第一篇:我的王老師(1300字)作文
精選作文:我的王老師(1300字)作文
魚離不開水,鳥離不開樹,我們的成長自然離不開老師。俗話說:一個孩子如果沒有碰到一個好老師,那么他就是一個潛伏的罪犯。可見,一個好老師對我們的成長有多么的重要。
夜,安安靜靜地來了,風(fēng)輕輕柔柔的吹著。我依然是沿著老師辦公室的路走過。咦?那里怎么會燈光閃爍,我走過去一看,原來老師正在為我們批改作業(yè),一句話、一個詞、更是一個字地為我們批。老師啊,深夜了,您不回去休息,反而在這了為我們批作業(yè)。有多少人的作業(yè)讓您欣喜若狂?又有多少人的作業(yè)讓您愁眉緊皺?我悄悄地從您窗前走過,一陣清香迎面兒來。啊,這是在夜中盛開的曇花,對,您就是曇花,在寒冷的夜中盛開的曇花。有多少人為了看曇花而倒下睡覺了,在他們睡覺時,是誰用花香讓他們有了美夢,讓他們的嘴角綻放笑容。是曇花,更是老師您,您不辭辛苦,為了我們能上好一節(jié)課,在微弱的月光下埋頭備課:為了我們能早點訂正好作業(yè),不在拖拉,在閃爍的燈光下批改作業(yè)。您不僅教育了我們,讓我們學(xué)會做人。天氣慢慢熱了。您會說少穿點衣服,天氣寒冷時,你會說多穿點衣服,別著涼了??墒悄兀客胁∩险n,滿頭大汗時仍是在那辛苦的叫我們。我問您,為什么您要這么做,而您卻說,因為我們是祖國的花朵??!
我感謝老師,更感謝那盛開在夜里的曇花,是她讓我明白了老師的辛苦,這一刻,我流淚了&& 老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們;老師像夏季的暖風(fēng)把知識與理智送給我們;老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯誤與缺點;老是像冬季的寒風(fēng)無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師,因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。她留著長長的頭發(fā),一雙眼睛炯炯有神。王老師從五年級就教我們語文,她教我們讀書、寫作文&&我們是柔軟的花朵,老師就是園丁,我們在園丁的培育下成長;我們是魚兒,老師就是海水,我們在遼闊的海中游暢.我喜歡王老師的教學(xué)方法,喜歡她獨特的見解,喜歡她嚴中有愛的態(tài)度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的跟同學(xué)們講話,雖然她批評同學(xué)十分嚴格,但她脾氣非常得好。
對于作業(yè),她很認真,對質(zhì)量和書寫嚴格要求。在質(zhì)量上,她不許我們有錯別字,在書寫上,她要求我們字跡工整,卷面整潔。我知道老師是為了讓我們在考試時不出現(xiàn)錯別字,卷面干凈,以免扣分。
王老師還教我們怎樣概括段意,教我們怎樣理解詞句,教我們讀唐詩宋詞。當我們不懂時,老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多么的負責(zé)。有時候她還給我們講古代的故事,大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐,一點一點的成為我們健康成長的營養(yǎng)。
老師您是黑暗中的一點光,照亮我們的心靈,驅(qū)走陰暗,帶給我們希望和力量;老師您是大海中的一艘大船,帶我們暢游知識的海洋,教給我們生存的本領(lǐng);老師您是大路上的一顆石子,默默鋪筑歷史的跑道&&老師,您的愛,像太陽一般溫暖,似春風(fēng)一般和煦,如清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔。您的愛最偉大,最無私,最神圣。
花兒要感謝陽光,因為陽光撫育它成長;鮮花要感謝雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹要感謝長空,因為長空讓它飛翔;高山要感謝大地,因為大地讓它高聳;大地要感謝小草,因為小草讓它美麗&&我要感謝我的老師,是您傳授給我知識,讓我健康成長。
我愛你,老師!六年級:乖孩紙 篇一:小學(xué)作文:我愛笑的王老師
我愛笑的王老師
一種親切的笑聲時常在我耳旁響起,這就是我愛笑的王老師。滿面春風(fēng)的她是那樣笑容可掬,雖然患有疾病可那張臉依然有不少笑容。一次,她胃病又犯了,她把我叫進辦公室,笑著對我說:“你幫我開些藥行嗎?”我爽快地答應(yīng)了。一會兒工夫,我開完了藥。回來時,王老師依然微笑著批改作業(yè)??墒撬牟≡絹碓街?,臉色越來越蒼白,讓我開的藥越來越多。終于,她走上了手術(shù)臺,臨走之前,她仍然笑著說:“放心吧!”老師笑了,我們也笑了。
終于,令人期盼的日子到了,王老師滿面春風(fēng)地出院了,我們?nèi)喽技饨衅饋恚新暦路疒s走了寒冷的冬季,迎來了溫暖的春天,老師剛剛到,幾乎被我們的叫聲給震動,只聽:“萬歲!萬歲!”滿天的紙飛機。班上已經(jīng)被翻箱倒柜,王老師幾乎笑成了合不攏嘴,同學(xué)們也笑聲如雷。我們的笑聲把“實三(1)”這個響亮的班級打扮得五顏六色。一種親切的笑聲時常在我耳邊想起,這就是我愛笑的王老師。醫(yī)務(wù)室里有張小床,衛(wèi)生老師幫我們換上學(xué)校的運動服后,幫我們端來午飯。吃完午飯,老師又讓我們躺下睡覺,我們倆你看看我,我看看你,無可奈何地躺下了。
香香地睡了一覺,我們才發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)放學(xué)了,我的媽媽和潘佳苒的外婆各拿著一個方便袋,坐在床邊,她們手腳麻利地幫我們換好衣服,又嘮嘮叨叨地說了我們一通,便把我們送回了家。
這場“災(zāi)難”以后,我們倆更加親密了,幾乎到了“有福同享,有難同當”的程度。吵了一架,回家也要哭個不停;和好了,被老師批評
也興高采烈。
你瞧,這件事多有趣!篇二:我的王老師
我的王老師
新學(xué)期,新老師,這個學(xué)期,學(xué)校里煥然一新,發(fā)生了許多變化,還來了很多新老師。我們班調(diào)走了三個老師,也轉(zhuǎn)來了三個老師,教科學(xué)的王老師,教數(shù)學(xué)的陳老師和教音樂的張老師,最令我印象深的是教科學(xué)的王老師。
王老師是個女老師,她慈祥的面龐中帶著三分嚴厲,一雙有神的眼睛慈祥而又和藹的注視著我們,她不高不矮,不胖不瘦,烏黑的頭發(fā)上有一條短短的馬尾辮,五官端正,嘴巴笑起來有一對酒窩,白白的皮膚,十分招人喜愛,聲音也十分動聽。篇三:作文:《我的老師》
我的老師
廣東茂名農(nóng)墾紅峰小學(xué)四(2)班 黃梓熙
我的班主任王老師,一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā),像瀑布一樣飄在背后,一雙炯炯有神的大眼睛閃爍著威嚴。那張能說會道的大嘴巴,為我們傳授了無窮無盡的知識。
王老師對我們要求很嚴格,不允許我們有一丁點的錯。記得有一次,老師正在繪聲繪色地為我們講課,這時,我背后一桌的同學(xué)在悄悄說話,老師的耳朵可靈了,她臉上的表情馬上由睛轉(zhuǎn)陰。我想:“大事不妙,你們死定了。”果然不出我所料,老師拿著教鞭,疾步來到這兩位同學(xué)的面前,敲了敲桌子說:“請你們站起來,把老師剛才講的內(nèi)容再講一遍?!蹦莾晌煌瑢W(xué)沒聽課,他們哪知道老師講什么呢?他們支支唔唔了半天,還是說不出半個字來??吹剿麄z狼狽的樣子,我真為他們捏了一把汗,不知道老師會怎樣懲罰他們。這時,老師轉(zhuǎn)身回到了講臺,用那擲地有聲的語調(diào)說:“我多次強調(diào),上課不能開小差,要聚精會神地聽老師講課,你們怎么就把老師的話當耳邊風(fēng)呢?如果再有下次,老師決不饒恕?!崩蠋熣f話的聲音震耳欲聾,讓人害怕。我心里想:老師真嚴肅啊,我可不敢說話,要是被老師發(fā)現(xiàn),那就糟了。從此之后,王老師上課時,再也沒有同學(xué)敢違反課堂紀律。
老師表面很嚴肅,可她的心比水還要柔軟。有一天,雨剛停,下課的鈴就響了,由于路滑,我在校園里摔了一跤,來了一個“狗吃屎”鼻青臉腫,鮮血直流,我哭了,同學(xué)們把我扶起,老師聞聲趕到,抱起我就向校醫(yī)室跑去,一邊跑,一邊安慰我:“別哭,別哭,老師帶你去包扎就沒事了??”老師叫我不哭,可老師卻哭了,我看見老師
流淚,我卻忘記哭了,也忘記痛了。老師把我送到醫(yī)務(wù)室,校醫(yī)給我清洗傷口時,痛得像刀割一樣,我又哭了,老師緊緊地抱著我,安慰我,別哭,別哭,馬上就好了,我看見老師的眼圈又紅了,那眼神流露出母親對孩子的愛。校醫(yī)為我處理了傷口后,老師又用摩托車小心翼翼地送我回家。把我交給了媽媽,她才放心回家??粗蠋熯h去的背影,我又流下了眼淚。
這就是我們的老師。老師的嚴肅,使我們不會犯錯,老師的溫柔,使我們感受到慈母般的愛。在我的心目中,老師是一盞明燈,照亮了我前進的方向。
篇四:我的王老師 新來的劉老師
“來啦!來了”有人喊道。我們新任的班主任終于來了,隨著一片掌聲,新老師也笑逐顏開地走了進來。是一位女教師,中等個兒,頭發(fā)烏黑發(fā)亮!不大的眼睛里總是發(fā)出柔和的光,像閃光的露珠在綠荷上晃,又像光潔的珍珠在玉盤上溜。像閃光的露珠在綠荷上晃,又像光潔的珍珠在玉盤上溜。一個挺俏的鼻子,更加襯托出了劉老師的慈祥、和藹。劉老師講課不像其他老師那么古板、刻薄,別的老師上課一定要求同學(xué)們舉手發(fā)言,可劉老師不是這樣。上她的課,只要你有什么想說的,不用舉手,直接站起來回答就可以了。以前,我們班上課的氣氛很沉悶,同學(xué)們不是很大膽地表現(xiàn)自己。我自己也因常常忘記舉手,開口就答,不知挨了多少老師的罵,到后來我因怕老師罵,幾乎很少發(fā)言,即便有了想法也不想說?,F(xiàn)在好了,只要老師提出問題,我就和同學(xué)們一道爭先恐后地站起來搶答,不僅效率高了,而且我們每天都是在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中度過的。她時常跟我們開一些小玩笑,有一次老師對我們班一個玩心非常大的同學(xué)說:“你的心就跟我的抱枕那么大(老師的抱枕是一個很大的心形)?!边@句話惹得同學(xué)們哄堂大笑。其實這樣有意思的事情數(shù)不勝數(shù)。這些事使平常氣氛有些沉重的課堂變得輕松起來。
劉老師的教學(xué)還有一個特點,就是寓教于樂。在上課時,別的老師都是嚴肅的而她的課永遠是愉快的。有一次,在學(xué)《向命運挑戰(zhàn)》一課時,為了讓我們更好地學(xué)好這篇課文,竟讓我扮演科學(xué)家霍金,同學(xué)們當記者向我提問。一下子,課堂氣氛頓時活躍起來了。同學(xué)們馬上七嘴八舌地提了一大堆的問題,什么“您是靠什么信念來堅持下去的呢?”“您活著為了什么呢?”等等。起初,我有些手忙腳亂,但一想:既然老師給了我這樣一個機會,我就要好好表現(xiàn)自己!于是,我沉著冷靜地回答了所有問題。完了以后,王老師還說了一句:“科學(xué)家霍金太勞累了,請他下臺休息吧!”這句幽默的話一出,惹的同學(xué)們哈哈大笑起來,這堂課便在歡快地的笑聲中圓滿地結(jié)束了。孫老師講的課是那樣豐富多彩的,每一章都像在我們面前打開了一扇窗,把我們帶進了一個色彩斑斕的世界。劉老師對我們非常好,有些人卻身在福中不知福。
劉老師苦口婆心地教我們,有人卻在下面竊竊私語;劉老師認認真真地寫好詞語、好句子,有人卻不寫,在下面?zhèn)骷垪l;劉老師仔仔細細地讀,有人卻在下面“挖金子”;劉老師不知疲倦,幫我們改好每一本作業(yè),有人知道有題錯了,卻視而不見。你們知道嗎?這是一位非常好又有責(zé)任心的老師,如果你們不好好珍惜,那一定會后悔。雖然劉老師對我們要求很嚴,但我知道,老師是為我們好。老師為什么這樣?是因為她想然我們改掉壞毛病、考上免費生??!在我認為,劉老師是這年級中最好的老師了。
老師是園丁,我們就是一顆顆含苞欲放的花朵;老師是一棵大樹,我們就是大樹底下的一株株嫩綠的小草;老師是寬闊的天空,我們,則是躺在天空里的一朵朵白云!
劉老師把我們當她自己的孩子一樣看待,我們?yōu)槭裁床话蓜⒗蠋熛駤寢屢粯涌创??我覺得啊,除了自己的一個好媽媽,劉老師是一位琴手,能撥動學(xué)生大腦里每一根智慧的琴弦,彈奏出優(yōu)美的樂章;孫老師你是導(dǎo)游,總能把學(xué)生引向旖旎之境;劉老師您是幽默大師,使枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的享受。
說實話,誰不愿結(jié)交這樣的良師呢?愿劉老師的甜甜笑容永駐面龐!每當我看見他那親切的笑容,就想高歌一曲,唱出我對劉老師的愛戴之情!
愿我們的劉老師永遠年輕,永遠快樂。
第二篇:我的王老師作文
我的王老師作文
我的王老師
五(3)姜馨怡
在我所敬佩的人當中,最令我敬佩得五體投地的,就是我們的王老師了。她是一個美麗的女老師。在掛著微笑的臉上,閃動著一對靈活的大眼睛。在柳葉眉的襯托下,那雙眼像湖水一樣清澈,像細流一樣溫存。
王老師是我們的語文老師,也是我們的>班主任。她除了給我們講讀課文以外,有時還會講些課外的小>故事。每次,我們都能從中獲得某種道理。有一次,一位同學(xué)的作業(yè)因貪玩而沒有做。黃王師問到那位同學(xué)時,那位同學(xué)先騙她說作業(yè)本忘在了家里,后來又騙她說由于家里有事,沒來得及完成作業(yè)??王老師一直沒有說話,只是平靜地望著他。面對著老師那雙又大又亮的眼睛,他的心里慌亂急了,眼睛躲躲閃閃的,說話也語無倫次起來。王老師什么也沒有說,只是繪聲繪色、娓娓動聽地講起一次晨會課上講過的品德小故事。講完后,她的眼光銳利地落在了那位同學(xué)的臉上,那位同學(xué)心里一陣羞愧,向老師承認了錯誤。黃平老師不僅沒有批評他,還耐心教他不會做的題目。頓時,我油然而生一股敬佩之情。
我最喜歡的是上王老師的語文課。上課時,她總能想出許多新招,讓我們提起精神。還沒講課時,她的問題就提了一大堆,你想放松腦子都不行。有時平淡的課文,她又會繪聲繪色地插進幾個小笑話,或做個小游戲。三年級下學(xué)期的一次語文課上,王老師在講《廬山的云霧》這篇課文,她見我們總也不理解課文的順序,于是,便拿起粉筆:“來,我們把課文所描繪的景物畫下來。”這一句話使同學(xué)們來了精神。只見王老師用熟練、流暢的簡筆畫,廖廖幾筆就勾畫出了連綿起伏的山峰。在粉筆的幫助下,一幅栩栩如生的云霧圖出現(xiàn)在大家眼前。這么一畫,再對照課文,我們不一會兒就全弄懂了。
王老師,我愛你,因為你時時刻刻無微不至地關(guān)心我們;我敬佩你,因為你教給我們做人的道理。
點評:小作者善于抓住老師的外貌特點,寫眉毛時巧妙地運用比喻句,看似閑筆,其象征意味貫穿了全篇。第二小節(jié)中人物的心理活動真切自然,寫出了人物的無助和內(nèi)疚,體現(xiàn)了老師幫助的及時。文章結(jié)尾處排比句很好地抒發(fā)了作者的情感,也深化了主題。
指導(dǎo)老師:王維
第三篇:我的班主任——王老師
我的班主任——王老師
她長著一雙炯炯有神的眼睛,一張櫻桃小嘴,高高的鼻梁上架著一個紫色邊框的眼鏡,一張白嫩嫩的臉蛋如桃花開放一樣的美麗、燦爛,臉上總是帶著微笑。如果你看到這位老師,會讓你永生難忘的。
時間過得真快??!轉(zhuǎn)眼間五年過去了,我已經(jīng)是五年級的大孩子了,伴隨我度過這幾年的老師是我的班主任王老師。
每當我們上語文課的時候,王老師會把關(guān)于這篇課文的資料告訴我們,再把我們帶入課文中,每次聽王老師講課,我都恍如身臨其境。
寫作業(yè)時,王老師都會提醒我們:寫作業(yè)姿勢要端正,三個一別忘了,可別成了近視眼,像我一樣?。⒚慨斖趵蠋熣f完這句話,我就會把腰板挺直,姿勢坐正;王老師提醒完我們要把三個一做到,王老師也開始改起作業(yè)來了,看到王老師那認真的樣子,我還真不會馬虎呢!我可不能辜負王老師對我的期望呀!
王老師每天都要為我們批改作業(yè),我們不會的題目,王老師還要為我們詳細的講解;晚上回家,王老師還要備課。王老師在這我想跟您說聲謝謝,如果沒有您,我就不會有這么多的知識。王老師您辛苦了!
王老師您就像一片海洋,我是一條小魚兒,我在您這片海洋里一天天長大;您是藍天我就是一只小鳥,我在您這片廣闊的藍天里翱翔;您是辛勤的園丁,我就是一朵花兒,您把我剪得漂漂亮亮!
南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué)五年級:許彤
第四篇:小學(xué)作文:我愛笑的王老師
我愛笑的王老師
一種親切的笑聲時常在我耳旁響起,這就是我愛笑的王老師。
滿面春風(fēng)的她是那樣笑容可掬,雖然患有疾病可那張臉依然有不少笑容。一次,她胃病又犯了,她把我叫進辦公室,笑著對我說:“你幫我開些藥行嗎?”我爽快地答應(yīng)了。一會兒工夫,我開完了藥?;貋頃r,王老師依然微笑著批改作業(yè)??墒撬牟≡絹碓街兀樕絹碓缴n白,讓我開的藥越來越多。終于,她走上了手術(shù)臺,臨走之前,她仍然笑著說:“放心吧!”老師笑了,我們也笑了。
終于,令人期盼的日子到了,王老師滿面春風(fēng)地出院了,我們?nèi)喽技饨衅饋?,叫聲仿佛趕走了寒冷的冬季,迎來了溫暖的春天,老師剛剛到,幾乎被我們的叫聲給震動,只聽:“萬歲!萬歲!”滿天的紙飛機。班上已經(jīng)被翻箱倒柜,王老師幾乎笑成了合不攏嘴,同學(xué)們也笑聲如雷。我們的笑聲把“實三(1)”這個響亮的班級打扮得五顏六色。
一種親切的笑聲時常在我耳邊想起,這就是我愛笑的王老師。
醫(yī)務(wù)室里有張小床,衛(wèi)生老師幫我們換上學(xué)校的運動服后,幫我們端來午飯。吃完午飯,老師又讓我們躺下睡覺,我們倆你看看我,我看看你,無可奈何地躺下了。
香香地睡了一覺,我們才發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)放學(xué)了,我的媽媽和潘佳苒的外婆各拿著一個方便袋,坐在床邊,她們手腳麻利地幫我們換好衣服,又嘮嘮叨叨地說了我們一通,便把我們送回了家。
這場“災(zāi)難”以后,我們倆更加親密了,幾乎到了“有福同享,有難同當”的程度。吵了一架,回家也要哭個不停;和好了,被老師批評也興高采烈。
你瞧,這件事多有趣!
第五篇:跟王老師學(xué)作文
跟王老師學(xué)作文(14)——心理描寫(原創(chuàng))
一、技法
心理活動的描寫好像是人物無聲的語言,它能夠把人物的思想活動,復(fù)雜而變化的感情直接表現(xiàn)出來,讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么,人物的情感發(fā)生了怎么樣的變化。它是讀者了解文中人的窗口,也是展示文中人物特點的平臺。所以,我們在寫作文時,應(yīng)該學(xué)會心理活動的描寫。心理描寫指對人物的心理活動加以描寫,以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。
我們同學(xué)往往是怎么寫作文的呢?
“語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心?!?/p>
雖然,他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞,但我們并不感覺到他有多緊張,有多傷心,原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。
那么如何進行具體可感的心理描寫呢?
(一)內(nèi)心獨白。
內(nèi)心獨白,就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話,這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理?!⒁庠趦?nèi)心獨白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。
例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫:
我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽mp3,不看電視,不打游戲機了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格??!”
再如:老師開始發(fā)試卷了,我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安:怎么辦?怎么辦?我下我完了,肯定考砸了,老師會怎么罵我,媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸,對了爸爸出差了,但媽媽會不會……天吶,我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上,我閉上眼睛,顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽,“84分!”我一下子癱倒在座位上。
(二)用夢幻,巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。
幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過,卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。
還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下,眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音,其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的,把這些詳細地描繪下來,就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?!谶M行幻覺描寫前也要用一些提示語,如:“似乎看見”“仿佛聽到”等。
例如:我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來,使我不得動彈,不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
(三)用神態(tài)、語言、動作反映內(nèi)心的變化。
一個人的思想的波動,往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現(xiàn)出來,語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式,人物的心理通過語言行動向外界傳達。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動,不失為一種高明的寫作方法。
例如:試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分數(shù)──48,可憐的“48”,我“唉”的一聲便癱在了桌上。
再如:老師開始發(fā)卷了,當我拿到試卷時,我雙手擋住分數(shù)不敢看,我緩緩睜開雙眼,左手慢慢移開,看到一個“1”,我心想:不會吧?才是十幾分啊,我完蛋了。右手往右邊移了移,一個“0”出現(xiàn)了,我心想:才10分,這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手,又是一個“0”,我揉了揉眼睛,卷子上寫了三個鮮艷的紅字,“哇,一百分!”我興奮極了,但細細回過頭想想:我昨天沒有復(fù)習(xí)呀,怎么肯能考到100的?難道不是我的嗎?我定睛一看,果然不是我的,就在這時,我的同桌扔了一張試卷給我,說:“喏,你的,59分?!保ǔV?龔雨寒)
(四)用景物自然地折射內(nèi)心的感受。
一個人在不同的心情時看相同的景物,會產(chǎn)生不同的感受,因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感,因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物,并伴隨著強烈的主觀感受。
人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來反映。古詩文中就常有“采菊東籬下,悠然見南山”的閑適之心,也常有“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的悲傷之感,這種 寄情于景、借景抒情的寫法,能夠收到“狀難 寫之景于眼前,含不盡之意于言外”的效果。
通過描寫周圍的環(huán)境而反應(yīng)人物的心理。人與外界環(huán)境是相互作用相互影響的,陰天,人物的心情抑郁,晴天,人物的心情開朗。當然,我這里說的是就一般文學(xué)的真實性而非現(xiàn)實的真實性而言。因為在現(xiàn)實生活中,誰也不能保證晴天沒有抑郁的人,陰天沒有高興的人。但在文學(xué)中,我們講的是一種藝術(shù)的真實,我們?yōu)榱诉@種藝術(shù)的真實,很多時候單從一個側(cè)面描寫,對于形象的刻畫達不到想要的效果,所以還需要從更多的側(cè)面來反應(yīng)所要描寫的主體。比如描寫人物悲傷的心情,除了從上述的角度描寫,有時候就需要從當時的天氣陰晴,溫度高低冷暖,季節(jié)灰黃不同,秋風(fēng)落葉不一的特點,等等,來襯托人物的不同心情。這樣不僅把悲傷的程度更加深化了,而且使你的文章更加生活化,真實化,空間化,立體化,有了一定的張力和內(nèi)涵。
上面考試緊張的作文,也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂。
天陰沉沉的,不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上,我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下,一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓。
其實,以上敘述是為了寫作的方便而對本來整體的東西進行了不科學(xué)的分解,事實上,在很多時候,描寫人物的心理是一個綜合的手段,也就是說要通過上述幾個方面共同努力。
二、心法
寫人文章有技巧心理刻畫少不了。
你想、我想、大家想,推動情節(jié)好發(fā)展。
景物描寫巧襯托,滿分作文就來了。就來了。
三、薦文
2009年北京中考滿分作文:修行并沒有結(jié)束
唐僧師徒四人歷盡九九八十一難,終于取回真經(jīng),修成正果。回到長安以后,皇帝給他們接風(fēng)洗塵,順便論功行賞,沒想到卻在慶功宴會上發(fā)生了爭執(zhí),因為他們都想要爭個頭功。
孫悟空急得臉比屁股還紅,從耳朵眼里掏出金箍棒,晃一晃長三丈,往地下一戳,急赤白臉的道“俺只問一句,一路降妖捉怪,數(shù)誰功勞大!”一副舍我其誰的架勢。
豬八戒急忙嚼了幾口吞下嘴里的美味,小聲嘟囔道:“俺老豬冒險探路,沒有功勞還沒有苦勞嗎?再說,你們誰沒有吃過我化的齋飯?辦事不能不講良心!”
沙和尚向來不愛多言多語,他走到中間,默默地脫下上衣,展示肩頭上厚厚的老繭——事實勝于雄辯。
三個人不約而同的不目光投向了唐僧:“師傅,你總得說句公道話?。 ?/p>
唐僧閉著眼,似乎根本沒聽見剛才眾人的吵鬧,只是不停的捻動手里的念珠,過了好久才慢慢說道:“徒兒們都不要爭了,取經(jīng)成功都是為師我領(lǐng)導(dǎo)有方??!”
孫悟空一聽,氣得從坐位上一蹦三丈高,把頭上的吊燈碰得直晃。
豬八戒一聽,把剛吃到嘴里的美味又吐到地上:“我呸!有一只蒼蠅……”
沙和尚一聽,臉色鐵青,把上衣慢慢穿上,坐在那里一言不發(fā)。
大廳上一時變得鴉雀無聲,四個人你看看我,我看看你,都成了烏眼雞。只有拴在門前的白龍馬不停的打著響鼻,用蹄子使勁刨著地面。宴會仿佛變成了追悼會。
皇帝獨自喝干了一杯酒,又獨自滿上,然后哈哈大笑,搖身一變顯出原形,卻原來是如來佛祖化身?!皠偛胖徊贿^是對你們的一次考驗,算是第八十二難。你們面對困難的時候能夠同仇敵愾一往無前,為什么面對這一點小小的榮譽就爭成這樣?看來修行并沒有結(jié)束,并且永遠不會結(jié)束,你們還需努力??!”說吧,騰空而去。
師徒四人頓時都呆在那里,個個羞愧難當。
推薦理由:這是一篇根據(jù)古典文學(xué)名著改編的故事,作者活學(xué)活用,構(gòu)思巧妙離奇又不失真,頗具創(chuàng)造性。文章通過唐僧師徒四人取經(jīng)回來爭功的表現(xiàn),來說明“修行永無止境”的道理。文章最出彩的地方是對師徒四人各自的直接描寫,無論語言、行動、還是神態(tài),都既符合原著中的人物的性格特點,又有所發(fā)揮,簡直是活靈活現(xiàn)。寫白龍馬用閑筆,寫如來佛用曲筆,筆法靈活多變,整文讀來既讓人忍俊不禁,又發(fā)人深省。
四、游戲
“傳悄悄話”:召集每行開頭的學(xué)生,告訴他們朝后悄悄的傳一句話(“媽媽趕馬、馬慢、媽媽罵馬!”或“牛牛騎牛,牛快,牛牛真牛!”),最后一名同學(xué)把聽到的話寫在黑板上;老師點評所寫的話。
五、練筆
題目:《道聽途說》
提示:注意心理的刻畫;游戲本身的啟示。