第一篇：永遠(yuǎn)珍藏在心中的美麗杜若芳

永遠(yuǎn)珍藏在我心中的美麗

豐南一中 三9班 杜若芳 指導(dǎo)教師 鄭愛(ài)靜

很小的時(shí)候，她便佇立在那兒，煤河像裙帶一樣圍繞著她秀美的身軀，讓她更增添了幾分柔媚。她身居鬧市，卻靜如處子；她孕育廣博，卻恬淡虛無(wú)；她成績(jī)斐然，卻從不居功自傲??歲月的更迭讓她飽經(jīng)滄桑，卻始終沒(méi)有改變她育人的夢(mèng)想。十年了，她依就那么靜著，夢(mèng)著，亦讓我“寤寐思服”。

她是我從小的夢(mèng)想，長(zhǎng)大后投入她的懷抱成為我矢志不渝的奮斗目標(biāo)。每逢我步履艱難的走在碎紙堆里尋求真理想半途而廢的時(shí)候，每逢我拖著疲憊的雙腿與時(shí)光賽跑想中途退出的時(shí)候，她極富磁力的面容便浮現(xiàn)在我的腦海中，鼓我勇氣、催我?jiàn)^進(jìn)！支撐我一步步向她靠近。

為了離她近一點(diǎn)，我不斷不努力；我繼續(xù)努力，為了離他更近一點(diǎn)??終于有一天我“全副武裝”的站在她面前時(shí)，卻仿佛離她更遠(yuǎn)了。她用她那博大的胸懷證明了我的渺小，用她不勝枚舉的驕人戰(zhàn)績(jī)擊碎了我驕傲的迷夢(mèng)，“讓她以我為驕傲”的誓言在我心中慢慢響起！

走近她，終于讓我見(jiàn)證了她的美麗，春季里，吐了蕊的迎春，冒著頭的小草，盛開(kāi)的芍藥??是她頭上完美的裝飾；夏季里，濃密草叢里的蟲(chóng)叫，茂密灌木叢中的蟬噪，遠(yuǎn)處河中的蛙鳴??是她腰中鏗鏘的環(huán)佩；秋季里，林蔭道一片片斑駁的碎金，樓宇間飄飄灑灑的銀杏樹(shù)葉，黃澄澄壓彎了枝頭的柿子??是她身上漂亮的披掛；冬季里，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪成了她潔白的面紗，那散落在宿舍、教學(xué)樓、食堂間

串串交錯(cuò)的腳印便是那紗上水印的花。

她不僅美麗，也從不曾老去，她讓我們帶著青春而來(lái)，攜著碩果而去。白天，老師在講臺(tái)旁征博引，帶我們縱貫古今，無(wú)論是物理課那不斷受力的火車(chē)，還是化學(xué)課那幾度反應(yīng)的試管，都是她給我們最充實(shí)的快樂(lè)。陽(yáng)光傾斜在屋子里，我們穿越回繁華的大唐，行走在明朝的街市，我們聽(tīng)見(jiàn)美國(guó)街頭一口地道的英語(yǔ)??晚上，我們浸潤(rùn)在朗朗的書(shū)聲中，我們馳騁在茫茫的思維空間內(nèi)，我們們的青春相伴在未來(lái)的美夢(mèng)里??

這個(gè)珍藏了我青春的地方啊，她悄悄記錄了多少我美好的回憶。她一定也記得我失敗時(shí)偷偷地哭泣，記得我珍藏在書(shū)頁(yè)間沉甸甸的友誼，記得我將辛勤的汗水灑在校園的每一個(gè)角落里??

時(shí)光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼還有幾個(gè)月就是她送我離開(kāi)的日子，我奔逐在時(shí)光的隧道中，奮筆在每一個(gè)月光傾灑的夜晚，困倦每每襲來(lái)，卻無(wú)法抑制我當(dāng)初的誓言“讓她以我為驕傲”，相信我吧，我親愛(ài)的母?！S南一中，待明年，紅榜上的我定會(huì)笑著向世人宣告你的偉大！

第二篇：安全在心中心得體會(huì)

學(xué)習(xí)安全心得體會(huì)

企業(yè)成于安全，敗于事故。任何一起事故對(duì)于企業(yè)都是一種不可挽回的損失，對(duì)家庭，個(gè)人，更是造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛，安全意識(shí)應(yīng)始終扎根在每個(gè)人的心中，讓大家知道若責(zé)任心不到位就會(huì)釀成事故，正確認(rèn)識(shí)到安全不是一個(gè)人的問(wèn)題，而是你中有我，我中有你，是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)，人人互保，環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯(cuò)綜復(fù)雜，緊密相連的網(wǎng)?；仡櫧谌珖?guó)發(fā)生的重大事故，一次次映入我的腦海不外乎是以下內(nèi)容：某人安全意識(shí)淡薄，嚴(yán)重違反《勞動(dòng)安全法》；某某安全責(zé)任心不強(qiáng)，麻痹大意習(xí)慣性違章；某某單位安全管理不嚴(yán)，尤其是現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)督檢查不到位等等。這些慘痛的案例，無(wú)不折射出我們安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識(shí)的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理體系還是那么的脆弱。

“安全就是效益”，這種觀點(diǎn)應(yīng)該根植于每個(gè)人的心中（包括我自己）。首先武裝好自己，熟知熟會(huì)各項(xiàng)操作規(guī)程安全制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)安全有關(guān)法律法規(guī)；其次養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，杜絕習(xí)慣性違章，敢于同不安全行為斗爭(zhēng)。勤于檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多，習(xí)慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，應(yīng)付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環(huán)境也不能得到本質(zhì)改變，安全管理水平永遠(yuǎn)不能得到提升，如果每位員工在每日的工作中相互監(jiān)督，相互提醒，相互檢查，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，防止不安全因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大

堤，無(wú)危則安，無(wú)損則全。安全即使人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)當(dāng)中，生命得到保障，身體免于傷害，財(cái)產(chǎn)免于損失。

讓人人都來(lái)重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”銘記在心，不折不扣的遵守操作規(guī)程之章，守安全生產(chǎn)之法;讓人人都認(rèn)識(shí)到違章就是走向事故，就是傷害自己，傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何僥幸心里，因?yàn)?，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會(huì)造成很大的損失和傷亡，就會(huì)變成違法。如果我們每個(gè)人都能意識(shí)到這一點(diǎn)，那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做的更好，我們的企業(yè)就能長(zhǎng)盛不衰，我們個(gè)人就能在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中幸福生活。

從樹(shù)立“以人為本”的安全理念出發(fā)，宣傳安全生產(chǎn)法律，法規(guī)和安規(guī)知識(shí)，達(dá)到啟發(fā)人，教育人，提高人，約束人和激勵(lì)人的目的，進(jìn)而提高全員安全防范意識(shí)?！叭巳耸率卤０踩币笕w員工在生活，工作，學(xué)習(xí)中重視安全，做到“不傷害他人，不傷害自己，不被他人傷害”，樹(shù)立居安思危的隱患意識(shí)，真正做到“高高興興上班來(lái)，平平安安回家來(lái)”。

柴建萍

2011年10月6日

第三篇：[記敘文閱讀]珍藏美麗

[記敘文閱讀]珍藏美麗

公司因故面臨索賠

經(jīng) 過(guò)

“我”未能堅(jiān)持原則，選擇了沉默

結(jié) 果

公司逃避了賠償責(zé)任

②文中表明“我”對(duì)兩件事不同情感態(tài)度的詞語(yǔ)分別是

對(duì)甲事：對(duì)乙事：

③作者將兩件事交叉敘寫(xiě)的意圖是什么？

10．第⑤段中“我”提出了不同于公司老總等人的意見(jiàn)，從前文看，“我”的舉動(dòng)有它的合理性，請(qǐng)找出依據(jù)。

11．字條的內(nèi)容，不是出現(xiàn)在第④段“里面是她留下的錢(qián)和一張紙條”之后，而是出現(xiàn)在第⑥段再次展讀字條時(shí)，這樣安排的作用是什么？

12．從字條中，你讀出了女教師的哪幾種“美麗”？請(qǐng)寫(xiě)出要點(diǎn)。

第四篇：杜芳區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

仙桃市實(shí)驗(yàn)幼兒園

杜

芳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)孩子的交往能力。

2、活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，愉快、投入的游戲。

3、能大膽地在集體面前評(píng)價(jià)自己的游戲過(guò)程。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)?；顒?dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。材料投放：

1、主題區(qū)：《地球 我們的家》

主體性材料：地球儀、恐龍的圖片、恐龍模型等

2、美工區(qū)：《色彩天地》

目標(biāo)：喜歡參與美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，能根據(jù)自己的構(gòu)思學(xué)會(huì)正確選擇和創(chuàng)造性的運(yùn)用教師提供的各種材料，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意的操作活動(dòng)。

主體性材料：塑料吸管、毛根、剪刀、紙盒、托盤(pán)、彩色卡紙、彩色A4紙、圖形卡片、紙杯、油畫(huà)棒、橡皮泥、雙面膠、固體膠等

玩法：幼兒按照自己的設(shè)計(jì)想法，根據(jù)教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在原有的基礎(chǔ)上根據(jù)想象進(jìn)行創(chuàng)編。

評(píng)價(jià)類(lèi)材料：教師觀察表

3、益智區(qū)：《益智小天地》

目標(biāo)：提高身體協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和手、眼、腦的綜合協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)探索的成就感和成功感；學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。主體性材料：（1）蝦兵蟹將--棋盤(pán)、棋子、點(diǎn)數(shù)骰子、蝦、蟹、龜、龍王、立牌、布袋

（2）彩虹拼圖

引發(fā)興趣類(lèi)材料：步驟圖、圖卡

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒協(xié)商合作拼搭，互相交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享。

評(píng)價(jià)類(lèi)材料：記錄表

4、圖書(shū)區(qū)：《快樂(lè)書(shū)吧》

目標(biāo)：（1）讓幼兒都能在語(yǔ)言閱讀角中找到自己的興趣所在，專(zhuān)心閱讀。（2）能初步養(yǎng)成正確的看書(shū)姿勢(shì)，嘗試通過(guò)畫(huà)面理解人物角色的情感，感受作品美。

主體性材料：各種幼兒圖書(shū)、繪本、畫(huà)報(bào)、圖片等 引發(fā)興趣類(lèi)材料：好書(shū)推薦、圖書(shū)醫(yī)院

指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒安靜閱讀，學(xué)習(xí)看圖講故事，活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒講出自己最喜歡的故事。

評(píng)價(jià)類(lèi)材料：教師觀察表

5、建構(gòu)區(qū)：《巴布工程師》

目標(biāo)：按照自己的意愿，操作材料設(shè)計(jì)建造自己喜歡的建筑。學(xué)會(huì)平鋪、疊高等技能，在操作中找到新的建構(gòu)技能。

主體性材料：本色木質(zhì)積木（為主）、輔助材料（2-3種）。引發(fā)興趣類(lèi)材料：圖片 玩法：自由進(jìn)行建構(gòu)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)。

評(píng)價(jià)類(lèi)材料：教師觀察表

6、表演區(qū)：《夢(mèng)想秀工廠》

目標(biāo)：體驗(yàn)樂(lè)器演奏、歌舞表演帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒之間共同協(xié)作的能力。

主體性材料：億童故事表演材料盒 引發(fā)興趣類(lèi)材料：節(jié)目單、節(jié)奏卡、動(dòng)物頭飾、音樂(lè)播放器 評(píng)價(jià)類(lèi)材料：教師觀察表

7、角色區(qū)：《我是小廚師》

目標(biāo)：能愉悅、投入的參與到角色扮演的游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)友好的分工合作，發(fā)展幼兒的交往能力；根據(jù)自己的興趣和理解，通過(guò)模仿反應(yīng)成人世界，再現(xiàn)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與人交往的樂(lè)趣。

主體性材料：蒸籠、肉包、菜包、醬油瓶、醋瓶、豆?jié){、冰箱、微波爐、牛奶、勺子、碟子、筷子，托盤(pán)，碗，廚師帽、圍裙，記賬本，EVA標(biāo)識(shí)牌、橡皮泥、各種蔬菜水果的模型等

引發(fā)興趣類(lèi)材料：免品區(qū)

玩法：讓幼兒在中餐廳里學(xué)做服務(wù)生、收銀員、顧客，學(xué)習(xí)給顧客服務(wù)、能使用代幣進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)食物。

指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察幼兒如何做服務(wù)生、收銀員、做顧客。

評(píng)價(jià)類(lèi)材料：教師觀察表

8、科學(xué)區(qū)：《科學(xué)放大鏡》

目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，滿足幼兒探索的欲望，感受科學(xué)的魅力，能與同伴商量、友好的分工合作并能講述自己的困惑。

材料：（1）嘀噠嘀噠轉(zhuǎn)起來(lái)（齒輪組合1套）；（2）過(guò)山車(chē)比賽（3）七彩世界

玩法：

1、操作轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪玩具，感受轉(zhuǎn)動(dòng)中圖形和圖案的變化。

2、根據(jù)圖冊(cè)拼搭過(guò)山車(chē)

3、根據(jù)七彩世界的操作圖冊(cè)，完成實(shí)驗(yàn)操作

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，主動(dòng)探究，感受科學(xué)的神奇。

活動(dòng)流程：

活動(dòng)前的準(zhǔn)備——游戲的發(fā)起——幼兒開(kāi)始區(qū)域活動(dòng)——教師的觀察與介入——材料的收納與整理——活動(dòng)后的評(píng)介與交流

一、激發(fā)興趣

親愛(ài)的小朋友們，我們又要開(kāi)始區(qū)域活動(dòng)了。今天我們開(kāi)放七個(gè)區(qū)域，分別是角色區(qū)、美工區(qū)（色彩天地）、建構(gòu)區(qū)（巴布工程師）、科學(xué)區(qū)（科學(xué)放大鏡）、益智區(qū)（益智小天地）、表演區(qū)（夢(mèng)想秀工廠）、角色區(qū)（我是小廚師）。等一會(huì)玩區(qū)角游戲的時(shí)候你想玩什么？如果你想玩的玩具已經(jīng)有人在玩了，你怎么辦呢？ 玩好以后要告訴大家告訴小朋友告訴杜老師你玩的時(shí)候最開(kāi)心最快樂(lè)的事情是什么？還有有沒(méi)有讓你不滿意的事情要跟大家討論的，聽(tīng)明白了嗎?

二、交待任務(wù)，明確目的

教師講解每一個(gè)區(qū)域新投放的材料，并提出游戲規(guī)則。角色區(qū)里我們需要六個(gè)小朋友，兩個(gè)廚師，兩位顧客，兩位服務(wù)員。在美工區(qū)里杜老師為大家投放了塑料吸管、剪刀、毛根，請(qǐng)六位小朋友設(shè)計(jì)一條美麗的手鏈或項(xiàng)鏈。建構(gòu)區(qū)里有木質(zhì)的積木和塑料積木，供六位小朋友搭建自己喜歡的建筑。益智游戲區(qū)里請(qǐng)五位小朋友玩蝦兵蟹將的游戲，另外一名小朋友玩彩虹拼圖?？茖W(xué)區(qū)里請(qǐng)8位小朋友做三個(gè)實(shí)驗(yàn)，嘀噠嘀噠轉(zhuǎn)起來(lái)，過(guò)山車(chē)比賽和七彩世界。表演區(qū)里請(qǐng)六位小朋友表演《白雪公主》的故事。圖書(shū)區(qū)為大家準(zhǔn)備新的圖書(shū)

三、實(shí)踐操作

1、播放活動(dòng)開(kāi)始的音樂(lè)《蜜蜂做工》，幼兒取卡，進(jìn)區(qū)域再插卡。

2、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。

3、幼兒動(dòng)手操作，重點(diǎn)觀察指導(dǎo)區(qū)域：

1）角色區(qū)：當(dāng)廚房游戲出現(xiàn)場(chǎng)面凌亂時(shí)，教師以適當(dāng)?shù)慕巧珔⑴c進(jìn)去，提醒幼兒，促進(jìn)游戲更有序的進(jìn)行。

2）美工區(qū)：正確使用剪刀，把各種顏色的塑料管剪短，把剪短的塑料吸管剪成花，然后用毛根把這些東西串起來(lái)，如果對(duì)個(gè)別幼兒有難度，教師可以個(gè)別指導(dǎo)或者降低要求。

3）建構(gòu)區(qū)：如果幼兒停留在某能力階段上原地打轉(zhuǎn)，或者無(wú)法突破一些架構(gòu)技巧時(shí)，教師可在其身旁不聲不響地，搭建難度較高的作品，讓幼兒意外發(fā)現(xiàn)模仿。

4、播放活動(dòng)結(jié)束的第一段音樂(lè)，幼兒做準(zhǔn)備。

5、播放活動(dòng)結(jié)束的第二段音樂(lè)，幼兒收拾整理區(qū)角，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

1、幼兒整理區(qū)域材料有序出區(qū)。

2、幼兒互評(píng)、師幼評(píng)價(jià)。

孩子們，今天的區(qū)域活動(dòng)感覺(jué)怎么樣？愿意將你們今天的快樂(lè)和小朋友分享一下嗎？

1、集體交流：幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難？怎么解決的？

2、幼兒評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今天成功了嗎？什么地方最成功？（為什么沒(méi)成功？你覺(jué)得可以怎么做？）

3、(播放活動(dòng)照片，展示作品)教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。

4、美工區(qū)幼兒展示自己的手鏈走模特秀，活動(dòng)結(jié)束。

第五篇：愛(ài),因?yàn)樵谛闹袔煹卵葜v

愛(ài)，因?yàn)樵谛闹?/p>

高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子。”一語(yǔ)道破愛(ài)是育人的靈魂。是啊，打開(kāi)孩子心靈的窗戶需要愛(ài)；為孩子插上知識(shí)的翅膀需要愛(ài)；陪孩子建立高尚的人格還是需要愛(ài)。既然做了一名教育工作者，就讓我把愛(ài)始終放心間。

開(kāi)學(xué)伊始，我收到了一條短信，大概內(nèi)容是：老師，初中已經(jīng)開(kāi)學(xué)一周，新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新征程，我充滿了斗志。但我永遠(yuǎn)忘不了小學(xué)階段老師對(duì)我的愛(ài)，這將是我心中永遠(yuǎn)的動(dòng)力?？粗麑?xiě)給我的話語(yǔ)，眼前仿佛又浮現(xiàn)出他那瘦弱的身影。

他大大的眼睛，瘦弱的身軀，這些都不足以給我留下太深刻的印象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他沉默寡言，大大的眼睛里總是透著一種“逃避”的神情。上課時(shí)，他總是低著頭，一副“與世人隔絕”的樣子。憑著幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)察到他與其他孩子的不同，因此對(duì)他也就多了一份留意。

一次在我上課時(shí)，看見(jiàn)他一直低著頭，饒有興趣地在英語(yǔ)書(shū)上涂涂畫(huà)畫(huà)，于是悄悄地走到了他身邊。原來(lái)他正在英語(yǔ)書(shū)上“創(chuàng)作”漫畫(huà)呢，別說(shuō)，畫(huà)的還真不錯(cuò)！可是英語(yǔ)書(shū)上沒(méi)有做任何與學(xué)習(xí)相關(guān)的筆記。更讓我火冒三丈的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在他身邊時(shí)，他并未停下筆，晃動(dòng)著身體，一副破罐子破摔，等著受批評(píng)的樣子。我恨不得當(dāng)場(chǎng)把他拉出教室，再也不要見(jiàn)到他。然而為了保護(hù)他的自尊心，我強(qiáng)忍著怒火，只在他身邊輕輕說(shuō)了句：“上課要認(rèn)真聽(tīng)，不理解的地方要做筆記，這個(gè)孩子做的就不錯(cuò)！”我再看他時(shí)，他的臉紅了......我心里既生氣，又有種說(shuō)不出的難過(guò)。這孩子怎么能這樣？！下課回到辦公室我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題。讓我驚訝的是他竟然來(lái)到我的辦公室，找我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。我了解到他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不少挨批評(píng)，對(duì)學(xué)校和老師漸漸也就有了排斥心理。我想，也許這樣的孩子更需要我想辦法保護(hù)他的自尊心吧！我們約定每天他都找一節(jié)課來(lái)辦公室來(lái)找我談話或補(bǔ)課，慢慢地，課堂上他低著的頭抬起來(lái)了。

有了上次課堂上的“小插曲”和他信誓旦旦的保證，我天真地以為他會(huì)有所好轉(zhuǎn)，直到有一天學(xué)習(xí)委員匯報(bào)作業(yè)完成情況?！袄蠋煟淖x書(shū)作業(yè)已經(jīng)連續(xù)幾天沒(méi)有簽名了?！蔽蚁胱鳂I(yè)難你可以不會(huì)寫(xiě)，難道跟讀錄音都完不成嗎？我立刻把他叫了過(guò)來(lái)。“為什么讀書(shū)又不簽字？”我生氣地問(wèn)道。時(shí)間過(guò)去了兩分鐘，他低著頭擺弄著手指，還是不回答。這激得我暴跳如雷，正要發(fā)作，無(wú)意看到他滴落在地的淚珠。我是不是太沖動(dòng)了？我緩了緩情緒，用手抬起他的頭，輕聲問(wèn)：“有原因嗎？”“我每天都讀書(shū)，讀完把書(shū)放在桌子上讓我媽簽字。最近媽媽店里忙，每天很晚才回來(lái)，爸爸也出差了，沒(méi)有人給我簽字?！闭f(shuō)完，他哭的更傷心了。這次，我知道是我錯(cuò)了，我想如果我換種談話方式，他也許能感受到老師的關(guān)心?！昂⒆?，爸爸媽媽辛苦工作是為了給你創(chuàng)造更好的生活條件。我會(huì)給他們溝通讓他們多關(guān)注你學(xué)習(xí)的。今后你在學(xué)校讀書(shū)，讀完我來(lái)簽字。”他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從那之后，他變得陽(yáng)光開(kāi)朗了，我偶爾還會(huì)聽(tīng)到他給同學(xué)們唱流行歌曲呢！我還發(fā)現(xiàn)，他是一個(gè)細(xì)心體貼、關(guān)心集體的孩子。聽(tīng)到老師上課嗓子沙啞，悄悄把金嗓子放到講臺(tái)下的是他；第一個(gè)帶頭把綠植帶到教室里的是他；積極參加班級(jí)活動(dòng)的也有他......六月，轉(zhuǎn)眼到了離別的季節(jié)。孩子們離校時(shí)，班里舉行了簡(jiǎn)單的告別儀式。大家依依不舍，我看到他時(shí)，這次他沒(méi)有回避我的眼神，我讀到的盡是留戀與不舍。送走全部學(xué)生后，我們班三位老師同時(shí)收到了他留下的紙條：我愛(ài)您，老師！這，是我收到過(guò)最貴重的禮物，也是我聽(tīng)到過(guò)最美的情話。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，付出愛(ài)的道路是艱辛的，卻又是甜美的。吾愛(ài)吾生，心地玉石般澄明；吾愛(ài)吾生，情懷白雪般潔凈。師愛(ài)在心中，平凡而不平庸。