第一篇：中一班語(yǔ)言閱讀活動(dòng)《滴答雨》活動(dòng)反思

中一班語(yǔ)言閱讀活動(dòng)《滴答雨》活動(dòng)反思

作為新教師，我們每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該是非常用心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備很充分，然而對(duì)于這次片段教學(xué)的活動(dòng)組織嚴(yán)格來(lái)說(shuō)得先反思我們的態(tài)度。片段教學(xué)在之前有接觸過(guò)一次，在我最初的定義里片段教學(xué)就是自說(shuō)自話，在原有的教案基礎(chǔ)上添上你對(duì)幼兒的回應(yīng)，類似一堂沒(méi)有孩子的活動(dòng)課。然而對(duì)著全段老師片段教學(xué)之后，在張珊珊老師講評(píng)下，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知里的片段教學(xué)差別挺大。

首先，片段教學(xué)片段教學(xué)的特點(diǎn)是具有虛擬式、節(jié)選式。幼兒園的片段教學(xué)：15分鐘內(nèi)，實(shí)質(zhì)上是模擬教學(xué)，演繹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在片段教學(xué)中，起先我的環(huán)節(jié)是設(shè)定組織幼兒玩游戲，引導(dǎo)幼兒感受“雨前”和“雨后”的情緒變化。顯示活動(dòng)中我直接對(duì)聽(tīng)課老師說(shuō)明了我這個(gè)環(huán)節(jié)在做什么——玩游戲。后來(lái)，聽(tīng)了張珊珊老師的評(píng)價(jià)才明白原來(lái)片段教學(xué)不用將你這個(gè)環(huán)節(jié)要做什么告訴評(píng)委，只要用你的行動(dòng)讓評(píng)委知道你現(xiàn)在要做什么就可以，這就需要教師起身面對(duì)幼兒“指導(dǎo)幼兒玩游戲”最好是配上游戲音樂(lè)，把動(dòng)作做出來(lái)。而不是就“這時(shí)候是引導(dǎo)幼兒玩游戲”等等簡(jiǎn)單的言語(yǔ)帶過(guò)。

其次，片段教學(xué)的意義：可考核教師——教學(xué)能力、教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念。我們都將片段教學(xué)誤認(rèn)為很簡(jiǎn)單，至少比完整的一趟活動(dòng)課簡(jiǎn)單，不用面對(duì)孩子前言不搭后語(yǔ)的回答，不用使勁的想著下一個(gè)環(huán)節(jié)要提問(wèn)什么，要如何拋接孩子的回答并將之引導(dǎo)到接下來(lái)預(yù)設(shè)好地環(huán)節(jié)上。在經(jīng)過(guò)試教、正式片段教學(xué)演繹、教師評(píng)委的指導(dǎo)和改正，恍然醒悟，片段教學(xué)是所有教學(xué)形式活動(dòng)中最最難把握的一種活動(dòng)形式，雖然是模擬教學(xué)，但卻要在短短的15分鐘內(nèi)演繹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即使現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有孩子配合，執(zhí)教者在心中要有孩子，有孩子的回答，有孩子的虛擬動(dòng)作示范，要保護(hù)心中孩子的自尊心和孩子的學(xué)習(xí)興趣。就比如活動(dòng)中有個(gè)讓幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)，教師必須走下講臺(tái)和“幼兒”互動(dòng)，引導(dǎo)“幼兒”觀察頁(yè)面信息，參與“幼兒”的討論，并適時(shí)地提出建議。還有很多細(xì)節(jié)都需要細(xì)心關(guān)注，例如：小圖書(shū)是由傳閱的方式分發(fā)還是放在小椅子后面，觀察圖書(shū)畫(huà)面時(shí)，小圖書(shū)是放腿上閱讀嗎？閱讀時(shí)有什么要求？看完后圖書(shū)怎么處理，收起來(lái)還是讓幼兒放椅子下？等等等等這些細(xì)節(jié)都需要考慮得再細(xì)致點(diǎn)。

再來(lái)，片段教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)：必須合適，富有開(kāi)放性、啟發(fā)性，能引發(fā)幼兒積極思考。由于片段教學(xué)中沒(méi)有真實(shí)幼兒存在，所以教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要更具啟發(fā)性，更能推進(jìn)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，在問(wèn)完問(wèn)題后停頓一下會(huì)兒后，教師的回應(yīng)必須清楚明白的讓聽(tīng)課的人知道“這個(gè)幼兒”回答了什么。幾乎每個(gè)問(wèn)題的提出都要有2—3個(gè)“幼兒”的回答，問(wèn)題后教師要進(jìn)行小結(jié)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提升。技法更高級(jí)的教師還可能設(shè)計(jì)“幼兒”回答出錯(cuò)誤的答案，教師進(jìn)行引導(dǎo)、糾正。

以下是在聽(tīng)評(píng)后和查閱相關(guān)內(nèi)容后對(duì)片段教學(xué)的整理

一、片段教學(xué)的前期準(zhǔn)備

（一）分析教材（課程內(nèi)容）

1、要深入研究教材，挖掘教材的主題和教育意義；

2、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和課程的內(nèi)容,確定課程的重難點(diǎn)。

（二）把握各領(lǐng)域各類活動(dòng)的指導(dǎo)策略

從我省所使用的幼兒園教材（領(lǐng)域活動(dòng)）中選取某一教學(xué)內(nèi)容

（三）編寫簡(jiǎn)要的活動(dòng)計(jì)劃

1、活動(dòng)目標(biāo)的制訂

2、活動(dòng)前期的準(zhǔn)備

3、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)

（四）進(jìn)行預(yù)教 熟記作品內(nèi)容

預(yù)演、熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)、避免因緊張而卡殼 控制好時(shí)間

二、片段教學(xué)的實(shí)施

開(kāi)門見(jiàn)山，直接進(jìn)入教學(xué) 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法 靈活選用各種組織形式 活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然 活動(dòng)步驟層層推進(jìn)

運(yùn)用所學(xué)的技能技巧把課程內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái) 時(shí)間安排合理

三、片段教學(xué)的評(píng)價(jià)

（一）指導(dǎo)策略

1、活動(dòng)目標(biāo)：明確，能體現(xiàn)《綱要》的精神

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)：圍繞著目標(biāo)展開(kāi)，緊扣教學(xué)內(nèi)容。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：把握準(zhǔn)確，教學(xué)中有相關(guān)的策略解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、教學(xué)方法：多樣，注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)。

5、問(wèn)題設(shè)計(jì)：合適，富有開(kāi)放性、啟發(fā)性，能引發(fā)幼兒積極思考。

6、環(huán)節(jié)架構(gòu)：活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理、層次分明，詳略得當(dāng)，體現(xiàn)目標(biāo)層層落實(shí)和推進(jìn)。

7、組織形式：關(guān)注教與學(xué)的方式，體現(xiàn)多形式的師幼互動(dòng)，支持幼兒學(xué)習(xí)。

8、講解示范：講解簡(jiǎn)明，動(dòng)作規(guī)范到位，做示范的位置和角度讓幼兒一目了然。

9、時(shí)間安排：分配合理，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)技能

1.具備本領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)能力；

2.具有較強(qiáng)的親和力，教態(tài)親切自然；

3.普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練清晰，富有感染力，肢體語(yǔ)言形象生動(dòng)； 4.切身融入到教學(xué)活動(dòng)中；

5.舉止大方穩(wěn)重，表情自然，儀表端莊。

由此可見(jiàn)，我們需要學(xué)習(xí)的地方還很多，仍需虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，多看多做多思考。相信成為一個(gè)真正意義上能夠幫助孩子摘果子的引路人指日可待。

語(yǔ)言《滴答雨》（早期閱讀）

時(shí)間：2013-4-2 執(zhí)教者：柯雅俐

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀圖書(shū)，學(xué)會(huì)心情的自我調(diào)節(jié)。2．能仔細(xì)觀察、閱讀理解畫(huà)面內(nèi)容，并大膽地表達(dá)出來(lái)。3．積極參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)集體閱讀的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．小圖書(shū)人手一本； 2．錄音雨聲和錄音故； 3.PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織幼兒玩游戲，引導(dǎo)幼兒感受“雨前”和“雨后”的情緒變化。

1、師：天氣真好，我們來(lái)玩游戲吧！

2、好玩嗎？你現(xiàn)在的心情怎樣？（開(kāi)心）

3、那好，我們?cè)偻嬉槐樾袉幔?【播放雷雨聲的錄音】

4、糟糕，下雨了，沒(méi)辦法玩游戲了。心情真，有小朋友說(shuō)心情變不好了，因?yàn)橄掠隂](méi)辦法玩游戲啦。你們也是這樣子的心情嗎？

過(guò)渡語(yǔ)：小老鼠拉拉和他的好朋友也遇到了一樣的事情，一起來(lái)看看他們是怎么做的？下面請(qǐng)欣賞圖書(shū)《滴答雨》。

二、觀察圖書(shū)畫(huà)面，理解故事“滴答雨”。

（一）自由閱讀，享受一個(gè)自由想象、自由討論的空間。

師：每人一本小圖書(shū)，請(qǐng)小朋友自己閱讀，看看故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？最后怎么樣了？

（二）介紹故事的名字，欣賞封面。

1、圖上有誰(shuí)？他們?cè)谀睦铮?/p>

2、“滴答”是什么聲音？雨滴答、滴答下個(gè)不停，小動(dòng)物們的心情會(huì)怎樣？ 過(guò)渡語(yǔ)：《滴答雨》就會(huì)講下雨后小動(dòng)物們的故事。

（三）結(jié)合PPT，分段欣賞故事。第一段：P1

1、天氣怎么樣？

2、小動(dòng)物在玩什么游戲？誰(shuí)藏到哪里去了？

師小結(jié)：在一個(gè)陽(yáng)光晴朗的天氣里，老鼠拉拉、烏龜卡卡、小鴨嘎嘎一起玩捉迷藏，小鴨嘎嘎蒙起了眼睛，老鼠拉拉躲到了樹(shù)葉底下。

第二段：P2-3

1、后來(lái)天氣起了什么變化？下雨后小動(dòng)物們會(huì)怎么做？

2、下雨了，不能出去玩，小動(dòng)物們的心情會(huì)怎么樣？你是怎么知道的？ 師：小朋友的小腦袋瓜真厲害，一下子就聯(lián)想到剛剛我們玩游戲也下雨了，他的心情也受到影響了。除了這個(gè)還可以從什么地方看出來(lái)呢？

第三段：P4-12

1、洞里漏水了，要是你，你會(huì)想什么辦法？

2、是誰(shuí)先聽(tīng)到“滴答”聲的？他們先后用什么來(lái)裝水？

3、最后小老鼠想出了什么辦法?

4、小動(dòng)物把水坑變成了什么？

5、小動(dòng)物們把水坑做成游泳池，他們的心情變得怎么樣了？為什么？ 師小結(jié)：這本書(shū)的小動(dòng)物，從剛開(kāi)始玩游戲很開(kāi)心，到下雨后不能玩而不開(kāi)心，最后想辦法讓自己又變開(kāi)心起來(lái)，他們真聰明。

三、交流討論，活動(dòng)自然結(jié)束。師：那現(xiàn)在你們的心情有沒(méi)有變的開(kāi)心一點(diǎn)？有哦，那要感謝這本書(shū)帶給我們的快樂(lè)。以后碰到下雨天，也可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物，做做別的事情，轉(zhuǎn)換一下心情。像現(xiàn)在，我們可以做什么呢？和你的伙伴討論討論，等下幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。

四、活動(dòng)延伸 師：老師會(huì)把這本小圖書(shū)放在區(qū)域，玩區(qū)域的時(shí)候可以和伙伴們一起來(lái)看一看這本書(shū)。

語(yǔ)言《滴答雨》（早期閱讀）

時(shí)間：2013-4-2 執(zhí)教者：柯雅俐

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀圖書(shū)，學(xué)會(huì)心情的自我調(diào)節(jié)。

2．能仔細(xì)觀察、閱讀理解畫(huà)面內(nèi)容，并大膽地表達(dá)出來(lái)。

3．積極參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)集體閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．小圖書(shū)人手一本；

2．錄音雨聲和錄音故； 3.PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織幼兒玩游戲，引導(dǎo)幼兒感受“雨前”和“雨后”的情緒變化。

1、師：天氣真好，我們來(lái)玩游戲吧！

2、好玩嗎？你現(xiàn)在的心情怎樣？（開(kāi)心）

3、那好，我們?cè)偻嬉槐樾袉幔?【播放雷雨聲的錄音】

4、糟糕，下雨了，沒(méi)辦法玩游戲了。心情真，有小朋友說(shuō)心情變不好了，因?yàn)橄掠隂](méi)辦法玩游戲啦。你們也是這樣子的心情嗎？

過(guò)渡語(yǔ)：小老鼠拉拉和他的好朋友也遇到了一樣的事情，一起來(lái)看看他們是怎么做的？下面請(qǐng)欣賞圖書(shū)《滴答雨》。

二、觀察圖書(shū)畫(huà)面，理解故事“滴答雨”。

（一）自由閱讀，享受一個(gè)自由想象、自由討論的空間。

師：每人一本小圖書(shū)，請(qǐng)小朋友自己閱讀，看看故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？最后怎么樣了？

（二）介紹故事的名字，欣賞封面。

1、圖上有誰(shuí)？他們?cè)谀睦铮?/p>

2、“滴答”是什么聲音？雨滴答、滴答下個(gè)不停，小動(dòng)物們的心情會(huì)怎樣？ 過(guò)渡語(yǔ)：《滴答雨》就會(huì)講下雨后小動(dòng)物們的故事。

（三）結(jié)合PPT，分段欣賞故事。第一段：P1

1、天氣怎么樣？

2、小動(dòng)物在玩什么游戲？誰(shuí)藏到哪里去了？ 師小結(jié)：在一個(gè)陽(yáng)光晴朗的天氣里，老鼠拉拉、烏龜卡卡、小鴨嘎嘎一起玩捉迷藏，小鴨嘎嘎蒙起了眼睛，老鼠拉拉躲到了樹(shù)葉底下。

第二段：P2-3

1、后來(lái)天氣起了什么變化？下雨后小動(dòng)物們會(huì)怎么做？

2、下雨了，不能出去玩，小動(dòng)物們的心情會(huì)怎么樣？你是怎么知道的？ 師：小朋友的小腦袋瓜真厲害，一下子就聯(lián)想到剛剛我們玩游戲也下雨了，他的心情也受到影響了。除了這個(gè)還可以從什么地方看出來(lái)呢？

第三段：P4-12

1、洞里漏水了，要是你，你會(huì)想什么辦法？

2、是誰(shuí)先聽(tīng)到“滴答”聲的？他們先后用什么來(lái)裝水？

3、最后小老鼠想出了什么辦法?

4、小動(dòng)物把水坑變成了什么？

5、小動(dòng)物們把水坑做成游泳池，他們的心情變得怎么樣了？為什么？ 師小結(jié)：這本書(shū)的小動(dòng)物，從剛開(kāi)始玩游戲很開(kāi)心，到下雨后不能玩而不開(kāi)心，最后想辦法讓自己又變開(kāi)心起來(lái)，他們真聰明。

三、交流討論，活動(dòng)自然結(jié)束。師：那現(xiàn)在你們的心情有沒(méi)有變的開(kāi)心一點(diǎn)？有哦，那要感謝這本書(shū)帶給我們的快樂(lè)。以后碰到下雨天，也可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物，做做別的事情，轉(zhuǎn)換一下心情。像現(xiàn)在，我們可以做什么呢？和你的伙伴討論討論，等下幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。

四、活動(dòng)延伸 師：老師會(huì)把這本小圖書(shū)放在區(qū)域，玩區(qū)域的時(shí)候可以和伙伴們一起來(lái)看一看這本書(shū)。

第二篇：中班語(yǔ)言《滴答雨》活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：《滴答雨》（早期閱讀）活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫(huà)書(shū)中的信息，初步理解故事內(nèi)容，并大膽地表述出來(lái)。

2、能根據(jù)不同的表情識(shí)別不同的心情，并用相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、在體驗(yàn)式閱讀中，初步學(xué)會(huì)心情的自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的健康心理?；顒?dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒仔細(xì)觀察圖片，能理解故事內(nèi)容，并積極參與講述故事內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：

用表情來(lái)表現(xiàn)心情，并說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)氣詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）雷雨聲的錄音、音樂(lè)《表情歌》、多媒體。（2）表達(dá)驚訝、居喪、高興等不同心情的“心情娃娃”卡片。

2、材料配套：教育掛圖《滴答雨》（圖畫(huà)書(shū)）。活動(dòng)指導(dǎo)：

1、組織幼兒玩“雨前”和“雨中”的捉迷藏游戲，讓幼兒感受情緒的表化。

（1）組織幼兒玩“雨前”捉迷藏的游戲，提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友的心情怎么樣？（開(kāi)心）

（2）再組織幼兒玩“雨中”捉迷藏游戲（以雷雨聲的錄音營(yíng)造下雨情境），提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友的心情有什么不一樣？（不開(kāi)心）

（3）引導(dǎo)幼兒初步感受心情的變化：看來(lái)，我們遇到不同的事會(huì)有不一樣的心情哦！怎么樣能讓自己快樂(lè)呢？讓我們來(lái)看看《滴答雨》這本圖畫(huà)書(shū)就知道了。

2、結(jié)合圖畫(huà)書(shū)和多媒體，導(dǎo)讀《滴答雨》。（1）介紹故事的名字，欣賞封面。

引導(dǎo)語(yǔ)：①圖上有誰(shuí)？它們?cè)谀睦?？②“滴答”是什么聲音？雨滴答滴答地下個(gè)不停，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣？《滴答雨》就是在講下雨后小動(dòng)物們的故事。

（2）啟發(fā)幼兒逐幅欣賞畫(huà)面，理解畫(huà)面的內(nèi)容，并大膽講述。

提問(wèn)：①天氣怎么樣？小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒?？誰(shuí)藏到哪里去了？②后來(lái)天氣起了什么變化？下雨后小動(dòng)物們會(huì)怎么做？③下雨了，不能出去玩了，小動(dòng)物們的心情會(huì)怎么樣？你是怎么知道的？

（3）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察洞中小動(dòng)物三次接水玩耍的畫(huà)面，啟發(fā)幼兒大膽想象，表達(dá)小動(dòng)物們心情的變化。

提問(wèn)：①洞里漏雨了，你會(huì)想什么辦法來(lái)接水呢？②是誰(shuí)先聽(tīng)到“滴答”聲的？它們先后用什么來(lái)裝水？③最后小老鼠想出了什么辦法？④小動(dòng)物們把水坑變成了什么？⑤小水坑做成游泳池后，它們的心情變得怎么樣了？為什么？

（4）小結(jié)：這本書(shū)中的小動(dòng)物們，從剛開(kāi)始玩游戲很開(kāi)心，到下雨后不能玩而不開(kāi)心，后來(lái)想辦法讓自己又變得開(kāi)心起來(lái)，它們真聰明！

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“心情娃娃”，并用語(yǔ)言表達(dá)其不同的心情。

出示“心情娃娃”卡片，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的表情，并說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)氣詞，如“唉”、“咦”、“嘿嘿”、“哈哈”等，或用一個(gè)此來(lái)形容心情，如“高興”、“憂愁”、“喜悅”、“難過(guò)”等。

4、以歌曲《表情歌》自然結(jié)束活動(dòng)。

小結(jié)：感謝這本書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)！以后我們碰到下雨天，也可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物，在活動(dòng)室里看書(shū)、玩玩具，這些也是很快樂(lè)的事。最后，讓我們一起跟著音樂(lè)快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)吧！

第三篇：中一班主題教學(xué)活動(dòng)反思

主題名稱

健康的孩子

活動(dòng)時(shí)間

主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、創(chuàng)設(shè)自由板，讓孩子每天搜集自己喜歡吃的水果和蔬菜的圖片。

2、在自由板中創(chuàng)設(shè)表情卡，幼兒每天展示自己的心情。

主題進(jìn)行的方式

主要是通過(guò)一日活動(dòng)來(lái)貫穿，如《毛毛為什么肚子疼》、《紅眼咪咪》，在日常洗手中就會(huì)提及的。角色故事還是以表演為主，增加孩子的表演欲望。在舞蹈《我愛(ài)洗澡》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?cè)谖璧甘疫M(jìn)行的。孩子們自己創(chuàng)編動(dòng)作，然后進(jìn)行練習(xí)。孩子的興致非常的高。在《不跟陌生人走》中也是采用的角色表演的形式進(jìn)行的，都收到了很好的結(jié)果。

一日活動(dòng)中主題內(nèi)容的滲透

在這個(gè)主題中主要是通過(guò)一日活動(dòng)進(jìn)行滲透的，例如在洗手、洗臉、用毛巾的時(shí)候，就能滲透衛(wèi)生方面的內(nèi)容，在看書(shū)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候就會(huì)滲透用眼知識(shí)。在放學(xué)回家的時(shí)候也會(huì)滲透到不跟陌生人走的知識(shí)。

主題目標(biāo)的完成

這個(gè)主題完成的非常好，有一日活動(dòng)的滲透、有形象的角色表演，孩子們對(duì)此很感興趣，整個(gè)活動(dòng)氛圍也略顯輕松。很多家長(zhǎng)向我們反映，孩子在家愛(ài)講衛(wèi)生了，都說(shuō)：“如果不洗手，手上會(huì)有細(xì)菌，很可怕，我們都見(jiàn)過(guò)了?！边@就說(shuō)明孩子通過(guò)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，通過(guò)一日生活的滲透，對(duì)健康有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。

家園合作

利用家長(zhǎng)宣傳欄，在季節(jié)交替的時(shí)候，提醒家長(zhǎng)不要給幼兒過(guò)早跟換或增加衣服，增強(qiáng)鍛煉，增進(jìn)自身的免疫力。提醒幼兒不吃腐爛的東西，生病了要及時(shí)看醫(yī)生。

主題內(nèi)容的延伸

在區(qū)域活動(dòng)中通過(guò)表演區(qū)來(lái)完成故事中角色表演，通過(guò)實(shí)驗(yàn)《蛋殼變軟》讓幼兒了解刷牙的重要性。在日常生活中，了解講衛(wèi)生的好處以及不講衛(wèi)生的害處。

第四篇：語(yǔ)言活動(dòng)《糖果雨》反思

幼兒園教學(xué)反思 幼兒園2015年秋小一班教學(xué)反思

語(yǔ)言活動(dòng)《糖果雨》

糖果雨是一篇有趣的童話故事，在進(jìn)行這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)課中，我先是通過(guò)出示大云朵讓幼兒猜猜會(huì)下什么雨的方式來(lái)進(jìn)入話題，在通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候都能大膽的進(jìn)行想象，都說(shuō)出了不同的答案，而且孩子們的積極性都比較高。但是在讓孩子們說(shuō)說(shuō)不同糖果有不同的顏色、味道，有些小朋友說(shuō)不出來(lái)對(duì)小班幼兒有點(diǎn)難，我可以事先通過(guò)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備讓幼兒認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的顏色和口味。在講故事之前應(yīng)該讓幼兒先觀察圖片，讓幼兒多思考的空間，在來(lái)講故事，提出問(wèn)題。在幼兒回答不出來(lái)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒多思考讓幼兒大膽發(fā)言。最后環(huán)節(jié)讓小朋友想一想說(shuō)一說(shuō)，假如我是一個(gè)魔術(shù)師，我想下一場(chǎng)什么對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，可以簡(jiǎn)單化。

第五篇：滴答雨教學(xué)反思總結(jié)

《滴答雨》是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。下面小編為大家?guī)?lái)了滴答雨教學(xué)反思，希望大家喜歡!

滴答雨教學(xué)反思篇1

作為新教師，我們每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該是非常用心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備很充分，然而對(duì)于這次片段教學(xué)的活動(dòng)組織嚴(yán)格來(lái)說(shuō)得先反思我們的態(tài)度。片段教學(xué)在之前有接觸過(guò)一次，在我最初的定義里片段教學(xué)就是自說(shuō)自話，在原有的教案基礎(chǔ)上添上你對(duì)幼兒的回應(yīng)，類似一堂沒(méi)有孩子的活動(dòng)課。然而對(duì)著全段老師片段教學(xué)之后，在張珊珊老師講評(píng)下，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知里的片段教學(xué)差別挺大。片段教學(xué)片段教學(xué)的特點(diǎn)是具有虛擬式、節(jié)選式。

幼兒園的片段教學(xué)：15分鐘內(nèi)，實(shí)質(zhì)上是模擬教學(xué)，演繹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在片段教學(xué)中，起先我的環(huán)節(jié)是設(shè)定組織幼兒玩游戲，引導(dǎo)幼兒感受“雨前”和“雨后”的情緒變化。顯示活動(dòng)中我直接對(duì)聽(tīng)課老師說(shuō)明了我這個(gè)環(huán)節(jié)在做什么——玩游戲。后來(lái)，聽(tīng)了張珊珊老師的評(píng)價(jià)才明白原來(lái)片段教學(xué)不用將你這個(gè)環(huán)節(jié)要做什么告訴評(píng)委，只要用你的行動(dòng)讓評(píng)委知道你現(xiàn)在要做什么就可以，這就需要教師起身面對(duì)幼兒“指導(dǎo)幼兒玩游戲”最好是配上游戲音樂(lè)，把動(dòng)作做出來(lái)。而不是就“這時(shí)候是引導(dǎo)幼兒玩游戲”等等簡(jiǎn)單的言語(yǔ)帶過(guò)。

滴答雨教學(xué)反思篇2

“滴答滴答像鬧鐘發(fā)出來(lái)的?！薄班枥锱纠蚕穹疟夼诘穆曇??！薄皣W嘩像海浪拍打著岸邊的聲音。”接著，我又戴上小燕子的頭飾把學(xué)生的思路引到了“春雨在招呼誰(shuí)回來(lái)?能和小燕子打個(gè)招呼嗎?能和我說(shuō)說(shuō)話嗎?”上，在孩子們你一言我一語(yǔ)的交流中，我?guī)е麄円槐橐槐榈刈x著“丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房?！泵恳淮巫x似乎都有新的體驗(yàn)，孩子們喜歡極了。于是，我借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生春雨還可以招呼誰(shuí)?做些什么呢?請(qǐng)仿照詩(shī)歌最后一句續(xù)編兒歌吧!

孩子們一邊想象春天萬(wàn)物的變化，一邊將想象到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來(lái)，在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)不再局限于課文。有的說(shuō)：“它在招呼小青蛙，快快醒來(lái)捉害蟲(chóng)?！庇械恼f(shuō)：“它在招呼小樹(shù)苗，快快長(zhǎng)出新葉子。”還有的說(shuō)：“它在招呼桃花，快快露出笑臉來(lái)?！倍嗝赖脑?shī)句啊!孩子們把書(shū)上的語(yǔ)言變成了自己的語(yǔ)言，在無(wú)拘無(wú)束的想象與交流中展現(xiàn)個(gè)性的童真，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。

滴答雨教學(xué)反思篇3

片段教學(xué)的意義：可考核教師——教學(xué)能力、教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念。我們都將片段教學(xué)誤認(rèn)為很簡(jiǎn)單，至少比完整的一趟活動(dòng)課簡(jiǎn)單，不用面對(duì)孩子前言不搭后語(yǔ)的回答，不用使勁的想著下一個(gè)環(huán)節(jié)要提問(wèn)什么，要如何拋接孩子的回答并將之引導(dǎo)到接下來(lái)預(yù)設(shè)好地環(huán)節(jié)上。在經(jīng)過(guò)試教、正式片段教學(xué)演繹、教師評(píng)委的指導(dǎo)和改正，恍然醒悟，片段教學(xué)是所有教學(xué)形式活動(dòng)中最最難把握的一種活動(dòng)形式，雖然是模擬教學(xué)，但卻要在短短的15分鐘內(nèi)演繹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即使現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有孩子配合，執(zhí)教者在心中要有孩子，有孩子的回答，有孩子的虛擬動(dòng)作示范，要保護(hù)心中孩子的自尊心和孩子的學(xué)習(xí)興趣。就比如活動(dòng)中有個(gè)讓幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)，教師必須走下講臺(tái)和“幼兒”互動(dòng)，引導(dǎo)“幼兒”觀察頁(yè)面信息，參與“幼兒”的討論，并適時(shí)地提出建議。還有很多細(xì)節(jié)都需要細(xì)心關(guān)注，例如：小圖書(shū)是由傳閱的方式分發(fā)還是放在小椅子后面，觀察圖書(shū)畫(huà)面時(shí)，小圖書(shū)是放腿上閱讀嗎?閱讀時(shí)有什么要求?看完后圖書(shū)怎么處理，收起來(lái)還是讓幼兒放椅子下?等等等等這些細(xì)節(jié)都需要考慮得再細(xì)致點(diǎn)。

再來(lái)，片段教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)：必須合適，富有開(kāi)放性、啟發(fā)性，能引發(fā)幼兒積極思考。由于片段教學(xué)中沒(méi)有真實(shí)幼兒存在，所以教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要更具啟發(fā)性，更能推進(jìn)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，在問(wèn)完問(wèn)題后停頓一下會(huì)兒后，教師的回應(yīng)必須清楚明白的讓聽(tīng)課的人知道“這個(gè)幼兒”回答了什么。幾乎每個(gè)問(wèn)題的提出都要有2—3個(gè)“幼兒”的回答，問(wèn)題后教師要進(jìn)行小結(jié)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提升。技法更高級(jí)的教師還可能設(shè)計(jì)“幼兒”回答出錯(cuò)誤的答案，教師進(jìn)行引導(dǎo)、糾正。

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滴答雨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，理解角色之間相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

2、能對(duì)散文內(nèi)容展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句，理解角色之間關(guān)愛(ài)之情。(在分析散文時(shí)，便從語(yǔ)句、情感這兩方面進(jìn)行)

活動(dòng)難點(diǎn)：

能對(duì)散文的內(nèi)容展開(kāi)豐富的聯(lián)想。(這與幼兒平日的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，為此課前帶領(lǐng)幼兒在雨中嬉戲，并將此遷移到小動(dòng)身上，體會(huì)小動(dòng)物的避雨方式，為課中的聯(lián)想做好鋪墊工作)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有過(guò)小動(dòng)物避雨的經(jīng)驗(yàn)與聯(lián)想。

2、錄音磁帶《滴答、滴答》。

3、背景圖片和可移動(dòng)的角色圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入主題。

1、出示小螞蟻、小雞、小朋友的圖片，提問(wèn)：畫(huà)面上的小雞、小螞蟻、小朋友在干什么?

2、“滴答、滴答”出示雨滴，提問(wèn)“發(fā)生了什么事?”

小結(jié)：“滴答、滴答”，天空中下起了小雨，小雞、小螞蟻、小朋友真著急呀，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他們呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文《滴答、滴答》。

(此環(huán)節(jié)我以聲情并茂的雨滴聲激起了幼兒的興趣，下雨了，誰(shuí)會(huì)幫助小動(dòng)物們呢?設(shè)置了這么個(gè)懸念，為幼兒能夠安安心心的欣賞散文埋下了伏筆。)

二、欣賞配樂(lè)，感受和理解散文內(nèi)容及情感。

1、欣賞配樂(lè)散文兩遍，提問(wèn)：散文的名字叫什么?誰(shuí)幫助了小雞、小螞蟻、小朋友躲雨?(根據(jù)回答出示角色圖)

2、幼兒再次欣賞散文，提問(wèn)：散文中有哪些傘?它為什么要做成____傘?(鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá))

3、最后一次配樂(lè)欣賞。提問(wèn)：你喜歡這篇散文嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒完整朗誦散文兩遍。

(此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，散文的重點(diǎn)是感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)句及理解角色之間關(guān)愛(ài)的情感，前者通過(guò)多次的反復(fù)欣賞及解說(shuō)，能夠直觀的感受到;但后者理解情感是很抽象的，為了讓幼兒也能直觀的感受到，我便設(shè)置了這樣的問(wèn)題：它為什么做成____傘?并在幼兒的回答上加以提升，分析出“____是為了____不淋雨才撐起了傘，它能主動(dòng)幫助他人，具有愛(ài)心”。這樣加以提升后，幼兒便對(duì)散文里的情感線索有了清楚的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)部分也就此解決了。)

三、幼兒展開(kāi)聯(lián)想，嘗試用散文中的句式表達(dá)自己的想像。

1、出示小青蛙、小兔子、小蜜蜂的圖片，“滴答、滴答”天空中下起了小雨，小青蛙、小兔子、小蜜蜂也在外面玩呢?誰(shuí)會(huì)撐起傘來(lái)幫助他們嗎?這是一把什么傘?

2、幼兒結(jié)伴選一動(dòng)物，自由討論，展開(kāi)聯(lián)想。

3、個(gè)別回答，并鼓勵(lì)幼兒用散文中的句式表達(dá)。

(此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，除了可以讓幼兒說(shuō)，還可以讓幼兒以畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)。)

滴答雨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫(huà)書(shū)中的信息，初步理解故事內(nèi)容，并大膽地表述出來(lái)。

2、能根據(jù)不同的表情識(shí)別不同的心情，并用相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、在體驗(yàn)式閱讀中，初步學(xué)會(huì)心情的自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的健康心理?；顒?dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒仔細(xì)觀察圖片，能理解故事內(nèi)容，并積極參與講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用表情來(lái)表現(xiàn)心情，并說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)氣詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)雷雨聲的錄音、音樂(lè)《表情歌》、多媒體。(2)表達(dá)驚訝、居喪、高興等不同心情的“心情娃娃”卡片。

2、材料配套：教育掛圖《滴答雨》(圖畫(huà)書(shū))。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、組織幼兒玩“雨前”和“雨中”的捉迷藏游戲，讓幼兒感受情緒的表化。

(1)組織幼兒玩“雨前”捉迷藏的游戲，提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友的心情怎么樣?(開(kāi)心)

(2)再組織幼兒玩“雨中”捉迷藏游戲(以雷雨聲的錄音營(yíng)造下雨情境)，提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友的心情有什么不一樣?(不開(kāi)心)

(3)引導(dǎo)幼兒初步感受心情的變化：看來(lái)，我們遇到不同的事會(huì)有不一樣的心情哦!怎么樣能讓自己快樂(lè)呢?讓我們來(lái)看看《滴答雨》這本圖畫(huà)書(shū)就知道了。

2、結(jié)合圖畫(huà)書(shū)和多媒體，導(dǎo)讀《滴答雨》。

(1)介紹故事的名字，欣賞封面。

引導(dǎo)語(yǔ)：①圖上有誰(shuí)?它們?cè)谀睦?②“滴答”是什么聲音?雨滴答滴答地下個(gè)不停，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣?《滴答雨》就是在講下雨后小動(dòng)物們的故事。

(2)啟發(fā)幼兒逐幅欣賞畫(huà)面，理解畫(huà)面的內(nèi)容，并大膽講述。

提問(wèn)：①天氣怎么樣?小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒?誰(shuí)藏到哪里去了?②后來(lái)天氣起了什么變化?下雨后小動(dòng)物們會(huì)怎么做?③下雨了，不能出去玩了，小動(dòng)物們的心情會(huì)怎么樣?你是怎么知道的?

(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察洞中小動(dòng)物三次接水玩耍的畫(huà)面，啟發(fā)幼兒大膽想象，表達(dá)小動(dòng)物們心情的變化。

提問(wèn)：①洞里漏雨了，你會(huì)想什么辦法來(lái)接水呢?②是誰(shuí)先聽(tīng)到“滴答”聲的?它們先后用什么來(lái)裝水?③最后小老鼠想出了什么辦法?④小動(dòng)物們把水坑變成了什么?⑤小水坑做成游泳池后，它們的心情變得怎么樣了?為什么?

(4)小結(jié)：這本書(shū)中的小動(dòng)物們，從剛開(kāi)始玩游戲很開(kāi)心，到下雨后不能玩而

不開(kāi)心，后來(lái)想辦法讓自己又變得開(kāi)心起來(lái)，它們真聰明!

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“心情娃娃”，并用語(yǔ)言表達(dá)其不同的心情。

出示“心情娃娃”卡片，請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的表情，并說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)氣詞，如“唉”、“咦”、“嘿嘿”、“哈哈”等，或用一個(gè)此來(lái)形容心情，如“高興”、“憂愁”、“喜悅”、“難過(guò)”等。

4、以歌曲《表情歌》自然結(jié)束活動(dòng)。

小結(jié)：感謝這本書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)!以后我們碰到下雨天，也可以學(xué)學(xué)小動(dòng)物，在活動(dòng)室里看書(shū)、玩玩具，這些也是很快樂(lè)的事。最后，讓我們一起跟著音樂(lè)快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)吧!