(rèn)為，家人朋友愛(ài)他們是理所當(dāng)然的。從某種程度上說(shuō)，這也是教育的悲哀。如何培養(yǎng)學(xué)生感恩心態(tài)，形成健康品格呢？

1、著力培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識(shí)。小學(xué)生的感恩教育，不要好高鶩遠(yuǎn)，要從諸如教育學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)老師有禮貌，尊重老師，樂(lè)于助人，關(guān)心理解父母，為父母分憂等不起眼的實(shí)在小事做起，著力培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)。

2、以“感恩作業(yè)”提高小學(xué)生的道德素質(zhì)。為加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，把德育具體量化為生活中一件件感動(dòng)人心的細(xì)節(jié)小事，布置感恩作業(yè)，如“今天你最感激誰(shuí)”、“今天你是否惹人生氣”等，通過(guò)這種感恩反省作業(yè)提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

三、感謝社會(huì)關(guān)愛(ài)之恩

學(xué)會(huì)感恩，不只是一種人際關(guān)系，也是一種社會(huì)關(guān)系，更是一種社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化過(guò)程。

1、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，確認(rèn)社會(huì)兩重性。在小學(xué)生中實(shí)施感恩教育目的在于使我們的學(xué)生健康地、系統(tǒng)地、較快地社會(huì)化。所謂社會(huì)化，即讓學(xué)生通過(guò)習(xí)得社會(huì)文化，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，接受社會(huì)規(guī)范，發(fā)展成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)變革并推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)成員。小學(xué)生處于認(rèn)知社會(huì)的啟蒙階段，在各方面都不成熟，對(duì)當(dāng)前各種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，往往帶有片面性和局限性。因此，我們?cè)诮榻B“社會(huì)”的時(shí)候，既要讓學(xué)生看到社會(huì)是一個(gè)相融的、平等的、開(kāi)放的“大家庭”，必須唱響“主旋律”，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，讓他們看到正義和真善美；同時(shí)，也要讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的、多變的、多元的“萬(wàn)花筒”，防止教育過(guò)分理想化。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常自認(rèn)為怎么樣才是最好的，但往往會(huì)事與愿違，使我們不能平靜。要讓學(xué)生必須相信：目前我們所擁有的，不論順境、逆境，都是對(duì)我們最好的安排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂(lè)。

2、確立現(xiàn)代意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)相融性。我們希望學(xué)生成為一個(gè)現(xiàn)代的人，而現(xiàn)代人就必須不斷確立現(xiàn)代意識(shí)，不斷提高與社會(huì)的相融能力。在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)分工越來(lái)越細(xì)的巨大鏈條上，每一個(gè)人都有自己的職責(zé)、自己的價(jià)值，每個(gè)人有意無(wú)意都在為他人付出。當(dāng)我們感謝他人的嘉言善行時(shí)，第一個(gè)反應(yīng)常常是今后自己應(yīng)該怎樣做，怎樣做得更好。也許，這只是一種非常單純的回報(bào)心理，然而于整個(gè)社會(huì)，則是非常有意義的良性循環(huán)。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校擴(kuò)大教育渠道，豐富教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育一體化的重要途徑。來(lái)到社會(huì)上，走近大自然，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。平時(shí)，盡可能提供更多時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，凝聚起他們與周圍世界的關(guān)系。諸如“尋找身邊知恩圖報(bào)的人”、“講述古今中外感恩故事”、“為地震地區(qū)捐款活動(dòng)”等等，學(xué)生通過(guò)一次次社會(huì)實(shí)踐，接觸現(xiàn)實(shí)，拓寬視野，實(shí)現(xiàn)德育一體化。

古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”。學(xué)會(huì)感恩，感謝父母親給了我們鮮活的生命，無(wú)論貧窮與富貴，生活真好；學(xué)會(huì)感恩，感謝你身旁的每一個(gè)人，無(wú)論是幫助過(guò)你關(guān)心過(guò)你指點(diǎn)過(guò)你，還是怨恨過(guò)你傷害過(guò)你的人，畢竟都為你豐厚的人生畫冊(cè)描繪過(guò)精彩的一筆。心存感恩，學(xué)會(huì)感恩，永遠(yuǎn)是小學(xué)道德教育的重要話題。

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第五篇：關(guān)于感恩教育小學(xué)生心得體會(huì)

關(guān)于感恩教育小學(xué)生心得體會(huì)精選范文5篇

感恩教育小學(xué)生心得體會(huì)【一】

白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。

我們從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜。父母，生育我，養(yǎng)育我。如果沒(méi)有父母，那現(xiàn)在也就沒(méi)有我。我的生命，我的身體，我身上流淌著的血液，都是父母賜于我的。我生活的種種條件，包括吃住行都離不開(kāi)父母。父母對(duì)子女的愛(ài)是不需要回報(bào)的，是無(wú)私的，世界上最平凡的愛(ài)就是父母的愛(ài)，最偉大最特殊的愛(ài)也是父母的愛(ài)。有人說(shuō)，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生的道路上健步如飛。而我覺(jué)得，感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花。因?yàn)楦卸?，所以我們的生命變得五彩斑斕?/p>

感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒(méi)有多少人能真正地沉下新來(lái)領(lǐng)略其中的美。就象，人人都知道我們的父母給了我們無(wú)私的愛(ài)，卻沒(méi)有多少人真正地學(xué)會(huì)了感恩這至親的親人。在這個(gè)世界，在蕓蕓眾生中，我們可以沒(méi)有朋友、沒(méi)有同學(xué)，甚至沒(méi)有兄弟姐妹，但是，我們不能沒(méi)有父母。是父母賦予我們血肉之軀，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，又教會(huì)我們認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，做一個(gè)有用的人。父愛(ài)是山，偉大堅(jiān)實(shí)而又廣博，他教

我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，記住了寬容，懂得了自制。母愛(ài)是海，溫暖無(wú)私而又細(xì)膩。她教會(huì)了我們?nèi)绾斡脨?ài)去善待世界上的每一個(gè)人和每一件事。只要你學(xué)會(huì)珍惜生活中的幸福點(diǎn)滴，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)老沖著自己發(fā)火的爸爸和那個(gè)老愛(ài)嘮叨的媽媽，在他們的偽裝下藏著深沉的愛(ài)。感恩是牡丹，他告訴我們要學(xué)會(huì)感恩，就要先學(xué)會(huì)感恩我們親人。

感恩教育小學(xué)生心得體會(huì)【二】

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸……”

每當(dāng)我讀到這首詩(shī)時(shí)就會(huì)想起一位慈愛(ài)的母親正在燭光下懷著縷縷不舍之意的為遠(yuǎn)行的孩子趕制衣服的情境。這使我不禁想到了自己的爸爸媽媽，其實(shí)每位父母不都是這樣嗎?他們?yōu)榱俗约旱暮⒆臃瞰I(xiàn)著自己的一切，盡管歲月在他們的臉上做上了標(biāo)記，青春一去不復(fù)返，但是他們?nèi)匀辉谶@條奉獻(xiàn)之路上前進(jìn)著。

俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备螞r父母為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。父母的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，是不求我們回報(bào)的，可是隨著我們一天天的長(zhǎng)大，那份深藏心中回報(bào)父母的意識(shí)逐漸萌芽并愈發(fā)強(qiáng)烈，作為一名三年級(jí)的學(xué)生，我決定這個(gè)寒假借學(xué)校組織的感恩行動(dòng)去回報(bào)父母的愛(ài)。

平時(shí)，我回到家里幾乎是什么也不做，真的是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，所以就連一些擦桌子、拖地、買菜、洗碗這些簡(jiǎn)

單的家務(wù)活也沒(méi)做過(guò)。這次寒假我不再做養(yǎng)尊處優(yōu)的小公主了，我要慢慢學(xué)習(xí)做這些家務(wù)，幫媽媽分擔(dān)一下辛苦。想想如果我做好了這些家務(wù)那媽媽上班前就不用急急忙忙地打掃衛(wèi)生了;下班回到家也不用買菜了，因?yàn)槲乙呀?jīng)為家里準(zhǔn)備了足夠的菜;吃完飯我?guī)蛬寢屜赐?，媽媽就可以看自己喜歡的電視節(jié)目了……。想著想著，我開(kāi)心地笑了，原來(lái)我可以幫媽媽這么多的忙呢!好，現(xiàn)在就做……我先學(xué)著媽媽的樣子把桌子和地板都擦干凈了，然后上街買菜。時(shí)間過(guò)得很快，不一會(huì)兒媽媽下班了，看到屋里十分整齊而且冰箱里裝滿了蔬菜，她高興地幾乎流出了淚花，還說(shuō)了一句：“我的寶貝長(zhǎng)大了!”

聽(tīng)了媽媽的夸獎(jiǎng)，我也感到十分的自豪。這次感恩活動(dòng)，不僅是我明白了：愛(ài)在回報(bào)中升華。更使我深深體會(huì)到了感恩的快樂(lè)……最后我想說(shuō)：將感恩繼續(xù)!

感恩教育小學(xué)生心得體會(huì)【三】

今天，我們學(xué)校組織全體師生和家長(zhǎng)一起在學(xué)校聽(tīng)了一場(chǎng)讓人感動(dòng)的演講。這次演講是XX老師主講的，她的演講深深打動(dòng)了在座的每一位家長(zhǎng)，老師和學(xué)生。XX老師從感恩父母，感恩老師兩個(gè)方面演講的。這是一場(chǎng)感人肺腑、催人淚下的講座。感恩教育心得體會(huì)。一邊聽(tīng)講座，我們一邊哭，XX老師的演講如同給我們的心靈進(jìn)行了一次洗禮，喚醒了我們沉睡已久的感恩之心。

首先是感恩父母，世上最大的恩情，莫過(guò)于父母的養(yǎng)育之恩。值得我們用生命去珍愛(ài)，用至誠(chéng)的心去感激，用切實(shí)行動(dòng)去報(bào)恩?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”。人也應(yīng)有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來(lái)不后悔莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報(bào)父母?；貓?bào)也不一定非的是物質(zhì)上的回報(bào)，更多的是精神上的、情感上的。父母是我們?nèi)松牡谝蝗卫蠋?，從一個(gè)孩子呱呱墜地的那一刻起，他的生命就傾注了父母無(wú)盡的愛(ài)與祝福。感恩教育心得體會(huì)?；蛟S，父母不能給我們奢華的生活，但是，他們給予了一個(gè)人一生中不可替代的——生命。用一顆感恩的心去對(duì)待父母，用一顆真誠(chéng)的心去與父母交流，不要再認(rèn)為父母是理所當(dāng)然幫我們做任何事情的，他們把我們帶到這美麗的世界，已經(jīng)是足夠的偉大，且將我們養(yǎng)育成人，不求回報(bào)，默默的為我們付出，學(xué)會(huì)感恩，懷著一顆感恩的心去孝順父母!

再次我們要感恩老師，尊重老師。我們每學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，每得到一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，都凝聚著老師的心血。老師不僅賜予我們知識(shí)，還教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，尊重老師我們不能僅僅停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在具體行動(dòng)中。XX老師在講演中有好幾個(gè)互動(dòng)過(guò)程，其中一個(gè)讓是讓班主任老師站到演講臺(tái)上，問(wèn)學(xué)生愛(ài)不愛(ài)他們的老師，同學(xué)們一口同聲說(shuō)愛(ài)，XX老師說(shuō)，愛(ài)你的老師就去擁抱你的老師，我們大家一起沖上去擁抱班主任，嘴里還說(shuō)著，“謝謝老師，老師您辛苦了”，此

時(shí)我的心中既是幸福又是快樂(lè)，與老師擁抱的那一刻，是心靈的碰撞，是心靈的交流，每個(gè)學(xué)生都淚流滿面，表達(dá)著對(duì)老師的感激和尊重之情。

最后我們要感謝學(xué)校給了這次機(jī)會(huì)，有這么好的演講讓我們的心靈得到一次洗禮。擁有一顆感恩的心，能讓我們的生命變得無(wú)比珍貴，更能讓我們的精神變得無(wú)比崇高!一顆感恩的心就是一粒美好的種子，因?yàn)楦卸鞑皇呛?jiǎn)單的報(bào)恩，它是一種責(zé)任，一種追求陽(yáng)光人生的精神境界。讓我們懷著感恩的心快樂(lè)的生活。

感恩教育小學(xué)生心得體會(huì)【四】

小草感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗聣殉砷L(zhǎng);鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲屗臃曳?雄鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它自由翱翔，感恩教育報(bào)告會(huì)心得體會(huì)。而我們更需要感恩，感恩給予我們生命的父母，因?yàn)槭歉改笧槲覀兊纳V寫了愛(ài)的篇章

通過(guò)這次活動(dòng)，我更加感受到了父母、老師對(duì)我的深切的愛(ài)和不言回報(bào)的付出，才明白我的身邊一直充滿了愛(ài)。

當(dāng)演講感恩父母時(shí)，我便回憶著父母對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài);當(dāng)演講感恩老師時(shí)，我腦海中又浮現(xiàn)出老師誨人不倦的畫面;當(dāng)演講感恩同學(xué)時(shí)，我仿佛又看到了他們?nèi)缟饺闱宄旱男δ?。每一個(gè)瞬間都是那么難忘，一次次震撼著我的心靈。

我要感恩生我養(yǎng)我的父母，父母給予了我們太多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，父母把一個(gè)孩子撫養(yǎng)成人，至少需要三十萬(wàn)元!為了它，父母

終日操勞，付出了多少努力，又有多少艱辛。那無(wú)言的愛(ài)，化作一個(gè)更忙碌而又瘦削的背影，漸漸遠(yuǎn)去。為了它，我更不能辜負(fù)父母的期望。拿到好成績(jī)，與其說(shuō)是為自己，不如說(shuō)是為父母。因?yàn)?，只有看到?yōu)異的成績(jī)，他們疲憊的臉上才會(huì)蕩漾起笑容--因?yàn)樗麄冎?，一切辛苦和付出都是值得的。其?shí)這就是感恩父母的方式。

當(dāng)我聽(tīng)到母親為等待兒子而中暑時(shí)，我不禁想起，我的母親何嘗不是一樣：多少個(gè)雨天，為了給我送傘，母親冒雨等我，看到我，就急忙跑過(guò)去，眼里流露出慈祥的目光，卻不顧自己的臉上在不停的滴下水，不知是雨水還是汗水……看到此情此景，我的眼淚奪眶而出，緊緊擁抱著母親，輕聲說(shuō)：“謝謝您!”

這就是感恩，最樸實(shí)無(wú)華，真摯動(dòng)人的感恩，我們應(yīng)懷一顆感恩的心去對(duì)待父母，對(duì)待他人，對(duì)待社會(huì)。讓感恩在心間長(zhǎng)存。

又響起了那熟悉的旋律：“感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”帶著萬(wàn)千的感慨，一個(gè)個(gè)感動(dòng)和對(duì)未來(lái)的憧憬與希望，結(jié)束了這次活動(dòng)，但感恩永不結(jié)束。

感恩教育小學(xué)生心得體會(huì)【五】

有一句話是這樣說(shuō)的：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，這句話，說(shuō)得一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，3月11日，我們學(xué)校就舉行感恩教育活動(dòng)。這天下午，天氣很陰，老師們有秩序的組織同學(xué)們進(jìn)

入會(huì)場(chǎng)，每個(gè)班坐成一排，各班老師在自己班的旁邊，從三樓往下一看，黑鴉鴉的一片，人太多了，很多家長(zhǎng)都來(lái)觀看。

開(kāi)始，是XX老師先上場(chǎng)，一開(kāi)始，講了一些笑話，都把我們逗笑了。后來(lái)，他介紹了XX老師，他說(shuō)：“XX老師的感恩教育曾經(jīng)震撼了很多同學(xué)的心靈?！苯又?，他說(shuō)了一句有請(qǐng)XX老師上臺(tái)，XX老師一上臺(tái)就說(shuō)：同學(xué)們，感恩，要每個(gè)人都會(huì)的接著過(guò)來(lái)一會(huì)兒，他又講了自己的經(jīng)歷，他三歲的時(shí)候母親去世了，他說(shuō)母親是因?yàn)閯诶圻^(guò)度而去世的。

他說(shuō)，他還沒(méi)有來(lái)得及報(bào)答母親，母親就去世了，他說(shuō)了一句話讓我永遠(yuǎn)記在心里，他說(shuō)：“報(bào)答母親不一定要有錢，有房子，有車子才能報(bào)答，平時(shí)一句關(guān)心的話語(yǔ)，爸爸媽媽勞累時(shí)送上一杯茶”。關(guān)心父母，孝順父母，感恩父母，可以從生活中的小事做起，XX老師的演講很精彩，也很感人，幾乎在場(chǎng)的所有人都哭了。

他鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)去，用最大的聲音向父母說(shuō)一句心理最想說(shuō)的話，六(1)班有個(gè)學(xué)生上臺(tái)去，淚流滿面大聲對(duì)著說(shuō)話筒說(shuō)：“爸爸、媽媽你們辛苦了!”我們聽(tīng)了，一個(gè)感動(dòng)得情不自禁地流下淚。那一刻，好我們學(xué)校所有學(xué)生一下子長(zhǎng)大了，一下子懂事了好多!真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”!

確實(shí)，感恩都可以從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，我們要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、生活中的親人、老師。