第一篇：初中生怎樣寫說明文篇一

初中生怎樣寫說明文篇一：怎樣寫說明文 初中生怎樣寫說明文篇二：怎樣寫說明文教案

第七講：怎樣寫說明文

教學(xué)目的：

1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，準(zhǔn)確、清楚、明白、生動(dòng)地說明事物或事理。

2、學(xué)會(huì)用擬人化的手法寫說明文。

教學(xué)重難點(diǎn)：說明事物時(shí)要學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，并做到條理分明。教學(xué)準(zhǔn)備：一張說明書 教學(xué)安排與步驟： 第一站：趣味積累

·成語學(xué)習(xí)（讓學(xué)生填寫下列成語，老師再對(duì)這些八字成語進(jìn)行講解。）謀事在人，（）人非圣賢，（）

寧為玉碎，（）人無遠(yuǎn)慮，（）螳螂捕蟬，（）機(jī)不可失，（）當(dāng)局者迷，（）桃李不言。（）

同學(xué)們還知道哪些八字成語嗎？（萬事俱備，只欠東風(fēng)；百尺竿頭，更進(jìn)一步；己所不欲，勿施于人；知無不言，言無不盡；耳聽為虛，眼見為實(shí)。）附成語解釋：

謀事在人，成事在天：謀：謀求。謀劃事情要盡人的努力，而事情的成敗還受到環(huán)境、自然條件等的制約。

人非圣賢，孰能無過：舊時(shí)指一般人犯錯(cuò)誤是難免的。故事：春秋時(shí)期，晉靈公十分殘暴，濫殺無辜，大臣趙盾和士季進(jìn)宮勸諫，晉靈公態(tài)度冷淡，不情愿地認(rèn)錯(cuò)。士季說：“人誰無過，過而能改，善莫大焉?！睍x靈公根本聽不進(jìn)，于是派人暗殺了趙盾。人們奮起反抗，趙穿將窮兇極惡的晉靈公殺死。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂：慮：考慮；憂：憂愁。人沒有長遠(yuǎn)的考慮，一定會(huì)出現(xiàn)眼前的憂患。表示看事做事應(yīng)該有遠(yuǎn)大的眼光，周密的考慮。故事：三國時(shí)期，曹操出兵40萬來攻打東吳。東吳孫權(quán)召集文武百官研究對(duì)策，大將呂蒙建議在濡須口修筑船塢，孫權(quán)稱贊道：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂，呂蒙有遠(yuǎn)見?！庇谑沁B夜

修建。等魏軍到時(shí)，船塢已修好，魏軍在這一戰(zhàn)中損失慘重

螳螂捕蟬，黃雀在后：螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。比喻目光短淺，只想到算計(jì)別人，沒想到別人在算計(jì)他。春秋時(shí)期，吳王壽夢(mèng)要攻打楚國，并禁止大臣提反對(duì)意見，有一個(gè)大臣的兒子聽說后，帶上彈弓到王宮花園去打鳥。吳王問他干什么，他說在看螳螂捕樹上的蟬，而黃雀在后面等著吃螳螂。吳王覺得自己的處境同螳螂差不多，就只好取消計(jì)劃。

機(jī)不可失，失不再來：失：錯(cuò)過。指時(shí)機(jī)難得，必須抓緊，失去就不會(huì)再有。寧為玉碎，不為瓦全：寧做玉器被打碎，不做瓦器而保全。比喻寧愿為正義事業(yè)犧牲，不愿喪失氣節(jié)，茍且偷生。故事：公元550年，東魏的孝靜帝被迫讓位給丞相高洋后被毒死。高洋同時(shí)還殺害他的兒子及所有親屬以斬草除根。后揚(yáng)言殺他的遠(yuǎn)房宗族。元景皓表示“大丈夫?qū)幙捎袼椋荒芡呷??！睂幵副粴㈩^也不愿改元姓高，被元景安告密遭到高洋的殺害。

當(dāng)局者迷，旁觀者清：當(dāng)局：原指下棋的人。當(dāng)事人對(duì)利害得失考慮太多，看問題反而糊涂，旁觀的人由于冷靜、客觀，卻看得很清楚。

桃李不言，下自成蹊：原意是桃樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人。故事：西漢名將李廣英勇善戰(zhàn)，歷經(jīng)漢文帝、景帝、武帝，立下赫赫戰(zhàn)功，匈奴單于都很敬佩他，對(duì)部下也很謙虛和藹。西漢政府并沒重用李廣，60多歲被迫自殺，許多部下及不相識(shí)的人都自動(dòng)為他痛哭，司馬遷稱贊他是“桃李不言，下自成蹊”。

第二站：金鑰匙

·導(dǎo)入新知老師出示一張說明書，問學(xué)生：同學(xué)們，老師這里有一張說明書，當(dāng)我們買一個(gè)新的產(chǎn)品時(shí)，里面都會(huì)有，你們有誰認(rèn)真閱讀過說明書嗎？誰來說說說明書包含哪幾個(gè)部分。（說明書一般都會(huì)包括物品的名稱、組成部分、用途和注意事項(xiàng)等。）說明書它是屬于說明文的一種特殊的表現(xiàn)形式，今天，我們就要來一起學(xué)習(xí)一種新的文體——說明文。（板書課題：我的“商品”我做主——怎樣寫說明文。）

首先，讓我們了解什么是說明文。

·概念說明文是以說明為主要表達(dá)方式的文體。它是用客觀平實(shí)的語言介紹某種物體或物品的外形、結(jié)構(gòu)、用途等，或者某種理論的概念、特點(diǎn)、應(yīng)用等方面的知識(shí)性文章。

怎樣寫好說明文呢？下面，來學(xué)習(xí)具體的方法?！ぞ唧w方法

一、抓住事物的特征

說明文主要是對(duì)物體或物品進(jìn)行介紹，事物的特征包括物體的外部形態(tài)、內(nèi)在性質(zhì)、功能用途等。一篇說明文寫得好不好，主要是看他有沒有抓住事物的特征，寫出來是不是使讀者得到具體而明確的認(rèn)識(shí)。

比如，你參觀了動(dòng)物園，要向小讀者介紹長頸鹿。什么是長頸鹿的主要特征呢？跑得快，斑紋美麗，這些都不是長頸鹿獨(dú)具的特點(diǎn)。長頸鹿最主要的特征是脖子長，它是世界上最高的動(dòng)物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的記錄是五米七八。它有四條又細(xì)又長的腿，還長著一個(gè)特別長的脖子。令人驚奇的是，它的頸椎骨只有七塊，數(shù)目和人的頸椎骨一樣。長頸鹿的七塊頸椎骨排起來，就是它的長脖子，每塊頸椎骨的長度就可想而知了。

只有把這些寫清楚，才算抓住了長頸鹿的主要特征，稱得上是一篇較好的說明文。否則，你就說不明白。那么，怎樣去抓特征呢？

首先，要細(xì)致觀察。文章是客觀事物的反映，只有深入細(xì)致觀察，才能對(duì)事物了解得清楚。

某同學(xué)寫了一篇介紹《粉蝶》的說明文，文中對(duì)粉蝶的種類、形態(tài)、生活習(xí)性，粉蝶為什么不能在清晨飛舞，以及它對(duì)農(nóng)作物有哪些危害等等，都寫得清清楚楚，有根有據(jù)。這篇說明文曾被一些學(xué)校選為教材。某同學(xué)為什么能寫出這樣好的文章呢？這是因?yàn)樗綍r(shí)時(shí)生物就有濃厚的興趣，并且能親自實(shí)踐，仔細(xì)觀察。兩年里，他制作了四百多個(gè)標(biāo)本，光粉蝶標(biāo)本就制了三百多個(gè)，共有五、六個(gè)種類。他在談體會(huì)時(shí)寫道：“昆蟲的個(gè)體很小，特別是頭部構(gòu)造很難觀察。我就向老師借了一個(gè)放大鏡，我觀察的東西就廣泛了，昆蟲中有粉蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等等；植物葉子中有柳葉、梧桐葉、榆葉、槐葉等等，還有草葉和花木??我常把放大鏡、筆、記錄本帶在身邊，上下學(xué)路上，去公園游玩時(shí)

抽空作些觀察，并記下主要觀察內(nèi)容?！?/p>

其次，要查閱資料。我們不能事事親身經(jīng)歷，而說明文又要求特征準(zhǔn)確，材料翔實(shí)，這就需要查閱有關(guān)的資料，靠前人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)來印證。

比如，我們前面所列舉的關(guān)于長頸鹿脖子長的例子中：鹿的身高數(shù)字和七塊頸椎骨，都不是僅憑觀察可以知道的，必需要查閱相關(guān)的資料才能準(zhǔn)確的掌握。

最后，還要學(xué)會(huì)比較。世界上的事物千差萬別，不同的事物有不同的特點(diǎn)，即使是一類事物，也各具特征。世界上沒有絕對(duì)相同的兩片樹葉。孿生兄弟，長得再相似，也能區(qū)別出來。抓住事物的特征，就是抓住這個(gè)事物區(qū)別于其他事物的不同特點(diǎn)，從共性中發(fā)現(xiàn)個(gè)性，從一般中找到特殊。事物的特征往往在同別的事物相比較中顯示出來。

比如，要說明中國是一個(gè)大國，這個(gè)“大”字就很有學(xué)問。你可以直接說，中國的面積有九百六十萬平方公里，也可以用比較的方法來說明。中國的面積，與法國比，有十七個(gè)法國大；與日本比，有二十五個(gè)日本大；與英國比，有三十九個(gè)英國大；我們祖國的面積，相當(dāng)于整個(gè)歐洲。這樣一比較，既具體，又生動(dòng)，很有說服力。

總之，要抓住說明對(duì)象的特征，一方面靠親身實(shí)踐，細(xì)致觀察，另一方面又要善于向書本和有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，同時(shí)還要周密思考。學(xué)會(huì)比較，努力去熟悉所要說明的事物。

二、說明要有條理

要想寫好一篇說明文，除了要抓住事物的特征外，還要掌握事物本身的條理。依據(jù)事物本身的條理來說明，就是要從復(fù)雜情況中理出頭緒，把事物的特征，事物各部分的關(guān)系說清楚，所謂說明有條理，就是行文線索要清楚，層次要分明，不能想到哪里，寫到哪里。如果顛來倒去地寫，文章的頭緒紊亂，同樣也會(huì)說不明，道不白。例如有個(gè)小作者寫《我的小制作——不倒翁》：按照“準(zhǔn)備”、“剪紙”、“畫小丑”、“裝橡皮泥”、“膠蛋殼和小丑”五個(gè)步驟條理清晰地介紹了制作的過程，并且做了詳細(xì)的說明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(一)時(shí)間順序

說明文運(yùn)用的順序主要有兩種：一種是以事物的發(fā)生、發(fā)展和變化的過程為序進(jìn)行說明的順序稱為時(shí)間順序，如介紹動(dòng)、植物的生長變化，產(chǎn)品的生產(chǎn)程序，事物的發(fā)展進(jìn)化等。

說一說：請(qǐng)你說一說交通工具的發(fā)展變化。

（二）空間順序

另一種是以介紹物體的外形特征、構(gòu)造特征為目的，按事物的內(nèi)外、上下等關(guān)系來安排說明順序的，稱之為空間順序。如介紹建筑物、場地的布局、物體的結(jié)構(gòu)等大多采用這種順序。如下面這個(gè)小作者對(duì)電冰箱的介紹：

我家的電冰箱擺設(shè)在廚房里。它的外形像一個(gè)立著的長方體，高度大約有1.6米，寬度約有50多厘米，穿著雪白的外套，看上去外形非常樸素。電冰箱有兩扇門，上面是冷藏室，下面是冷凍室。冷藏室用隔板分成了兩層，第一層可以放很多新鮮的蔬菜和可口的水果等。第二層是兩個(gè)像抽屜一樣可以推拉的小筐子，專門用來放帶有外殼之類的東西。冷藏室的門也非常特別，它里面可以分為四層，最上面的那層有十個(gè)半圓形的凹孔，每個(gè)凹孔都可以放一個(gè)雞蛋。如果做飯的時(shí)候要用到雞蛋，拿出來也很方便。中間的兩層可以放一些零零碎碎的小食品，最下面的那層還可以存放啤酒、飲料等。冷凍室里面是用3個(gè)抽屜組成的。前兩個(gè)抽屜可以放棒冰、雪糕、冰水等等，還有一個(gè)抽屜可凍魚、肉等速凍食品。在你打開冷凍室門的時(shí)候，馬上有一股特別寒冷的氣流向你撲來，會(huì)讓你渾身感到冷冰冰的。

三、常見的說明方法 常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、等。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法。下面簡單地介紹幾種常用的：

（1）舉例子。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如：

一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國際語言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個(gè)比

初中生怎樣寫說明文篇三：怎樣寫說明文(1)初中生怎樣寫說明文篇四：怎樣指導(dǎo)初中生寫說明文

怎樣指導(dǎo)初中生寫說明文 作者：朱永輝

來源：《新一代》2014年第10期

摘要：初中生語文綜合能力以寫作能力為最高，寫作能力又以說明文寫作為最難。現(xiàn)根據(jù)多年來初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中生說明文寫作的教學(xué)技巧作簡要論述。

關(guān)鍵詞：特點(diǎn);語言;順序;方法

所謂說明文，就是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過對(duì)實(shí)體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。以說明為主是說明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。在各種文章樣式中，說明文體是一種相對(duì)獨(dú)立的類別。在人們的社會(huì)生活中，說明文越來越顯示出它的重要作用和實(shí)用價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運(yùn)用極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當(dāng)密切，而且由于社會(huì)生活的需要，說明文寫作正在大量涌現(xiàn)。

一、抓住特點(diǎn)進(jìn)行說明 寫說明文，一定要對(duì)說明對(duì)象有比較深刻的認(rèn)識(shí)，即抓住說明對(duì)象的特征。什么是事物的特征呢？特征就是某事物區(qū)別于其他事物的象征和標(biāo)志，即該事物所特有的個(gè)性。它往往表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是外顯性特征，如事物的顏色、質(zhì)地、空間位置、形狀、溫度等;二是內(nèi)隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、習(xí)性、性能、風(fēng)格等方面。

一般來說，事物大多數(shù)都是可觸摸的。它們有形狀、結(jié)構(gòu)、重量、顏色等。對(duì)它們相互比較、鑒別，就可以從中找出區(qū)別于其他事物而又常常被人們所忽視的某些特征。例如《中國的石拱橋》，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明中國石拱橋“不但形式美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征。因此，抓住事物的特征，就能把事物說得清楚、準(zhǔn)確、深刻，給人以正確的知識(shí)和確鑿可靠的信息。

二、根據(jù)需要安排說明順序

說明順序是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。說明順序的選擇，要根據(jù)被說明事物的特點(diǎn)和中心的需要來進(jìn)行安排的。一般說來，說明事物成因，介紹動(dòng)植物的生長過程都可采用時(shí)間順序，如《從甲骨文到縮微圖書》。說明事物的形狀、構(gòu)造，通常采用空間順序，如《故宮博物館》《人民大會(huì)堂》等;邏輯順序，就是按照事物事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系安排說明順序。運(yùn)用邏輯順序，可以使讀者的思路跟著文章脈絡(luò)步步深入?？傊?，說明順序的運(yùn)用，不是機(jī)械固定 的，應(yīng)根據(jù)被說明事物的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。有時(shí)為了把復(fù)雜的事物說明清楚、準(zhǔn)確，常常將幾種說明順序綜合運(yùn)用。

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于說明對(duì)象的特點(diǎn)。說明事物發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

三、恰當(dāng)運(yùn)用說明方法

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方等。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最佳方法。如《看云識(shí)天氣》，作者運(yùn)用了打比方的說明方法，既令讀者能更容易地明白各種云的形態(tài)，說明語言也生動(dòng)形象，讓人愛讀。一篇說明文單用一種說明方法的很少，往往綜合運(yùn)用多種說明方法。比如《食物從何處來》就綜合運(yùn)用了下定義、舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

寫說明文，不僅要抓住特征，注意條理，而且要巧妙地運(yùn)用說明方法。說明復(fù)雜的事物，可以采用分類說明的方法。這樣類別清楚，層次分明;要增強(qiáng)說明事物的生動(dòng)性、形象性、使被說明事物的特征變得鮮明突出，可以采用打比喻的方法;而要使讀者準(zhǔn)確地區(qū)別事物、認(rèn)識(shí)事物、了解事物的基本特征，則可以使用比較的方法;運(yùn)用數(shù)字說明，可使被說明的事物更具體;運(yùn)用圖表說明，可以把復(fù)雜的事物說得清楚、直觀、簡明。

四、注意體現(xiàn)語言特點(diǎn)

說明文的語言特點(diǎn)是：準(zhǔn)確、簡明、通俗、生動(dòng)。準(zhǔn)確，是說明文語言的先決條件。在說明事物、事理的本質(zhì)特征極其規(guī)律性時(shí)，要按照事物、事理的實(shí)際情況，以恰當(dāng)?shù)脑~句，恰如其分地表達(dá)出來。因此，概念要明確，判斷要真實(shí)恰當(dāng)，組詞造句或句子之間要符合邏輯，以保證科學(xué)性。特別要指出的是，句子中的修飾和限制成分可以使意思的表達(dá)更加準(zhǔn)確、嚴(yán)密。簡明，就是語言簡潔明了不含糊，而要求言簡意賅，讓人一看就懂。通俗，就是說明得深入淺出，通俗易懂，在語言表達(dá)上要質(zhì)樸無華，曉暢明白。生動(dòng)，是指在對(duì)事物進(jìn)行說明時(shí)可借助一些修辭方法，將客觀事物的道理說得生動(dòng)、形象。同時(shí)，由于表達(dá)上的需要，也往往在某些適當(dāng)?shù)胤竭\(yùn)用記敘、議論或抒情的表達(dá)方式，但比重不宜過大，不能改變“以說明為主”的原則。說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，便會(huì)謬以千里。如有一篇說明文寫道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2400只蚊子?！?400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身體要大許多倍，這顯然是不可能的。這個(gè)差錯(cuò)是怎樣產(chǎn)生的呢？原來據(jù)統(tǒng)計(jì)，蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50只到100只。1小時(shí)吃100只，1天吃24小時(shí)，當(dāng)然要吃2400只了。作者的乘法計(jì)算是無誤的，卻忽略了蜻蜓不可能在24小時(shí)之內(nèi)不停氣兒地吃蚊子。這就鬧出了笑話。

總之，“世上無難事，只要肯登攀”，只要認(rèn)真掌握說明文的寫作要領(lǐng)，一定能寫出優(yōu)秀的說明文。

初中生怎樣寫說明文篇五：中學(xué)生如何寫作文

中學(xué)生如何寫作文

時(shí)間:2009-06-04 20:41來源:未知作者:晚風(fēng)點(diǎn)擊: 81次

中學(xué)生如何寫作文

一、怎樣才能寫好作文語文學(xué)習(xí)有兩項(xiàng)任務(wù)：一是在理解別人語言的基礎(chǔ)上理解別人的思想：二是要把自己的思想感情用語言表達(dá)出來，使別人了解。把自己的思想感情表達(dá)出來，既可以用口頭語言，也可以用書面語言。寫作就是要用書面語言表達(dá)自

中學(xué)生如何寫作文

一、怎樣才能寫好作文

語文學(xué)習(xí)有兩項(xiàng)任務(wù)：一是在理解別人語言的基礎(chǔ)上理解別人的思想：二是要把自己的思想感情用語言表達(dá)出來，使別人了解。把自己的思想感情表達(dá)出來，既可以用口頭語言，也可以用書面語言。寫作就是要用書面語言表達(dá)自己的思想感情。初中生學(xué)習(xí)寫作，有幾個(gè)問題首先要認(rèn)識(shí)清楚。

1、初中生學(xué)習(xí)寫作不是搞文學(xué)創(chuàng)作 文學(xué)創(chuàng)作是少數(shù)人從事的一種職業(yè)。我們中學(xué)生寫作是為了學(xué)習(xí)表達(dá)。社會(huì)中的人彼此要交流思想感情，傳達(dá)信息等，都必然要用到寫作，所以中學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中也需要寫作這個(gè)交流思想感情的工具。不學(xué)會(huì)寫作，將來在學(xué)習(xí)、工作、生活中都會(huì)遇到重重困難。

2、寫作是表達(dá)過程，閱讀是理解過程，閱讀在先，寫作在后

閱讀中，理解別人的思想感情，同時(shí)也就理解了別人表達(dá)思想感情的方法技巧。學(xué)習(xí)了別人表達(dá)思想感情的方法和技巧，學(xué)習(xí)了別人的語言，久而久之，自己也會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。這是一個(gè)借鑒、模仿、運(yùn)用、提高的過程。因此，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的提高。中學(xué)生應(yīng)該在多讀的基礎(chǔ)上多練，才能逐步寫好作文。

3、中學(xué)不要害怕作文

作文并不可怕，寫作和說話是一致的。葉圣陶先生認(rèn)為：寫作就是“寫話”，自己怎樣說就怎樣寫。把自己的話用筆寫出來就是寫作。因此大可不必害怕寫作?！拔臒o定法”，但它有“法”，關(guān)鍵問題是貴在得“法”。

4、寫作和說話有區(qū)別

話說完就過去了，而文章可以保存下來，可以反復(fù)修改，反復(fù)加工，使表達(dá)的意思更準(zhǔn)確、更全面、更生動(dòng)。寫作的表達(dá)效果比說話要好。因此，寫作時(shí)態(tài)度要認(rèn)真，注意修改，把自己的意思更好地表達(dá)出來。否則，就不能使寫作的這一優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來。

5、寫作是用自己的話表達(dá)自己的思想

思想是客觀事物在我們頭腦中的反映。我們寫作反映的也是客觀世界。客觀世界是怎樣的就怎樣寫，是什么就寫什么。如實(shí)地反映客觀世界，才能寫好作文。話是自己的，思想也是自己的。不要說連自己也不懂的話，不要說自己沒有的想法，不要說不是自己的思想。因此，寫作時(shí)不要照搬別人的話，不能編造、說假話，因?yàn)榫幵旌吞摌?gòu)是不同的，編造是說假話，虛構(gòu)是一種藝術(shù)創(chuàng)作的方法。

二、怎樣收集材料 織布需要棉花或羊毛；蓋樓需要磚瓦、水泥、鋼筋；造機(jī)器需要鋼材；寫作需要材料。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。沒有米，再巧的媳婦也做不出飯來。沒有材料，再高明的作者也寫不成文章。有許多同學(xué)一寫文章就犯愁，不知道寫什么好，主要原因是沒有材料。收集材料、獲得材料是寫作的基礎(chǔ)，是寫作過程的第一步。收集材料的途徑有三條：

1、觀察生活

生活是寫作的源泉，寫作是為了反映生活。要想準(zhǔn)確地反映生活，必須了解生活。了解的方法是觀察。用我們的各種感官去感受、去考察、去調(diào)查、去撮要各種事物的特征。了解生活現(xiàn)象，了解生活本質(zhì)，從而正確地認(rèn)識(shí)生活，這是寫作的最重要、最根本的材料。

2、閱讀書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)等文字資料

文字資料是人類積累下來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，是一座寫作材料的寶庫。通過閱讀，可以汲取營養(yǎng)、開闊視野、增長知識(shí)，并獲得大量的寫作材料。古今中外創(chuàng)作出重要作品的作者，無不是博覽群書，從書中獲得豐富營養(yǎng)的。著名作家鄧拓說：“半個(gè)月讀一本天文學(xué)，積累了一些有用資料，半個(gè)月讀一本地質(zhì)學(xué)，又積累了一些有用資料，半個(gè)月不多，一年有十二個(gè)月就有二十四本了?！瘪R克思寫《資本論》，僅經(jīng)他摘抄的主要參考書就達(dá)1500多種。因此我們必須經(jīng)常讀書。不僅要讀文學(xué)書，還要讀些理論書；不僅要讀社會(huì)科學(xué)方面的書，也要讀些自然科學(xué)方面的書。這樣才能擴(kuò)大知識(shí)面，提高認(rèn)識(shí)能力，收集到有用而豐富的材料。

3、思考、分析觀察閱讀得來的直接和間接的材料，形成個(gè)人的某種見解、觀點(diǎn)。我們?cè)谟^察中，感受到外界現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生一種心理活動(dòng)，或激起一種情感，或有自己的認(rèn)識(shí)看法。這種情感、認(rèn)識(shí)對(duì)寫作來說是極為重要的，有了自己的感受才能寫出獨(dú)特的文章，才能感染別人。因此，我們?cè)谟^察中要善于捕捉這種感受，有一點(diǎn)苗頭就緊緊抓住，反復(fù)仔細(xì)體味，盡力擴(kuò)大感受力。有了感受還應(yīng)及時(shí)記下來，以免稍縱即逝。在閱讀中得到材料后，還必須進(jìn)行一番分析、研究，經(jīng)過自己頭腦的深入思考，從而取得新的認(rèn)識(shí)，形成新的觀點(diǎn)，哪怕是一些不成熟的、零碎的看法。這些認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、看法也是寫作的材料，在寫議論、說明、應(yīng)用文章時(shí)有重要作用。

我們對(duì)觀察到的某些情景，有時(shí)還必須通過想像、聯(lián)想，去擴(kuò)展生活的圖景，豐富寫作的材料。例如《荔枝蜜》一文，作者由蜜蜂的特征，聯(lián)想到具有類似特征的農(nóng)民。作者在寫蜜蜂的同時(shí)也描寫了農(nóng)民。通過聯(lián)想把對(duì)蜜蜂的描寫加以深化。許多借物抒情、托物言志的文章都是這種聯(lián)想的運(yùn)用。因此，想像、聯(lián)想也是獲得材料的一種重要方法。

三、怎樣積累材料

我們通過觀察、閱讀、分析研究獲得的材料，就在頭腦中留下了印象。為了便于以后寫作，我們應(yīng)該把這些材料積累起來，儲(chǔ)存起來。

積累材料的方法很多，應(yīng)根據(jù)積累的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇。

1、對(duì)觀察到的內(nèi)容及觀察時(shí)的感受，可采用記觀察日記的方法進(jìn)行積累

作為中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成記觀察日記的習(xí)慣。這樣做，不僅把觀察到的材料積累下來，還可以培養(yǎng)自己的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在寫觀察日記時(shí)，要用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這實(shí)際上已經(jīng)在訓(xùn)練寫作了，長期寫下去，材料豐富了，遣詞造句的能力也就提高了。

2、用各種方法進(jìn)行積累

閱讀書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)得到的材料及對(duì)材料分析進(jìn)而形成個(gè)人的見解，可用筆記、卡片、剪報(bào)等形式進(jìn)行積累。積累的內(nèi)容有：

（1）語言積累：如精彩的詞語積累、識(shí)字量的積累、詞匯量的積累、生動(dòng)的描寫、精彩的句子、特殊的句式等。

（2）技巧積累。

（3）思想積累：如系統(tǒng)的理論、新穎的觀點(diǎn)、深刻的分析、精辟的見解等。（4）事例積累：如有意義的事件、史實(shí)、精確的數(shù)字等。（5）警句、格言的積累：包括諺語、俗語、格言、警句、名人名言、參考聯(lián)等。（6）個(gè)人的見解、心得、感想的積累。

用筆記、卡片積累有摘錄式、提要式、心得式、索引式四種。語言積累、事例積累、思想積累、警句格言的積累都適用摘錄式。將書籍、報(bào)刊中與自己學(xué)習(xí)、工作、研究有關(guān)的重要內(nèi)容摘錄下來。摘錄時(shí)要一字不漏，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不可遺漏或標(biāo)錯(cuò)，還要寫上作者和出處，注明摘錄的書籍名稱及頁碼。摘錄的內(nèi)容要分成幾項(xiàng)，按項(xiàng)摘記。例如中學(xué)生可按刻苦學(xué)習(xí)、樹立志向、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、艱苦樸素、遵守紀(jì)律、堅(jiān)持鍛煉、愛國愛民、講究文明、尊敬師長、注意方法等內(nèi)容去摘錄。技巧積累、思想積累、事例積累適于運(yùn)用提要式。提要式一般用于長的篇目，不能全文摘錄，只要記摘要點(diǎn)就可以了。心得式是對(duì)別人的見解、心得、感想適用的一種筆記形式。索引式是對(duì)記過的筆記、卡片進(jìn)行編排、整理、列出索引，以備查找。

四、怎樣對(duì)待觀察與寫作的關(guān)系

觀察是寫作的基礎(chǔ)。不會(huì)觀察，就談不上會(huì)寫作。生活就像是一個(gè)作文材料的寶庫，而打開寶庫的鑰匙是觀察。你如能對(duì)生活進(jìn)行認(rèn)真的觀察，就拿到了寶庫的鑰匙，里面有無窮無盡的材料供你選擇。觀察是寫作的門徑，只有首先學(xué)會(huì)觀察，才能談得上可以學(xué)會(huì)寫作，所以應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察。

要學(xué)會(huì)觀察就應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)觀察。有的同學(xué)認(rèn)為觀察就是“看”，我們認(rèn)為這只是觀察的一部分。觀察光用眼看是不夠的，還要用耳去聽，用鼻子去聞，用手觸摸，用身體的各部分去感受。我們周圍的世界是豐富多彩的，不論是人物、動(dòng)物、植物、景物、事物、科學(xué)現(xiàn)象??無不具有自己的特色。而每一事物又都有不同的方面，如蘋果有色彩、有形狀、有重量、有味道、有氣味等。如不調(diào)動(dòng)各種感覺器官去綜合觀察，就不能全面地、正確地認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象的特征，寫出的文章就會(huì)是片面的、局限的。觀察除了綜合運(yùn)用各種感官外，還要運(yùn)用腦這個(gè)思維器官去思考。因?yàn)橛^察的目的不僅是要了解觀察對(duì)象的現(xiàn)象特征，還要了解它的本質(zhì)，及其事物之間的聯(lián)系，事物的發(fā)展規(guī)律。要了解本質(zhì)和規(guī)律，必須對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考分析。要分析現(xiàn)象里面包含的原因，思考各種現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。例如，我們聽到別人說話，就要想想他為什么說這樣的話?？吹饺宋锏谋砬椋鸵伎歼@種表情反映了人物什么心情。觀察到別人的行為，就要考慮他這種行為的心理及這種行為會(huì)產(chǎn)生什么后果?？吹綐淙~從樹枝上落下，就要分析樹葉落下的原因，是季節(jié)變化還是病蟲害。多想想，多向自己有意識(shí)地提問，在觀察中就能特別注意，使得深入細(xì)致。只有這樣才能真正觀察到需要觀察的東西，真正了解我們的生活，了解我們的環(huán)境，才能真正提高觀察能力。

一個(gè)人如果不熱愛生活，他怎么能有心思去認(rèn)真觀察生活呢？要觀察生活就必須熱愛生活，處處留心。有的同學(xué)在老師的要求下，勉強(qiáng)地看了兩眼周圍的世界，或者心不在焉地隨便東瞅西看，既沒調(diào)動(dòng)各種感官去觀察，也沒用腦去思考，他就不會(huì)有多大的收獲。只有熱愛生活的人，才能對(duì)生活有興趣、有好奇心。對(duì)

周圍的事物感興趣，總想看看、聽聽、摸摸、問問，想研究研究，并想親自去做一做。這樣聽一聽、看一看、問一問??才能使精力集中，全神貫注，系統(tǒng)而周密地進(jìn)行觀察。

五、怎樣正確地觀察生活

1、抓住事物的特征

人們常說：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。世界上的事物各種各樣、千姿百態(tài)。各種事物都有區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，即這一事物有別的事物不具有的東西，這就是該事物的特征。觀察的目的就是要抓住事物的這個(gè)特征。

觀察時(shí)要善于抓事物的特征，即從人的個(gè)性，事物的差異，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握事物。例如《春》這篇文章，作者在寫春雨時(shí)，就抓住了春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)。這說明作者在觀察時(shí)注意辨別春雨和其他季節(jié)的雨的不同點(diǎn)?！对诹胰蘸捅┯晗隆分幸矊懙搅擞辏鞘窍募镜囊粓霰┯?。而作者則著重地描寫了暴雨的急、猛、大的特點(diǎn)。可見春雨和夏日暴雨是不同的，而兩位作者都是善于在觀察中抓事物特征，我們要學(xué)習(xí)這種觀察的方法。

2、要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)，是觀察者觀察事物的立足點(diǎn)，也就是觀察者所處的位置和角度。每一個(gè)事物從不同的角度看，都有不同的特點(diǎn)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币私馐挛锏娜玻统３Ｐ枰獜氖挛锏母鱾€(gè)側(cè)面進(jìn)行觀察。

觀察人物時(shí)，由于觀察者與被觀察者的關(guān)系不同，采取的態(tài)度，產(chǎn)生的心理，對(duì)被觀察者了解的程度也就不同。例如《一面》一文中魯迅的三次觀察，各不相同。第一次，作者是在不知道觀察對(duì)象就是魯迅，而在室內(nèi)光線很暗的情況下觀察的。因此，觀察得較粗略，作者只注意到瘦、年齡、長衫的色彩、煙嘴上的亮光這些特點(diǎn)。第二次，魯迅走近了，就看得較清楚，作者觀察到其臉色、精神面貌、頭發(fā)、胡子等特點(diǎn)，這是魯迅的臉上的特點(diǎn)，觀察得細(xì)致多了。第三次，魯迅把值三塊二的書,以一塊錢的價(jià)格賣給作者時(shí),作者忍不住地驚異,要仔仔細(xì)細(xì)看看這是什么人，為什么對(duì)“我”這么好。因此這一次觀察不僅仔細(xì)，而且抓住人物最突出的特征，也就認(rèn)出了這個(gè)人就是魯迅。三次觀察的距離不同，情況不同，觀察到的內(nèi)容也就不同。

觀察景物，可以從一個(gè)固定點(diǎn)，從一個(gè)靜的角度去觀察，也可以移動(dòng)觀察點(diǎn)，從運(yùn)動(dòng)的角度去觀察。觀察的位置，有遠(yuǎn)近高低之分，觀察的角度有俯仰、反正的區(qū)別。例如《社戲》中，初看趙莊的戲臺(tái)，距離較遠(yuǎn)，而且是黑夜，只見戲臺(tái)搭在臨河的空地上，和黑夜模糊在一起，分不出界限；當(dāng)船走得近了，可以看出臺(tái)上的人物，紅紅綠綠的動(dòng)；再近就能看到人物的樣子了。再如《吳門橋》一文：“從船上望去，藍(lán)天碧水之間，像出現(xiàn)了一條長虹。停步吳門橋頂，就像站立于水空??腳下的水氣拂著你的衣裙，你就會(huì)感到出塵脫俗，飄飄欲仙?！庇^察步不同，感受就不一樣。

總之，觀察點(diǎn)是多樣的。觀察點(diǎn)不同，反映事物的特征就會(huì)不同。但這些特征并不一定都是事物的本質(zhì)特征。我們要精心選擇最佳的觀察點(diǎn)，用最佳的角度去觀察，抓事物的本質(zhì)特征，才能反映對(duì)其獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和深切的了解。另外觀察應(yīng)天天堅(jiān)持，觀察后還要認(rèn)真記觀察日記，把觀察的內(nèi)容積累下來。

六、怎樣正確運(yùn)用觀察的方法 觀察的方法是很多的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察方法去觀察，能使你們準(zhǔn)確、細(xì)致、快速地把握觀察對(duì)象的特點(diǎn)。怎樣正確運(yùn)用這些方法呢？

1、全面觀察和局部觀察

全面觀察就是觀察事物的全部，了解事物的各個(gè)方面的特點(diǎn)及各個(gè)方面之間的關(guān)系。例如對(duì)人物全面觀察，就是觀察人物外貌、性格、語言、身份、品德等各個(gè)方面。而局部觀察是對(duì)事物的某一部分或某一方面的觀察，如只觀察人物外貌或事物的某一段落、某一細(xì)節(jié)。全面觀察可以使我們對(duì)事物有一個(gè)整體的全面的了解；而局部觀察可以使我們細(xì)致、具體地了解事物。兩者互相補(bǔ)充，就會(huì)使我們既全面又具體細(xì)致地了解事物。

2、定點(diǎn)觀察和動(dòng)點(diǎn)觀察

定點(diǎn)觀察指觀察事物時(shí)，從某一個(gè)固定觀察點(diǎn)上去觀察事物。動(dòng)點(diǎn)觀察指移動(dòng)觀察點(diǎn)，從運(yùn)動(dòng)的角度去觀察。觀察點(diǎn)要隨觀察者的行蹤而定。

定點(diǎn)觀察和動(dòng)點(diǎn)觀察都要根據(jù)觀察的需要來決定。

3、對(duì)比觀察

對(duì)比觀察是指在觀察兩個(gè)事物時(shí)，把兩個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比，借此認(rèn)清事物之間的差異，了解兩個(gè)事物特殊的屬性。如《故鄉(xiāng)》中的少年閏土和中年閏土的對(duì)比，反映了閏土的巨大變化，使文章的主題突現(xiàn)出來。

4、在觀察比較復(fù)雜的事物時(shí)，要在事物中的出其主要方面、主要部分和次要方面、次要部分。

對(duì)主要方面、主要部分進(jìn)行細(xì)致觀察，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。另外，觀察中還要注意主次之間的關(guān)系，摘清次要方面的如何襯托、補(bǔ)充其主要方面或主要部分的。

5、層次觀察

事物是有層次的，有表里之分，有現(xiàn)象和本質(zhì)之分，有形式和內(nèi)容之分。人也是有層次的，有外貌和性格的關(guān)系，有行動(dòng)和思想的關(guān)系。在觀察中，要通過對(duì)事物的內(nèi)部、本質(zhì)、內(nèi)容。如通過對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)去了解人物質(zhì)個(gè)性、心理、思想品德，使觀察由淺人深，使我們對(duì)人和事物的了解更深刻、更全面。

6、細(xì)節(jié)觀察

細(xì)節(jié)就是事物的細(xì)微末節(jié)。細(xì)節(jié)看似微不足道，卻能夠以小見大、準(zhǔn)確無誤地反映事物的本質(zhì)、人物的思想性格，給人以深刻的印象。觀察要善于抓住反映人或事物的特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，要精心、細(xì)致、具體入微，這樣在寫作時(shí)才能真實(shí)、準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)、鮮明地將事物反映出來。

七、怎樣觀察人物

我們生活在海洋里，每天都要接觸到各種各樣的人，寫文章也要寫到人物。只有了解人物、熟悉要寫的人物，才能把人物形象、性格寫得生動(dòng)、具體、鮮明。觀察、分析、研究人物的是寫作的一項(xiàng)基本功。怎樣觀察人物呢？

1、觀察人物應(yīng)選好觀察對(duì)象

我們平時(shí)見到的人很多，不可能把每一個(gè)人物都仔細(xì)觀察，而應(yīng)該選好觀察對(duì)象，進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地觀察，才能取得良好的觀察效果。

首先，應(yīng)該選擇自己熟悉的人物去觀察。父母、老師、同學(xué)，經(jīng)常和我們?cè)谝黄穑趯懽鲿r(shí)，有人卻說不出他們有什么特點(diǎn)，寫不出有關(guān)他們的文章來。這是由于平時(shí)缺乏有意識(shí)地觀察和分析造成的。先觀察最熟悉的人和我們接觸的機(jī)會(huì)多，時(shí)間長，有利于我們?nèi)娴?、?jīng)常地、細(xì)致深入地觀察。

其次，應(yīng)選擇典型人物進(jìn)行觀察。所謂典型人物，就是有代表性的人物。典型人物身上能夠更集中、更明顯地反映出同類人物的共同特征。觀察和描寫典型人物，也能鮮明而真實(shí)地反映出社會(huì)的某些特點(diǎn)和弊端，使刻畫的人物有宣傳的

初中生怎樣寫說明文篇六：如何寫好說明文

初一作文輔導(dǎo)三：如何寫好說明文

說明文就是對(duì)事物的狀貌、性質(zhì)、特征、成因等加以說明和解釋的一種文體，目的是給人以科學(xué)的知識(shí)和科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。通常有事物說明文和事理說明文。

為了使說明的對(duì)象更清楚、明白，讓讀者更好懂，并對(duì)事物留下深刻的印象，寫說明文時(shí)首先要抓住說明對(duì)象的特征，其次要恰當(dāng)?shù)匕才耪f明的順序，正確地使用說明的方法，還要在語言的的運(yùn)用上下功夫，無論是平時(shí)的說明，還是生動(dòng)的說明，都要力求做到語言準(zhǔn)確、簡潔、周密。

所謂“特征”，就是一種事物區(qū)別于其他事物的特別顯著的標(biāo)志，也就是該事物與其他事物的不同之處。因?yàn)槊糠N事物各有特征，其形狀、性質(zhì)、成因、功用等，都各不相同。即使同一事物，其結(jié)構(gòu)變化、功用等在各個(gè)部分、各個(gè)階段也有很大差別，各有其特點(diǎn)。因此，只有寫出說明對(duì)象的特點(diǎn)，才能使讀者了解該事物。

要抓住事物的特征，一是要對(duì)說明對(duì)象作仔細(xì)、全面、深刻的觀察。因?yàn)橛^察是認(rèn)識(shí)客觀事物的重要途徑。二是對(duì)事物要作認(rèn)真比較，既要掌握認(rèn)識(shí)說明對(duì)象的共同之處，更要注意發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。說明對(duì)象主要有事物、事理兩種類型。不同類型的說明對(duì)象，其特征表現(xiàn)各不相同。對(duì)于事物，可以從它的形狀、構(gòu)造、演變及功用等方面了解其特征；對(duì)于事理，可以從它的本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律、原理等方面了解其特征。三是擴(kuò)大生活視野和閱讀范圍，不斷豐富知識(shí)、積累寫作材料，做到盡可能多地熟識(shí)客觀事物。

說明文的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。例如：《中國石拱橋》對(duì)趙州橋和盧溝橋的說明采用的是地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的邏輯順序，《故宮博物院》對(duì)故宮建筑物的說明采用的是空間順序，《大自然的語言》對(duì)一年四季的物候景觀的說明采用的是時(shí)間順序，而對(duì)影響物候現(xiàn)象來臨的因素的說明則采用由主到次、由大到小的邏輯順序。

說明文寫作的目的是給人以科學(xué)的知識(shí)，它要求如實(shí)地反映客觀事物。所以在語言的運(yùn)用上一定要注意準(zhǔn)確而無失誤、簡明而不羅索含糊、周密而無疏漏。當(dāng)然，在不影響其科學(xué)性的基礎(chǔ)上可運(yùn)用一些生動(dòng)的語言以使說明的對(duì)象更形象，更有趣，從而引起讀者的閱讀興趣。

和平的象征——鴿子

鴿屬脊椎動(dòng)物亞門鳥綱，鳩鴿類。我們常見的家鴿是由野鴿馴化而來的。據(jù)說在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，有個(gè)男孩養(yǎng)了一只鴿子。一天，鴿子飛走了，他就天天望，終于有一天鴿子回來了，他連忙爬上屋頂，揮動(dòng)紅布條給鴿子指路，德軍正好經(jīng)過此地，硬說他是給游擊隊(duì)送信，殺死了鴿子和小男孩。小男孩的祖父哭著找到畢加索，求他為此作一幅畫，義憤填膺的畫家在紙上畫下了一只飛翔的鴿子，定名為和平鴿，以后，人們就把鴿子當(dāng)作和平使者啦。

（介紹了鴿子的種屬之后，交待了鴿子象征和平的由來。）

鴿的身體呈紡錘形，除喙足外，全身覆蓋著羽毛。羽中的正羽對(duì)飛翔起重要作用，上有許多羽枝構(gòu)成羽片，這只是在表面的，里面還有一層絨羽呢!那可不用于飛，而是用于保溫。家鴿子的頭像一個(gè)乒乓球，前面有角質(zhì)的喙，被它啄一下可不得了，立刻流血。其頸長，轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，伸縮自如。紡錘形的體形則用來減少阻力，尾部一排大尾羽是用于控制飛行方向。

（說明鴿子的體形特征）

鴿的骨頭更有利于飛翔，不信你看：頭骨很薄，可減輕重量，頸骨可動(dòng)，可開擴(kuò)視野。它的胸肌最讓人羨慕了，那是十分發(fā)達(dá)的，因?yàn)轼澮盟鼱縿?dòng)兩翼，鴿子長骨中空，內(nèi)貯空氣，有的薄，有的厚，真是太棒了。

這還只是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，要想飛，各系統(tǒng)都要適應(yīng)，你看：家鴿小腸消化食物后進(jìn)人很短的大腸，不經(jīng)貯存就排出體外了，這樣可減輕體重，此其一；家鴿體內(nèi)有氣囊，可貯存大量空氣，還可減輕體重，減少肌肉的摩擦，放散熱量，此其二；循環(huán)系統(tǒng)發(fā)達(dá)復(fù)雜、完善，輸氧功能很強(qiáng)，此其三；排泄系統(tǒng)膀胱，不貯存尿液，可減輕體重，也有利于飛翔，此其四。

（介紹鴿子的生理機(jī)能特點(diǎn)，說明鴿子善于飛翔的自身原因。）

說起鴿子，你一定知道它千里回巢的獨(dú)特功能。它即使被帶到很遠(yuǎn)的地方也能回來。也許有人說鴿的記憶力好，能記住路吧。經(jīng)科學(xué)家試驗(yàn)，推測鴿子身上有探測磁場，從而找到方向的物質(zhì)，因此能千里回巢?？刹灰】磫?要知道，它不僅要飛，還要食、睡，逃避天敵、人害。人們利用鴿子的這一特點(diǎn)，專門培育了送信的信鴿。

（介紹鴿子千里回巢的獨(dú)特功能的原因。）鴿肉鮮美，是很好的菜肴?！叭r芙蓉湯”中主要的就有鴿子湯。鴿肉不僅味好，而且營養(yǎng)價(jià)值高。人們專門培育了肉鴿，以便一飽口福。鴿子還可用于觀賞，那悠閑的神態(tài)逗人喜歡?？匆妿澤诘镍澴语w在空中，發(fā)出清脆的聲音，更是一種美的享受。鴿子的好品種很多，像什么“淡雨點(diǎn)”、“兩頭鳥”、“深雨點(diǎn)”、“瓦灰”什么的，你要買的話可要選好。

鴿子是和平的象征，它可食用、觀賞、送信。鴿子真是人類的好伙伴。（總結(jié)鴿子的用途。）

［總說］

多方面介紹鴿子的生理機(jī)能，詳盡說明鴿子善飛的特點(diǎn)，既有全面性，又重點(diǎn)突出。既具知識(shí)性，又有可讀性。

蘿卜——廉價(jià)的人參

有一個(gè)農(nóng)民，因?yàn)榇蟊忝亟Y(jié)不通，非常難受，便在中午時(shí)分跑到大夫家里去看病。大夫一家正在吃飯，聽完這位農(nóng)民的敘述后，建議地說：“回去喝點(diǎn)?人參湯?就會(huì)好的。”農(nóng)民很是驚訝。大夫見他這副神情，忙笑著說：“買這人參不用花您一分錢，咱們這兒幾乎家家都有，就是這東西?！贝蠓蜻呎f邊用手指著桌子上的一碟蘿卜條，這位農(nóng)民半信半疑地回到家里，沒想到，蘿卜汁喝下后不久，一切癥狀都蹤影皆無了。這便是平時(shí)被人們看不起的蘿卜做的一件大好事。

（以一則有趣的故事自然引出了說明對(duì)象。）

蘿卜的品種繁多，大約有一百多個(gè)品種。按季節(jié)來分，可分為春蘿卜；按根的大小可分為大、中、小三類型；按蘿卜的顏色來分又可分為白蘿卜、青蘿卜和紅蘿卜。

（介紹蘿卜的品種。）

蘿卜，在農(nóng)村雖然許多人家都種它，但許多人并不完全了解它的廣泛用途。（過渡到介紹蘿卜的用途。）蘿卜中含有許多營養(yǎng)成分。它含有大量的葡萄糖、果糖、蔗糖、多種維生素和礦物質(zhì)。其中維生素C的含量比梨和蘋果多出八九倍。如果用蘿卜代替水果，它的維生素的含量只會(huì)有過之而無不及。

（營養(yǎng)豐富，有可替代水果的作用。）

蘿卜的辛辣味也是一種有用的物質(zhì)。它和蘿卜中的消化酶一起能幫助胃腸消化食物，尤其是脂肪，人們?cè)诔粤擞湍伿澄锖螅渣c(diǎn)蘿卜就會(huì)解油膩。

（助消化的作用。）

如果人們?cè)诔燥垥r(shí)吃過了量，也可以吃些蘿卜。在解放前，我們村有一個(gè)人，他很喜歡和別人打賭。一次在一家宴席上，他和人打賭說：“我一頓能吃八大碗菜而不被撐死，但得有一個(gè)條件，吃完飯后得讓我出去遛遛?！惫妫酝觑埑鋈チ?，到一個(gè)時(shí)辰，便又大搖大擺地跨進(jìn)這家大門人們都爭著問他吃了什么“靈丹妙藥”而不被撐死的，在人們的追問下，他說：“我出去后，在地里扒了兩個(gè)蘿卜吃吃，所以現(xiàn)在能好好地站在這兒?！碧}卜為什么能幫助消化呢？因?yàn)樘}卜中含有大量芥子油、纖維和多種消化酶，這些物質(zhì)都能促進(jìn)腸子加快蠕動(dòng)，幫助消化。

蘿卜還可以治病。如果咳嗽日久，可以服用白糖蘿卜汁，它有化痰、止咳的功效。蘿卜還可用來治療菌痢、腸炎。最近又發(fā)現(xiàn)，蘿卜對(duì)抗癌也有很大的用處。

（療病的作用。）

另外，蘿卜可以幫助吸煙的人戒掉煙。蘿卜中含有蘿卜酸，它可以使吸煙的人吸過煙后嘴里沒滋沒味，這樣就容易戒掉煙了。

（幫助戒煙的作用。）

在農(nóng)村，蘿卜還有更廣泛的用途。每逢冬季和春季缺少青菜的時(shí)候，蘿卜便成了農(nóng)民的主要菜食。秋天，農(nóng)民反蘿卜運(yùn)回家后，在自家庭院里挖一個(gè)一米左右深的窖，把蘿卜頭向下碼在窖中，每碼一層鋪一層沙子，冬季就可以從窖中扒出來食用。當(dāng)天氣漸漸暖和時(shí)，就把蘿卜完全從窖中扒出來，切成片或絲，焯好晾干，用時(shí)要在水中泡一段時(shí)間，使它全舒展開，幫助農(nóng)民們度過缺菜的初春。（當(dāng)菜吃。）

蘿卜的用處之多，簡直可以說勝過人參，并且它的價(jià)錢很便宜，難怪大夫把“蘿卜汁”親切地喚成“人參湯”。農(nóng)村有句俗話：“冬吃蘿卜夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方?！奔热惶}卜對(duì)我們有益無害，那么我們平時(shí)何不多吃些蘿卜呢？

［總說］

這是一篇介紹蘿卜的說明文。重點(diǎn)介紹了蘿卜的用途，篇末回環(huán)點(diǎn)題，引用諺語，突出蘿卜的價(jià)值。

初中生怎樣寫說明文篇七：初中生怎么寫作文

初中生怎么寫作文 設(shè)計(jì)理念：

1、樹立大作文的教學(xué)觀

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此。“現(xiàn)

實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。學(xué)生寫出來的文章之所以言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活，或更準(zhǔn)確地說沒有真正接觸過

生活。其實(shí)校園無閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說

紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生 的視野，學(xué)生的寫作素材自然會(huì)豐富起來，寫作時(shí)也就會(huì)少些無奈。

2、減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生

寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，本次習(xí)

作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對(duì)習(xí)作要求做過多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲

透在作前談話，交流和作后評(píng)議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。

3、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露

興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有

想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語?！绷?xí)

作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過，情景引發(fā)——閉目回憶——

互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）——品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真

情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要，真

正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。[教學(xué)目標(biāo)：] 1.通過對(duì)童年趣事的追憶和寫作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛與追求，學(xué)會(huì)從平凡

小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素

和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點(diǎn)，寫具體。3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)。[課前準(zhǔn)備：] 1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。2.學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開頭、結(jié)尾及好詞好句。

3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。教學(xué)過程：

一、童年歌曲“我來聽”

1、欣賞歌曲：《童年》。

同學(xué)們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動(dòng)畫)。其

實(shí)，我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)人的童年也肯定會(huì)發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的

事情，今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。

2、出示習(xí)作要求，提問：你讀懂了什么？

3、教師小結(jié)。

二、童年趣事“大搜捕”

4、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)谡n外書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下別人的童 年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示

文章《巧吃西瓜》）

6、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫作要求1）

7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)

8、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表 達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫）

9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出 示課件：寫作要求2、3、4)

10、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對(duì)“趣”的理解。）

（1）、意趣。對(duì)大自然，對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會(huì)道理、得到啟示與反思。

（2）、情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。（3）、樂趣。貪玩、尋開心。

（4）、傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開頭和結(jié)尾。（出示課件：寫作 要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾）。

12、齊讀開頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結(jié)尾呢？（出示課件： 首尾呼應(yīng)式的開頭和結(jié)尾）

13、老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點(diǎn)睛的 作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這 篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個(gè)題目好在哪？

14、教師小結(jié)。（出示課件：寫作六點(diǎn)要求）

15、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們 同學(xué)能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。可以像老師一樣從幾個(gè)方面說說你喜歡它的原因。

16、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。

17、堂上交流討論。

三、童年趣事“集中營”

18、分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請(qǐng)同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽，聽的同學(xué)要認(rèn)真地聽，聽完后還要幫一下同學(xué)，說說他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫還會(huì)更好些。

19、小組交流。

20、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自已的童年趣事，堂上討論。

四、教師總結(jié)

童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來。

12、說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫得細(xì)致一些。寫好以后把文章認(rèn)真修改一下。

13、小組內(nèi)互改。

五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)

14、前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評(píng)為班上的 “快樂天使”。

六、在笑聲中成長

15、最后，我們可以把同學(xué)們寫的童年趣事編印成小冊(cè)子，每人一份。然后我建議大家對(duì)這些故事進(jìn)行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？

初中生怎樣寫說明文篇八：初中生如何寫好作文 初中生怎樣寫說明文篇九：初中生怎樣寫好作文

布魯諾說過，“使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

導(dǎo)寫出興：一堂作文課，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語文教師的“導(dǎo)寫”有直接關(guān)系。題目一出，不導(dǎo)則寫，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)寫是作文教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。

所謂導(dǎo)寫，就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，分析生活，表現(xiàn)生活?！皩?dǎo)”，就是要解決寫什么，怎樣寫的問題。從學(xué)生的作文實(shí)際來看，作文難寫的癥結(jié)就在于不知寫什么，所以必須借助教師的疏導(dǎo)，使之文思涌來。文思要噴涌關(guān)鍵是開掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材于淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳肴。因此，如何選材是導(dǎo)寫的關(guān)鍵。一般的說，好題材具有“新”和“奇”的特點(diǎn)?！靶隆鳖}材，“新”觀點(diǎn)，往往能啟人深思，引人遇想?！捌妗本褪遣粚こ?，即在倩理之中，又在意料之外，故能誘人一睹為快。在導(dǎo)寫中，教師要“授之以漁”，使學(xué)生悟出“新奇”的題材，于對(duì)生活的觀察和比較，觀察的方法不同，結(jié)果也不會(huì)相同。

導(dǎo)寫要使學(xué)生懂得生活與文章的關(guān)系。沒有生活，就沒有文章。不熱愛生活，就不會(huì)有佳作問世。生活有兩層含義。一層是物質(zhì)生活(以行為為軌跡)，另一層是精神生活(以感受為軌跡)。文章所選材的生活是這“兩種”生活的有機(jī)結(jié)合。寫作要以“感受”為基礎(chǔ)，但又不能拘泥于感受，而要從感受發(fā)端，展開想象?！跋胂蟆庇植荒茈S心所欲，而必須以“觀察”為本。觀察要認(rèn)真細(xì)致。做到人木三分，透視事物的根本。這樣才不會(huì)“無米”生炊。

“導(dǎo)寫”要引導(dǎo)學(xué)生善于借鑒。每次作文課，在點(diǎn)化之后，有必要宣講幾篇佳作，給學(xué)生提供借鑒，造成立體感，喚醒寫作欲。引進(jìn)寫作的情境。當(dāng)然，只寫“規(guī)定作文”也有弊端，因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)歷、性情、思想和方法各不相同，表現(xiàn)在作文中的方方面面自有分野，而且“規(guī)定”越多，學(xué)生越不得越雷池一步。所以，教師還得引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)樂寫“自由文”。所謂“自由文”，就是讓學(xué)生怎么寫就怎么寫。排除作文的消極心理，鼓勵(lì)隨時(shí)記錄自己的見聞感受，不拘形式，靈活自由，旨在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察勤奮寫作的良好習(xí)慣，不斷積累寫作素材，建立自己的寫作“材料庫”，從中體會(huì)“我手寫我口”、“我愛怎么寫就怎么寫”的樂趣。

“導(dǎo)寫”是提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。“導(dǎo)”，應(yīng)著重幫助學(xué)生在“寫”時(shí)排憂解難，激其興趣。

導(dǎo)做促樂

要提高作文教學(xué)效率，教師必須對(duì)作文的全過程進(jìn)行指導(dǎo)。為了在作文之前，使學(xué)生感受生活，教師可以有目的、有計(jì)劃、有步驟地帶領(lǐng)學(xué)生做點(diǎn)什么。這種“做”較為寬泛，可以是言行表現(xiàn)，動(dòng)手操作，也可以是動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的參觀訪問調(diào)查研究，甚至可以是漫畫鑒賞。但都必須是以練習(xí)作文為直接目的，而不是指日常的生活和學(xué)習(xí)。

這種“做”，不管是課上集體活動(dòng)，或是課下分散活動(dòng)，都必須提出明確的作文要求，讓學(xué)生在活動(dòng)前有所準(zhǔn)備，活動(dòng)中有所留心，活動(dòng)后落實(shí)到作文。

“做”的種類可以靈活多樣，讓學(xué)生為“快樂作文”，做好準(zhǔn)備：①采訪類?；蛟L問本地先進(jìn)人物，或訪問其他有特色的人和事。或調(diào)查研究，然后寫出“訪問記”，“人物通訊”或“調(diào)查報(bào)告”。②文體類。例如，召開班級(jí)晚會(huì)。再根據(jù)晚會(huì)實(shí)況，寫成“消息”、“通訊”、“評(píng)論”、“賞析”、“偶感”等等。又如背誦比賽。每組推出代表互相競爭，其他人當(dāng)觀眾助興。在比賽中，要求人人仔細(xì)觀察別人的神態(tài)、動(dòng)作，體察自身的心理、感受，然后自己擬題，寫出真情實(shí)感。③實(shí)驗(yàn)類。與其他科目結(jié)合，利用實(shí)驗(yàn)課所獲得的知識(shí)作文。例如，與化學(xué)課結(jié)合，寫《說鈉》。又如，與生物課結(jié)合，寫《精蜒的構(gòu)造與習(xí)性》。也可以同體育課結(jié)合，寫《我是怎樣投手榴彈的》。④勞動(dòng)類。根據(jù)不少學(xué)生飯來張口、衣來伸手的實(shí)際情況，要求學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，然后據(jù)實(shí)作文，可寫方法、過程，也可以寫感受、體會(huì)。又如，利用參加集體勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，要求寫成記敘文，或評(píng)論勞動(dòng)中的人與事。⑤旅游類。組織學(xué)生到當(dāng)?shù)孛麆俟袍E參觀旅游。事先不但要做好物質(zhì)準(zhǔn)備和思想教育，而且要讓學(xué)生對(duì)所要去的地方有較多的了解。到旅游點(diǎn)之后，讓“知情者”當(dāng)導(dǎo)游，使“旅游者”能觀察感受到更多的內(nèi)容。然后寫日記、游記。此外，還可以組織參觀。或展覽館、或博物館、或俱樂部，等等。然后寫參觀記(或憶)，也可寫成評(píng)介性文章。③漫畫鑒賞。魯迅先生說：“圖畫可濟(jì)文字之窮?！痹谧魑慕虒W(xué)中引進(jìn)漫畫鑒賞，有利于學(xué)生沖破寫作思維的定勢，發(fā)展深層思維能力，促使學(xué)生克服怕作文的現(xiàn)象。漫畫干預(yù)生活，林林總總的漫畫以最直觀的手段向?qū)W生演示了無形可征的聯(lián)想思維，讀多了有助于發(fā)展他們的想象力，使他們?cè)诓蹲綄懽魉夭臅r(shí)能突破單憑直覺感知的框框，讓思維活躍起來：獲得作文的某種感悟。所讀的漫畫，可以是單幅的，也可以是內(nèi)容相近的組合，或者是內(nèi)容相反之排列。讀畫的過程，就是認(rèn)識(shí)的過程，也是情感交換的過程。

作文之前，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們“做”得開心，“玩”得有味，并從中積累寫作素材，不僅其過程生動(dòng)活潑，而且這種“寫”也成了一種享受。

無容置疑，這種“做”，應(yīng)該適量，并要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。所以，不能忘記因地制宜、因人施教、少吃多滋

味的原則。導(dǎo)改品味

葉圣陶先生說：“?改?與?作?關(guān)系密切、?改?的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的本人?！笨墒莻鹘y(tǒng)的作文教學(xué)思想要求：對(duì)于學(xué)生的作文，教師要精批細(xì)改。目前，許多學(xué)生家長和學(xué)生仍以這種標(biāo)尺要求教師，而許多學(xué)校的教學(xué)要求也依然沒有跳出這種發(fā)臼。遺憾的是這把衡量作文教學(xué)的“標(biāo)尺”實(shí)際上是套在作文教學(xué)上的枷鎖，既約束老師，又危害學(xué)生。請(qǐng)?jiān)俾犅犎~圣陶先生的諄諄告誡吧：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”秉承葉老的教導(dǎo)，筆者從作文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，找到的答案是：讓學(xué)生評(píng)改，把作文的評(píng)改權(quán)交還學(xué)生；教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮在作文評(píng)改中的主體作用，讓學(xué)生直接參與評(píng)改，并從中體會(huì)“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味。

那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文自行修改呢？

首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自改的重要性。葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”魯迅是這樣教導(dǎo)的：“寫完至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！逼蹩煞蚴沁@樣指出的：“寫作的技巧，其實(shí)井不是寫作的技巧，而是……刪掉寫得不好的地方的技巧?！?/p>

接著，讓學(xué)生懂得怎樣改；最基本的要求是：一看格式是否正確；二看卷面是否整潔；三看錯(cuò)別字有幾個(gè)，并加以訂正；四看有沒有病句，并予改正；五看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無明顯錯(cuò)誤，并加以修正。以上五條，都是寫文章的最低要求，學(xué)生經(jīng)過三四篇文章的批改實(shí)踐，就能掌握了。熟練掌握了后，再過渡到高層次的要求：①審查主題思想。這是最重要的修改。通過改，使主題鮮明。②審查所用材料。多余的、無關(guān)的刪去；典型、生動(dòng)的留住或補(bǔ)人。③審查結(jié)構(gòu)。開頭是否有吸引力，結(jié)尾是否深刻，段落之間聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然。全文能否構(gòu)成有機(jī)的整體。④審查表達(dá)方法。記敘是否清楚，描寫是否生動(dòng)，抒情是否自然，議論是否辨證，說明是否準(zhǔn)確。⑤審查語言表達(dá)。是否準(zhǔn)確、明白、通順?？傊?，通過“增”、“刪”、“調(diào)”、“改”來完成批改工作。

讓學(xué)生互改是這樣進(jìn)行的。除了寫“自由文”，每次都要求當(dāng)堂完成，寫好后我先收上來，然后再按學(xué)生的不同水平有針對(duì)性地分發(fā)下去，由他們互改。每次換人，使批改的人有新鮮感、有興趣。每次自己的作文又換人批，看不同的學(xué)生對(duì)自己的批語。當(dāng)然也有新鮮感，有積極性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的勞動(dòng)，批改時(shí)要有眉批、有評(píng)語、并在最后署上批改者姓名，改好后交給對(duì)方。對(duì)方也可就批改意見發(fā)表不同的看法，兩人可以一起探討。必要時(shí)還可寫一篇“作文后記”，主要是談?wù)勛约旱膶懽饕鈭D和對(duì)批改的感受。每次互改，每人只批一本、負(fù)擔(dān)不重，比教師單于的“精批細(xì)改”還認(rèn)真，還仔細(xì)。大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)寫的批語的關(guān)注程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前關(guān)注“師改”的批語，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，還使同學(xué)之間研究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣更濃了。教師只抽看部分互改結(jié)果，當(dāng)然節(jié)省了大量時(shí)間。這樣可將節(jié)省的時(shí)間用于研究教材和教法及學(xué)法，進(jìn)一步提高教書育人的效果。

必須明確，指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)改作文，并非為了減輕教師的負(fù)擔(dān)。其意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生修改文章作業(yè)作文訓(xùn)的必要環(huán)節(jié)。所以必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)作文中出現(xiàn)的主要問題，因人而異地采取多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生確立在學(xué)習(xí)過程上的主體地位，提高寫作的主動(dòng)性、積極性。

有了深刻體驗(yàn)，才能有感而發(fā) ——作文教學(xué)錦囊妙計(jì)之一

教師要善于利用現(xiàn)場生成的作文資源，有效的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，拓寬學(xué)生的思路，教學(xué)才能取得滿意的教學(xué)效果。因?yàn)?，文章不是無情物，學(xué)生只有對(duì)生活有了深刻的體驗(yàn)后，才能有感而發(fā)，寫出真實(shí)情感的作文。同時(shí)，寫文章需要激情，需要靈感，教師要善于對(duì)學(xué)生的習(xí)作提供一個(gè)良好的環(huán)境，以激起學(xué)生的寫作熱情，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，這樣學(xué)生才會(huì)樂于作文。

生活是作文的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活。以往我們很多老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，只按照教材的安排，讓學(xué)生奉命作文，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生一拿到作文題目就不知道要寫什么，從哪下手，腦子里一片空白，最終捏著鼻子亂吹一通，草草了事。這是因?yàn)閷W(xué)生找不到作文的源泉所致。魯迅先生說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫?！边@就是要我們做生活的有心人，要會(huì)從生活的沃野中開掘作文的源泉。只有學(xué)生的頭腦中有了豐富的“文源”，才會(huì)逐漸從“要我寫”轉(zhuǎn)變成“我要寫”，逐漸步入“我手寫我心”的自由王國。

發(fā)表作文——讓孩子們體驗(yàn)到作文的快樂——作文教學(xué)錦囊妙計(jì)之二 [讀書筆記]：習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的表達(dá)欲望，這是高于其他作文教學(xué)策略之上的策略。

習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生體驗(yàn)到作文是一種心聲，同樣能給人帶來自尊。學(xué)生的作文不能只看成是一項(xiàng)作業(yè)，其實(shí)

他也代表一種有價(jià)值有分量的思想。就如科學(xué)家在思考著他認(rèn)為重要的事情，三歲的小孩同樣也在考慮著他們認(rèn)為重要的事情。當(dāng)學(xué)生把他認(rèn)為最重要的情感和思想寫出來交給老師的時(shí)候，如果只把它當(dāng)作一種無生命的練習(xí)或作業(yè)，如此一來，作文的神圣感和幸福感也就從學(xué)生的心靈深處一點(diǎn)一點(diǎn)的分離，剝落。

老師要以讀者的身份欣賞學(xué)生的作文，是尊重學(xué)生用筆說話的尊嚴(yán)。當(dāng)然真正的作品不可能只有一個(gè)讀者，而應(yīng)該有一群讀者。這就關(guān)系到發(fā)表。“如果作文教學(xué)從一開始就不斷的強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)表欲，這對(duì)他的寫作成才必將大有助益?！薄斑@種要發(fā)表的意識(shí)，要先于寫作的行為技能深深地根植于學(xué)生的大腦。”福建師大潘新和教授如是說。

“一個(gè)合格的作文指導(dǎo)教師，不應(yīng)該把力量都放在?指導(dǎo)?學(xué)生如何寫作文上，他至少應(yīng)當(dāng)分出一半的力量來研究一下如何?發(fā)表?這些作文?！薄爸灰_發(fā)表一次，就會(huì)改變他們對(duì)寫作的態(tài)度和價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！弊骷疑袗厶m回顧女兒——兒童作家蔣方舟的成長歷程是這樣說。

由此看來，作文教學(xué)的第二關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的發(fā)表欲。

[感悟與實(shí)踐]：發(fā)表的途徑有好多種：

一、可以用辦班級(jí)作文周刊的方式來激發(fā)學(xué)生習(xí)作的讀者意識(shí)、發(fā)表意識(shí)及體驗(yàn)作文帶來的自信和快樂，效果甚佳。我曾經(jīng)這樣做過：每次作文都選出多篇佳作，讓小用老師發(fā)給他們的統(tǒng)一規(guī)格的紙張工工整整地抄寫好，然后把這些習(xí)作裝訂在一起，配上精心設(shè)計(jì)的主題封面，就做成一本班級(jí)作文周刊了。把它掛在班里，供同學(xué)們閱讀，大家可高興了。這樣一個(gè)學(xué)期下來，就可以積攢一套作文周刊呢。

二、可以選擇學(xué)生的佳作，向一些學(xué)生刊物投稿，這件事做起來有些繁瑣，需要選擇，修改，督促學(xué)生抄寫或打印，替學(xué)生郵出稿件。但是當(dāng)收到學(xué)生發(fā)表作文的樣刊的時(shí)候，你會(huì)高興得無以言表，你的學(xué)生也許會(huì)因此而愛上寫作呢。

三、可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的作文或征文比賽，給他們展示自己的空間，讓他們品嘗成功的快樂！

如何培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的寫作興趣，我們認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面著手。

一、強(qiáng)化意識(shí)，培養(yǎng)興趣

(1)提高對(duì)寫作能力重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化寫作意識(shí)： “人具有學(xué)習(xí)的天然傾向，但他常常只對(duì)能有益于個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣”。因此，當(dāng)學(xué)生從心里感到寫作是“影響個(gè)人行為”的技能時(shí)，他的寫作興趣就能生成。于是，在教學(xué)中，我們努力將寫作能力的重要性深植于學(xué)生的意識(shí)中。

首先，結(jié)合社會(huì)生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作能力是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個(gè)人成才的重要因素。上

第一節(jié)寫作課時(shí)，我們向?qū)W生介紹了自己和一些大學(xué)同學(xué)的求職經(jīng)歷，向?qū)W生展示了我大學(xué)同學(xué)的作品集，講述了這些東西的重要性；同時(shí)，結(jié)合某一些職業(yè)性質(zhì)，充分強(qiáng)調(diào)了寫作能力作為個(gè)人素質(zhì)的重要意義。課后，很多同學(xué)在隨筆中都表示要努力提高自己的寫作水平。

其次，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中感知提高寫作能力的必要性。如競選學(xué)校廣播站記者、參與學(xué)生刊物的編輯等，有些學(xué)生利用周末走出校門參與社會(huì)活動(dòng)，如參與廣播電臺(tái)的節(jié)目制作、搞社會(huì)調(diào)查等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生得到了能力鍛煉，同時(shí)他們認(rèn)識(shí)到寫作上存在的差距，意識(shí)到提高寫作能力的必要性。

(2)感受寫作樂趣，誘發(fā)寫作意識(shí)：中學(xué)生，有許多美好的愿望、浪漫的遐想，有獨(dú)立意識(shí)，對(duì)外部事物有懷疑和批判于是，他們逐步懂得“一個(gè)人能用語言表達(dá)自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在這種態(tài)勢下，教師就可以通過必要的教學(xué)手段，使學(xué)生們放開手腳，自由寫作，進(jìn)而使他們認(rèn)識(shí)到寫作就是“我手寫我心”，讓他們體會(huì)到寫作是心靈的寫真。

總之，使學(xué)生不僅重視寫作，而且樂于寫作，使他們都具有牢固的寫作意識(shí)。

二、積累寫作素材，激活寫作興趣 要強(qiáng)化寫作熱情，必須使學(xué)生在寫作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作激情的前提。于是，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生廣開渠道，涉獵方方面面的知識(shí)，多讀，多聽，多看，多說，充分利用各種有效的方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。

(1)博覽群書，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)：我們開設(shè)了“語文學(xué)習(xí)室”，每周開設(shè)100分鐘的閱讀課，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)室中讀中外名著，讀其他精美的文學(xué)作品，讀歷史，讀科學(xué)，讀自然等等。此外，我們學(xué)校學(xué)生閱覽室每天下午課外活動(dòng)時(shí)間供學(xué)生使用。在這樣的大量閱讀中，我們指導(dǎo)學(xué)生作好讀書摘記、讀后感、文學(xué)評(píng)論。在保證學(xué)生閱讀量的同時(shí)，我們精心編輯文選《窗外》，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的發(fā)展和提高，選編文質(zhì)兼美、時(shí)代感強(qiáng)、可讀性強(qiáng)的文章，補(bǔ)充和規(guī)范學(xué)生自己進(jìn)行的廣博性閱讀。我們的這種廣博性和精選引導(dǎo)性相結(jié)合的閱讀訓(xùn)練取得了多元正相效應(yīng)，其中對(duì)于學(xué)生寫作能力提高方面尤為突出的作用是：豐富了學(xué)生的思想，開闊了學(xué)生的視野；激活了學(xué)生的寫作語言，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和寫作熱情。很多學(xué)生在讀了我們精選的美文《永遠(yuǎn)的巴斯滕》(從人文角度解讀足球明星巴斯滕)之后感慨萬千：“我們也要當(dāng)這樣的新球迷！高品位的足球！”；很多學(xué)生在讀了梁衡的《把欄桿拍遍》、《最后一個(gè)帶罪功臣林則徐》等文章之后，主動(dòng)到圖

書館借閱梁衡先生的作品集，并且寫下了相當(dāng)不錯(cuò)的評(píng)論文章。在大量的閱讀之后，學(xué)生們寫出了文情并茂的佳作。

(2)開設(shè)影視作品欣賞，陶冶情操，激活靈感：我們充分利用學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，借助閉路電視、多媒體教室定期向?qū)W生播放優(yōu)秀影視作品。我們不僅向?qū)W生推薦一些根據(jù)世界名著改編的經(jīng)典，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《羅馬假日》等，而且還組織學(xué)生觀看具有深刻思想價(jià)值或鮮明時(shí)代特點(diǎn)的影片，如《紫日》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉鎮(zhèn)》等。借助影視作品陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；豐富學(xué)生情感世界，增加學(xué)生的人生體驗(yàn)。我們向?qū)W生提供一些相關(guān)的資料，組織學(xué)生討論評(píng)說，寫出觀后感、影評(píng)。很多學(xué)生在看了影片《紫日》之后，熱烈討論，對(duì)人文精神、生命價(jià)值等話題有了深刻體驗(yàn)，而且對(duì)民族性格、日本軍國主義有了深入地了解。在看了《我的兄弟姐妹》之后，無不為那份真情怦然心動(dòng)，無不為那種摯愛淚流滿面，無不為那種感動(dòng)心靈震顫，他們寫下了情真意切感人肺腑的篇章。其中崔景瑞同學(xué)的《我的母親》在陜西師大主編的《寫作導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表。

(3)開展文學(xué)活動(dòng)，營造文學(xué)氛圍：我們引導(dǎo)學(xué)生組織了“蒲洲文學(xué)社”，創(chuàng)辦了《蒲風(fēng)》雜志，經(jīng)常舉辦文學(xué)講座、文藝沙龍等多種形式的交流活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、滋養(yǎng)了學(xué)生的情感世界、開拓了學(xué)生的思維空間，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造了有利的條件。而且在同學(xué)們的共同努力下，我們的文學(xué)社被《美文》雜志社評(píng)為“核心文學(xué)社”，極大的激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。

記敘文寫作訓(xùn)練：記敘文以敘述和描寫為主要手段，通過寫人、寫事、寫景來反映生活。記敘文寫作訓(xùn)練可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。⑴，理論學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作的六個(gè)要素——人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生在記敘文寫作中把六要素交待清楚。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文中心和材料的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生從具體的材料中提煉中心，開掘主題并根據(jù)表達(dá)中心思想的需要選擇材料，合理安排情節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作的順序要求，訓(xùn)練學(xué)生正確使用敘事的三種方法：順敘、倒敘、插敘。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作的詳略要求，訓(xùn)練學(xué)生在寫作中能根據(jù)中心思想的需要確定詳略，分清主次。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作的人稱知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生能熟練地運(yùn)用第一人稱和第三人稱進(jìn)行寫作。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文記人、敘事、寫景、狀物要準(zhǔn)確、生動(dòng)、真實(shí)的要求，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式的運(yùn)用。⑵，閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。結(jié)合記敘文的閱讀教學(xué)，通過仿寫、改寫等手段，使讀與寫融會(huì)貫通。閱讀記敘文，重在對(duì)記敘文寫法的分析、闡發(fā)；學(xué)寫記敘文，重在對(duì)記敘文知識(shí)運(yùn)用的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。記敘文主要有兩種類型：側(cè)重記人的記敘文和側(cè)重記事的記敘文。

怎樣寫人：寫人記敘文以記敘人物的活動(dòng)、經(jīng)歷、事跡為主，如人物傳記、人物通訊、人物軼事等等。寫人的記敘文重在刻畫人物的性格，并通過這種性格的刻畫來反映生活，表達(dá)一個(gè)深刻的主題。寫人一般可以有如下幾種方法：⑴，通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動(dòng)態(tài)。⑵，通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個(gè)性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。⑶，通過人物的行動(dòng)寫人。人物的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動(dòng)來顯示人物的性格和心理活動(dòng)。⑷，通過人物的心理寫人。人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢(mèng)境幻覺、動(dòng)作暗示等。⑸，通過人物的活動(dòng)環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的性格極為有用。⑹，通過細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法來寫人。根據(jù)人物性格發(fā)展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細(xì)節(jié)，進(jìn)行準(zhǔn)確、真實(shí)的描寫，能夠使人物的性格更鮮明、形象更豐滿。通過相關(guān)人物的反映、評(píng)說，從側(cè)面間接地烘托描寫對(duì)象，可以起到睹影見竿的作用。側(cè)面描寫常常與正面描寫結(jié)合運(yùn)用。⑺，通過事件來寫人?？梢酝ㄟ^寫一件事來刻畫一個(gè)人，也可以通過寫一件事來刻畫幾個(gè)人。寫人的幾種方法可以單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，也可以綜合進(jìn)行訓(xùn)練。

怎樣敘事：敘事記敘文以敘述事件為主，如事件通訊，事件特寫、敘事散文，史傳記載等等。敘事記敘文通過對(duì)事件的總體或局部的敘述和描寫，來反映生活，表現(xiàn)一個(gè)深刻的主題。敘事記敘文雖然也離不開寫人，但它寫人主要是為了交待事件，而不是為了刻畫人物。寫好敘事記敘文要注意以下幾點(diǎn)：⑴，注意要把事件的發(fā)生、發(fā)展、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果交待清楚，使整個(gè)事件的敘述有頭有尾，完整、清晰。⑵，注意要把記敘的順序交待清楚，可以用空間的轉(zhuǎn)移作為順序，也可以用時(shí)間的發(fā)展作為順序。⑶，注意要有一條貫穿情節(jié)的具體線索。線索在敘事記敘文中是多種多樣的：有以中心事件為線索，有以具體事物為線索，有以象征事物為線索，有以典型人物為線索，有以典型環(huán)境為線索。一般來說，敘事記敘文只有一條線索，也有些敘事記敘文有兩條或兩條以上線索。但主要的線索只有一條，稱做主線，其余的叫次線。除了主線、次線之外，還有明線暗線的區(qū)別。⑷，注意敘事要突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，對(duì)敘事的素材能根據(jù)表達(dá)主題的需要進(jìn)行選擇和取舍，抓住最能突出主題的部

分，舍去與主題無關(guān)的內(nèi)容。⑸，注意具體敘述和概括敘述相結(jié)合，掌握敘事節(jié)奏的強(qiáng)弱快慢。此外，在敘事中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情、說明、議論等多種表達(dá)方式，也能增強(qiáng)文章的感染力

作文分層教學(xué)分體訓(xùn)練

提到作文教學(xué)，似乎贊成寫作方法、寫作技巧教學(xué)的不多，認(rèn)為這是舍本逐末，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們自由發(fā)揮。但曾有學(xué)生對(duì)我說，他從來都不會(huì)寫議論文；也有學(xué)生說，記敘文是越來越不會(huì)寫了。驚訝之余又覺得在情理中，沒有限制的自由最終使學(xué)生無所適從。不錯(cuò)，古人說：“文無定法?！濒斞刚f，所謂“作文秘訣”都是騙人的。巴金老人也提出“最大的技巧是無技巧”。但我更贊成上海版高中語文課本（實(shí)驗(yàn)本）主編王鐵仙的主張：“文無定法”是最高境界，對(duì)于初學(xué)寫作的絕大多數(shù)高中學(xué)生，還是需要擬定若干基本的寫作方法、能力要求和訓(xùn)練方法，幫助他們不斷經(jīng)過實(shí)踐，才能逐漸走向“文無定法”的境界。為此我在作文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的寫作實(shí)踐和實(shí)際存在的病癥進(jìn)行有計(jì)劃的有針對(duì)性的訓(xùn)練，取得了良好的效果。

具體方法

（1）分項(xiàng)訓(xùn)練，逐層達(dá)標(biāo)：訓(xùn)練記敘文寫作時(shí)先進(jìn)行大的分類如敘事類、記人類、寫景類等。每一類寫作時(shí)再按各自特點(diǎn)規(guī)定每一次寫作的具體要求。各類各項(xiàng)達(dá)到要求后再進(jìn)行立意訓(xùn)練，“千古文章意為高”。盡管已是高中生，但不少人還是缺乏主題意識(shí)。英國小說家指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，只有三句話 “使他們笑，使他們哭，使他們等”，我認(rèn)為還要“使他們振奮、受鼓舞、得警戒”?！八麄儭奔醋x者。

議論文的訓(xùn)練則先訓(xùn)練寫清層次。很多高中生初次寫議論文時(shí)往往沒有層次意識(shí)，說理混亂。寫作訓(xùn)練時(shí)首先要求列出文章綱要，綱要上要明確體現(xiàn)說理思路。實(shí)踐證明經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生基本能達(dá)到規(guī)定要求，做到條理清晰。在把握了宏觀結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上接著引導(dǎo)學(xué)生了解和把握一篇議論文各層內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。通過對(duì)范文的討論歸納出這樣幾種關(guān)系：并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式、總分式、引申式等。這一層的訓(xùn)練要求避免寫作中重復(fù)說理、雷同舉例、層次單薄的問題。然后通過對(duì)優(yōu)秀文章的評(píng)析讓學(xué)生意識(shí)到一篇好的議論文不是無的放失，而是針對(duì)一定的現(xiàn)實(shí)問題發(fā)表評(píng)論。這一層次的訓(xùn)練則要求寫作有明確的針對(duì)性，說理中肯，具有一定的辨證思維。

（2）讀寫相輔，比較中升華：目前的教學(xué)環(huán)境是不可能讓學(xué)生有很多的直接生活體驗(yàn)，因此閱讀這一間接體驗(yàn)尤為重要。每次的寫作訓(xùn)練都要求學(xué)生做對(duì)等的閱讀，即閱讀并摘抄同類優(yōu)秀文章一篇，且按分項(xiàng)訓(xùn)練的要求作好各種標(biāo)識(shí)，或畫出記敘文的細(xì)節(jié)描寫、精彩語句、主旨句，或列出議論文的綱要、論據(jù)、深刻語句等。這一目的在于以優(yōu)秀作品進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)寫作規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)對(duì)自己作品的反省，比較中提高，思考中深化。據(jù)說沈從文教創(chuàng)作時(shí)有一種方法，他會(huì)介紹你看一些與你這個(gè)作品寫法相近的中外名家的作品。汪曾祺說，他寫過一篇不成熟的小說《燈下》，記一個(gè)店鋪里上燈以后各色人的活動(dòng)，無主要人物、主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹他看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫的。學(xué)生看別人是怎樣寫的，自己是怎樣寫的，對(duì)比借鑒，是有長進(jìn)的。

（3）激發(fā)思想，增加深度：真正好的作品必須是有靈魂有思想的作品。教學(xué)之余我盡量擠出時(shí)間閱讀，厚實(shí)底蘊(yùn)，讓思想的光芒在語文的課堂上閃爍。教學(xué)中我努力做好“對(duì)話的首席”，倡導(dǎo)學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)求異思維。這樣的課堂激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，也激起了學(xué)生對(duì)課外讀物的熱愛。隨著閱讀量的增加，在寫作中也越來越顯現(xiàn)出思想的光芒、個(gè)性的色彩?？偠灾艺J(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該走“有法”向“無法”邁進(jìn)的途徑。通過有計(jì)劃有目的訓(xùn)練可以讓學(xué)生很快入門，步入正軌。據(jù)說美國的“興趣教學(xué)”也并非我們所認(rèn)為的完全憑學(xué)生的興趣自由寫作，而是有一定要求的寫作。他們的話題是很寬泛，但在寫作方法上往往提出一些具體的要求，如“本性獨(dú)白”，就只能用心理描寫的方法，若第一次沒達(dá)到要求則要寫第二次，直到達(dá)到要求為止。這都說明“自由”是有限定的。俄國教育家烏申斯基說：“學(xué)習(xí)如果只是以興趣為基礎(chǔ)，不可能鞏固學(xué)生的自制力和意志，一切學(xué)習(xí)并非都是有興趣的，許多事情必須借助于意志力始能獲得?！弊魑牡挠?xùn)練也應(yīng)該如此，如果任憑學(xué)生的興趣自由寫作只能是盲目的寫作，最后連什么是寫作也忘了。

淺談培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力

主題詞：一設(shè)置自由創(chuàng)作情境。二表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。三鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力?！?/p>

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要板塊，然而在長期的作文教學(xué)中，我們對(duì)創(chuàng)新能力的重視不夠。特別是在高考、中考的誤導(dǎo)下，我們的作文教學(xué)住往帶有功利目的。教師一味地教學(xué)生如何安排結(jié)構(gòu)，如何構(gòu)思、怎樣立意等，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去探尋寫作的源頭，去探究切實(shí)可行的寫作技巧。結(jié)果嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生案桌上擺著各種樣式的諸如新概念作文、話題作文大全、應(yīng)試秘笈等書，每次寫作，學(xué)生不能迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)，進(jìn)行審題和謀篇布局，而是習(xí)慣性地打開各類作文書去東施效顰，甚者直接抄范文，這種應(yīng)試作文氛圍使學(xué)生喪失了對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的敬畏，喪失了寫作興趣，也喪失了對(duì)寫作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)象不但違背了現(xiàn)代教育教學(xué)理

初中生怎樣寫說明文篇十：初中生如何寫好作文

初中生如何寫好作文

一、光彩奪目的作文標(biāo)題。

標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)新穎別致、簡潔明快的標(biāo)題，會(huì)讓閱 卷老師對(duì)作文有一個(gè)好的第一印象，在不知不覺中提高作文的品位，難怪古人說“題好文一半”。

那么怎樣給考場作文命一個(gè)好題目呢？本人認(rèn)為：題目應(yīng)該簡潔 鮮明，奪人耳目。巧用修辭或格言俗語，使用富有詩意的語言，或揭 示現(xiàn)實(shí)，都可擬定出令人滿意的作文標(biāo)題。如屬記敘文，題目可突出 主要事件或點(diǎn)明內(nèi)心感受。如屬議論文，題目則可命成論點(diǎn)型題目給 人鮮明的印象。例如：《套圈.圈套》、《班長是怎樣煉成的》、《那次，我離家出走》、《網(wǎng)吧驚魂》、《真情誠可貴、理智價(jià)更高》、《珍愛動(dòng)物，就是珍愛人類》。這些題目，是記敘文的，內(nèi)容清楚，極富懸念，吊 人胃口。是議論文的，言簡意賅，觀點(diǎn)明確，富有文采，給人一種過 目不忘的感覺。

二、引人入勝的作文開頭。

古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，好 開頭要有“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人效果?？紙鲎魑?，應(yīng)慎寫開頭，認(rèn)真對(duì)待第一句，第一段的寫作。最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動(dòng)起來，那么也定能感動(dòng)別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時(shí) 常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？” 這是一篇滿分作文的開頭，這是個(gè)能激動(dòng)自己的開頭，如同剛打開水 閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里?！傲己玫拈_端是成功的

一半?！睂懞昧碎_頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。浩蕩精彩的作文中間。被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實(shí)，名篇 佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，*的也只是一個(gè) 或幾個(gè)精彩的片斷。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企 求在“考場”這樣特定環(huán)境里，用個(gè)把小時(shí)就雕琢得十分完美呢？因 此，寫好中間的技巧就是精心設(shè)計(jì)出一兩個(gè)精彩片斷來。這種片斷或 濃墨重彩、精工細(xì)描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、提示哲 理??這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博 得閱卷老師的青睞。平時(shí)上課時(shí)老師津津樂道，我們自己感到文章寫 得妙的不都往往是一些精彩片斷或細(xì)節(jié)嗎？那么，我們將片斷寫精彩 不同樣會(huì)受到好評(píng)嗎？

語文如何復(fù)習(xí)，這是一個(gè)被反復(fù)討論的課題。從近年的討論看，仁者見仁，智者見智，常常令人眼花繚亂，無所適從。下面根據(jù)我們 成都七中歷年高考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业目捶?，供大家參考。我認(rèn)為，根據(jù)目前的大綱、考綱，以及近年高考的命題思路，2008年語文高 考試題將不會(huì)有明顯的變化。在這種情況下，認(rèn)真研究近年的語文高 考，我們可以得到一些帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。下面我所講的，與去年相 比，其實(shí)也沒有太多的新意。由于高考自身沒有明顯變化，我們以往 總結(jié)出來的那些行之有效的應(yīng)考辦法，相應(yīng)地也就不可能有明顯變 化。

首先我們應(yīng)該明確語文復(fù)習(xí)和語文高考的基本特點(diǎn)。這些特點(diǎn)如下：第一，語文成績?nèi)Q于實(shí)力的積累，在短時(shí)間內(nèi)的增分率較低；第二，語文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容雜、泛、零、散，復(fù)習(xí)容易掛一漏萬；第三，語文試題彈性大，試題開放性、靈活性程度高，不易把握，但語文高考的試題結(jié)構(gòu)基本上是穩(wěn)定的。這對(duì)語文復(fù)習(xí)既有有利的一面，也有不利的一面。根據(jù)如上特點(diǎn)，我們可以得出如下結(jié)論：第一，語文復(fù)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)積累。凡是語文積累豐厚，成績已經(jīng)達(dá)到優(yōu)秀程度的學(xué)生，后期復(fù)習(xí)基本不費(fèi)力，甚至無需在語文上投入多少精力，也可在高考中取得滿意的成績。而語文成績較差的學(xué)生，則必須趁現(xiàn)在還有較為充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間，加緊積累，爭取躍上一個(gè)臺(tái)階。第二，由于語文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容雜、泛、零、散，考生務(wù)必在目前階段增加知識(shí)（主要是字詞、成語、病句類型、文言實(shí)詞）的覆蓋面。我們的辦法，是多做“基礎(chǔ)小練習(xí)”，做到每節(jié)課都有基礎(chǔ)小練習(xí)。第三，根據(jù)高考試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取兩個(gè)策略：一是抓住大頭，尤其抓住占60分的作文；二是抓住實(shí)效，著力抓住能有效提高得分的部分，主要包括第一卷前4個(gè)小題，第二卷的文言翻譯、名篇名句背誦、語言的實(shí)際運(yùn)用等部分。由此，我在2004年就總結(jié)出語文復(fù)習(xí)的基本規(guī)律，這個(gè)規(guī)律在目前仍然適用。如果現(xiàn)在的語文高考試卷模式繼續(xù)保持，這個(gè)規(guī)律仍將繼續(xù)適用。這個(gè)規(guī)律，就是“抓好兩頭，帶動(dòng)中間”。這是就高考語文試卷結(jié)構(gòu)而言的。所謂“兩頭”，就是試卷前頭的基礎(chǔ)和后頭的作

文；所謂“中間”，主要指的是試卷中間的古詩閱讀題和現(xiàn)代文（文學(xué)作品）閱讀題。第一，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好第一卷。語文試卷“前頭”的第一卷，考查語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。這一塊包括三個(gè)大題：第一大題是語言基礎(chǔ)，包括字詞成語病句；第二大題是科技文閱讀；第三大題是文言文閱讀。這三個(gè)大題之中，第一和第三大題最為要緊，是高考成績拉開差距的重要部分，不可掉以輕心。很多考生就是在這部分吃了大虧。這部分是客觀題，每題3分，一不小心比人家多錯(cuò)兩三個(gè)，就落下6－9分，語文就很容易考砸。根據(jù)以往的情況看，語文高考，最容易出現(xiàn)問題的是前面4個(gè)小題。這4個(gè)小題屬于語言基礎(chǔ)，必須夯實(shí)。夯實(shí)就是要不斷地練，不斷地積累。目前的語文復(fù)習(xí)，首先就必須夯實(shí)這個(gè)部分，要多做基礎(chǔ)小練習(xí)，通過練習(xí)擴(kuò)大覆蓋面。考生自己還要準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，做好查缺補(bǔ)漏。第一卷的問題解決好了，語文高考的問題就至少解決了一半。第二，突出重點(diǎn)，抓好作文。作文60分，這是誰都無法忽視的重點(diǎn)。作文的抓法，不能走常規(guī)路線，以為多寫多練，就能出成績。作文訓(xùn)練如果不得法，練得再多，也等于沒有練，反而浪費(fèi)時(shí)間和精力。我的高考作文復(fù)習(xí)方法是：第一，除了考試，基本不寫大作文，多做分解動(dòng)作。這些分解動(dòng)作，主要是立意訓(xùn)練、文采訓(xùn)練、段落寫作訓(xùn)練。第二，為學(xué)生提供經(jīng)典材料，并強(qiáng)制在考場作文中使用指定的經(jīng)典材料。（具體材料與方法，參見羅曉暉《高考作文經(jīng)典材料百變通》，四川人民出版社，2007年4月版）第三，把語言實(shí)際運(yùn)用的“仿句”等手法普遍運(yùn)用于作文之中。第四，學(xué)生自主搜尋富有哲理和富于文采的語句或語段20個(gè)，作為各自的作文備考資源。第五，訓(xùn)練學(xué)生掌握利用形象化技巧、情感化表達(dá)等手段，在作文中注入文采的方法。我以為，考場作文是能夠進(jìn)行有效的訓(xùn)練，并能夠迅速提高分?jǐn)?shù)的。通觀近年的四川高考作文，審題基本上沒有難度。考場作文最關(guān)鍵的，不在于審題，不在于結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于材料和文采。關(guān)于材料，我的《高考作文經(jīng)典材料百變通》總結(jié)了成都七中近年的訓(xùn)練方法，在此不必多說；至于文采方面，我也已經(jīng)總結(jié)了幾條行之有效的方法。這些方法我概括成如下幾點(diǎn)，在任何一次作文訓(xùn)練中都應(yīng)有意識(shí)地努力貫徹： ——凡能構(gòu)造為整句的，必須寫成整句；——凡你所能運(yùn)用之修辭手段，盡可能運(yùn)用；——凡能使用反問和感嘆語調(diào)的語句，必用反問和感嘆；——凡你所能想到的好詞妙句，盡可能組織進(jìn)文章之中。用心做到了上面所說的，作文提高分?jǐn)?shù)，指日可待。這不是虛言，這在我校的高考成績上已經(jīng)得到驗(yàn)證。學(xué)生在高考中作文分?jǐn)?shù)大面積達(dá)到50分，并不是想象的那么困難。第三，帶動(dòng)中間，抓好得分點(diǎn)。有效的復(fù)習(xí)，必須抓好得分點(diǎn)。第二卷是主觀題，里面的情況比較復(fù)雜。我認(rèn)為，依據(jù)抓好得分點(diǎn)的原則，應(yīng)該采取如下策略：第一，名句默寫部分，必須爭取得滿分。這部分題較“死”，只要肯下功夫，得滿分很容易。第二，文言翻譯字字落實(shí)，不漏點(diǎn)，務(wù)求失分不超過3分。這部分的分值較大，也是能切實(shí)提高得分的。第三，第六大題的語言實(shí)際運(yùn)用，做題要仔細(xì)，看清要求，只要平時(shí)訓(xùn)練基本到位，得12分是不困難的。

第二篇：怎樣寫建筑物的說明文一

怎樣寫建筑物的說明文

一、（一）抓住事物特征，把握說明中心

任何事物都有其自身的特征，它是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。寫說明文時(shí)只有抓住事物的特征，才能把被說明事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對(duì)事物有確切的了解。抓住事物的特征進(jìn)行寫作，也就是抓住了說明的中心。當(dāng)然，事物往往有多方面的特征，想在一篇說明文里面面俱到地加以介紹是不可能的，只能根據(jù)需要一次談一兩個(gè)特征。如《中國石拱橋》一文寫的是趙州橋和盧溝橋，兩橋都是石砌的拱橋，相同的地方很多，但也各有特色。茅以升先生就抓住了它們各自特色，進(jìn)行對(duì)比說明，使讀者認(rèn)識(shí)了兩座橋的不同形狀、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)風(fēng)格。抓住事物特征，把握說明中心，這是寫好說明文的一個(gè)基本要求。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要對(duì)事物進(jìn)行深入細(xì)致的觀察、分析、比較、研究，做到真正熟悉被說明的事物，并且掌握這一事物本身的特點(diǎn)和規(guī)律。只有這樣，才能很好地說明事物。

（二）講究結(jié)構(gòu)安排，做到條理分明

文章的條理性是客觀事物、事理本身特點(diǎn)、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說明文解說事物、闡述事理就要按這些關(guān)系來安排說明次序，使之層次清楚、主次分明。

并列關(guān)系的事物，還要注意方位順序，或從上到下，或從前到后，從左到右，從外到內(nèi)，從近到遠(yuǎn)，等等，只有按照這些順序去寫才能條理清楚。例如《故宮博物院》全文是介紹一座古建筑群，作者按照先總后分的辦法，條理明了地介紹了這座雄偉的建筑群。寫建筑物局部時(shí)，層次也十分清楚。如寫太和殿的一段，先從外后到內(nèi)，介紹大殿外面時(shí)又按照從上到下的順序，由天空到殿頂直到臺(tái)基。介紹其內(nèi)部時(shí)又按從中間到兩旁，從前到后，由上到下，由遠(yuǎn)及近的順序依次說明，給人以清晰的印象。

（三）注意語言藝術(shù)，提高說明效果

說明文語言的特點(diǎn)是樸素平實(shí)，且常使用專門術(shù)語，容易給人枯燥乏味的感覺。為了提高說明的效果，必須在語言上下一番功夫。說明文的語言不在于堆砌華麗的詞藻，而在于用語確切、精當(dāng)、通俗、風(fēng)趣。

怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？

首先，在仔細(xì)觀察事物，透徹了解事物特征的基礎(chǔ)上選用最能確切地反映客觀事物的詞語加以說明，尤其要注意恰當(dāng)選用限制范圍大小、表明條件關(guān)系之類的詞語。如《中國石拱橋》中說到盧溝橋：“橋?qū)捈s八米，路面平坦，幾乎與河面平行”。一個(gè)“約”字說明橋面并不恰好是八米，這里只取約數(shù)；一個(gè)“幾乎”說明路面平坦的程度基本上與河面平行，但還不是完全平行。《看云識(shí)天氣》中“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。這里形容云的形態(tài)特征的詞語和表明時(shí)間性的詞語配合用，十分確切，十分精當(dāng)。

其次，要注意掌握和運(yùn)用好必要的專門術(shù)語，防止說“外行話”，例如“航天”和“航空”是兩個(gè)不同的概念，飛機(jī)在大氣層內(nèi)飛行，稱為航空；衛(wèi)星、飛船在大氣層外飛行稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務(wù)的。寫文章時(shí)必須注意諸如此類的區(qū)別。

再次，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、擬物等修辭手法。例如《中國石拱橋》一文開頭：石拱橋的橋洞成拱形，像天上虹。用“虹”來比喻石拱橋，很形象生動(dòng)，使讀者清楚地了解了石拱橋的外形特征。再如《大自然的語言》中，作者用比喻、擬人的手法說明“花香鳥語，草長鶯飛”都是大自然的語言，勞動(dòng)人民根據(jù)這些現(xiàn)象掌握季節(jié)規(guī)律，安排農(nóng)事。這段文字由于運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)有趣，饒有興味。

二、寫說明文容易出現(xiàn)的問題

說明文寫作比較容易出現(xiàn)的問題，主要有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)說明對(duì)象的特性把握不準(zhǔn)確，主要是沒有明確說明目的，沒有對(duì)事物需要說明的那個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的思考。其具體表現(xiàn)是，對(duì)事物的某個(gè)方面進(jìn)行說明的時(shí)候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特性來寫，致使這方面的特性不清晰、不突出。就像寫記敘文跑題一樣，出現(xiàn)了偏離‘主題‘的情況。

（例如）我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面很寬，可以并排行駛七八輛汽車。橋洞也比別的橋大，所以路面也很寬，起碼能并排走四五輛汽車。這座橋是建橋工人冒著酷暑建的。從一開工，他們就晝夜不停地干，假日也沒見他們休息過。這段短文，對(duì)說明對(duì)象的特性就把握得不準(zhǔn)確。文中既對(duì)‘橋的形態(tài)‘進(jìn)行了說明，也對(duì)‘橋的建設(shè)者‘進(jìn)行了說明，使人不知道究竟要說明哪一個(gè)。通過全文我們可以看出，小作者無疑是要對(duì)‘橋的形態(tài)‘進(jìn)行說明。既然這樣，那他就應(yīng)該緊緊圍繞這一點(diǎn)，從‘形態(tài)‘的不同側(cè)面來寫，而不應(yīng)該寫與‘形態(tài)‘無關(guān)的東西，將‘橋的建設(shè)者‘也攪和進(jìn)來。

修改的：

我家附近的立交橋，是在原來的路面上建起來的。橋身全是水泥筑成的，長達(dá)200多米，橫向馬路從橋的上面通過，縱向馬路從橋的下面穿過。這座橋的橋面很寬，可以并排走七八輛汽車，橋下面的馬路雖然窄一點(diǎn)，但起碼也能并排走四五輛汽車。橋洞的兩側(cè)，各有一塊藍(lán)球場大小的空間，像半個(gè)扇面一樣，由路邊漸漸向一頭低下去??從遠(yuǎn)處看，這座橋顯得十分雄偉。

小作者舍棄了一個(gè)方面，將筆墨集中到一點(diǎn)上，這樣給讀者的認(rèn)識(shí)就清晰多了。

其次、對(duì)事物的特性說明不清晰，主要是文章條理不分明，說明方法不恰當(dāng)。其具體表現(xiàn)是，在說明事物特性的時(shí)候，不講究說明方法，或者把事物的幾個(gè)方面放在一起說，或者事物的一個(gè)方面還沒說清楚又去說另一個(gè)方面，結(jié)果使得哪一個(gè)方面也沒有說清楚。

（例如）所謂‘搭架子‘就是在動(dòng)筆寫作之前，對(duì)主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。寫文章時(shí)，要根據(jù)材料提煉主題，并對(duì)材料進(jìn)行合理安排。確定了主題之后，還要看材料是否都能很好地說明主題；材料的安排要符合表現(xiàn)主題的需要。這是對(duì)構(gòu)思過程的形象說法‘搭架子‘進(jìn)行的說明。從小作者對(duì)‘搭架子‘所下的定義來看，他對(duì)說明對(duì)象的特性把握得還是比較準(zhǔn)確的?？山酉聛淼恼f明，卻把“主題提煉‘和‘材料安排‘混在一起說，就顯得有些模糊、混亂了，無法給人一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。既然‘搭架子‘是對(duì)‘主題提煉‘和‘材料安排‘兩方面的思考，那么在說明的時(shí)候，就應(yīng)該用分解的方法將兩方面的問題分開來講，將一個(gè)講清楚再講另一個(gè)。只有這樣，才能做到條理分明。而且也便于集中精力把問題講清楚。

修改

所謂‘搭架子‘，就是在動(dòng)筆寫作之前，對(duì)主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。對(duì)主題的提煉，首先應(yīng)該從全部材料出發(fā)，從中提煉出一個(gè)具有概括性的主題。然后，還應(yīng)該翻過頭來，看看現(xiàn)有材料是不是都是與主題十分吻合的，需不需要增刪。材料的安排，也就是文章的結(jié)構(gòu)問題，主要是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，按照一定的順序，將材料有機(jī)地排列、組合起來，以達(dá)到表現(xiàn)主題的目的

寫簡單的說明文，能選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，運(yùn)用較準(zhǔn)確明白的語言，有條理地說明事物的特征

“能選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法”，是要求在寫說明文時(shí)，能靈活地運(yùn)用常用的說明方法，如下定義、舉例子、分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。下定義是用來揭示事物的本質(zhì)，要言簡意賅；舉例子是把抽象的事物用具體的事例來說明；分類別是將紛繁復(fù)雜的事物有條理地清晰地介紹給讀者；列數(shù)字是從數(shù)量的角度說明事物的特征；打比方是用比喻的方式，具體生動(dòng)地介紹事物的特點(diǎn)；作比較是將事物的相同、相反或相似的特點(diǎn)加以比較，突出被說明事物的主要特點(diǎn)；列圖表是指畫制圖表，分項(xiàng)分類說明事物的特點(diǎn)；作詮釋與下定義相似，只是語言的表述更詳盡和具體，有解釋的效果；摹狀貌是指運(yùn)用描寫等的手段來介紹事物的樣子形狀和面貌。各種說明方法綜合運(yùn)用，恰到好處。

“運(yùn)用較準(zhǔn)確明白的語言”，就要求寫說明文要注意提煉語言，做到科學(xué)準(zhǔn)確、簡煉易懂、生動(dòng)具體。說明文采用的語言一般有生動(dòng)的語言和平實(shí)的語言，根據(jù)突出事物特點(diǎn)的要求，靈活處理。在一篇文章中，語言風(fēng)格要盡量保持一致。

“有條理地說明事物的特征”，要求寫一篇說明文要做到層次分明，條理清楚，體現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，符合事物發(fā)展的一般順序和規(guī)律。在說明文中，可以采用時(shí)間順序來說明事物的發(fā)展變化或工作流程；也可以采用空間順序，如從上到下、從左到右、從內(nèi)到外等等，來說明事物的結(jié)構(gòu)與組成；或者采用邏輯順序，如從總到分、從具體到抽象、從原因到結(jié)果等等，說明事物的內(nèi)在或外在聯(lián)系，使說明的事物的特點(diǎn)一目了然。我們的學(xué)校

北干初中，地處風(fēng)光旖旎的北干山下，是一所規(guī)模較大、設(shè)備較完善的現(xiàn)代化中學(xué)

走進(jìn)校門，第一眼看到的便是一個(gè)半圓形的大廣場。廣場是由米色、藍(lán)色的磚鋪成的，兩邊各有一個(gè)小花壇。再往前看，就看見一幢很高的小樓，那就是我們學(xué)校的觀光樓了。

往里走進(jìn)去，右手邊的墻上，貼滿了我校自建校以來歷年所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)。

把目光左移，就到了我校的圖書館了。圖書館環(huán)境清幽，內(nèi)有藏書46000余冊(cè)，全國性報(bào)刊雜志達(dá)100多種。在擁有這么多書的圖書館內(nèi)看書，可真大大豐富了我們的知識(shí)。

走出圖書館，向右轉(zhuǎn)，走上幾節(jié)臺(tái)階，就到了我們學(xué)習(xí)的地方——教學(xué)樓了。教學(xué)樓共有四層，我們的教室便在第四層的最東邊。

教室長約8.5米，寬約6.5米，高約3米，前后有兩扇門門兩邊都是窗戶。在教室的前面，是黑板和多媒體。上課時(shí)，老師可以用多媒體教學(xué)，這樣一來，我們的學(xué)習(xí)就更加方便了。

教室里共有48張桌子，我們每天就是伏在這橘黃色的桌子上學(xué)習(xí)的。

教室的后面，是我們班同學(xué)出的黑板報(bào)，還有時(shí)鐘。時(shí)鐘“滴答滴答”地走著，仿佛在提醒我們，要珍惜每一分、每一秒。而從黑板報(bào)上，我們可以了解到更多課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。

我們?cè)谶@教室里學(xué)習(xí)。在這教室里，有我們沮喪的聲音，也有我們的歡笑聲；有我們朗朗的讀書聲，也有我們考試時(shí)刷刷的寫字聲。

從教室的窗子向右望，可以看見2號(hào)教學(xué)樓，有15個(gè)教室。在2號(hào)教學(xué)樓東面是綜合樓。綜合樓上有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、音樂史等教室。2號(hào)教學(xué)樓的西邊，是我們的操場，上有長250米的環(huán)形跑道和籃球場。

走下教學(xué)樓，來到學(xué)校最南端，那里就是我們學(xué)校較為集中地綠化地區(qū)了。

在兩片綠草地中間，有一個(gè)小的圓形場地。圓形場地和校門口的廣場一樣，也是用藍(lán)白相間的磚鋪成的。草地邊還有用石頭鋪成的小路。

圓場中間是一個(gè)圓形的大花壇，壇里種著花和一棵大樹。樹的左邊，是一排成半圓形的石椅。石椅上方，是用木頭做成的架子，架子上爬滿了藤。我們班人便用一句話形容了那里：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！?/p>

諸如此類的綠化還有許多，如食堂邊的規(guī)劃從，操場一角的桃花從，2號(hào)教學(xué)樓邊的石榴樹，都一樣有著自己的故事。

校園，永遠(yuǎn)不應(yīng)該是樓群的簡單拼接，也不應(yīng)該是知識(shí)的簡單傳接。它的一棵樹、一朵花、一塊石頭，都應(yīng)該有自己的故事，不同的故事。這里不僅是我們學(xué)習(xí)的地方，也是把我們的青春留住的地方，是留在心靈深處的一份永遠(yuǎn)的懷念。

這里不僅是我們學(xué)習(xí)的地方，也是把我們青春留住的地方，是留在心靈深處的一份永遠(yuǎn)的懷念。

我們的教室 史 紅

我們的教室寬敞、明亮。站在門口，就可以看到六排課桌整齊地排列著，每排有九張桌．．．．．．．子。課桌前面是老師講課用的講臺(tái)。

走進(jìn)教室，坐在位子上抬頭看，是一塊烏亮的大黑板。它的上方，是一只喇叭，它總會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，播送學(xué)校的通知，播送眼保健操音樂，有時(shí)也播送歌曲，豐富了我們的生活。

教室的后墻上也是一塊大黑板，上面是同學(xué)們出的墻報(bào)《火炬》，刊登優(yōu)秀作文選、周記、世界之窗、智力游戲、“每周背”、猜謎語等，真是豐富多彩。黑板的上方是一排大字標(biāo)語：“遵守社會(huì)主義公德，立志成為四有新人”，它體現(xiàn)了黨和人民對(duì)我們的要求。站在這塊黑板前看教室的兩邊，一排排窗戶潔凈明亮。窗與窗之間的墻上張貼著四張宣傳畫，其中分別張貼著科學(xué)家哥白尼和達(dá)爾文的畫像，激勵(lì)我們腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)真知報(bào)效祖國。抬頭看，六盞四十瓦的日光燈懸掛在天花板上，即使遇到陰暗的天色，我們也照常可以上課、自修。如果你再仔細(xì)一些，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，教室的東北角還有一個(gè)報(bào)夾子，有《中學(xué)時(shí)事政治報(bào)》《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)紙，讓我們了解國內(nèi)外的大事，讓我們認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)習(xí)是和祖國的小康建設(shè)、世界形勢聯(lián)系在一起的。

教室的周圍是一片蔥綠的樹林。北邊隔著操場，與東紅樓相望，南邊是“門”字形科學(xué)樓的另一翼，儀器設(shè)備齊全的理化實(shí)驗(yàn)室跟我們隔路相對(duì)。

走出教室，就可以看到一方池塘，它叫碧霞池。傍晚，火紅的晚霞倒映在碧波蕩漾的水面上，真是美麗極了。池的南面是景色優(yōu)美的道士山。我們站在道士山山頂上，俯視我們的教室，看著那潔凈的玻璃窗和雪白的墻壁，不禁產(chǎn)生聯(lián)想：在這個(gè)教室里，曾經(jīng)培養(yǎng)出多少建設(shè)祖國的人材；現(xiàn)在，又一批人才正在茁壯成長。

簡評(píng)：作者按照空間順序來組織材料，先總后分，由前到后，從下到上，從內(nèi)到外。以“走進(jìn)教室”、“抬頭看”、“后面墻上”、“教室的兩邊”、“天花板”、“東北角”、“教室的周圍”、“走出教室”、“站在道山頂上”等著眼，表明了空間轉(zhuǎn)移的走向。在說明過程中，還注意詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。

第三篇：初中生怎樣寫好作文

初中生怎樣寫好作文，寫作文的四個(gè)技巧

一.內(nèi)容求真

從歷年來的中考作文來看，選材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏現(xiàn)實(shí)性，沒有新鮮的時(shí)代感，缺乏個(gè)性化的處理，事件公式化，人物臉譜化，給人以“千佛一面”的感覺。如在寫《生活告訴我》時(shí)，有許許多多的學(xué)生或?qū)懜改赶聧?、或遭車禍、或身患癌癥、或殘疾癱瘓等等。為了達(dá)到符合作文要求，不惜“犧牲”自己的父母以表明自己能夠承受生活的磨難，這種“為賦新詞強(qiáng)說愁”式的情感，缺乏生活基礎(chǔ)，不僅不能激起讀者的共鳴，反而讓人大倒胃口。許多老師閱卷之后搖頭調(diào)侃：“想不到在這些孩子眼中，國人大多還是?東亞病夫?！”材料雷同的根源是失真。因?yàn)樵S多同學(xué)的應(yīng)試準(zhǔn)備是在考前背幾篇作文（也有老師這樣要求學(xué)生），然后根據(jù)不同的題目去套。因此，出現(xiàn)上述現(xiàn)象也就不奇怪了。要避免雷同，就要選用真實(shí)的材料，寫屬于自己的事，寫自己眼中的世界。用自己獨(dú)特的眼光“過濾”后的材料就有了獨(dú)特性，當(dāng)然不會(huì)與他人“撞車”了。

當(dāng)然，在“真”的基礎(chǔ)上要求健康積極，不能有病態(tài)、消極的思想內(nèi)容，更不能有違法亂紀(jì)的思想觀點(diǎn)和腐朽墮落的感情傾向，否則，就是最真、最切題也是不符合我國人才素質(zhì)的要求的。如在《初中生活的苦與樂》中，有的考生寫學(xué)習(xí)之“苦”，寫早戀之“樂”，也有的寫到校外桃園偷桃之“樂”。這種感情可能是真的，但是對(duì)一個(gè)初中生而言卻是不適宜、不健康的。

二.形式求新

這里的“新”主要是指新異、獨(dú)特。因?yàn)橹锌籍吘故沁x拔性考試，要求在幾千份卷子中引起閱卷老師的注意，要在長時(shí)間閱卷的疲憊中引起閱卷老師的興奮，最直接的手段就是選用新異獨(dú)特的形式。首先可以在題目上做文章。擬出一個(gè)不同凡響的題目，用新穎的題目來吸引閱卷老師的目光。如《成功要有懷疑精神》改用《成功在于“？”》是不是獨(dú)特一些？當(dāng)然這需要平時(shí)注意收集積累一些類似的好題，看得多了，擬題的功力自然也就增加了。

其次可以在結(jié)構(gòu)上下工夫。如像冰心的散文《笑》那樣的并列式結(jié)構(gòu)；采用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)；采用倒敘式的結(jié)構(gòu)；采用懸念式的結(jié)構(gòu)；采用誤會(huì)法式的結(jié)構(gòu)等等。在考前選用幾種反復(fù)加以練習(xí)，熟能生巧。再次，還可以在文體上做點(diǎn)文章。如記敘文、議論文是不是可以采用書信的格式？是否可以采用演講稿的格式？此外，在題目下寫上一段題記，也會(huì)給人耳目一新的感覺。

三.主題求異

如果把結(jié)構(gòu)比喻為文章的骨架，材料為血肉，那么主題就是 文章的靈魂，是至為重要的。

雖然說我們不能要求初中生對(duì)社會(huì)有深刻的思想認(rèn)識(shí)，但在考試中，要“標(biāo)新”要“立異”，就要出奇制勝。因?yàn)橹挥胁宦渌滋椎南敕?/p>

才會(huì)讓閱卷老師為之心動(dòng)?？梢哉f文章的優(yōu)劣，主要取決于立意的高下。

為了與眾不同，最常見的是用“反彈琵琶”法，也即運(yùn)用求異思維來立意，力避大眾化的想法，以求在立意上獨(dú)樹一幟。如1990年全國高考作文題是要求考生對(duì)一段材料發(fā)表看法。材料主要寫幾個(gè)人對(duì)帶刺的玫瑰花的對(duì)話。當(dāng)絕大多數(shù)考生對(duì)玫瑰花的刺進(jìn)行非議，把它喻為缺點(diǎn)、錯(cuò)誤以至社會(huì)陰暗面的時(shí)候，有一位考生卻提出了“采花莫怕刺”的中心，并運(yùn)用道理和古今典型事例證明：如果說別人的“批評(píng)與勸告”是花，那么“言語犀利的批評(píng)”則是帶刺的花，作為領(lǐng)導(dǎo)者，就要“善于聽取下面的意見”，特別要聽取帶刺的意見。文章立意別出心裁，自然高人一籌。

當(dāng)然，這種新穎的立意也并非空穴來風(fēng)，需要自己平常注意收集積累一些新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)，否則，巧婦難為無米之炊的困惑是無可避免的四.文面求美

考試時(shí)，由于時(shí)間限制，許多考生忽略文面的美觀，有的涂了又改，改了又涂；有的大段大段地刪除或插入；有的反復(fù)用透明膠撕揭，以至“漏洞百出”；有的用修正液大片大片地遮蓋，滿目“瘡痍”?？催@樣的卷子怎會(huì)有愉悅的心情呢？評(píng)卷時(shí)有明確的規(guī)定，字跡清楚美觀的可以酌情加2~3分，而字跡潦草、卷面不整潔的可以酌情扣

除2~3分。里外相差就是5~6分，再加上閱卷老師的心情影響分，更非少數(shù)?？梢娺@是非常值得注意的一個(gè)方面。

下筆一定要慎重，不可隨意。寫了以后一般不要大段地刪改(除非有致命的失誤，如離題)，有了一些小毛病盡量在下文補(bǔ)救，以求整體的美觀。這雖然要靠平常養(yǎng)成習(xí)慣，但考前有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練也是必要的。

第四篇：說明文一

1、下定義：

下定義，是一種用簡潔明確的語言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括說明的方法。

下定義，既是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的高度概括，又要符合格式上的要求。在內(nèi)容上要抓住事物的本質(zhì)特征；形式上要把被定義的概念放在一個(gè)大的概念中，再加上對(duì)其本質(zhì)特征進(jìn)行描述的限制。

例：1．什么是碎片化閱讀？請(qǐng)用一句話概括。（2分）

1.碎片化閱讀就是通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。（2分）

2、說明文的語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)： 類型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。

類型

2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。

對(duì)策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

例：2.選文第②段中加點(diǎn)詞“主要”能否刪去？為什么？（2分）

答：2.不能刪去。（1分）去掉“主要”，第一代生物燃料的原料就只包括玉米、大豆（美國）、甘蔗（巴西）三種作物，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（1分）

1．第②自然段中加點(diǎn)的“掛”字有什么表達(dá)作用？（2分）

1．（2分）“掛”字形象地說明了水泡的?。?分），突出水資源的不足，以引起人們的重視（1分）。

4.本文是根據(jù)著名收藏家馬未都先生在中央電視臺(tái)《百家講壇》所做的關(guān)于收藏的講座內(nèi)容整理而成的，語言特色鮮明，請(qǐng)簡要概括。（2分）

4.答案示例：口語色彩鮮明，生活氣息濃厚，親切自然，通俗易懂。

4．文段⑦加點(diǎn)詞語“暫時(shí)”能否去掉？請(qǐng)說明理由。（2分）

4．不能去掉（1分），“暫時(shí)”限定時(shí)間，表示部分銀行短時(shí)間內(nèi)不會(huì)收取“超級(jí)網(wǎng)銀”跨行轉(zhuǎn)賬手續(xù)費(fèi)，以后就不一定了，這個(gè)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（1分）

2．第⑤段中加點(diǎn)詞“大多”能否刪去，為什么?(3分)

全世界每年用于制造塑料瓶的塑料為270萬噸，這些塑料的原料大多是從石油中提取的。．．

2．(3分)不能(1分)，“大多”指比例較多，說明不是所有的塑料的原料都是從石油中提取的，去掉后變成全部，與事實(shí)不符，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

2.選文的語言不同于一般說明文的樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，作者采用生動(dòng)典雅的語言描述有什么好處？

2、既引人人勝又使人聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；增強(qiáng)了文章的文采。（或：增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性、可讀性）

1、（4分，每一問2分）說明對(duì)象：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。說明順序：邏輯順序。

（1）“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷”一句中加點(diǎn)的“凡是”．．

有什么表達(dá)作用？（3分）

_______________________________________________________________________________

（1）“凡是”表示范圍，說明無一例外，只要是近海的地方，就一定比同緯度的內(nèi)陸冬天溫

和，春天寒冷。這就體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

4.下面句子中加點(diǎn)的詞語能否刪去？為什么？（2分）

保質(zhì)期指可以保證產(chǎn)品具備的應(yīng)有品質(zhì)的期限，過期后品質(zhì)有所下降，但可能吃了也沒危險(xiǎn)。．．

4.不能刪去?！翱赡堋北硎就茰y（或起限制作用），是說食品過了保質(zhì)期吃了不是一定就有危

險(xiǎn)，但不排除有危險(xiǎn)的可能性；如果去掉，則變成完全沒有危險(xiǎn)了，這與事實(shí)情況不符，體

現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

1．全文用了很多表示猜測的詞語，從下面兩個(gè)句子中任選一句，試說說加點(diǎn)的詞語能否刪

除？為什么？（2分）

⑴城市中的許多建筑物將在20年倒塌，30年后幾乎所有民宅都會(huì)成為廢墟。．．

⑵100年后，絕大部分與人類經(jīng)歷有關(guān)的記錄——書籍，相片，電子數(shù)據(jù)也將統(tǒng)統(tǒng)消失。．．．．

1.示例：⑴不能刪除。幾乎表限定。在文中的意思是30年后大部分的民宅都會(huì)成為廢墟。

如果刪除則成了30年后所有的民宅都會(huì)成為廢墟，過于絕對(duì)體現(xiàn)不出說明文語言的準(zhǔn)確性。

⑵不能刪除。絕大部分表限定。在文中意思是100年后極大一部分的與人類經(jīng)歷有關(guān)的記錄

——書籍，相片，電子書數(shù)據(jù)也將統(tǒng)統(tǒng)消失。如果刪除，則成了100年后所有的與人類經(jīng)歷

有關(guān)的記錄——書籍，相片，電子數(shù)據(jù)也將統(tǒng)統(tǒng)消失。過于絕對(duì)，體現(xiàn)不出說明文語言的準(zhǔn)

確性。

四、（2012年四川南充）

①現(xiàn)在，我們都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)石油過分依賴，會(huì)讓國家安全、經(jīng)濟(jì)安全及環(huán)境安全

遭受威脅。但文明不能因此停下前進(jìn)的步伐，我們必須找到新的能源來保障世界運(yùn)輸系統(tǒng)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。以非糧原料或農(nóng)業(yè)廢棄物為原料轉(zhuǎn)化的液態(tài)燃料——纖維素生物燃料有利于環(huán)

境安全，技術(shù)可行性強(qiáng)，近期內(nèi)最有希望替代傳統(tǒng)化石能源。

②生物燃料可以用植物或植物制品為原材料。目前，第一代生物燃料以可食用作物為原料，主要包括玉米、大豆（美國）、甘蔗（巴西）。用可食用作物制造生物燃料是最簡單可行的，．．

因?yàn)榘堰@些可食用作物轉(zhuǎn)化為燃料的技術(shù)是現(xiàn)成的。然而，第一代生物燃料并非長久之計(jì)，原因很簡單：沒有足夠的耕地能夠滿足發(fā)達(dá)國家10%的液態(tài)燃油原料需求。

③第二代生物燃料主要以纖維素質(zhì)材料為原料，如富含纖維素、生長迅速的草本植物，可轉(zhuǎn)化為草油的原料有很多，從木材廢料（鋸木屑、木質(zhì)建筑殘片）到農(nóng)業(yè)廢棄物（玉米秸

稈、小麥莖稈），再到“能源作物”［生長迅速、纖維含量高、專門種植用作草油原料的草本

和木本植物］。這些原料作物耕作成本低、量大，更關(guān)鍵的是，這些作物的種植生產(chǎn)不會(huì)干

擾和危及糧食生產(chǎn)。大多數(shù)能源作物能夠在不能用作農(nóng)田的邊際土地上快速生長。還有一些

能夠在被廢水或者重金屬污染的土壤中生長并凈化土壤，如生長周期較短的灌木柳樹。

④纖維素類植物生物質(zhì)（指某一系統(tǒng)中全部或特定的生物總量）豐富，能夠可持續(xù)地收獲，來制造生物燃料。美國農(nóng)業(yè)部和能源部的研究顯示，在不減少作為人類食物、動(dòng)物飼料及出

口生物質(zhì)份額的前提下，美國每年能夠生產(chǎn)13億噸（干重）生物質(zhì)。如此大量的生物質(zhì)每年至少能夠產(chǎn)生1,000億加侖（約3,790億升）草油，大約相當(dāng)于每年美國汽油、柴油消耗

總量的一半。放眼全球，每年纖維素類生物質(zhì)生產(chǎn)量能夠轉(zhuǎn)化的生物燃料相當(dāng)于340億～

成任何類型的燃料，如乙醇、普通汽油、柴油，甚至航空燃油。

⑤人類歷史上的能源新紀(jì)元──草油時(shí)代也許很快就要到來。

1.第二代生物燃料的優(yōu)勢是什么？（2分）

答：

2.選文第②段中加點(diǎn)詞“主要”能否刪去？為什么？（2分）

答：

3.說說選文第④段劃線句子使用的說明方法及作用。（2分）

答：

4.能源問題是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要問題，你對(duì)能源的開發(fā)利用有哪些合理化的建議？請(qǐng)

寫出來。（至少寫兩條）（2分）

答：

細(xì)菌與安全

①我們都知道細(xì)菌無處不在，即使是我們認(rèn)為洗得很“干凈”的手上也充滿了細(xì)菌。雖然多

數(shù)細(xì)菌是無害的，但再多無害甚至有益的細(xì)菌，也改變不了有害細(xì)菌讓我們寢食難安的事實(shí)。

人們吃出問題的例子，只有一小部分跟細(xì)菌無關(guān)——比如河豚中毒或者對(duì)各種食物過敏，其

他絕大多數(shù)都是細(xì)菌惹的禍。

②到目前為止．加熱仍然是殺死細(xì)菌的最有效手段。一般來說，在121攝氏度下加熱15分

鐘以上。即使沒有把細(xì)菌全部殺死，剩下的也成不了氣候。但是許多食物要是加熱到這種程

度，就沒法吃了。通常的食品加工，只是把細(xì)菌的量減少到一定濃度，不會(huì)對(duì)人產(chǎn)生危害就

行了。

③比如說牛奶，所謂巴氏滅菌的“鮮奶”是把牛奶加熱到72度左右15秒。經(jīng)過這樣處理，細(xì)菌量會(huì)減少到初始量的十萬分之一，雖然還有不少，但是在冰箱里放兩三周，細(xì)菌量也不

會(huì)長到對(duì)人有害的地步。如果是超高溫滅菌，則把牛奶加熱到135度以上，1秒鐘就可以殺

死幾乎所有的細(xì)菌，即使是放在常溫下也能保證幾個(gè)月沒有問題。當(dāng)然，這都是指密封保存的情況。如果對(duì)著瓶嘴喝一口，這些處理幾乎就算白做了，其中的細(xì)菌生長速度會(huì)大大增加。

其他食物也是如此。

④無數(shù)食品科學(xué)家和工程師花了不計(jì)其數(shù)的工夫，想要找到比加熱更好的殺死細(xì)菌的方式。

然而到目前為止，最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、廣泛使用的還是加熱。中餐原料有很多不注意衛(wèi)生的地方，但是中餐的安全問題卻不嚴(yán)重，關(guān)鍵就在于中餐一般都是經(jīng)過高溫烹飪、現(xiàn)做現(xiàn)吃。西方的蔬菜多數(shù)是生吃的，所以從種植、運(yùn)輸、保存到分銷的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。否則，沙拉吃下去，就開始拉肚子了。

⑤對(duì)于個(gè)人來說，注意食品安全，良好的衛(wèi)生習(xí)慣非常重要。廚房、冰箱都是藏污納垢的地

方，經(jīng)常清潔（比如用酒精、醋等都有不錯(cuò)的效果），并且保持廚房通風(fēng)干燥，有助于減少

細(xì)菌。家里的食物，盡量減少存貨，做飯做菜，盡量吃多少做多少。因?yàn)闇p價(jià)而囤積大量原

料，或者做一次飯吃上一兩周，都會(huì)為細(xì)菌繁殖提供廣闊的天空。尤其是很多特價(jià)的蔬菜、肉、蛋、奶、水果，特價(jià)的原因就是積壓了很長時(shí)間，再買回家保存，簡直就是考驗(yàn)自己對(duì)

細(xì)菌的抵抗力。

1.細(xì)菌與安全有什么關(guān)系？（2分）

2.第②段中“到目前為止”的作用如何？（2分）

3.第③段運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，作用如何？（3分）

4.第④段將中餐和西餐的做法進(jìn)行比較，目的是什么？（3分）

5.本文認(rèn)為應(yīng)該保持怎樣的良好衛(wèi)生習(xí)慣？（4分）

四、1.第二代生物燃料原料作物成本低、量大；作物種植生產(chǎn)不會(huì)干擾和危及糧食生產(chǎn)；原料作物還可以凈化土壤。（答到兩個(gè)方面即可得滿分）（2分）

2.不能刪去。（1分）去掉“主要”，第一代生物燃料的原料就只包括玉米、大豆（美國）、甘蔗（巴西）三種作物，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（1分）

3.運(yùn)用了作比較、列數(shù)據(jù)的說明方法。（1分）準(zhǔn)確地突出了全球纖維素類植物生物質(zhì)產(chǎn)量豐富，預(yù)示了生物原料開發(fā)前景樂觀。（意近即可）（1分）

4.示例⑴充分利用風(fēng)能、太陽能等可再生能源； ⑵合理有效地使用交通工具，科學(xué)利用能源。（合理即可）（2分）

六、1.吃的有害細(xì)菌越少，身體越安全。說明：本題2分。

2.不排除將來會(huì)有更有效的殺死細(xì)菌手段的可能性，使語言表達(dá)更加嚴(yán)密、準(zhǔn)確。說明：本題2分。

3.能更加準(zhǔn)確、清楚地說明加熱在牛奶加工中的殺菌作用。說明：本題3分。

4.說明加熱是殺死細(xì)菌、保證食品安全的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、廣泛使用的方式。說明：本題3分。

5.經(jīng)常清潔廚房、冰箱；保持廚房通風(fēng)干燥；減少食物的存放量，吃多少做多少；對(duì)食物一般要高溫烹調(diào)。說明：本題4分。

第五篇：初中生怎樣寫校園新聞稿

初中生怎樣寫校園新聞稿

要看一篇新聞稿的好壞，一要看新聞的內(nèi)容是不是新穎、反映事實(shí)、有意義，二要看記者的寫作技巧是不是能使新聞具有可讀性和趣味性，當(dāng)充實(shí)可靠的內(nèi)容和嫻熟高超的技巧很好的結(jié)合起來的時(shí)候，一篇優(yōu)秀的新聞稿就誕生了。同學(xué)們不是寫不出好的新聞稿，而是還不了解新聞的取材、寫作，現(xiàn)在老師給你們系統(tǒng)的講解一下這方面的知識(shí)，相信你們以后都能成為優(yōu)秀的記者，寫出精美的新聞。

一、通過細(xì)心的觀察積累新聞素材

我們寫校園新聞，主要就是要寫新近發(fā)生的和學(xué)生生活學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，這些事情其實(shí)天天都在我們身邊發(fā)生，但是同學(xué)們卻總在寫新聞時(shí)覺得無事可寫，這就是因?yàn)橥瑢W(xué)們不夠細(xì)心細(xì)致地觀察生活，找不到素材。要做一個(gè)好的小記者，首先要做生活的有心人。

要做一個(gè)“有心人”，須養(yǎng)成隨時(shí)隨地挖掘新聞素材的良好習(xí)慣。新聞多是一時(shí)一地的事件，尋找新聞素材卻是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作。絕不能平時(shí)對(duì)校園里舉行的活動(dòng)和發(fā)生的時(shí)間漠不關(guān)心，等到要交稿的時(shí)候才臨時(shí)抱佛腳。一則信息、一份公告、一次聊天、一件聽來的小事，背后可都能隱藏著有價(jià)值的新聞素材。小記者只有做一個(gè)有心人，以自己的敏感時(shí)時(shí)處處用心去聽、去觀察、去接觸、去采訪、抓住一切線索和機(jī)會(huì)、積累大量的第一手資料，才能避免新聞胡拼亂湊敷衍了事，寫出的作品才能有血有肉。

注意：記錄事件時(shí)一定要記錄下事件的時(shí)間地點(diǎn)人物、起因經(jīng)過結(jié)果（新聞六要素）

二、了解新聞的技法寫出有新意的新聞

有了素材，如何把素材轉(zhuǎn)化為新聞，就要通過取材、立意以及新聞結(jié)構(gòu)的選擇。

1、新聞素材的去偽存真、去糙存精

并不是所有身邊發(fā)生的大小事件都能轉(zhuǎn)化成新聞，在選擇新聞內(nèi)容時(shí)，我們要考慮到要寫的事件是不是真實(shí)，一定要做好這個(gè)事實(shí)判斷，新聞絕不能有半點(diǎn)虛假，所以要細(xì)心地調(diào)查與考證，在事實(shí)判斷之后還要進(jìn)行事件的價(jià)值判斷，也就是事件是不是具有一定的新聞價(jià)值（新聞價(jià)值指新聞要具有時(shí)新性、接近性、顯著性、重要性、趣味性），要從平時(shí)的積累的素材中選取相對(duì)重要、有趣、新奇的信息。

2、新聞立意要“新、趣、活”

新聞的立意是新聞的靈魂與精髓，我們寫任何東西，都要有一個(gè)明確的目的，到底要表現(xiàn)什么、反映什么，若是心中無數(shù)，勢必信筆涂鴉，不知所云。除了這個(gè)明確的目的，我們還要盡力使文章的主題變得“新、趣、活”，使新聞能吸引讀者，給讀者留下深刻印象，還能引發(fā)讀者的思考。要做到這樣，首先要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住重點(diǎn)，向讀者傳播有價(jià)值的信息；第二是要與眾不同，獨(dú)辟蹊徑，發(fā)掘日常信息中的新意，讓讀者覺得記者給他們提供了別具一格的觀點(diǎn)。

3、新聞結(jié)構(gòu)要能引人入勝

我們寫新聞時(shí)有一種簡單易學(xué)的結(jié)構(gòu)是倒金字塔式，倒金字塔結(jié)構(gòu)就是：消息的寫作是將最重要、最新鮮的事實(shí)寫在新聞的最前面，按事實(shí)重要性程度和讀者關(guān)注的程度先主后次的安排，內(nèi)容越是重要的，讀者越是感興趣的，越要往前安排，然后依次遞減。例如： 1865年4月，美國內(nèi)戰(zhàn)正接近尾聲，林肯總統(tǒng)卻在14日晚被一個(gè)名叫蒲斯的南方伶人暗殺。美聯(lián)社的一名記者迅即對(duì)此作了報(bào)道: 總統(tǒng)今晚在劇院遇刺重傷。這條消息很短，僅用了12個(gè)英文詞，但卻把剛剛發(fā)生的嚴(yán)重事件告訴了公眾，至于總統(tǒng)被刺的詳情，記者們?cè)陔S后的消息中才慢慢道來。這則一句話容納了一個(gè)重要事件的消息便象征了近代新聞導(dǎo)語寫作的開端，標(biāo)志著新聞寫作進(jìn)入了一個(gè)新階段。今天，我們讀的大部分消息，或所謂標(biāo)準(zhǔn)的新聞，仍是把最重要的事實(shí)放在報(bào)道之首，其它內(nèi)容或情節(jié)則按重要性的順序排下來，愈是重要愈靠前。

三、寫作語言要求：

新聞的語言要求要：具體、準(zhǔn)確、簡潔、通俗、生動(dòng)。