第一篇：作文片段訓(xùn)練

作文片段訓(xùn)練

一、猜猜他是誰？

描寫的常見技巧之一——選取典型細(xì)節(jié)。

1、有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃。

2、又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。你猜——他是誰？ 范文展示: “唔，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七分頭，頭上锃亮，就像鏡子一樣，平時(shí)他總愛“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“安在旭”的風(fēng)姿，如果周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

請寫一寫我們身邊熟悉的同學(xué)或是老師。

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二、對比句子

描寫的常見技巧之二——充分運(yùn)用修飾語 例A：馬路上，來了一輛小車。

寧靜的馬路上，吱吱啞啞地來了一輛黑色的小車。例B：我接過試卷，50分！

我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個(gè)刺眼痛心的50分！演練二

1、老師在上課，同學(xué)們在聽課。

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2、窗外北風(fēng)吹，我冷。

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三、找出文中的好詞好句（回味感悟）描寫的常見技巧之三——精心錘煉詞語

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

“誰？”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭覺得自己的手腳頓時(shí)失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，演練三:

最難忘的是那次考試后，一向視分?jǐn)?shù)如命的班主任用（）手捏著我那薄薄的成績單，驀地，他把成績單（），連同那罵聲，向我（）：“你這樣的學(xué)生只配坐最后一排?！薄锻码y忘》

四、對比閱讀: 描寫的常見技巧之四——巧妙運(yùn)用修辭。

昨天英語測試，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳。這時(shí)我想起了“救命稻草”——英語課本。但此時(shí)嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼睛像激光似的向我掃射過來。最終，我咬咬牙，還是忍不住用手慢慢地拖出課本?！澳阍诟墒裁?？”老英的一聲斷喝，嚇得我手一抖，恨不得找個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去。

演練四:請用夸張等修辭手法寫出“我第一次上臺(tái)表演很緊張”。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ? 主題一：這個(gè)冬天有點(diǎn)冷。

? 主題二：校運(yùn)會(huì)上50米短跑比賽

的場面很激烈。

第二篇：片段作文訓(xùn)練

片段作文訓(xùn)練——人物外貌描寫

外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等 抓住個(gè)性特征，做到人各有貌；

1、一定要抓住人物的主要外貌特征；

2、要有一定的順序；

3、善于用比喻來強(qiáng)化描寫的效果。

一、揣摩一下下面描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征： 丁丁今年9歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。

她叫常常，一頭有些發(fā)硬的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。

常丁長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。

有人說眼睛是心靈的窗口，從人的眼睛可以感受到人的性格。請看看下面幾雙眼睛，試著體會(huì)一下人物不同的性格。

“她的眼睛真正的美是美在笑，不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛里就會(huì)有鮮花開放。那花兒鮮艷、嬌媚、逗人喜愛，使她的臉面頓時(shí)甜蜜、俊俏、神采飛揚(yáng)。即使她氣惱，那 眼里依然隱約有花兒顫動(dòng)。”

“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。那坐的近的，更不必說。”

她扎著兩條小辮子，一雙大眼睛整日里忽閃忽閃的，使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。她一哭起來，那就我能給人留下甜甜的印象。不過她發(fā)脾氣時(shí)，兩眼瞪得嚇人，你最好躲遠(yuǎn)一點(diǎn)。

二、閱讀下面兩個(gè)文段。

（1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長得很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多光照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根長辮子，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請多光照?！?簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

評價(jià)：這兩個(gè)文段同寫一個(gè)人物，哪一種好？為什么？ 片段作文寫作

相對于整體作文而言，片段文的范圍廣泛，可以是文章局部，可以是練筆短文，可以是微型作文，可以是幾句話的一小段。從表達(dá)方式上看，可以記敘、議論、說明，也可以描寫、抒情?？傊膶懽髂康南鄬我?，要求相對集中，文字量往往在200字左右。但是，文段雖短，卻是“麻雀雖小，五臟俱全”，內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍要圍繞中心展開，仍要層次條理清楚，和相關(guān)的文體要求基本一樣。

常見的題型有三種：①提供文字材料，要求學(xué)生表達(dá)意見、觀點(diǎn)（定向?qū)懽鳎?；②提供漫畫，要求學(xué)生結(jié)合畫面（圖示）作文；③設(shè)定情景，要求學(xué)生想象作文。

片段文寫作雖說文字量不大，但技巧性很大，具體寫作要求有：①弄清要求（命題的意圖），把握寫作方向，并將其一一落實(shí)；②閱讀所供材料（或漫畫、或特定的情景），要善于扣住要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“熱點(diǎn)”，不能話不對題或隔靴搔癢；③上題要快，切忌開頭繞圈子，不必刻意追求開頭、結(jié)尾和故事的完整性，宜采用單刀直入、直奔主題的方式；④符合相應(yīng)的文體要求。

【典型例題精講】

例1 《江淮晚報(bào)》開設(shè)“‘減負(fù)’大家談”專欄，刊登廣大師生、家長談“減負(fù)”的文章。在發(fā)表的文章中，有的學(xué)生說：“‘減負(fù)’給我們提供了更多的自主支配時(shí)間，有利于我們德、智、體、美全面發(fā)展?！庇械募议L說：“激烈的升學(xué)競爭狀況不 3 改變，誰敢去‘減負(fù)’﹗”有的老師說：“‘減負(fù)’，并不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)的要求?！??

請你也寫一段200字左右的文字，談?wù)剬Α皽p負(fù)”的看法?！痉治觥?這是一道議論性片段寫作題。寫作時(shí)首先要看懂提供的材料，尋找寫作的突破口。材料中，學(xué)生的觀點(diǎn)是：“減負(fù)”有利；家長的觀點(diǎn)是：不敢“減負(fù)”；老師的觀點(diǎn)是：“減負(fù)”不減壓。除此之外，圍繞“減負(fù)”還會(huì)有哪些話題？這就是應(yīng)試者的落腳點(diǎn)，“減負(fù)”會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，“減負(fù)”是不是放任自流，“減負(fù)”的利與弊等都可以納入筆端。值得注意的誤區(qū)有：①所述看法與材料重復(fù)，沒有新意；②融合觀點(diǎn)多，結(jié)果造成中心不明確；③觀點(diǎn)不正確，不能以理服人。

例2你有課外讀書筆記本嗎？請你為自己心愛的課外讀書筆記本（或課外閱讀摘抄本，或課外練筆本，或收視筆記本??）題寫一段自我勉勵(lì)的話。相信你一定會(huì)做到文字簡潔、語言明快、意思明了、富有文采、自勉性強(qiáng)；字?jǐn)?shù)不超過50個(gè)。請先在橫線上填出筆記本種類。

【分析】 這篇片段文要求寫一段自勉的話，目的是引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀有充分認(rèn)識(shí)。就題目的要求來看，有對內(nèi)容的要求，有對字?jǐn)?shù)的要求，有對題目進(jìn)行補(bǔ)充的要求，對語言風(fēng)格的要求。寫作本題時(shí)，一定要弄清題意，看清要求，聯(lián)系平時(shí)課外閱讀的情況，選擇自己感受最深的材料，談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，這段話可以是議論性的，也可以是抒情性的，要緊扣“語言明快、富有文采、自勉性強(qiáng)”行文。

總之，寫好片段文的關(guān)鍵在于“會(huì)看、會(huì)抓”?！皶?huì)看”即會(huì)看材料，會(huì)看畫面，能較快的理解材料、畫面、題干的意思?！皶?huì)抓”是指善于從材料中抓住構(gòu)思的要害，善于從畫面里抓住作者的創(chuàng)意。片段文寫作要力求做到：小中求新，小中求巧，小中求精。

當(dāng)我走進(jìn)考場的時(shí)候

當(dāng)我走進(jìn)考場的時(shí)候，不再有開懷大笑的心情，不再有哼小曲兒的興致，更失去了往日一副滿不在乎的神采。這時(shí)的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下來，把文具放在桌子上。沉下心來，像過電影一樣，復(fù)句的各種類型，單句的各種成分，某些背誦的段落，某些詞語的注釋，又一次浮現(xiàn)在我的頭腦中?？紙霭察o極了，我看了看周圍的同學(xué)，一個(gè)個(gè)都仿佛勝券在握了。

考場鈴聲響了，這一刻，我全身的血脈都好像凝固了，腦袋里漲得要命，又猶如一張?jiān)?jīng)寫過什么，但又瞬間全都消失了的白紙。耳朵里只能聽見那急速、劇烈的心臟跳動(dòng)聲，仿佛震撼著我整個(gè)身體。手腳冰涼，指尖還冒著冷汗。整個(gè)人好像不是自己，哪里都不聽使喚。正在這時(shí)，我腦袋里一閃，我是怎么了，怎么緊張成這樣，我沒有別人復(fù)習(xí)的充分?我沒有別人記性好?還是我天生就是臨陣脫逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比誰差，缺的只是信心，只要擁有必勝的信心，就能戰(zhàn)無不勝，攻無不克!

于是，我就懷著信心去迎接考試，去迎接挑戰(zhàn)!(郭維)［簡析］這個(gè)小作文，要求寫進(jìn)入考場的心理活動(dòng)，字?jǐn)?shù)不超過300字。例6的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)都符合這一要求。這篇小作文，寫自己的心理活動(dòng)，很有層次，內(nèi)容也很深刻。盡管文章不長，中心很突出。文中寫自己的心理活動(dòng)，運(yùn)用比喻，寫得很精彩。看來寫這樣的小作文，更需要周密的思考，選材上更要下功夫，才會(huì)有言簡意賅的效果。

優(yōu)秀作文片段欣賞

（二）1． 模擬考場作文：懂得放棄

片段：天天的漫游，我在不知不覺中已是訣別了無數(shù)個(gè)昨天。熟悉的氣味依然在身旁彌漫，鮮活的身影仍在腦中晃動(dòng)，而伸手觸及到的只是一片因記憶流走后的空白。昨日，不論是如何真心實(shí)意地度過，盡管是那般歡樂還是悲傷，但是它的流逝也是無情的。所以，人要學(xué)著放棄?? 2．模擬考場作文：與陽光舞蹈

片段：我喜歡葉子，喜歡那綠綠的葉子。春天，嫩綠的葉芽從枝的縫里萌生，努力的穿過那小小的洞向外長，渴求一見浩瀚的藍(lán)天。終于，它長成了，長成了一片有模有樣的小葉子，輕輕的膜覆蓋著它的血肉，細(xì)小的脈絡(luò)隱匿其中。這樣的葉子我摸過，柔軟的質(zhì)地，嫩得光滑，嫩得鮮艷。陽光照在大片幼小的葉子上時(shí)，顯得特別溫和。那湛明的體質(zhì)似乎在上面流動(dòng)，風(fēng)兒一吹，葉兒伴著陽光搖得格外起勁，葉面閃耀的金黃讓人充滿了希望??

3．模擬考場作文：綠葉禮贊

片段：我要贊美綠葉，因?yàn)榫G葉讓我感覺到生命偉大的呼吸。我不贊同“紅花還需綠葉配”，我不認(rèn)為綠葉是紅花的陪襯品，綠葉應(yīng)該是生命的主角和象征。紅花才是配角。一年四季，枝頭上也只掛了幾天的花，曬幾日驕陽便枯萎，淋幾次風(fēng)雨便凋謝，生命是如此脆弱短暫。而北國的松樹，時(shí)時(shí)著一身綠袍，頂著烈日，迎著風(fēng)雪，巋然佇立于時(shí)間的激流中，永遠(yuǎn)沒有沖淡綠色的芬芳??

4．考場作文：綠葉與紅花

片段：人們常用“綠葉”比喻默默奉獻(xiàn)的人，用“紅花”比喻眾人矚目者。人多以“紅花”為可貴，如拿破侖曾曰：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！比灰嘤小熬G葉”為貴者，諺云：“紅花還須綠葉襯?！倍乙詾椋壕G葉與紅花，相伴相隨而生，無綠葉即無紅花，無紅花亦無綠葉??

5．假如我有七十二變

片段：假如我是孫悟空，那我就會(huì)擁有他的七十二變，我就會(huì)變成很多的東西。假如我有七十二變，我將變成一個(gè)太陽。當(dāng)哪里有黑暗，我將會(huì)帶他到黎明；當(dāng)哪里有寒冷，我將會(huì)給他溫暖。我將燃燒自己，照亮著別人，給他們作啟明星，指引他們走向光明大道。我放射著我的光輝，使動(dòng)物、植物能夠繁殖，使它們能夠生存，人類也因?yàn)橛辛怂麄儯矔?huì)生存發(fā)展??

6．北國雪

片段：有人也許喜歡春天的滋朗,有人也許喜歡夏天的嬌艷,有人也許喜歡秋天的金黃,而我,更喜歡北國獨(dú)特的景觀-雪。初冬來臨的時(shí)候,那令人盼望已久的雪精靈悄然的來到這個(gè)世界上。像梨花；像鵝毛；像柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)；似窗花；似星星；似仙境的神芒,千姿百態(tài)。他輕輕的、柔柔的、不知不覺的落在你的臉上,身上,忽然把你嚇一跳,讓你感到有些絲絲涼意。一個(gè)天真的聲音喊到-下雪啦,之后又有無數(shù)童稚的聲音在歡呼-快看呀,下雪啦，接著一群快樂的孩子們在雪地里跑來跑去?? 作文分類訓(xùn)練：片斷作文

一、心理描寫

［理解］ 對人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和性格特征。其方法多種多樣：或通過對話、獨(dú)白、行動(dòng)、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應(yīng)等側(cè)面烘托。［練習(xí)］

1.當(dāng)?shù)弥阕魑母傎惈@得了一等獎(jiǎng)時(shí)。（200字左右）2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了，當(dāng)你得知這個(gè)中秋節(jié)他要回家時(shí)。

3.當(dāng)你看到一個(gè)乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時(shí)。（150字左右）

二、行動(dòng)描寫

［理解］ 對人物在一定的環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中的行為動(dòng)作進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。人物的行動(dòng)受其思想感情的制約，顯示出某種社會(huì)意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動(dòng)加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。［練習(xí)］

1.寒風(fēng)呼嘯，母親在庭院中掃雪。（150字左右）2.你的同學(xué)參軍了，你到車站送他。（150字左右）

三、語言描寫

［理解］通過人物語言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語言具有個(gè)性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語言內(nèi)容，乃至各具特色的說話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見其人的藝術(shù)效果。［練習(xí)］

1.父母商議孩子的上學(xué)問題。（250字左右）2.與網(wǎng)友的一次網(wǎng)上對話。（200字左右）

3.兩個(gè)人爭論“紅杏枝頭春意鬧”詩句中的“鬧”字的用法。（200字左右）

四、肖像描寫

［理解］ 對人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動(dòng)態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點(diǎn)，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級(jí)出身、社會(huì)地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。［練習(xí)］

1.對你放假回到家第一眼看到的家人進(jìn)行肖像描寫（150字左右）2.對街頭的一個(gè)小商販的肖像進(jìn)行描寫（150字左右）

3.對“回歸”21世紀(jì)的孔乙己的肖像進(jìn)行想像描寫（150字左右）4.對行吟澤畔的屈原的肖像進(jìn)行想像描寫（150字左右）

五、表情描寫

［理解］

通過對人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現(xiàn)人物。［練習(xí)］

1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進(jìn)行描寫。（100字左右）

2.對被交警扣住的司機(jī)的表情進(jìn)行描寫。（150字左右）3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）

第三篇：片段作文訓(xùn)練

片段作文訓(xùn)練

一、片段練習(xí)的必要性

作文中經(jīng)常需要有這樣的描寫：一個(gè)眼神，一句話語、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一番感受，這些內(nèi)容往往都是突出中心的重點(diǎn)，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要加強(qiáng)片段的寫作。抓住五個(gè)一不放。

一番感受：希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨(dú)、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈……

一處景物：春夏秋冬、霧雨雷電、風(fēng)霜雨雪、河流水灘、鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車花來人往、高樓大廈、亭臺(tái)軒榭……

一句話語:諷刺、鼓勵(lì)、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心……

一個(gè)動(dòng)作:微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股……

一個(gè)眼神:贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀……

二、如何寫好片段

（1）運(yùn)用修辭方法；（2）運(yùn)用形容詞、修飾語 ；（3）運(yùn)用聯(lián)想和想象。

三、例子

一個(gè)關(guān)愛的眼神

“說得非常好！” 老師向我遞過一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。我是一個(gè)膽小少語的孩子，這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。

練習(xí)：請針對以下五句話進(jìn)行描寫：

游泳池的水很清。

我和爸爸一起進(jìn)入游泳池。

開始的時(shí)候，我不會(huì)游泳。

爸爸就教我。

我終于會(huì)游泳了。

描寫片段練習(xí)

一、動(dòng)作描寫

（一）羅納爾多帶著球,沖到禁區(qū)里,飛起一腳,把球踢進(jìn)網(wǎng)中.（二）同伴從中場傳來的一記高球,羅納爾多輕輕躍起,在球觸到胸脯的一瞬間,挺胸收腹,球順勢落下,他習(xí)慣地用腳背輕輕地一顛,球魔術(shù)般地跳過對方防守隊(duì)員的頭頂.他箭一般地插上,以靈活逼真的假動(dòng)作,帶球一連晃過對方三名后衛(wèi)的阻擊,沖入禁區(qū),左腳一磕,巧妙避開已撲到跟前的守門員,側(cè)身起腳,“唰”的一聲,球應(yīng)聲入網(wǎng)。

1、閱讀思考：怎樣進(jìn)行動(dòng)作描寫？

2、跟進(jìn)練習(xí)（10分鐘）

回憶球員投籃動(dòng)作并仿照語段

（二）進(jìn)行描寫。

二、心理描寫

［理解］ 對人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和性格特征。其方法多種多樣：或通過對話、獨(dú)白、行動(dòng)、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應(yīng)等側(cè)面烘托。

［練習(xí)］ 1.當(dāng)?shù)弥阕魑母傎惈@得了一等獎(jiǎng)時(shí)。（200字左右）

2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了，當(dāng)你得知這個(gè)中秋節(jié)他要回家時(shí)。

3.當(dāng)你看到一個(gè)乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時(shí)。（150字左右）

二、表情描寫 ［理解］通過對人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現(xiàn)人物。

［練習(xí)］ 1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進(jìn)行描寫。（100字左右）

2.對被交警扣住的司機(jī)的表情進(jìn)行描寫。（150字左右）3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）

第四篇：片段訓(xùn)練

片段訓(xùn)練（－）

1.今天很冷

寫作順序：風(fēng).雪.樹.房.河.小魚.青蛙.狗熊.大人.小孩……….今天很冷

今天很冷。北風(fēng)怒號(hào)，雪花紛飛。小樹在北風(fēng)中冷得瑟瑟發(fā)抖著，好像在說：“好冷呀，好冷呀?！狈孔尤缤魃狭艘豁敯咨妹弊右粯?。河面上都結(jié)成了一塊厚厚得冰。魚兒們都躲到了河底下聚在一起取暖呢！小鳥都飛到南方去過冬了。青蛙和狗熊都跑到穴里冬眠了。大人們都在生火取暖了。小孩子不怕冷，他們都去外面打雪仗，堆雪人。他們玩得開心極了。

今天真冷呀！2.今天很熱

寫作順序：太陽.大地.花.柳樹.蟬.狗.貓.人………..今天很熱

今天很熱！太陽像一個(gè)大大得火球炙烤著大地，火辣辣的。大地都被龐大的太陽烤出了汗?；▋罕惶栒罩瓜铝祟^。柳樹被太陽照著一動(dòng)不動(dòng)的，葉子都打卷了。蟬在樹上叫著，好像在說：“真熱呀！真熱呀！”狗吐出紅紅的舌頭來散熱。貓兒瞇著眼睛在樹下睡覺。人們有的在游泳，有的在吃雪糕，有的在吹著空調(diào)吃著冰西瓜，還有的在家里泡冷水澡呢。

今天實(shí)在是熱呀！

片斷訓(xùn)練

（二）1.春天來了

寫作順序：風(fēng).大地.小河.小草.樹.花兒.小燕子.小朋友……….春天來了

春天來了！和煦的春風(fēng)吹來了，春風(fēng)吹醒了沉睡的大地。春風(fēng)吹綠了光禿禿的樹兒。春風(fēng)吹開了五顏六色的花兒。春風(fēng)吹來了可愛的小燕子，它們站在電線上嘰嘰喳喳地叫著。春風(fēng)吹來了小朋友，小朋友從家里跑出來玩。有的放風(fēng)箏，有的在捉迷藏，還有的在跑步呢！

春天來了，春風(fēng)吹出了一個(gè)生機(jī)勃勃的世界。2.春天來了

寫作順序：雨.大地.小溪.小草.樹.花兒.小燕子.農(nóng)民伯伯.禾苗…………

春天來了

春天來了！“沙沙沙，沙沙沙”，瀟瀟春雨像細(xì)紗似的在空中飄灑。春雨把干燥的大地滋潤了。小溪叮叮咚咚地歡快地跑著，好像有人在追它們似的。小草偷偷地探出了腦袋來張望著使世界。美麗的樹兒抽出了新綠的枝條，吐出了點(diǎn)點(diǎn)的嫩芽?？蓯鄣幕▋簜兙瓜嚅_放，紅的像火，白的像雪，黃的像金………活潑可愛的小燕子們歡快地叫著，好像在說：“真美呀！真美呀！”農(nóng)民伯伯忙著在田間勞作，書寫著春天的篇章。禾苗在咕咚咕咚地喝著春天的雨水。

春天真美呀！春雨下出了一個(gè)花紅柳綠.鳥語花香的世界。3.夏天來了

寫作順序：太陽.大地.風(fēng).花.樹.蟬.狗.貓.人們………….夏天來了

夏天來了！太陽像一個(gè)大火球，炙烤著大地?？諝庵幸唤z風(fēng)也沒有，讓人透不過氣來。花兒無精打采著，都耷拉著腦袋。樹兒的葉片都打成卷兒了，好像在說：“我要保護(hù)我的葉子?！毕s在樹上叫著，好像在說：“夏天來了。”狗兒們都吐出長長的紅舌頭來散熱呢。貓兒們都躲到樹下睡覺呢。人們有的在家里開空調(diào)，有的穿著短衣短褲去吃雪糕呢！

夏天來了，酷熱的夏天終于來了。

片斷訓(xùn)練

（三）1.秋天來了 寫作順序：天.云.風(fēng).梧桐樹.楓樹.松樹.蘋果.梨.高粱.水稻.大雁.松鼠.農(nóng)民伯伯…………..秋天來了

秋天來了！風(fēng)輕云淡.秋高氣爽。天空像一面一塵不染的藍(lán)玻璃。朵朵白云漂浮在天空中，像公園里的白菊花似的。秋風(fēng)一吹，梧桐樹的葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，好像一只只蝴蝶似的。楓樹的葉子變紅了，遠(yuǎn)看真像一團(tuán)火焰。松樹的葉子還是青翠欲滴。那紅彤彤的蘋果掛滿樹。梨子好像一個(gè)金黃的燈籠。紅通通的高糧就像燃燒的火把。水稻隨風(fēng)翻起金色的稻浪。大雁排成“人”字形高興地飛向南方過冬。松鼠正忙著藏松果，準(zhǔn)備過冬呢。農(nóng)民伯伯正忙著收割稻子采摘果子，他們的歡聲笑語在田野里回蕩著。

秋天真美呀！2.冬天來了

寫作順序：風(fēng).雪.樹.房.河.魚.小動(dòng)物.行人………

冬天來了

冬天來了！北風(fēng)怒號(hào)，大雪紛飛。小樹在北風(fēng)中冷得瑟瑟發(fā)抖著，好像在說：“好冷呀！好冷呀！”房子如同戴上了一頂白色帽子一樣。河面都結(jié)成了冰。魚兒們都躲到河底下聚在一起取暖呢！小動(dòng)物們，有的在冬眠，有的飛到南方過冬呢！大人們都在生火取暖了。小孩子不怕冷，他們都去外面打雪仗，推雪人。他們玩的開心極了。

冬天終于來了！3.這場雨真大

寫作順序：云.風(fēng).電.雷.樹.房屋.玻璃.大街.車子.行人…………

這場雨真大

這場雨真大！剛剛還烏云密布.狂風(fēng)大作，一轉(zhuǎn)眼就電閃雷鳴，下起了傾盆大雨。大雨像一面無比寬大的珠簾鋪天蓋地地下起來了。樹好像在喝著雨水似的。房屋在痛苦的呻吟著，好像在說：“這場雨真大呀！”雨點(diǎn)打到玻璃，啪啪作響。大街上積滿了雨水，像一條條小河。車子在大街上行駛，就好像小船在小河中航行。人們把褲子挽起來，撐著傘在雨中艱難地行走著。

這場雨真大！

美麗的西湖

西湖是廣東省惠州市的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。那里風(fēng)景優(yōu)美.空氣甜潤。那是一個(gè)好地方。

白天，西湖的風(fēng)景可美了！走進(jìn)西湖的大門，就看見一條長長的蘇堤，那蘇堤像一條巨龍似的，臥在西湖上。柳樹姑娘在水面梳著它的長長的頭發(fā)。花壇里的花兒張開一朵朵小笑臉在對著游人們笑呢，蝴蝶飛進(jìn)花叢里，在翩翩起舞呢，蜜蜂在花叢里忙著給人們采花蜜呢！從遠(yuǎn)處看，一只只游船在湖面劃過，他們給西湖添了一道亮麗的風(fēng)景線。

夜晚，西湖的景色更美了。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，西湖就成了燈的海洋，光的世界。西湖四周有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，川流不息的車燈。它們裝點(diǎn)著西湖，把西湖打扮成一個(gè)濃妝艷抹的大美人。五顏六色的燈光照在西湖上，銀光閃閃十分動(dòng)人。一陣風(fēng)吹過，柳樹便跳起舞來，也送來了縷縷花香。青蛙在歡快地叫著。人們有的在散步，有的在唱歌，還有的在聊天呢。

西湖真美呀！我愛西湖。

美老師楊霞

楊霞老師今年24歲，她剛從大學(xué)畢業(yè)，分配到我們學(xué)校來擔(dān)任我們的語文老師。

楊老師長得很美。她得眉毛像柳葉似的，彎彎的.細(xì)細(xì)的，她的眼睛像黑葡萄似的，黑黑的，長長的。魚兒見了落下了水中，雁子見了她落下來了。

楊老師不僅長得美，心靈也美。記的有一次上語文課的時(shí)候，楊老師在寫板書的時(shí)候?qū)戝e(cuò)了一個(gè)字，小明發(fā)現(xiàn)了，就舉手。老師看見了小明，就詢問他，小明說：“老師你把“風(fēng)”字寫成“鳳”了。老師轉(zhuǎn)過頭，”看了看板書，臉上飛起了兩朵紅云。這時(shí)，班里十分安靜，連一只筆掉下來都聽的見，等著暴風(fēng)雨的來臨。課出乎意料的是，老師溫和地說：“對不起，你們要向小明學(xué)習(xí)?！鳖D時(shí)教室里響起了雷鳴地掌聲。

你們說，楊老師是不是美老師呀！

他長得真胖

他長得真胖！他的腮幫子鼓鼓的，像塞進(jìn)兩個(gè)乒乓球似的。他的下巴多 了一圈肉，脖子都看不見了。他的眼睛都被臉上的肉擠得只能看見一條縫 了。從遠(yuǎn)處看，他的頭上小下大的，像一個(gè)梨子似的。他的身子粗粗的，像一個(gè)大水桶似的。他的肚子腆的老高老高的，像塞進(jìn)了一個(gè)大西瓜似的。他的腿像柱子一樣的，走起路來咚咚響，大地都被震得晃動(dòng)起來了。從遠(yuǎn)處看，像一輛坦克開過來。

他長得真胖呀！

第五篇：片段作文訓(xùn)練分析

“片段作文訓(xùn)練——人物描寫”教研活動(dòng)案例

主筆：韓照麗

參與者：王雅娟 史麗琴 范立慧 王智俊 張曉麗

一、案例產(chǎn)生背景

初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件 和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化?！倍墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對寫作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！?/p>

里村中學(xué)是一所普通的農(nóng)村學(xué)校，生源素質(zhì)較差，家庭所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也較差，閱讀面與課外積累的有限，使得寫作對學(xué)生來說是一件談虎色變的事。學(xué)生寫作時(shí)，要么抄作文選，要么東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，要么缺乏想象力，總之雖然搜腸刮肚，仍是三言兩語，作文內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，根本談不上創(chuàng)新與個(gè)性表達(dá)。

我校學(xué)生寫作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)，老師們一籌莫展。因此，改進(jìn)和加強(qiáng)我校的寫作教學(xué)顯得十分重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好寫作指導(dǎo)課成為寫作教學(xué)的重中之重。然而，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒名家、怎樣掌握寫作技巧、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣、如何對彼此習(xí)作相互評價(jià)、如何讓學(xué)生在寫作課上個(gè)性表達(dá)等等這些問題時(shí)常困擾著我們。作為語文半壁江山的作文，直接關(guān)系著語文成績與語文素養(yǎng)的高低，為了讓老師們上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高學(xué)生的寫作水平，我們語文組開展了以“片段作文——人物描寫”為主題的寫作教研活動(dòng)。

二、案例描述

教研主題：片段作文訓(xùn)練——人物描寫 教研時(shí)間：2016.4.21.教研地點(diǎn)：里村中學(xué)小會(huì)議室 教研主持單位：里村中學(xué)語文組 教研主持人：韓照麗

參加人員：王雅娟 史麗琴 范立慧 王智俊 張曉麗 教研方式：學(xué)情分析式、教法研討式、經(jīng)驗(yàn)交流式 教研過程：

1、聽課活動(dòng)

“片段作文訓(xùn)練——人物描寫”示范課，王雅娟老師執(zhí)教。

2、授課教師談自己的教學(xué)反思。

在授課過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)借鑒好的文章片段，教了許多方法后，仍是無從下筆，即使動(dòng)筆寫了，內(nèi)容也比較空洞，人物形象干癟、僵硬不夠典型，缺乏生活氣息，課堂氣氛令人尷尬。3.課后教師互動(dòng)，探究焦點(diǎn)問題

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生對人物描寫知識(shí)的理解、鞏固、掌握、運(yùn)用、提高的認(rèn)知規(guī)律，逐層深入，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我們就以下這些話題進(jìn)行探究討論。話題一：如何教學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒？ 范立慧：語文課本中有不少關(guān)于人物描寫的課文，在語言表達(dá)、材料組織、結(jié)構(gòu)安排等方面表現(xiàn)出典型的寫作特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生就地取材，將之前學(xué)過的課文中關(guān)于人物描寫的語段全部找出來分析。王雅娟：全部找出來？我考慮學(xué)生任務(wù)量會(huì)不會(huì)太重？

王智?。航處煈?yīng)該全部找出來，做成課件，直觀呈現(xiàn)，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

史麗琴：但是這樣做，又會(huì)把老師弄得太累。

韓照麗：全六冊去找，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)學(xué)生精力，事倍功半。我們不妨充分發(fā)揮小組合作的作用，六冊課本，小組自愿選擇，一組一冊，找出經(jīng)典片段，合作探究名家人物描寫的方法，比比哪個(gè)組概括的多而精。這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以展開小組間的競爭，激發(fā)學(xué)生們的積極性。在這個(gè)教學(xué)過程中，老師用心挖掘課文中有利于提高學(xué)生人物描寫寫作能力的素材，通過針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒。這樣做，以學(xué)生為主體，又使老師得到真正的解放。話題二：學(xué)生怎樣才能合理運(yùn)用寫作技巧？

王雅娟：小組展示交流他們的借鑒成果，然后老師引導(dǎo)他們合并歸類。王智?。簹w類這個(gè)環(huán)節(jié)要特別注意。示范課中我想提這樣一個(gè)問題：寫作方法及技巧不應(yīng)當(dāng)只是簡單的羅列，要根據(jù)修辭手法或者寫作手法、表達(dá)方式、描寫方法等進(jìn)行分類。話題三：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣？

韓照麗：學(xué)生明確寫作方法之后，教師應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能讓學(xué)生不將寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)？這一直是個(gè)難題。現(xiàn)在，請大家各抒己見，暢所欲言。范立慧：寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，盡量選取身邊的人或事，讓學(xué)生好下手，愿表達(dá)，露真情。

張曉麗：就人物描寫而言，我們可以讓學(xué)生寫他最熟悉的一個(gè)人，或者就寫同桌，一邊寫，一邊觀察。這樣的寫作學(xué)生有觀察、有素材、有體驗(yàn)，自然不愁筆下無物，寫作興趣自然會(huì)提高。

王雅娟：和諧、融洽、歡快的課堂氣氛十分重要。我們先暫且不談技巧如何，先在學(xué)生展示習(xí)作后，其余同學(xué)去猜他寫的是誰，這樣，寫作課上，學(xué)生才會(huì)興致高漲，思維活躍，不少平時(shí)畏懼寫作的學(xué)生，也定會(huì)躍躍欲試。

韓照麗：從身邊的小事、熟人寫起，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注更多的東西。他們視野不斷開闊的過程，就是素材積累的過程，更是慢慢愛上寫作的過程。

話題四：學(xué)生如何互相評價(jià)？

韓照麗：在聽課過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，一篇習(xí)作展示出來之后，學(xué)生不知道該如何評價(jià)，評語只是簡單的好或不好，這個(gè)問題我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決？

王雅娟：示范課結(jié)束后，我也反思了這個(gè)問題，我認(rèn)為關(guān)鍵是之前的方法、練筆與之后的評價(jià)脫節(jié)了。

范立慧：應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生選取評價(jià)角度，從方法入手，才能避免學(xué)生無話可說。同時(shí)老師要適時(shí)強(qiáng)調(diào)，一篇好的文章，絕對不是單純的方法技巧的疊用、羅列，只選擇自己認(rèn)為必要的、合適的。張曉麗：老師可以與學(xué)生一塊寫作，給學(xué)生耳目一新之感。讓學(xué)生比較評價(jià)，教師的下水文在條理，具體方面為學(xué)生起到示范作用。韓照麗：在掌握了評價(jià)方法之后，我們可以將作文點(diǎn)評權(quán)真正交到學(xué)生手中，以小組為單位，小組成員之間互相評議、自主修改，進(jìn)一步鞏固人物描寫的方法。學(xué)生用審視的眼光評價(jià)同組作文的同時(shí)，增強(qiáng)了問題意識(shí)。

話題五：如何在寫作課上讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)？

王智?。阂恢币詠?，學(xué)生寫作都存在這樣一個(gè)問題：千篇一律，缺乏個(gè)性。這個(gè)問題我們應(yīng)當(dāng)如何解決？

韓照麗：新課標(biāo)中倡導(dǎo)為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的舒服，所以，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，淡化教師權(quán)威，比如片段作文中有學(xué)生寫到了老師自己，可以適時(shí)地抓住這個(gè)契機(jī)，用幽默的語言去點(diǎn)評、夸獎(jiǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生交流，使學(xué)生善于觀察，敢于發(fā)表意見，勇于探索學(xué)習(xí)。

王雅娟：對，只有在民主的氛圍當(dāng)中，才有學(xué)生人格的自由舒展，才有思維的活躍與激蕩，才有創(chuàng)新的思想迸發(fā)。

范立慧：當(dāng)學(xué)生看到老師不介意學(xué)生們?nèi)λ奉^論足，而且還對學(xué)生能抓住老師某個(gè)鮮明特點(diǎn)擴(kuò)大去寫，每個(gè)學(xué)生都有自己的真切體驗(yàn)和感悟，都會(huì)去抓住人物最具特征的一面。所以習(xí)作教學(xué)，教師要善于發(fā)掘生活中的素材，開展有趣的活動(dòng)，形成個(gè)性化的習(xí)作。4.在教研后，針對各位老師提出的問題，進(jìn)行二次集體備課。二次備課中，首先老師們注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，意在溫故知新。其次，以口頭表達(dá)為先鋒，讓學(xué)生不會(huì)在一上課便有寫作的心理負(fù)擔(dān)，能夠做到暢所欲言。這個(gè)環(huán)節(jié)可以盡量引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的文章中選取典型人物形象。再次，通過語段對比，明確描寫手法、寫作手法等寫作技巧在寫作中的重要作用。接著運(yùn)用多媒體或者導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生多角度、多層次的體會(huì)和品位人物，拓寬思維的廣度，由身邊聯(lián)想到社會(huì)生活，通過細(xì)心觀察和用心體會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情。最后設(shè)置“挑戰(zhàn)經(jīng)典”環(huán)節(jié)，增添課堂的知識(shí)性與趣味性?？傊ＷC整堂課，始終是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。5.重新調(diào)整導(dǎo)學(xué)案后，韓照麗老師在自己所代班級(jí)示范導(dǎo)學(xué)。

三、收獲與反思

通過這次主題教研活動(dòng)，老師們對如何上好寫作課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以激發(fā)學(xué)生寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

首先可以用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境。其次抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，開展形式多樣的作文活動(dòng)。必要的時(shí)候，還可以開展作文競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，大面積提高寫作質(zhì)量。最后，可以讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，熟悉的才容易接受，才會(huì)有興致。2.緊抓身邊人、物、事，引導(dǎo)學(xué)生觀察。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然就活潑地流個(gè)不停?！?/p>

被譽(yù)為“世界短篇小說之王”的法國作家莫泊桑，準(zhǔn)備悶在家里編一篇小說給老師福樓拜看，福樓拜勸他：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地記錄下來?！蹦瓷２乓庾R(shí)到福樓拜老師意在讓他學(xué)會(huì)觀察。

寫作的材料和靈感，其實(shí)都來源于生活，命題貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)他們多觀察、多積累素材，才會(huì)在下筆時(shí)有話可說、有事可寫。老師可以在課堂45分鐘之內(nèi)，有效的引導(dǎo)學(xué)生互相觀察對方，甚至帶他們?nèi)バ@、操場，把所看到的人物外貌、神態(tài)、心理等一一觀察、記錄下來，抓住細(xì)節(jié)，圍繞特征，進(jìn)行片段作文訓(xùn)練。3.以讀帶寫，讀寫結(jié)合。

杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，從閱讀中汲取營養(yǎng)，才能博古通今，才利于學(xué)生以讀帶寫。

聯(lián)系課文，在適度模仿的基礎(chǔ)上稍加創(chuàng)新；閱讀課外讀物，做好讀書筆記，長期積累，積累語言材料，積累寫作素材，使它成為自己寫作的活水源頭。學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，每學(xué)完一單元，讓學(xué)生訓(xùn)練與單元主題有關(guān)的片段作文。這樣讀寫結(jié)合，寫作內(nèi)容得以充實(shí)，寫作能力也得以提高。4.善于抓住特征，選取典型事例。

有話可說、有事可寫只是寫作的第一步，有了生活，并不等于有了佳作。許多學(xué)生寫出的作文千人一面，這樣的作文了無新意，難以抓住讀者的眼球，更不用談得高分。所以必須要明確所寫對象的特征，走出“臉譜化”、“大眾化”“概念化”的人物描寫誤區(qū)，選取能體現(xiàn)其特征的事例，抓住細(xì)節(jié)、捕捉瞬間，精雕細(xì)琢，讓筆下的人物有血有肉的站立起來，這樣才能有的放矢。5．創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓創(chuàng)新思維迸發(fā)。

老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，淡化教師權(quán)威，用幽默的語言去點(diǎn)評，以此激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生交流，使學(xué)生善于觀察，敢于發(fā)表意見，勇于探索學(xué)習(xí)，思維得以創(chuàng)新。6.授之以漁，恰當(dāng)運(yùn)用寫作技巧

學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成賞析名家美文的習(xí)慣，在賞析的過程中，積累名家寫作方法和技巧，嘗試選取適合的一種或幾種運(yùn)用到自己的寫作中。通過將運(yùn)用前后的習(xí)作進(jìn)行對比，意識(shí)到技巧的重要性。

四、改進(jìn)與設(shè)想

寫作，作為語文課程的階段目標(biāo)，有重要的地位和作用。寫作能力，不僅是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，同時(shí)，寫作的過程也是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到提高的過程。

通過這次教研活動(dòng)，我們對本校的寫作課做出如下改進(jìn)與設(shè)想： 1.充分發(fā)掘并利用現(xiàn)有資源。

作文者，生活之反映。寫作就是要學(xué)生有話可說，有事要敘，有情要抒。新課標(biāo)要求“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”農(nóng)村學(xué)生生活并不豐富，他們除了奔走于家庭、學(xué)校之間，更多的在幫助家長做農(nóng)活，缺少見識(shí)大千世界的機(jī)會(huì)，鮮有那么多好書供他們閱讀。針對這種實(shí)際情況，我們幾個(gè)老師大膽決定，一周將一到兩節(jié)語文課的教學(xué)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)校閱覽室，讓學(xué)生在有限的條件有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的接觸各種文學(xué)作品，積累寫作素材；另外，每節(jié)語文課的前五分鐘，進(jìn)行口頭作文展示，題材、內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，可以就當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)做一簡單概述，也可以針對身邊小事談?wù)撟约旱目捶?；在各個(gè)班級(jí)開展“班級(jí)日記”活動(dòng)，這種做法彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源不足的缺陷，模擬網(wǎng)絡(luò)論壇，讓學(xué)生暢所欲言；每周由一名學(xué)生推薦一篇美文，全體同學(xué)共同聆聽欣賞，在潛移默化中提高自己的審美水平。利用有限資源，在聽、說、讀、寫四方面的能力訓(xùn)練下，學(xué)生會(huì)積累到多姿多彩的生活素材，衍生出富有生活氣息的習(xí)作。2.強(qiáng)化指導(dǎo)，片段訓(xùn)練。

欲速則不達(dá)。我們之前的寫作課，總是將內(nèi)容安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，恨不得一節(jié)課便培養(yǎng)出一個(gè)作家。通過這次教研活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，片段訓(xùn)練更為行之有效。片段訓(xùn)練，重點(diǎn)單

一、明確，學(xué)生思想上沒有負(fù)擔(dān)，可以集中精力攻克難關(guān)，易于拓寬思路，形成創(chuàng)新。3.賞識(shí)教育，體驗(yàn)樂趣。

以前的作文課，之所以令學(xué)生普遍發(fā)出“作文難，難于上青天”的牢騷，和我們傳統(tǒng)的評價(jià)方式有直接關(guān)系。我們總是在給他們“挑刺兒”，這里有錯(cuò)別字，那里修辭使用不恰當(dāng)?shù)鹊?，正是教師的單一評價(jià)，向?qū)W生的寫作熱情狂潑冷水，使得寫作變成了他們的思想包袱。通過兩節(jié)課的前后對比，我們意識(shí)到了這一問題：評價(jià)方式的改變，迫在眉睫。

教師的評價(jià)，應(yīng)該著重讓學(xué)生揣摩寫法，感悟?qū)懽鞯囊I(lǐng)，真誠的聆聽并熱情的鼓勵(lì)，將“你應(yīng)該怎么樣”換成“你覺得哪種方法更精彩”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

教師評價(jià)如此，學(xué)生與學(xué)生之間互相評價(jià)，在相互補(bǔ)充、啟發(fā)、思維碰撞的過程中，獲得共同提高。

新型評價(jià)方式以賞識(shí)為主，以人為本，在多元評價(jià)下，學(xué)生變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作，成效顯而易見。

附教案：

片段作文訓(xùn)練

——人物描寫

韓照麗

導(dǎo)入：大千世界，人海茫茫，如何將一個(gè)個(gè)人物定格？畫家可以去畫，攝影師可以去拍，二我們所能做的就是拿起手中的筆來描繪。如何將人物刻畫的栩栩如生？這節(jié)課我們將學(xué)到一些可行的方法。

一、知識(shí)儲(chǔ)備（溫故知新）1.常見的人物描寫有哪些? 2.描寫有什么作用？

3．在你們閱讀過的文學(xué)作品中或影視劇中，都會(huì)看到各種各樣的人物，請同學(xué)們想一想，你印象最深刻的人物，并試著描述一下。范例1：鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？ ”曰：“寧信度，無自信也。”

:范例2：身長九尺，髯長二尺，面如重棗，唇如涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。

二、語段對比明訣竅

比較甲乙兩段文字，你覺得哪段更好一些？為什么？

甲文：然而楊二嫂很不平，說：“忘了？這真是貴人眼高，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢?！币幻孓D(zhuǎn)身一面說，慢慢向外走，還拿走了我母親的一副手套。

乙文：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：“忘了？這真是貴人眼高......” ……

“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！?……

“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢......”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

三、頭腦熱身

從下面四幅圖片中，任選一幅，口頭描繪出來，注意運(yùn)用描寫方法。

四、挑戰(zhàn)經(jīng)典（拓展遷移）

唐僧師徒去西天取經(jīng)路上，經(jīng)過一山，名叫盤絲嶺；盤絲嶺上有一洞，名叫盤絲洞；洞中住有蜘蛛精七姐妹。這七姐妹早就聽說吃了唐僧肉可以長生不老，于是設(shè)計(jì)要捉拿唐僧。偏巧唐僧這日非要單獨(dú)出外化齋，肉眼凡胎的他被假伴成村姑的蜘蛛精抓住。悟空獨(dú)自尋師，喬裝打扮，混進(jìn)了盤絲洞，躲在暗處查看動(dòng)靜，當(dāng)他看到師傅唐僧被五花大綁捆在石柱上，而七個(gè)女妖正嬉笑著談?wù)撝裢淼拿牢稌r(shí)，不禁怒從心頭起，伸手從耳朵眼兒里掣出金箍棒……

要求：（1）發(fā)揮想象力續(xù)寫下面內(nèi)容；（2）仔細(xì)構(gòu)思，時(shí)間5分鐘。

【附：原文：忽然，悟空又收住金箍棒，搖搖頭，隨后詭秘一笑，道：“待俺去尋八戒來?！薄?/p>