第一篇：作文結(jié)尾如何升華主題

作文結(jié)尾如何升華主題

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請(qǐng)看近中考滿(mǎn)分文的結(jié)尾技巧。

技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。

（選自湖荊州中考滿(mǎn)分文《把夢(mèng)想帶給花季》）

技巧點(diǎn)撥：

首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園：有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上：有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善！

（選自河南中考滿(mǎn)分文《守衛(wèi)精神的火種》）

技巧點(diǎn)撥：

這是一篇考場(chǎng)議論文的開(kāi)頭與結(jié)尾，與上例相比，此例為簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)頭提出論點(diǎn)，迅速入題，結(jié)尾再次反復(fù)，呼應(yīng)開(kāi)頭，加強(qiáng)了論證的力度。

技巧二：言為心聲，呼喚號(hào)召

讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》）

二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛?！?/p>

（選自福建省中考滿(mǎn)分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》）技巧點(diǎn)撥：

考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。

技巧三：巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

技巧點(diǎn)撥：

一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。

不同的話(huà)有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？

（選自湖北省中考滿(mǎn)分文《哈哈鏡中的我》）

技巧點(diǎn)撥：

這段結(jié)尾針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。

技巧四：引用佳句，多姿多彩

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!

(選自廣州中考滿(mǎn)分文《從天空想到的》)

想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多……”

（選自陜西中考滿(mǎn)分文《閱讀身邊的人》）

明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。

（選自四川內(nèi)江中考滿(mǎn)分文《創(chuàng)造美好的明天》）

佐拉說(shuō)：“人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……

（選自吉林省中考滿(mǎn)分文《陶醉》）技巧點(diǎn)撥：

古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。

技巧五：抒情議論，氣勢(shì)不凡

其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話(huà)語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。

（選自廣州中考滿(mǎn)分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！

（選自吉林省中考滿(mǎn)分文《花樣年華》）

技巧點(diǎn)撥：

這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。

（選自廣州中考滿(mǎn)分文《雨中品讀》）

技巧點(diǎn)撥：

這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。

此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。

（選自湖北省仙桃市中考滿(mǎn)分文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》）

技巧點(diǎn)撥：

這段結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿(mǎn)陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂(lè)觀向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。

第二篇：作文結(jié)尾如何升華主題

作文結(jié)尾如何升華主題

平時(shí)作文，學(xué)生最?lèi)?ài)犯的毛病之一，就是主題膚淺。那么，如何才能使文章的主題深刻呢？除了對(duì)所寫(xiě)題材本身要進(jìn)行反復(fù)提煉和深入挖掘外，在寫(xiě)作技巧上也是有規(guī)律可尋的，其中簡(jiǎn)便易學(xué)而且效果頗佳的方法之一，就是在結(jié)尾升華主題。

作文結(jié)尾如何升華文章主題呢？這里介紹幾種常用的方法，供同學(xué)們參考。

一、從小到大。

在文章的結(jié)尾部分，把前面寫(xiě)的小范圍的事物上升到一個(gè)較大的范圍，從而升華文章的主題。

我們來(lái)欣賞一下臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中曾轟動(dòng)一時(shí)的《鄉(xiāng)愁》吧。詩(shī)的內(nèi)容是：“小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭／／長(zhǎng)大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭／／后來(lái)?。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭／／而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭?！鼻叭?jié)寫(xiě)作者對(duì)親人、對(duì)故鄉(xiāng)的思念，第四節(jié)則擴(kuò)大到對(duì)祖國(guó)的思念，把個(gè)人“恩怨”與當(dāng)時(shí)的家國(guó)風(fēng)云結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。顯然，從親人、故鄉(xiāng)到祖國(guó)是“由小到大”的過(guò)程，使詩(shī)歌的意境豁然開(kāi)朗，有力地升華了主題。

二、從物到人。

在文章的前部分，對(duì)某種事物進(jìn)行形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)與刻畫(huà)，而在結(jié)尾部分，把對(duì)這種事物的贊美轉(zhuǎn)移到與這種事物具有類(lèi)似品格的人的贊美上來(lái),從而升華文章的主題。楊朔的名篇《荔枝蜜》正是成功地運(yùn)用了此法。作者先對(duì)蜜蜂的勤勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神進(jìn)行了生動(dòng)的敘寫(xiě)和高度的贊美，然后自然而然地把對(duì)蜜蜂的贊美轉(zhuǎn)移到具有蜜蜂精神的勞動(dòng)人民身上來(lái)，巧妙地升華了主題。

三、由一及眾。

文章的前部分把某一個(gè)人（或事物）作為具體的寫(xiě)作對(duì)象，突出這個(gè)人的品質(zhì)、性格、習(xí)慣等（或事物的特性），而在結(jié)尾部分?jǐn)U大到對(duì)具有這種品質(zhì)、性格、習(xí)慣等的所有的人（或具有這種特性的事物）進(jìn)行歌頌（或貶斥）。如朱德的《回憶我的母親》，課文前部分花了大量的筆墨，濃墨重彩地渲染了母親的本質(zhì)特征：堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和勤勞儉樸的習(xí)慣。在結(jié)尾部分，作者寫(xiě)到：“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史……”作者由贊美母親擴(kuò)大到贊美具有母親本質(zhì)特征的勞動(dòng)人民，感情在這里得到了升華。

四、由事及理。

文章先講述一件具體的事件，在結(jié)尾處揭示或暗示這件事蘊(yùn)涵著的深刻哲理。事件是哲理的基石和依托，哲理則是事件內(nèi)核的深化和升華。結(jié)尾的哲理雖然占的篇幅極小，但它常常會(huì)使一件平凡小事變得耐人尋味，熠熠生輝，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。莫頓．亨特的《走一步 再走一步》（人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）先詳細(xì)敘寫(xiě)“我”童年時(shí)一次爬山過(guò)程中的脫險(xiǎn)經(jīng)歷，結(jié)尾把父親教給他的這次脫險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了哲理的升華：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于最初的那一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。”

使用這種手法升華主題一定要注意：

一、“理”要從“事”中自然地生發(fā)出來(lái)，切忌離開(kāi)事件去空發(fā)議論；

二、“理”要具有一定的普遍性，且較新穎深刻，切忌片面膚淺和老調(diào)重彈。

作文結(jié)尾如何升華主題

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請(qǐng)看近中考滿(mǎn)分文的結(jié)尾技巧。技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。

（選自湖荊州中考滿(mǎn)分文《把夢(mèng)想帶給花季》）技巧點(diǎn)撥：

首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園：有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上：有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！（尾）我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善！

（選自河南中考滿(mǎn)分文《守衛(wèi)精神的火種》）

技巧點(diǎn)撥：

這是一篇考場(chǎng)議論文的開(kāi)頭與結(jié)尾，與上例相比，此例為簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)頭提出論點(diǎn)，迅速入題，結(jié)尾再次反復(fù)，呼應(yīng)開(kāi)頭，加強(qiáng)了論證的力度。技巧二：言為心聲，呼喚號(hào)召

讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》）

二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛?！?/p>

（選自福建省中考滿(mǎn)分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》）

技巧點(diǎn)撥：

考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。技巧三：巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？ 技巧點(diǎn)撥：

一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。

不同的話(huà)有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？

（選自湖北省中考滿(mǎn)分文《哈哈鏡中的我》）

技巧點(diǎn)撥：

這段結(jié)尾針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。

技巧四：引用佳句，多姿多彩 “野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!

(選自廣州中考滿(mǎn)分文《從天空想到的》)想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多……”

（選自陜西中考滿(mǎn)分文《閱讀身邊的人》）

明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。

（選自四川內(nèi)江中考滿(mǎn)分文《創(chuàng)造美好的明天》）

佐拉說(shuō)：“人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……

（選自吉林省中考滿(mǎn)分文《陶醉》）

技巧點(diǎn)撥：

古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。技巧五：抒情議論，氣勢(shì)不凡

其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話(huà)語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。

（選自廣州中考滿(mǎn)分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！

（選自吉林省中考滿(mǎn)分文《花樣年華》）

技巧點(diǎn)撥：

這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。技巧六：景物烘托，情景合一

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。

（選自廣州中考滿(mǎn)分文《雨中品讀》）

技巧點(diǎn)撥：

這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。

此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。

（選自湖北省仙桃市中考滿(mǎn)分文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》）

技巧點(diǎn)撥：

這段結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿(mǎn)陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂(lè)觀向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。

第三篇：作文如何升華主題（精選）

作文如何升華主題

一．由表及里，通過(guò)揭示本質(zhì)升華主題。

例如：到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高 大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（莫懷戚《散步》）

說(shuō)明：

莫懷戚的《散步》中，一家人走到一處難走的地方，家中的兩個(gè)中年人分別背起了一老一小，這是很平常的一件事。背人是表象，但透過(guò)“背人”這一表象，作者揭示了中年人身上應(yīng)該具備“承前啟后” “尊老撫幼”的人生責(zé)任的道理。這樣，揭示了表象背后的深刻本質(zhì)，文章的主題就被提升了。

二．由點(diǎn)到面，通過(guò)揭示普遍性升華主題。

例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。

（周素珊《第一次真好》）

說(shuō)明：

生活總是由具體的一件件事、一個(gè)個(gè)人組成的，在事與事、人與人之間存在一種普遍性。

我們?cè)谧魑闹腥绻苡牲c(diǎn)到面，由具體的某個(gè)人某件事揭示出人類(lèi)社會(huì)中存在的普遍性規(guī)律，文章的主題就得到了升華。

《第一次真好》從第一次做各種事的美好感覺(jué)上升到生命中諸多的第一次，這樣由個(gè)體到整體，極大地豐富了我們的閱讀體驗(yàn)，文章的主題也就得到了升華。

三．由此及彼，通過(guò)觸類(lèi)旁通升華文章主題。

例如：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

（馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》）

說(shuō)明：

事物之間總是相類(lèi)似的，有些在其他事物間的規(guī)律也同樣適用于人類(lèi)社會(huì)。

如果在描寫(xiě)其他事物時(shí)，能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并把它提煉出來(lái)，用于規(guī)范人與人之間的行為，這就是一種由此及彼的升華。

馮驥才

《珍珠鳥(niǎo)》一文中，作者敘述了自己養(yǎng)鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，作者對(duì)鳥(niǎo)不干涉，讓它逐漸信任自己，小鳥(niǎo)開(kāi)始敢于跟人接近，最后甚至放心大膽地在作者的肩頭上睡著了。

小鳥(niǎo)信賴(lài)人，這種信賴(lài)創(chuàng)造出了美好的境界。作者從這件“鳥(niǎo)事”想到人事，從而發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感悟。這句提煉出來(lái)的哲理不僅僅適用于人與鳥(niǎo)之間，更適用于人與人之間。這就升華了主題。

四．由具體的人事向?yàn)槿颂幨赖囊话愕览砩A。

例如：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小 懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

（莫頓·亨特《走一步再走一步》

第四篇：作文如何升華主題

作文如何升華主題？

一、由表及里，通過(guò)揭示本質(zhì)升華主題。

例如：到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

（莫懷戚《散步》）

說(shuō)明：莫懷戚的《散步》中，一家人走到一處難走的地方，家中的兩個(gè)中年人分別背起了一老一小，這是很平常的一件事。背人是表象，但透過(guò)“背人”這一表象，作者揭示了中年人身上應(yīng)該具備“承前啟后”“尊老撫幼”的人生責(zé)任的道理。這樣，揭示了表象背后的深刻本質(zhì)，文章的主題就被提升了。

二、由點(diǎn)到面，通過(guò)揭示普遍性升華主題。

例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。

（周素珊《第一次真好》）

說(shuō)明：生活總是由具體的一件件事、一個(gè)個(gè)人組成的，在事與事、人與人之間存在一種普遍性。我們?cè)谧魑闹腥绻苡牲c(diǎn)到面，由具體的某個(gè)人某件事揭示出人類(lèi)社會(huì)中存在的普遍性規(guī)律，文章的主題就得到了升華。《第一次真好》從第一次做各種事的美好感覺(jué)上升到生命中諸多的第一次，這樣由個(gè)體到整體，極大地豐富了我們的閱讀體驗(yàn)，文章的主題也就得到了升華。

三、由此及彼，通過(guò)觸類(lèi)旁通升華文章主題。

例如：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。（馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》）

說(shuō)明：事物之間總是相類(lèi)似的，有些在其他事物間的規(guī)律也同樣適用于人類(lèi)社會(huì)。如果在描寫(xiě)其他事物時(shí)，能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并把它提煉出來(lái)，用于規(guī)范人與人之間的行為，這就是一種由此及彼的升華。

馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》一文中，作者敘述了自己養(yǎng)鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，作者對(duì)鳥(niǎo)不干涉，讓它逐漸信任自己，小鳥(niǎo)開(kāi)始敢于跟人接近，最后甚至放心大膽地在作者的肩頭上睡著了。小鳥(niǎo)信賴(lài)人，這種信賴(lài)創(chuàng)造出了美好的境界。作者從這件“鳥(niǎo)事”想到人事，從而發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感悟。這句提煉出來(lái)的哲理不僅僅適用于人與鳥(niǎo)之間，更適用于人與人之間。這就升華了主題。

四、由具體的人事向?yàn)槿颂幨赖囊话愕览砩A。

例如：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。（莫頓·亨特《走一步再走一步》）

說(shuō)明：由具體的人事向?yàn)槿颂幨赖囊话愕览硖嵘@就是常說(shuō)的小中見(jiàn)大，小故事大道理。寫(xiě)這種文章，最忌就事論事，而應(yīng)該見(jiàn)微知著，見(jiàn)一葉而知秋。

莫頓·亨特《走一步再走一步》講的是一件小事，從小體弱多病的自己，冒險(xiǎn)爬上了高高的懸崖，想要憑借自己的力量下來(lái)。在“我”看來(lái)是不可能完成的任務(wù)，但“我”的父親告訴“我”，不要想碰上遠(yuǎn)在下面的巖石，每次只要走一小步就行了?！拔摇本蛻{著每次走一小步終于成功地爬下了懸崖。這是一件具體的事情，但在文章的結(jié)尾處，作者跳出這件小事本身，轉(zhuǎn)而談?wù)撊藨?yīng)該如何對(duì)待困難。從這件小事的經(jīng)驗(yàn)里，作者想到對(duì)待困境也是如此，只要把困境化大為小，每次克服一個(gè)小困難，就能積小勝為大勝，從而獲得整個(gè)人生的成功。

五、由個(gè)人聯(lián)系國(guó)家，從個(gè)人命運(yùn)向國(guó)家民族命運(yùn)升華。

例如：而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（余光中《鄉(xiāng)愁》）

說(shuō)明：這是余光中《鄉(xiāng)愁》的最后一節(jié)。在這首詩(shī)中，作者選了四種意象形象地詮釋了什么叫鄉(xiāng)愁。這些意象雖然都感人至深，但如果沒(méi)有這最后一節(jié)，詩(shī)歌總顯得不夠大氣。最后一節(jié)，作者將個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之愁，上升到臺(tái)灣人民不能與祖國(guó)大陸團(tuán)圓的愁緒，這樣詩(shī)歌的主題得到了質(zhì)的飛躍，詩(shī)歌也在從小我向大我轉(zhuǎn)換之間完成了主題的升華。

同學(xué)們寫(xiě)作文，不妨想得更深刻點(diǎn)，讓我們的作文在結(jié)尾升華主題，讓作文具有一定的思想含量，給讀者送去一份寶貴的精神財(cái)富。

記

敘

文 主

題

如

何

升

華

（議

論

抒

情

巧

點(diǎn)

化）

□

教學(xué)設(shè)計(jì)：光明中學(xué)

張偉明

〖訓(xùn)練目標(biāo)〗

．選材：學(xué)校、家庭、社會(huì)、親情，梳理身邊事。

．技法：多種抒情、議論方法升華

文章主題。

〖病文評(píng)改〗

具體的事情，它可使文章的內(nèi)容充實(shí)；生動(dòng)的細(xì)節(jié)，它可使語(yǔ)言的表達(dá)生動(dòng)；

議論抒

情，可以讓文章的情意更濃。

請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)下面這篇以“

母校的回憶

”為話(huà)題的作文。如果

分滿(mǎn)分，你將評(píng)多少分？

〖分析提示〗

：文章是否圍繞中心選材；文中的議論抒情是否恰當(dāng)。

母校的回憶

不知不覺(jué)中，我已走過(guò)了人生的個(gè)春秋，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)在這即將告別的母校里，留下了我一串串成長(zhǎng)的足跡。

曾記得，我?guī)е迈r感跨入了中學(xué)的校門(mén)，未脫稚氣的我，不知天高地厚，夢(mèng)想也能

像在小學(xué)那樣門(mén)門(mén)得

分。然而，我的班主任告訴我，中學(xué)了，學(xué)習(xí)會(huì)更困難，會(huì)更苦

更累，它猶如一場(chǎng)馬拉松賽，要有毅力和恒心。那時(shí)，我心里暗暗地想：困難我不怕，一

定要盡到自己的努力，不管成功與否，將來(lái)我也可以笑對(duì)人生，無(wú)愧無(wú)悔。于是，我發(fā)奮，我拼搏，我不敢有絲毫懈怠。課堂上，我從不輕易放過(guò)一分鐘；下課后，我也在該學(xué)習(xí)時(shí)

全身心投入地去學(xué)。在這里，我明白了什么叫競(jìng)爭(zhēng)；在這里，我也飽嘗了學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。

隨著我們臂膀一天天的變粗，我們的頭腦也一天天得到充實(shí)。

中學(xué)時(shí)代，學(xué)習(xí)固然很苦，但在課余，多彩的活動(dòng)又使我們?nèi)硇牡玫匠浞值男菹ⅰ?/p>

一場(chǎng)球賽正在我們班和兄弟班之間展開(kāi)。場(chǎng)上，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，龍騰虎躍，昔日兩班的好

朋友，而今卻在這里各不相讓。

“接球！”

“快！

”默契地配合，這里，誰(shuí)也不會(huì)有個(gè)人主義。

場(chǎng)下，女同學(xué)直踮著腳，為自己班投入一球而使勁地鼓掌，忘情地叫好，整個(gè)賽場(chǎng)早已成

了一片歡騰的海洋。

要過(guò)元旦了，搞個(gè)聯(lián)歡會(huì)，咋樣？大家一致贊同。好！從沒(méi)動(dòng)過(guò)手的我們，居然也像模

像樣地操辦起來(lái)。那天，老師們都來(lái)了，沒(méi)有了往日的滿(mǎn)臉威嚴(yán)，取而代之的是親切和藹 的笑容；大伙都參加了，沒(méi)有了課堂上的拘謹(jǐn)，取而代之的是充滿(mǎn)青春活力的舞步和歌喉。

小李的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，小王的《這也是一切》，物理老師的“謎語(yǔ)”，化學(xué)老師的“秘

密”，語(yǔ)文老師的“星”，英語(yǔ)老師的“新年祝辭”，使我們感受到了從未有過(guò)的溫馨??

母校給我們留下了許多美好的回憶，每當(dāng)想起，心里就激動(dòng)不已。

母校啊，是您無(wú)私地

哺育我成長(zhǎng)，我將永遠(yuǎn)懷念您。

〖我的評(píng)價(jià)〗

〖我的評(píng)分〗

〖認(rèn)識(shí)議論〗

議論，就是直接說(shuō)理，對(duì)人物或客觀事物進(jìn)行分析和評(píng)論，對(duì)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、主張，用以說(shuō)服他人。它是作者對(duì)人物、事物深刻認(rèn)識(shí)的真知灼見(jiàn)，是真情實(shí)感的自然流露，是

和敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明并列的基本表達(dá)方式。

1、為什么要在記敘中穿插議論？

作文庫(kù)大全

小升初中考滿(mǎn)分高考滿(mǎn)分高考零分

一般來(lái)講，記敘中的議論主要有以下幾個(gè)作用：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā) 作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章的主題；第五，嚴(yán)密文章的結(jié)構(gòu)；第

六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

有的時(shí)候議論用得好，可以對(duì)上述這幾種作用進(jìn)行綜合的表現(xiàn)。

2、記敘文中的議論形式，主要有三種：

1）是先議后敘。

這種形式指文章一開(kāi)頭，先就某個(gè)人物或事物提出問(wèn)題，或者發(fā)表作

者自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，然后引出正文。采取發(fā)表議論的方法開(kāi)頭的文章，都屬于這一形式。

先發(fā)表議論，可以使文章開(kāi)篇入題，簡(jiǎn)潔明快。

2）是夾敘夾議。

這種形式指文章各段落一邊記敘、一邊議論，記敘與議論密切結(jié)合，貫穿始終。夾敘夾議的文章，議論與記敘相互補(bǔ)充，相得益彰，不僅可以增強(qiáng)文章的條理

性，而且能使文章逐層深化，增強(qiáng)文章的說(shuō)理性。

3）是先敘后議。這種形式指文章先集中筆墨，對(duì)人物或事物進(jìn)行詳細(xì)記敘，然后再發(fā)

表議論。先敘后議的文章，議論是對(duì)記敘對(duì)象或內(nèi)容的進(jìn)一步闡述，是直接表達(dá)作者的評(píng)

價(jià)、感情。因此它會(huì)起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，揭示、深化文章的主題。其筆法是在文章 的一個(gè)一個(gè)的層次之中安排議論的內(nèi)容。

〖注意事項(xiàng)〗

①文章應(yīng)以記敘為重點(diǎn)，在詳細(xì)記敘的過(guò)程中發(fā)表簡(jiǎn)短、甚至是片言只語(yǔ)的議論。

②議論屬直接說(shuō)理（敘述、描寫(xiě)屬間接說(shuō)理），因此運(yùn)用議論這種表達(dá)方式，語(yǔ)言要

明了，不能含含糊糊。

③議論既可以是作者對(duì)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、主張，也可以借文章人物之口，品評(píng)其他人物

或事件，闡述人物自身的見(jiàn)解。

〖技法鉤玄〗

①潑墨法。

這是最常用的一種方法，是在文章的結(jié)尾處集中一大段語(yǔ)言文字進(jìn)行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺(jué)。如《岳陽(yáng)樓記》，用了結(jié)尾的一個(gè)段落進(jìn)行議論，以抒發(fā)作

者的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，深化文章主題。

②點(diǎn)示法。

即用很少、很精粹、很關(guān)鍵的文句，或在文章的開(kāi)頭，或在文章的結(jié)尾，或在文章的中間（主要是在文章的結(jié)尾）“點(diǎn)”一下，人們往往稱(chēng)這一“點(diǎn)”為“畫(huà)龍點(diǎn) 睛之筆”。

③呼應(yīng)法。

主要地表現(xiàn)為首尾呼應(yīng)，結(jié)尾與文題呼應(yīng)。這種方法使用熟了，也可以用

于段與段之間的呼應(yīng)。課文《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》就使用了呼應(yīng)法收束全文。

④穿插法。

也就是以敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個(gè)一個(gè)的層次之 中安排議論的內(nèi)容。例如《白楊禮贊》。

〖認(rèn)識(shí)抒情〗

抒情：是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發(fā)和傾注。

在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)

言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。

抒情的方式主要有兩種：

（1）間接抒情。

這種抒情形式就是借助其它表達(dá)方式（如敘述、描寫(xiě)、議論等）抒發(fā)

感情。

（）直接抒情。

這種抒情形式就是作者隨著文章情節(jié)的發(fā)展，事物的變化，感情達(dá)到

高潮，間接抒情已不能滿(mǎn)足表達(dá)需要時(shí)，便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。

這又叫做“直抒胸臆”。〖技法鉤玄〗

一切作品要寫(xiě)得好，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里歌唱出來(lái)的。怎樣才能使情感表達(dá)得

真摯、自然、感人？具體有以下幾種方法：）寓抒情于敘述之中。

示例：

抒發(fā)的是上大學(xué)的兒子和媽媽離別時(shí)母子間的依依深情。

“媽媽的一舉一動(dòng)是如此的輕柔緩慢，把兒子的全部衣服一件件展開(kāi)，輕輕撫平，再整

整齊齊地疊好，然后小心地放入衣箱內(nèi)。她就這樣默默地、細(xì)心地?fù)崮χ⒄郫B著、整理

著，仿佛要把自己對(duì)兒子的一片愛(ài)心、一縷深情儲(chǔ)蓄在這衣服里?！北砻鎸?xiě)的是媽媽的動(dòng)

作，實(shí)際上字里行間跳動(dòng)的是一顆愛(ài)心！

2）寓抒情于描寫(xiě)之中

所謂“寓抒情于描寫(xiě)之中”，就是說(shuō)要把自己對(duì)自然景物的喜、怒、哀、樂(lè)蘊(yùn)含在對(duì)

景物的描寫(xiě)之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。

A、病例文段：

春天到了，山上的小草發(fā)出了綠芽，

第五篇：結(jié)尾升華 感悟深刻

結(jié)尾升華 感悟深刻

山西省永濟(jì)市城西中學(xué) 樊愛(ài)紅

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解感悟，善于感悟。

2．用深刻動(dòng)情的語(yǔ)言表達(dá)自己的感悟，升華文章的意味。3．熱愛(ài)生命，在不斷的感悟中積累人生經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用深刻動(dòng)情的語(yǔ)言表達(dá)自己的感悟，升華文章的意味。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、視頻

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

親愛(ài)的孩子們，你們好。很高興能和大家一起度過(guò)愉快的一節(jié)課。

在準(zhǔn)備的作文教案的時(shí)候，我的內(nèi)心一直很忐忑，怕課備的不好，怕上得不精彩。可是，當(dāng)我的教案修改到二十遍的時(shí)候，我忽然就有了一種自信，相信自己能上好這節(jié)課。由此，我感悟到了：充分的準(zhǔn)備是自信的資本。我想這種感悟?qū)⒁恢卑殡S著，指導(dǎo)我以后遇到事，都要有充分的準(zhǔn)備。

（二）善感悟（培養(yǎng)一種思維習(xí)慣）（1）大家說(shuō)說(shuō)讓自己感悟深刻的一件事。

通過(guò)孩子敘述感悟深刻的事，總結(jié)出對(duì)事件感悟的方法：從事件中總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，升華為生命的體驗(yàn)，悟出生活哲理。

（2）視頻：視頻短片《鷹之重生》——因物而感，學(xué)生談?dòng)^后感悟。

總結(jié)對(duì)景物感悟的方法：抓住事物的特點(diǎn)，由物及人，聯(lián)想提升，悟出人生的道理。

總結(jié)：感悟，就是對(duì)事物有所感觸而領(lǐng)悟到的某種道理、某種哲理、某種詩(shī)化了的思想。

感悟是一種智慧，能引導(dǎo)我們走得更好。

（三）巧表達(dá)

（學(xué)習(xí)一種寫(xiě)作技法）1、認(rèn)識(shí)感悟類(lèi)文章的特點(diǎn)。（1）幻燈片出示《狼》課文。

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露*尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

（2）少了什么？少了最后一段。最后一段不能去掉，為什么？

最后一段是感悟，抒情議論，是全文的中心，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。由物聯(lián)想到人，告訴我們遇到像狼一樣的壞人，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。

（3）啟發(fā)思考：感悟類(lèi)文章在結(jié)構(gòu)上有何特征？ 明確：這類(lèi)文章一般由兩部分組成，一部分是以記敘、敘事為主；一部分是由議論抒情為主，起畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨的作用。

2、妙筆續(xù)貂。為下文續(xù)寫(xiě)一個(gè)精美閃光的感悟。房前有片菜地，邊上長(zhǎng)了一棵樹(shù)。

一天，農(nóng)校的一位朋友來(lái)，我把他引到院子里?！斑@棵樹(shù)你該認(rèn)識(shí)吧！”他審視了一會(huì)兒，說(shuō)：“這是一棵李子樹(shù)，一看葉子就知道?！?/p>

過(guò)了一段時(shí)間，爺爺從鄉(xiāng)下來(lái)。他看著房前的李子樹(shù)說(shuō)：“今年你們有櫻桃吃了，你看你們門(mén)前的那棵櫻桃樹(shù)，花開(kāi)得多茂盛?！?/p>

“爺爺，那是一棵李子樹(shù)。”兒子給爺爺糾正。

“傻孩子，李子樹(shù)什么樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹(shù)。”爺爺給兒子糾正。被我們叫了很長(zhǎng)時(shí)間的李子樹(shù)，原來(lái)是一棵櫻桃樹(shù)。

爺爺走后，櫻桃花開(kāi)始飄落，幾粒青色的果實(shí)開(kāi)始顯露出來(lái)。

就在兒子等著吃櫻桃的時(shí)候，不知是因?yàn)楫?dāng)年的雨水太大，還是別的什么原因，樹(shù)上看得見(jiàn)的幾個(gè)果子開(kāi)始脫落，直到一個(gè)不剩。那棵樹(shù)從此再?zèng)]有人關(guān)心。

深秋的一天，房前有人丈量土地，一位劃線員在那兒喊：“這是誰(shuí)家的核桃樹(shù)，要移趕快移走，明天挖掘機(jī)就來(lái)了?！?/p>

明明是我們家的櫻桃樹(shù)，怎么又成了核桃樹(shù)？我從家里出來(lái)，說(shuō)： “那是我們家的櫻桃樹(shù)?！?/p>

“櫻桃樹(shù)？我沒(méi)見(jiàn)過(guò)櫻桃樹(shù)，還沒(méi)吃過(guò)櫻桃嗎？你看看那上面，明明掛著一顆核桃?！眲澗€員邊說(shuō)邊順手指向樹(shù)梢。

那兒確實(shí)掛著一枚小小的核桃。我們家房前的那棵樹(shù)，不是一棵櫻桃樹(shù)，它是一棵核桃樹(shù)。

十年過(guò)去了，每次想起我們家的那棵樹(shù)，心中總有一種說(shuō)不出的感慨?！?——————————。

總結(jié)感悟的要求：深刻、感人。

感悟要有深度——深刻.首先要對(duì)所描述的材料進(jìn)行分析，找出可以生發(fā)開(kāi)去的點(diǎn)，然后對(duì)材料進(jìn)行提煉，抓住事物的本質(zhì)特征，展開(kāi)想象和聯(lián)想，由此挖掘事物本身所包含的意蘊(yùn)。

感悟要有濃度——感人。真摯而濃厚的感悟會(huì)在讀者的心頭打下深深的烙印，感情淺淡的感悟就會(huì)像過(guò)眼云煙不留任何痕跡。

3、化腐朽為神奇。給下文加一段感悟，使文章有哲理。班級(jí)學(xué)生習(xí)作：

我和爸爸上五老峰，剛開(kāi)始的時(shí)候人很多，到了半山腰的時(shí)候，很多游客都停了下來(lái)。我也想中途放棄，可爸爸說(shuō)：“好不容易來(lái)了一回，上不到頂，那算什么？”我又鼓足了勇氣，一步一步的登上去，終于到達(dá)了頂峰。

4、總結(jié)：在寫(xiě)感悟類(lèi)作文時(shí)，通過(guò)對(duì)人、事、景、物與生活現(xiàn)象的抒寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感受與領(lǐng)悟。因此，感悟類(lèi)作文有時(shí)會(huì)更有深度，表現(xiàn)出動(dòng)人心弦的力量。

（四）勤練筆（積累一筆人生財(cái)富）

一事一物皆含理，一草一木總關(guān)情。用慧眼發(fā)現(xiàn)生活，用慧心感受生活，一苗青菜、一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、一件小事都會(huì)給我們深刻的啟迪。請(qǐng)拿起你的筆，寫(xiě)出讓你感悟深刻的一件事，并且亮出精美閃光的道理。

（五）小結(jié)

一路感悟，一路成長(zhǎng)。相信這節(jié)課大家都學(xué)有所得。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這節(jié)課感悟。