第一篇：行知伴我成長

行知伴我成長

陶行知偉大的教育家，以前在心理課上老師就講過他的教育思想：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。今天我有幸成為一名教師，行知教育更是伴我成長：

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生格言；

我本身就很喜歡小孩，在還是學(xué)生時(shí)代的我就揚(yáng)言以后我要生兩個(gè)寶寶，同學(xué)們還開玩笑：你那么喜歡小孩不做老師可惜了，做了老師你就可以天天看到小孩了，而且還是一群小孩。

從我第一次站上講臺(tái)，我就很喜歡這個(gè)平臺(tái)，我站在這個(gè)位置我可以看到底下每一位小朋友，我還一度的猜想是誰發(fā)明創(chuàng)造的講臺(tái)，那個(gè)人是多么聰明、合理、精心的設(shè)計(jì)啊，可以讓老師看清楚底下的每一位小朋友的眼神、表情、動(dòng)作及神態(tài)，可以跟他們進(jìn)行心靈的對話。

俗話說，眼睛是心靈的窗戶，師生間心靈的對話就從眼神交流開始，每教一首新歌時(shí)我都會(huì)問學(xué)生：你聽了這首歌曲后有怎樣的感受？同學(xué)們各抒己見，有些答案真是文不對題，但我從來不會(huì)說什么，更不會(huì)批評，我覺得每個(gè)人的體會(huì)都是不同的，老師不應(yīng)該用正確答案去束縛他們的思想。我通常會(huì)說：嗯，你的想法很特別，鼓勵(lì)他。然后，我會(huì)請他們給歌曲打打節(jié)奏，誰愿意來試一試？同學(xué)們踴躍舉手，我請一個(gè)同學(xué)來試一試，眼看大部分同學(xué)都能跟著拍一拍了，我會(huì)請同學(xué)們一起來，同學(xué)們都快樂的加入其中，他們很快樂，我也很滿足，學(xué)生的快樂就是我的快樂。這么快樂的氣氛讓老師也忍不住想要來唱一唱，老師演唱的聲音有什么不同，然后學(xué)生回答。一般難點(diǎn)我都會(huì)通過聲音傳遞出來，學(xué)生們都能感受到，然后跟著我一起唱一唱，再用師生接口唱的方式來鞏固，加深印象，學(xué)生們也是熱情高漲，我順理成章的再和他們交換演唱，這樣，他們對整首歌曲都加深了印象，對下面的學(xué)習(xí)，用“LU”哼唱旋律就顯得輕而易舉的多。然后填入歌詞，學(xué)生基本都能夠準(zhǔn)確、流暢的演唱出來。學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍是我所推崇的，我希望他們能快樂、輕松的接受新知識(shí)。

愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。這個(gè)在我的教師生涯中，也深切的體會(huì)到這一點(diǎn)，我對孩子們親切、和藹，孩子們在我的課上也是很快樂、很要學(xué)，積極的配合著我。所以，能夠體會(huì)到師愛很偉大。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。沒有對學(xué)生愛，教學(xué)也是沒有激情的。有時(shí)生病了、人疲憊、感冒等狀態(tài)不佳的狀況下再去上課，本身自己不舒服，人也沒啥精神，課上教學(xué)沒有情感的投入，教學(xué)不生動(dòng)，底下的孩子就不能很好的集中精神，這種情況下只要一有風(fēng)吹草動(dòng)就很容易走神，而且學(xué)生的狀態(tài)也是呆呆的，萎靡不振、一片朦朧，上課小孩感覺在聽天書，老師感覺在對牛彈琴。彼此都很痛苦。

所以，課堂上沒有師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。如果只愛一部分學(xué)生，意味著對另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛?！庇纱宋蚁氲?，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。教師對后進(jìn)生應(yīng)有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到。老師對后進(jìn)生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴?，更要抓”“因?yàn)椴?，更要愛”的敬業(yè)精神。按照陶行知先生的說法，“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說:是生活決定教育。從效力上說:教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！?“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！奔热簧罱逃侨祟惿鐣?huì)原來就有的，那么是生活便是教育，所謂“過什么生活便是受什么教育;過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育”。他還指出，“生活教育與生俱來，與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是單純知識(shí)教育的對立物。陶行知先生把生活教育提高到這么一個(gè)高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嗎? 教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是陶行知的教育名言:千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是說“生活即教育”是人類社會(huì)原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說教。愛滿教育,愛滿生活教育,這是我讀《陶行知教育名著》的最大體會(huì)。靜下心來讀讀陶行知先生的教育理論，原來老先生上個(gè)世紀(jì)就已經(jīng)清清楚楚，明明白白的告訴我們教育的本質(zhì)是什么啦！他認(rèn)為，教育的本質(zhì)有三個(gè)，即生活即教育、社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。讓我印象最深的是“生活即教育”，他是陶行知生活教育理論的核心。陶行知指出：生活教育就是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！凹热簧罱逃侨祟惿鐣?huì)原來就有的，那么是生活便是教育，所謂”過什么生活便是受什么教育;過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育“。他還指出，”生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙;進(jìn)棺材才算畢業(yè)“可見，”生活即教育“的基本含義:第一，”生活即教育“是人類社會(huì)原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二，”生活即教育“與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，”生活即教育"是一種終身教育，與人生共始終的教育。

看了這個(gè)理論后，我深有感觸：知識(shí)來源于生活，生活是知識(shí)的源泉。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)孩子好好地感受生活，體驗(yàn)生活，從而獲得可貴的直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校，要讓孩子多操作、多探索，多發(fā)現(xiàn)，不要抹殺任何一個(gè)可以讓孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然去體驗(yàn)生活。

第二篇：行知伴我成長演講稿

“行知伴我成長”演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

大家好！

我叫丁文婷，是計(jì)算機(jī)系的一名普通教師，今天我演講的題目是“在崗位盡職責(zé)、對學(xué)生盡愛心”。著名的教育學(xué)家陶行知先生一生提倡愛滿天下，“捧著一顆心來,不帶半根草去”，作為一名教育崗位的新兵，我始終把行知先生作為我榜樣，堅(jiān)持在崗位盡職責(zé)、對學(xué)生盡愛心。

還記得剛踏上教育崗位時(shí)，我滿懷熱情，勵(lì)志把所有的知識(shí)都交給學(xué)生。映像特別深刻是在上第一堂課，我在上面滔滔不絕地講，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，眼神不夠渴望，我的心像被潑了一瓢冷水一樣，特別苦惱。為了盡快提高自己的教學(xué)水平，我盡可能的抓住機(jī)會(huì)去聽其他有經(jīng)驗(yàn)的老師講課，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法、吸取新的知識(shí)。通過向老老師學(xué)習(xí)，自己不斷的摸索研究，提高自己對教材的駕馭能力。人們常說“給人一杯水，自己要有一桶水”，我覺得在知識(shí)日新月異的今天，一缸水還是不夠的，必須是活水源頭，努力拓展視野，力爭跟得上學(xué)生的思維方式，把課堂弄得活波起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。行知先生說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，在課堂上，我盡量做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，凡是學(xué)生能做的，我絕不插手。通過詼諧的語言，互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果明顯提高了。

怎么做一名合格的教師，特別是一名合格的班主任？我認(rèn)為只有走進(jìn)了學(xué)生的心靈，與學(xué)生同憂傷、同思想，才能明白了學(xué)生想什么、高興什么、擔(dān)憂什么。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，班上一名女生，學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向，自尊心很強(qiáng)，特別敏感，與人相處顯得任性、霸道、易生氣，經(jīng)常諷刺挖苦同學(xué)，甚至動(dòng)手打與其開玩笑的男同學(xué)，人際關(guān)系不好，常與同學(xué)鬧別扭。我問她原因，她說的最多的話是“我討厭他們”。我仔細(xì)了解了她的家庭背景，他父親系某空軍部隊(duì)軍人，母親系某商店售貨員。10歲前與母親生活在家鄉(xiāng)安徽某市，之后母女隨軍到鹽城，因父母只有一個(gè)女兒，特別是爸爸感覺虧欠她，只要她需要，都會(huì)無條件地去滿足，久而久之，促使其任性、刁蠻、霸道、自私，造成與人相處時(shí)斤斤計(jì)較，吃不得一點(diǎn)虧，否則就發(fā)脾氣，難以與人相處。我及時(shí)全面地了解她的心理狀況，并利用日記作文，抓住其在文中表露出的積極情感，給予書面肯定及鼓勵(lì)。平時(shí)一有時(shí)間就與其溝通交流，教育其寬厚待人，要多看同學(xué)們的長處，多做自我批評；在班上引導(dǎo)其他同學(xué)一分為二地評價(jià)她，并強(qiáng)化其長處，消除同學(xué)們對她的偏見；通過輔導(dǎo)，她活潑開朗起來，整天笑呵呵的，與其他同學(xué)關(guān)系也融洽了，有時(shí)在課間還蹦出幾句風(fēng)趣幽默的話語，逗得大家哈哈大笑。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你譏笑中有愛迪生。” 每個(gè)學(xué)生日后都將是社會(huì)中的一員，只有以心換心，用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，即使枯萎的心靈也能蘇醒。

冰心有段話道出了愛與責(zé)任的真諦：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！奔热灰呀?jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就要不斷地獲取廣博的知識(shí)，培育高尚的師德，播灑我們滿腔的愛心！

第三篇：陶行知先生伴我成長

陶行知先生伴我成長

六（1）班 黃樂濤

他，是中國杰出的思想家，愛國者，是中國人民教育史上的旗幟，他是誰？偉大的人民教育家—陶行知先生。

陶行知先生一直是我學(xué)習(xí)的楷模。他的那句“失敗是成功之母，奮斗是成功之父”的名言，時(shí)時(shí)刻刻都在激勵(lì)著我，伴我成長。

記得有一次英語比賽，我成功進(jìn)入了決賽。我很興奮，高興得一蹦三尺高，而為了在比賽中獲得好成績，我一回到家里就背誦為決賽所準(zhǔn)備的內(nèi)容，一直要忙到夜晚九點(diǎn)半。到了比賽的前幾天，我已經(jīng)把所有要記的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)印在腦子里，心想：萬事俱備，只欠東風(fēng)了。希望能獲得名次。我就這樣帶著希望一直堅(jiān)持到?jīng)Q賽那天，但事與愿違，我未能獲得名次。此后，我非常沮喪，在學(xué)校悶悶不樂，在家里唉聲嘆氣。不愉快的心情一直延續(xù)到第五天，當(dāng)在學(xué)校上課，老師講了陶行知先生的名言及意思后，我突然“陰云轉(zhuǎn)晴”，不再難過。回到家后，我坐在自己寫作業(yè)的位置上，沉思了很久很久??過了十來分鐘，我對自己說：“是啊，陶行知先生曾說過‘失敗是成功之母，奮斗是成功之父’，每個(gè)成功者都經(jīng)歷過失敗，因?yàn)槭∈浅晒σ粋€(gè)很好的基石，而且雖然失敗了，但也曾努力過，奮斗過，正是因?yàn)槭?，才?huì)使你更努力地‘更上一層樓’，這不也是一種成功嗎？”

陶行知先生不愧是良師，他的名言不僅使我找回自信，同樣他講的點(diǎn)石成金故事也讓我受益匪淺——

以前在學(xué)校，我自以為只要記住書本上和老師所說的知識(shí)就可以了，可我一看到“陶行知講點(diǎn)石成金的故事”后，才知道自己學(xué)習(xí)方法有點(diǎn)呆板。從此，我不再死記硬背，而是努力探尋學(xué)知識(shí)的方法。

陶行知先生伴我成長！

陶行知與我的成長 六（1）班 應(yīng)雨童

陶行知先生本名陶文濬，他是中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者。他曾任南京高等師范學(xué)校教務(wù)主任，中華教育改進(jìn)社總干事。先后創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)。提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。他是一個(gè)很了不起的人物，不但在中國有名，在世界也很有名氣，是世界級(jí)的人物。

記得有一次，我和同桌因一點(diǎn)小事吵翻了，還在桌子中間畫了一條三八線。從此，我倆誰都不能超過這三八線，誰也不搭理誰。這樣子過了好幾天，我不由地想起陶行知先生說過的一句話：“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇?！蔽蚁耄喝绻乙恢豹?dú)自一人，就不能享受別人給我?guī)淼目鞓?，就不能和別人一起分享快樂，這樣，我生活在世界上，又有什么意義呢？于是，我主動(dòng)向同桌道歉，同桌也原諒了我??我又盡情地分享著來自同學(xué)之間的快樂！

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”陶行知的名言激勵(lì)著我成長。觀《大師陶行知》有感

六（1）班 薛憶雯

在今天的班隊(duì)課上，我們觀看了《大師陶行知》這部紀(jì)錄片，知道了陶行知爺爺?shù)纳绞论E與他那堅(jiān)強(qiáng)不屈的愛國精神，令我思潮起伏，久久不能平靜。

陶行知爺爺出生在一個(gè)貧苦家庭，生活在中國最危難的時(shí)刻。當(dāng)時(shí)由于清政府的軟弱，導(dǎo)致列強(qiáng)入侵，使百姓遭到壓迫，讓百姓苦不堪言，有時(shí)連自己的肚皮都填不飽。他深知要使中國從這個(gè)境況中崛起，就必須讓中國人都受到很好的教育。于是，他先后創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)和育才學(xué)校等難童學(xué)校，讓不少遭人輕蔑的兒童得到了發(fā)揮自己才能的空間。他不畏艱苦，為中國教育打響了重要的第一炮。但令人可惜的是，陶行知爺爺55時(shí)便逝世了，全國人民都哭成一片，正如曉莊人民所說：“長江里流的不是水是我們的淚啊！” 陶行知爺爺想讓全國人民都受到教育，從而使中國強(qiáng)大起來的理想是多么偉大??！他雖然已經(jīng)逝世了，但是他的愛國精神將永存人間。陶行知爺爺?shù)膫ゴ罄硐腚m然還未完成，但是他的教育思想正在被一代代后人發(fā)揚(yáng)光大?？纯船F(xiàn)在的中國是多么的繁榮富強(qiáng)啊！這正是因?yàn)橛辛颂招兄獱敔數(shù)闹笇?dǎo)，才使中國各地那億億萬萬所學(xué)校得以創(chuàng)辦，才培養(yǎng)出了那些能頂天立地的棟梁之才，才有了那些為祖國爭光的中華兒女。

現(xiàn)在，我在寧?？h行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀，陶行知爺爺雖然已離我們遠(yuǎn)去了，但他那慈祥、和藹的笑容似乎還在我眼前出現(xiàn)；他那爽朗的笑容和豪邁的宣言似乎還在我耳邊回蕩??

在學(xué)校里，有許許多多位把自己的一生都奉獻(xiàn)給教育的教師，他們對每個(gè)學(xué)生都充滿了愛，像對待自己的子女一樣對待我們，而“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話說的就是他們啊！

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知爺爺一生的寫照，我也要向陶行知爺爺學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，迎難而上，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好本領(lǐng)，成為一名能為大眾做貢獻(xiàn)的人。

教育·中國·強(qiáng)盛

——《大師陶行知》觀后感

六（1）班 吳征軒

今天，我看了《大師陶行知》的生平紀(jì)錄片后，頗有感觸?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”陶行知先生是這樣說的，也是這樣做的。影片記述了陶行知先生先從曉莊起步，建立了曉莊師范，后來他又被政府通緝，隱居于上海，出國并回國之后，又來到重慶，建立起了育才小學(xué)，培養(yǎng)了諸多人才，為祖國的教育，做出了很大貢獻(xiàn)。

奮斗，在那個(gè)混亂的時(shí)代中，陶行知無疑是勇士，真正的勇士！別人用刀槍為祖國的自由做奉獻(xiàn)，而他卻用紙和筆，為中國的未來譜寫更璀璨的詩篇！他知道周圍是一片黑暗，但他用那顆光明的心，照亮中國教育的道路！它是一座里程碑，上面刻著那個(gè)時(shí)代許多孩子的成才夢。他心里裝著的是祖國的未來。祖國的教育事業(yè)是他一生的正是寫照，捧著一顆心來，不帶半根草去。

命運(yùn)是可以改變的。陶行知先生用自己的畢生精力，改變了千千萬萬人的命運(yùn)，成了中國教育命運(yùn)的曙光。他是我們?nèi)嗣窬粗氐膶?dǎo)師，他讓中國的教育充滿了希望。

陶行知先生的教育理論與實(shí)踐，為我們留下了一份寶貴的精神財(cái)富。我們要向陶行知先生學(xué)習(xí)，發(fā)奮努力，為中華之崛起而讀書，盡我所能，為祖國的未來奉獻(xiàn)出自己的一切。

第四篇：行知伴我成長大學(xué)生演講稿

“行知伴我成長”演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

大家好！

我叫丁文婷，是計(jì)算機(jī)系的一名普通教師，今天我演講的題目是“在崗位盡職責(zé)、對學(xué)生盡愛心”。著名的教育學(xué)家陶行知先生一生提倡愛滿天下，“捧著一顆心來,不帶半根草去”，作為一名教育崗位的新兵，我始終把行知先生作為我榜樣，堅(jiān)持在崗位盡職責(zé)、對學(xué)生盡愛心。

還記得剛踏上教育崗位時(shí)，我滿懷熱情，勵(lì)志把所有的知識(shí)都交給學(xué)生。映像特別深刻是在上第一堂課，我在上面滔滔不絕地講，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，眼神不夠渴望，我的心像被潑了一瓢冷水一樣，特別苦惱。為了盡快提高自己的教學(xué)水平，我盡可能的抓住機(jī)會(huì)去聽其他有經(jīng)驗(yàn)的老師講課，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法、吸取新的知識(shí)。通過向老老師學(xué)習(xí)，自己不斷的摸索研究，提高自己對教材的駕馭能力。人們常說“給人一杯水，自己要有一桶水”，我覺得在知識(shí)日新月異的今天，一缸水還是不夠的，必須是活水源頭，努力拓展視野，力爭跟得上學(xué)生的思維方式，把課堂弄得活波起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。行知先生說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，在課堂上，我盡量做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，凡是學(xué)生能做的，我絕不插手。通過詼諧的語言，互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果明顯提高了。

怎么做一名合格的教師，特別是一名合格的班主任？我認(rèn)為只有走進(jìn)了學(xué)生的心靈，與學(xué)生同憂傷、同思想，才能明白了學(xué)生想什么、高興什么、擔(dān)憂什么。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，班上一名女生，學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向，自尊心很強(qiáng)，特別敏感，與人相處顯得任性、霸道、易生氣，經(jīng)常諷刺挖苦同學(xué)，甚至動(dòng)手打

與其開玩笑的男同學(xué)，人際關(guān)系不好，常與同學(xué)鬧別扭。我問她原因，她說的最多的話是“我討厭他們”。我仔細(xì)了解了她的家庭背景，他父親系某空軍部隊(duì)軍人，母親系某商店售貨員。10歲前與母親生活在家鄉(xiāng)安徽某市，之后母女隨軍到鹽城，因父母只有一個(gè)女兒，特別是爸爸感覺虧欠她，只要她需要，都會(huì)無條件地去滿足，久而久之，促使其任性、刁蠻、霸道、自私，造成與人相處時(shí)斤斤計(jì)較，吃不得一點(diǎn)虧，否則就發(fā)脾氣，難以與人相處。我及時(shí)全面地了解她的心理狀況，并利用日記作文，抓住其在文中表露出的積極情感，給予書面肯定及鼓勵(lì)。平時(shí)一有時(shí)間就與其溝通交流，教育其寬厚待人，要多看同學(xué)們的長處，多做自我批評；在班上引導(dǎo)其他同學(xué)一分為二地評價(jià)她，并強(qiáng)化其長處，消除同學(xué)們對她的偏見；通過輔導(dǎo)，她活潑開朗起來，整天笑呵呵的，與其他同學(xué)關(guān)系也融洽了，有時(shí)在課間還蹦出幾句風(fēng)趣幽默的話語，逗得大家哈哈大笑。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你譏笑中有愛迪生?！?每個(gè)學(xué)生日后都將是社會(huì)中的一員，只有以心換心，用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，即使枯萎的心靈也能蘇醒。行知伴我成長

陶行知偉大的教育家，以前在心理課上老師就講過他的教育思想：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。今天我有幸成為一名教師，行知教育更是伴我成長： “愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生格言；

我本身就很喜歡小孩，在還是學(xué)生時(shí)代的我就揚(yáng)言以后我要生兩個(gè)寶寶，同學(xué)們還開玩笑：你那么喜歡小孩不做老師可惜了，做了老師你就可以天天看到小孩了，而且還是一群小孩。

從我第一次站上講臺(tái)，我就很喜歡這個(gè)平臺(tái)，我站在這個(gè)位置我可以看到底下每一位小朋友，我還一度的猜想是誰發(fā)明創(chuàng)造的講臺(tái)，那個(gè)人是多么聰明、合理、精心的設(shè)計(jì)啊，可以讓老師看清楚底下的每一位小朋友的眼神、表情、動(dòng)作及神態(tài)，可以跟他們進(jìn)行心靈的對話。

俗話說，眼睛是心靈的窗戶，師生間心靈的對話就從眼神交流開始，每教一首新歌時(shí)我都會(huì)問學(xué)生：你聽了這首歌曲后有怎樣的感受？同學(xué)們各抒己見，有些答案真是文不對題，但我從來不會(huì)說什么，更不會(huì)批評，我覺得每個(gè)人的體會(huì)都是不同的，老師不應(yīng)該用正確答案去束縛他們的思想。我通常會(huì)說：嗯，你的想法很特別，鼓勵(lì)他。然后，我會(huì)請他們給歌曲打打節(jié)奏，誰愿意來試一試？同學(xué)們踴躍舉手，我請一個(gè)同學(xué)來試一試，眼看大部分同學(xué)都能跟著拍一拍了，我會(huì)請同學(xué)們一起來，同學(xué)們都快樂的加入其中，他們很快樂，我也很

滿足，學(xué)生的快樂就是我的快樂。這么快樂的氣氛讓老師也忍不住想要來唱一唱，老師演唱的聲音有什么不同，然后學(xué)生回答。一般難點(diǎn)我都會(huì)通過聲音傳遞出來，學(xué)生們都能感受到，然后跟著我一起唱一唱，再用師生接口唱的方式來鞏固，加深印象，學(xué)生們也是熱情高漲，我順理成章的再和他們交換演唱，這樣，他們對整首歌曲都加深了印象，對下面的學(xué)習(xí)，用“l(fā)u”哼唱旋律就顯得輕而易舉的多。然后填入歌詞，學(xué)生基本都能夠準(zhǔn)確、流暢的演唱出來。學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍是我所推崇的，我希望他們能快樂、輕松的接受新知識(shí)。愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。這個(gè)在我的教師生涯中，也深切的體會(huì)到這一點(diǎn)，我對孩子們親切、和藹，孩子們在我的課上也是很快樂、很要學(xué)，積極的配合著我。所以，能夠體會(huì)到師愛很偉大。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。沒有對學(xué)生愛，教學(xué)也是沒有激情的。有時(shí)生病了、人疲憊、感冒等狀態(tài)不佳的狀況下再去上課，本身自己不舒服，人也沒啥精神，課上教學(xué)沒有情感的投入，教學(xué)不生動(dòng)，底下的孩子就不能很好的集中精神，這種情況下只要一有風(fēng)吹草動(dòng)就很容易走神，而且學(xué)生的狀態(tài)也是呆呆的，萎靡不振、一片朦朧，上課小孩感覺在聽天書，老師感覺在對牛

彈琴。彼此都很痛苦。所以，課堂上沒有師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。如果只愛一部分學(xué)生，意味著對另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”由此我想到，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。教師對后進(jìn)生應(yīng)有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到。老師對后進(jìn)生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴?，更要抓”“因?yàn)椴睿獝邸钡木礃I(yè)精神。按照陶行知先生的說法，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說:是生活決定教育。從效力上說:教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。生活即教育是陶行知生活教育理論的核心。陶行知指出:生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。既然生活教育是人類社會(huì)原來就有的，那么是生活便是教育，所謂過什么生活便是受什么教育;過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育。他還指出，生

活教育與生俱來，與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)。生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是單純知識(shí)教育的對立物。陶行知先生把生活教育提高到這么一個(gè)高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嗎? 教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是陶行知的教育名言:千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。按照他的思想，生活即教育就是說生活即教育是人類社會(huì)原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。其次，生活即教育與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，生活即教育是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說教。愛滿教育,愛滿生活教育,這是我讀《陶行知教育名著》的最大體會(huì)。靜下心來讀讀陶行知先生的教育理論，原來老先生上個(gè)世紀(jì)就已經(jīng)清清楚楚，明明白白的告訴我們教育的本質(zhì)是什么啦！他認(rèn)為，教育的本質(zhì)有三個(gè)，即生活即教育、社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。讓我印象最深的是“生活即教育”，他是陶行知生活教育理論的核心。陶行知指出：生活教育就是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含 有教育的意義。既然生活教育是人類社會(huì)原來就有的，那么是生活便是教育，所謂過什么生活便是受什么教育;過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育。他還指出，生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙;進(jìn)棺材才算畢業(yè)可見，生活即教育的基本含義:第一，生活即教育是人類社會(huì)原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二，生活即教育與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，生活即教育是一種終身教育，與人生共始終的教育。

看了這個(gè)理論后，我深有感觸：知識(shí)來源于生活，生活是知識(shí)的源泉。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)孩子好好地感受生活，體驗(yàn)生活，從而獲得可貴的直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校，要讓孩子多操作、多探索，多發(fā)現(xiàn)，不要抹殺任何一個(gè)可以讓孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然去體驗(yàn)生活。篇三：學(xué)習(xí)伴我成長學(xué)生演講稿

學(xué)習(xí)伴我成長學(xué)生演講稿

各位爺爺奶奶，叔叔阿姨，下午好！我叫xxx，今天老師選擇我發(fā)言，我感到既自豪又不安，如果說我取得了一些成績，那也是老師與家長精心教育、悉心培養(yǎng)的結(jié)果，其實(shí)，我也和別的孩子一樣，有許多小缺點(diǎn)。下面我從四個(gè)方面匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷。

一、做人是根

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這是我國著名教育家陶行之先生的名言。老師教育我們要做“真人”，做一個(gè)真實(shí)的人，做一個(gè)真誠的人，做一個(gè)真心的人。做人是根，一個(gè)人從小沒有培養(yǎng)好的品質(zhì)及健全的人格，就是失敗的教育。我的父母也非常配合老師的德育教育，他們送我八個(gè)字——大氣、大度、大膽、大方。大氣是說做人要襟懷坦蕩，海納百川，凡事看長遠(yuǎn)一點(diǎn)。父母教育我要從小樹立目標(biāo)，并朝著目標(biāo)一步步努力；大度就是與人相處要隨和，不要斤斤計(jì)較。我與同學(xué)們發(fā)生矛盾時(shí)，總是盡量謙讓，每次媽媽看到我受傷了或者學(xué)習(xí)用具損壞了，就問我怎么回事，我總是說：哎呀，沒什么！因?yàn)槲也幌胱屚瑢W(xué)們覺得我的媽媽在學(xué)校就擁有什么特權(quán)，我和大家是一樣的孩子。大膽是指工作時(shí)要有魄力，不要顧慮太多，要放得開。大方就是說待人接物要大方，要講禮貌，見人要主動(dòng)問好。因?yàn)槲业男愿癫粔蛲庀?，見到陌生人和大場合我?huì)怯場，爸爸媽媽對這兩點(diǎn)說得最多，現(xiàn)在我每天進(jìn)入辦公室，都會(huì)和每個(gè)老師一一問好，參加市電視臺(tái)小主持人海選時(shí)，我能自信大方地面對鏡頭，面對觀眾。

二、身體是干 老師常說我們班的小胖子多，近視眼多，要求我們多參加體育鍛煉，只有身體好，才能談學(xué)習(xí)。學(xué)校每天的“陽光一小時(shí)”也讓我們有了更多鍛煉的時(shí)間了。我的父母非常關(guān)注對我體質(zhì)的培養(yǎng)。從小，爸爸就教會(huì)了我游泳，周末，他們會(huì)帶我爬山。去年，又為我報(bào)名參加一對一的乒乓球培訓(xùn)，既鍛煉視力，又鍛煉身體，一舉兩得。雖然他們都不是學(xué)體育專業(yè)，但他們能一年四季

陪伴我運(yùn)動(dòng)，羽毛球、籃球、乒乓球、跑步都是我的最愛。正因?yàn)槲覑圻\(yùn)動(dòng)，我的身體素質(zhì)也格外好，每次參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)都能拿到名次，這次的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)我又取得了抱球立定跳遠(yuǎn)第一名，我參加的集體項(xiàng)目有8次，均取得了名次。每年我們家都會(huì)旅游一次，讓我增長見識(shí)，更多的是磨煉我的意志，鍛煉我的體格。

三、學(xué)習(xí)是枝

每個(gè)家長都希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，其實(shí)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績的取得是老師、學(xué)生、家長三者間密切配合的結(jié)果。

這次期中考試我的數(shù)學(xué)和英語都是100分，語文95分，每次考試我的成績始終是班級(jí)前列，三門功課齊頭并進(jìn)。我覺得學(xué)習(xí)的訣竅在于上課認(rèn)真聽講，把老師講的聽懂，理解透，做作業(yè)自然就會(huì)，速度也就快了。我每天做作業(yè)的時(shí)間不超過40分鐘，有時(shí)還在學(xué)校里完成了。媽媽每天不論多忙，都會(huì)檢查我的作業(yè)，每次我的作文中的錯(cuò)別字都會(huì)被細(xì)心的媽媽找出來，改在旁邊，讓我多記。

課本上的知識(shí)學(xué)得很輕松，爸媽也讓我參加了作文培優(yōu)，我也很樂意去學(xué)。在“楚天杯”、“楚才杯”、“三峽杯”、“我愛科學(xué)”作文競賽中我都獲過獎(jiǎng)。我還獲得了全國、省、市、區(qū)英語能力競賽一、二、三等獎(jiǎng)，現(xiàn)在媽媽陪我自學(xué)到《新概念英語》100多課，每篇課文都能背誦，老師都夸我語感好，語音純正。雖然我沒有參加校外數(shù)學(xué)培優(yōu)，但媽媽要求我每天做3道題，我也欣然接受，雖然有時(shí)我也想玩電腦，但我也在堅(jiān)持，下一步的目標(biāo)爭取在數(shù)學(xué)競賽中能獲獎(jiǎng)。

四、特長是葉

素質(zhì)教育的核心是學(xué)生的全面發(fā)展。我的興趣愛好廣泛，愛畫畫，愛閱讀，愛旅游、愛音樂，愛看體育節(jié)目，會(huì)彈鋼琴。我在《雙龍杯》全國少年書畫大賽，全國藝術(shù)人才選拔賽鋼琴專業(yè)，湖北省青少年才藝大賽鋼琴專業(yè)，武漢市藝術(shù)小人才陶藝類均獲過獎(jiǎng)。每天練琴時(shí)我也感到很枯燥，有時(shí)真想放

棄，但一想到爸爸媽媽付出了那么多，我還是選擇了堅(jiān)持。最近一段時(shí)間我放松了練琴，我一定要加油！

“腹有詩書氣自華”，我喜歡讀書，爸媽也為我買來世界名著，但我最喜歡看地理類的書籍，世界各國的首都、國旗等我都能脫口而出。我的理想就是周游世界，但首先就是要好好學(xué)習(xí)，爭取能憑自己的本領(lǐng)出國旅游、學(xué)習(xí)。每天放學(xué)的第一件事就是看當(dāng)天的報(bào)紙，我關(guān)心國家大事，也關(guān)注我喜歡的體育新聞，nba明星我熟記心中，媽媽說：喜歡可以，但不能沉湎于此。的確，追星真的很影響學(xué)習(xí)。偶爾我也會(huì)關(guān)注一下股市行情，因?yàn)槲业囊稽c(diǎn)壓歲錢都買了基金，我也想從小學(xué)著理財(cái)，做一個(gè)有財(cái)商的人。

老師和家長為我們提供了肥沃的土壤，只有靠自身的努力才能使我們這些小樹變得根深葉茂，長成一棵參天大樹。

再次感謝老師們的培養(yǎng)，我將和全班同學(xué)一起更加努力地學(xué)習(xí)，報(bào)答老師與父母的辛勤無私的付出。篇四：經(jīng)典伴我成長演講稿

經(jīng)典伴我成長

尊敬的老師、各位評委：

大家好！今天我演講的題目是經(jīng)典伴我成長。

“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”我從來不知道，在我牙牙學(xué)語時(shí)，媽媽教會(huì)的第一首古詩就是漢語言的精華；我也不知道，獨(dú)自玩耍時(shí)，媽媽播放的碟片就是民族文化的瑰寶，我更不知道易學(xué)好記的百家姓原來也出自于中華的傳統(tǒng)文化。后來，在老師那里，我知道了詩詞歌賦的對仗工整，詞采艷麗；知道了古風(fēng)古韻的情思格律、平仄平收；知道了論語的和諧自然、淡泊、清靜。我終于明白，媽媽，為什么在我懵懂的世界里便播下文明的種子；老師，為什么在我學(xué)習(xí)的路上讓我們又誦讀又實(shí)踐?！坝癫蛔?，不成器，人不學(xué)，不知義?！?“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。”“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床?！薄罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦” 這些言簡意豐，言少意深的文字深深地影響著我： 小時(shí)候，當(dāng)小朋友丟失橡皮時(shí)，我會(huì)不自覺地將自己的橡皮遞過去；當(dāng)小伙伴摔倒時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)的爬起來；當(dāng)我的繪畫作品得獎(jiǎng)時(shí)，我會(huì)說出來和好友一起分享。因?yàn)槲叶谩百?zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。

正因?yàn)閺男∠矚g誦讀經(jīng)典，我和其他同齡的孩子便有了幾分不同，老師們都夸獎(jiǎng)我是最懂禮貌、最善良的好孩子。當(dāng)同學(xué)們在下課盡情嬉戲的時(shí)候，我會(huì)捧著一本散發(fā)油墨香味的書靜靜的讀著；當(dāng)他們因?yàn)橐患∈露鵂幍妹婕t耳赤時(shí)，我會(huì)笑著去勸慰他們；當(dāng)他們因?yàn)槲矣螒蛲娴貌粔蚝脮r(shí)而埋怨斥責(zé)我時(shí)，我會(huì)一笑置之；當(dāng)他們有了困難而需要幫助時(shí)，我會(huì)挺身而出，毫不猶豫。因?yàn)槲也粫?huì)忘記：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)村里的孩子們守在熒屏前時(shí)，我會(huì)神游于故事中的精彩

世界，當(dāng)天色已晚，月光朦朧時(shí)，我還不忘手捧一本《增廣賢文》漸漸沉入夢鄉(xiāng)。

因?yàn)橄矚g讀書，在無意中我的積累了大量的好詞佳句。精彩紛層的語文課堂，總是我施展才華的好地方。當(dāng)老師提問“花有重開日”的下一句時(shí)，我會(huì)脫口而出“人無再少年”。不得不令其他同學(xué)瞠目結(jié)舌。他們哪里知道，在課余時(shí)間，我早已把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《百家姓》等當(dāng)成了我最好的伙伴！

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的胸懷，勿以惡小而為之，勿以善小而不為的準(zhǔn)則，老吾老而及人之老，幼吾幼而及人之幼的精神，要留清白在人間的高潔，這一切，將是我成長道路上的基石。

沿著經(jīng)典詩文的流淌脈絡(luò)，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，那里飽含了人性的至真至善至美。觸摸天下蒼生創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，那里寫滿了中華文明的優(yōu)美與高雅，雄渾與放達(dá)。走進(jìn)書里去，讓知識(shí)的浪花澎湃你少年的胸懷，從書里走出來，讓智慧的箴言樹起你人生的路標(biāo)。與經(jīng)典為友，伴幸福同行。讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽?。愿五千年文化瑰寶大放異彩，愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章！！篇五：好書伴我成長演講稿

《好書伴我成長》演講稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是敖勒召其海軍希望小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，席文婷。今天我演講的題目是——好書伴我成長之書是人類的靈魂。眾所周知，書是人類進(jìn)步的階梯，是人類的靈魂。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

我常常想：人為什么要讀書？如果沒有書，世界將會(huì)怎樣？回望巍巍中華五千年，有多少文人政客對書籍情有獨(dú)鐘，對于讀書，他們又有多么熱烈的情懷：還記得那一聲“為中華崛起而讀書”嗎?這一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺？!又記起于謙那句是來“眼前直下三千字，胸前全無一點(diǎn)塵。”他告訴我們，書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，是人大徹大悟。因此，無論從民族進(jìn)步，還是人類發(fā)展的角度來說，都應(yīng)該提倡讀書。然而，任何事物都具有其兩面性。在浩瀚無邊的書的海洋里，魚龍混雜，良莠難辨，這樣便要求我們擦亮雙眼，“取其精髓，去其糟粕?！?既讀好書，讀益書。在書的社會(huì)里，居住著貴族，也居住著庶民，即有善者，也有惡棍。然而，一本好書總是把真善美之人放在最高的席位上，并以此端正讀者的人生態(tài)度，是人價(jià)值純粹；一本好書經(jīng)得起時(shí)間的推敲，經(jīng)得起歲月的打磨；一本好書是我們的良師益友，讀一本好書將是我們受益終生！我愛讀書。曾幾何時(shí)，我置身書?！安豢勺园巍?。

歌德說:”讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。“在書的 莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！钡拇_，是沒有書籍來充實(shí)，他的生活將是多么的平淡，他的生命將是多么的空虛，就像一具沒有思想的行尸走肉；如果沒有書，人類將永遠(yuǎn)愚昧無知；如果沒有書，我們將無從談生活，無從談價(jià)值，無從談發(fā)展！一本好書將是我們受益終生。

萬般皆下品，惟有讀書高。

第五篇：行知伴我成長主題演講比賽新聞稿

行知伴我成長主題演講比賽新聞稿

為宣傳和學(xué)習(xí)陶行知先生的偉大人格和教育思想，扎實(shí)推進(jìn)我市師德師風(fēng)建設(shè)，5月26日下午,市教育工會(huì)、市陶研會(huì)在省xx中學(xué)舉行了市直學(xué)校青年教師“行知伴我成長”主題演講比賽。

“愛滿天下，一路芳香”“用一片愛心換一方桃李”“愛，從心出發(fā)”“與學(xué)生一起成長”“潤物細(xì)無聲”……來自市直學(xué)校的八名青年教師分別以愛為主題，動(dòng)情地講述著自己在踐行“行知精神”過程中的'成長經(jīng)歷及人生感悟,盡情抒發(fā)對教育事業(yè)的熱愛。

經(jīng)過來自xx電視臺(tái)的王x等三位評委老師在現(xiàn)場認(rèn)真細(xì)致地評比，省xx中學(xué)的馮老師和xx市xx中學(xué)的梅老師共同獲得本次比賽的一等獎(jiǎng)，并獲得參加市一級(jí)選拔賽的資格。

最后，市教育工會(huì)李副主席做了總結(jié)講話，他強(qiáng)調(diào)本次演講比賽體現(xiàn)了市直學(xué)校的教師們學(xué)習(xí)和踐行陶行知教育思想以及爭當(dāng)新時(shí)期“四有”好老師的精神風(fēng)貌，市教育工會(huì)在今后將繼續(xù)搭建平臺(tái)，進(jìn)一步展示教師們的智慧和才藝。