第一篇：《紅軍不怕遠征難》教學設計

《紅軍不怕遠征難》教學設計

1．知識與技能

掌握長征的原因、經(jīng)過及歷史意義；遵義會議及歷史意義。2．過程、方法與能力

（1）通過引導學生探究“長征的原因？為什么說遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點？長征的偉大意義？”培養(yǎng)學生分析問題的能力。

（2）結合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖填圖的能力。

（3）通過學生講長征經(jīng)過，講紅軍故事，搜集、演示長征圖片，培養(yǎng)學生自主學習的能力，展示自我的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀

通過討論長征精神，引導學生學習紅軍百折不撓、自強不息、勇往直前的精神，培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。

二、教學重點與難點

1．教學重點：長征的開始，遵義會議，長征的經(jīng)過，長征的意義，長征精神。

2．教學難點：遵義會議的意義，長征的歷史意義。

三、教學準備 1．學生準備：

作為紅軍戰(zhàn)士的學生搜集長征故事，并準備上課講述。作為攝影師的學生課下搜集長征圖片，做成幻燈片準備上課演示。作為地理學家的學生課下把長征經(jīng)過預習好，準備上課講述。2．教師準備：

閱讀教材，鉆研教學參考書，結合學科專業(yè)刊物以及有關的最新研究信息和成果，完成科學、系統(tǒng)、操作性強的教學設計。多角度收集資料，制作多媒體課件《紅軍不怕遠征難》。

四、教學過程

導入新課：學生一起朗誦毛澤東的《七律 長征》，課件出示《七律 長征》。

師：毛澤東同志以磅礴的氣勢為我們描寫了中國歷史上的這次壯舉。作為新中國的兒女，我們都應該了解二萬五千里長征，因為這是一部傾注了紅軍戰(zhàn)士對祖國對人民無限熱愛的歷史，沒有這段歷史，就沒有新中國的今天。今天我們來學習第15課《紅軍不怕遠征難》。學習新課：

1．出示多媒體課件如下，給學生分組。

學生看書，準備自己的問題。2．長征的原因：

師：先由歷史學家起來說一下紅軍長征的原因？ 生：第五次反圍剿的失敗。師：第五次反圍剿為什么失??？

生：博古和李德等人的左傾錯誤指揮。師：前四次反圍剿結果怎樣？ 生：勝利。師：為什么勝利？

生：因為毛澤東、周恩來、朱德的正確指揮。

師：第五次反圍剿失敗了。紅軍奮戰(zhàn)一年，沒能打退敵人的進攻，中央根據(jù)地越來越小。這樣下去會怎樣呢？ 生：紅軍將會被消滅。

師：于是黨中央決定放棄中央革命根據(jù)地，實行戰(zhàn)略大轉移，進行長征。

3．長征的經(jīng)過；

出示《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》。師：請地理學家上來給大家講講長征的經(jīng)過。

一學生上臺指圖講述長征經(jīng)過。點擊鼠標，邊講邊在圖上依次出示： 生講述過程中強調紅軍沖破四道封鎖線后為什么改道貴州；四渡赤水河的意義；巧渡金沙江的意義。4．遵義會議：

師：在這個過程中，哪一事件被稱為黨的歷史上生死攸關的轉折點呢？

生：遵義會議。

出示遵義會議圖片，問題：“想一想，為什么說遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點？”生答。

師分析：為什么說確立了毛澤東為核心的黨中央的正確領導就會挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國革命呢？遵義會議之前，博古的左傾錯誤指揮導致了紅軍第五次反圍剿的失敗和長征初期的失利。如果任由他指揮下去，紅軍仍然很危險。而遵義會議糾正了博古等人在軍事上和組織上的左傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，選舉毛澤東為中央政治局常委，會后由毛澤東、周恩來全權負責指揮軍事。實際上就是確立了毛澤東在中共中央的領導地位。遵義會議后，在毛澤東的英明領導下，中國共產(chǎn)黨取得了一個又一個勝利，最后建立了偉大的新中國。所以說，遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，從而挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國革命，所以說是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關的轉折點。

5．放影片《萬水千山》片斷《飛奪瀘定橋》。

師點評：我們今天哪怕一分的安寧和幸福也是革命先烈用十分的鮮血和生命換來的。所以我們應該倍加珍惜今天的幸福生活。

師指圖講述紅二、四方面軍的長征路線。1936年10月，紅二、四方面軍與紅一方面軍在甘肅會寧會師，宣告了紅軍二萬五千里長征的勝利結束。

6．長征勝利的偉大歷史意義： 生答后師分析講述。

出示：“紅軍長征的勝利，粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉危為安?！?/p>

出示：毛澤東圖片，毛澤東這樣評價長征的偉大歷史意義：長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。……總而言之，長征是以我們的勝利、敵人的失敗的結果而告結束。

7．紅軍戰(zhàn)士談經(jīng)歷，攝影師演示長征圖片，隨軍記者談長征中的艱難險阻。討論長征精神。

師：震人心魄的二萬五千里長征結束了，我們請紅軍戰(zhàn)士來講一講他在長征途中最難忘的一段經(jīng)歷。

兩生上臺講述《豐碑》、《草地夜行》。

師：長征途中，紅軍戰(zhàn)士留下了無數(shù)這樣可歌可泣的英雄事跡。下面請攝影師上場，給大家展示他在長征途中拍攝的照片。

生上場，演示并解說長征圖片。

師：攝影師的展示讓我們又重走了一遍長征路，又感受了一遍戰(zhàn)火紛飛的長征歲月。我們再聽一聽隨軍記者的報道。長征中的事情很多，我們只聽記者報道一下長征中的艱難險阻。

兩生起來報道長征中的艱難險阻。

師總結：①敵人的圍追堵截；②惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地；③缺少糧食給養(yǎng)等。（啃樹皮、吃草根、咬牛皮帶等。）

師出示資料：“據(jù)美國著名記者斯諾統(tǒng)計：紅軍一共爬過了18條山脈，其中5條終年冰雪覆蓋；渡過24條河流；經(jīng)過11個省份；占領過62座城市；突破10個地方軍閥組織的包圍，此外還打敗或躲過追擊的中央軍。平均每天行軍71華里，一支大軍及它的輜重要在一個地球上最險峻的地帶保持這樣的平均速度，可說近乎奇跡?！?/p>

師：同學們參加過模擬長征嗎？累不累？我們學校的模擬長征是60華里，同學們走了一天。而中央紅軍整整走了一年，平均每天走71華里，而且是在地球上最險峻的地帶，還要經(jīng)常地打仗，所以說近乎奇跡。是什么支撐著紅軍完成了這樣艱苦的行軍呢？

生：長征精神。

師：你認為長征精神是一種什么精神？

多名學生回答。

師出示，學生齊讀：“是對革命理想和革命事業(yè)無比忠誠的堅定信念；是不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概；是顧全大局、嚴守紀律、親密團結的高尚品德；是實事求是，一切從實際出發(fā)的務實作風；是艱苦奮斗、全心全意為人民服務的崇高精神?！?/p>

師：在和平年代我們應該怎樣繼承和發(fā)揚長征精神？你說，我說，大家說。

生先同桌互相說，再站起來說。

師總結：同學們各抒己見，暢所欲言，談得非常熱烈。今天我們不用再去爬雪山，過草地，鉆槍林，冒彈雨，但這新時期的和平長征路

并不比萬里長征路輕松易走。希望同學們一切從我做起，從現(xiàn)在做起，擔起我們的責任，做一名新時代的幸福生活的創(chuàng)造者！8．推薦作業(yè)：

學習了中國工農(nóng)紅軍的二萬五千里長征，你了解到了發(fā)生在長征途中那么多著名戰(zhàn)役和紅軍戰(zhàn)士們的英雄事跡。請你以導游的身份帶游客走長征路，憶革命史。你準備怎樣設計這條線路，重點應推出哪幾個景點？

第二篇：《紅軍不怕遠征難》教學設計

紅軍不怕遠征難(教學設計)本文選自人教版八年級中國歷史（上冊）第三單元“新民主主義革命的興起”中第十三課“紅軍不怕遠征難”。

課程標準：講述中國工農(nóng)紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神；知道遵義會議，認識其在中國革命史上的地位。教學目標：

知識與能力：了解黨中央和中央紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉移的原因。掌握長征的路線、遵義會議及其歷史意義。

過程與方法：通過觀看影片、講故事等多種形式，創(chuàng)設歷史情境，增強學生情感體驗，讓學生在現(xiàn)實參與中進行自我教育，通過分組討論，培養(yǎng)學生合作探究的精神和能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義。培養(yǎng)學生熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國，珍惜今天的幸福生活 教學重點：

中央紅軍的長征、遵義會議 教學難點：

紅軍長征的歷史意義和現(xiàn)實意義 教學過程：

（一）借助聲音渲染，導入新課。

多媒體視頻播放《七律·長征》詩朗誦，引出本課。你了解紅軍長征嗎？今天，讓我們一起來學習第13課“紅軍不怕遠征難”（板書）。

【設計意圖：運用多媒體課件，撥動學生噴薄欲出的情感，激起學生學習的欲望。】

（二）探究長征起因，見證真實歷史

閱讀課本，思考問題：紅軍為什么要長征？（啟發(fā)學生：在紅軍和中國革命處于危急時刻，為了保存革命力量，只有被迫長征）

【設計意圖：“鏈接”歷史，引領學生走進歷史，激發(fā)學生由質疑走向探究，讓課堂向深處拓展。】

（三）“重走”長征路線，感知悲壯歷程

1．初期受挫

長征初期由于博古、李德的錯誤仍在延續(xù)，導致人員死傷過半，初期受挫 2．歷史轉折

毛澤東力挽狂瀾，作出正確決定，奪取遵義，在此作了一次休整，出現(xiàn)了歷史性的轉折——遵義會議的召開。（明確時間、內(nèi)容、意義）3．沖出重圍

遵義會議后，由于確立了正確的領導核心，紅軍開始一步步重出敵人的重圍。四渡赤水（出示赤水圖片）——巧渡金沙江（出示金沙江圖片）——強渡大渡河——飛奪瀘定橋（出示大渡河、瀘定橋圖片，學生描述場面）——爬雪山、過草地（出示爬雪山，過草地圖片，學生描述場面）——進入甘肅。4．勝利會師（明確：會師時間、地點及隊伍）

陜北會師 會寧會師

5..動腦筋：紅軍長征途中經(jīng)歷了哪些困難？

【設計意圖：用直觀、生動的歷史，震撼心靈：長征行程之長，路途之險，困難之巨！為感情升華儲備夯實的基礎?！?/p>

（四）緊把時代脈絡，激蕩時代情感

師：長征已成為過去，逝去的歷史我們是否就應該丟棄呢？學習這一課后，僅僅是為了回顧那段難忘的史實嗎？

6．探究長征勝利的原因。7．探究長征精神。

8．明確長征勝利的重大意義。

師（滿懷深情）：同學們，長征是一種精神，一種敢于進取、英勇無畏的精神;長征是一種責任,一種為中華崛起而讀書的責任。

【設計意圖：讓學生從深度、廣度、高度解讀文本，使文本具有時代氣息】 小結：投影板書

第13課

紅軍不怕遠征難

一、長征原因、時間、路線、意義

二、遵義會議時間、內(nèi)容、意義

三、長征精神的內(nèi)涵

【設計意圖：突出重點，簡潔明快；顯現(xiàn)知識點的程序性、概括性、指導性?！?布置作業(yè)：連線（紅軍長征中在下列江河上發(fā)生過什么事情）： 湘江

奪取遵義，召開會議 烏江

打亂敵人追剿計劃 赤水河

飛奪瀘定橋 金沙江

與敵人惡戰(zhàn)，損失慘重 大渡河

跳出敵人包圍圈

【設計意圖：培養(yǎng)學生組織思維能力，加強對本課重點和難點的理解。】

第三篇：《紅軍不怕遠征難》教學設計

《紅軍不怕遠征難》教學設計

一、學教設計說明 1.課改理念

注重學生學習知識的過程以及學生在學習過程中的情感體驗，注重學法指導，教會學生學習的方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓每位同學收獲不同的智慧。利用多種形式激發(fā)學習歷史的情趣和學生對所學知識的展示欲，增強學生愛黨、愛人民軍隊、熱愛祖國的情感。2.教學模式

“三環(huán)──五步”歷史課堂改革綜合教學模式

“三環(huán)”即：課前自主學習—課上展示—課末知識升華

“五步”即：導入新課—生生和師生交流自學內(nèi)容—激發(fā)學生展示自我（提出問題、角色扮演、設置情境、影視資料、歷史小品劇等多種手段）—小組合作收獲智慧—達標測試

二、學教分析 1.內(nèi)容分析

本課主要講述黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉移，即舉世聞名的二萬五千里長征。中國工農(nóng)紅軍歷經(jīng)千難萬險經(jīng)受住了種種考驗，最終取得長征的偉大勝利。長征的勝利粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉危為安，為新民主義革命的最終勝利奠定了基礎。所以本課在教材中占有重要位置。2.對象分析

本課教學對象為八年級學生，經(jīng)過一段時間的課改實驗，學生已經(jīng)初步具備了一定的自學、小組合作探究等能力。所以在教師的引導與激勵之下，充分讓每一位學生展示自我的學習成果，真正的把課堂還給學生發(fā)揮出學生在課堂中的主體作用，使課堂成為學生展示自我的平臺。

三、學教目標

1.知識與能力：使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。2.過程與方法：通過引導學生的探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。結合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖、填圖的能力，引導學生運用地圖了解紅軍長征經(jīng)過的主要省份、江河，并能說出發(fā)生在那里的重大事件。

3.情感態(tài)度價值觀：引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。

四、教學重點和難點

1.教學重點：長征的原因、經(jīng)過、勝利的原因及意義；遵義會議的歷史意義

2.教學難點：體會紅軍的革命英雄主義精神，認識中國革命的艱難曲折。

五、媒體選擇

黑板、多媒體課件等

六、學案設計

第13課 紅軍不怕遠征難 自學學案

【學習目標】

（1）知道中國工農(nóng)紅軍長征的原因。

（2）能夠講述紅軍長征的經(jīng)過。

（3）理解遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點。（4）體會紅軍的革命英雄主精神，認識中國革命的艱難曲折。

【自主學習】

（1）結合課本第一段概括出紅軍長征的原因是什么？

（2）結合課本內(nèi)容完成長征的經(jīng)過結構圖，并能夠結合示意圖向其他同學講解。

長征初期路線

遵義會議后的長征路線

（3）為什么說遵義會議是長征途中的轉折點。

（4）長征勝利的偉大意義是什么？ 【知識網(wǎng)絡】

七、教學過程設計

【導入新課】 師：上課，同學們好。生：老師好。

師：請坐。下面讓我們一起看一段視頻。視頻內(nèi)容：1934年，有一群共產(chǎn)黨人為了追尋理想與信仰，為了改變國家與民族的命運，帶領著一支隊伍用無畏犧牲的精神，穿越千難萬險、用血肉之軀走出了一條光輝

之路，走向了一個嶄新的中國，這支隊伍名叫中國工農(nóng)紅軍，這條光輝之路名叫長征。七十多年后的今天，當長征已如往事般漸行漸遠，而長征留給我們的精神財富卻歷久彌新。為此，我們更有理由去讀懂長征，去了解中華民族苦難與奮斗的歷史，去了解今天幸福生活的來之不易。

師：同學們，你們想了解長征嗎？ 生：齊答想了解。

師：那就讓我們共同走進第13課紅軍不怕遠征難!如果想要了解長征首先要知道長征是怎么發(fā)生的？結合學案自主學習（1）概括出長征的原因。師：時間到。哪位給大家回答一下。

生：第五次反“圍剿”失敗

師：第五次反“圍剿”失敗的原因又是什么呢？ 生：博古和李德的錯誤軍事指揮?！旧c師生交流自學內(nèi)容】

師：回答正確，正是由于博古和李德的錯誤軍事指揮，導致第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫戰(zhàn)略轉移于1934年10月開始長征。那么長征的征途是怎樣的？又具有怎樣的歷史意義？為什么說遵義會議是紅軍長征的轉折點？小組間交流你們課下完成的學案中自主學習（2）、（3）、（4）內(nèi)容，有什么疑問可以向老師提出?！炯ぐl(fā)學生個體的展示】

師：時間到。請同學注意觀察幻燈片長征路線動態(tài)圖，哪位同學能結合自主學習（2）的內(nèi)容講述初期與遵義會議后的長征過程？

生：1934年10月中央革命要根據(jù)地（瑞金）出發(fā)→ 沖破敵人的四道封鎖線→渡過湘江→棄湘西改向貴州→ 強渡烏江奪取貴州北部重鎮(zhèn)遵義→1935年1月召開遵義會議。

生：在毛澤東的正確領導下，聲東擊西四渡赤水打亂敵人的追剿計劃→巧渡金沙江跳出敵人的包圍圈 → 強渡大渡河，飛奪瀘定橋 →過雪山、草地→1935年10月吳起鎮(zhèn)會師→1936年10月三大主力會師標志著長征勝利結束。

師：兩位同學講述的很好，下面讓我再一起回顧一下長征的路線吧。出示幻燈中的長征路線。

師：長征初期黨內(nèi)暴露出哪些嚴重的問題急需解決？ 生：軍事問題和組織問題。

師：正確。如果這兩個問題不解決，危險程度勝過強大的敵人，對此黨召開了具有轉折意義的遵義會議。請大家看有關遵義會議的影片。師：影片中博古是怎樣分析長征失敗的主要原因？

生：敵人力量的強大

師：假如你是毛澤東在會議上針對第五次反“圍剿”和長征初期節(jié)節(jié)失利的原因，你會做怎樣的發(fā)言。（小組間討論）

生1：假如我是毛澤東我會說：“第五次反‘圍剿’失利的主要原因是軍事指揮的錯誤，而敵人力量的強大只是第五次反‘圍剿’和長征初期節(jié)節(jié)失利的客觀原因”

生2：假如我是毛澤東我會說：“首先，我以博古的說法持反對態(tài)度，針對當前的情勢我們現(xiàn)在不能與敵人硬打硬拼，應采用機動靈活的戰(zhàn)術?！?/p>

生3：假如我是毛澤東我會說：“不能照抄照搬蘇俄的模式，應該從本國的國情出發(fā)，拋棄博古和李德的錯誤指揮方式，重新選舉新的軍事領導核心”

師：同學們回答的都很好，那么究竟毛澤東作出了怎樣的發(fā)言呢？會議最終做出怎樣的決策呢？讓我重新回到影片中去。

師：遵義會議的具有怎樣的歷史意義呢？（可以結合學案中自主學習（3）內(nèi)容回答）

生：遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導。這次會議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了革命，是黨歷史上生死攸關的轉折點。師：補充，這是黨歷史上第一次獨立自主的運動馬克思主義原理解決黨的內(nèi)部分歧問題，是中國共產(chǎn)黨從幼年走向成熟的標志。好了，讓我們學生繼續(xù)到回到長征的經(jīng)過中來，（長征經(jīng)過課件）遵義會議后，紅

軍四渡赤水、巧江金沙江、強渡大渡河，飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地、1935年10月吳起鎮(zhèn)會師、1936、10三大主力會寧會師長征結束。師：那么請同學分析長征勝利的原因有哪些？

生：正確領導、人民群眾支持、紅軍堅定的意志、艱苦奮斗、發(fā)揮大無畏的革命英雄主義精神

師：長征勝利又具有怎樣的歷史意義呢？（結合學案自主學習4）

生：粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉危為安。

師：同學們請看學案中的知識網(wǎng)絡，今天主要學習了紅軍長征的原因、經(jīng)過、遵義會議及長征勝利的歷史意義，其中本課的重點是遵義會議?！拘〗M合作收獲智慧】

師：我們常說：“學史可以明智”，其實學史的一種最高境界就是從史中獲得智慧，那么怎樣從中獲得智慧呢？方法很簡單就是對已知的歷史進行感悟與認識。今天我們學習了長征一課，你從中又能獲得哪些認識？下面小組間探討長征的認識看哪組獲得的智慧多。（5分討論，教師巡視）

師：時間到哪組先來說一說？

生A組：我們應該學習紅軍長征中發(fā)揚的革命樂觀主義、革命英雄主義、集體主義等精神。

師：也就是說偉大的長征孕育了長征精神，是中華民族不屈不撓、自強不息的精神象征，我們應該大力弘揚長征精神。那么在今天長征神又有哪些體現(xiàn)呢？

生：抗雪災、抗震救災、三峽工程、“神七”升天等。

生B組：中國的紅軍行程二萬五千里歷程艱難而曲折，但我們也要清楚長征了只是中國革命一個小組成部分之后，中國的革命又經(jīng)歷了八年抗戰(zhàn)和三年的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。也就是說，中國革命經(jīng)歷了艱難、曲折、漫長的過程。

生C組：南昌起、秋收起義到井岡山，從長征初期的節(jié)節(jié)失利到遵義會議后長征取得勝利，都說明了照抄照搬別國的經(jīng)驗是不行的。也就

是說：中國的革命要想勝利，必須把馬克思主義與中國的具體國情相結合走自己的路。

生D組：我們把長征中博古的軍事指揮與毛澤東軍事指揮的結果放到一起對比一下，不難看出正確的指揮和戰(zhàn)略戰(zhàn)術運用是否得當，一定程度上決定戰(zhàn)爭的勝負。

生E組：今天美好生活來之不易，我們應該珍惜今天美好的生活。

生F組：其實中國工農(nóng)紅軍長征還有一個目的就是北上抗日，可以看出中國共產(chǎn)黨是代表全民族利益的政策，一切行動是為了人民的利益。

師：同學們你們說的非常好，對長征也有了很深刻的認識，并且也從中獲得了大量的智慧。所以同學們在以后學史的過程中，要注重對歷史事件的認識，這樣我們就會就讓歷史變得鮮活起來，讓我們用心靈可以觸摸到有生命的歷史，也讓我們可從中汲取更多的智慧，變得越來越聰明。

師：下面請同學自己整合一下知識結構，完成學案中的達標測試題，小組間講解并更正答案。

結束語：幸福美好生活的今天我們不能忘記長征這段歷史，更不能忘記在革命中犧牲的烈士們，讓一首長征組歌結束本課！

第四篇：紅軍不怕遠征難

義務教育課程標準實驗教材

《中國歷史》八年級 上冊

第13課 《紅軍不怕遠征難》

教學設計

人文系12-8班 白正毅

第十三課 紅軍不怕遠征難

【教學目標】

知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。

通過引導學生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。結合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖、填圖的能力，引導學生運用地圖了解紅軍長征經(jīng)過的主要省份、江河，并能說出發(fā)生在那里的重大歷史事件。

過程與方法：課前指導學生收集紅軍長征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關長征的影視資料，學生觀看后分組討論；指導學生深情地朗誦毛澤東詩詞《七律·長征》，加深學生對長征的理解和崇敬之情。

情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。

【教材分析】

本課主題是“紅軍不怕遠征難”。教材通過長征的路線和遵義會議以及最后的會師體現(xiàn)本主體長征路線一目介紹了紅軍為何要長征，以及長征途中遇到的千難萬險。而遵義會議則是黨生死攸關的轉折點。三大主力的順利會師宣告了長征順利結束。本課是八年級上冊的第十三課是整冊教材的重要一課，地位十分重要。

【學情分析】

本課的學習對象為八年級學生，學習歷史已經(jīng)有一年半的時間了，初步掌握了一些學習歷史的基本方法，學生對于紅軍長征的內(nèi)容也比較熟悉。因此通過自主合作學習的方式和利用生動形象的媒體教材來感知歷史的方法，學生基本能夠掌握長征具體史實。在此基礎上，通過詳細講解遵義會議，學生基本能夠體會此會議是黨歷史上生死攸關的轉折點，并進一步掌握“論從史出，史論結合”的學史方法。

【教學重點】

中央紅軍的長征、遵義會議

突破方法：紅軍長征至今還是學生熟悉的內(nèi)容，如爬雪山、過草地等，都是學生耳熟能詳?shù)?，我們可以充分利用這一優(yōu)勢來突破這一教學重點內(nèi)容，同時來減輕學生的記憶負擔?！窘虒W難點】

長征的意義。

紅軍長征的偉大歷史意義：是挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國革命，突破方法：利用總結的方法進行分析?！窘虒W方法】

1.講解法。對于紅軍前四次反圍剿的歷史及第五次反“圍剿”失利的原因，主要靠教師講解。

2.比較法。把紅軍前四次反圍剿的戰(zhàn)略戰(zhàn)術和第五次反“圍剿”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術作一個對比，有利于學生對紅軍長征原因的理解。

3.情景教學法。通過對地圖的充分利用，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經(jīng)歷的萬水千山的艱難歷程。

4.討論法。充分調動學生的積極性。

5.故事穿插法。通過講紅軍長征的故事加深學生的印象。6.音像輔助法?！菊n型】 新授課 【教師教學材料準備】

地圖冊、紅軍長征和遵義會議相關音像材料、圖片【學生課前準備】

通過百度搜集一些關于紅軍長征的資料

通過百度搜集一些遵義會議的一些相關資料和圖片

【課時安排】 1課時

【教學設計】

導入新課：播放視頻《長征》。

導語：邊播放視頻剪輯《長征》片頭，教師邊講解毛澤東創(chuàng)作《長征》的由來。教師帶領學生閱讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋，指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。從而導入新課。

設計思路：本課是重要的第一節(jié)課，從歌曲引導學生，使學生對本課有一個完整地了解。通過歌曲等多媒體資料，調動學生情緒。引發(fā)學生共鳴學生易產(chǎn)生親切感。

（課件出示課題）

第1課 紅軍不怕遠征難

一、紅軍長征原因

多媒體展示紅軍前四次反圍剿和國民黨人數(shù)對比

指導學生看教材，結合圖片，找出紅軍長征的原因。設計問題1：

學生結合課文說說紅軍長征的原因是什么？

（預期效果：學生根據(jù)教材知識及圖片得出：是第五次反圍剿的失敗使得紅軍不得不長征。）

多媒體展示圖片“紅軍長征圖片”：并且做出圖表，分析當時共產(chǎn)黨和國民黨的軍隊的對比。設計問題2：

分析遵義會議的背景有哪些？ 多媒體圖片展示遵義會議圖片。

結合圖片教師指出這就是當時看圖了解紅軍長征初期受挫的情況，分析遵義會議召開的背景原因。設計問題3：

遵義會議的內(nèi)容是什么？

教師點撥：1935年中共中央在遵義召開會議：

集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的錯誤，取消了博古在軍事上的指揮權；肯定了毛澤東的正確主張，會后確定軍事上由毛澤東、周恩來等負責指揮。

多媒體展示：《遵義會議》電影。設計問題4：

比較遵義會議前后中央紅軍軍事斗爭有何變化，由此分析遵義會議的歷史意義？

（遵義會議前，由于“左”傾錯誤占統(tǒng)治地位，紅軍喪失了主動權，損失慘重。

遵義會議后,在毛澤東正確的軍事路線指引下，掌握了主動權，擺脫了敵人圍追堵截，取得了長征的勝利。

意義：遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導。這次會議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。）

設計思路：一般的講，會議是學生感到枯燥乏味的內(nèi)容，用豐富的圖片講授新課能增強學生的直觀認識和視覺效果。通過兩個問題的設問，使學生了解遵義會議的意義，恰當適時地在課堂進行了愛國主義教育。

二、紅軍長征的勝利

多媒體播放紅軍長征的路線。設計問題1：

1．通過動態(tài)長征路線圖，了解遵義會議后，紅軍沖出重圍是什么樣子的一個經(jīng)過？

（預期效果：①四渡赤水打亂了敵人的追剿計劃（四渡赤水被稱為毛澤東軍事生涯中最得意的一筆：有一首歌里唱道：四渡赤水出奇兵，毛主席用兵真如神）； ②巧渡金沙江跳出了敵人的包圍圈； ③強渡大渡河、飛奪瀘定橋；

④爬雪山、過草地到達陜北與劉志丹領導的紅軍會師。）

設計問題2：

閱讀課本內(nèi)容并通過看圖了解：長征兩次會師時間、地點。強調大會師時間、地點

1934年紅軍開始長征，中央紅軍于1935年到達陜北，同劉志丹領導的陜北紅軍會師；1936年紅一、二，四方面軍會師，長征結束，長征取得完全勝利的標志是會寧會師。中央紅軍長征后，南方紅軍在項英、陳毅領導下堅持游擊斗爭。

多媒體展示圖片：紅軍三大主力會師。設計問題3：

紅軍長征勝利的意義是什么？

（預期效果：學生閱讀教材，得出結論——人民解放軍一面向西藏進軍，一面力爭西藏和平解放；多次誠懇希望西藏派代表到北京談判。結果：雙方達成協(xié)議，西藏和平解放。同時在教材上標出西藏和平解放的時間即1951年。）設計問題2：

為什么中國人民解放軍一面向西藏進軍，一面力爭和平解放西藏？（預期效果：長征的勝利粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基本力量使中國革命轉危為安。）設計思路：本環(huán)節(jié)旨在說明用圖片表明，紅軍最終終于成功，培養(yǎng)了同學的愛國主義精神。課堂總結：

這節(jié)課我們共同學習了紅軍長征的歷史史實，通過學習同學知道了紅軍經(jīng)歷怎樣的苦難才取得了長征的勝利，今天我們學習《紅軍不怕遠征難》這篇課文，就是要學習紅軍的“長征精神”，學習紅軍“有堅定的革命理想和革命信念，有全心全意為人民服務”的精神；同時還要學習紅軍“實事求是，一切從實際出發(fā)；顧全大局，嚴守紀律，緊密團結”的精神；學習紅軍不怕任何艱難險阻的精神，學習紅軍艱苦奮斗的精神，努力搞好自己的學習，學好各種本領，為建設有中國特色的社會主義祖國做出自己應有的貢獻。

布置作業(yè)：

閱讀一篇與長征有關的書籍，寫一篇讀后感。教學反思：

本節(jié)課的內(nèi)容理論性比較強，知識點比較多，但都不太難。所以在講述新課時，可以通過多媒體輔助教學，利用圖片和相關歷史視頻資料，感知歷史，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。利用圖片拉近歷史和現(xiàn)實的距離。通過環(huán)環(huán)相扣的問題設計，給學生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學習的特點和要求。在具體的上課過程中，學生對于紅軍長征的過程較感興趣，但課本上介紹的不夠全面，因此可以有效的利用網(wǎng)絡資源，給學生更多的介紹和細節(jié)展示，在了解歷史事件的同時也可以增強愛國主義教育，在潛移默化中達到本節(jié)課情感態(tài)度與價值觀的目標。

板書設計

第13課 紅軍不怕遠征難

一、紅軍長征的原因

1、時間：

2、原因：第五次反圍剿的失敗

二、遵義回憶：

1、時間：1949年10月1日

2、內(nèi)容：

3、意義：

三、長征路線：

瑞金---突破四道封鎖線-----遵義會議----四渡赤水---巧渡金沙江-----強渡大渡河-----飛奪盧定橋—爬雪山、過草地-----吳起鎮(zhèn)-----會寧

第五篇：紅軍不怕遠征難

同學們，請大家一齊來讀課本導入框中毛澤東的這首七律《長征》詩： 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這首詩最早見于1937年10月英國倫敦戈蘭公司出版的美國記者埃德加?斯諾編著的《紅星照耀中國》第五編《長征》。1938年2月上海復社翻譯出版了中譯本，更名為《西行漫記》。斯諾在書中說：“我用毛澤東主席——一個善于領導征戰(zhàn)又善于寫詩的叛逆者——寫的一首關于這次六千英里長征的舊體詩作為結尾?！边@首詩中概括了長征的艱難，贊揚了紅軍大無畏的革命英雄主義精神。不過，要想理解這首詩，還須學習長征的歷史。［板書］

一、第五次反“圍剿”的失利和紅軍長征的開始 1.第五次反“圍剿”的失利

課本上提到1933年10月，蔣介石對革命根據(jù)地發(fā)動的是第五次“圍剿”，那就是說，前面還應有四次“圍剿”，這四次“圍剿”的情況怎樣？博古和李德的錯誤指揮表現(xiàn)在哪些方面？為什么會犯這樣的錯誤？第五次反“圍剿”的失利是紅軍進行長征的原因嗎？

［教師講解］從1930年冬到1931年秋，國民黨反動派對中央革命根據(jù)地連續(xù)進行了三次反革命“圍剿”。毛澤東根據(jù)敵強我弱的情況，采取避敵主力，誘敵深入，集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人的方針，干凈、利落地粉碎了敵人的三次反革命“圍剿”。1933年2月，蔣介石調集軍隊50萬人，分三路對中央革命根據(jù)地發(fā)動第四次“圍剿”。對中央蘇區(qū)來說，當時黨內(nèi)“左”傾錯誤占統(tǒng)治地位，王明等人剝奪了毛澤東對軍隊的領導權，又強令中央蘇區(qū)紅軍主動出擊，攻打敵人重兵布防的地區(qū)，但周恩來和朱德抵制了王明等人的錯誤指令，采用聲東擊西，集中優(yōu)勢兵力，在運動中殲滅敵軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，于1933年春，打破了國民黨對中央蘇區(qū)的第四次“圍剿”。

［教師引導］從剛才對前四次反“圍剿”的講述中，同學們能總結出其中的共同點嗎？大家可以討論。采用了靈活機動的作戰(zhàn)方法不守成規(guī)、創(chuàng)新、根據(jù)實際情況決策。從戰(zhàn)略上藐視敵人，從戰(zhàn)術上重視敵人。用游擊戰(zhàn)和運動戰(zhàn)的方法消滅敵人集中兵力，各個殲滅敵人。誘敵深入，使其喪失警惕，抓住時機消滅敵人。

［教師過渡］同學們，毛澤東關于中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想，是馬列主義軍事科學的偉大發(fā)展，它不僅可以指導中國革命戰(zhàn)爭取得勝利，而且具有世界意義。但就是這樣有價值的思想，卻被以王明為代表的中共臨時中央廢棄不用，而且受到攻擊。那么，王明“左”傾路線在軍事上是如何體現(xiàn)的呢？我們通過第五次反“圍剿”的事例來看一下。

［教師引導］閱讀教材關于第五次反“圍剿”的小字內(nèi)容。了解“左”傾錯誤在軍事上的表現(xiàn)。請大家把“左”傾錯誤路線在第五次反“圍剿”中的表現(xiàn)歸納一下。第五次反“圍剿”開始時，博古、李德等人不考慮中國的實際情況，提出“御敵于國門之外”的口號，命令紅軍強行進攻，接著是死守廣昌，傷亡慘重。廣昌失陷后，又分兵把守，結果是節(jié)節(jié)抵御，節(jié)節(jié)挨打。一年也沒有粉碎敵人的“圍剿”，被迫實行轉移。

［教師講析］由此我們可以看到，第五次反“圍剿”的打法和前四次截然不同，前四次那種避敵主力，擊其虛弱，大步進退，尋機殲敵的作戰(zhàn)方法在第五次反“圍剿”中銷聲匿跡，代之而來的是硬拚硬打，不計成本的作戰(zhàn)方法。結果一敗涂地。這一點，我們給它起一個名字，叫“進攻中的冒險主義”“防御中的保守主義”，和長征剛開始時的“退卻中的逃跑主義”合在一起，就成為“左”傾錯誤路線在軍事上的三大特點。下面我們看第二個小問題——紅軍長征的開始。［板書］2.紅軍長征的開始。

［教師引導］閱讀教材，了解紅軍長征開始時的情況，然后復述。

［教師講述］第五次反“圍剿”失敗后，中共中央領導人博古等決定中央紅軍主力撤離中央蘇區(qū)，突圍轉移。21日，中央紅軍連同后方機關共8.6萬人，從福建長汀、寧化和江西瑞金、于都等地出發(fā)，向湘西進軍，開始長征。長征開始后，博古、李德等人又犯了逃跑主義錯誤。他們沒有向指戰(zhàn)員作政治動員，很多人不明確進軍目標。紅軍拼死英勇沖殺,突破了敵人四道防鎖線,渡過了湘江,但是損失過半,只剩三萬多人經(jīng)過英勇奮戰(zhàn)。蔣介石已判明紅軍的意圖是到湘西會師，因此在通往湘西的路上，設置重兵。如果去湘西，紅軍就有全軍覆沒的危險。在危急關頭，毛澤東提出了改向敵人力量薄弱的貴州前進的主張，得到多數(shù)人的支持。1935年1月，紅軍強渡烏江，占領遵義，把敵人的堵截部隊遠遠地拋在了湘西。

［教師過渡］紅軍占領遵義后，中央在此召開了政治局擴大會議。這次會議在極其危急的情況下，挽救了黨、紅軍和中國革命，成為黨的歷史上一次生死攸關的轉折點。那么遵義會議的具體情況怎樣？這次會議后紅軍原有的被動挨打局面在多大程度上得到改變？我們學習完下面的內(nèi)容后就會明白的。［板書］

二、遵義會議和長征的勝利 1.遵義會議

1935.1 請同學們看課本上關于遵義會議的內(nèi)容，概括其中的要點。①集中全力解決博古等人在軍事上和組織上的錯誤，取消博古在軍事上的指揮權，肯定毛澤東的正確主張；②會后確定軍事上由毛澤東、周恩來負責指揮；③這次會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導；④這次會議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國革命，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。

［教師講解］遵義會議上。博古首先代表黨中央作了關于第五次反“圍剿”的總結報告。在報告中，他為自己的錯誤辯解。接著，周恩來以紅軍總政委的身份作了副報告。他以大局為重，主動承擔了戰(zhàn)爭失利的責任。同時，他還建議今后把軍事指揮權交給毛澤東，從而把會議討論引向糾正錯誤的軍事領導這一關鍵問題上。毛澤東在會上發(fā)言，他精辟地論述了中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題，深刻地剖析了紅軍第五次反“圍剿”失利的根本原因，是軍事領導人單純防御的錯誤戰(zhàn)略戰(zhàn)術所致，否定了博古的報告。張聞天、王稼祥也相繼發(fā)言，批評博古、李德在軍事上所犯的嚴重錯誤，表示擁護毛澤東的主張。會后，中央政治局常委進行分工，中央由張聞天接替博古負總責。后來，由毛澤東、周恩來、王稼祥組成三人軍事指揮小組，作為最高統(tǒng)帥部，負責指揮全軍行動。中國共產(chǎn)黨經(jīng)過長期革命斗爭實踐，總結正反兩方面的經(jīng)驗，認識到毛澤東軍事思想的正確性，從而在事實上確立了毛澤東為核心的黨中央的領導。

［教師過渡］同學們，遵義會議總結正反兩方面的經(jīng)驗，認識到毛澤東軍事思想的正確性，在事實上確立了毛澤東為核心的黨中央的領導。在以毛澤東為核心的黨中央的正確領導下，革命從勝利走向勝利，這首先表現(xiàn)在遵義會議后，紅軍長征取得的偉大勝利中。［板書］2.長征的勝利

［教師引導］請同學們根據(jù)課本上對遵義會議后長征歷程的敘述，并結合紅軍長征示意圖找出中央紅軍長征曾經(jīng)經(jīng)過的省份、山脈、河流、起始和終點及在每個地方發(fā)生的重大事件。

紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過四道封鎖線，渡過湘江、損失過半，在毛澤東的提議下，由湖南進入貴州，攻占遵義，召開遵義會議。遵義會議確定了毛澤東的正確領導，在毛澤東的正確領導下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂了敵人的圍剿行動，這是遵義會議后首次改變被動地位的行動。然后紅軍急行軍渡過金沙江。徹底擺脫敵人的包圍。接著北上，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，又翻過大雪山，進入草地。出草地后，進入甘肅，1935年10月，黨中央和紅一方面軍歷經(jīng)艱難險阻，終于到達陜甘革命根據(jù)地的吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍勝利會師。

［學生在回答時，教師同時寫出板書］從江西、福建出發(fā)→渡過湘江→搶渡烏江，攻占遵義，召開遵義會議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強渡大渡河，飛奪瀘定橋→翻雪山→過草地→經(jīng)甘肅到達陜北吳起鎮(zhèn)。

［教師引導］請同學們根據(jù)課本上關于飛奪瀘定橋和過雪山、草地的描寫，想一想，紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？

：惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地，缺衣少食等。還有悲觀的、失望的情緒等。還有紅軍內(nèi)部的分歧和爭議等。

［教師講述］下面通過我的講述，請同學們再結合地圖，爭取能對長征有一個比較切合實際的了解。

1934年10月，中央紅軍被迫離開根據(jù)地進行長征，留下項英、陳毅等3萬余人堅持根據(jù)地的游擊戰(zhàn)；紅軍主力八萬多人從福建長汀、江西瑞金、于都分兩路向西前進。王明左傾錯誤領導在撤退中表現(xiàn)為逃跑主義。出發(fā)前既不作深入細致的政治動員，也不做長途行軍的準備，而且有龐大的后方機關和大批東西，致使紅軍行動遲緩，擺脫不了敵人。蔣介石為了阻止紅軍西進，在紅軍往湘西的路上，設了四道封鎖線。等紅軍通過第四道封鎖線后，人員損失過半，在危急關頭，毛澤東提議向貴州前進并得到認可。1935年紅軍渡過烏江、占領遵義，中央在遵義召開會議，糾正中共領導人在軍事和組織上的錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，挽救了黨、紅軍和中國革命。

遵義會議后，紅軍一反過去的被動局面，在毛澤東領導下，紅軍聲東擊西，四渡赤水打亂了敵人的追剿計劃。然后急行軍到金沙江的皎平渡口，用7只小船，經(jīng)9天9夜，將部隊全部安全地渡過了金沙江，把長征以來一直尾隨的蔣介石軍隊甩掉了。從此，紅軍跳出了敵人的包圍；并在彝族首領小葉丹的協(xié)助下，順利通過彝族區(qū)，紅軍的先頭部隊襲擊了大渡河邊安順場守敵，占領了渡口。大渡河水深流急，兩岸是崇山峻嶺，18勇士找到了惟一的一條小船，在驚濤駭浪中沖到了對岸，占領了敵人的陣地，渡過了一支部隊，強渡大渡河成功。

紅軍長征的道路是艱難的，紅軍戰(zhàn)士不僅受到敵人的阻截，而且有惡劣的自然條件這個敵人。前進的道路可謂十分艱苦。（下面關于飛奪瀘定橋和過雪山草地的情況，請同學們自己看書，而且可以搜集這方面的故事，講給同學聽）1935年10月，中共中央和中央紅軍到達陜甘根據(jù)地的吳起鎮(zhèn)，和陜北的工農(nóng)紅軍會師。1936年10月，從川陜革命根據(jù)地出發(fā)的紅四方面軍和從湘西出發(fā)的紅二方面軍在甘肅會寧地區(qū)勝利會師，紅軍長征完全勝利。附：紅軍長征示意圖。

同學們，從圖中我們可以看出，紅軍的長征經(jīng)過了贛、閩、粵、湘、桂、黔、滇、川、康、甘、陜11個省，越過了五嶺山脈，湘江、烏江、金沙江、大渡河及雪山、草地等萬水千山，走了25000里。這是人類歷史上一次真正的前所未有的長征。

［教師過渡］同學們，關于長征勝利的意義，課本上只提了兩句話：一是紅軍長征的勝利，粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖；二是紅軍長征的的勝利，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉危為安。在大家看來，關于長征勝利的意義，還有哪些？請暢所欲言。［板書］

三、紅軍長征的意義

紅軍長征的勝利證明了國民黨反動派消滅紅軍計劃的破產(chǎn)。中國革命的重心由東南轉移到西北。長征的勝利，是紅軍的勝利，是革命的勝利，它為黨保留了一批骨干。長征途中的依靠群眾、發(fā)動群眾、向群眾宣傳黨的政策，為后來人民群眾的支援奠定了基礎。［教師小結］請同學們看投影。

一、長征粉碎了敵人“圍剿”紅軍、扼殺中國革命的企圖，使中國革命轉危為安。

二、紅軍沖破國民黨反動派的圍追堵截，克服雪山草地的自然險阻，戰(zhàn)勝黨內(nèi)分裂的危機，最后到達陜北不足三萬人。但這是經(jīng)過千錘百煉保存下來的中國共產(chǎn)黨和紅軍的精華。他們構成了以后領導抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的主干。

三、長征途中，中國共產(chǎn)黨宣傳了自己的政治主張，廣泛地播下了革命的火種。同學們，長征勝利的意義，正如毛澤東同志所說的：“長征是歷史上記錄的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。??長征是以我們的勝利，敵人的失敗的結果而告結束。”