第一篇：《絲綢之路》公開(kāi)課配套教學(xué)設(shè)計(jì)

2* 絲綢之路

主備人：張?jiān)?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年?yáng)|西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。

4．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用?！菊n前準(zhǔn)備】

1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。2．了解絲綢古道上的風(fēng)土人情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)趣——自讀 1．板書(shū)課題。學(xué)生齊讀。

2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。

3．是啊，我國(guó)的西部這條絲綢之路不僅享譽(yù)世界，而且它的沿途有著美好的自然風(fēng)光，更有著燦爛的歷史文化。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？

二、導(dǎo)思——細(xì)讀

過(guò)渡：此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

1． 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。2． 分小組抽查字詞學(xué)習(xí)情況。3．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

三、導(dǎo)悟——品讀

（一）學(xué)習(xí)第1自然段：

1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2．全班交流。

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門(mén)外。（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。（4）指名讀這一自然段。

（二）學(xué)習(xí)2―13自然段：

1．自讀課文第2至13自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。2．學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。

教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)板書(shū)：迎接--見(jiàn)面--贈(zèng)禮--表演

3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫(xiě)在課文的旁邊。4．全班交流。

（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)?！薄膀T兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂(lè)隊(duì)奏起了軍樂(lè)，人群一片歡騰? ”將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者！'“ 從這些描寫(xiě)安息國(guó)軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對(duì)漢朝使節(jié)的尊重，體會(huì)到兩國(guó)的友好往來(lái)。

（2）”打開(kāi)包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛?！?打開(kāi)一看，里面裝著許多特別大的鳥(niǎo)蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒(méi)有的鴕鳥(niǎo)蛋?！?從這些描寫(xiě)中了解當(dāng)時(shí)彼此交流的物品。

（3）“魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們看得驚呆了?！备惺芪饔颡?dú)特的文化藝術(shù)，以及他們對(duì)漢朝來(lái)使的尊重。?? 建議：學(xué)生在交流的過(guò)程中，要及時(shí)把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)?？刹捎脗€(gè)人讀、有相同感悟的學(xué)生一起讀和全班齊讀的方式。

（三）體會(huì)寫(xiě)法感讀課文

1．讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？ 2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

四、導(dǎo)練——擴(kuò)讀

1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

東西方友誼交流之路

絲綢之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

第二篇：《絲綢之路》市公開(kāi)課設(shè)計(jì)

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。

整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體，容易激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。作者先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開(kāi)頭相照應(yīng)。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀課文的能力。【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該在大量的交流材料中展開(kāi)，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與，不斷探究；在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言,完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫(xiě)，激發(fā)熱愛(ài)之情。通過(guò)感情朗讀感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受絲綢之路的歷史作用，感受場(chǎng)景描寫(xiě)的具體可感，感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。2．有感情的朗讀課文。

抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。3.了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。4.激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。2．學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

今天上課老師給大家?guī)?lái)了一段影片，想和同學(xué)們一起分享一下。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠??）

是?。〉教幨巧衬?，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢？這篇文章的題目《絲綢之路》，齊讀，讀了題目你能提出哪些問(wèn)題呢？ 預(yù)測(cè)：

（1）什么是絲綢之路？（2）那是一條怎樣的路？

（3）圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？ ??

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課引起學(xué)生好奇，初步了解絲綢之路的風(fēng)光，為課文的展開(kāi)做好鋪墊。并使課外與課內(nèi)結(jié)合，自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。）

二、初讀課文，整體感知

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料）

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？理清文章思路。（作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，對(duì)課文內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括能力和思維能力。）

三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。

（一）自由朗讀課文，你認(rèn)為絲綢之路是一條怎樣的路？找出相關(guān)的句子證明你的想法。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，提煉觀點(diǎn)的能力，并了解絲綢之路的重要作用。）

（二）默讀課文第2～13自然段，寫(xiě)了一件什么事？

想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？用筆標(biāo)記出來(lái)。（1）隆重。

① 找出有關(guān)句子：

◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)??” ◇“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè)隊(duì)奏起軍樂(lè)，人群一片歡騰?！?/p>

②想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。③有感情地朗讀第3～7自然段。（2）熱情。

①找出有關(guān)句子：課文第8～12自然段。②朗讀這幾個(gè)自然段。③說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ ◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人??

◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興?? ◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來(lái)了?? ??

④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。）

（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，回味絲綢之路的歷史意義。）

四、體會(huì)寫(xiě)法，朗讀課文

1．讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？ 2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。

3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)最后一段與開(kāi)頭相照應(yīng)的寫(xiě)法，明白文章謀篇結(jié)構(gòu)的好處，指導(dǎo)今后寫(xiě)作。）

五、提升拓展

1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

3.其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生視野，進(jìn)一步加深對(duì)絲綢之路的認(rèn)識(shí)，感受絲綢之路的意義。）

六、布置作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗?duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，把課內(nèi)知識(shí)拓展到生活中去。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絲綢之路—--偉大之路

東西方友誼交流之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路 東西方文化交流之路

練習(xí)設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

（1）畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。摹寫(xiě)句子：

（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________、_____________________________________________________________________________ 3．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。

資料補(bǔ)充: 張騫與絲綢之路

張騫（公元前？——前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開(kāi)拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開(kāi)辟了我國(guó)和西方的國(guó)際陸路交通道路，從此，一條從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi)，到達(dá)中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開(kāi)通。通過(guò)這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道，從公元前2世紀(jì)到9世紀(jì)以絲綢為主的中外貿(mào)易往來(lái)非常頻繁，促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟(jì)繁榮，特別是對(duì)中國(guó)蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。19世紀(jì)末，德國(guó)地理學(xué)家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱(chēng)。后來(lái)在這條通道上陸續(xù)出土了中國(guó)漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪問(wèn)。漢使到安息，安息國(guó)王派大將率2萬(wàn)騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí)，安息還贈(zèng)送大鳥(niǎo)卵(鴕鳥(niǎo)卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

出使西域的張騫: 公元前138年，張騫奉命率人前往西域，尋找并聯(lián)絡(luò)曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進(jìn)擊匈奴。張騫一行從長(zhǎng)安起程，經(jīng)隴西向西行進(jìn)。他們來(lái)到河西走廊一帶后，被占據(jù)此地的匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)。張騫和隨從一百多人全部被俘。

匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，把他們分散開(kāi)去放羊牧馬，并由匈奴人嚴(yán)加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監(jiān)視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅(jiān)貞不屈。

整整過(guò)了十一個(gè)春秋，張騫才乘機(jī)和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開(kāi)匈奴地盤(pán)，繼續(xù)向西行進(jìn)。歷盡千辛萬(wàn)苦，終于越過(guò)沙漠、戈壁，翻過(guò)冰凍雪封的蔥嶺(今帕米爾高原)，來(lái)到了大宛國(guó)(今費(fèi)爾干納)。國(guó)王熱情地接見(jiàn)了張騫，并幫助他先后到了康居(今撒馬爾罕)、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂(lè)業(yè)，不愿再東進(jìn)和匈奴作戰(zhàn)。張騫未能完成與大月氏結(jié)盟夾擊匈奴的使命，卻獲得了大量有關(guān)西域各國(guó)的人文地理知識(shí)。

張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設(shè)計(jì)逃出。于13年后回到長(zhǎng)安。這次出使西域，使生活在中原內(nèi)地的人們了解到西域的實(shí)況，激發(fā)了漢武帝“拓邊”的雄心，發(fā)動(dòng)了一系列抗擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)。

公元前119年，漢王朝為了進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)烏孫，斷“匈奴右臂”，便派張騫再次出使西域。這次，張騫帶了三百多人，順利地到達(dá)了烏孫。并派副使訪問(wèn)了康居、大宛、大月氏、大夏、安息(今伊朗)、身毒(今印度)等國(guó)家。但由于烏孫內(nèi)亂，也未能實(shí)現(xiàn)結(jié)盟的目的。漢武帝派名將霍去病帶重兵攻擊匈奴，消滅了盤(pán)踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和兩關(guān)，開(kāi)通了絲綢之路。

張騫不畏艱險(xiǎn)，兩次出使西域，溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西歐諸國(guó)正式開(kāi)始了友好往來(lái)，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開(kāi)拓了絲綢之路，完全可稱(chēng)之為中國(guó)走向世界的第一人。

投筆從戎的班超

“班超少有大志，常欲效張騫立功異域，效命疆場(chǎng)，遂投筆從戎。”(《史后漢書(shū)?班超傳》)匈奴是中國(guó)北方的游牧民族，善騎射，驃悍驍勇，進(jìn)如鳥(niǎo)飛，頃刻畢至，退如煙云，須臾消逝，每當(dāng)秋高馬肥，即四下?lián)锫?，中原一帶不堪其擾。西域一帶有五十余小國(guó)，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵?jǐn)_，就必須控制西域各國(guó)，斬?cái)嘈倥谋郯颉?/p>

公元73年，班超隨奉車(chē)都尉竇固出擊匈奴，并奏請(qǐng)明帝派遣他出使西域。先到鄯善，國(guó)王先恭而后倨，班超推斷匈奴也派使者來(lái)了。情勢(shì)非常危急，只有先下手為強(qiáng)。班超集中隨從36人，乘夜火燒匈奴使者的住所，殺死30余人，燒死100余人，鄯善國(guó)舉國(guó)震恐，首先歸漢。接著，班超馬不停蹄出使于闐、疏勒，鎮(zhèn)服兩國(guó)，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龜茲兩國(guó)的進(jìn)攻，恢復(fù)了與漢朝中斷了65年的關(guān)系。

班超決心長(zhǎng)期留駐西域，從公元87年起，又陸續(xù)平定了莎車(chē)等國(guó)的叛亂，擊退了大月氏王朝7萬(wàn)人的進(jìn)攻，保護(hù)了西域南道各國(guó)的安全及“絲綢之路”的暢通。公元91—94年，龜茲、姑墨、溫宿、焉耆、尉犁、危須等國(guó)先后臣服歸漢，西域大小50國(guó)全部歸屬，漢章帝封班超為定遠(yuǎn)侯，西域從此安定，匈奴不敢南下。

班超在西域32年，縱橫捭闔，使西域與內(nèi)地聯(lián)為一體，為中華民族的基業(yè)立下了豐功偉績(jī)。

西天取經(jīng)的玄奘: 玄奘是唐代著名的高僧，虔誠(chéng)的佛教徒，杰出的翻譯家，也是享有世界聲譽(yù)的旅行家和最全面地記述古代絲綢之路沿途情況的偉大著作家。貞觀三年，他深感佛說(shuō)分歧，難得定論，“誓游西方”，到佛教的發(fā)源地天竺(古印度)取經(jīng)，探求答案，“以釋眾疑”。貞觀十七年，帶657部經(jīng)論返歸長(zhǎng)安，受到熱烈歡迎。唐太宗將他安置在太子李治修建的慈恩寺譯經(jīng)，又在寺內(nèi)專(zhuān)門(mén)修建佛塔一座，收藏他帶回的經(jīng)典，這就是現(xiàn)在西安的大雁塔。

玄奘從西域絲綢之路的中道出國(guó)，從西域南道回國(guó)，歷時(shí)17年，游歷三十多個(gè)國(guó)家，行程五萬(wàn)余里，大大促進(jìn)了中原與西域、中國(guó)和印度等國(guó)之間的文化交流。他的《大唐西域記》記敘了沿途見(jiàn)聞，為我們了解西域、中亞、巴基斯坦和印度的歷史情況，了解絲綢之路的面貌提供了極為寶貴的資料，是一部聞名世界的歷史地理名著，具有重大科學(xué)價(jià)值。玄奘精通梵、漢兩種文字，其譯著準(zhǔn)確翔實(shí)，開(kāi)一代新譯風(fēng)，并培養(yǎng)了許多翻譯精英，使盛唐的翻譯水平達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨?。玄奘和日本、新羅(朝鮮)的佛學(xué)者還有傳承關(guān)系，在國(guó)際上亦有重大影響。

他西行取經(jīng)的事跡，在民間廣為流傳，變成了神話，后來(lái)經(jīng)明代作家吳承恩寫(xiě)成小說(shuō)《西游記》。唐僧及其弟子孫悟空、豬八戒、沙和尚成為家喻戶曉的文學(xué)形象。玄奘實(shí)為我國(guó)古代一位在世界史上和國(guó)際交往中享有極高聲譽(yù)的歷史人物。

公元前1世紀(jì)，羅馬共和國(guó)首腦人物凱撒穿著一件絲綢長(zhǎng)袍到劇院看演出。誰(shuí)料，他比演員更引人注目，滿劇場(chǎng)的人都把眼光盯在這件從來(lái)未見(jiàn)過(guò)的絲袍上。當(dāng)大家知道這是中國(guó)生產(chǎn)的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國(guó)絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。中國(guó)的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說(shuō)起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū)）。

絲綢之路的作用：

絲綢之路與中西交通：公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時(shí)分派副使赴大宛(今費(fèi)爾干納盆地)和康居(約在今巴爾喀什湖與咸海間)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亞)、安息(帕提亞)、身毒(天竺)各國(guó)。司馬遷《史記?大宛傳》稱(chēng)他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開(kāi)通的道路。從公元前2世紀(jì)開(kāi)始，在我國(guó)西漢時(shí)期，據(jù)《漢書(shū)?地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時(shí)期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書(shū)?地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿(mào)易:中國(guó)除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國(guó)從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國(guó)的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國(guó)。從西域和伊朗傳入中國(guó)的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂(lè)器及繪畫(huà)、雕刻、圖案設(shè)計(jì)等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來(lái)。

絲綢之路與中外友好:絲綢之路開(kāi)通之后，中國(guó)與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來(lái)綿亙不絕，日益密切。

詞語(yǔ)的理解

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真(可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解)。

浩浩蕩蕩：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬(wàn)余大軍，邊境守候，充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來(lái)使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國(guó)絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就稱(chēng)中國(guó)為“塞勒斯”，意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說(shuō)：絲國(guó)人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

遐想：漫無(wú)邊際地想象。

第三篇：麥哨公開(kāi)課配套教學(xué)設(shè)計(jì)

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：張?jiān)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、理解新詞。

2．感受鄉(xiāng)村美景富有情趣，體會(huì)農(nóng)家孩子的生活充滿童趣。

3．體會(huì)課文的表達(dá)特色，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能模仿文中的排比句說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文第四小節(jié)的表達(dá)特色，能模仿文中的排比句說(shuō)話，初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)趣——自讀

1.孩子們，五一放假三天都去哪兒玩了，說(shuō)說(shuō)自己最有意思的事情？ 2.播放音樂(lè)《捉泥鰍》，出示幾張自己班級(jí)孩子的圖片。

你們瞧，這就是----，童年如詩(shī)如畫(huà)！今天我們一起學(xué)習(xí)２４課《麥哨》，看看農(nóng)村孩子的生活是怎樣的？（板書(shū)課題）

３.知道什么是麥哨嗎？（用麥子稈做的口哨）

二、導(dǎo)思——細(xì)讀

1.讓我們隨著作者陳益，一同走進(jìn)農(nóng)村，去聆聽(tīng)麥哨那美妙的聲音。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。想想文中孩子的生活是怎樣的? 同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們兩朵花。

2.農(nóng)村孩子的生活究竟是怎樣的呢？用

一、兩個(gè)詞概括地說(shuō)說(shuō)。3.課文寫(xiě)了哪些趣事？ 三．導(dǎo)悟——品讀

（一）農(nóng)村孩子趣事可真多!請(qǐng)同學(xué)們找到自己最喜歡的趣事好好讀一讀，讀好之后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。交流：板塊一（吹麥哨）

你們最喜歡玩什么？（課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了麥哨?）1.誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2過(guò)渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫(xiě)-------麥哨的詞語(yǔ)。1）出示詞語(yǔ)：?jiǎn)柽?一聲呼 一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落 2）指讀全部詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（3個(gè)）

3.聚焦“嗚卟”：這麥哨聲是一聲--------呼，一聲------應(yīng)。咱們來(lái)試試，老師呼，你們應(yīng)

４．同桌試試，注意練練麥哨的聲音變化（指名呼）指導(dǎo)：?jiǎn)柽玻ㄒ缓簦?，嗚卟（一?yīng)），嗚卟（一高），嗚卟（一低）——” 哪兩位同桌配合著多吹幾聲？（出示：?jiǎn)柽?--嗚卟---嗚----）同桌練練，注意節(jié)奏 ５現(xiàn)在我們分組來(lái)吹麥哨。一二組呼

三四組應(yīng)

我是田野的指揮者。（一呼――應(yīng)

忽高―――忽低

此起——彼落

６這麥哨聲給你什么感覺(jué)？【歡快、柔美】）

７．來(lái)，端好書(shū)，一二組讀１２段，三四組讀７８段，釋放你們的快樂(lè)吧?。ㄅ錁?lè)牧童的短笛）

８．讀著讀著，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)一二自然段和七八自然段寫(xiě)法相似，只是變換了一些詞語(yǔ)，一二段在文章的開(kāi)頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫(xiě)法叫——（生：首尾呼應(yīng)）吹麥哨可真好玩。孩子們，你們還想玩什么？ 板塊二（草地上玩耍）出示第五自然段 指名讀

1.你覺(jué)得好玩嗎？你最喜歡在草上（翻跟頭）――草扎腳嗎？為什么（因?yàn)楱D―）你最喜歡在草地上（豎蜻蜓）－草扎手嗎為什么（因?yàn)楱D―）你最喜歡在草地上（摔跤比賽）－摔倒了疼嗎為什么（因?yàn)楱D―）2.難怪作者說(shuō)----出示句子讀（草地?簡(jiǎn)直是）還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸這柔軟的草地。指名讀。

你還想在柔軟的草地上干什么？（生：------------）過(guò)渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家----板塊三（采茅茅針）出示第六6段

1.這些句子很難讀，自個(gè)兒先練習(xí)練習(xí)。2.指名讀。

3.平時(shí)你們玩累了，喊渴了，你都喝什么？（茅茅針可是天然的綠色飲料，想嘗嘗嗎？）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村孩子們是怎樣品嘗茅茅針的？課文里用了兩個(gè)動(dòng)作的詞。出示(嚼嚼---吮吮)這兩個(gè)詞都與嘴巴有關(guān)，咱們來(lái)做做動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)嚼一嚼，吮吮又是怎樣子的？ 誰(shuí)來(lái)有滋有味地讀好這兩個(gè)詞。

出示句子（剝開(kāi)葉片----嚼嚼---）加上動(dòng)作自己讀讀嘗嘗吧 指名讀（嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，讓那味兒直沁肺腑。）孩子們，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧！齊讀

3.茅茅針什么味道呀？（很甜，一直甜到了心窩里）就像什么味道? 味道可真好呀？明年春天老師一定帶你們?nèi)L嘗）

小結(jié): 鄉(xiāng)村孩子在田野里吹麥哨，在草地上盡情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅針-----小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷?。ò鍟?shū)）

（二）研讀“田野”欣賞美景

過(guò)渡：農(nóng)村孩子的生活充滿了童趣，而這一切都離不開(kāi)他們充滿情趣的生活環(huán)境。課文哪段話集中寫(xiě)了農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。出示：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

1、這段話很美！自由讀讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這段話中有許多描寫(xiě)顏色的詞。（你真是火眼金睛）請(qǐng)同學(xué)們快速的找到這些顏色詞并把它全出來(lái)。生交流匯報(bào)。這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----田野就是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！板書(shū)

2.誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫(huà)面，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（田野里一幅豐收的景象?。?/p>

你從哪些地方看到了豐收的景象?（出示麥穗的句子）特別是從哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)的？ 生：從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。生：我從擎字看出麥穗很大，很沉！

能給擎字換個(gè)字嗎?(托 舉)能換嗎？怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太重了)4.孩子們，什么是麥芒？你么看，這細(xì)細(xì)的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。那齊刷刷的麥芒，猶如-----，一個(gè)麥穗兒，就是-----。（跳動(dòng)的音符演奏著豐收的樂(lè)曲。）好一曲歡慶豐收的贊歌?。ò鍟?shū)）

3.還從哪個(gè)句子中看到了豐收的景象?（出示排比句子）特別是從這個(gè)句子的哪些地方看到了豐收的景象？ 生:從密密的嫩莢看出嫩莢長(zhǎng)得很多。生:從一蓬蓬可以看出種子長(zhǎng)的又大又多。

4.田野不僅是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美他吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

5.同學(xué)們，田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個(gè)排比句寫(xiě)一寫(xiě)。交流匯報(bào)：注意用詞準(zhǔn)確性，句子表達(dá)的多樣性，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）四．導(dǎo)練——擴(kuò)讀

鄉(xiāng)村生活豐富多彩，書(shū)中選讀課文中《可愛(ài)的草堂》展現(xiàn)出了另一番鄉(xiāng)村天地，請(qǐng)同學(xué)們回去好好讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

湖畔

孩子（白、彩、紅）

24、麥哨（歡快

柔美）

田野

到處都是農(nóng)陰

湖邊

青草

孩子

茅茅針

第四篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

2﹡絲綢之路

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。

教學(xué)方法：

有感情的朗讀課文，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事，加深對(duì)“絲綢之路”歷史意義的了解。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

“絲綢之路”地圖及相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、話說(shuō)“絲綢之路”

1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。

3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？

4.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。

（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐

（2）用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

1.激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

2.交流、生發(fā)。

作業(yè)訓(xùn)練：

做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 友誼之路：互贈(zèng)禮品

2﹡絲綢之路交流之路：經(jīng)濟(jì)、文化交流偉大之路

激發(fā)遐想：與開(kāi)頭照應(yīng)

教學(xué)反思：

第五篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。下面是小編收集整理的絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開(kāi)辟、西漢對(duì)西域的管理等基本史實(shí)，思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法

識(shí)讀《敦煌壁畫(huà)張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關(guān)歷史信息。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻，勇于開(kāi)拓的進(jìn)取精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：張騫通西域；絲綢之路。難點(diǎn)：絲綢之路。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道嗎？古代羅馬人稱(chēng)中國(guó)為“絲國(guó)”，他們非常喜愛(ài)中國(guó)的絲織品。在公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒穿著絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)。后來(lái)，穿著中國(guó)錦衣繡服，成為當(dāng)時(shí)羅馬男女貴族的時(shí)尚。許多羅馬的商人，紛紛販運(yùn)中國(guó)的絲綢。當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，是怎樣運(yùn)往歐洲的？是誰(shuí)打通了這樣一條連接中西的交通要道？他當(dāng)時(shí)為什么要到西域去？帶著這許多問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課的內(nèi)容。

二、內(nèi)容探究

（一）張騫通西域

師：兩漢時(shí)期，人們把今天甘肅陽(yáng)關(guān)和玉門(mén)關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和中亞以至更遠(yuǎn)的地方，稱(chēng)為西域。

師：西漢初的西域小國(guó)大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肅敦煌一帶的大月氏部落，遭受匈奴的攻擊后被迫西遷，對(duì)匈奴恨之入骨。匈奴還不時(shí)南下進(jìn)行掠奪，到了漢武帝時(shí)期，西漢國(guó)力不斷的強(qiáng)盛起來(lái)了，漢武帝一直籌劃著要反擊匈奴。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉大月氏痛恨匈奴人的情況，立即想到了聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴的方法。因此，2/4漢武帝發(fā)布了一張出使西域的招賢令。大家猜想一下：“招賢令”發(fā)布后最終選中的使者是誰(shuí)？他要完成的任務(wù)是什么？

生：張騫。聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。師：閱讀課本張騫出使西域的相關(guān)內(nèi)容，找出張騫兩次出使西域的時(shí)間、目的、意義。

生：第一次出使西域第二次出使西域時(shí)間公元前138年公元前119年目的聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴發(fā)展西漢與西域各國(guó)的友好關(guān)系意義了解了西域的情況和西域人想與漢朝交往的愿望促進(jìn)了漢朝與西域之間的相互了解與往來(lái)[多媒體播放荒無(wú)人煙的戈壁、沙漠地帶圖片]師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下張騫會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

生：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等；品質(zhì)：不畏艱險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、百折不撓、忠于祖國(guó)……

師過(guò)渡：張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經(jīng)濟(jì)文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”沿途都經(jīng)過(guò)哪些地方？它的形成對(duì)中西經(jīng)濟(jì)文化的交流起了什么作用？這都是我們?cè)谙旅鎸⒁懻摰膯?wèn)題。

（二）絲綢之路

師：閱讀課本《絲綢之路線路圖》，為什么把這條商路叫絲綢之路呢？除了絲綢，中國(guó)輸出的還有哪些東西？西域和西方又把什么輸入了中國(guó)呢？

生：因?yàn)樵谶@條商路中，中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性。除了絲綢，通過(guò)絲綢之路輸往西域和西方的還有漢朝的瓷器、養(yǎng)蠶、漆器、開(kāi)渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)；而西域和西方也向中國(guó)輸入了良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，當(dāng)然還有宗教。教師可用圖示法歸納總結(jié)如下：西方：良種馬、蔬菜瓜果、香料、藥材、珠寶、音樂(lè)、舞蹈、宗教等；東方：絲綢之路，絲綢、瓷器、漆器、鑿井、鑄鐵、造紙術(shù)、印刷術(shù)、養(yǎng)蠶技術(shù)等。[多媒體展示《絲綢之路線路圖》]

師：畫(huà)出絲綢之路簡(jiǎn)示圖。3/4

生：長(zhǎng)安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。

師：絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。

師：除了陸上絲綢之路，漢武帝還大力開(kāi)辟海上交通，漢朝先后開(kāi)辟了多條海上航線。其中，從山東沿岸出發(fā)的船只穿過(guò)黃海，可到達(dá)日本。還有一條更重要的線路——海上絲綢之路。[多媒體展示《漢代海上絲綢之路》圖片]

師：根據(jù)教材回答出海上絲綢之路的路線。

生：東南沿?！?jīng)中南半島南下——繞過(guò)馬來(lái)半島——穿過(guò)馬六甲海峽——通往孟加拉灣沿岸——印度半島南端和斯里蘭卡。

師過(guò)渡：前面我們提到了西漢和西域在經(jīng)濟(jì)文化方面的交往，而西域地區(qū)作為一個(gè)行政區(qū)域歸中央政府管轄，則是在西域都護(hù)設(shè)置之后，我們來(lái)看一下具體內(nèi)容。

（三）對(duì)西域的管理[多媒體展示《秦朝疆域圖》和《西漢疆域圖》]

師：對(duì)比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什么地方呢？

生：西域。

師：西域是怎么納入到漢朝的版圖之中的呢？

生：張騫通西域后，西漢王朝加強(qiáng)了對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)。公元前60年，西漢朝廷設(shè)置西域都護(hù)，作為管理西域的最高長(zhǎng)官。

師：西域都護(hù)的設(shè)置，標(biāo)志著西域（今新疆地區(qū)）開(kāi)始正式歸屬中央政權(quán)，成為我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。師：閱讀課本班超出使西域的內(nèi)容，東漢明帝時(shí)，為什么要派班超出使西域？班超是如何管理西域的呢？

生：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來(lái)中斷。班超使西域各國(guó)重新與漢朝建立聯(lián)系；他在西域期間，還派甘英出使大秦。

師：班超在西域30年，為鞏固漢朝西部疆域、促進(jìn)民族融合、促進(jìn)多民族國(guó)家的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。同時(shí)，班超出使西域，重新打通了“絲綢之路”，促進(jìn)了中國(guó)和中亞、西亞各國(guó)、各民族的經(jīng)濟(jì)文化交流，其規(guī)模與影響力不亞于張騫出使西域。

三、課堂小結(jié)絲綢之路的開(kāi)辟，有力地促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交4/4流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好地加以利用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、張騫通西域

1、張騫第一次出使西域

2、張騫第二次出使西域

二、絲綢之路

1、絲綢之路

2、海上絲綢之路

三、對(duì)西域的管理

1、西域都護(hù)的設(shè)置

2、班超出使西域