第一篇：我的初中數(shù)學教學故事

我的初中數(shù)學教學故事

官亭鎮(zhèn)中心學校

郭學英

初中數(shù)學課程中的基礎知識主要涉及的概念、公式、公理、定理等等。教學要求學生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。例如在九年級上冊學習的一元二次方程的根與九年級下冊學習的二次函數(shù)圖形與x軸交點橫坐標之間的關系，是在問題解決中常常涉及的內(nèi)容，因此在復習課上應從整體上理解這部分內(nèi)容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。

在實際教學中，我總會發(fā)現(xiàn)有些知識學生很難掌握好，解題沒有思路，因此我注重指導把這些問題的解題思路和方法，多給學生練習的機會，讓學生學會思考是從根本上提高成績，解決問題的良方。而且對基礎很差的學生也要有信心，相信他們能夠學好數(shù)學。我對學生的信心通過上課及課后交流自然地感染學生，使他們樹立起信心，經(jīng)過一段時間的學習，自然地培養(yǎng)起對數(shù)學學習的興趣。

在課堂上我會留給學生進行自主探索、思考問題的時間和空間，這樣的教學，學生才能夠放飛思維，張楊個性。我們的教學中只有給學生自由的時間，學生才能擁有更大的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說：教室里寂靜，學生集中思索，要珍惜這樣的時刻。教學中多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充使之完善。

記得在教學了弧長的計算后，我和學生們正在學習“扇形的面積與弧長的對比”這一知識，通過討論，不但得出扇形的面積和弧長的計算方法不同，而且計量的單位也不同?？磳W生們像都明白了，心想下面就來做個練習吧：已知一個扇形的所在圓半徑是2cm，圓心角是120度，問它的該扇形的面積和弧長各是多少？學生列式做出：S扇形＝平方厘米，L弧長＝厘米?？吹竭@兩個結果有個同學大聲說：這個扇形的面積和弧長相等。我呆了，么九年級的學生連這兩個量不能比都不知道呢？我靈機一動，不行我得讓學生明白這個問題，因此我停下后面的教學，讓學生討論這個問題。通過學生的一翻討論，最后終于使全班學生明白了不是同類量不能比較的道理?？傊?，對九年級學生數(shù)學教學既要讓他們學好新知識又要鞏固以前所學的知識還要補缺補漏，使學生補缺補漏，使學生做好迎接中考的準備。

第二篇：我的初中數(shù)學教學故事

我的初中數(shù)學教學故事

_________馬月勤

我們都知道要做一位普通的老師不難，但是要當一位受學生，家長尊重的好老師就很難了！雖然我在老師的教法，學生的學法上可能還沒足夠的經(jīng)驗去提出好的建議，但是在近十年里，我也學會了不少。剛開始上課的時候，由于以前教學經(jīng)驗的不足，如在課堂上缺少與學生的互動，很難吊起學生學習的興趣，有時候還經(jīng)常會在課堂上出現(xiàn)一些小插曲，意識不知道怎么處理，讓我覺得很難堪。隨著教學時間的增加，我與學生的感情也與日俱增了，在課堂我盡量讓學生做到遵守紀律，認真聽課，大膽發(fā)表自己的意見；在課后我經(jīng)常與學生分享自己在學生時代的學習經(jīng)驗，盡量幫助學生走出學習困區(qū)，讓學生快速走上熱愛學習之路，也使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

我們知道，學生學習成績的取得，不僅是要教師，學生付出努力，更多的是要多教師的教法，學生的學法進行不斷的總結與探索。不過這點還是我需要不斷去改進的地方。在我的課堂教學上，以前我總是一臉的嚴肅，怕學生認為我好欺負，上我的課搗蛋，其結果是學生跟我之間有大大的隔閡，學生與我不怎么交流，可想而知學生的成績也不會在理想?，F(xiàn)在，我改了我的一貫作風，在課堂教學中，我總是面帶微笑，也不對學生大聲批評，力求做到尊重每一位學生，在教學中，適當?shù)倪\用肢體語言，來幫助學生去理解知識，盡量讓學生去學懂，學透，能夠知道舉一反三。

為一名人民教師，要不斷的去總結和探索教法，精益求精，教育好自己的學生，爭取做一名受人尊重的出色的好教師。

第三篇：我的初中數(shù)學教學故事

我的初中數(shù)學教學故事

我是一名平凡的農(nóng)村特崗教師，轉眼間已經(jīng)工作快一年了?；厥走@近一年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯，卻使我積累了豐富的教學經(jīng)驗。從事數(shù)學教學一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學生,在我的教育下露出滿足的笑容。

我將自己在教學成長過程中遇到的一件平凡小事與同行們分享。記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所出現(xiàn)的各類錯誤。有幾名男同學在搗亂，打亂了我的思路。我一生氣，批評了幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。甚至那幾位男同學更是變本加厲，越來越無視老師的存在。回想著課堂上死一般的沉寂，以及那幾位男同學輕蔑的態(tài)度，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因：是我的批評，挫傷了他們學習數(shù)學的積極性和信心，反而使他們故意和老師作對。那怎么才能積極愉快地學習呢？面對這樣一些說不得，罵不得的學生，我感覺自己無法應對。在這次教學事件之后，我不禁思索著補救的方法。找到他們，和他們談心，說出了老師批評他們的原因，希望他們以后好好學習。學生也希望得到鼓勵，而不是批評，最終師生關系達到了融洽。對于學生我們都應該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴我自己，現(xiàn)在的學生不是我們的學生時代，他們受不得一點兒委屈。他們更希望老師的表揚，盡管是自己錯了也不允許老師正面的批評，而是課后正確的引導。而更多的農(nóng)村學生輟學，是學生基礎差，自己不愿意學習，主動放棄。而這是家長常常在外打工，孩子缺少的是良好的家庭教育，他們無論做什么都以為自己是正確的，在學校老師也拿他們沒辦法，教育不行，說重了課堂上有搗亂，和老師故意發(fā)生矛盾，使得課堂上師生發(fā)生沖突。

因此，在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，沒有了批評的話語。因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性，更何況是孩子。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。現(xiàn)在，我從學生課堂發(fā)言積極，熱烈討論的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

第四篇：我的初中數(shù)學教學故事

我的初中數(shù)學教學

吳飛鳳

教學數(shù)學已有六年多了，在不斷的摸索和學習中，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)慢慢適應了數(shù)學教學，并且深深喜歡上了數(shù)學，不敢說自己有教學上的經(jīng)驗，但可以說有一些自己的感受。

初一是引導入門，打好基礎的關鍵階段。初一學生認為進入初中后數(shù)學的知識將會變的非常復雜，從而產(chǎn)生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態(tài)。下面結合本人很短時間的教學實踐，談幾點關于如何搞好初一數(shù)學入門教學的體會和做法：

首先，我覺得數(shù)學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學和我們小時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應現(xiàn)代學生的要求，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學童話故事。比如說，我們初一學習的一元一次方程的運用。讓學生去計算如何買東西；如何砍價等。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學習方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染呢？

第二、過去的數(shù)學教學，遵循傳統(tǒng)的教學方法，填鴨式的教學模式，教師滿堂講，學生全堂聽，猶如開什么會議似的，現(xiàn)在的我也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長，運用新的教學理念和新的教學方法。在實施新的教學理念的教育教學過程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

我雖然不能說做得很成功，但我發(fā)現(xiàn)在課堂上，我先布置新課的前置作業(yè)，然后再課堂上讓學生展示，發(fā)言，交流。如果需要我去補充的我就去跟他們討論學習。效果發(fā)生了變化。我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

2、教師要教的少，讓學生學的多。

這一點是新理念教學最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關鍵。

3、小組合作既促進學習，又增進友誼。

一個人的力量是有限的，我相信我的學生。曾經(jīng)有學生問過我，“老師我行嗎？”我給了她一個笑臉：“你行!”后來這個學生的成績上去了，而且還幫助了別人。小組合作應該是新理念教育課堂的精髓，以學生影響學生，以學生教會學生，最終達到教師不教學生自會的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會引導學生，讓學生有序有質的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學生失去合作的信心。但是，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論，并學會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開。

最后，在小組合作的同時，還有一個意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學會了謙虛，學會了尊重，學會了鼓勵和團結。在組織活動男女生進行比賽時，我問女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭搶，反說對方表現(xiàn)好，我想作為學生，這一點比學習的進步更難能可貴。

我們不僅是學生的老師，更是朋友。所以我們要去了解學生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學上也應如此，只有真正了解學生的心理特點和接受水平，才能采取有效的方法，幫助學生實現(xiàn)真正的學習。比如，成人接受知識的特點是先知后行，我們可以通過一個概念去內(nèi)化理解后支配我們的行動，而學生則是在行動、體驗后才真正曉得、理解知識的內(nèi)涵。那么面對一群教育的實體，我們應該順應他們接受知識的能力和特點，有效教學。

4、巧妙預設，精彩便隨之而來。

因為巧妙預設，一個精彩的發(fā)言，便如一粒小石子激起了孩子們思維的火花?；蛟S有時因為意外而來的小石子會使我們的課堂教學不能如期完成，但是它卻能為孩子們帶來積極的數(shù)學學習的情感體驗。學生是學習的主人，教師要根據(jù)他們的需要，充分相信他們，給予他們思維的空間，思考的時間，耐心等待，讓他們充分施展自己的才智。課堂的美，往往來自自由、民主、輕松、和諧、信任、相互尊重的課堂教學氣氛。學生不是接受知識的容器，而是等待點燃的火把。相信學生，尊重學生，把課堂還給學生，這才是新課改所努力倡導的。

要使初一學生學好數(shù)學這門課程，首先是使學生對學習有一個正確的認識，而后要抓住學生的興趣特點，以培養(yǎng)學習興趣，為初中學好數(shù)學打下一個良好的基礎。

總的說來，自己懂得數(shù)學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以后的工作中還應多學習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，是自己成為一個適應現(xiàn)代教育教學的合格教師

第五篇：我的初中數(shù)學教學故事

我的初中數(shù)學教學故事

柳河安口學校魏桂芳

至今為止，本人參加工作已經(jīng)有22年整了，一直在教學一線從事初中數(shù)學教學工作，20多年來經(jīng)歷了太多太多，遇到了各種類型的學生，有聰明的、智力水平一般的、努力的、不努力的等等，在與這些學生相處過程中，鍛煉了自己，也真正讓自己成長了，變得更加堅強、教學經(jīng)驗更多了。在眾多的回憶當中就講講發(fā)生在自己身上的真實的一個教學案例。

作為一名普通的數(shù)學教師，我認為數(shù)學教學工作主要是讓學生掌握基礎知識，因為從中考試卷來看，考察的大多是基礎知識，再就是基礎知識的拓展，而偏難的題目只占很小的比例，所以只要學生真正掌握了基礎知識，那么基礎知識的拓展稍加思考便能迎刃而解。因此我在教學中重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。記得一次在初三講解有關一道動點的問題分類討論時（具體內(nèi)容已忘記），那時我校還沒有安裝多媒體教學設備，所以對于動點問題的講解存在很大的不便，只能靠老師口述，非常抽象的問題給學生帶來了思維上的很大困難，為了讓學生掌握動點問題的分類討論方法，我思考了很多，最終在一個不眠之夜想到了一個絕妙的方法。我用12張A4紙從動點的初始運動一直到最終結束，將各種情況接近于動畫的形式連續(xù)畫出，用磁扣將這12張

紙在黑板上邊講邊引導并且按順序呈現(xiàn)出來，繼而開始講解，就這樣在非常具有連貫性的圖形上，我發(fā)現(xiàn)很多學生突然明白了，學生們的表情亮了起來，臉上流露出喜悅的笑臉，我知道自己這次教學成功了！一名老師的幸福莫過于在講堂上教會學生知識，讓學生掌握解決問題的方法。

有了這次的經(jīng)歷，我積累了一定的經(jīng)驗，找到了我自己的講授方法，直觀演示更能讓問題得到最好的解決。在此之前在此之后我都努力做到了這一點，在幾何這部分知識的講解上受益很多。