第一篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

[摘要]:本文從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生現(xiàn)狀以及教師現(xiàn)狀分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。從現(xiàn)狀分析中可以看出，地理教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)取得了較大的進步，但是還存在一定的問題。為了進一步優(yōu)化地理教學(xué)，充分體現(xiàn)地理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的價值，必須對現(xiàn)有的地理教學(xué)方法進行優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，地理教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)狀

為了掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，進行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查訪談的數(shù)據(jù)以及結(jié)果分析，研究報告總結(jié)如下。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生信息素養(yǎng)以及對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接受情況

最對于學(xué)生獲取地理信息的方式調(diào)查結(jié)果中，有45%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取地理信息，有35%的學(xué)生從書籍獲取地理信息，還有部分同學(xué)從報刊雜志、電視或其他方式獲取地理信息，但是這部分人群相對不多，占比較小。從調(diào)查與訪談當(dāng)中了解到，學(xué)生獲取地理信息的渠道較廣，主要通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱資料獲取地理資源，同時，對于從電視等其他途徑獲取地理信息的情況不多，這表明學(xué)生更樂于從網(wǎng)絡(luò)獲取地理信息，具有較強的現(xiàn)代信息獲取意識。

在對于學(xué)生信息技術(shù)級別能力的調(diào)查當(dāng)中，數(shù)據(jù)顯示，85%的學(xué)生都能夠較好的使用Word軟件，有87%的學(xué)生能夠收發(fā)郵件，有75%的學(xué)生能夠獲取網(wǎng)絡(luò)信息，有58%的學(xué)生能夠熟練的下載信息?？傮w來看，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息檢索能力有了較大的提升，學(xué)生的整體信息能力不斷增強。

在對于學(xué)生是否喜歡教師用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)的調(diào)查當(dāng)中，有88%的學(xué)生喜歡教師使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，認為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)形式更加多樣化，不斷提高課堂效率，提醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查當(dāng)中只有4%的學(xué)生表示不喜歡，他們認為使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)不利于傳統(tǒng)知識的教授，不利于將來的高考。也有8%的學(xué)生持中立態(tài)度，他們認為如果教師選擇的內(nèi)容與形式好可以促進教學(xué)，反之，就會影響教學(xué)，所以使不使用無所謂。但是，從總體來看，大部分學(xué)生喜歡教師利用信息技術(shù)的開展教學(xué)。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

新課程改革大潮下，地理課題教學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，其要求學(xué)生自主、合作、探究中學(xué)到知識。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生對知識的理解掌握，而且對學(xué)生的全面發(fā)展也具有重大的意義。從調(diào)查情況來看，有65%的學(xué)生樂于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也有35%的學(xué)生，認為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不如傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式簡單，反而更加浪費時間，不利于考試。從目前地理課堂當(dāng)中學(xué)生對小組合作的喜好調(diào)查來看，有70%的學(xué)生喜歡小組合作討論，有15%的學(xué)生認為，年齡大了，小組討論的熱情低了，怕回答討論錯誤，同學(xué)笑話。也有15%的學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)持中立態(tài)度?？傊?，有絕大部分學(xué)生喜歡小組合作學(xué)習(xí)的形式，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理課堂教學(xué)中應(yīng)該注意多讓學(xué)生自己交流討論來解決地理問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探巧的精神。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使地理教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)豐富多樣，能增加教學(xué)容量，提高課堂效率，使教學(xué)資源的來源和途徑增加，能創(chuàng)設(shè)良好真實的學(xué)習(xí)情境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況不如樂觀。對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用有65%的學(xué)生認為使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代地理教學(xué)是有效的。有23%的學(xué)生認為一般，效果不明顯，也有10%的學(xué)生認為傳統(tǒng)教學(xué)比網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)能更好的突破難點知識。也就是說目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的地理教學(xué)吸引著大多數(shù)學(xué)生，并產(chǎn)生了積極的影響。對于學(xué)習(xí)效率的問題，數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，78%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的地理教學(xué)能夠恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)輔助地理教學(xué)可化難為易、變靜為動、形象直觀，突破教材中的難點，從而提高教學(xué)質(zhì)量。12%的學(xué)生認為使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教學(xué)，與常規(guī)教學(xué)差異不大。有10%的學(xué)生認為，使用信息技術(shù)進行教學(xué)比未使用時自己的自主性較差，效果不好。也就是說，大多數(shù)學(xué)生覺得在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下地理教學(xué)是有效的。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用教師現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)中基本的信息素養(yǎng) 提高教師的信息技術(shù)水平是實現(xiàn)信息技術(shù)與諫程整合的保證，只有提高教師的信息技術(shù)的意識，掌握了信息技術(shù)的應(yīng)用能為，才能有效地進行課程整合。調(diào)查結(jié)果顯示，有95%的教師能夠下載信息，收發(fā)郵件，有65%的教師可做信息化教案，有35%的教師能熟練使用Dreamweaver?？傮w來看，能做信息化教案的人數(shù)相對較少，能熟練使用Dreamweaver的人數(shù)最少。在教師對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)喜好的調(diào)查中，48%的教師喜歡用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)，36%的教師持中立態(tài)度，16%的教師不喜歡用信息技術(shù)開展教學(xué)，認為比較費時間，效果不佳。但是，總體上來看，地理教師對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認可和接受的。

（二）教師使用信息技術(shù)教學(xué)的方法手段

通過對于教師在平時的教學(xué)中如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)調(diào)查顯示，75%的教師利用PPT制作課件輔助教學(xué)，有55%的教師經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息，有54%的教師經(jīng)常下載網(wǎng)絡(luò)資源用于地理課堂教學(xué)。只有10%的教師使用Authorware、Dreamweaver，有24%的教師使用過GIS、軟件進行地理教學(xué)，教師使用GIS等軟件進行地理教學(xué)的人數(shù)比例還是比較少。通過對于教師使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的效果調(diào)查顯示，78%的學(xué)生認為教師使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)不錯，但有12%的學(xué)生認為方法手段不佳，使用意義不大。

總體而言，目前，網(wǎng)絡(luò)地理信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢，對目前的地理教學(xué)方式的變革產(chǎn)生了巨大的作用，但是問題較多，需要不斷的完善。

參考文獻

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第二篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)與教育結(jié)合是必然的趨勢。醫(yī)用化學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的一門重要基礎(chǔ)課程。結(jié)合醫(yī)用化學(xué)課程的特點,從教學(xué)實踐出發(fā),研究了多媒體教育技術(shù)在課程教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 醫(yī)用化學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-01

隨著國家教育信息化建設(shè)的不斷推進,當(dāng)今以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù), 已廣泛應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)過程中。多媒體教學(xué)技術(shù)是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),全方位、多角度集成了多種信息媒體的一種先進的交互式教學(xué)手段[1]。它能使教學(xué)活動打破時空的限制,把文字、圖形、圖像、音樂、動畫等多種媒體結(jié)合起來,使靜止的圖文動態(tài)化,使抽象的內(nèi)容直觀形象化,使所教授的知識更加系統(tǒng)完整。

近年來,基于多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究越來越廣泛地在課堂教學(xué)中得到運用,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)模式給醫(yī)用化學(xué)帶來了極大的發(fā)展空間,改變了我們的教學(xué)方式,由以前的“粉筆+黑板”模式轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)的活動?，F(xiàn)對多媒體教學(xué)技術(shù)在醫(yī)用化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行簡要分析。醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的特點

《醫(yī)用化學(xué)》是醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生(臨床醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)、麻醉醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理、勞動保護等專業(yè))必修的第一門基礎(chǔ)課。每年大約有2000名學(xué)生學(xué)習(xí)該課程,涉及面比較廣泛。本課程師資嚴重不足的問題越來越突出,已經(jīng)成為制約醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。醫(yī)用化學(xué)課程是向?qū)W生介紹化學(xué)學(xué)科的全貌、分支、基本原理以及現(xiàn)代化學(xué)研究的前沿狀態(tài)等的課程。該課程特別強調(diào)現(xiàn)代化學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系及其在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用,增強醫(yī)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)其科學(xué)思維方法、基本科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,為學(xué)好醫(yī)學(xué)課程及以后的工作奠定堅實的化學(xué)基礎(chǔ)。因此,醫(yī)用化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)橋梁課程,是教學(xué)的重要組成部分。

醫(yī)用化學(xué)教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育改革不斷深入的今天也同樣面臨著許多新的課題,如教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育的實施以及教學(xué)方法的改進等。在面對眾多不同專業(yè)和知識背景的學(xué)生時,如何讓學(xué)生在一個學(xué)期的時間內(nèi),對豐富的化學(xué)基礎(chǔ)知識有清晰的了解和把握,并且能夠初步掌握科學(xué)思維和研究問題的方法,是醫(yī)用化學(xué)最重要也是最基本的任務(wù)。

長期以來形成的以教師為中心的教學(xué)模式已根深蒂固,多數(shù)高校的醫(yī)用化學(xué)課堂仍然是以教師為主體的集體授課制,教師根據(jù)既定的教學(xué)目標和學(xué)生的特征進行教學(xué)設(shè)計,信息傳遞是單方向的,教師向?qū)W生灌輸知識造成學(xué)生被動地吸收[2]。由于課堂教學(xué)模式單一化、學(xué)時數(shù)少、課堂氣氛沉悶、師生之間缺乏互動等較多的弊端,教學(xué)內(nèi)容缺乏與學(xué)科發(fā)展前沿知識的銜接;基礎(chǔ)知識基本技能與專業(yè)特色脫節(jié);理論講述與實踐鍛煉脫節(jié)。

因此,運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué),對該課程進行必要的建設(shè)和改進,就成為當(dāng)前十分重要的課題。多媒體教學(xué)技術(shù)在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 教學(xué)資源的豐富和便捷,彌補了教學(xué)過程中文字教材的不足

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳授的教學(xué)信息,是學(xué)生獲得知識,培養(yǎng)技能的主要源泉。傳統(tǒng)醫(yī)用化學(xué)教學(xué),是以固定教材為主,而且為了保持教材穩(wěn)定性,往往一套教材一般使用幾年,知識比較陳舊。多媒體教學(xué)技術(shù)打破了教材的單一形式,使教學(xué)內(nèi)容具有多種表現(xiàn)形式,如文字、圖形、音頻、動畫、視頻等各種媒體的教學(xué)信息。運用多媒體教學(xué)技術(shù)能將超大容量的信息資源整合在一起,并在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)需要穿插其它相關(guān)學(xué)科知識;改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、灌輸式的教學(xué)模式,促進了學(xué)校的教學(xué)改革和教學(xué)現(xiàn)代化進程,提高了教學(xué)質(zhì)量。

另外,互聯(lián)網(wǎng)上的信息是一個取之不竭的“信息海洋”,學(xué)生可以通過豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,根據(jù)個人需要,靈活地選擇學(xué)習(xí)材料和工具,擴大了醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的范圍,拓寬學(xué)生的知識面。

2.2 教學(xué)信息的直觀性,強化感知,提高教學(xué)效率

醫(yī)用化學(xué)是一門理論性很強的課程,其內(nèi)容抽象、難于理解成為傳統(tǒng)教學(xué)中的難點。如溶液相關(guān)理論(酸堿、電解質(zhì)、膠體)、化學(xué)反應(yīng)的理論(能量、速率、電化學(xué))知識系統(tǒng)性強且抽象難懂;而物質(zhì)結(jié)構(gòu)(原子、分子、配合物)部分主要講述微觀領(lǐng)域的知識及規(guī)律,其概念的抽象性及微觀模型的復(fù)雜性難于演示,使得該課程的學(xué)習(xí)成為學(xué)生口中的“天書課”“頭疼課”。

多媒體教學(xué)技術(shù)可以對教學(xué)資料進行有機的整合,具有化小為大、化大為小、化靜為動、化動為靜、過程分解等特點,克服學(xué)生的認識障礙,促進學(xué)生對事物的認識和理解[3]。通過多媒體動畫演示化學(xué)的原理,對抽象的概念、理論等知識點作形象生動的描述,達到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,拓展學(xué)生的思維空間,使難懂的原理變得容易理解和掌握,更好的掌握化學(xué)基本知識、基本概念。

在實驗教學(xué)方面,借助于多媒體教學(xué)技術(shù)(動畫、視頻等)實現(xiàn)實驗過程、實驗現(xiàn)象的模擬,學(xué)生通過直觀的演示,加深對實驗中涉及的基本理論、基本概念的理解和掌握,增強主觀感受,適應(yīng)課堂教學(xué)及個體化學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)方式的交互性和靈活性,充分調(diào)動學(xué)生情感,促進個別化教學(xué)的實施

在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中,由于學(xué)生多、學(xué)時少等因素的限制,教師很難針對每一同學(xué)的情況進行個別化教學(xué),不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進行探索性的認知,很難發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。多媒體教學(xué)技術(shù)具有交互性強、界面友好、使用靈活等特點,突破時空的局限性,為實現(xiàn)教育的個別化提供了支持,有利于學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí),成為師生溝通的橋梁。

醫(yī)用化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,很多理論觀點的講解是通過實驗的總結(jié)得出來的,理論知識在實際中的應(yīng)用學(xué)習(xí)也離不開實驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,由于時間的原因,很難在課上進行實際的演示實驗,同時對于實驗現(xiàn)象的微觀解釋也是教學(xué)中的難點,只能通過教師的語言描述及黑板圖示,此類問題普遍存在于本學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,成為制約課堂教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

多媒體課件是數(shù)字化的教學(xué)材料為我們提供了一個交互性的學(xué)習(xí)的平臺,通過實驗的數(shù)字化演示,很容易觀察實驗現(xiàn)象,并直觀地了解微觀原子之間的作用機理,準確地掌握操作的注意事項。與此同時,多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,增強學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)自主而不拘束,活潑而無壓力,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體的認知能力。結(jié)論

多媒體教學(xué)技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)點,加大了教師的教學(xué)密度,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,構(gòu)建一個開放式、交互型、個性化的多媒體教學(xué)平臺,對于提高醫(yī)用化學(xué)教學(xué)效率有重要意義。

在現(xiàn)實中,有的教師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)擺脫了板書教學(xué),但作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板,在某些地方仍是現(xiàn)代多媒體教學(xué)無法替代的。只有正確、合理地綜合運用多種教學(xué)手段,才能真正滿足現(xiàn)代醫(yī)用化學(xué)課程改革的需求,提高的教學(xué)質(zhì)量。

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第三篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代,我們的教育事業(yè)也應(yīng)該在其中吸取精華,使得教育事業(yè)更好的發(fā)展。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育來說,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在其中還是一項具有創(chuàng)新性的教育方法,它必定會對未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來很深的影響。本文對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的積極意義做了詳細說明,并且對于這其中可能出現(xiàn)的問題做了比較全面的分析。

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位越來越重要。我國各級各類的小學(xué)中普遍增設(shè)了信息技術(shù)課程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時開闊視野。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對小學(xué)的其他課程也起著積極的輔助作用。首先,簡要介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是如何輔助小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的。其次,分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對小學(xué)學(xué)科教學(xué)的積極影響。旨在優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并為其他學(xué)科提供借鑒。

計算機多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下最為常見、科學(xué),帶有:啟發(fā)作用的一種教學(xué)方法。其最大的特點是娛樂?性強、教育意義:深刻,能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種興趣愛好。小學(xué)階段的計算機多媒體丨教學(xué)多以引導(dǎo)、啟迪和娛樂為主,有利于培養(yǎng)學(xué)生擁有多種興趣:愛好,形成良好的人生觀和世界觀, 目前,“互聯(lián)網(wǎng)搜索”已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到利用,這能夠針對教學(xué)內(nèi)容,有效結(jié)合信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源,更好地實現(xiàn)教學(xué)目標?！盎ヂ?lián)網(wǎng)搜索”發(fā)揮著網(wǎng)絡(luò)資源的諸多優(yōu)勢,從而促進教學(xué)理念、模式、方法等方面的創(chuàng)新,大幅度提高教學(xué)水平,為教學(xué)注入新的活力?！菊目煺铡浚?/p>

在當(dāng)今信息時代的背景下“,互聯(lián)網(wǎng)搜索”普遍運用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,這是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一種有效的手段,它在很大程度上給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注入了新的生機與活力。促進了數(shù)學(xué)教學(xué)理念、模式、方法等等多方面的創(chuàng)新,它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用,能夠針對小學(xué)生的年齡特點做

第四篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

濟鋼高級中學(xué)化學(xué)組 許師

[摘要]高中化學(xué)是一門提高學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的學(xué)科，也是學(xué)生普遍感到難學(xué)的學(xué)科之一。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高中化學(xué)教學(xué)

E．拉茲洛在其1992年提交給羅馬俱樂部的報告《決定命運的選擇》中說：“在20世紀末和21世紀初，規(guī)定世界權(quán)力與財富性質(zhì)的游戲規(guī)則已經(jīng)改變??一個比黃金、貨幣和土地更靈活的無形的財富和權(quán)力基礎(chǔ)正在形成。這個新基礎(chǔ)以思想技術(shù)和通訊占優(yōu)勢為標志。一句話，以‘信息’為標志。”也就是說信息技術(shù)、尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)把人類帶入了一個嶄新的信息化的時代。同時，網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用也給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力。高中化學(xué)是一門提高學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的學(xué)科，也是學(xué)生普遍感到難學(xué)的學(xué)科之一。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點和難點，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、模擬化學(xué)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)趨動力，而如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，既是提高學(xué)生知識水平和各項能力的前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)的保障。網(wǎng)絡(luò)資源具有極大的豐富性的特點，它把各種聲音、文字、圖片、動畫、視頻圖象等信息通過細致的手段完美地結(jié)合在一起，又通過高速的光纖雙向傳輸，把全運動、高清晰度的視頻圖像發(fā)送出去，融傳入與傳輸手段為一體,具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以從各個角度、各種層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時心理學(xué)研究表明,人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,但同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進行多感官刺激,即有利于他們長期保持注意力，又可以同時調(diào)動視、聽、說等多種感官參與,形成合理的教學(xué)過程體系,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學(xué)教學(xué)中所涉汲到的有毒、有危險性的化學(xué)藥品，形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動畫演示，媒體播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實驗向?qū)W生進行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感觀共同參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：高二化學(xué)“原電池原理”的學(xué)習(xí)。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是通過普通的演示實驗，用導(dǎo)線、電解槽、電極、電流表等向?qū)W生講述如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的原理。學(xué)生無法從真正意義上理解電子是如何進行定向轉(zhuǎn)移并形式電流的，并且在實際操作過程中，若電極不純，現(xiàn)象并不十分地明顯。也就是說，受實驗材料的局限，教師的演示只能從宏觀角度入手，讓學(xué)生從實驗表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”，而無法了解原電池工作的微觀世界。而運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動畫效果，就可以讓微觀世界宏觀化，使學(xué)生可以清楚地觀看到電子是如何由原電池的負極流向正極的，真正、準確地掌握了知識要點。

再如：化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論的學(xué)習(xí)。一直以來，許多學(xué)生都會對這部分內(nèi)容產(chǎn)生困惑，多數(shù)學(xué)生是因為無法通過抽象的想象，弄清化學(xué)平衡理論的本質(zhì)。而單憑教師的講解是無法為學(xué)生呈現(xiàn)微觀世界的粒子是如何進行反應(yīng)的。若采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中視聽交融的影像，為學(xué)生展現(xiàn)微觀世界粒子的運動變化，效果就大不相同。

二、模擬教學(xué)過程，變抽象為具體。

化學(xué)是研究原子、分子等微觀粒子運動和變化規(guī)律的一門科學(xué),對于化學(xué)中運動而復(fù)雜的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學(xué)過程很難變抽象為具體,讓學(xué)生比較形象、直觀的理解。而借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行微縮模擬教學(xué)過程,既可以讓學(xué)生比較直觀地認識微觀粒子的運動,對化學(xué)變化的本質(zhì)一目了然，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的學(xué)習(xí)。我們都知道，物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是人的肉眼根本無法看到的，人們只能看到它們的宏觀表現(xiàn)形式。若要研究物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就必須借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如：在研究幾種重要晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將NaCl、CsCl、CO2、金剛石、石墨的晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運用各種結(jié)構(gòu)形式空間立體圖，如球棒模型、比例模型等，從不同角度，真實、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。并且還可以通過動畫效果，研究這些晶體的形成原因，以及與它們類型結(jié)構(gòu)相似的其它晶體。這樣，既可以使學(xué)生掌握所學(xué)晶體類型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又可以使學(xué)生掌握研究物質(zhì)的方法，還可以拓展學(xué)生的知識面，擴大學(xué)生的視野。

三、模擬動態(tài)反應(yīng)，變瞬間為永恒。

在化學(xué)世界中，許多化學(xué)反應(yīng)瞬間便可完成,即使通過教師的演示實驗，學(xué)生也很難逐步觀察實驗現(xiàn)象、推斷出正確的實驗結(jié)論。而通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教師既可以模擬整個實驗進程，動態(tài)地、對比地演示一些化學(xué)現(xiàn)象,又可以通過暫停鍵，隨時控制反應(yīng)變化的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)變化的快慢,達到能隨意調(diào)整教學(xué)進度；更便于學(xué)生觀察和思維的效果。

例如：研究Na和Cl2的反應(yīng)。通過教師演示Na和Cl2的反應(yīng)實驗，學(xué)生只能看到氯氣顏色消失，反應(yīng)劇烈并生成了白煙等這些表面現(xiàn)象。但學(xué)生并不能看到它們究竟是如何反應(yīng)并生成新物質(zhì)的，以及生成的新物質(zhì)結(jié)構(gòu)是什么樣的，因為這個反應(yīng)是在瞬間內(nèi)完成的。這樣一來，一些看似簡單的問題，學(xué)生實際上還是不能僅憑實驗過程和教師的講解就能完全掌握。但通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬Na原子最外層電子如何轉(zhuǎn)移到Cl原子最外層上的動態(tài)反應(yīng)過程，變瞬間為永恒，就可以清楚地展示出實驗過程中所發(fā)生的實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解和思維。

四、虛擬現(xiàn)實，因材施教。

使每個學(xué)生的個性特長都得到充分的發(fā)揮，是現(xiàn)在教育的新理念。而運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬現(xiàn)實，就可以為學(xué)生個性特長的發(fā)揮，提供廣闊的空間，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機對話、人工智能、界面友善、可編著工具、虛擬現(xiàn)實等功能,教師可以為學(xué)生提供良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境, 使學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識水平和學(xué)習(xí)能力，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進度和難度。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認識水平,創(chuàng)設(shè)問題情境,指導(dǎo)學(xué)生獨立上機學(xué)習(xí),學(xué)生可以根據(jù)教師所提供的教學(xué)資源和教學(xué)目標，以及自己的興趣愛好、實際水平，自主的選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師及時幫助學(xué)生解答疑難問題，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,排除學(xué)習(xí)障礙,因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以使學(xué)生有更多的機會在不同的情境中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識，同時還利于教師實施個別化教學(xué)，教師可以及時掌握學(xué)生的各種反饋信息，并根據(jù)所得信息，有針對性的及時進行輔導(dǎo)；學(xué)生可以及時根據(jù)自身行動的反饋信息，逐步形成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。從而，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。真正擯棄過去教師在講臺上口若懸河的講，學(xué)生僅被動接受的局面，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，突破時間、空間局限。

“學(xué)會合作”是21世紀每一個人都應(yīng)該具有的素質(zhì)，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以縮短時空距離,加強人與人之間的交流和聯(lián)系,開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生形成相互幫助、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)。每個學(xué)生和教師都可以建立電子信箱，如果學(xué)生有疑難問題或是有好的想法都可以發(fā)E-mail，當(dāng)教師和學(xué)生收到相應(yīng)的信息后，便可回信答復(fù)。教師和學(xué)生也可跨躍時間和空間，利用網(wǎng)絡(luò)中的在線討論與不同人群進行交流，相互討論，相互合作，逐步學(xué)會共同學(xué)習(xí)。學(xué)生之間還可以相互幫助，提供不同的有價值的學(xué)習(xí)資料，交流不同的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)資源共享。

六、虛擬測試，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò) 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將高中化學(xué)試題，設(shè)計成化學(xué)試題題庫，在設(shè)計化學(xué)題庫的過程中，首先，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應(yīng)題目進行練習(xí)和測試。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的要求層次，比如說了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用。學(xué)生可以根據(jù)所掌握知識的水平，確定哪些部分已經(jīng)達到要求，哪些部分還需繼續(xù)加強，從而進一步確定下一步的學(xué)習(xí)目標，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。第三，它可以在每一個題目的后面給出相應(yīng)的完整的解析和答案。有利于學(xué)生及時查找答案，及時更正自己的錯誤，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念，達到意義建構(gòu)的目的。最后將每一個題目按照章節(jié)的順序編排，有利于學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用和教師在上課過程中的選題。也就是說運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平，選擇不同層次的測試標準，測試自己靈活運用所學(xué)知識的能力。

總之，充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，更有效地優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。參考文獻：

1.《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用》北醫(yī)附中 金文 2.《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計》北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 何克抗 3.《對計算機輔助化學(xué)教學(xué)的幾點思考和認識》人民教育出版社化學(xué)室 陳晨

許師 濟鋼高級中學(xué)化學(xué)教師，多年從事高三化學(xué)教學(xué)，教學(xué)理念先進，教學(xué)方法新穎得當(dāng)，深受學(xué)生和家長的喜愛。連續(xù)四年被評為濟鋼總公司優(yōu)秀團員，曾被評為濟鋼總公司青年崗位能手和優(yōu)秀教師。曾被授予市級化學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員的榮譽稱號。曾獲校級青年教師素質(zhì)大賽一等獎。所撰寫的論文曾多次在省市獲獎。地址：濟南市黃臺桑圓路46號濟鋼高級中學(xué)化學(xué)組 郵編：250100 E-mail:10161229822@sohu.com

第五篇：淺談計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

施素質(zhì)教育就要求教師解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的主動探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會。多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，成為教師進行教學(xué)模式變革的手段，使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所。以為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了教師的業(yè)務(wù)水平，并使教師構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了理想的環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的探索合作精神提供了有利的條件，最終為實施素質(zhì)教育服務(wù)。

在二十一世紀的今天，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，新課程改革的需要。有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題，在我近兩年來電腦教學(xué)實踐中摸索并探究一些經(jīng)驗和問題。下面來談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、教師素質(zhì)必須提高

現(xiàn)代化的教育手段給教師提出一個新的任務(wù)，那就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教師的素質(zhì)也在隨之提高，以達到與時代同步，適應(yīng)社會的發(fā)展需要。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)《信息技術(shù)》課程中的應(yīng)用，促使教師必須掌握和運用電腦技術(shù)，一方面提高本身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)新世紀的德、智、體、美、勞全面合格人才。

我在教信息技術(shù)課程的過程中，也遇到很多困難。如，在多媒體電腦教室給學(xué)生上課時，有時學(xué)生機操作系統(tǒng)出故障，缺少某一程序，電腦無法啟動，就得重新安裝操作系統(tǒng)，那就是進行網(wǎng)絡(luò)拷貝。對這一技術(shù)，我剛開始接觸，操作時不是很熟練，通過浪潮公司來人指導(dǎo)，自己虛心學(xué)習(xí)后，基本上運用自如。有時一些學(xué)生機的應(yīng)用軟件無意之中刪掉，還得重新安裝。有時學(xué)生機無法開機，根據(jù)自己的無線電維修的經(jīng)驗，自己將主機打開進行修理，解決不少電腦故障。從此看來，光是掌握電腦的一般操作還是不夠的，還得對電腦在正常使用中，學(xué)會軟硬件的維護和維修的技能技巧。才能真正把多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教室充分發(fā)揮它的作用。

我在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，按照《信息技術(shù)》課本的內(nèi)容，簡明扼要的說明主要內(nèi)容后，最主要是讓學(xué)生自己多操作，多練習(xí)，在操作中掌握要領(lǐng)，在操作中掌握技能技巧，讓學(xué)生動手動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。在網(wǎng)絡(luò)知識海洋中自由地飛翔，打開知識寶庫的大門，去探索知識的寶庫，找到自己要學(xué)習(xí)的知識，這就是頭腦風(fēng)暴——根據(jù)問題，去尋找問題的多個答案。

有人要問電腦好學(xué)嗎？答案是：只要你會漢語拼音、會漢字就能操作。因為，現(xiàn)在電腦的操作系統(tǒng)都是Windows界面——中文窗囗界面，一看就懂，一看就會，沒有什么神秘感。所以，我愿意為大家學(xué)會電腦操作盡心盡力，為教育教學(xué)現(xiàn)代化努力奮斗。要有高質(zhì)量、高效能的課堂教學(xué)，現(xiàn)代化的教師隊伍是保證。

二、電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然

二十一世紀是知識爆炸的時代，知識的更新很快。教育事業(yè)必須跟上現(xiàn)代化步伐，所以，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行，這是事實不可否認的。路，是人走出來的。世上本來沒有路，走的人多了便有了路。我們要歷經(jīng)千辛萬苦，踏出一條電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新路來。

由于我國的電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，加上本國的國情，在教育方面的投入不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在困境中徘徊。特別在義務(wù)教育階段的農(nóng)村中小學(xué)校，要搞電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就好像白日做夢。但是，在國家對教育方面的投資力度加大，以及人們奔小康的步伐加快，現(xiàn)在我市正在建立“校校通”工程，校校通網(wǎng)絡(luò)和遠程教育，在不久的將來會實現(xiàn)全國的中小學(xué)校不分城鄉(xiāng)，都能進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這就要求教師是操作電腦的能手或高手。因此，教師必須提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)歷提高一個檔次——學(xué)習(xí)才能達到。

由于多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)介入了教師們的備課、上課和教學(xué)研究中，教師對應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的認識不斷提高，逐步建立了新的教學(xué)理念。即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動的組織者；學(xué)生是活動的主體、知識的探索者；教學(xué)的內(nèi)容不僅是知識，還有方法、能力、品格；教學(xué)媒體是學(xué)生的認知工具，既作為感知的對象，又作為認知的途徑；教學(xué)方法應(yīng)為“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動探索”；“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“商討會話”和“意義建構(gòu)”等多種新型方法綜合運用；教學(xué)的進程必須是“問題──發(fā)現(xiàn)──探索──創(chuàng)造”。新的教學(xué)理念的建立使教師們不斷的追求高效能的課堂教學(xué)模式，那就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。我校利用這種指導(dǎo)思想設(shè)計了各年段“作文三維教學(xué)模式”的課例，并上研究課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動發(fā)現(xiàn)、自主探究、積極意義構(gòu)建的愉悅作文環(huán)境，學(xué)生的表達能力明顯提高?？梢娺@樣的教學(xué)模式正使原有的課堂教學(xué)質(zhì)量有了新的突破和質(zhì)的飛躍。

三、電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)劣

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點：是使用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生感到新鮮、有趣，直觀性強，知識面寬闊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。如我在《信息技術(shù)》課的教學(xué)中，利用多媒體電腦教室這一軟件進行教學(xué)演示時，聲音、圖像、文字、動畫、學(xué)生在自己的電腦屏幕上直接可以觀看操作的全過程，學(xué)生觀看了以后，很快可以在自己的電腦上進行操作。學(xué)生最喜歡上電腦課，興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性很高。有時上節(jié)課剛下課，就進微機室，就連大休息的20分也不放過，下課時還戀戀不愿離去。

2、不足之處：①電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺少自己的應(yīng)用軟件，這有待于軟件開發(fā)商的開發(fā)；②自己的課件制作還不完善，有待于自己開發(fā)制作。③多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上網(wǎng)的費用高，給上網(wǎng)帶來不便，這有待于有關(guān)部門的大力支持，解決上網(wǎng)費用高的問題。④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅在多媒體教室上信息技術(shù)課運用，還應(yīng)在其它各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源共享，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落實在教學(xué)的全過程中。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我學(xué)到了很多知識，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前景美好，智能廣大，應(yīng)用廣泛，技能技巧很多，有在于網(wǎng)絡(luò)知識海洋中，去尋找，去探索，去創(chuàng)新，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新的里程碑。

現(xiàn)在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)已成為我校各學(xué)科開展教研活動、設(shè)計制作所需教學(xué)軟件的有力工具，成為學(xué)生主動探索、積極學(xué)習(xí)的工具。我們的學(xué)校今后要更努力普及網(wǎng)絡(luò)化教育，讓所有的教師以及學(xué)生都能利用計算機為教學(xué)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為全面實施素質(zhì)教育服務(wù)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才服務(wù)。