第一篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

如果網(wǎng)絡(luò)不能以前所未有的方式影響著人們的生活，如果網(wǎng)絡(luò)的主力軍不是青少年學(xué)生，如果網(wǎng)絡(luò)不提供大量的信息，如果網(wǎng)絡(luò)不是一種教育資源，如果網(wǎng)絡(luò)和我們的教育關(guān)聯(lián)不大……

在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的初期，恐怕沒有人能預(yù)測到，一項(xiàng)幫助保護(hù)美國國防部信息、削減資金的信息技術(shù)，會(huì)在短短十幾年引發(fā)一場席卷全球的信息革命，已經(jīng)和正在并將越來越對教育產(chǎn)生前所未有的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)的教育功能

1.網(wǎng)絡(luò)能夠超越時(shí)間和空間的限制，方便快捷地傳遞信息，加快知識(shí)更新速度 有統(tǒng)計(jì)表明：書本式教材的知識(shí)落后于社會(huì)發(fā)展少則5年，多則10年或更長。而因特網(wǎng)上的電子化課程的知識(shí)可在一周之內(nèi)甚至即時(shí)更新。網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)巨大無比的信息庫，像一個(gè)具有魔法的資源包，只要你是在“網(wǎng)游”，信息就會(huì)源源不斷地“流”過來，而且取之不盡，用之不竭。教師可以從網(wǎng)絡(luò)獲得最新的教學(xué)信息與資源，對教師來說，尤其可以解決因?yàn)橛行┙虒W(xué)內(nèi)容自己沒有親歷，缺乏感性的認(rèn)知而給教學(xué)帶來的妨礙問題。如西北內(nèi)陸地區(qū)的教師在進(jìn)行小學(xué)語文《海底世界》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生大多沒有見過大海而給課文學(xué)習(xí)帶來障礙。為了幫助學(xué)生建立對大海的認(rèn)知，教師可以親自動(dòng)手制作多媒體，但即使這樣，也會(huì)有問題，且不說老師有沒有必需的制作技術(shù)，單就說老師自己都沒有見過大海，沒有對大海的感受，如何保證制作的多媒體形象真實(shí)？其實(shí)，這時(shí)候教師可以利用網(wǎng)絡(luò)及其提供的關(guān)于大海的各種資源，鏈接或下載大量的有關(guān)海底世界的圖片、聲音、動(dòng)畫或視頻材料，再依據(jù)教材內(nèi)容對這些資源進(jìn)行整合，從而把海底世界的絢麗多彩由“文字”升華為“畫面”，創(chuàng)造性地使大海再現(xiàn)于計(jì)算機(jī)屏幕，給學(xué)生以身臨其境的視聽感受與心理體驗(yàn)。

2.因特網(wǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生開放科學(xué)的思維能力

恩格斯在《自然辯證法》中講道：“思維是世界上最美麗的花朵?！敝灰處熒朴诶谜Z文課開發(fā)學(xué)生的思維，小孩子也可以擁有科學(xué)的思維品質(zhì)。英國一家報(bào)紙舉辦一次高額獎(jiǎng)金的征答活動(dòng)，題目是：在一個(gè)充氣不足的熱氣球上，載著三位關(guān)系人類興亡的科學(xué)家，氣球即將墜落，必須丟下一人減輕重量。三人中，一個(gè)是環(huán)保專家，其研究可以拯救無數(shù)生命；一位是原子專家，他可以防止全球性原子戰(zhàn)爭，使地球免遭毀滅；一位是糧食專家，他能使不毛之地植生谷物，讓數(shù)以億計(jì)的人脫離饑餓。獎(jiǎng)金豐厚，應(yīng)答者眾多，分析紛繁復(fù)雜?？勺詈笫且粋€(gè)小男孩獲了獎(jiǎng)，答案是把那個(gè)最胖的科學(xué)家扔出去。這個(gè)孩子花朵般美麗的思維給我們的啟發(fā)是：有時(shí)候，難的不是問題本身，而是看待問題的眼睛，對待問題的思維方式。

傳統(tǒng)教育更多培養(yǎng)的是I型思維，即簡單的兩頭封閉的“因?yàn)椤浴笔降木€性因果律的思維，而現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則很適宜培養(yǎng) V 型思維，即具有開放性、批判性、放射性的思維方式。一位名人曾經(jīng)說過：“一個(gè)人看到的只是他知道的，不知道的就看不到?！边@實(shí)際上是不具備現(xiàn)代開放型思維品質(zhì)的常見凡例。因特網(wǎng)提供的是豐富的、開放性的、可反復(fù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，開放學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。在《狼和小羊》一課中，課文最后有一句：“狼說著就往小羊身上撲去?！碑?dāng)電腦動(dòng)畫演示狼準(zhǔn)備惡狠狠撲向小羊時(shí)，動(dòng)畫定格，教師讓學(xué)生放開想象回答：“狼是不是把小羊吃掉了？”如果按傳統(tǒng)的簡單封閉的線性因果律，柔弱的小羊一定成了狼的腹中之物，可是學(xué)生通過定格的畫面和老師的啟發(fā)式提問，展開想象，有的同學(xué)回答說：“狼向前猛撲過去，結(jié)果掉在了水里?！庇械恼f：“狼正準(zhǔn)備向前撲的時(shí)候，被躲在樹后的老獵人一槍打死了。”有一位同學(xué)則說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是小羊憑借自己的聰明才智最終解救了自己，避免了這次危險(xiǎn)。”

3.網(wǎng)絡(luò)成為一種教育資源，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)著學(xué)生的信息素養(yǎng)

有一種叫做“e—learning”的學(xué)習(xí)方式，從詞的組合來看，e—learning是一種基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式，也被稱為21世紀(jì)最重要的學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。事實(shí)上，在中國的城市e—learning已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基首次提出了“信息素養(yǎng)”這一概念。1998年美國圖書館協(xié)會(huì)出版了《學(xué)生學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，其中將學(xué)生的信息素養(yǎng)分列了3個(gè)類別、9個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和29個(gè)指標(biāo)。我們國家在《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中也提出：“讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息技術(shù)的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與技術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！笨梢?，個(gè)人信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育一個(gè)不可或缺的內(nèi)容。

所謂信息素養(yǎng)，它包括一個(gè)人的信息意識(shí)、信息能力以及信息倫理等，即對信息的敏感性，信息的捕捉意識(shí)（認(rèn)識(shí)到信息的重要作用，讓學(xué)生時(shí)常能產(chǎn)生尋找意識(shí)的動(dòng)機(jī)，并將其內(nèi)化為一種解決問題過程中的習(xí)慣行為）、信息的利用意識(shí)（指學(xué)生尋找到信息以后，會(huì)有所鑒別地將其為我所用）和信息的創(chuàng)造意識(shí)（是學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃ㄟ^信息的形式傳遞給他人，從而與他人進(jìn)行交流）。對個(gè)人來說，是否掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能否更好地捕捉獲取信息，將變得像是否會(huì)讀書寫字一樣，已經(jīng)成為一個(gè)人的一種基本素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以利用語文課信息量大的特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界里，能高效獲取信息，有效地吸收信息，創(chuàng)造性地使用信息，幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，提高辨別信息的能力，形成健康向上的信息倫理。

4.可以促進(jìn)學(xué)生的自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。可是，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，由于受教學(xué)時(shí)間、條件的限制，課堂教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)別化教學(xué)。與數(shù)學(xué)這樣比較客觀的學(xué)科不同，語文有較強(qiáng)的 主觀性特點(diǎn)，但若將語文課的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)整合，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的交互平臺(tái)，讓學(xué)生自由選擇參考內(nèi)容，自由發(fā)表對課文的見解，即可實(shí)現(xiàn)自主化和個(gè)性化學(xué)習(xí)，對語文科的學(xué)習(xí)是很有好處的。如在教學(xué)《找駱駝》這一課時(shí)，先可在網(wǎng)上查找出對這課的一些理解文章，挑選出自己認(rèn)為理解比較好、有認(rèn)同感的文章，然后就老師設(shè)置的“為什么老人沒看見駱駝卻知道駱駝的特征”、“老人為什么要商人沿著駱駝的腳印去找”等問題，讓學(xué)生依據(jù)所瀏覽的文章和自己的思考作出理解回答，使教學(xué)具有針對性，調(diào)動(dòng)了每名學(xué)生的自主意識(shí)。

5.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互性、參與性 自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)是我們提倡的，但它不是唯一和永恒的學(xué)習(xí)方法。我們還必須有多種學(xué)習(xí)方法的配合，使學(xué)生能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

從前，有兩個(gè)饑餓的人得到一長者恩賜：一根魚竿和一簍鮮魚。一個(gè)人拿魚，另一個(gè)人要了魚竿。結(jié)果前一個(gè)餓死在竹簍旁，而后一個(gè)當(dāng)他看到藍(lán)色的海洋時(shí)，渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，只留下無盡的愿望。又有兩個(gè)饑餓的人得到一長者恩賜，同樣是一根魚竿和一簍鮮魚?？伤麄儧]有各奔東西，而是商討結(jié)伴共同去找大海。他們每次吃飯只煮一條魚，最后經(jīng)過互相幫助，共同跋涉，來到海邊，以漁業(yè)為生，后來他們有了各自的房子、家庭、子女、漁船。

相互合作、廣泛參與的探究式學(xué)習(xí)與自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)是不矛盾的。網(wǎng)絡(luò)作為一種資源，我們不能不關(guān)注和利用它。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源利用和學(xué)習(xí)打破了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相對孤立狀態(tài)，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的合作和參與。作為教學(xué)環(huán)境的擴(kuò)展，因特網(wǎng)環(huán)境下的教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與參與者。教師擁有的信息，學(xué)生也可以通過因特網(wǎng)搜索獲得，提升了學(xué)生的參與程度和地位。教學(xué)過程側(cè)重的是知識(shí)的構(gòu)建而不是簡單的授受。教師只需提供給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生將所得的內(nèi)容與他人分享，讓學(xué)生個(gè)體通過網(wǎng)絡(luò)獲得的知識(shí)成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，有利于學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，從而發(fā)展學(xué)生的語文能力?；谝蛱鼐W(wǎng)的學(xué)習(xí)還使師生互動(dòng)有了前所未有的質(zhì)的改變。任何教學(xué)，如果沒有學(xué)生的參與和互動(dòng)，只是教師的單方面活動(dòng)，那再好的教師，他的教學(xué)就像一臺(tái)收不著節(jié)目的電視機(jī)，擺在偌大的客廳里也只是兀自閃爍。學(xué)生的交互要求很像一根剛剛被劃著的火柴，很容易被外界因素熄滅?？墒窃趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，教師對課文內(nèi)容的“現(xiàn)場直播”，迫使學(xué)生的交互要求“慢撒氣”。因特網(wǎng)學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的“師→生”單一被動(dòng)的參與方式變?yōu)椤皫煛薄ⅰ吧鷰煛?、“生→生”多種互動(dòng)和參與方式，而且這種交互是實(shí)時(shí)的，多渠道的（比如電子郵件、BBS等）。學(xué)生在沒有教師直面的情況下，敢于提出問題，大膽請教，相互表達(dá)看法，進(jìn)行合作，甚至展開爭論。在探索知識(shí)的同時(shí)，還通過語文課訓(xùn)練了小學(xué)生人與人之間的交往能力，培養(yǎng)了合作精神與和諧的人際關(guān)系。

因特網(wǎng)與課程整合是指以因特網(wǎng)為工具，利用因特網(wǎng)提供的各種教學(xué)資源，依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教法與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行整理并與課堂進(jìn)行組合，經(jīng)合理優(yōu)化后呈現(xiàn)出來的一種教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文課程教學(xué)整合的呈現(xiàn)方式主要有以下幾種：

資源庫方式：也叫文件夾方式，教師事先將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料收集好，放在內(nèi)部服務(wù)器的一個(gè)指定目錄下，告訴學(xué)生查詢的地址和方法，這樣學(xué)生就可以在較短的時(shí)間內(nèi)方便地查閱到那些既解讀課文內(nèi)容又對課文內(nèi)容作延伸的知識(shí)。如教學(xué)一篇課文，可將該課文的有關(guān)資料，以文件夾的方式放在服務(wù)器上，然后讓學(xué)生查詢這些資源，通過了解網(wǎng)絡(luò)提供的這些課程資源，使學(xué)生理解課文。

專題網(wǎng)站方式：教師可采用將相關(guān)內(nèi)容做成一個(gè)站點(diǎn)形式的網(wǎng)絡(luò)課件，為拓展學(xué)生的視野，在該站點(diǎn)內(nèi)還可鏈接一些網(wǎng)站，這樣學(xué)生所涉及的內(nèi)容既相對集中，又無限廣闊。教師在備課的時(shí)候，可以將本課的目標(biāo)、板書、講課大綱，甚至整個(gè)教案制作成網(wǎng)頁形式，教師甚至可以建立個(gè)人的學(xué)科教學(xué)主頁，上課時(shí)，學(xué)生可以直接登錄教師的專題網(wǎng)站，訪問教師準(zhǔn)備的教學(xué)網(wǎng)頁。

比如課文的預(yù)習(xí)，通常情況下僅局限于象征性的閱讀課文而已，但是有了網(wǎng)絡(luò)，教師如果通過網(wǎng)站，把相關(guān)預(yù)習(xí)信息與資料放入主頁，課文的寫作背景、作者生平以及相關(guān)的內(nèi)容就都可以通過網(wǎng)絡(luò)全部實(shí)現(xiàn)，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)多了些樂趣。學(xué)生還可通過教師的教學(xué)網(wǎng)頁，提早預(yù)習(xí)自己感興趣的某些課文內(nèi)容，自己解決問題，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人身份，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地培養(yǎng)自己的自主能力和創(chuàng)造能力。

網(wǎng)頁鏈接方式：為了讓學(xué)生對課文的某些內(nèi)容作更深入廣泛或更形象的了解，教師可以將某網(wǎng)站中的信息作為講課內(nèi)容，將學(xué)生必須掌握的課文內(nèi)容和拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)目錄，把這些目錄和那些與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，制作一個(gè)通過目錄鏈接某篇課文內(nèi)容與網(wǎng)站網(wǎng)頁的界面，只是給學(xué)生提供所要查閱知識(shí)的學(xué)習(xí)目錄，學(xué)生只要點(diǎn)擊鏈接目錄，就進(jìn)入了目錄內(nèi)容的相應(yīng)網(wǎng)站。這樣一來，不僅提高了教學(xué)的效率，而且有利于教學(xué)信息的保留，加快了教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。學(xué)生回答問題或者發(fā)表見解時(shí)，同樣可以采取這樣的方式。

學(xué)生直接登錄因特網(wǎng)方式：教師提供給學(xué)生諸如004km.cn、004km.cn 等搜索引擎，學(xué)生就課文中自己最感興趣的內(nèi)容，通過輸入關(guān)鍵詞的方法，真正自己查尋與課文內(nèi)容相關(guān)的信息資料，自己給自己建立學(xué)習(xí)資料，這種學(xué)習(xí)更為自主獨(dú)立。

案例：

一個(gè)中國孩子的呼聲

自讀提示：本案例選自人教版六年制小學(xué)語文教科書第八冊這是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的信，它飽含著一個(gè)孩子渴望和平的真摯情感。認(rèn)真閱讀課文，想想這封信主要寫了什么內(nèi)容。把信中對爸爸的描寫和“我”的呼吁，有感情地朗讀幾遍。

課文：

敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生： 您好！

我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。對此，我和媽媽向您表示深深的謝意。

兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔?！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：“和平！和平！和平！”

我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類做出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。

51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永垂人間。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。

敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個(gè)國際社會(huì)呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

祝加利先生身體健康。敬禮！

中國北京二中 雷利 1996年11月8日

一個(gè)中國孩子的呼聲（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，正確認(rèn)讀“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

4.能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“和平之神并沒有永垂人間”和“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的?和平之花?”這兩句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課需要給學(xué)生交代的背景內(nèi)容較多，并且這些都是小學(xué)生不太好理解的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容對課文的學(xué)習(xí)又至關(guān)重要，所以就背景內(nèi)容這部分采用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。

（關(guān)于整個(gè)課文的教案內(nèi)容略）教學(xué)過程：

（第一課時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)）

* 點(diǎn)擊“聯(lián)合國”條目，在網(wǎng)頁上可以瀏覽到下面的內(nèi)容：

走近聯(lián) 合 國

聯(lián)合國成立于1945年10月24日，今天，世界上幾乎每一個(gè)國家都加入了聯(lián)合國。聯(lián)合國共有191個(gè)會(huì)員國。聯(lián)合國并非世界政府，不制定法律。但是，聯(lián)合國提供協(xié)助解決國際沖突的辦法，并就影響我們大家的事項(xiàng)擬訂政策。在聯(lián)合國，所有會(huì)員國，不論大小，不分貧富，不論其政治觀點(diǎn)和社會(huì)制度為何，都在這一過程中享有發(fā)言權(quán)和投票權(quán)。聯(lián)合國有六個(gè)主要機(jī)關(guān)。其中大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、托管理事會(huì)和秘書處五個(gè)機(jī)關(guān)設(shè)在紐約聯(lián)合國總部，第六個(gè)主要機(jī)關(guān)是國際法院，設(shè)在荷蘭海牙。

* 點(diǎn)擊“維和行動(dòng)”條目，在網(wǎng)頁上可以得到下面的文本內(nèi)容：

一個(gè)國家成為聯(lián)合國會(huì)員國時(shí)，同意接受《聯(lián)合國憲章》的義務(wù)。《聯(lián)合國憲章》是一個(gè)國際條約，其中規(guī)定了國際關(guān)系的基本原則。根據(jù)《憲章》聯(lián)合國的四項(xiàng)宗旨為：維護(hù)國際和平與安全；發(fā)展國家間友好關(guān)系；合作解決國際問題，增進(jìn)對人權(quán)的尊重；成為協(xié)調(diào)各國行動(dòng)的中心。聯(lián)合國成員國家承諾通過國際合作和集體安全維護(hù)和平。

聯(lián)合國的一個(gè)中心宗旨是維護(hù)世界和平。根據(jù)《憲章》，會(huì)員國同意以和平手段解決爭端并且不威脅他國或?qū)λ麌褂梦淞Α?/p>

多年來，聯(lián)合國在協(xié)助解除國際危機(jī)和解決長期沖突方面發(fā)揮了重大作用。聯(lián)合國采取了同建立和平、維持和平和人道主義援助有關(guān)的復(fù)雜行動(dòng)。聯(lián)合國努力防止爆發(fā)沖突。在沖突后局勢中，聯(lián)合國越來越多地采取協(xié)調(diào)行動(dòng)以解決沖突的根本原因并為持久和平奠定基礎(chǔ)。所以，聯(lián)合國在解決或遏制其他一些國家的沖突等方面發(fā)揮著重大作用。

中國一貫支持并積極參與符合《聯(lián)合國憲章》精神的維和行動(dòng)。中國人民解放軍自1990年首次向聯(lián)合國維和行動(dòng)派遣軍事觀察員以來，已先后向聯(lián)合國14個(gè)維和任務(wù)區(qū)派出4100余人次的軍事人員。在過去的16年中，中國先后有6名維和軍人在執(zhí)行任務(wù)中犧牲。目前，7 中國在中東、塞拉利昂、剛果（金）、利比里亞等9個(gè)維和任務(wù)區(qū)派有853名維和軍事人員，在由聯(lián)合國直接領(lǐng)導(dǎo)的維和行動(dòng)中，中國已成為安理會(huì)常任理事國中派兵最多的國家。中國駐海地維和警察防暴隊(duì)是中國第一支赴國外執(zhí)行聯(lián)合國維和任務(wù)的防暴警察部隊(duì)。首批防暴隊(duì)125名官兵于2004年9月抵達(dá)海地首都太子港。中國警隊(duì)在執(zhí)行任務(wù)中所表現(xiàn)出的嚴(yán)明紀(jì)律、良好素質(zhì)和無私無畏的作風(fēng)贏得了聯(lián)合國有關(guān)部門的贊賞。今年1月聯(lián)合國向中國駐海地維和警察防暴隊(duì)全體隊(duì)員授予“和平勛章”，以表彰他們在海地維和行動(dòng)中做出的貢獻(xiàn)。中國維和部隊(duì)軍人、維和警察、女軍醫(yī)不顧環(huán)境艱險(xiǎn)，克服重重困難，積極參與國際維和行動(dòng)，以展現(xiàn)中國愛好和平的形象，反映當(dāng)代中國軍人和警察的風(fēng)采。2005年5月26日，現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長安南在為紀(jì)念即將到來的“國際維和人員日”發(fā)表書面講話，悼念為聯(lián)合國維和行動(dòng)獻(xiàn)身的人員，并對中國等國近年來積極參與維和工作表示贊賞。

（除了以上文字內(nèi)容外，學(xué)生還可以得到關(guān)于維和部隊(duì)及其維和行動(dòng)的圖片信息。）

* 點(diǎn)擊“藍(lán)盔”條目，在網(wǎng)頁上得到的是下面的內(nèi)容：

* 點(diǎn)擊“戰(zhàn)爭中的兒童”條目，就可以鏈接到戰(zhàn)爭與兒童的圖片網(wǎng)頁上，學(xué)生可看到下面圖片。

【點(diǎn) 評】

盡管這個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件的主頁設(shè)計(jì)制作得不夠好，但這一課的確比較適合進(jìn)行因特網(wǎng)形式的教學(xué)，尤其是課文所涉及的背景內(nèi)容，對小學(xué)生來說既陌生而又不太好理解，諸如聯(lián)合國、聯(lián)合國秘書長加利、聯(lián)合國軍事觀察員、聯(lián)合國維和部隊(duì)等，是小學(xué)生生活中不大可能出現(xiàn)的重大的國際內(nèi)容，也是教師不太容易只憑借語言介紹就能讓小學(xué)生理解和接受的。正像這位教師在教學(xué)說明中所說的，這些內(nèi)容的理解又對課文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以，對這一課的 教學(xué)必須做到“拓展”，特別是美伊戰(zhàn)爭中伊拉克婦女兒童的一些照片對學(xué)生視覺、心靈、情感產(chǎn)生的沖擊，更是教師僅憑語言無法做到的，而這種被激發(fā)的情緒又是學(xué)習(xí)課文難得的情感力量。

寫一篇關(guān)于《只有一個(gè)地球》的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的說課稿，要求：

1.可以采用幾種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呈現(xiàn)方式中的一種進(jìn)行整合，也可以綜合幾種呈現(xiàn)方式進(jìn)行整合。

2.整合要簡潔流暢，各種媒體使用恰當(dāng)。3.語言簡潔流暢，表意清晰完整。

4.在小組內(nèi)或全班進(jìn)行說課，傾聽別人的意見或建議，修改自己的說課稿。附件：

只有一個(gè)地球

預(yù)習(xí)提示：我們都生活在地球上，地球的未來跟我們息息相關(guān)，因此，有必要了解地球。讀讀課文，看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)，想一想，作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題？在你認(rèn)為重要的詞句下面作上記號。

課文：

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？

“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

———摘自人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十一冊

第二篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代,我們的教育事業(yè)也應(yīng)該在其中吸取精華,使得教育事業(yè)更好的發(fā)展。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育來說,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在其中還是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的教育方法,它必定會(huì)對未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來很深的影響。本文對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的積極意義做了詳細(xì)說明,并且對于這其中可能出現(xiàn)的問題做了比較全面的分析。

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位越來越重要。我國各級各類的小學(xué)中普遍增設(shè)了信息技術(shù)課程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)開闊視野。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對小學(xué)的其他課程也起著積極的輔助作用。首先,簡要介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是如何輔助小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的。其次,分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對小學(xué)學(xué)科教學(xué)的積極影響。旨在優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并為其他學(xué)科提供借鑒。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下最為常見、科學(xué),帶有:啟發(fā)作用的一種教學(xué)方法。其最大的特點(diǎn)是娛樂?性強(qiáng)、教育意義:深刻,能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種興趣愛好。小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)多媒體丨教學(xué)多以引導(dǎo)、啟迪和娛樂為主,有利于培養(yǎng)學(xué)生擁有多種興趣:愛好,形成良好的人生觀和世界觀, 目前,“互聯(lián)網(wǎng)搜索”已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到利用,這能夠針對教學(xué)內(nèi)容,有效結(jié)合信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)搜索”發(fā)揮著網(wǎng)絡(luò)資源的諸多優(yōu)勢,從而促進(jìn)教學(xué)理念、模式、方法等方面的創(chuàng)新,大幅度提高教學(xué)水平,為教學(xué)注入新的活力?！菊目煺铡浚?/p>

在當(dāng)今信息時(shí)代的背景下“,互聯(lián)網(wǎng)搜索”普遍運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,這是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一種有效的手段,它在很大程度上給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注入了新的生機(jī)與活力。促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)理念、模式、方法等等多方面的創(chuàng)新,它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,能夠針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做

第三篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

濟(jì)鋼高級中學(xué)化學(xué)組 許師

[摘要]高中化學(xué)是一門提高學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的學(xué)科，也是學(xué)生普遍感到難學(xué)的學(xué)科之一。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高中化學(xué)教學(xué)

E．拉茲洛在其1992年提交給羅馬俱樂部的報(bào)告《決定命運(yùn)的選擇》中說：“在20世紀(jì)末和21世紀(jì)初，規(guī)定世界權(quán)力與財(cái)富性質(zhì)的游戲規(guī)則已經(jīng)改變??一個(gè)比黃金、貨幣和土地更靈活的無形的財(cái)富和權(quán)力基礎(chǔ)正在形成。這個(gè)新基礎(chǔ)以思想技術(shù)和通訊占優(yōu)勢為標(biāo)志。一句話，以‘信息’為標(biāo)志?！币簿褪钦f信息技術(shù)、尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)把人類帶入了一個(gè)嶄新的信息化的時(shí)代。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用也給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力。高中化學(xué)是一門提高學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的學(xué)科，也是學(xué)生普遍感到難學(xué)的學(xué)科之一。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、模擬化學(xué)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)趨動(dòng)力，而如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，既是提高學(xué)生知識(shí)水平和各項(xiàng)能力的前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)的保障。網(wǎng)絡(luò)資源具有極大的豐富性的特點(diǎn)，它把各種聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻圖象等信息通過細(xì)致的手段完美地結(jié)合在一起，又通過高速的光纖雙向傳輸，把全運(yùn)動(dòng)、高清晰度的視頻圖像發(fā)送出去，融傳入與傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以從各個(gè)角度、各種層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)心理學(xué)研究表明,人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%,從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%,但同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識(shí)約65%。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行多感官刺激,即有利于他們長期保持注意力，又可以同時(shí)調(diào)動(dòng)視、聽、說等多種感官參與,形成合理的教學(xué)過程體系,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學(xué)教學(xué)中所涉汲到的有毒、有危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品，形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動(dòng)畫演示，媒體播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感觀共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：高二化學(xué)“原電池原理”的學(xué)習(xí)。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是通過普通的演示實(shí)驗(yàn)，用導(dǎo)線、電解槽、電極、電流表等向?qū)W生講述如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的原理。學(xué)生無法從真正意義上理解電子是如何進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移并形式電流的，并且在實(shí)際操作過程中，若電極不純，現(xiàn)象并不十分地明顯。也就是說，受實(shí)驗(yàn)材料的局限，教師的演示只能從宏觀角度入手，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”，而無法了解原電池工作的微觀世界。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動(dòng)畫效果，就可以讓微觀世界宏觀化，使學(xué)生可以清楚地觀看到電子是如何由原電池的負(fù)極流向正極的，真正、準(zhǔn)確地掌握了知識(shí)要點(diǎn)。

再如：化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論的學(xué)習(xí)。一直以來，許多學(xué)生都會(huì)對這部分內(nèi)容產(chǎn)生困惑，多數(shù)學(xué)生是因?yàn)闊o法通過抽象的想象，弄清化學(xué)平衡理論的本質(zhì)。而單憑教師的講解是無法為學(xué)生呈現(xiàn)微觀世界的粒子是如何進(jìn)行反應(yīng)的。若采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中視聽交融的影像，為學(xué)生展現(xiàn)微觀世界粒子的運(yùn)動(dòng)變化，效果就大不相同。

二、模擬教學(xué)過程，變抽象為具體。

化學(xué)是研究原子、分子等微觀粒子運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門科學(xué),對于化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學(xué)過程很難變抽象為具體,讓學(xué)生比較形象、直觀的理解。而借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行微縮模擬教學(xué)過程,既可以讓學(xué)生比較直觀地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng),對化學(xué)變化的本質(zhì)一目了然，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的學(xué)習(xí)。我們都知道，物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是人的肉眼根本無法看到的，人們只能看到它們的宏觀表現(xiàn)形式。若要研究物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就必須借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如：在研究幾種重要晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將NaCl、CsCl、CO2、金剛石、石墨的晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)形式空間立體圖，如球棒模型、比例模型等，從不同角度，真實(shí)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。并且還可以通過動(dòng)畫效果，研究這些晶體的形成原因，以及與它們類型結(jié)構(gòu)相似的其它晶體。這樣，既可以使學(xué)生掌握所學(xué)晶體類型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又可以使學(xué)生掌握研究物質(zhì)的方法，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

三、模擬動(dòng)態(tài)反應(yīng)，變瞬間為永恒。

在化學(xué)世界中，許多化學(xué)反應(yīng)瞬間便可完成,即使通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也很難逐步觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、推斷出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。而通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教師既可以模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，動(dòng)態(tài)地、對比地演示一些化學(xué)現(xiàn)象,又可以通過暫停鍵，隨時(shí)控制反應(yīng)變化的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)變化的快慢,達(dá)到能隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；更便于學(xué)生觀察和思維的效果。

例如：研究Na和Cl2的反應(yīng)。通過教師演示Na和Cl2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能看到氯氣顏色消失，反應(yīng)劇烈并生成了白煙等這些表面現(xiàn)象。但學(xué)生并不能看到它們究竟是如何反應(yīng)并生成新物質(zhì)的，以及生成的新物質(zhì)結(jié)構(gòu)是什么樣的，因?yàn)檫@個(gè)反應(yīng)是在瞬間內(nèi)完成的。這樣一來，一些看似簡單的問題，學(xué)生實(shí)際上還是不能僅憑實(shí)驗(yàn)過程和教師的講解就能完全掌握。但通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬Na原子最外層電子如何轉(zhuǎn)移到Cl原子最外層上的動(dòng)態(tài)反應(yīng)過程，變瞬間為永恒，就可以清楚地展示出實(shí)驗(yàn)過程中所發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解和思維。

四、虛擬現(xiàn)實(shí)，因材施教。

使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長都得到充分的發(fā)揮，是現(xiàn)在教育的新理念。而運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)，就可以為學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮，提供廣闊的空間，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機(jī)對話、人工智能、界面友善、可編著工具、虛擬現(xiàn)實(shí)等功能,教師可以為學(xué)生提供良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境, 使學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平,創(chuàng)設(shè)問題情境,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立上機(jī)學(xué)習(xí),學(xué)生可以根據(jù)教師所提供的教學(xué)資源和教學(xué)目標(biāo)，以及自己的興趣愛好、實(shí)際水平，自主的選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師及時(shí)幫助學(xué)生解答疑難問題，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,排除學(xué)習(xí)障礙,因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同的情境中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還利于教師實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的各種反饋信息，并根據(jù)所得信息，有針對性的及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)；學(xué)生可以及時(shí)根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息，逐步形成對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。從而，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。真正擯棄過去教師在講臺(tái)上口若懸河的講，學(xué)生僅被動(dòng)接受的局面，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，突破時(shí)間、空間局限。

“學(xué)會(huì)合作”是21世紀(jì)每一個(gè)人都應(yīng)該具有的素質(zhì)，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以縮短時(shí)空距離,加強(qiáng)人與人之間的交流和聯(lián)系,開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生形成相互幫助、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)。每個(gè)學(xué)生和教師都可以建立電子信箱，如果學(xué)生有疑難問題或是有好的想法都可以發(fā)E-mail，當(dāng)教師和學(xué)生收到相應(yīng)的信息后，便可回信答復(fù)。教師和學(xué)生也可跨躍時(shí)間和空間，利用網(wǎng)絡(luò)中的在線討論與不同人群進(jìn)行交流，相互討論，相互合作，逐步學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)。學(xué)生之間還可以相互幫助，提供不同的有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，交流不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

六、虛擬測試，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將高中化學(xué)試題，設(shè)計(jì)成化學(xué)試題題庫，在設(shè)計(jì)化學(xué)題庫的過程中，首先，它可以對每個(gè)題目設(shè)計(jì)上相應(yīng)的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個(gè)層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應(yīng)題目進(jìn)行練習(xí)和測試。其次，它可以對每個(gè)題目設(shè)計(jì)上相應(yīng)的要求層次，比如說了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用。學(xué)生可以根據(jù)所掌握知識(shí)的水平，確定哪些部分已經(jīng)達(dá)到要求，哪些部分還需繼續(xù)加強(qiáng)，從而進(jìn)一步確定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第三，它可以在每一個(gè)題目的后面給出相應(yīng)的完整的解析和答案。有利于學(xué)生及時(shí)查找答案，及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤，及時(shí)和先前自己頭腦中的錯(cuò)誤思想作對比，更新觀念，達(dá)到意義建構(gòu)的目的。最后將每一個(gè)題目按照章節(jié)的順序編排，有利于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用和教師在上課過程中的選題。也就是說運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)水平，選擇不同層次的測試標(biāo)準(zhǔn)，測試自己靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

總之，充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，更有效地優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。參考文獻(xiàn)：

1.《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用》北醫(yī)附中 金文 2.《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 何克抗 3.《對計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)》人民教育出版社化學(xué)室 陳晨

許師 濟(jì)鋼高級中學(xué)化學(xué)教師，多年從事高三化學(xué)教學(xué)，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法新穎得當(dāng)，深受學(xué)生和家長的喜愛。連續(xù)四年被評為濟(jì)鋼總公司優(yōu)秀團(tuán)員，曾被評為濟(jì)鋼總公司青年崗位能手和優(yōu)秀教師。曾被授予市級化學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員的榮譽(yù)稱號。曾獲校級青年教師素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)。所撰寫的論文曾多次在省市獲獎(jiǎng)。地址：濟(jì)南市黃臺(tái)桑圓路46號濟(jì)鋼高級中學(xué)化學(xué)組 郵編：250100 E-mail:10161229822@sohu.com

第四篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

施素質(zhì)教育就要求教師解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的手段，使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所。以為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了教師的業(yè)務(wù)水平，并使教師構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了理想的環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的探索合作精神提供了有利的條件，最終為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

在二十一世紀(jì)的今天，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新課程改革的需要。有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題，在我近兩年來電腦教學(xué)實(shí)踐中摸索并探究一些經(jīng)驗(yàn)和問題。下面來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、教師素質(zhì)必須提高

現(xiàn)代化的教育手段給教師提出一個(gè)新的任務(wù)，那就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教師的素質(zhì)也在隨之提高，以達(dá)到與時(shí)代同步，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)《信息技術(shù)》課程中的應(yīng)用，促使教師必須掌握和運(yùn)用電腦技術(shù)，一方面提高本身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)新世紀(jì)的德、智、體、美、勞全面合格人才。

我在教信息技術(shù)課程的過程中，也遇到很多困難。如，在多媒體電腦教室給學(xué)生上課時(shí)，有時(shí)學(xué)生機(jī)操作系統(tǒng)出故障，缺少某一程序，電腦無法啟動(dòng)，就得重新安裝操作系統(tǒng)，那就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拷貝。對這一技術(shù)，我剛開始接觸，操作時(shí)不是很熟練，通過浪潮公司來人指導(dǎo)，自己虛心學(xué)習(xí)后，基本上運(yùn)用自如。有時(shí)一些學(xué)生機(jī)的應(yīng)用軟件無意之中刪掉，還得重新安裝。有時(shí)學(xué)生機(jī)無法開機(jī)，根據(jù)自己的無線電維修的經(jīng)驗(yàn)，自己將主機(jī)打開進(jìn)行修理，解決不少電腦故障。從此看來，光是掌握電腦的一般操作還是不夠的，還得對電腦在正常使用中，學(xué)會(huì)軟硬件的維護(hù)和維修的技能技巧。才能真正把多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教室充分發(fā)揮它的作用。

我在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，按照《信息技術(shù)》課本的內(nèi)容，簡明扼要的說明主要內(nèi)容后，最主要是讓學(xué)生自己多操作，多練習(xí)，在操作中掌握要領(lǐng)，在操作中掌握技能技巧，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)海洋中自由地飛翔，打開知識(shí)寶庫的大門，去探索知識(shí)的寶庫，找到自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這就是頭腦風(fēng)暴——根據(jù)問題，去尋找問題的多個(gè)答案。

有人要問電腦好學(xué)嗎？答案是：只要你會(huì)漢語拼音、會(huì)漢字就能操作。因?yàn)椋F(xiàn)在電腦的操作系統(tǒng)都是Windows界面——中文窗囗界面，一看就懂，一看就會(huì)，沒有什么神秘感。所以，我愿意為大家學(xué)會(huì)電腦操作盡心盡力，為教育教學(xué)現(xiàn)代化努力奮斗。要有高質(zhì)量、高效能的課堂教學(xué)，現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍是保證。

二、電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然

二十一世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新很快。教育事業(yè)必須跟上現(xiàn)代化步伐，所以，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行，這是事實(shí)不可否認(rèn)的。路，是人走出來的。世上本來沒有路，走的人多了便有了路。我們要?dú)v經(jīng)千辛萬苦，踏出一條電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新路來。

由于我國的電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，加上本國的國情，在教育方面的投入不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在困境中徘徊。特別在義務(wù)教育階段的農(nóng)村中小學(xué)校，要搞電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就好像白日做夢。但是，在國家對教育方面的投資力度加大，以及人們奔小康的步伐加快，現(xiàn)在我市正在建立“校校通”工程，校校通網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育，在不久的將來會(huì)實(shí)現(xiàn)全國的中小學(xué)校不分城鄉(xiāng)，都能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這就要求教師是操作電腦的能手或高手。因此，教師必須提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)歷提高一個(gè)檔次——學(xué)習(xí)才能達(dá)到。

由于多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)介入了教師們的備課、上課和教學(xué)研究中，教師對應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷提高，逐步建立了新的教學(xué)理念。即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者；學(xué)生是活動(dòng)的主體、知識(shí)的探索者；教學(xué)的內(nèi)容不僅是知識(shí)，還有方法、能力、品格；教學(xué)媒體是學(xué)生的認(rèn)知工具，既作為感知的對象，又作為認(rèn)知的途徑；教學(xué)方法應(yīng)為“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”；“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“商討會(huì)話”和“意義建構(gòu)”等多種新型方法綜合運(yùn)用；教學(xué)的進(jìn)程必須是“問題──發(fā)現(xiàn)──探索──創(chuàng)造”。新的教學(xué)理念的建立使教師們不斷的追求高效能的課堂教學(xué)模式，那就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。我校利用這種指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)了各年段“作文三維教學(xué)模式”的課例，并上研究課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究、積極意義構(gòu)建的愉悅作文環(huán)境，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高?？梢娺@樣的教學(xué)模式正使原有的課堂教學(xué)質(zhì)量有了新的突破和質(zhì)的飛躍。

三、電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)劣

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：是使用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生感到新鮮、有趣，直觀性強(qiáng)，知識(shí)面寬闊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。如我在《信息技術(shù)》課的教學(xué)中，利用多媒體電腦教室這一軟件進(jìn)行教學(xué)演示時(shí)，聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、學(xué)生在自己的電腦屏幕上直接可以觀看操作的全過程，學(xué)生觀看了以后，很快可以在自己的電腦上進(jìn)行操作。學(xué)生最喜歡上電腦課，興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性很高。有時(shí)上節(jié)課剛下課，就進(jìn)微機(jī)室，就連大休息的20分也不放過，下課時(shí)還戀戀不愿離去。

2、不足之處：①電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺少自己的應(yīng)用軟件，這有待于軟件開發(fā)商的開發(fā)；②自己的課件制作還不完善，有待于自己開發(fā)制作。③多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上網(wǎng)的費(fèi)用高，給上網(wǎng)帶來不便，這有待于有關(guān)部門的大力支持，解決上網(wǎng)費(fèi)用高的問題。④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅在多媒體教室上信息技術(shù)課運(yùn)用，還應(yīng)在其它各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源共享，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落實(shí)在教學(xué)的全過程中。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前景美好，智能廣大，應(yīng)用廣泛，技能技巧很多，有在于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)海洋中，去尋找，去探索，去創(chuàng)新，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新的里程碑。

現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為我校各學(xué)科開展教研活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作所需教學(xué)軟件的有力工具，成為學(xué)生主動(dòng)探索、積極學(xué)習(xí)的工具。我們的學(xué)校今后要更努力普及網(wǎng)絡(luò)化教育，讓所有的教師以及學(xué)生都能利用計(jì)算機(jī)為教學(xué)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才服務(wù)。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的嘗試

網(wǎng)絡(luò)，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的嘗試

【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的必然需要，它必將加快教育改革的步伐。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教育與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果，它能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它對教育和教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響：網(wǎng)絡(luò)增加信息來源，為學(xué)生提供富有時(shí)代感的學(xué)習(xí)素材；網(wǎng)絡(luò)改變學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生個(gè)性的充分展示搭建平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 “再創(chuàng)造”；網(wǎng)絡(luò)改變互動(dòng)方式，拓寬了課堂信息反饋渠道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中成長，網(wǎng)絡(luò)讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合 實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是指在課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)與思維、理論與實(shí)際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來，共同完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型的教與學(xué)方式。它源自于當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)在教育中的廣泛應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要，正日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，在小學(xué)教育教學(xué)中已發(fā)揮著越來越重要的作用，深刻地影響和促進(jìn)教育教學(xué)改革，成為深化教育改革的“突破口”，同時(shí)也為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。

一.網(wǎng)絡(luò)增加信息來源，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材

網(wǎng)絡(luò)世界有巨大的教育資源庫，它集全社會(huì)的力量，使教育資源無限增長，為教育和教學(xué)提供了豐富的信息資源，使每一個(gè)學(xué)生都能均等地得到受教育的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)信息資源的公開性和共享性優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取信息、應(yīng)用信息，極大豐富了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)素材。課堂上，運(yùn)用小學(xué)生能夠掌握的網(wǎng)頁瀏覽與上傳下載技術(shù)，改變信息來源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了豐富多彩，具有強(qiáng)烈時(shí)代感、真實(shí)感的素材，從而有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量，成功地為學(xué)生的自主建構(gòu)提供了物質(zhì)可能。

[案例1]教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》的概念后，可以利用搜索引擎(例如百度http://004km.cn.hk)對于任意一個(gè)百分?jǐn)?shù)進(jìn)行搜索,例如“68%”,這時(shí)搜索引擎顯示共有相關(guān)網(wǎng)頁約8140000篇，這讓學(xué)生充分感知到百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大應(yīng)用，接著可以對其中的一些條目如：“教育部：高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)６８％”，“ 2009深圳社會(huì)藍(lán)皮書發(fā)布居民幸福指數(shù)68%”，“谷歌7月全球搜索市場占有率達(dá)68％”,“66萬人報(bào)名亞運(yùn)志愿者,68%是學(xué)生”，“京4月預(yù)售項(xiàng)目銷售率僅1成，銷售率下跌超68%”，“第一季中國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)模超350億，同比增長68%”……這些學(xué)習(xí)素材讓學(xué)生充分體會(huì)到這么多的68％,它們都有著一個(gè)共同的意義：“部分量占總量的百分之六十八”。

[案例2] 教學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的概念后，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介紹“歌德巴赫猜想”的內(nèi)容，介紹我國數(shù)學(xué)家在解決這一世界難題中取得的成果，特別是數(shù)學(xué)家陳景潤在解決這一難題中所取得的讓世人贊嘆的成就，讓學(xué)生在感受我國數(shù)學(xué)家取得的成就的同時(shí)，體會(huì)科學(xué)道路的艱辛與遙遠(yuǎn)，激勵(lì)自己向這些老一輩數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、不畏艱難、刻苦向上的精神。讓學(xué)生在良好的信息背景下，使自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)發(fā)生新的變化，從而來發(fā)展自己的想象力與創(chuàng)造力，自主建構(gòu)自己的理解與感悟。

二.網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化學(xué)習(xí)工具，搭建展示個(gè)性平臺(tái)

常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有課本、作業(yè)本、筆和尺，再好一點(diǎn)就是增加剪刀、膠水和紙。這時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、建構(gòu)知識(shí)造成了極大的局限性，學(xué)生的創(chuàng)造性也因工具的缺乏而難以得到發(fā)揮。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源可以使學(xué)生尋覓不同的教育方式，各取所需，不同的學(xué)生沿著自己的途徑，按自己的速度接受教育與學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如作為信息獲取工具的 “搜索引擎”；作為知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作實(shí)踐工具的 “幾何畫板” “畫圖”等等）為學(xué)生提供了更有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的認(rèn)知工具和更能展示學(xué)生個(gè)性的平臺(tái)，享受最佳的教育機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力，培植獨(dú)特的個(gè)性和人格。

“畫圖”是小學(xué)生在信息技術(shù)課中的必修內(nèi)容，學(xué)生把在 “畫圖”中畫圖的技能運(yùn)用到數(shù)學(xué)課中，能很好地輔助數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生使用 “畫圖”中菜單所提供的各種工具，可繪出直線、圓形、矩形、三角形、梯形等心目中的各種各樣的圖形?！爸悄苄投嗝襟w課件”可以為學(xué)生提供自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程、自由選擇學(xué)習(xí)方法的環(huán)境，打破劃

一、同步的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行異步學(xué)習(xí)?！爱媹D”和 “多媒體課件”成為學(xué)生的認(rèn)知工具，極大擴(kuò)寬了學(xué)習(xí)、操作、展示個(gè)性的空間，使它們的創(chuàng)造性思維得以縱情放飛。[案例3] 在“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課中，學(xué)生在對網(wǎng)頁上的圖形進(jìn)行充分的分析、概括后，初步理解了 “條形統(tǒng)計(jì)圖”的特征。教師進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：既然條形統(tǒng)計(jì)圖有這樣的作用，那么怎樣制作一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖呢？要求學(xué)生打開 “畫圖”，運(yùn)用各種工具按鈕，自由繪出一個(gè)或幾個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生根據(jù)所看到的條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，在 “畫圖” 制作，在制作過程有的學(xué)生覺得制作時(shí)有點(diǎn)亂，沒有頭緒，他亦可選用網(wǎng)頁上的制作方法示例，那里既有文字?jǐn)⑹?，也有一步步的?dòng)作示范。在繪圖過程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了 “條形統(tǒng)計(jì)圖”的制作方法，同時(shí)激發(fā)起他們創(chuàng)造性思維，用計(jì)算機(jī)所提供的各種工具創(chuàng)造出多姿多彩的畫面。運(yùn)用 “畫圖”，在本節(jié)課中有的學(xué)生中還能設(shè)計(jì)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教師在課件中展示了學(xué)生的作品，這是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工具所無法做到的。認(rèn)知工具的改變，使 “條形統(tǒng)計(jì)圖”一課充滿生機(jī)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分的放飛，每一位學(xué)生的個(gè)性都得到了充分的展現(xiàn)。

三.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè) “再創(chuàng)造”的過程，教師不必將各種規(guī)則、定律灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該創(chuàng)造合適的條件，提出大量具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，自己“再創(chuàng)造”出各種運(yùn)算法則，或者發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

網(wǎng)絡(luò)海量的學(xué)習(xí)信息資源和多樣化的呈現(xiàn)形式，使我們有條件采用全新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，用信息技術(shù)提供集成化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)校數(shù)學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（004km.cn），網(wǎng)站包括五大功能模塊——在線學(xué)習(xí)模塊、資源模塊、實(shí)時(shí)交流模塊、實(shí)時(shí)評價(jià)模塊、成果展示模塊，在這里教師可以利用網(wǎng)絡(luò)充分表達(dá)教學(xué)意圖，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、友好互動(dòng)界面，為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生作為創(chuàng)造者在真實(shí)的體驗(yàn)中探索和發(fā)現(xiàn)，理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生可以通過下載學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)上查尋資料，通過實(shí)時(shí)交流系統(tǒng)、電子郵件或BBS等與教師、同學(xué)交互聯(lián)系等方式來探索問題、討論問題和完成學(xué)業(yè)，這種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩環(huán)境下，學(xué)生既可以向教師學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既可以在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，又可以利用課外時(shí)間進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，學(xué)生掌握知識(shí)的過程實(shí)際上是經(jīng)歷前人的發(fā)現(xiàn)過程，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，是 “再創(chuàng)造”的過程，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變革。

[案例4] 例如在教學(xué)“行程問題”這一知識(shí)時(shí)，在學(xué)生理解“時(shí)間、速度、路程”這三個(gè)概念及三者之間的關(guān)系后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：同學(xué)們要出游上海、北京或昆明。教師可以為學(xué)生提供這三個(gè)城市的地圖、景點(diǎn)等圖片文字資料，制成網(wǎng)頁，網(wǎng)頁上提供其它相應(yīng)的資源：如網(wǎng)址（火車時(shí)刻、票價(jià)查詢網(wǎng)站、飛機(jī)時(shí)刻、各城市交通圖）、軟件（電子表格、繪圖軟件、文字處理軟件、PowerPoint）、搜索引擎等。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由點(diǎn)擊，理解這三個(gè)城市的概況。學(xué)生在上網(wǎng)的同時(shí)，教師組織學(xué)生討論：“去上海、北京、昆明各有多遠(yuǎn)？”“坐火車去還是坐飛機(jī)或者是輪船？”“車票是多少”“路上需要多長時(shí)間？”等等問題。確定研究問題后，學(xué)生可以分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)（有的負(fù)責(zé)查看電子地圖，查詢相關(guān)網(wǎng)站，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)對收集到的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、計(jì)算，比較結(jié)果，制定出游方案）。豐富的網(wǎng)上資源為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，這就保證了學(xué)生所需要的信息的數(shù)量和質(zhì)量。只要學(xué)生掌握了網(wǎng)頁瀏覽和上傳與下載等的技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)上查找，這樣學(xué)生有足夠的信息背景和寬廣的“選擇、加工”的空間，使每個(gè)學(xué)生都在自己現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對新的信息主動(dòng)的進(jìn)行選擇和加工，從而建構(gòu)自己對知識(shí)的理解，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，充分表現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。在這樣的環(huán)境下，可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教或個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四.網(wǎng)絡(luò)改變互動(dòng)方式，拓寬信息反饋渠道

師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)使得教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流有了全新的方式，它不再受到傳統(tǒng)課堂的制約。它可以使各個(gè)省市之間、城市與鄉(xiāng)村之間的學(xué)校同處一室，共同討論，共同共享。地理上的界限在這里模糊和消失了，網(wǎng)絡(luò)是真正沒有圍墻的學(xué)校。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，可以使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降?、和諧 的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點(diǎn)，可以豐富師生互動(dòng)方式（圖1為傳統(tǒng)的交流模式，圖2為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流模式），豐富反饋與評價(jià)功能，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對性地交流。運(yùn)用計(jì)算機(jī)監(jiān)測記錄教學(xué)過程，可研究學(xué)法和反饋信息，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

[案例5]小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教材24時(shí)記時(shí)法的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)，為了保證每一位學(xué)生的個(gè)人參與學(xué)習(xí)的時(shí)間，更好的了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，我們選擇多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)，首先借助多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)一位教師與多位學(xué)生的互動(dòng)，教師可以隨時(shí)監(jiān)控全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問，實(shí)現(xiàn)針對每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)信息的共享，教學(xué)信息的來源與呈現(xiàn)可以來自學(xué)生也可以來自教師，教師可以將任何一個(gè)學(xué)生的畫面呈現(xiàn)給大家。其次具有挑戰(zhàn)性和趣味性的在線練習(xí)方式對學(xué)生極具吸引力，學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行在線測試，然后提交。由于網(wǎng)絡(luò)具有民主、平等特點(diǎn)，可以匿名不怕被人嘲笑，使每一位學(xué)生都能獨(dú)立完成自己的練習(xí)，營造了共同參與的氛圍，還有在線練習(xí)采用的不是對練習(xí)逐一評價(jià)，而是根據(jù)提交情況的正確率和錯(cuò)誤率來統(tǒng)計(jì)，來進(jìn)行有針對性問題評價(jià)，充分利用現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源?？梢愿鶕?jù)學(xué)生們的意愿進(jìn)行問題的探討及改正。還可以根據(jù)回收信息，對后面的教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。在學(xué)生容易出錯(cuò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上用電腦進(jìn)行原因分析，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生因何原因進(jìn)入“困境”而不可自拔，從而使教師能更好地掌握情況，及時(shí)排除學(xué)生思維中的錯(cuò)誤定勢，有針對性地抓到關(guān)鍵之處點(diǎn)撥；還可以針對數(shù)學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行研究，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大面積的回收反饋信息，及時(shí)地調(diào)整后面的教學(xué)。

總之，網(wǎng)絡(luò)增加信息來源，為學(xué)生提供富有時(shí)代感的學(xué)習(xí)素材；網(wǎng)絡(luò)改變學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生個(gè)性的充分展示搭建平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 “再創(chuàng)造”； 網(wǎng)絡(luò)改變互動(dòng)方式，拓寬課堂信息反饋渠道。讓孩子在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)成長，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩！

參考文獻(xiàn)

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