第一篇：經(jīng)典作文片段

職責(zé)——永不凋零的花朵

將士牢記著自己的職責(zé)，在國(guó)泰民安時(shí)依舊艱苦訓(xùn)練；

白帆牢記著自己的職責(zé)，在風(fēng)平浪靜時(shí)依舊鼓足勇氣；

蜜蜂牢記著自己的職責(zé)，在豐衣足食時(shí)依舊辛勤工作。

而當(dāng)那吃著鮮美的魚(yú)的小貓依舊不忘職責(zé)去捕鼠之時(shí)，我們是不是也該叩問(wèn)自己的心靈——我們的職責(zé)是否該銘記于心？

職責(zé)是一盞長(zhǎng)明燈，它亮在我們的整個(gè)生命中，讓我們時(shí)刻銘記著屬于自己的那份責(zé)任。當(dāng)朋友把幼小的孩子和柔弱的妻子丟棄給他時(shí)，他明了自己身上那份卻不下的職責(zé)，從此，他日夜奔波，將汗水匯成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，滋潤(rùn)著朋友家人的心田。然而生命對(duì)他過(guò)于苛刻，朋友的妻子患病在床，年幼的孩子又需要照顧，他還要在外打工維持生計(jì)，所有的艱難一時(shí)間都重重地壓在這個(gè)并不健壯的男人肩上。這時(shí)的他就是拋棄他們而尋求自己的生命之美本也無(wú)可厚非，可這個(gè)偉大的男人從未忘記過(guò)那份職責(zé)，他堅(jiān)強(qiáng)地承擔(dān)著，用自己的行為譜寫(xiě)著一首充滿(mǎn)仁義的職責(zé)之歌。他就是朱邦月，一個(gè)感動(dòng)了千萬(wàn)人的牢記職責(zé)的英雄。

職責(zé)是一朵芬芳的花，它開(kāi)在我們?nèi)松母鱾€(gè)角落，讓我們時(shí)刻感受著它的芳香和美麗。在四川地震中，一個(gè)中年男子為了自己的職責(zé)護(hù)住了身下的四名孩子，他似乎微笑著，感受著人們用無(wú)限的崇敬為其鋪就的天路，那路旁的花朵是孩子們的微笑，那芬芳也留在了人們的心中，任時(shí)光流逝歲月變遷，他那份為了職責(zé)而奉獻(xiàn)的精神將成為永恒，在這個(gè)世界屹立成一座永不褪色的豐碑。譚千秋，這個(gè)在危難之時(shí)固守職責(zé)的人民教師所帶給我們的感動(dòng)，將如其名字般千秋永傳頌！

職責(zé)是一曲悠揚(yáng)的歌，它回蕩在我們生活的不同階段，傳頌著我們不同的生命之美。在封建制度的壓迫下，他不得不為自己的忠誠(chéng)之語(yǔ)付出沉重的代價(jià)，宮刑這個(gè)折磨著他的靈魂和身體的酷刑，如一把扎在他胸口的刀，讓他生不如死，但就在這最痛苦之時(shí)，他沒(méi)有舍棄自己的職責(zé)而安度晚年，他忍痛寫(xiě)作，為了“究天人之際，成一家之言”的職責(zé)，為了父親生前的遺愿，他茍且偷生，備受鄙視卻終于著成了“史家之絕唱”。司馬遷這個(gè)可憐的人啊，在巨大的痛苦中仍堅(jiān)守職責(zé)，這是一種怎樣偉大的情懷？

當(dāng)我們擁有了可以不去捕鼠亦可以生活美滿(mǎn)幸福時(shí)，別忽略了那朵永不凋零的花朵—職責(zé)！

【簡(jiǎn)評(píng)】“弱水三千，我只取一瓢飲”，本文作者從漫畫(huà)材料意味深長(zhǎng)的諷刺中，只提取了“職責(zé)”作為立意；從古之賢者到現(xiàn)代感動(dòng)中國(guó)的英雄人物，唱出回腸蕩氣的職責(zé)之歌；最可貴的是作者不是向人說(shuō)教，自始至終都將“我們”作為叩問(wèn)的對(duì)象。盡管行文修辭還有稚嫩生澀之處，但對(duì)作者來(lái)說(shuō)，為文為人無(wú)疑都是一次成功的洗禮。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90% 來(lái)自汗水。加油！呷呷！”

評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！?/p>

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緷M(mǎn)分作文】

發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，青史留名

千年前，濃重的筆墨潑出絢麗的華章；千年后，凝固的字跡竟仍隱隱飄香。你們終其一生都無(wú)法取得高官，卻發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，文采風(fēng)流，千古流芳，云淡風(fēng)輕地站在歷史的高處，任后人一代代的仰望！

陶淵明 青山，綠水，草屋，疏籬。歸去來(lái)兮，歸去來(lái)兮！脫下華服換上布衣，你執(zhí)一把鋤頭，輕快地踏上荒蕪的田間小道。你的心底從未像如今這般坦然。想想年輕時(shí)屢次出仕屢次不順，那時(shí)的你是如何的郁悶吶！終于，到了不惑之年的你終于看清，你的長(zhǎng)處不是做官。于是你毅然放棄五斗米的俸祿，歸隱田園，作你的山水詩(shī)人，這才是你的特長(zhǎng)啊。

“悟以往之之不諫，知來(lái)者之可追”，你淡淡地采下一朵秋菊，從此不問(wèn)世事。諸多流言飄過(guò)你的小屋，但對(duì)你而言，它們只不過(guò)是池塘邊青蛙的聒噪。掬一捧清水洗洗耳朵，你又去“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”去了。你就這樣悠悠然走過(guò)了無(wú)數(shù)的歲月，偶爾回望青史，竟發(fā)現(xiàn)自己的名字已被鐫刻成紋，深得無(wú)法抹去。

李太白 落筆驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神，唯有謫仙人。

大唐盛世，便是你的詩(shī)釀成了酒，醉了歷史。遙想當(dāng)年，你無(wú)比渴望著出仕，光宗耀祖，可是，上天既給了你曠世的才情，又賦予你絕代的孤傲。你那放任的傲氣怎能為官場(chǎng)所容？做官本不是你的長(zhǎng)處哇！帝王調(diào)羹又怎樣？貴妃捧硯又怎樣，力士脫靴又怎樣？山水之間才是你最終的歸宿。罷了，罷了！你終于看清，詩(shī)文才是你要發(fā)展的長(zhǎng)處??！

于是，你在花間獨(dú)酌，烈酒灌入豪腸。繡口一吐又成絕世華章。你以詩(shī)為傲骨酒為魂，使歷史的煙波之上，恒久飄蕩的是濃烈的酒香。

蘇東坡 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

綺麗的宋朝，吹的是酥媚入骨的風(fēng)，飄的是纏綿悱惻的雨。一群仕人花間訴相思，柳邊哀別離，在一片靡靡之音中酩酊大醉。你本該寫(xiě)些婉約詞來(lái)附合，以求平步青云，但是你明白，你的長(zhǎng)處在于豪放。

于是，你不顧“難登大雅之堂”的指責(zé)，手中的筆一刻也沒(méi)有停下。聽(tīng)到了嗎？大江東去，是恢宏壯闊的景；煙雨平生，是灑脫豁達(dá)的心?？v橫捭闔之勢(shì)，慷慨豪邁之氣，使屋外樂(lè)坊有大漢忍不住擂鼓而歌。這震天的鼓聲回響了千年，以致后世，永不衰竭。

是駿馬，就竭力去奔馳；是雄鷹，就勇敢去飛翔；只要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，定能取得成功，在歷史中留下濃墨重彩的一筆！

【名師點(diǎn)評(píng)】讓陶淵明、李太白、蘇東坡三駕馬車(chē)從歷史深處駛來(lái)，為我們現(xiàn)身說(shuō)法，演繹“發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，取得成功”的輝煌人生。選取的陶、李、蘇三人，盡管時(shí)代不同，性格各異，但在人生取舍上相類(lèi)相似，并都登上了文學(xué)的高峰而不朽。巧借古人故事，澆自己塊壘。明修棧道，暗渡陳倉(cāng)，不事說(shuō)教而理自明。深厚的文化積淀，華美的辭章令人拍案叫絕。

看！參差而美麗的五指！

矮矮的藤蘿，參天的古木，相互依靠才編織了別樣的風(fēng)景；滿(mǎn)滿(mǎn)的玻璃瓶，未盈的一只杯，排在一起才營(yíng)造了動(dòng)人的旋律；參差不齊的五指，同時(shí)伸出才構(gòu)成了美麗的手掌。

人豈非如此？?jī)?yōu)點(diǎn)和缺陷共同組成了與眾不同的人，全面發(fā)展難道就推倒了揚(yáng)長(zhǎng)避短嗎？成功，永遠(yuǎn)不能脫離個(gè)人特質(zhì)。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)掘特質(zhì)，如同起跑線(xiàn)上標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)，為視線(xiàn)之外的終點(diǎn)確定了方向。羅丹青年時(shí)期潛心畫(huà)技，卻無(wú)甚成果，于是轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)雕塑，最終不也成為雕塑大師了嗎？藝術(shù)泰斗齊白石老人識(shí)字寥寥，卻未專(zhuān)攻文學(xué)，反而在畫(huà)壇上建樹(shù)頗豐。假如當(dāng)初為缺陷而 2 慘淡經(jīng)營(yíng)，放棄契合自己的事業(yè)，世界藝術(shù)史上將被抹去多少亮色！

適時(shí)磨礪優(yōu)勢(shì)，放棄缺憾，不僅不會(huì)讓人生一無(wú)所成，還將在光與影的映襯之下創(chuàng)造睥睨天地的神奇！

揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)掘特質(zhì)，要對(duì)自己有清醒客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，在失利與成功之間架起一座玲瓏的橋梁。

美學(xué)名家朱光潛先生，于十幾年的高校生活中，在生物、數(shù)學(xué)等各學(xué)科中幾乎繞了一圈，最后選定美學(xué)，才開(kāi)始在人生路上起飛。作家余華直至中年脫下白大褂，才找到了自己真正可以游刃有余的廣闊天地。

試想，不把自己了解透辟，不發(fā)掘特質(zhì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何用智慧的雙眼尋覓那份獨(dú)特的光明？

揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)掘特質(zhì)，違背了這個(gè)準(zhǔn)則，任何努力將只是徒勞。張愛(ài)玲如果不在她的空靈凝重上延續(xù)生命，哪里會(huì)有茉莉香片的攝人心魂？魯迅若不從犀利的筆鋒上挖掘更亮的色彩，哪里會(huì)有一支筆打出一個(gè)天下的奇跡？

沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)與缺陷的共存，短跑健將兔子也將失去生命的價(jià)值，成功背后不是只有盲目的努力！

勇敢地發(fā)現(xiàn)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并非回避人生幽暗，更不意味著否定全面發(fā)展，而是對(duì)生的價(jià)值更為清晰地詮釋?zhuān)?/p>

伸出你的手掌，看，那參差而又美麗的五指！造化恒久的神奇。何不用這和諧的五指彈奏出世間最富魅力的樂(lè)曲！

【名師點(diǎn)評(píng)】飽含生活哲理又充滿(mǎn)詩(shī)意的標(biāo)題，博人垂青；意象新穎而又意瞻豐富的開(kāi)篇，引人矚目；緊扣“揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)掘特質(zhì)”的 中心生發(fā)鋪展，舉手投足、字里行間都洋溢著睿智和華美，散文的靈動(dòng)將沉重的論題化為一支輕松的舞曲。難得該考生能深刻理解材料，大處著眼，小處著筆，四兩撥千斤，是文質(zhì)兼美的佳作。

? 例1：《我想握住你的手》 ? 中心論點(diǎn)：我想握住奮斗的手 ? 分論點(diǎn)：

?（1）我想握住奮斗的手，因?yàn)閵^斗是戰(zhàn)勝生活挫折的法寶；

?（2）我想握住奮斗的手，因?yàn)閵^斗是實(shí)現(xiàn)人生理想的基石；

?（3）我想握住奮斗的手，因?yàn)閵^斗是充實(shí)自我素質(zhì)的條件。

? 例2：《談意氣》

?（1）充滿(mǎn)意氣的人是堅(jiān)韌不拔的，他們不畏風(fēng)霜，不畏冷雨。?（2）充滿(mǎn)意氣的人是勇敢無(wú)懼的，他們不怕?tīng)奚?，勇往直前?/p>

?（3）充滿(mǎn)意氣的人是自信樂(lè)觀(guān)的，他們總能撥開(kāi)云霧看見(jiàn)明媚的陽(yáng)光。

? 例3：中心論點(diǎn)：閱讀是一種孤獨(dú) ? ⑴閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)。

? ⑵閱讀是一種心理上的孤獨(dú)。? ⑶閱讀是一種精神上的孤獨(dú)。

? 例4:話(huà)題“寬容”

?（1）寬容是一種博大的胸懷。?（2）寬容是一種高遠(yuǎn)的境界。? ?

? ? ? ?

? ? ? ?

? ? ? ?（3）寬容是一種正直的品格。（4）寬容是一種化敵為友的智慧。

例5：戰(zhàn)勝挫折

⑴ 戰(zhàn)勝挫折，我們要有堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。⑵戰(zhàn)勝挫折，我們要有永不言棄的頑強(qiáng)品格。⑶戰(zhàn)勝挫折，我們要有積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

例6：學(xué)會(huì)欣賞別人

（1）學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己要胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)。（2）學(xué)會(huì)欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒。（3）學(xué)會(huì)欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。例7：《勤有三益》

（1）勤勞，可以有所獲，免饑寒也。(創(chuàng)財(cái))（2）勤勞，可以有所勞，延壽考也。(健體)（3）勤勞，可以有所事，遠(yuǎn)淫邪也。(修身)

請(qǐng)以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。[記敘文]

下輩子還做您的女兒

18年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛?lái)了。您說(shuō)，這是個(gè)吉祥的開(kāi)頭。

在您的牽手中，我蹣跚學(xué)步；在您的教導(dǎo)中，我呀呀學(xué)語(yǔ)；在您的期盼中，我邁入學(xué)堂；在您無(wú)微不至的關(guān)懷中，我逐步成長(zhǎng)……

感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。媽媽?zhuān)以跄芡浬洗挝覐膶W(xué)?；丶遥偷偷睾湍f(shuō)：“媽?zhuān)枚嗄隂](méi)吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看著你。您無(wú)言，嘆了聲氣，走進(jìn)灶房。我多恨自己提出這個(gè)無(wú)理的要求啊，父親去世的早，僅靠您單薄的身體守著父親留下的二畝薄田。這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢？

可是第二天，起床的時(shí)候看到您趕集回來(lái)，肩上背著個(gè)小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜。媽媽走進(jìn)灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，您叫我吃飯，坐在那張簡(jiǎn)陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說(shuō)：“娃要高考，給你加些菜，快吃吧。”

我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來(lái)。我說(shuō)：“媽?zhuān)渤园?。”您說(shuō)：“我從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了。你快吃吧?！蔽冶阈陌怖淼玫爻怨饬怂械奈鞴?。

我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來(lái)，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她?？墒?，我分明看到，母親正背對(duì)著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說(shuō)些什么！慶幸媽媽沒(méi)有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。

媽媽?zhuān)阉芙o我的都給了我，我唯有學(xué)業(yè)可以回報(bào)?？墒强记白詈笠淮沃匾哪M，我卻考得很糟糕。我拖著沉重的腳步回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地發(fā)現(xiàn)，昏黃的殘陽(yáng)中，母親佝僂著背在村口望著我歸來(lái)的路。那一刻，我有向后走的沖動(dòng)，可我終究不能。

和母親一起回家的路上，我心疼著，該怎樣告訴母親我的失敗呢？到家的時(shí)候，我頭低著告訴母親我考砸了。母親，望了我好久，然后用她枯槁的雙手，輕輕摟起我，抱了一下：“下 4 次你會(huì)考好的……”

有這樣的母親，即使窮又怎么樣？她疼我，愛(ài)我，相信我，給我一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的充實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程，母親給我的已經(jīng)太多……

今天，我坐在考場(chǎng)上。我知道一定會(huì)有一個(gè)好結(jié)果。我會(huì)一直努力。最后，要告訴母親：下輩子還做您的女兒！

簡(jiǎn)評(píng)

這是一篇用第二人稱(chēng)寫(xiě)的記敘文，文字質(zhì)樸，情感真摯。有關(guān)媽媽啃西瓜皮的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，很能打動(dòng)人的心弦。平凡的媽媽?zhuān)貌黄椒驳哪笎?ài)充實(shí)了女兒的成長(zhǎng)過(guò)程，自然而然地扣緊了題意。不事張揚(yáng)，平實(shí)道來(lái)，是這篇記敘文的明顯特色。

不肯死去的心

或許，在血脈親情之上，愛(ài)永遠(yuǎn)都是傾斜的。也正是有了傾斜才看到了不死的希望，才有了不破的夢(mèng)，才有了愛(ài)的延續(xù)。在我的一生之中，青年時(shí)是精彩亮麗的，中年時(shí)是充實(shí)豐富的，可又有多少人注意到老年時(shí)的響亮有力呢？

朋友告訴我：他的外婆得了老年癡呆癥。先是不認(rèn)識(shí)外公，堅(jiān)決不許這個(gè)“陌生男人”上她的床，共同走了50年的老伴只好嘆著氣睡到了客廳里。然后有這么一天，外婆走出家門(mén)就不見(jiàn)了蹤影，好在有派出所的幫助才將老人家找回。原來(lái)，她一心一意地想著童年時(shí)的家，不肯承認(rèn)與現(xiàn)在的家有什么聯(lián)系。家人哄著騙著，才終于將外婆留了下來(lái)，但她又忘了她一手帶大的外孫外孫女，以為他們是群野孩子，要來(lái)?yè)屗娘垺Ｋ檬肿o(hù)住飯碗，一邊用拐杖打他們：“走開(kāi)，走開(kāi)，不許搶我的飯。”弄得一家人哭笑不得。

幸虧外婆還認(rèn)識(shí)一個(gè)人——自己的女兒。每次看到她，外婆臉上都會(huì)露出異樣的笑容，叫她“欣欣，欣欣”。傍晚的時(shí)候，外婆就會(huì)拿個(gè)凳子坐到樓下，嘮叨著：“欣欣怎么還沒(méi)有放學(xué)呢？”其實(shí)欣欣的兒子都大學(xué)畢業(yè)了。家里人看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，每當(dāng)外婆鬧著要回自己家的時(shí)候，就恫嚇?biāo)骸霸亵[，再鬧欣欣就不要你了?！蓖馄疟銜?huì)立刻安靜下來(lái)。

有一年國(guó)慶節(jié)，來(lái)了遠(yuǎn)客，母親親自下廚。這時(shí)外婆的動(dòng)作十分怪異：她朝四周看了又看，就像一個(gè)正要準(zhǔn)備偷糖的孩子。當(dāng)她確定沒(méi)有人注意她的時(shí)候，大大方方地夾了一大筷子菜放在口袋里，主客見(jiàn)了頓時(shí)大驚失色，卻又裝著沒(méi)看見(jiàn)。只有外婆一個(gè)人興高采烈，似乎自己的手法十分高明。那頓飯吃得很艱苦。

當(dāng)上完最后一道菜，母親（外婆之女）也坐了下來(lái)，一邊同客人客套，一邊順手從盤(pán)中撿菜吃。這時(shí)，外婆忽地從座位上彈了起來(lái)，一把抓住母親的手往外拉。母親莫名其妙，只好順從地起身??

一到廚房門(mén)口，外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線(xiàn)。然后，掏啊掏地，從口袋中掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀?！蹦赣H愣住了，看著那還冒熱氣的菜，半晌，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了。

我想，外婆的“結(jié)尾”是響亮有力的。雖然，她的靈魂已在疾病折磨中慢慢死去；但永遠(yuǎn)強(qiáng)健的，是那顆不肯死去的母親的心。[簡(jiǎn)評(píng)]

此篇選材很有個(gè)性，外婆的形象相當(dāng)獨(dú)特。作者侃侃道來(lái)，把外婆的“病狀”敘寫(xiě)得清清楚楚，其間有好幾個(gè)傳神的細(xì)節(jié)。如果僅此而已，我們看到的只是一位不幸的年老的病人，但結(jié)尾處一下子奇峰飛降，將人物的心內(nèi)景觀(guān)推上了岱岳之巔。偉哉，永遠(yuǎn)不死的偉大的母親的心！

請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

拋妻棄子之謎

離端午節(jié)還有兩天了，富貴村的人們都在忙碌著。

這富貴村，雖然名為富貴，但其實(shí)是一片山旮旯里的窮鄉(xiāng)僻壤，偶爾飛出一兩個(gè)金鳳凰，蕭順就是一個(gè)。去年剛剛醫(yī)科畢業(yè)的他正在城里醫(yī)院里履行著天職。家里有一老母，還有一個(gè)快要生娃的妻子，她們并不知道蕭順的工作單位在哪里，因?yàn)檫@山村實(shí)在是太閉塞了，惟一與外界的聯(lián)系就是那一月才來(lái)一次的郵差。

往年，蕭順都會(huì)在端午節(jié)前一個(gè)月寄信回家，這樣，婆媳倆就會(huì)在端午節(jié)前收到他的信，為他將要回家作準(zhǔn)備。可是今年有些反常，離端午節(jié)只有兩天了，蕭順的信還沒(méi)到，婆媳倆倒沒(méi)怎么擔(dān)心，心想也許他忙，就忘了寫(xiě)信，反正過(guò)節(jié)一定會(huì)回來(lái)，按往年一樣準(zhǔn)備就是了。

端午節(jié)轉(zhuǎn)眼就到了，村長(zhǎng)按慣例用挨家挨戶(hù)集來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭炮，放得震天響。按他們那里的風(fēng)俗，每戶(hù)的男丁都要跪在離鞭炮4米的圈子，然后祈福，可人們發(fā)現(xiàn)，蕭順沒(méi)來(lái)，于是村長(zhǎng)又派人去請(qǐng)。蕭順的老母親說(shuō)，蕭順沒(méi)回來(lái)。¨然后，全村的丁都知道了，蕭順沒(méi)回家，然后，全村的女人都知道了，蕭順端午節(jié)沒(méi)回家!

在這個(gè)沒(méi)有什么新聞的窮山村里，女人們開(kāi)始用她們獨(dú)特的傳播方式，生動(dòng)地演繹著這個(gè)“號(hào)外”。真是團(tuán)結(jié)力量大，現(xiàn)在村里無(wú)人不知，無(wú)人不曉，蕭順這個(gè)假冒的孝子，拋妻棄子，在城里一個(gè)人風(fēng)流快活，還包養(yǎng)了一個(gè)小老婆!

蕭家婆媳整日閉門(mén)不出。媳婦本來(lái)挺相信丈夫的，可聽(tīng)傳言說(shuō)得那么有板有眼，就挺著大肚子，整日以淚洗面。她將信將疑，只有蕭順的媽始終堅(jiān)信兒子不會(huì)如此，她始終以堅(jiān)定的口吻勸慰媳婦:“順子不會(huì)的，他不會(huì)的!”

一日，婆婆聽(tīng)到門(mén)外又有村婦在談?wù)撟约旱膬鹤樱活櫹眿D的勸阻，毅然拄著拐杖，一步步挪到門(mén)口，打開(kāi)門(mén)，只說(shuō)了一句話(huà):“順子不會(huì)的，不會(huì)的!”

話(huà)音末落，蕭順站在了老母的面前!

原來(lái)，奮戰(zhàn)在抗擊非典一線(xiàn)的蕭順剛剛結(jié)束任務(wù)，又在賓館被隔離了一個(gè)多星期，事情一結(jié)束就匆匆往家趕，所以耽擱了，于是，女人們開(kāi)始說(shuō):“蕭順真孝順!”

媳婦開(kāi)始說(shuō):“他是我丈夫?！?/p>

婆婆仍然說(shuō):“他不會(huì)做那種事!” 簡(jiǎn)評(píng)：

本文特點(diǎn)有四:

一是層層設(shè)懸，謎團(tuán)叢生，情節(jié)一波三折，直至文末才亮出謎底，顯示出作者高超的構(gòu)思藝術(shù)。

二是多用對(duì)比和照應(yīng)手法演繹文旨，蕭順?gòu)寛?jiān)信“兒子不會(huì)的”，媳婦的“將信將疑”，這種對(duì)流言的不同認(rèn)識(shí)，與感情的深淺當(dāng)然不無(wú)關(guān)系;而結(jié)尾處寫(xiě)事后“女人們”，“媳婦”的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言與前文照應(yīng)，也凸現(xiàn)出“認(rèn)知事物”與“感情親疏”的微妙關(guān)系。

三是將“拋妻棄子”之謎底在蕭順(諧音“孝順”)因戰(zhàn)斗在抗非典一線(xiàn)而遲歸，閃亮出時(shí)代色彩，提升了文旨的境界。

四是語(yǔ)言樸實(shí)，頗具鄉(xiāng)土氣息和民俗韻味。

本次作文

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文（60分）

有一位老僧，他吃飯的時(shí)候只配一道咸菜。老友忍不住問(wèn)他：“難道這咸菜不會(huì)太咸嗎？”“咸有咸的味道?！崩仙卮鸬馈?/p>

吃完飯后，老僧倒了一杯白開(kāi)水喝，老友又問(wèn)：“沒(méi)有茶葉嗎？怎么喝這么平淡的開(kāi)水？” 老僧笑著說(shuō)：“開(kāi)水雖淡，可是淡也有淡的味道。”

咸菜的咸與白開(kāi)水的淡就像我們?cè)谌松杏龅降牟煌榫撑c事件，漫漫人生路我們需要品嘗各種滋味，需要體驗(yàn)各種心境，樣樣不可缺，樣樣不可少，成功也好，失敗也罷，歡樂(lè)也好，憂(yōu)傷也罷，我們都應(yīng)當(dāng)欣然接受，這樣的人生才是完美的人生。

角度自選，立意自定，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字，不得過(guò)分借鑒或抄襲。

第二篇：片段作文

片段作文：善于合作，方能取得雙贏(yíng)。面對(duì)氣勢(shì)洶洶的八十萬(wàn)曹軍，東吳與劉備合作聯(lián)手，終將曹軍火燒于赤壁，讓曹操奪取中原的計(jì)劃破滅，而劉備也因此奪取了荊州，有了立足之地，而孫權(quán)也保全了東吳，這是多么大的雙贏(yíng)??！而反觀(guān)兩位二戰(zhàn)名將榮哥馬利與巴頓，共同進(jìn)攻西西里島時(shí)，他們各行其道，沒(méi)有形成良好的協(xié)作和指揮，最終使盟軍付出了慘重的代價(jià)，造成了不必要的損失?？梢?jiàn)，只有達(dá)成良好的合作與共識(shí)，才能使雙方的利益最大化，相反，如果雙方之間處處防著對(duì)方，各行其道，這樣只會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生矛盾而無(wú)法修補(bǔ)，結(jié)果矛盾越鬧越大，最后終將導(dǎo)致雙方慘敗。所以唯在善于合作才能取得雙贏(yíng)（陳光友）

同學(xué)評(píng)一評(píng)：事例飽滿(mǎn)，有敘事有分析。但語(yǔ)言表達(dá)不連貫，議論不夠透徹。

同學(xué)幫忙改一改：善于合作，方能取得雙贏(yíng)。三國(guó)時(shí)期，面對(duì)氣勢(shì)洶洶的八十萬(wàn)曹軍，東吳孫權(quán)與劉備聯(lián)手合作，終將曹軍火燒于赤壁，讓曹操奪取中原的計(jì)劃破滅；而劉備也因此在荊州站穩(wěn)了腳跟，有了立足之地；孫權(quán)則保全了東吳。這對(duì)蜀國(guó)和吳國(guó)是多么大的雙贏(yíng)??！而反觀(guān)二戰(zhàn)兩位名將榮哥馬利與巴頓，在進(jìn)攻西西里島時(shí)，他們各行其道，沒(méi)有形成良好的協(xié)作和統(tǒng)一的指揮，最終使盟軍付出了慘重的代價(jià)，造成了不必要的損失和戰(zhàn)役慘敗的結(jié)局?？梢?jiàn)，只有達(dá)成共識(shí)，形成良好的合作，才能使雙方的利益最大化；相反，如果雙方之間處處防著對(duì)方，各行其是，這樣只會(huì)使內(nèi)部產(chǎn)生矛盾而無(wú)法修補(bǔ)，最后終將導(dǎo)致雙方慘敗。所以唯有善于合作，才能取得雙贏(yíng)。

第三篇：片段作文

寫(xiě)作訓(xùn)練之作文結(jié)構(gòu)模式

（一）——片段組合式

教學(xué)目標(biāo)：了解片段組合式作文和寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程

一、片段組合式作文含義

“片段組合式”作文，顧名思義，是指由幾個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的片段共同構(gòu)建成的作文樣式。其整體布局為：總—分—總，主體部分三至四個(gè)片段構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、明晰，結(jié)構(gòu)模式一般為：開(kāi)頭點(diǎn)題定向，領(lǐng)起下文。主體分承，片段組合，各個(gè)片段之間既各自獨(dú)立，又彼此勾連。結(jié)尾呼應(yīng)前文，點(diǎn)明題旨。

二、“片斷組合式”作文的優(yōu)點(diǎn)：

1、中心明確，表達(dá)準(zhǔn)確，易于發(fā)揮，不易錯(cuò)判

2、文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一目了然。

3、選材的靈活性和自由度很大，既能充實(shí)文章內(nèi)容，作者思路也容易打開(kāi)，解除了無(wú)話(huà)可說(shuō)、寫(xiě)不下去的障礙，4、片斷之間無(wú)須銜接，省去了過(guò)渡語(yǔ)句，因而方便作者不須過(guò)多考慮結(jié)構(gòu)安排。

5、片斷數(shù)量可多可少，因此可靈活控制篇幅。

三、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、開(kāi)頭一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦澀、拖沓，各片斷都應(yīng)緊扣話(huà)題或中心選材，體現(xiàn)中心的某個(gè)側(cè)面，即具體內(nèi)容不一樣，但體現(xiàn)同一話(huà)題或中心。

2、片斷數(shù)量適中，兩到三個(gè)為宜，片斷既要有聯(lián)系，又要有層次，體現(xiàn)主題，反復(fù)共鳴，各片斷之間應(yīng)是并列關(guān)系，而不應(yīng)互相包含、交叉、重復(fù)。

3、精心擬寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，不可隨便省略。每個(gè)片斷的開(kāi)頭或結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上要盡量相似，形成遙遙想望的排比或反復(fù)。每個(gè)片斷的開(kāi)頭或結(jié)尾要能概括片斷意，要能強(qiáng)調(diào)文章主題。

4、一定要有文采?；蜻\(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶修辭手法；或運(yùn)用整句增強(qiáng)氣勢(shì)；或引用名言、詩(shī)歌、典故。

5、各片斷應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，只求關(guān)鍵，不求其余，力戒拉雜繁瑣。幾個(gè)片斷所占版面基本相當(dāng)，不可有大的懸殊。

四、仿寫(xiě)范例： 與永恒拔河

生命與永恒的拔河，誰(shuí)也不知道繩子的那一頭究竟拽著什么。只寄希望于集中全力的一瞬，永恒或許也會(huì)探過(guò)頭來(lái)。(迅速入題，簡(jiǎn)潔明快)流浪的詩(shī)魂

那一支驕傲的靴子，至今還落在高力士羞憤的手里，我們的“謫仙”，卻早已不見(jiàn)影蹤。美侖美奐的皇家庭院，容得下一代帝王“包舉海內(nèi)，并吞八慌”的雄心，卻容不下那一個(gè)不羈的靈魂?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?！痹?shī)魂的履印遍布五湖四海，攜回的是一代代人津津樂(lè)道的詩(shī)篇。“酒入豪腸，三分嘯成劍氣，余下的七分化作詩(shī)篇，繡口一吐就半個(gè)盛唐?！保〝⑹虏糠郑┠且粋€(gè)靈魂，選擇了流浪，選擇了遠(yuǎn)離宮廷的紛爭(zhēng)和世俗的紛擾，一路流浪一路拾撿山的雄渾，撿拾河的奔騰，撿拾風(fēng)的耳語(yǔ)，集成冊(cè)，譜上那一份特有的奔騰，留給后人一遍遍地重溫又一遍遍地心潮澎湃。（精當(dāng)議論，揭示選擇個(gè)性的無(wú)礙釋放鑄就永恒的主旨）

雁落塞北（塞北的英魂）塞北的風(fēng)雪，一季又一季，吹白了征夫的發(fā)，吹濕了怨婦的眼。直到有一天，長(zhǎng)安來(lái)的路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地現(xiàn)出一群人，簇?fù)碇晃荒蟻?lái)的少女，少女?dāng)y著一枝橄欖綠，走入匈奴人的營(yíng)帳。從

此，征夫歡呼雀躍，怨婦破涕為笑。無(wú)數(shù)個(gè)家庭，結(jié)束了不眠之夜。少女以其溫柔和美麗，點(diǎn)染了那一方空靈。（敘事部分）遠(yuǎn)在千里之外的長(zhǎng)安，漢元帝至今仍失落：漢朝唯一的一縷馨香，怎么落到了一群蠻子手里？只有雁群明白，少女用她一生的榮華換取了漢王朝半世的太平；只有用雁群明白，那一縷縷青絲是如何熬成白發(fā)！幽幽胡笳中，蘊(yùn)含著多少鄉(xiāng)思，最終又怎樣化成一片青冢，三春光暉。（精當(dāng)議論，揭示選擇國(guó)家的繁榮太平鑄就永恒的主旨）

半生的重量（北海的忠魂）

荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠(yuǎn)處坐著一位手持漢節(jié)的人，從黑頭到白頭，用半生的心血續(xù)寫(xiě)著汗青。南方，皇帝一代又一代，然而。誰(shuí)也不記得，遙遠(yuǎn)的北海上，立著一座漢朝不倒的豐碑。漢節(jié)上的漆一層層褪去，老人的眼里卻燃著一絲火光。匈奴的可汗懼怕了：“怎么還有這樣固執(zhí)的人？”（敘事部分）他更應(yīng)該自豪，因?yàn)樗米约旱碾p肩擔(dān)起了中華民族永世的驕傲！（精當(dāng)議論，揭示選擇民族的堅(jiān)貞氣節(jié)鑄就永恒的主旨）

在生命的天平上，有人選擇個(gè)人的榮辱得失，但更有人選擇個(gè)性的無(wú)礙釋放，國(guó)家的繁榮太平，民族的堅(jiān)貞氣節(jié)。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，得到永恒的答案。（結(jié)尾有力，照應(yīng)開(kāi)頭，又深化主旨）【點(diǎn)評(píng)】

這位考生心接千載，神游萬(wàn)仞，復(fù)活了李白的流浪，昭君的出塞和蘇武的持節(jié)，最后找到了自己“與永恒拔河”的答案——“選擇個(gè)性的無(wú)礙釋放，國(guó)家的繁榮太平，民族的堅(jiān)貞氣節(jié)”。文章首尾呼應(yīng)，中間豐富鄉(xiāng)彩，在運(yùn)筆中體現(xiàn)山作者對(duì)材料的獨(dú)到理解和深刻認(rèn)識(shí)，包含了哲學(xué)、美學(xué)、歷史和文學(xué)等方方面面的知識(shí)，學(xué)貫古今且能為己所用，既滲透出雄厚的文學(xué)藝術(shù)功底，又給那些只要?jiǎng)?chuàng)造能力忽視記憶遷移能力的考生以啟示。精到流暢的語(yǔ)言，凄美滄涼的意境，使本文氣勢(shì)貫通，一氣呵成，表現(xiàn)出作者脫俗的靈氣，沖天的才氣。

五、牛刀一試：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有些景物是必須仰望的。

比如鷹，比如天空，比如高山??

有些人是必須仰望的。

像李白，像范仲淹，像辛棄疾??

成長(zhǎng)，是必須仰望的。

像崇高、像偉大、像純潔??

仰望崇高，感受卑鄙；仰望偉大，感受渺??；仰望純潔，出離庸俗??

仰望，使頭顱變得有份量，仰望使眼睛長(zhǎng)上翅膀。

讀了上面這首詩(shī)，你有什么感想，請(qǐng)自定話(huà)題，自擬題目，自定立意，自選文體（不含詩(shī)歌），寫(xiě)一篇作文。必須寫(xiě)出真情實(shí)感，不得抄襲。

記與忘之間（陜西考生）

有時(shí)候，記像烈火熔爐，讓生鐵變成精鋼；有時(shí)候，忘像暴風(fēng)驟雨，讓繁花成為落英。重生與毀滅，往往就在記與忘之間。

（一）他站在田里，舉起鋤頭，奮力耕耘著，豆大的汗珠順著他的額頭流過(guò)他俊美的臉龐，滴落在田地里。

他不是一個(gè)普通的農(nóng)夫，他是勾踐。他卑事夫差，宦士三百人于吳，還要親自做夫差的馬前卒?；氐綍?huì)稽他就親自耕種，做到非其親種則不食，非其妻所織則不穿。吃著粗陋的飯食，還要舔嘗苦膽；躺在柴草鋪上休息時(shí)，還在思考著招攬八方的人才。他一刻也不懈怠。

他為什么要這樣辛苦呢？國(guó)亡了，他可以逃走，可以隱居，可以平靜地終老一生，然而他沒(méi)有！因?yàn)樗麤](méi)有忘記國(guó)君的責(zé)任，沒(méi)有忘記亡國(guó)的恥辱！在他的心底，銘記著他向夫差俯首稱(chēng)臣那一刻的心痛，銘記著他的子民迎他回到會(huì)稽時(shí)滿(mǎn)眼的淚水！這銘記，使他可以忍受苦膽之苦，柴薪之硬！

銘記恥辱，銘記失敗，讓勾踐重新站立起來(lái)，終于成就了一代偉業(yè)！

（二）他坐在那里開(kāi)心地笑著。耳邊響著美妙的音樂(lè)，嘴里品著美味佳肴，懷里抱著美女佳麗。絲竹琴韻里，聽(tīng)不到大臣們討論爭(zhēng)執(zhí)的吵鬧；酒香芬芳里，嗅不到戰(zhàn)火燒過(guò)城池的刺鼻的嗆味；美女的流波眼光里，感受不到劍閣棧道凄涼的冷月。他已經(jīng)忘卻了他是劉備的兒子，蜀漢的國(guó)君！他真的覺(jué)得這樣很好，沒(méi)有政務(wù)纏身，卻有榮華享樂(lè)。父輩暴霜露，斬荊棘，才有尺寸之地。子龍?jiān)趤y軍中拼死沖殺的目的，父皇在追兵前不棄百姓的良苦用心，孔明在《出師表》中的耿耿忠心，他劉禪全忘了！如此富庶的天府之地，他舉以予人，如棄草芥，實(shí)在令人寒心。

忘記使命，忘記責(zé)任，讓劉禪落下不肖子孫這一千古罵名！

（三）記與忘，或許只是一種態(tài)度，但記與忘之間，卻決定著興衰成敗。

點(diǎn)評(píng)：

這篇文章的切入點(diǎn)很好，選擇了兩個(gè)亡國(guó)之君進(jìn)行對(duì)比——“銘記恥辱，銘記失敗，讓勾踐重新站立起來(lái)，終于成就了一代偉業(yè)”，而“忘記使命，忘記責(zé)任，讓劉禪落下不肖子孫這一千古罵名”，兩相比照，順理成章地推出了“記與忘之間，卻決定著興衰成敗”的觀(guān)點(diǎn)。

文章立意深刻，用例典型，行文曉暢，結(jié)構(gòu)安排上具有一種“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”的清新之美。（唐

惠忠）

怎樣利用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文訓(xùn)練呢？我們的具體做法是：

一、剪貼、收集“人物故事與時(shí)評(píng)”。

那么，應(yīng)該收集一些什么人物故事與時(shí)事熱點(diǎn)呢？我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生剪貼、收集“人物故事與時(shí)評(píng)”時(shí)主要依據(jù)以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

（一）、接近學(xué)生的水平。

例如，針對(duì)我校學(xué)生文明禮儀不盡如人意的現(xiàn)象，我們就指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“文化、文明”方面的人物故事與時(shí)評(píng)。因?yàn)榕c學(xué)生的水平接近，又貼近他們的生活，所以學(xué)生就有興趣去收集，無(wú)形中也可以提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

“文化”專(zhuān)題：《閱讀睿智人生，學(xué)習(xí)孕育創(chuàng)新》、《秦瓊戰(zhàn)關(guān)公的“現(xiàn)代版”》。

“文明”專(zhuān)題：《“不文明”是后發(fā)國(guó)家的必經(jīng)階段》、《中國(guó)游人，你丑陋嗎？》。

（二）、內(nèi)容側(cè)重思想道德建設(shè)和人生觀(guān)。

近幾年的高考作文很多都是圍繞“人生觀(guān)、道德”這些方面來(lái)設(shè)題的。因此如果學(xué)生能積累關(guān)于這方面的素材，寫(xiě)起作文來(lái)，就能更得心應(yīng)手。其次“作文就如做人，知文能見(jiàn)其人，知人能解其文?！边@雖是老生常談，卻是必須記取的至理箴言。

例如：“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題：《為富當(dāng)學(xué)霍英東》、《社會(huì)需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個(gè)人的臉上》等。

“精神的力量”專(zhuān)題：《說(shuō)不盡的長(zhǎng)征》、《清華一學(xué)生棄學(xué)失蹤》、《中國(guó)驕傲》。

（三）、大問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

時(shí)事熱點(diǎn)的內(nèi)容很多，有的范圍還很大，要學(xué)生都收集、積累，那是不可能的。所以老師就要指導(dǎo)學(xué)生把大問(wèn)題簡(jiǎn)單化，盡量貼近學(xué)生的生活。

例如：最近的熱門(mén)話(huà)題“和諧社會(huì)”，這是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)。但是“和諧社會(huì)”的范圍太大了，有政治方面的，有政策方面的等等。我們主要指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“人際交往、協(xié)調(diào)”等方面的內(nèi)容。

“人際交往、協(xié)調(diào)”專(zhuān)題：《學(xué)會(huì)妥協(xié)：追求有限的、次好的目標(biāo)》、《和諧社會(huì)：“共贏(yíng)”》、《教育公平：和諧社會(huì)基礎(chǔ)工程》、《“軟實(shí)力”比拼需要更多茉莉花》等。

又例如，“教育”這個(gè)熱門(mén)話(huà)題，我們就主要指導(dǎo)學(xué)生收集“家庭教育”和“危機(jī)教育”這兩個(gè)方面的素材。

“家庭教育”專(zhuān)題：《貧困下崗女工母子先后考上大學(xué)》、《我們是否還有尋找回來(lái)的世界》等。

“危機(jī)教育”專(zhuān)題：《從“與狼共舞”到長(zhǎng)大成“狼”》、《入世五周年之際更應(yīng)看重國(guó)家軟實(shí)力的增長(zhǎng)》、《入世五周年給中國(guó)百姓帶來(lái)什么》等。

（以上的文章來(lái)自《廣州日?qǐng)?bào)》、《南方日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)青年報(bào)》等等）。

二、用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練。

（一）、利用“時(shí)評(píng)”進(jìn)行審題訓(xùn)練

許多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，讀不懂甚至讀不完材料就急著動(dòng)筆。在這種情況下，要想作文拿高分是不可能的。所以，學(xué)生一定要牢記“磨刀不誤砍柴功”的道理，“審題”就是磨刀，是“砍柴”的基礎(chǔ)。只有在讀懂讀完材料的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆才能達(dá)到事半功倍。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種寫(xiě)作前審題的習(xí)慣，我們就充分利用收集來(lái)的“時(shí)評(píng)”，要求學(xué)生在收集時(shí)評(píng)后，認(rèn)真閱讀，并對(duì)時(shí)評(píng)進(jìn)行多角度的思考。

例如：“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題，學(xué)生閱讀了《為富當(dāng)學(xué)霍英東》、《社會(huì)需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個(gè)人的臉上》等幾篇文章后，從不同的角度思考材料，得出以下幾種觀(guān)點(diǎn)：

1、受人恩惠，應(yīng)該常懷感激之情。感恩，要上升為對(duì)公民的普遍要求。

2、感恩是私德，行善不圖報(bào)是美德，沒(méi)必要將感恩上升為對(duì)公民的普遍要求。

3、懷感恩的心，行報(bào)恩之舉，早已是社會(huì)公德，已經(jīng)是公民的行為準(zhǔn)則。

（二）、利用“時(shí)評(píng)”來(lái)設(shè)計(jì)命意角度

材料作文同話(huà)題作文的區(qū)別是：材料作文不提供話(huà)題，寫(xiě)作前必須對(duì)所提供的材料綜合分析，概括出材料的主旨，然后將其轉(zhuǎn)換為寫(xiě)作的話(huà)題；而話(huà)題作文的材料往往只是引子，起鋪墊、引出話(huà)題的作用，雖然也有些話(huà)題作文的材料對(duì)話(huà)題起限定作用，但話(huà)題一定是明確的。因此，材料作文需要更多地進(jìn)行閱讀、思考、分析。在弄清材料之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，歸納出話(huà)題（主旨）。

我們備課組設(shè)計(jì)“人物故事與時(shí)評(píng)”專(zhuān)題的目的也正在于此。希望借著對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的收集，一方面可以幫助學(xué)生從大方向把握作文的備考，另一方面也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度理解材料。

例如：回報(bào)、感恩專(zhuān)題，我們與學(xué)生一起設(shè)計(jì)了以下的命意角度。

1、閱讀下面的文字,按要求作文

二十多年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，讓中國(guó)涌現(xiàn)了一大批富人，于是富人的財(cái)富就成了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。很多人關(guān)心富人的錢(qián)是怎么來(lái)的，還有些人則關(guān)心富人的錢(qián)該怎么花出去——有人說(shuō)獲得財(cái)富的人都應(yīng)當(dāng)回報(bào)社會(huì)，富人有回報(bào)社會(huì)的責(zé)任；也有人說(shuō)，富人雖然都有數(shù)以?xún)|元計(jì)的財(cái)富，但財(cái)富并不是與生俱來(lái)，該怎么花有自己的自由。

要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面,一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文,不要套作,不得抄襲。

2、閱讀下面的材料,寫(xiě)一篇議論文。（2006廣州市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試作文）

國(guó)慶期間，由歌手晏菲、孫楠等人發(fā)起，蔣大為、馮小剛等明星共同參與的“明星一起來(lái)扶貧”活動(dòng)取得了很好的效果。然而在這次活動(dòng)中，由于某位明星拒絕加入，引起了人們很多的議論。（1）網(wǎng)友IP：21021224 許多明星只是索取，沒(méi)有對(duì)社會(huì)進(jìn)行回報(bào)，他們不配做明星。

（2）網(wǎng)友IP：已隱藏

明星的錢(qián)又不是天上掉下來(lái)的。難道有錢(qián)就要像潑水一樣往外倒才是有道德的嗎？（3）網(wǎng)友IP：已隱藏

我看不用指責(zé)XXX，這是中國(guó)有錢(qián)人的通病。

請(qǐng)你就以上材料，寫(xiě)一篇700字以上的文章，發(fā)表你的看法。

（三）、利用“時(shí)評(píng)”來(lái)訓(xùn)練行文格式。

“材料命意作文”的寫(xiě)作要求中有一點(diǎn)“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”。以我們這種E類(lèi)學(xué)校學(xué)生的水平，怎樣才能保證“不脫離材料內(nèi)容及其含意作文”呢？

我們認(rèn)為比較保險(xiǎn)的方法是要求學(xué)生在文章開(kāi)頭部分“引材料”，這樣既可以避免“脫離材料內(nèi)容及其含意作文”，還能使文章的議論有了基礎(chǔ)，可以有的放矢，起議更自然。

所以收集了“時(shí)評(píng)”后，我們都會(huì)針對(duì)時(shí)評(píng)內(nèi)容就其中的一個(gè)角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握這種行文格式。如：“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題，學(xué)生針對(duì)《為富當(dāng)學(xué)霍英東》這篇時(shí)評(píng)寫(xiě)的一篇文章的開(kāi)頭部分。

“在這個(gè)蕭瑟的晚秋，香港著名愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家、全國(guó)政協(xié)副主席霍英東先生病逝?；粝壬碾x世無(wú)疑能夠給我們的社會(huì)一次啟迪的機(jī)會(huì)——對(duì)大陸富豪財(cái)富精神的啟迪。希望有更多的大陸富豪能夠借這個(gè)機(jī)會(huì)，多多了解霍先生的內(nèi)心世界，而不只是仰慕霍先生的財(cái)富和其經(jīng)商致富之術(shù)。（概述材料）

我們應(yīng)當(dāng)借悼念霍英東先生之機(jī)發(fā)起一場(chǎng)“財(cái)富文化運(yùn)動(dòng)”，讓更多的富豪們受到陶冶，提升境界，引導(dǎo)他們真正明了財(cái)富的意義，懂得財(cái)富的責(zé)任，悟透“在巨富中死去是一種恥辱”的道理，學(xué)會(huì)善待財(cái)富，學(xué)會(huì)“達(dá)則兼濟(jì)天下”，至少不使巨量財(cái)富成為一種不良的示范。若能如此，家國(guó)當(dāng)可更快興旺，和諧當(dāng)可盡速到達(dá)?！保ㄌ岢鲇^(guān)點(diǎn)）

（四）、利用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文的升格訓(xùn)練。

學(xué)生寫(xiě)作文，常有“無(wú)米”之感，寫(xiě)出來(lái)的文章空洞無(wú)物。針對(duì)此現(xiàn)象在平時(shí)的寫(xiě)作中我們就要求學(xué)生利用“時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文的升格訓(xùn)練。寫(xiě)作中倘若“無(wú)米”，勿忘“糧庫(kù)”兩座——“人物故事與時(shí)評(píng)”（另一座是課文的素材）。學(xué)生利用積累的“時(shí)評(píng)”作為素材，掌握一定的分析方法，實(shí)戰(zhàn)演練，升格作文，效果明顯。

我們利用《故事與時(shí)評(píng)》作如下幾個(gè)方面的片斷作文訓(xùn)練：（1）、概括訓(xùn)練。如整合一些事件和數(shù)據(jù)。（2）、充實(shí)訓(xùn)練。如為堂上作文補(bǔ)充材料。（3）、表達(dá)訓(xùn)練。如擴(kuò)展仿句等。（4）、升格訓(xùn)練。

（5）、分析訓(xùn)練。如假設(shè)分析，因果分析等。（課例展示）（6）、借題訓(xùn)練。如借高考作文試題作訓(xùn)練。（7）、短評(píng)訓(xùn)練。如新聞短評(píng)。

例如：學(xué)生寫(xiě)“2006廣州市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試作文”（文題在前）時(shí)舉不出好的例子，于是我們就要求他們從積累的“回報(bào)、感恩”專(zhuān)題找出素材來(lái)升格作文。（篇幅關(guān)系，僅舉片段為例）

原文段：的確，我們的社會(huì)需要我們的回報(bào)。其實(shí)，“回報(bào)”，就如誠(chéng)實(shí)守信一樣，應(yīng)該是做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)！應(yīng)該是可以上升為對(duì)公民的普遍要求的。這樣，社會(huì)才會(huì)更和諧?；貓?bào)是社會(huì)和諧的黏合劑，和諧社會(huì)需要每個(gè)人的回報(bào)，如果人人都有一顆回報(bào)的心，那么，社會(huì)就會(huì)更美好。（只有論述，欠缺實(shí)例的分析）

升格文段：的確，我們的社會(huì)需要我們的回報(bào)。窮則獨(dú)善其身，“富”則達(dá)濟(jì)天下，霍英東先生用行動(dòng)為“回報(bào)”這個(gè)詞做了最好的詮釋。他是全港捐獻(xiàn)最多的慈善家，他捐出的善款超過(guò)150億元。他并不認(rèn)為財(cái)富與生俱來(lái)，也不認(rèn)為財(cái)富是專(zhuān)供富人揮霍享受的阿堵物，而是認(rèn)為富人有回報(bào)社會(huì)的責(zé)任。在今天，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)造就了一批率先致富者，富了不忘回報(bào)社會(huì)應(yīng)當(dāng)成為先富者的共識(shí)，也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。如果人人都有一顆回報(bào)的心，那么，社會(huì)就會(huì)更美好。（利用了時(shí)評(píng)《為富當(dāng)學(xué)霍英東》的素材，升格后文章內(nèi)容更豐富、條理更清晰。）[結(jié)束語(yǔ)]：

總之，不管高考作文板塊的命題走向如何變化，要求如何變化，都不會(huì)改變考查學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)核，因此，作文訓(xùn)練的過(guò)程始終要遵循寫(xiě)作的規(guī)律。我們提出的“著眼全篇，著手片段”，通過(guò)“故事與時(shí)評(píng)”來(lái)進(jìn)行片段作文的做法，還只是初步的探討，但相信只要持之以恒，學(xué)生的作文一定能收到事半功倍的效果。同時(shí)我們也希望老師們能給予我們更多的建議、指導(dǎo)。

第四篇：作文片段

寫(xiě)作：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作

——如何使作文具體化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫(xiě)作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法 教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

二、活動(dòng)一：

（一）教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。1.要求：（1）、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察這種現(xiàn)象，然后用一句話(huà)描寫(xiě)這種現(xiàn)象。（2）同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句：（1）有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣希诘厣袭?huà)了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2.分析：在同學(xué)們寫(xiě)的句子中你認(rèn)為哪一句寫(xiě)的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容？

通過(guò)討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫(xiě)出了硬幣從哪兒掉下來(lái)，更寫(xiě)出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了硬幣的姿態(tài)，寫(xiě)出了情感。3.教師點(diǎn)撥：我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽(tīng)課：伸開(kāi)耳朵去細(xì)心的聽(tīng)，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開(kāi)嘴巴去詳細(xì)的說(shuō)，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫(xiě)寫(xiě)、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問(wèn)”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫(xiě)的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問(wèn)，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫(xiě)法、“臺(tái)階”你可以想到什么？

/ 3

三、活動(dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）練習(xí)話(huà)題1：我慚愧。

1.公式：具體心理形象=步步追問(wèn)+想像延伸

2.注意：（1）是什么原因慚愧？（2)慚愧時(shí)是什么表情?（3）慚愧時(shí)是什么心理？ 3.師生互動(dòng)交流，分享成果。

4.教師范文：我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒(méi)處放了，只是無(wú)意識(shí)的擰著衣角，兩腳無(wú)力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對(duì)的起誰(shuí)？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個(gè)縫兒的話(huà)，我一定會(huì)鉆進(jìn)去。

（二）練習(xí)話(huà)題2：既喜歡又討厭的同桌。

1.公式：具體人物形象=步步追問(wèn)+想象延伸+局部雕刻

2.注意：（1）喜歡到什么程度?（2）討厭到什么程度?（3）為什么會(huì)有這樣兩重情況? 3.學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。

4.教師范文：“我以后就是你的同桌啦！”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。

日子過(guò)的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交上作業(yè)。

四、活動(dòng)三：拓展延伸。

我們?cè)诳坍?huà)人物，描寫(xiě)事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng)，但是要寫(xiě)出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面： 1.大膽夸張，來(lái)點(diǎn)叛逆。范文：

已知：數(shù)學(xué)卷2張，語(yǔ)文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語(yǔ)卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？

解：因?yàn)椋阂惶?4小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)休息時(shí)間8個(gè)小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間2個(gè)小時(shí)，數(shù)學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，語(yǔ)文卷2個(gè)小時(shí)，物理化學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，英語(yǔ)卷2個(gè)小時(shí)。

/ 3 所以：總共需要27個(gè)小時(shí)。

結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。2.巧妙悖論，來(lái)點(diǎn)幽默。范文：

那個(gè)“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長(zhǎng)胡子的地方?jīng)]長(zhǎng)，不該長(zhǎng)的地方卻大把地長(zhǎng)。推著的那輛自行車(chē)也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

3.準(zhǔn)確撲捉，畫(huà)一副漫畫(huà)。

范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。

4.學(xué)以致用，歷練身手。

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開(kāi)頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。

六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話(huà)題，寫(xiě)150字左右的片段。

/ 3

第五篇：作文片段

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時(shí)，對(duì)于自己的學(xué)問(wèn)非常得意，于是他便寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)掛在門(mén)外，他寫(xiě)道：“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”。以示自己學(xué)識(shí)的淵博。過(guò)了幾天，有一位老者見(jiàn)了這幅對(duì)聯(lián)后找到蘇東坡說(shuō)他有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，要向蘇東坡請(qǐng)教，蘇東坡欣然答應(yīng)。于是老者把字寫(xiě)在了地上，可蘇東坡看了半天也沒(méi)認(rèn)出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿(mǎn)招損，謙得益”來(lái)教導(dǎo)年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門(mén)外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。此后的蘇東坡虛心向他人學(xué)習(xí)，終成中華文學(xué)史上燦爛的一顆星。

2.只有堅(jiān)持多走一步，不放棄對(duì)生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，讓他享受過(guò)擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒(méi)了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個(gè)名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國(guó)軍隊(duì)被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊(duì)的將領(lǐng)們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當(dāng)他身心交困時(shí)，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊(duì)，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時(shí)境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國(guó)伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評(píng)為“全球最美麗的50個(gè)人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當(dāng)扎拉公主毅然決定成為一個(gè)馬術(shù)騎手時(shí)，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地?cái)偵咸暨x別人用過(guò)的馬鞍。2006年9月，她成功地贏(yíng)得了“歐洲全能騎術(shù)錦標(biāo)賽”冠軍，整個(gè)英倫為之振奮。

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時(shí)，對(duì)于自己的學(xué)問(wèn)非常得意，于是他便寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)掛在門(mén)外，他寫(xiě)道：“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”。以示自己學(xué)識(shí)的淵博。過(guò)了幾天，有一位老者見(jiàn)了這幅對(duì)聯(lián)后找到蘇東坡說(shuō)他有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，要向蘇東坡請(qǐng)教，蘇東坡欣然答應(yīng)。于是老者把字寫(xiě)在了地上，可蘇東坡看了半天也沒(méi)認(rèn)出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿(mǎn)招損，謙得益”來(lái)教導(dǎo)年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門(mén)外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。此后的蘇東坡虛心向他人學(xué)習(xí)，終成中華文學(xué)史上燦爛的一顆星。

2.只有堅(jiān)持多走一步，不放棄對(duì)生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，讓他享受過(guò)擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒(méi)了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個(gè)名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國(guó)軍隊(duì)被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊(duì)的將領(lǐng)們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當(dāng)他身心交困時(shí)，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊(duì)，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時(shí)境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國(guó)伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評(píng)為“全球最美麗的50個(gè)人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當(dāng)扎拉公主毅然決定成為一個(gè)馬術(shù)騎手時(shí)，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地?cái)偵咸暨x別人用過(guò)的馬鞍。2006年9月，她成功地贏(yíng)得了“歐洲全能騎術(shù)錦標(biāo)賽”冠軍，整個(gè)英倫為之振奮。

1.山外有山，提醒我們要謙虛。蘇東坡少年時(shí)，對(duì)于自己的學(xué)問(wèn)非常得意，于是他便寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)掛在門(mén)外，他寫(xiě)道：“識(shí)盡天下字，讀盡人間書(shū)”。以示自己學(xué)識(shí)的淵博。過(guò)了幾天，有一位老者見(jiàn)了這幅對(duì)聯(lián)后找到蘇東坡說(shuō)他有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，要向蘇東坡請(qǐng)教，蘇東坡欣然答應(yīng)。于是老者把字寫(xiě)在了地上，可蘇東坡看了半天也沒(méi)認(rèn)出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“滿(mǎn)招損，謙得益”來(lái)教導(dǎo)年輕的蘇東坡。蘇東坡大受啟發(fā)將門(mén)外的對(duì)聯(lián)改為“立志識(shí)盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書(shū)”。此后的蘇東坡虛心向他人學(xué)習(xí)，終成中華文學(xué)史上燦爛的一顆星。

2.只有堅(jiān)持多走一步，不放棄對(duì)生活的希望，才能走向成功.上天似乎跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，讓他享受過(guò)擁有雙臂的感受，然后又殘忍地剝奪，讓他的生活似乎沒(méi)了希望。最后，他下定決心：要么就這樣死去，要么就精彩地活著。所以他拾起勇氣。他不斷磨練自己，最終他練就了用腳趾彈鋼琴的本領(lǐng)，而劉偉這個(gè)名字也響亮大江南北。

3.成功的人，總是能享受挫折的。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國(guó)軍隊(duì)被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊(duì)的將領(lǐng)們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當(dāng)他身心交困時(shí)，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊(duì)，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時(shí)境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。

4.生命的光芒，因位置而變幻。扎拉?菲利普斯是英國(guó)伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評(píng)為“全球最美麗的50個(gè)人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當(dāng)扎拉公主毅然決定成為一個(gè)馬術(shù)騎手時(shí)，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地?cái)偵咸暨x別人用過(guò)的馬鞍。2006年9月，她成功地贏(yíng)得了“歐洲全能騎術(shù)錦標(biāo)賽”冠軍，整個(gè)英倫為之振奮。