第一篇：電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的妙用

興國鎮(zhèn)中心小學(xué) 董才學(xué)

[內(nèi)容摘要]

在小學(xué)語文教學(xué)中使用交互式電子白板,實現(xiàn)了與計算機、網(wǎng)絡(luò)的交互控制,方便地呈現(xiàn)、處理和存儲各種數(shù)字化的教學(xué)材料:白板提供即時書寫和繪制圖形的功能,并可根據(jù)講課需求自由板書;可以根據(jù)學(xué)習(xí)進度,分批呈現(xiàn)資源;可以錄制保存當(dāng)前內(nèi)容,重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,重溫思維的脈絡(luò)??電子白板人性、多元化的設(shè)計,實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式,帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化,也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。

一、靈活應(yīng)用電子白板，提高課堂效率

二、巧用電子白板,建構(gòu)自主課堂

三、善用電子白板，實踐習(xí)作講評，提高學(xué)生的寫作能力。

四、利用電子白板記錄和保存教學(xué)痕跡，方便快捷。

五、利用電子白板實現(xiàn)資源共享

[關(guān)鍵詞]

“黑板”變“白板” 教學(xué)更精彩 促進師生互動 存儲資源 資源共享 [正文]

在小學(xué)語文教學(xué)中使用交互式電子白板,實現(xiàn)了與計算機、網(wǎng)絡(luò)的交互控制,方便地呈現(xiàn)、處理和存儲各種數(shù)字化的教學(xué)材料:白板提供即時書寫和繪制圖形的功能,并可根據(jù)講課需求自由板書;可以根據(jù)學(xué)習(xí)進度,分批呈現(xiàn)資源;可以錄制保存當(dāng)前內(nèi)容,重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,重溫思維的脈絡(luò)??電子白板人性、多元化的設(shè)計,實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式,帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化,也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。實現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的用處：

一、靈活應(yīng)用電子白板，提高課堂效率

隨著交互白板使得教學(xué)過程中對計算機的訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計算機應(yīng)用程序互補，促使師生共同運用計算機作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識和解決問題的思維方式。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種教學(xué)所需的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)“黑板”寫滿后只需用電磁筆輕輕點擊即可出現(xiàn)另一個“黑板”，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。電子白板這種新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影單一展示的缺點，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中。白板上的按鍵可以比較輕松地實現(xiàn)計算機鍵盤的部分功能，電磁筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效是單一的多媒體投影無法實現(xiàn)的。

二、巧用電子白板,建構(gòu)自主課堂

為了方便教學(xué),我們有時需要使用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容,可無法在上面做記號、批注,這使得小學(xué)的語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能,在語文課堂教學(xué)中使用電子課本,教師在教學(xué)過程中可以一邊講一邊做批注,學(xué)生可以邊思考邊批畫,較好地突顯閱讀的學(xué)習(xí)過程和思維成果;提供的遮擋拉幕或聚光功能,可以針對教學(xué)重點或根據(jù)學(xué)習(xí)進度,重點呈現(xiàn)資源,有利于集中學(xué)生的注意力,能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《桃花心木》一課時，在電子白板上呈現(xiàn)電子課文,讓學(xué)生自主思考交流“種樹人的哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？”,課上可以讓學(xué)生上講臺用電磁筆在電子課文上進行圈畫、標(biāo)注等,讓課堂教學(xué)直觀地展現(xiàn)白板上，提高了他們思維的獨立性和深刻性。學(xué)生對能親自操作、上臺演示產(chǎn)生了濃厚的興趣,自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過程中。從而提高了課堂教學(xué)的效率。

三、善用電子白板，實踐習(xí)作講評，提高學(xué)生的寫作能力

我們知道，作文是語文學(xué)科的半壁江山，而怎樣提高學(xué)生的寫作熱情和寫作能力一直也是語文教師難解的疙瘩。其實寫作成功的一個關(guān)鍵就是不斷嘗試和修改，而在傳統(tǒng)的作文輔導(dǎo)課上，教師往往只能讀一讀優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學(xué)生來品評，但是后面的讀完了前面的內(nèi)容學(xué)生也忘得差不多了，只能有一個模糊的印象，評論是不大可能了，一堂課下來，收效甚微，難以達到預(yù)期的效果。利用電子白板技術(shù)就可以改變這種低效的作文教學(xué)方式，一般我們的作文是一周寫一次，教師有時間事先可以把優(yōu)秀的或差的文章各1—2篇輸入電腦，上課時在電子白板上逐段顯示“例文”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問題，各抒己見，師生一塊討論，共同在白板上直接用修改符合修改，在“改”中逐漸體會要領(lǐng)，把改后作文與原文對照顯示，學(xué)生很容易就能看出修改的效果，“原來我也能寫好”的成功體驗油然而生，這樣學(xué)生就會認(rèn)識到“改”的重要性和必要性。在討論中師生增進了感情，“改”的任務(wù)落到實處，作文指導(dǎo)的針對性提高了，一舉多得，何樂而不為？有了進步，就有了興趣，嘗到了甜頭，學(xué)生就愿意多次修改作文，直到滿意為止。在追求最佳結(jié)果的意念的支配下，學(xué)生肯下工夫修改作文，長期這樣堅持下去，作文水平肯定會步步提高。此外用多媒體教學(xué)還有調(diào)動學(xué)生的思維、活躍課堂氣氛、促進師生互動等好處，多媒體教學(xué)使語文課堂不再是靠單純的語言文字傳輸知識，而是融合了優(yōu)美的畫面，動聽的聲音，使學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣大為提高。

四、利用電子白板記錄和保存教學(xué)痕跡，方便快捷

交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié), 寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備中，學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能,重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,重溫思維的脈絡(luò),從根本上彌補黑板的局限;交互電子白板中的資源庫和存儲功能,可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源,可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源,便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。還可以在下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享;也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。到達事半功倍的效果。

五、利用電子白板實現(xiàn)資源共享

交互式電子白板具有多媒體、一體化(如將黑板、粉筆、電腦、投影、互聯(lián)網(wǎng)等整合為一體，滿足教和學(xué)的需要)，穩(wěn)定性、可靠性高，操作簡單，易學(xué)易用等特性，廣泛地進入中小學(xué)課堂，營造出一種新型教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，從而帶來教學(xué)思想和教學(xué)模式的重大變革。就此而言，交互式電子白板絕不僅僅只是簡單的多媒體教學(xué)工具，而是教育信息化的基礎(chǔ)教學(xué)平臺。交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诮换グ装宓挠嬎銠C工作界面調(diào)用計算機及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源（包括各類計算機和網(wǎng)絡(luò)軟件課件，播放各類多媒體光盤等），實現(xiàn)資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。如教學(xué)《各具特色的民居》一課時，我在互聯(lián)網(wǎng)上找到了很多PPT的教學(xué)課件：有特色民居的文字和圖片資料，音像資料、有難句分析，有課文拓展的內(nèi)容??我精心選取了一些對自己教學(xué)有幫助的資料，課上通過白板展示給學(xué)生看。聽，學(xué)生耳聞目睹了圖片上的特色民居，對中華文明的寶貴遺產(chǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，激起對民俗文化探究的興趣，學(xué)得自由、輕松。大大提高了課堂教學(xué)的效率。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。在裝備了電子白板的班級中授課，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。同時，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，補充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白，有利于推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率，實現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。我相信交互式電子白板在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。

第二篇：淺談電子白板在語文教學(xué)中應(yīng)用

淺談電子白板在語文教學(xué)中的運用

以電子白板為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用電子白板，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以突破重點和難點，可以幫助學(xué)生理解概念，可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，可以擴大學(xué)生的知識面，可以使教學(xué)問題生活化。而這一系列的應(yīng)用，都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點和時機，以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，從而真正構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認(rèn)識：

一、借助電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境

（一）化靜為動，喚醒學(xué)生的好奇心

心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素包括兩大方面，內(nèi)部因素和外部因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境（外部因素）符合學(xué)生的認(rèn)知水平，則易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學(xué)生傳遞信息，教者常感到無從下手，因為資料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一潭死水，學(xué)生的注意力容易分散，思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高，致使教學(xué)達不

到應(yīng)有的教學(xué)效果。將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂的特點，而且把許多世界各國的優(yōu)秀資料展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動的進入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）借助信息資源，激活學(xué)生求知欲

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活中的真實情景，使學(xué)生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

（三）優(yōu)化情境，建立學(xué)生主體地位

情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形象生動、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。在崇尚情境教學(xué)的今天，喚醒學(xué)生的主體意識，塑造學(xué)生的主體個性，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)成學(xué)生生動活潑、主動和諧發(fā)展的教育平臺，已成為時代的要求。電子白板的運用改變了教師、學(xué)生的行為角色，為學(xué)生提供了多樣化和多維化的信息空間，創(chuàng)設(shè)了活動、探

索、交流、協(xié)作的環(huán)境，有利于學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、利用電子白板，啟迪學(xué)生思維

（一）優(yōu)化教學(xué)素材，提高學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點

教育心理學(xué)實驗表明：人們在學(xué)習(xí)時通過視覺獲得的知識占83％，聽覺占11％，嗅覺占1.5％，味覺占1％，其他占3.5％。這證明視聽在學(xué)習(xí)過程中起的作用較大，同時也表明，視覺與聽覺結(jié)合，獲得知識的總和能達94％，尤其可見視聽在學(xué)習(xí)過程中的重要性。心理學(xué)還指出：“低年級學(xué)生，由于知識缺乏，經(jīng)驗不多，大腦興奮與抑制的機能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個就忘了那個”。

因此我們在設(shè)計課件時，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重點，主次分明，否則會影響教學(xué)效果。

（二）化抽象為具體，簡化學(xué)生思維

小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與語文的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用電子白板進行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又發(fā)展了學(xué)生的能力和樂而不為呢？用電子白板創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的場境，使之充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生對語文的情感體驗，獲得較為深刻的感性認(rèn)識，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

三、善用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用而主動構(gòu)建新的理解、新的心理表征的過程；也就是說，新知識需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識.美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典論述：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，探明這一點，并根據(jù)此進行教學(xué).”因此在運用信息技術(shù)時教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握文本，有機融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁.使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識.四、巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向

電子白板促進了語文課堂教學(xué)，開啟了學(xué)生心中的大門，點燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。只要教師合理，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點和時機，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，就能夠構(gòu)建出高效的語文課堂！

第三篇：電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板，語文教學(xué)的好幫手

哈爾濱市尚志小學(xué)校 張凌翼

在教育現(xiàn)代化日益發(fā)展的今天，電子白板作為一種新的教育技術(shù),如今已悄然走進了學(xué)校,走進了我們的課堂。在語文教學(xué)中,電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前,觀古今于須臾”的特質(zhì),使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用,讓課堂教學(xué)更加生動精彩,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,使教學(xué)達到最優(yōu)化,達到了事半功倍的效果,開辟了語文學(xué)科有效教學(xué)的新天地。下面我就以小學(xué)語文教科版五年級上冊《激光》一課談一談自己的感受。

一、巧用電子白板，建構(gòu)自主課堂

為了方便教學(xué)，我們有時需要使用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容，可無法在上面做記號，這使得小學(xué)的語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能，教師在教學(xué)過程中可以一邊講一邊做批注，較好地突顯閱讀的學(xué)習(xí)過程和思維成果；有利于集中學(xué)生的注意力，能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我執(zhí)教的《激光》一課，重點是了解激光的特點，用途及作者在介紹中所采用的說明方法。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)交流后在匯報的過程中，我使用電子白板的批注功能，學(xué)生匯報出激光的一個特點，我就在在電子課文上進行圈畫、用不同顏色標(biāo)注等，提高了他們思維的獨立性和深刻性。同時對于文章重點語句的理解，例如：“由于激光發(fā)光方向集中，所以特別亮，可以達到比太陽光還要亮一百億倍以上的程度?！边@句話中我利用了電子白板的放大、拖拽功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會特別留意我所強調(diào)的“特別、一百億倍”這兩部分，有效的指導(dǎo)了學(xué)生朗讀，真正體現(xiàn)了以讀促悟，以悟激情的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語言、理解語言、品味語言的良好習(xí)慣。此刻，交互白板不再是單純的信息技術(shù)設(shè)備，而是一座溝通的橋梁，促進了“學(xué)生——教師——教材”之間的交流與互動。學(xué)生每一次深情地朗讀，每一次深刻地體會，都是表達感悟能力的提升。從而突破了文章的重點，大大提高了課堂效率。

可見，利用電子白板學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更直觀、更專注，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。

二、善用電子白板，提升課堂功效

成果展示是電子白板優(yōu)于傳統(tǒng)多媒體的最明顯的一個地方。學(xué)生通過小組合作探究之后需要將學(xué)習(xí)的成果在全班展示。傳統(tǒng)的多媒體課件根本就沒有這樣一塊區(qū)域，因為課件是課前按照教師教學(xué)思路預(yù)制好的，學(xué)生的合作探究情況是無法預(yù)知的，而傳統(tǒng)的課堂模式則是學(xué)生上黑板將本組的成果用板書的形式展示，書寫極慢，特別是語文學(xué)科，漢字特別多，那么請學(xué)生板書的教學(xué)行為將會浪費大量的課堂時間，極大地降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)的容量變小。這樣電子白板的優(yōu)勢就展示出來了。

在執(zhí)教《激光》一文中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)利用ppt制作“激光應(yīng)用、激光圖片、激光歷史”等演示文稿，在學(xué)生制作的過程中，我通過白板進行監(jiān)控轉(zhuǎn)播，把學(xué)生制作的過程通過白板展示出來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題就直接在白板上操作，寫字，這樣使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。當(dāng)學(xué)生完成制作后，進行成果展示時，我可以調(diào)動相應(yīng)的攝像頭，直接投影到該小組的活動單上面，將成果進行展示。如：學(xué)生在展示“激光在軍事上的應(yīng)用”的演示文稿時，每一位學(xué)生通過白板的轉(zhuǎn)播，形象、直觀的看到了激光可以制造激光槍和激光炮。從而大大提高了課堂的有效時間，拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)效率也得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了相應(yīng)的鼓勵，閱讀能力的提高自然不言而喻了。

三、利用電子白板，進行課堂小結(jié)

一節(jié)課的新課內(nèi)容講授結(jié)束后通常要進行課堂小結(jié)，白板的板書回放功能可以將課上教師所寫的板書按先后順序放映，幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，想回顧幾遍都可以，教學(xué)重難點通過不同顏色的字跡來體現(xiàn)，一目了然！

在《激光》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容時，采用白板的重新放映功能，對文章的重點進行回顧，依次出現(xiàn)“最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺”，學(xué)生在邊說邊看的過程中對文章內(nèi)容有了更深入的了解。

以上這些環(huán)節(jié)借助白板把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢有機的結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)更生動、更直觀，提高了課堂教學(xué)的有效性！

總之，交互式電子白板的應(yīng)用為我們帶來了新一次教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革，交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。在教學(xué)中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子生命中的語文潛能就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會更靈動，效果會更好。

第四篇：淺談電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

淺談電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘要：

交互式電子白板是一種新型高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它為課堂上師生、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。它以生動鮮明的教學(xué)特點、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、形象直觀的教學(xué)情境，促進了教育技術(shù)的信息化，有效地改進了教學(xué)方式，提高了語文教學(xué)效率。如何在語文課上最大限度地利用電子白板的技術(shù)平臺，發(fā)揮其特有功能，更好地服務(wù)于小語教學(xué)，讓它成為師生教學(xué)的良師益友，這是我們應(yīng)經(jīng)常思考的問題。

關(guān)鍵詞： 電子白板 小語教學(xué) 有效應(yīng)用

交互式電子白板是一種新型高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影儀將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造一個交互式的教學(xué)環(huán)境。教者不僅可以利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)、鍵盤在白板上運行任何應(yīng)用程序，更可以對課件進行編輯、注釋、保存等操作。交互式電子白板技術(shù)為課堂上師生、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。它以生動鮮明的教學(xué)特點、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、形象直觀的教學(xué)情境，促進了教育技術(shù)的信息化，有效地改進了教學(xué)方式，提高了語文教學(xué)效率。如何在語文課上最大限度地利用電子白板的技術(shù)平臺，發(fā)揮其特有功能，更好地服務(wù)于小語教學(xué)，讓它成為師生教學(xué)的良師益友，因為其還是新技術(shù)，所以在應(yīng)用上還是“摸著石頭過河”，從易到難，由淺入深，逐步探索。下面我以這半年來的觀察與實踐，粗淺地談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、白板——我們愛讀的“電子書”

一年級的小孩子注意力很難長時間集中。早上到校后，如何讓學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真早讀，是很多老師頭疼的事。在“鳳凰語文”中的電子教材中有小語課文的插圖和文字的高清晰圖片。我將整冊書的圖片分頁下載下來，先做成白板課件,然后按需要帶領(lǐng)孩子們讀一讀，或讓大家輪流當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。每天，小朋友們都在為上來當(dāng)小老師，“點擊、翻動”“大書”而努力準(zhǔn)備，在“我來點你來讀”，“你們讀我來找”“我說序號你做標(biāo)記，你說段落我來朗讀”等游戲式早讀中，學(xué)生讀書的興趣與語文基本知識也在不知不覺中得到積累。而且我利用小孩子愛涂鴉的天性，對于表現(xiàn)出色的小朋友，獎勵他在白板上畫上“笑臉”“蘋果”“五角星”“大拇指”等簡筆畫再寫上自己的名字，及時作為副本保存到“早讀”文件包，使他們擁有屬于自己的“電子書”，從而享受到了學(xué)習(xí)的成就感。

二、白板——學(xué)習(xí)拼音的“好幫手”

學(xué)習(xí)拼音是一年級小朋友首先要面對的難題，而白板的功能可以使孩子們學(xué)拼音不僅由難變易，而且樂趣多多。

1、直觀形象好識記

在教學(xué)拼音時，我先用photoshop（以下簡稱“ps”）把所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)做成小圖片放入白板軟件資源庫，按上課的需要對資源即時任意拖拉、移動、旋轉(zhuǎn)或重組。除了教師上課操作以外，對部分內(nèi)容。例如：對于b、d，p、q，n、l，an、ang，en、eng等易混淆的聲、韻母讓學(xué)生根據(jù)老師的要求進行分類、移動操作，以加深其學(xué)習(xí)印象。

2、書寫字母有示范

如何讓學(xué)生書寫正確規(guī)范的字母是寫字教學(xué)的第一步，同樣,我事先用“psp”把四線格制作成圖片，在引導(dǎo)學(xué)生書寫字母的時，直接用白板筆在四線格上書寫，既直觀漂亮，又省時實用。需要一提的是在以后的生字書寫教學(xué)中，我還利用白板插入及隱藏顯示功能放大“田”字格中的生字，讓電腦老師教大家記憶生字的字音、筆順、選擇字義，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字時記得快，記得牢。書寫時還可以讓學(xué)生上來用筆跟著范例寫一寫，通過示范、比對、修正、記憶，拼音與生字的書寫學(xué)習(xí)就有章可循，迅速高效了。

3、拼讀音節(jié)任組合

因為有前期聲母、韻母（四聲分類）、整體認(rèn)讀音節(jié)的圖片資源做基礎(chǔ)，在教學(xué)拼讀音節(jié)的時候就更加得心應(yīng)手，隨意便捷了。我直接把相關(guān)的聲母韻母聲調(diào)等圖片從資源庫里拖出來按需組合，例如：h和óng一組合，就成了“紅” 的拼讀教學(xué)。

三、白板——閱讀教學(xué)的“助跑器”

交互式電子白板拓展了多媒體圖、文、音、視并茂的特點，利用白板的交互性對學(xué)生形成新的刺激，吸引其注意力，使其積極主動地走進文本并沉醉其中，進而與文本、與作者作更有深度與廣度地對話。今年11月份，我校進行了“常州市交互式電子白板應(yīng)用研討活動”。許多語文老師應(yīng)用白板進行閱讀教學(xué)，收到了非常明顯的效果。

1、“趣”字當(dāng)頭

綜觀各類教學(xué)媒體與技術(shù)的使用，我們無不在考慮其有沒有趣味性，能否對學(xué)生形成良性刺激，能否促進學(xué)生自覺、主動地進行學(xué)習(xí)、探究、實踐。如在《莫高窟》第一課時的導(dǎo)入部分，教者在白板上以一幅中國旅游地圖，一條長長的鐵路線，一輛飛馳的“和諧號”動車，帶領(lǐng)學(xué)生跨越時空來到舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時從而為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定的基礎(chǔ)。再如在《九色鹿》的教學(xué)中對于“見利忘義”中“義”字的教學(xué)，教者充分考慮了“義”字字形簡單，筆順易錯的特點，先利用“trace edu”中拍攝功能將“義”的筆順做成視頻，展示了“義”的筆順動畫，然后又運用白板的能插入圖片的功能，從分析“義”的繁體字字形結(jié)構(gòu)入手，揭示了古人喜歡“羊”，常常將它與美好、善良聯(lián)系在一起，所以“義”和“美、善”一樣是做人應(yīng)當(dāng)遵守的品行，然后都又拖動出“義”字的4個意思，讓學(xué)生根據(jù)“見利忘義”和“背信棄義”這二個詞到白板上選擇義項并打鉤，接下來又讓學(xué)生歸納出理解詞語的好方法——拆字法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生在白板技術(shù)平臺上有滋有味地學(xué)習(xí)生字，理解詞意，總結(jié)學(xué)法，提升學(xué)力，學(xué)生學(xué)得快樂且學(xué)而得法，這不能不說有賴于白板各項功能的支撐。

（二）資源“隨”享

與ppt課件不同的是，交互式電子白板課件中的素材、資源都是“活”的，它可以自由地板書、圈畫；可以將調(diào)出后的資源任意移動、旋轉(zhuǎn)、重組，更能在圖片、文字上進行即時批注或復(fù)位，從而使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成融為一體，解放了教師的手腳，豐富了文本的內(nèi)涵，拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，促進了學(xué)生的體驗。

在《錢學(xué)森》一文的教學(xué)中，為讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)充分閱讀文本，理解課文內(nèi)容，并多角度、全方位地了解人物的愛國情懷，教者在課前就做了大量的準(zhǔn)備工作，將有關(guān)錢學(xué)森的資料如：錢學(xué)森的生平大事（懷舊相冊）、錢學(xué)森的一封家書（配樂范讀）、“感動中國”人物頒獎詞（直播剪輯）、錢學(xué)森的杰出貢獻（電視新聞）等收集歸檔建成資源庫。依據(jù)教學(xué)需要，利用白板功能，或拖拉、或遮幕、或移動、或放大、或旋轉(zhuǎn)、或擦除，隨時調(diào)用，讓學(xué)生層層深入地閱讀文本，一步步地感悟到錢學(xué)森“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的愛國深情。隨著白板使用的逐步深入與完善，我想，教師要有資源意識，要注重資源庫的建立與開發(fā)。我們可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材（尤其是精美的文字、圖片、音樂、視頻等）以及各種課堂訓(xùn)練的題型以專題命名的文件包存檔，建立個性化的教學(xué)資源庫。在以后的課堂教學(xué)中可以“按名索驥”，隨時提取，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。

（三）夯“實”訓(xùn)練

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高，我們必須清醒地認(rèn)識到技術(shù)只是技術(shù)，只有以人為本，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓交互式電子白板技術(shù)進入尋常課堂，才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高課堂效率。如教學(xué)《莫高窟》第二課時“飛天”這一部分，我這樣說：在莫高窟壁這么多壁畫中最吸引人的是什么？快來讀一讀！讀著這些句子，你仿佛看到了怎樣的飛天？你仿佛又聞到了什么、聽到了什么？學(xué)生的回答精彩紛呈：有的說：我看到了飛天手捧鮮花，自由飛翔；有的說：我聞到花香四溢，令人陶醉；有的說：我聽到了琵琶聲聲，余音繞梁??學(xué)生交流后我又指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，隨后我說：壁畫上的飛天，只用兩根柔長的絲帶就飛越千年，來到我們的面前。接著白板上展示了形態(tài)各異的飛天形象，在大家沉醉的目光中，我又引導(dǎo)大家發(fā)揮想象，并用“壁畫上的飛天，有的??；有的??；有的???！边@樣的句式來寫幾句話，贊美一下心中美侖美奐的飛天。在截圖展示與優(yōu)美的配樂（《敦煌》）中我讓學(xué)生進行仿寫，交流。伴隨著曼妙的的音樂，學(xué)生的表達更是精妙絕倫。這一過程中教者充分精心創(chuàng)設(shè)與文本相融的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了朗讀——想象——朗讀——欣賞——仿寫——交流——朗讀這一完整而扎實的語言文字訓(xùn)練過程，由于課件與交互電子白板的有機整合，使得本課的教學(xué)難點由此得到突破，學(xué)生的思維隨著教學(xué)過程的展開而及時跟進，課堂上的教學(xué)氣氛和師生狀態(tài)也漸入佳境。

四、白板——課堂練習(xí)的“大舞臺”

交互式電子白板能讓師生自由拖放、放大、組合材料，白板筆能及時書寫、擦除，保存??這些功能使學(xué)生在操作中經(jīng)歷訓(xùn)練過程，在過程中強化學(xué)生實踐，在實踐中增長學(xué)習(xí)能力。所以白板因其強大、便捷、直觀的輔助功能在課堂練習(xí)的展示、互動方面占了絕對的優(yōu)勢。例如：在執(zhí)教《小河與青草》一課時，為了幫助學(xué)生識字，我設(shè)計了一組小練習(xí)。

這個練習(xí)中一共設(shè)計以下三類題目。

一、“猜一猜”：讓學(xué)生用“畫圖”中的“刮刮刷”刮掉紅色的部分，來猜中答案，并讀出字音，這個小題目極大地地調(diào)動了學(xué)生們識字的積極性，大家都急著上來刮一刮，比試一樣自己的識字本領(lǐng)。

二、“辨一辨”，這是通過學(xué)生用白板筆連線組詞來區(qū)別形近字并選擇詞語填入相應(yīng)的句子中的小練習(xí)，學(xué)生在辨別與選擇的過程中識記新字，理解詞義。三是連詞成句。在拖動字詞模塊的操作中，順便識記了本課中出現(xiàn)的部分生字及二會字。這三小題如果以傳統(tǒng)的方式在黑板上抄寫，或者在投影上演示，其過程之麻煩與時間的浪費情況是可想而知的。因為有了電子白板，所以訓(xùn)練過程直觀靈活，一個綜合性的訓(xùn)練題，輕而易舉地完成了，且效果顯著。

通過半年的觀察、應(yīng)用與實踐，我覺得，電子白板因其人性化、多元化的設(shè)計，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高度融合，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多元化，新穎靈動的教學(xué)方式也因此應(yīng)運而生。電子白板是我們語文教師的好幫手，更是學(xué)生的良師益友，我們要立足學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)教學(xué)要求，加強學(xué)習(xí)應(yīng)用這一新技術(shù)，用足、用實、用好電子白板，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一片更理想的天空。

參考文獻：

1、俞秋楓《淺談交互式電子白板在低年級語文教學(xué)中的有效運用》；

2、徐學(xué)妹《淺談交互式電子白板在語文教學(xué)中運用的有效性》。

第五篇：淺談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，多媒體計算機這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強大優(yōu)勢。打破了傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。以下就淺談一下電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

一、運用白板，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責(zé)任感”。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。實施新課改以來，廣大語文教師不斷探索，力求通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自從電子白板進入我們的語文課堂，更是為課堂帶來了許多新的氣息。筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，電子白板憑借其所能呈現(xiàn)出來的動聽的聲音、鮮艷的色彩、多變的圖像以及其擁有的批注、遮隱、拖放、繪畫、照相、回放等功能，深受學(xué)生喜愛，而教師也很容易利用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用白板，指導(dǎo)朗讀。

我在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，以讀促悟。為了提高朗讀效果，強化學(xué)生的體驗，我還讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，通過電子白板配上音樂和視頻，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。其間，我還利用白板的回放功能，組織學(xué)生互動評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。整個教學(xué)過程，學(xué)生表現(xiàn)得趣味盎然，效果不言而喻。

二、運用白板，熏陶情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，作為語文教師，必須在教學(xué)中善于利用多種資源，運用多種手段，有效激發(fā)學(xué)生的情感，加深感悟和體驗。自從有了電子白板，我便大膽設(shè)計，充分利用白板的功能和資源，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生受到情感熏陶。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓學(xué)生在自然的情境中受到情感熏陶，還進一步提高了課堂教學(xué)效率。

三、運用白板，促思解疑

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，電子白板憑借其擁有的多種功能，形成了巨大的應(yīng)用優(yōu)勢。在語文教學(xué)過程中，面對學(xué)習(xí)的重點和難點內(nèi)容，學(xué)生未必能輕松消化，心中總是有這樣或那樣的疑惑。這時，如果教師能恰當(dāng)運用電子白板，便能變抽象為具體，化枯燥為生動，從而放緩坡度，達到促思解疑的目的。

四、運用白板，拓寬視野

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，知識儲備有限，因而對課堂教學(xué)中的某些內(nèi)容一時難以理解，這是教學(xué)中常見的現(xiàn)象。然而當(dāng)今已處于信息化時代，網(wǎng)絡(luò)上可共享的海量的信息資源可為教學(xué)提供極大的便利。隨著電子白板的廣泛運用，學(xué)生搜集、展示、交流信息的渠道會越來越寬。只要我們語文教師能根據(jù)教學(xué)需求，恰當(dāng)運用電子白板，便能拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)《心正筆正的柳公權(quán)》一課時，我便做了一次大膽的嘗試。由于學(xué)生對古代書法家的認(rèn)識、了解得并不多，因此在課前我就要求學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的資料，然后保存到電子白板資源庫中。上課時，我讓學(xué)生打開資源庫，找到自己的資料與大家分享。研讀課文過程中，我還讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的信息，上臺在白板上批注、補充。課后，我還倡議學(xué)生分組開展探究實踐活動。利用白板做完這樣的嘗試，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，更有效拓寬了學(xué)生的知識視野，進一步提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和搜集處理信息的能力。

五、運用白板，訓(xùn)練審美

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。這就要求我們語文教師在課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，絕對不能忽視。審美情趣不僅是幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀的感情基礎(chǔ)，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在動力。因此在教學(xué)中，我們可以充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢，精心設(shè)計教學(xué)活動，深入挖掘文章美學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)生動優(yōu)美的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生感受美，領(lǐng)悟美，從而達到訓(xùn)練和提高學(xué)生審美能力的目的。

總而言之，語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板，課堂上更顯得生動、細膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強了教育效果有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，增強教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實際運用中，我覺得在課堂教學(xué)中，如果能熟練掌握和運用電子白板技術(shù)，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板、不夠生動和課堂容量低的缺點。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調(diào)動學(xué)生對教學(xué)過程的興趣和積極地參與性。在以后的教學(xué)過程中，我們要不斷探究，深入學(xué)習(xí)，以便讓交互式電子白板更好地服務(wù)我的語文教學(xué)。