第一篇：雨,滴答了悸動(dòng)的心(經(jīng)典散文)

雨，滴答了悸動(dòng)的心（經(jīng)典散文）

雨，滴答了悸動(dòng)的心（經(jīng)典散文）作者：雨簾

編輯：明月

生命的痛，在于有夢(mèng)，有思念。思念的痛，在雨夜里翻來(lái)覆去。小雨滴答滴答地下著，有點(diǎn)憂(yōu)郁的味道。

想你了，我從來(lái)不會(huì)掩飾，總是會(huì)告訴你我的感受，卻從不敢要求什么，因?yàn)槲液ε?，怕你?huì)逃跑、怕我會(huì)迷失。一場(chǎng)雨，淋濕了我的夢(mèng)，也淋濕了我所有的心思，在夢(mèng)與醒里，飄搖在黑夜與黎明的弦上。你的恬淡與寧?kù)o，是我夢(mèng)中的最美。你像那婀娜多姿的荷花，在我的心湖里亭亭綻放；你像那國(guó)色天香的牡丹，在我生命的四季飄香；你像郭沫若先生筆下的女神，涅磐成我心中的鳳凰，變成我心中的美神。你飄逸的神采，有月光的柔，煦風(fēng)的爽。在雨季來(lái)臨的時(shí)候，感染了一春的夢(mèng)。繽紛爛漫里，構(gòu)成我生命的四季。

搖曳的風(fēng)中，搖曳著你的美！在光與影里，重疊著我的希望！我要把那一腔的心思，裸露在風(fēng)中，任日曬雨浸，在故園的渴望中，濃郁成一杯思念的酒，在渴與望里品嘗。

我喜歡春天的暖陽(yáng)和鳥(niǎo)語(yǔ)花香，喜歡夏天的熱烈和繁華似錦，喜歡秋天的纏綿和天高氣爽，喜歡冬天的純凈和銀裝素裹。你是我春晨里最清新的一抹陽(yáng)光；你是我夏日里最涼爽的一縷輕風(fēng)；你是我秋空下最亮麗的一面旗幟；你是我冬夜里最深沉的一種渴望。

邂逅是一種上天注定的緣分，相識(shí)是一種悸動(dòng)后的愛(ài)戀，相知便是人間最美妙的感覺(jué)。生命的湖泊里，你是我夢(mèng)中奮飛的海鷗，翱翔在我生命多彩的天空；生命的田野里，你是一只快活的蝶，翻飛在我的夢(mèng)里，翻飛著我夢(mèng)的心思，捕不牢，逃不去。

推窗，眺望遠(yuǎn)方，山重水隔。煙霧繚繞里，牽繞著我的心。我愿做一只南飛的雁，在長(zhǎng)途跋涉里，感知愛(ài)的堅(jiān)韌與不屈。在情的大海里，我寧愿被你淹沒(méi)，在長(zhǎng)長(zhǎng)的夢(mèng)里，永遠(yuǎn)不再醒來(lái)！云淡風(fēng)輕，艷陽(yáng)下，你飄逸的頭發(fā)，如清風(fēng)中的旗，成了我永遠(yuǎn)追尋的方向。

夢(mèng)的夢(mèng)在夢(mèng)中，我的你在哪里？我思念的美神啊，你何時(shí)進(jìn)入我夢(mèng)的家園，成就我一生的夢(mèng)。有時(shí)候真想去那個(gè)傳說(shuō)中的地方望一望，和內(nèi)心的自己打個(gè)招呼。想象出發(fā)時(shí)的興奮和滿(mǎn)滿(mǎn)的期待感，到達(dá)之前那段煎熬的等待，以及到站后莫名的成就感?？上?，雨，阻擋了想象的腳步。我不忍想象那種失落，于是我只能把希望寄托在這雨中。春天的雨，沒(méi)有甜蜜的瘋狂，只是平平淡淡，飄飄灑灑。

你的微笑，讓我感覺(jué)生命的清新；你的嫵媚，讓我感知生命的激情；你溫婉的南國(guó)口音，依稀在夢(mèng)里，成了我一生的眷戀。于是，我期待有陽(yáng)光的地方，人的心間總不能一直都讓?xiě)n郁占據(jù)吧?？上В瑳](méi)有雨的地方，總顯得那樣的干澀，靜謐的心會(huì)莫名變得浮躁。想放手，就讓這雨澆透。為你，保持心內(nèi)的純真，為你，讓青絲成繩，蜿蜒向你牽引。眼中隱忍的傷痕卻讓相思成雨，讓影如幻思念成藤。誰(shuí)都會(huì)有著好多的心事需要述說(shuō)，誰(shuí)都需要把心里的苦悶發(fā)泄，誰(shuí)都會(huì)在艱難與無(wú)助的時(shí)候需要幫助和理解，只是我現(xiàn)在要試著習(xí)慣一個(gè)人……

春天的雨總是朦朧的，看不清世界，只能想起這世界原來(lái)的清晰動(dòng)人。清晨，下了一夜的細(xì)雨仍敲打著窗欞，叮叮當(dāng)當(dāng)把我從睡夢(mèng)中喚醒，朦朧的眼，恍惚間，天地一片蒼茫。起身倚窗，輾轉(zhuǎn)欲語(yǔ)無(wú)人訴，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，在這樣的雨天靠近心房，遠(yuǎn)離浮華，仿佛沐浴在天地之間靈氣的雨，略帶著悲涼……長(zhǎng)亭外，西樓上，琴聲是否依舊？

最喜歡這樣的時(shí)候，泡一杯清茶，靜坐陽(yáng)臺(tái)一隅，雙手和握著不知是茶還是水的溫暖，微微升騰的茶霧微醺著眼。在這樣的氛圍里，聽(tīng)著窗外的雨落，風(fēng)起，一些或濃或淡的往事浸潤(rùn)了茶的味道……曾經(jīng)的惆悵，不知道是否似雨融入泥土，滋潤(rùn)著春天的花蕾。

窗外柔和的景，有些寂寥，也有些溫暖，各色各樣的花傘恪守著雨天特有的景色。微閉雙眸，聆聽(tīng)著、嗅聞著，潮濕的空氣里，捕捉著雨的憂(yōu)郁。

三月的雨，三月的風(fēng)，吹綠了原野，剪落了枯枝，潤(rùn)紅了花兒，不知能否剪去我枯黃的心情。隨手翻開(kāi)憂(yōu)傷的記憶，思念已化成漫天的雨。那些細(xì)碎的過(guò)往已被吹進(jìn)隨雨的風(fēng)中，春夜寒，記添衣，千山隔，心依舊，莫忘月圓共嬋娟。站在塵世之外，不知道有多少人可以等到另一個(gè)世界，只是知道你的一言一語(yǔ)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已成為了我生命里深深的印跡。

走過(guò)喧鬧的夏，走過(guò)成熟的秋，走過(guò)寒冷的冬，來(lái)到稚嫩的春，在這個(gè)時(shí)節(jié)，沉靜是最得體的舉止、最舒服的心態(tài)、最美好的服飾。

如果音樂(lè)是有顏色的，那聲音就是跳動(dòng)在心中最鮮亮的音符；如果生命是有航線的，那聲音就是黑夜中的一絲亮光照射寂寞的行程；如果紅塵是有兩岸的，那聲音就是擺渡此岸彼岸的一葉小舟。閉上眼睛你在眼前；睜開(kāi)雙眼你在心里。打開(kāi)心窗，你送給我的歌聲在這夜雨中清晰唱響。不思量，意難忘，徒留一簾幽夢(mèng)。

遇見(jiàn)，是一種緣分，是一種注定，是一種不期。有時(shí)遇見(jiàn)則是一種改變，是一種剎那的驚喜，甚至是一種不可預(yù)期的愛(ài)。它，讓時(shí)間靜靜凝固，綻放成一朵瑰麗的花；它，不偏不倚，總讓人怦然心動(dòng)；它，有時(shí)也讓人無(wú)奈，不讓自己迷失，讓遇見(jiàn)成為美麗的意外。一切都是緣，一切緣都是命中注定，雖然知道你我隔著一張叫歲月的紙，依稀可見(jiàn)，卻無(wú)法穿越，那只是飛著的夢(mèng)想，你來(lái)，無(wú)悔。你去，無(wú)怨，沉迷在夢(mèng)中，即使傷痕累累，不覺(jué)有痛。

喜歡安靜的欣賞一處風(fēng)景，安靜的上班，安靜的生活，也許幸福不再，也許日子依舊，但是再平靜的心也有似魚(yú)躍出湖面的漣漪，一如窗外的雨隨風(fēng)敲打著心靈……

一陣微風(fēng)拂過(guò)，俯身輕捻，貼于手心，讓窗檐的雨水一滴一滴為它澄澈、洗禮；當(dāng)看到它一塵不染，金燦奪目時(shí)，我心靈豁然開(kāi)朗。默默拿出最心愛(ài)的一本書(shū)，把它收藏在書(shū)的世界里，收藏在心的海洋里，收藏在靈魂深處。天空悠遠(yuǎn)而朦朧，像老人的眼睛。

細(xì)雨時(shí)節(jié)，潸然淚下，不知心會(huì)飛向哪里？情愛(ài)這片傷心的海洋，《廊橋遺夢(mèng)》的遺憾，讓我不忍回望。那年、那月，恍如昨日，一種境界，讓人追求，一種深情，讓人難忘。飄渺的雨天，燦爛的笑顏，長(zhǎng)長(zhǎng)的思念。曾經(jīng)的美好，溫暖著我的回憶。能不能讓我陪著你走，為你撐一把傘，在你紛飛的心情里，走進(jìn)流浪的回歸。我的思念是漫過(guò)滿(mǎn)池荷葉的等待；我的思念是走過(guò)歲月深處的等待；我的思念如同碧波千浪一般拍打著胸前，如利劍一般穿刺心臟！愛(ài)流走了記憶；情纏綿了歲月，悠悠的風(fēng)像回憶，輕輕的雨像情感，盼望著雨后的陽(yáng)光能溫暖著人們相知的眼神。其實(shí)每個(gè)人的心里都有屬于自己的一個(gè)季節(jié)，一片天空。

遠(yuǎn)處兩只燕子在屋檐下翻飛嬉戲，不知它們是否見(jiàn)過(guò)了那塊叫“天涯”的石頭。天涯遠(yuǎn)嗎？咫尺近嗎？蒙蒙的雨中似乎看見(jiàn)你在彼岸彷徨駐足。

有人說(shuō)“前世五百次的回眸才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)”。我相信你就是我五百年前的約定，不然，為何你的身影會(huì)漂浮著細(xì)雨的光影里？不然，為何不曾相識(shí)就已相知入骨？不然，為何此時(shí)仰望你的方向思念的痛涌向全身。

雨清瘦，情依舊，心情被雨水滲透。雨，你知道，我心如蓮。蓮的獨(dú)立，蓮的淡雅，像一段天籟音樂(lè)，來(lái)自心靈，它的旋律，可以喚醒生命；蓮的純潔，像一闕華麗的唐詩(shī)，一闕婉約的宋詞；它的靈犀，可以直達(dá)心靈。蓮的芬芳美麗，風(fēng)懂；蓮的矜持心事，雨懂?；ㄩ_(kāi)的聲音，雨知道，因?yàn)槟鞘撬寄畹男跽Z(yǔ)；花舞的身影，風(fēng)知道，因?yàn)槟鞘菭繏斓妮氜D(zhuǎn)；花落的情懷，心知道，因?yàn)槟鞘菬o(wú)奈的苦澀。可記得心頭悸動(dòng)的時(shí)刻，可記得激流涌動(dòng)般的情感，可記得枝頭到手心，手心到臂彎是心與心的距離。

思念很美，美得我把思念磨成墨，再一遍遍地寫(xiě)在紙上，每個(gè)字都充滿(mǎn)著你的身影。一簾疏雨，雨簾幽夢(mèng)，誰(shuí)把你我遮擋。誰(shuí)讓你我隔雨眺望，雨越來(lái)越大，你的身影漸行漸遠(yuǎn)，越來(lái)越模糊，終于消失在人海中。顧望懷愁，遺情悵惘，誰(shuí)走在誰(shuí)的愁思里？誰(shuí)又是誰(shuí)在紅塵的傷？

時(shí)間也許能沖淡一切，但時(shí)間也讓我的記憶不斷累加，思念的磚一天一天地壘，讓我躺在這思念的小屋里，時(shí)時(shí)在孤獨(dú)中去回味每一個(gè)細(xì)節(jié)，每梳理一邊，總有一種異樣的感覺(jué)沖上心頭，我是一個(gè)憂(yōu)傷的男人，想起你，淚水就會(huì)在眼眶打轉(zhuǎn)；但我也是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男人，我用心導(dǎo)引著把淚水流在心里，再也不會(huì)如細(xì)雨般紛飛。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，夜雨飄零之后，會(huì)不會(huì)有彩虹升起任我追趕，會(huì)不會(huì)像一伸手就會(huì)碰碎的水中月。

曾經(jīng)那些撩撥心智的溫暖詞語(yǔ)，抑或是一聲嗔怪，總會(huì)在心頭蕩漾起某些情愫，即使相隔天涯，也會(huì)如咫尺般，兩顆心碰撞的火花燃盡夜的寒。

夜，如期而至；雨，瀟然而落；心，寂然而殤。夜，增添了雨的色彩，拉長(zhǎng)了雨的思念，詮釋了雨的情懷；雨，讓夜多了份凄美，多了份澈涼，更多了份浪漫；夜雨，讓心海澎湃，讓歲月璀璨，讓人欲火重生。心，在夜雨里潮濕、放逐、惆悵；人，在夜雨里徘徊、沉積、守望；時(shí)間，如此在夜雨里淡去，唯美，永恒！一直單純地希冀著能和心愛(ài)的你相伴到地老天荒，手挽著手一起撐一把傘走在夕陽(yáng)里?？墒沁@份單純的美好，如今卻已經(jīng)遺落在了時(shí)光的背后，只能用文字書(shū)寫(xiě)著對(duì)美好的向往。

青柳細(xì)雨，瀲滟依依，一抹深深的嘆息，帶不走我對(duì)你悸動(dòng)的心。

溯洄迷蒙，站在流年的風(fēng)口，一個(gè)人停守著曾經(jīng)的靜謐，放眼遠(yuǎn)眺，長(zhǎng)嘆你消失在青柳細(xì)雨曉風(fēng)殘?jiān)轮g的背影。

茶漸漸涼了，沖過(guò)幾次，沒(méi)有了茶的清香，亦沒(méi)有了茶的色彩，平平淡淡，無(wú)色無(wú)味，只有了溫度，也許這就是我的世界。

你的背影，如一泓澄澈的清泉，流淌在心底；你的背影，如一闋詩(shī)詞，婉約清麗；你的背影，如一道風(fēng)景，默然鐫刻在我的眼底。紅塵似水，淚染胭脂，濃醉煙隨。情何切？意何濃？因緣結(jié)果終是夢(mèng)。塵緣千丈，天各一方，相思苦長(zhǎng)，長(zhǎng)到憂(yōu)傷。

風(fēng)緊吹，雨漫漫，淅淅瀝瀝，滴滴答答，心間升起的疼痛，一如歲月期盼的美麗落入風(fēng)雨，有誰(shuí)會(huì)記得窗上淺淺的痕是誰(shuí)而留，又為誰(shuí)而留。

就這樣癡癡地望著灰蒙蒙的天，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而淚下，紛飛的細(xì)雨，似乎只有我能聽(tīng)到她們?cè)诘鸵鳒\唱，淺唱那抹只有陽(yáng)光能懂得的凄涼。飄雨的季節(jié)，我將你靜靜地念想，用記憶來(lái)溫潤(rùn)分離后的悲傷。

窗外的雨依舊，一曲飄若仙子般舒緩的音韻傳入耳膜，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)……

第二篇：春雨滴答優(yōu)美散文（本站推薦）

迎接第一場(chǎng)尚帶寒色的春雨，就在這個(gè)清冷的清晨淋濕了我的頭發(fā)，柔軟了我的心情！細(xì)雨中，看那遠(yuǎn)山娟然如拭，那柔柳洗新了嬌容，那天空醉了紅顏。微風(fēng)細(xì)雨，我似乎看到春水皺了漣漪，桃紅應(yīng)了春風(fēng)明日的約會(huì)，悄悄梳了一頭紅妝；楊花在細(xì)雨淫淫中拉長(zhǎng)了笑顏，等待陽(yáng)光的笑臉催開(kāi)他在春日里的紅暈!

獨(dú)坐在略顯灰暗的房?jī)?nèi)，看著檐下落地的雨滴，歡快的濺落，聽(tīng)著春雨滴答，滴滴答答，滴滴落在我的心間，頃刻間柔了的心情在雨簾中徜徉，沉靜在漫天雨霧的思念中。眼前是那雨中春草幽香彌漫的山野，是那青松雨中睜開(kāi)的惺忪睡眼，是那江南雨巷撐傘的丁香姑娘如水的身影，是那西風(fēng)古道小橋流水雨中的靜默，還有大漠黃沙那雨中彌漫的低垂的柔情底色。

春雨滴答，楊柳新顏在春雨中飽嘗了春的滋潤(rùn)，一下柔軟了冬日梧桐的那份冷漠，還有那西窗燭下那叢芭蕉，掙扎脫下那層束縛。雨越來(lái)越繁密，正應(yīng)了朱自清筆下那薄霧下的逼人眼的青綠!

靜靜坐在檐下，看那雨簾清舞，看那雨滴歡唱，躍起在那池還有旖旎，叮咚了春天的腳步聲聲。還有靜默雨中的青瓦的村落，幽深蔓延著滄桑，此刻，經(jīng)歷了雨滴的洗禮，褪去的是一冬的雪的碎痕，即將啟程一季的繁華，此刻，該是最美吧！

我的目光跨越了雨中溫柔的綠洲白楊，跨過(guò)了雨中歡歌的長(zhǎng)河悠悠，飛越了大漠孤煙雨中的嘆息，我看見(jiàn)那雨霧迷蒙的鄉(xiāng)間小路，尋著自己的方向，不斷的蜿蜒，蜿蜒，蜿蜒在一片蒼茫，一直延伸向遙遠(yuǎn)的天邊，余下已一個(gè)匆匆身影，哀愁的遙望著遠(yuǎn)方的天空，留下雨中聲聲嘆息，融進(jìn)這雨水的滴答聲中！

黃昏的暈色，涂滿(mǎn)了那鄉(xiāng)間路上形色的人們，看那細(xì)小的雨滴，鉆進(jìn)了他們樸素的衣衫，蹣跚了他們回家的腳步，那是歸家的號(hào)角吹奏的最動(dòng)聽(tīng)的鄉(xiāng)音。那麥色青青的原野，在這個(gè)雨夜里，繼續(xù)抽節(jié)，吐綠，夢(mèng)著自己的明天，向上，向上，努力的向著天空的方向，攀爬！

還有雨中無(wú)聲的那座老屋，檐壁上那叢曾經(jīng)蒼翠的枯草的斷莖，又在積聚重生的力量，繼續(xù)翹首等待主人歸來(lái)重點(diǎn)那盞夜的燭火，傳來(lái)你儂我儂的纏綿，燈下映著的母親漂白的頭發(fā)！是的，這座雨中沉默的老屋就是我曾經(jīng)生活的家園，一座等了二十余年故園！

總在雨中，惦念，總在雨中，憶起，那段刻在骨中的歲月！或許永遠(yuǎn)只在這雨水滴答中緬懷那過(guò)去的歲月，永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)情，一份淡淡的愁怨總在每一個(gè)雨夜彌漫了我的身、我的心！歸家的腳步，何時(shí)才能邁進(jìn)那片曾經(jīng)熟悉、如今陌生的土地，讓我可以掬一捧春雨，將我的頭發(fā)打濕，柔軟我這顆在大漠黃沙里饑渴太久的心!

春雨滴答，滴滴落在我的心間，打濕了我的頭發(fā)，柔軟了我的心情！

第三篇：滴答雨教學(xué)反思總結(jié)

《滴答雨》是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。下面小編為大家?guī)?lái)了滴答雨教學(xué)反思，希望大家喜歡!

滴答雨教學(xué)反思篇1

作為新教師，我們每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該是非常用心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備很充分，然而對(duì)于這次片段教學(xué)的活動(dòng)組織嚴(yán)格來(lái)說(shuō)得先反思我們的態(tài)度。片段教學(xué)在之前有接觸過(guò)一次，在我最初的定義里片段教學(xué)就是自說(shuō)自話，在原有的教案基礎(chǔ)上添上你對(duì)幼兒的回應(yīng)，類(lèi)似一堂沒(méi)有孩子的活動(dòng)課。然而對(duì)著全段老師片段教學(xué)之后，在張珊珊老師講評(píng)下，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知里的片段教學(xué)差別挺大。片段教學(xué)片段教學(xué)的特點(diǎn)是具有虛擬式、節(jié)選式。

幼兒園的片段教學(xué)：15分鐘內(nèi)，實(shí)質(zhì)上是模擬教學(xué)，演繹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在片段教學(xué)中，起先我的環(huán)節(jié)是設(shè)定組織幼兒玩游戲，引導(dǎo)幼兒感受“雨前”和“雨后”的情緒變化。顯示活動(dòng)中我直接對(duì)聽(tīng)課老師說(shuō)明了我這個(gè)環(huán)節(jié)在做什么——玩游戲。后來(lái)，聽(tīng)了張珊珊老師的評(píng)價(jià)才明白原來(lái)片段教學(xué)不用將你這個(gè)環(huán)節(jié)要做什么告訴評(píng)委，只要用你的行動(dòng)讓評(píng)委知道你現(xiàn)在要做什么就可以，這就需要教師起身面對(duì)幼兒“指導(dǎo)幼兒玩游戲”最好是配上游戲音樂(lè)，把動(dòng)作做出來(lái)。而不是就“這時(shí)候是引導(dǎo)幼兒玩游戲”等等簡(jiǎn)單的言語(yǔ)帶過(guò)。

滴答雨教學(xué)反思篇2

“滴答滴答像鬧鐘發(fā)出來(lái)的?！薄班枥锱纠蚕穹疟夼诘穆曇??！薄皣W嘩像海浪拍打著岸邊的聲音?！苯又?，我又戴上小燕子的頭飾把學(xué)生的思路引到了“春雨在招呼誰(shuí)回來(lái)?能和小燕子打個(gè)招呼嗎?能和我說(shuō)說(shuō)話嗎?”上，在孩子們你一言我一語(yǔ)的交流中，我?guī)е麄円槐橐槐榈刈x著“丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房?！泵恳淮巫x似乎都有新的體驗(yàn)，孩子們喜歡極了。于是，我借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生春雨還可以招呼誰(shuí)?做些什么呢?請(qǐng)仿照詩(shī)歌最后一句續(xù)編兒歌吧!

孩子們一邊想象春天萬(wàn)物的變化，一邊將想象到的內(nèi)容以?xún)焊璧男问奖磉_(dá)出來(lái)，在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)不再局限于課文。有的說(shuō)：“它在招呼小青蛙，快快醒來(lái)捉害蟲(chóng)?！庇械恼f(shuō)：“它在招呼小樹(shù)苗，快快長(zhǎng)出新葉子。”還有的說(shuō)：“它在招呼桃花，快快露出笑臉來(lái)?！倍嗝赖脑?shī)句啊!孩子們把書(shū)上的語(yǔ)言變成了自己的語(yǔ)言，在無(wú)拘無(wú)束的想象與交流中展現(xiàn)個(gè)性的童真，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。

滴答雨教學(xué)反思篇3

片段教學(xué)的意義：可考核教師——教學(xué)能力、教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念。我們都將片段教學(xué)誤認(rèn)為很簡(jiǎn)單，至少比完整的一趟活動(dòng)課簡(jiǎn)單，不用面對(duì)孩子前言不搭后語(yǔ)的回答，不用使勁的想著下一個(gè)環(huán)節(jié)要提問(wèn)什么，要如何拋接孩子的回答并將之引導(dǎo)到接下來(lái)預(yù)設(shè)好地環(huán)節(jié)上。在經(jīng)過(guò)試教、正式片段教學(xué)演繹、教師評(píng)委的指導(dǎo)和改正，恍然醒悟，片段教學(xué)是所有教學(xué)形式活動(dòng)中最最難把握的一種活動(dòng)形式，雖然是模擬教學(xué)，但卻要在短短的15分鐘內(nèi)演繹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即使現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有孩子配合，執(zhí)教者在心中要有孩子，有孩子的回答，有孩子的虛擬動(dòng)作示范，要保護(hù)心中孩子的自尊心和孩子的學(xué)習(xí)興趣。就比如活動(dòng)中有個(gè)讓幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)，教師必須走下講臺(tái)和“幼兒”互動(dòng)，引導(dǎo)“幼兒”觀察頁(yè)面信息，參與“幼兒”的討論，并適時(shí)地提出建議。還有很多細(xì)節(jié)都需要細(xì)心關(guān)注，例如：小圖書(shū)是由傳閱的方式分發(fā)還是放在小椅子后面，觀察圖書(shū)畫(huà)面時(shí)，小圖書(shū)是放腿上閱讀嗎?閱讀時(shí)有什么要求?看完后圖書(shū)怎么處理，收起來(lái)還是讓幼兒放椅子下?等等等等這些細(xì)節(jié)都需要考慮得再細(xì)致點(diǎn)。

再來(lái)，片段教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)：必須合適，富有開(kāi)放性、啟發(fā)性，能引發(fā)幼兒積極思考。由于片段教學(xué)中沒(méi)有真實(shí)幼兒存在，所以教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要更具啟發(fā)性，更能推進(jìn)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，在問(wèn)完問(wèn)題后停頓一下會(huì)兒后，教師的回應(yīng)必須清楚明白的讓聽(tīng)課的人知道“這個(gè)幼兒”回答了什么。幾乎每個(gè)問(wèn)題的提出都要有2—3個(gè)“幼兒”的回答，問(wèn)題后教師要進(jìn)行小結(jié)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提升。技法更高級(jí)的教師還可能設(shè)計(jì)“幼兒”回答出錯(cuò)誤的答案，教師進(jìn)行引導(dǎo)、糾正。

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滴答雨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，理解角色之間相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

2、能對(duì)散文內(nèi)容展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句，理解角色之間關(guān)愛(ài)之情。(在分析散文時(shí)，便從語(yǔ)句、情感這兩方面進(jìn)行)

活動(dòng)難點(diǎn)：

能對(duì)散文的內(nèi)容展開(kāi)豐富的聯(lián)想。(這與幼兒平日的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，為此課前帶領(lǐng)幼兒在雨中嬉戲，并將此遷移到小動(dòng)身上，體會(huì)小動(dòng)物的避雨方式，為課中的聯(lián)想做好鋪墊工作)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有過(guò)小動(dòng)物避雨的經(jīng)驗(yàn)與聯(lián)想。

2、錄音磁帶《滴答、滴答》。

3、背景圖片和可移動(dòng)的角色圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入主題。

1、出示小螞蟻、小雞、小朋友的圖片，提問(wèn)：畫(huà)面上的小雞、小螞蟻、小朋友在干什么?

2、“滴答、滴答”出示雨滴，提問(wèn)“發(fā)生了什么事?”

小結(jié)：“滴答、滴答”，天空中下起了小雨，小雞、小螞蟻、小朋友真著急呀，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他們呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文《滴答、滴答》。

(此環(huán)節(jié)我以聲情并茂的雨滴聲激起了幼兒的興趣，下雨了，誰(shuí)會(huì)幫助小動(dòng)物們呢?設(shè)置了這么個(gè)懸念，為幼兒能夠安安心心的欣賞散文埋下了伏筆。)

二、欣賞配樂(lè)，感受和理解散文內(nèi)容及情感。

1、欣賞配樂(lè)散文兩遍，提問(wèn)：散文的名字叫什么?誰(shuí)幫助了小雞、小螞蟻、小朋友躲雨?(根據(jù)回答出示角色圖)

2、幼兒再次欣賞散文，提問(wèn)：散文中有哪些傘?它為什么要做成____傘?(鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá))

3、最后一次配樂(lè)欣賞。提問(wèn)：你喜歡這篇散文嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒完整朗誦散文兩遍。

(此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，散文的重點(diǎn)是感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)句及理解角色之間關(guān)愛(ài)的情感，前者通過(guò)多次的反復(fù)欣賞及解說(shuō)，能夠直觀的感受到;但后者理解情感是很抽象的，為了讓幼兒也能直觀的感受到，我便設(shè)置了這樣的問(wèn)題：它為什么做成____傘?并在幼兒的回答上加以提升，分析出“____是為了____不淋雨才撐起了傘，它能主動(dòng)幫助他人，具有愛(ài)心”。這樣加以提升后，幼兒便對(duì)散文里的情感線索有了清楚的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)部分也就此解決了。)

三、幼兒展開(kāi)聯(lián)想，嘗試用散文中的句式表達(dá)自己的想像。

1、出示小青蛙、小兔子、小蜜蜂的圖片，“滴答、滴答”天空中下起了小雨，小青蛙、小兔子、小蜜蜂也在外面玩呢?誰(shuí)會(huì)撐起傘來(lái)幫助他們嗎?這是一把什么傘?

2、幼兒結(jié)伴選一動(dòng)物，自由討論，展開(kāi)聯(lián)想。

3、個(gè)別回答，并鼓勵(lì)幼兒用散文中的句式表達(dá)。

(此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，除了可以讓幼兒說(shuō)，還可以讓幼兒以畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)。)

滴答雨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫(huà)書(shū)中的信息，初步理解故事內(nèi)容，并大膽地表述出來(lái)。

2、能根據(jù)不同的表情識(shí)別不同的心情，并用相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、在體驗(yàn)式閱讀中，初步學(xué)會(huì)心情的自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的健康心理?；顒?dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒仔細(xì)觀察圖片，能理解故事內(nèi)容，并積極參與講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用表情來(lái)表現(xiàn)心情，并說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)氣詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)雷雨聲的錄音、音樂(lè)《表情歌》、多媒體。(2)表達(dá)驚訝、居喪、高興等不同心情的“心情娃娃”卡片。

2、材料配套：教育掛圖《滴答雨》(圖畫(huà)書(shū))。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、組織幼兒玩“雨前”和“雨中”的捉迷藏游戲，讓幼兒感受情緒的表化。

(1)組織幼兒玩“雨前”捉迷藏的游戲，提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友的心情怎么樣?(開(kāi)心)

(2)再組織幼兒玩“雨中”捉迷藏游戲(以雷雨聲的錄音營(yíng)造下雨情境)，提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友的心情有什么不一樣?(不開(kāi)心)

(3)引導(dǎo)幼兒初步感受心情的變化：看來(lái)，我們遇到不同的事會(huì)有不一樣的心情哦!怎么樣能讓自己快樂(lè)呢?讓我們來(lái)看看《滴答雨》這本圖畫(huà)書(shū)就知道了。

2、結(jié)合圖畫(huà)書(shū)和多媒體，導(dǎo)讀《滴答雨》。

(1)介紹故事的名字，欣賞封面。

引導(dǎo)語(yǔ)：①圖上有誰(shuí)?它們?cè)谀睦?②“滴答”是什么聲音?雨滴答滴答地下個(gè)不停，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣?《滴答雨》就是在講下雨后小動(dòng)物們的故事。

(2)啟發(fā)幼兒逐幅欣賞畫(huà)面，理解畫(huà)面的內(nèi)容，并大膽講述。

提問(wèn)：①天氣怎么樣?小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒?誰(shuí)藏到哪里去了?②后來(lái)天氣起了什么變化?下雨后小動(dòng)物們會(huì)怎么做?③下雨了，不能出去玩了，小動(dòng)物們的心情會(huì)怎么樣?你是怎么知道的?

(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察洞中小動(dòng)物三次接水玩耍的畫(huà)面，啟發(fā)幼兒大膽想象，表達(dá)小動(dòng)物們心情的變化。

提問(wèn)：①洞里漏雨了，你會(huì)想什么辦法來(lái)接水呢?②是誰(shuí)先聽(tīng)到“滴答”聲的?它們先后用什么來(lái)裝水?③最后小老鼠想出了什么辦法?④小動(dòng)物們把水坑變成了什么?⑤小水坑做成游泳池后，它們的心情變得怎么樣了?為什么?

(4)小結(jié)：這本書(shū)中的小動(dòng)物們，從剛開(kāi)始玩游戲很開(kāi)心，到下雨后不能玩而

不開(kāi)心，后來(lái)想辦法讓自己又變得開(kāi)心起來(lái)，它們真聰明!

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“心情娃娃”，并用語(yǔ)言表達(dá)其不同的心情。

出示“心情娃娃”卡片，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的表情，并說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)氣詞，如“唉”、“咦”、“嘿嘿”、“哈哈”等，或用一個(gè)此來(lái)形容心情，如“高興”、“憂(yōu)愁”、“喜悅”、“難過(guò)”等。

4、以歌曲《表情歌》自然結(jié)束活動(dòng)。

小結(jié)：感謝這本書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)!以后我們碰到下雨天，也可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物，在活動(dòng)室里看書(shū)、玩玩具，這些也是很快樂(lè)的事。最后，讓我們一起跟著音樂(lè)快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)吧!

第四篇：中班語(yǔ)言《滴答雨》活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：《滴答雨》（早期閱讀）活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫(huà)書(shū)中的信息，初步理解故事內(nèi)容，并大膽地表述出來(lái)。

2、能根據(jù)不同的表情識(shí)別不同的心情，并用相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、在體驗(yàn)式閱讀中，初步學(xué)會(huì)心情的自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的健康心理?；顒?dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒仔細(xì)觀察圖片，能理解故事內(nèi)容，并積極參與講述故事內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：

用表情來(lái)表現(xiàn)心情，并說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)氣詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）雷雨聲的錄音、音樂(lè)《表情歌》、多媒體。（2）表達(dá)驚訝、居喪、高興等不同心情的“心情娃娃”卡片。

2、材料配套：教育掛圖《滴答雨》（圖畫(huà)書(shū)）?；顒?dòng)指導(dǎo)：

1、組織幼兒玩“雨前”和“雨中”的捉迷藏游戲，讓幼兒感受情緒的表化。

（1）組織幼兒玩“雨前”捉迷藏的游戲，提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友的心情怎么樣？（開(kāi)心）

（2）再組織幼兒玩“雨中”捉迷藏游戲（以雷雨聲的錄音營(yíng)造下雨情境），提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友的心情有什么不一樣？（不開(kāi)心）

（3）引導(dǎo)幼兒初步感受心情的變化：看來(lái)，我們遇到不同的事會(huì)有不一樣的心情哦！怎么樣能讓自己快樂(lè)呢？讓我們來(lái)看看《滴答雨》這本圖畫(huà)書(shū)就知道了。

2、結(jié)合圖畫(huà)書(shū)和多媒體，導(dǎo)讀《滴答雨》。（1）介紹故事的名字，欣賞封面。

引導(dǎo)語(yǔ)：①圖上有誰(shuí)？它們?cè)谀睦?？②“滴答”是什么聲音？雨滴答滴答地下個(gè)不停，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣？《滴答雨》就是在講下雨后小動(dòng)物們的故事。

（2）啟發(fā)幼兒逐幅欣賞畫(huà)面，理解畫(huà)面的內(nèi)容，并大膽講述。

提問(wèn)：①天氣怎么樣？小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒?？誰(shuí)藏到哪里去了？②后來(lái)天氣起了什么變化？下雨后小動(dòng)物們會(huì)怎么做？③下雨了，不能出去玩了，小動(dòng)物們的心情會(huì)怎么樣？你是怎么知道的？

（3）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察洞中小動(dòng)物三次接水玩耍的畫(huà)面，啟發(fā)幼兒大膽想象，表達(dá)小動(dòng)物們心情的變化。

提問(wèn)：①洞里漏雨了，你會(huì)想什么辦法來(lái)接水呢？②是誰(shuí)先聽(tīng)到“滴答”聲的？它們先后用什么來(lái)裝水？③最后小老鼠想出了什么辦法？④小動(dòng)物們把水坑變成了什么？⑤小水坑做成游泳池后，它們的心情變得怎么樣了？為什么？

（4）小結(jié)：這本書(shū)中的小動(dòng)物們，從剛開(kāi)始玩游戲很開(kāi)心，到下雨后不能玩而不開(kāi)心，后來(lái)想辦法讓自己又變得開(kāi)心起來(lái)，它們真聰明！

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“心情娃娃”，并用語(yǔ)言表達(dá)其不同的心情。

出示“心情娃娃”卡片，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的表情，并說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)氣詞，如“唉”、“咦”、“嘿嘿”、“哈哈”等，或用一個(gè)此來(lái)形容心情，如“高興”、“憂(yōu)愁”、“喜悅”、“難過(guò)”等。

4、以歌曲《表情歌》自然結(jié)束活動(dòng)。

小結(jié)：感謝這本書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)！以后我們碰到下雨天，也可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物，在活動(dòng)室里看書(shū)、玩玩具，這些也是很快樂(lè)的事。最后，讓我們一起跟著音樂(lè)快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)吧！

第五篇：雨短篇散文

下雨了。“沙沙沙，沙沙沙”盡情地唱著，如此動(dòng)聽(tīng)，如此美妙。用心去聆聽(tīng)，雨里夾雜著許許多多，盡管是一點(diǎn)一滴，也是如此。

靜下心來(lái)，聽(tīng)，這動(dòng)人的聲音引起了我的無(wú)限遐想與追憶。時(shí)間如水，靜靜地流淌著，抓不住，只能眼看著在你的手心里流逝。在這十幾年里，我都做了什么？

我已經(jīng)度過(guò)了人生的最后1次兒童節(jié)，是在這綿綿春雨中。雨帶走了已久遠(yuǎn)的記憶與快樂(lè)，雖只留下那如海市蜃樓一般模糊的印記，卻回味無(wú)窮。一次次失落之時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)雨，它總能撫慰受傷的心，一點(diǎn)一滴，滴在心坎里，大雨傾盆，沖刷著記憶。

漸漸地，聽(tīng)雨成了享受，成為了我放飛心靈的窗口。聽(tīng)聽(tīng)窗外，被雨音覆蓋的，是轟鳴的汽車(chē)，嘈雜的人語(yǔ)。我笑了。為何而笑？不知道。

不知什么時(shí)候，樓頂上多了四只白鴿。不知是它們不懂得尋物遮蔽，還是不愿，任憑雨點(diǎn)打在它們的身上，仍傲然挺立。多少次，我幻想成為1只白鴿，自由的飛翔藍(lán)天，不受拘束。我不愿呆在籠子里，永遠(yuǎn)做一只供人觀賞，沒(méi)有抱負(fù)的寵物。

突然，雨停了。陽(yáng)光透過(guò)重重云層，灑下來(lái)了。落在那白鴿身上，也落在我的心上。我第一次發(fā)現(xiàn)雨后的陽(yáng)光，如此迷人。

雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了。

我對(duì)自己說(shuō)。