第一篇：寫作訓(xùn)練：自由寫作實(shí)踐(二)

寫作訓(xùn)練：自由寫作實(shí)踐

（二）【寫作要求】

1．寫周圍某事物或環(huán)境的變遷。

2．通過自己的采訪、詢問，搜集寫作素材。

3．可以用記敘或說明的形式，也可以多種形式共用。

【寫作指導(dǎo)】

1．要真切：是自己對事物或環(huán)境的觀察了解得來的，而不是抄別人現(xiàn)成的東

西，或是坐在家里生編硬造。

2．要集中，力求做到圍繞一個中心來寫。

3．要具體，寫出自己觀察到的事物的形狀、姿態(tài)、聲音、色彩或人物的音容

笑貌與所作所為。

4．要有感受。

幸福河水滾滾流

我家住在千里江淮丘陵的“屋脊”上，家門口有一條又長又寬的河流——

灃東干渠悠然流過，人們都親切地稱它“幸福河”。

當(dāng)我還躺在搖籃里的時候，媽媽就在我耳邊唱著一支柔和的歌：

幸福河水滾滾流，流來幸福流去愁，不流來幸福滿河面，流去苦難不回頭！

這深情悠揚(yáng)的歌聲，在我無知的幼兒時代，它是幸福的催眠曲；在我頑

皮的少年時代，它是歡快的伴奏曲。冬天，它伴我在河上滑冰。夏天，它伴

我在水里游泳。春天，我哼著這支歌兒，登上大堤，看滿渠清流，汩汩地流

入各條支渠，滋潤兩岸干渴的土地；喜瞧翡翠般的田野，麥苗似綠云飛卷，紫云英燦如朝霞。然而，我更愛那經(jīng)霜的一河秋水，如碧玉磨成的明鏡，映

照出稻谷翻滾金浪、棉田與秋云爭輝、果園五彩斑斕、紅蘋果與黃梨比美的美景。夜幕降臨，幸福河上的水電站點(diǎn)亮了萬家燈火，無數(shù)顆夜明珠在閃爍，不知是有人攪動河漢，撒落了滿天星斗，還是地上的河流升到了天上，變成了繁星爭輝的銀河？

然而，當(dāng)我多喝了二兩墨水以后，卻對這支歌兒挑剔起來，說這歌兒太

“平庸”，“流”字用得太多，四句話用了五個“流”字。為什么不可以刪掉幾個

呢？每當(dāng)我發(fā)表“高見”時，爺爺就會嚴(yán)肅地說：“孩子家不懂事，那‘流’字一

個也不能省掉的。”爺爺對這條人工河流有著特殊的感情，特別是月明風(fēng)清的夜晚，當(dāng)爸爸蹲在田頭細(xì)細(xì)地品味著蘭花煙，側(cè)耳細(xì)聽那大地“吱溜”、“吱溜”的喝水聲，禾苗“喀吧”、“喀吧”的拔節(jié)聲時，他那飽經(jīng)風(fēng)霜布滿皺紋的臉就會笑開花。這時候的爺爺是最和藹不過了，他的話也就特別多。他會說：“孩子們哪，你們是生在福窩里了。在你們沒來到世上以前，這地方可不是這樣子?！庇谑菭敔斁烷_始講古了。我們這一帶，地勢最高，好比住在屋脊上，過去沒挖這條幸福河時，靠一些碗大的塘，碟大的堰，接天雨灌溉，水比油還金貴?！叭觳挥?，小旱，十天不雨大旱”，種著“兔子不拉屎”的崗田和“望天收”的薄地，“一年忙到頭，渾身累出油，立秋不下雨，收個癟稻頭”。解放前，每遇大旱年景，就有很多人背井離鄉(xiāng)，賣兒賣女，有的饑渴交加，死于逃荒的路上。在縣志上，就記載著這樣的慘狀：“井泉竭，草木枯，溝底塵飛，地成龜裂，赤地千里，顆粒無歸。杯水千錢，流亡道道，民死十之六，闔家盡斃，無人收殮?！薄旯泡吶藗儔粝胫罢纨垺背霈F(xiàn)，傳說龍用頭一拱，就能在我們崗嶺上拱出一條碧水長流的大河來，那該有多好。只有在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，千百年來的愿望才能變成現(xiàn)實(shí)。人民群眾用“愚公移山”的精神，硬是在崗頭上開出了大河，把濟(jì)河、史河、杭埠河的水引上丘陵地帶，形成三個大灌溉網(wǎng)。這就是全國有名的濟(jì)史杭灌溉工程。

爺爺說：“這可是一個了不起的工程啊。整個灌區(qū)有總干渠、干渠 13條，長達(dá) 1000公里；分干渠、支渠358條，長有3900多公里；分支渠、斗渠和農(nóng)渠八萬多條，總長 4．2萬公里?？晒喔劝不?、河南兩省12個縣、市8O0多萬畝農(nóng)田。整個渠道和建筑物工程，共用土石方六億多立方米，如果用來筑一條寬、高各一米的長堤，可繞地球15周”雄偉的工程，像神仙偉說中的“天河”，縱橫交織在千里江淮的脊背上，從根本上改變了家鄉(xiāng)“十年九旱，荒崗綿延”的面貌，源遠(yuǎn)流長的渠水洗刷著家鄉(xiāng)的貧困，給人民帶來無窮無盡的幸福。

春來了，幸福河的水，流綠了村莊，流綠了城鎮(zhèn)，流綠了家鄉(xiāng)的土地，滋潤了人們的心田。我站在河堤上，極目遠(yuǎn)眺，青山著黛，碧水含煙，水在山上流，白帆云中走；再瞧遠(yuǎn)處，縱橫的水渠，整齊的農(nóng)舍，蔥籠的樹木，肥美的土地，無一處不是動人的畫。那帶著泥土芳香的春風(fēng)仿佛又送來我早已熟悉而又十分新鮮的歌：幸福河水滾滾流，流來幸福滾去愁。滾來幸福滿河面，流去苦難不回頭。

【簡評】家鄉(xiāng)的河流天天流，王勇同學(xué)是生活的有心人，他抓住了“流”字做文章，寫出了家鄉(xiāng)今昔的巨大變化，字字句句洋溢著作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。文中描述的一個個“畫面”，有聲，有色，有情。文中列舉的數(shù)字經(jīng)過了仔細(xì)地調(diào)查、核實(shí)，用得恰到好處。作者的思路廣而不雜，文章的材料多而不亂，這是因?yàn)樽髡邔ι钣袩崃业母星?，并為火熱的生活所激動，把生活中的素材?jīng)過一番認(rèn)真地剪裁與取舍，結(jié)構(gòu)成一篇含義深刻情文并茂的好文章。

作文題目：

題目一：故鄉(xiāng)行

這是個大題目，但可以從小處寫。本題題材豐富，可通過家鄉(xiāng)的所見所聞所感寫成一篇散文?？梢詫懭?；也可以寫事；事寫單個，也可寫集體；可寫同學(xué)農(nóng)民；也可寫鄰里情深，某家的變化，等等。一般說，寫出的文章應(yīng)給人以振奮向上的力量。如果要寫給人難以忘懷的教訓(xùn)，自然也無不可。要注意記敘文的“真”，實(shí)事求是，切忌虛假。要注意重點(diǎn)題材的深入開掘，防止把“面”鋪得過廣。

題目二：市場漫步

市場上熱鬧非凡，商品琳瑯滿目。市場與人們的生活息息相關(guān)，從一個側(cè)面可以反映整個社會。市場上所見所聞甚多，要有條不紊地描寫，從市場的經(jīng)濟(jì)活動中得到某個啟示，必須要進(jìn)行細(xì)致的觀察，甚至必要的調(diào)查。經(jīng)過選材后確定自己的視野范圍，明確中心以“漫步”為線索，連貫而成，似乎是信手拈來。

第二篇：二單元寫作實(shí)踐

作文指導(dǎo)課教案

享受文學(xué)的陽光雨露

-----學(xué)寫讀后感

教學(xué)內(nèi)容分析：

隨著學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)們讀到的優(yōu)秀作品日益增多。這些作品都能給與我們深遠(yuǎn)的影響，他們或堅(jiān)韌我們的意志，或提高我們的修養(yǎng)，或陶冶我們的情操，或修正我們的人生態(tài)度。我們有必要把自己讀書的感受和體驗(yàn)寫下來與別人共享，這就需要我們學(xué)會寫讀后感。時值改革開放三十周年，教育局安排了讀書活動，恰好八年級下冊第二單元寫作實(shí)踐的內(nèi)容是學(xué)寫讀后感，所以安排本課時學(xué)習(xí)，希望借此培養(yǎng)和進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

學(xué)生情況分析：

學(xué)生在小學(xué)時應(yīng)該學(xué)過讀后感的寫法，不過說起來可能只是一個較籠統(tǒng)的、概括性的認(rèn)識。讓學(xué)生具體的講出讀后感的寫法，恐怕尚不可能，所以有必要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清晰的認(rèn)識，掌握這一文體的基本寫法，從而應(yīng)用于寫作實(shí)踐。

設(shè)計(jì)理念思路：

本著以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的理念，讓學(xué)生通過讀范文探究出讀后感寫作的基本框架，進(jìn)而通過交流調(diào)整和不斷完善自己的認(rèn)知，最后達(dá)到系統(tǒng)性的清晰的認(rèn)識。通過當(dāng)堂訓(xùn)練反饋學(xué)習(xí)的情況，查漏補(bǔ)缺。作業(yè)訓(xùn)練希望起到進(jìn)一步鞏固和提高的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、記住讀后感的四字基本寫法。

2、掌握讀后感的基本寫法。

3、在讀書作文中陶冶自己的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體。

2、范文材料。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、讀名言:

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯。

知識能塑造人的性格。

精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善。思維不集中的人，可以研習(xí)數(shù)學(xué)。缺乏分析判斷的人，可以研習(xí)行而上學(xué)。不善于推理的人，可以研習(xí)法律。心靈上的缺陷，都可以通過學(xué)習(xí)而得到改善。

----《論讀書》培根

2、讀完這幾句話，你受到了怎樣的啟發(fā)？

3、提問后小結(jié)：

是的，好書可以給我們帶來有益的影響，有一些文章、有一些書甚至可以震撼我們的靈魂，那令我們感受最深的一點(diǎn)可能還會改變我們的人生。將這些深切的感受寫下來就是“讀后感”。今天我們就共同來學(xué)習(xí)讀后感的基本寫法。

二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、大屏幕出示。

2、齊讀認(rèn)定。

三、自主學(xué)習(xí)：

要求在五分鐘內(nèi)默讀完兩篇范文，并思考這兩篇讀后感在構(gòu)思上有什么共同之處。

四、合作探究：

給兩分鐘的時間小組交流，小組內(nèi)形成共識。

五、展示交流：

小組代表發(fā)表意見，老師精講點(diǎn)撥，師生形成共識。

六、整合拓展：

1、老師給與規(guī)范性整理，給與詳細(xì)解釋，并提示應(yīng)注意的問題，大屏幕出示，生齊讀，形成系統(tǒng)性認(rèn)識。

2、拓展認(rèn)知：

讀后感的基本寫法是這樣，那觀后感，聽后感呢？

3、再次瀏覽范文，加深自己的認(rèn)識，一分鐘。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、一組同學(xué)讀《藤野先生》，二組同學(xué)讀《再塑生命的人》，三組同學(xué)讀《有月亮的晚上》，四組同學(xué)讀《送東陽馬生序》，五組同學(xué)讀《王藍(lán)田性急》，六組同學(xué)讀《我的叔叔于勒》，七組同學(xué)讀《名人傳》，八組九組同學(xué)讀《我的信念》，寫一篇讀后感，擬出題目，列出較為詳細(xì)的寫作提綱即可。時間五分鐘。

2、小組交流，選出組內(nèi)認(rèn)為最好的一份可共同修改后準(zhǔn)備展示交流。時間兩分鐘。

3、展示。

八、反思小結(jié)：

談一談你這一節(jié)課有什么收獲？舉手自由發(fā)言。

九、作業(yè)：（三個題目選擇其中任意一個）

1、選一篇你鐘愛的文學(xué)作品寫一篇讀后感

2、你最喜歡哪位作家？他的哪部作品打動了你？給你留下怎樣的印象？請以我喜歡的一位作家為話題寫一篇文章。

3、有沒有一部小說對你的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響？請針對這部作品寫一篇讀后感。

例文賞析

假如給我三天光明讀后感

今天，我終于閱讀完了《假如給我三天光明》這本書，海倫·凱勒的故事深深地感動了我，使我從中受益匪淺。

書中介紹了美國盲童女學(xué)者、教育家海倫·凱勒一生的事跡。海倫因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人而言是不可想象、不可忍受的痛苦?？珊惒]有向命運(yùn)的不公正待遇所屈服，她回報(bào)世界的是博大無私的愛心。在沙莉文老師的幫助下，海倫學(xué)習(xí)手語與人溝通，漸漸開啟了走向世界的窗口。求知欲旺盛的她，戰(zhàn)勝了身體殘缺的困難，堅(jiān)韌不拔地努力著。為了認(rèn)識這個美麗的世界，她學(xué)習(xí)多種語言文字；為了能夠更直接的與人溝通，他克服了聽力障礙學(xué)習(xí)說話。她不僅學(xué)會了讀書、寫字和說話，并以驚人的毅力完成了在哈佛拉德克利夫?qū)W院四年的學(xué)業(yè)，成為一個學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。從此以后，她把畢生精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)之中，受到了許多國家政府、人民及高等院校的贊揚(yáng)和嘉獎，一生中擁有無數(shù)的鮮花和掌聲。

一個盲聾人能取得如此大的成就，的確令人稱奇。如果海倫屈服于不幸的命運(yùn)，那她將成為一條可憐而又愚昧無知的寄生蟲?？墒撬]有向命運(yùn)低頭，而是以驚人的毅力、頑強(qiáng)的精神，走完了人生的道路，成為一個知識淵博、受人尊敬的人。

海倫的一生，是不平凡的一生。它讓人們受到極大的鼓舞，使那些虛度年華的人悔恨不已。我讀了這本書，常常問自己：海倫光輝的一生，給予那些殘疾人生活的勇氣和力量，難道對于我們這些健康人就沒有一點(diǎn)啟示嗎？不，不是的。記得海倫曾經(jīng)提過這樣的問題：假如你的眼睛明天將要失明，那么，你今天要看看什么？這使我們感到：我們這些健康人，不能遲疑，不能虛度年華，應(yīng)該珍惜這美好的時光，珍惜這幸福的生活。

美國著名作家馬克·吐溫曾今說過：“19實(shí)際出了兩個杰出人物，一個是拿破侖，另一個是海倫·凱勒；如果說，拿破侖是戰(zhàn)場上的勝利者，是叱咤法國大地的亂世梟雄。那么，海倫·凱勒則是生活中的勇士，是拒向命運(yùn)低頭、立志驅(qū)除人生黑暗的光明使者。

我看完此書，深刻地認(rèn)識到：只有嘗試過，才會懂得自己該選擇什么；只有奮斗過，才會知道自己該放棄什么。比別人多一點(diǎn)努力，你就會多一份成績；比別人多一點(diǎn)志氣，你就會多一份出息；比別人多一點(diǎn)堅(jiān)持，你就會奪取勝利；比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會創(chuàng)造奇跡。

這些日子，我常常深思一個問題：人的一生應(yīng)當(dāng)如何度過？人生的價值何在？我覺得海倫凱勒那不屈不撓的一生，為我們做出了很好的答復(fù)，她生活的道路就是我們應(yīng)該走的路。

第三篇：時評寫作訓(xùn)練學(xué)案二

時評寫作訓(xùn)練學(xué)案二

【學(xué)案一范文】

家長為什么要立規(guī)矩？ 三川玲

很多家長都為怎樣給孩子立規(guī)矩而煩惱。規(guī)矩輕了，孩子不聽；規(guī)矩重了，自己心疼；規(guī)矩少了，孩子會不會放任？規(guī)矩多了，會不會約束孩子的發(fā)展？執(zhí)行嚴(yán)格，擔(dān)心孩子受不了；執(zhí)行得寬泛，家長的權(quán)威就失去了??真是規(guī)矩何其多，規(guī)矩何其難??！每次出國，我都會感受到很多“沒規(guī)矩”。譬如，我們乘坐火車臥鋪從米蘭到巴黎，從進(jìn)入火車站，到上車進(jìn)入車廂，一直到越過國界抵達(dá)巴黎，一路上不僅沒有人查護(hù)照，連車票都沒有查一次。同樣，歐洲大多數(shù)國家的超市里，很多蔬菜水果，也是顧客自己拿袋子、自己稱重、自己封口的，很多超市還可以自己付款結(jié)賬，整個過程沒有人監(jiān)督。

是的，我們已經(jīng)習(xí)慣了凡事都有規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓，沒有規(guī)矩還不亂了套了?？墒牵宜姷降臍W洲車站和超市，并沒有亂了套，反而提高了效率，讓生活的體驗(yàn)更加舒適。我很喜歡這種基于信任的社會管理方式。這種信任首先認(rèn)為每個人是好人，是有道德的人，是不會做壞事的人，是應(yīng)該被尊重的人。因?yàn)楸蛔鹬?，每個人都有自己的尊嚴(yán)，都有自我約束的能力，反而很少有人會故意去占便宜、做壞事。

制定規(guī)矩的前提，大多是針對少數(shù)行為的。如果為了這些少數(shù)的東西，破壞了一個人的自尊自信，其實(shí)是得不償失。所以，制定規(guī)矩的目的，是為了更好地讓人享有尊嚴(yán)，更好地學(xué)習(xí)和生活，而不是相反。對于孩子的成長，道理也是一樣的。如果你相信自己的孩子是可信任的，是能夠自我學(xué)習(xí)的，是能夠自我成長的，是能夠修正自己行為習(xí)慣的，就知道哪些行為應(yīng)該立規(guī)矩，如何立規(guī)矩了。

是的，吃飯用手抓，做事很拖拉，早上不起床，晚上不睡覺，放學(xué)回家不馬上寫作業(yè)，見人不打招呼，看電視時間太長，癡迷看漫畫、玩游戲，玩完玩具不收拾，不愛洗澡，不愛喝水，經(jīng)常吃零食，和別的小朋友爭東西??都是問題，都需要管束。

但是，凡事都要立規(guī)矩的話，天吶，得立多少規(guī)矩啊！規(guī)矩永遠(yuǎn)是立不完的。孩子在成長，行為在成熟，愛好在變化，如果家長要給每一項(xiàng)事情都立上規(guī)矩，到后來，家長自己都會亂了套。

而且，家長怎么監(jiān)督執(zhí)行這些規(guī)矩呢？規(guī)矩越多，監(jiān)督就越困難，很容易亂作一團(tuán)麻?？扇绻槐O(jiān)督執(zhí)行，那規(guī)矩根本就沒有權(quán)威性，孩子也不會尊重規(guī)矩，最后，連對家長的信任和尊重也沒有了。你往往會發(fā)現(xiàn)，孩子最不服從的，往往是那些立規(guī)矩最多、管教最嚴(yán)厲的家長。所以說，問題不在孩子，而在家長身上。

那么，面對孩子在成長和學(xué)習(xí)過程中必然會遇到的問題，該怎么處理呢？

立規(guī)矩的目的，是讓孩子從內(nèi)心認(rèn)可我們想告訴給他的道理，讓孩子能夠改正某項(xiàng)行為，甚至是讓孩子從這個事情中學(xué)習(xí)到更多的方法，能夠應(yīng)對其他的問題。

明白了這個目的，我們就不能從家長的角度、從結(jié)果的角度去立規(guī)矩。好的做法，是在不損害孩子自尊的前提下，充分尊重孩子的選擇權(quán)利，和孩子一起制定規(guī)矩。規(guī)矩要盡量少，簡單，易執(zhí)行，還要有趣。同時，最重要的，就是家長也要被規(guī)矩約束，不能超然法外。和孩子一起制定規(guī)矩的好處，就是不給孩子的行為貼標(biāo)簽，不能說不好好吃飯就是不乖，不好好收拾東西就是太懶，不好好寫作業(yè)就是厭學(xué)，愛打游戲就是壞孩子，拿了別人的東西就是小偷??孩子只是孩子，他們嘗試一些事情的時候，如果家長早早就給孩子貼標(biāo)簽、給孩子壓力，無異于把剛剛站在岸邊的孩子推下水。別緊張，別害怕，別急躁，別武斷，平等地參與進(jìn)來，和孩子一起尋找解決方法。每個孩子的性格不同，自制力以及修正自己行為的模式也都不同。作為家長，不要先著急，后發(fā)火，然后就規(guī)定一二三。要知道，任何在氣頭上所立的規(guī)矩，都不是理性的。不如先平靜下來，等一等，和孩子商量一下，根據(jù)孩子的性格，一起制定規(guī)矩。孩子參與并認(rèn)可的規(guī)矩，大多都是會遵守的。而且，這本身就是一堂很好的、生動的民主實(shí)踐課。

總之，尊重孩子成長的規(guī)律，充分相信你的孩子。立規(guī)矩的目的是讓孩子快樂健康地成長，而不是剪掉天使的翅膀。

【寫作訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

據(jù)光明日報(bào)報(bào)道，教育部副部長魯昕近日在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺的高考改革方案將實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式的高考：一是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；二是現(xiàn)在的高考，即學(xué)術(shù)型人才高考。對此改革，你有什么看法？請談?wù)?。要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。【擬寫作提綱】：

學(xué)生提綱

開放高考的天空 林海濤

我國即將出臺新的高考改革方案，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能和學(xué)術(shù)知識兩種模式的高考。對此我十分贊同。高考以前一直是華山自古一條道，不僅制度不靈活，還埋沒了一些另有天賦的人才。開放高考的天空，讓考生自由飛翔。開放高考的天空，考生成才。開放高考的天空，家庭幸福。開放高考的天空，祖國富強(qiáng)。開放高考的天空，給各成長的考生多了一片陽光，今后的高考可能會越分越細(xì)，越來越開放。因?yàn)榻o種子多一片陽光，它將還你綠野遍地、萬類霜天競自由的自然。

給予更多的發(fā)展空間 黃政藝

雄鷹能翱翔于天空，是天空給予了它飛翔的空間；鯨魚能暢游大海，是因?yàn)榇蠛＝o予了它遨游的空間；人要想獲得成功，就必須獲得更多的發(fā)展空間。而高考改革方案正是向考生們提供更多的發(fā)展空間，讓他們易于在自己擅長的行業(yè)上取得成功。

新型高考，選擇多元人 萬長泉

第一段，高考改革的重大變化，贊成。第二段，海外國家在這方面的做法。

第三段，過去的高考的弊端，人才選拔的單一化，學(xué)術(shù)型人才數(shù)量過在，技術(shù)型越來越少。第四段，改革后能有效緩解人才市場的人才單一化

第五段，從自身角度看高考改革問題，會改變我們的生活

讓更多的翅膀飛翔于天空 肖瑜

對于現(xiàn)在的高考，有人稱贊，有人漫罵，有人說是以讀書看人才，忽略了其它個性。有人說是一場公平的競爭，提供機(jī)會打破寒門難出貴子的枷鎖。依我看，他們各有各理，值得欣喜的是即將出臺的改革方案，從雙方角度平衡了傳統(tǒng)高考的利弊。簡而言之就是讓學(xué)霸展翅時也讓有一技之長的人才們得以翱翔，從而豐富祖國未來的天空。提倡支持技能型人才，維持現(xiàn)有科技水平。鼓勵培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，充實(shí)國家科研發(fā)展隊(duì)伍。

人才有多樣，術(shù)業(yè)有專攻。這個世界上從不缺少人才，缺少的是培養(yǎng)和打磨人才的方法。而高考改革方案正是使傳統(tǒng)人才培養(yǎng)手段變得多元，讓更多人才脫穎，讓祖國的天空更加絢麗。

因才施“考” 潘麗霖

立意：有針對性地選拔人才更能助人成才。一此次高考的改革將有助于人才的培養(yǎng)。二針對不同型的人才進(jìn)行不同考試，能篩選出社會所需不同類型的人才，使有能力的人不會因?yàn)橐淮慰荚嚩郎纭?/p>

三不僅是考試，教育也須改革。因材施教來配合考試的進(jìn)行。

四每個人所擅長的方面不一定相同，因材施“考”擇優(yōu)選拔才能為社會尋找出未來的棟梁。

第四篇：寫作訓(xùn)練文檔

作文訓(xùn)練計(jì)劃

李維博

一、總體規(guī)劃

記敘文

兩次作文 說明文 兩次作文 議論文 兩次作文 材料作文

兩次作文

二、1、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力能寫出各種體裁的文章，知道各種體裁文章的寫法。

2、語句通順，會用一點(diǎn)修辭手法。

3、訓(xùn)練學(xué)生的書寫，能書寫仔細(xì)認(rèn)真。

三、11月8號話題雨

11月9號話題朋友

11月10號話題錢（昨天今天明天）11月11號話題我喜歡的一本書

第五篇：寫作訓(xùn)練之一

寫作訓(xùn)練之一--------如何交代清楚記敘文的六要素

一、訓(xùn)練目標(biāo) ：

1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。

2．培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流、感悟生活及寫作能力。

二、、寫作引入。（略）

三、寫作指導(dǎo)

（一）、寫記事的文章應(yīng)注意哪些問題

1、中心要明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思來選取材料。在文章中，可以用一兩句話直接點(diǎn)明中心意思。

2、記敘要素要清楚。

①學(xué)生回顧記敘文六要素，教師板書。

② 出示課文《將心比心》片段，學(xué)生提煉出記敘文片段的六要素。

3、要寫出真情實(shí)感。讓豐厚的感情和豐富的思想體現(xiàn)在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切（以林海音的《爸爸的花兒落了》為例說明這一問題）。

（二）將六要素有效的組合。

教師出示記敘要素，學(xué)生將要素重新組合，加上標(biāo)點(diǎn)，使其更加合理。

（三）列寫作提綱。

1、教師出示題目：老師批評了我。

2、指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生先確立中心，再根據(jù)六要素發(fā)問，并羅列出六要素的內(nèi)容。

3、小組合作將六要素有效組合成完整的一段話。

四、寫作訓(xùn)練。

1、教師出示幾例題目，學(xué)生小組為單位任選一例，列寫作提綱。

2、小組合作根據(jù)提綱完成片段作文。

3、成果展示，師生共評。附、例文1:《將心比心》片段

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。那位護(hù)士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了?！蹦赣H用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！甭犃四赣H的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。時間：

地點(diǎn)： 人物： 事件： 原因： 結(jié)果： 感受： 例文2：《爸爸的花兒落了》片段

老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話昨天的功課有沒有做好? 今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎???我聽到這兒，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默的當(dāng)中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)過頭，是爸爸那瘦高的影子!我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸為什么追到學(xué)校來?爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

五、練習(xí)：將下列記敘的要素重新組合，并加上標(biāo)點(diǎn)，使其更加合理：

（一）、1、由于天氣比較冷，我騎車騎得飛快

2、突然“咔嚓”一聲

3、我從城里看望朋友回學(xué)校

4、那是前年冬天的一個晚上

5、像在參加比賽

6、原來是車鏈子斷了

7、我猛地一捏閘，結(jié)果稀里糊涂就被重重地摔在了地上 正確的順序：

（二）、1、我決定自己做一次飯

2、我一個人在家里看家

3、爸爸媽媽都去地里干活了

4、我的肚子已經(jīng)餓得“咕咕”叫了

5、一個星期天的上午

6、爸爸夸我長大了

7、都11點(diǎn)多了，爸爸媽媽還沒有回來

正確的順序：

六、備選題目：

1、我真慚愧

2、我和哥哥偷苞米

3、他幫助了我

4、這件事真糟糕

5、我學(xué)會了寬容

6、誠實(shí)真好

7、我真想——