第一篇：一下古詩

1春曉 唐 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

〖注釋〗：

春曉：春天的早晨。聞：聽。

〖詩句意思〗

春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；

猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。

夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；

呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？

〖經(jīng)典名句〗夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

〖賞析〗

詩歌從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者通過聽覺，然后運(yùn)用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換到視覺，在眼前展開一夜風(fēng)雨后的春天景色，構(gòu)思非常獨(dú)到。詩歌語言自然樸素，通俗易懂，卻又耐人尋味：不知不覺的又來到了一個(gè)春天的早晨，不知不覺的又開始了一次花開花落。思想著這一年一度的春色，人生的感慨便會(huì)油然而起，或淡或濃地縈回心頭。

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

2村居

【清】 高 鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

【注釋】

村居：住在農(nóng)村。

拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。

散學(xué)：放學(xué)。

紙鳶： 鳶：老鷹。紙鳶：風(fēng)箏。

【經(jīng)典名句】草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

【詩句意思】農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

【賞析】 《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫。是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。

第一句寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。第二句寫的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希

3詠柳

【唐】 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

【注釋】

柳：柳樹，落葉喬木或灌木，葉子狹長(zhǎng)，種類很多。本詩描寫的是垂柳。

碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹：滿樹。一，滿，全。在中國(guó)古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。

絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

裁：裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

二月：農(nóng)歷二月，正是仲春時(shí)節(jié)。

似：好像，如同。

【經(jīng)典名句】不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！驹娋湟馑肌?/p>

柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)??！

【賞析】

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問句?！安恢?xì)葉誰裁出？”——自問；“二月春風(fēng)似剪刀?！薄源?。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。

4.《絕句》 唐朝 杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【注釋】

西嶺：西嶺雪山。

千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。泊：停泊。

東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地。

【名句】窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【詩句意思】?jī)芍稽S鸝在空中鳴叫，一行白鷺在天空中飛翔。

窗口可以看見西嶺千年不化的積雪，門口停泊著從萬里東吳開來的船只

【賞析】

這首詩描繪出四個(gè)獨(dú)立的景色，營(yíng)造出一幅生機(jī)勃勃的圖畫，詩人陶醉其中，望著來自東吳的船只，不覺勾起了鄉(xiāng)愁，細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)自然地流露出來。

詩歌以一副富有生機(jī)的自然美景切入，給人營(yíng)造出一種清新輕松的情調(diào)氛圍。詩人對(duì)這幅生機(jī)盎然，絢麗多彩的早春圖像就分別從視覺和聽覺兩個(gè)角度進(jìn)行刻畫，而這種有聲有色的手法，也增加了詩句的生機(jī)。再者，首句寫黃鸝居柳上而鳴，與上句寫白鷺飛翔上天，空間開闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)，使詩人所能看到的、所能感受到的生機(jī)充盈著整個(gè)環(huán)境，這樣就再從另一角度顯出早春生機(jī)之盛。

第三句，“窗含西嶺千秋雪”，詩人憑窗遠(yuǎn)眺，因早春空氣清新，晴天麗日，所以能看見西山雪嶺。

末句更進(jìn)一步寫出了杜甫當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。一說船來自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，詩人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。用一個(gè)“泊”字，有其深意。泊有“停留不開”的含義，杜甫用的正是這個(gè)含義。

這首絕句一句一景，但又融而為一，其中起聯(lián)結(jié)作用的正是詩人內(nèi)心的心緒。

5.清明 唐 杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

【注釋】

①清明：節(jié)氣名，在陽歷每年4月4日或5日。③欲：幾乎要，簡(jiǎn)直要。

④斷魂：比喻感傷愁苦之深，好像神魂要與身體分開一樣。⑤借問：請(qǐng)問。⑥酒家：酒店。

⑦杏花村：杏花深處的村莊，后人遂以它來命名以產(chǎn)酒著名的地方 【名句】借問灑家何處有，牧童遙指杏花村。

【詩句意思】 清明節(jié)這一天，細(xì)雨綿綿，路上的行人心情很哀傷。要問哪里有灑館，放牛的小孩用手指著遠(yuǎn)處的杏花村。

【賞析】

清明這個(gè)節(jié)日，本來就容易勾起出門在外的人思?xì)w之念，而春雨綿綿，更增添旅途的愁苦和艱辛。這樣一種復(fù)雜的思緒，詩人卻用一句極通俗的語言，作了很好的概括。接下來探問酒家何處有，既是想歇息解乏，又含有借酒澆愁的意緒。結(jié)尾以牧童指路結(jié)束全篇，給行旅之人帶來了安慰和希望，顯得含蓄不盡，余味無窮。這首詩對(duì)旅途情景的描繪，旅人情懷的抒發(fā)，十分真實(shí)自然，語言也通俗流暢，音節(jié)和諧，景象新鮮生動(dòng)，易懂易記，因而成為家喻戶曉的名篇。

譯文：適逢清明節(jié)，紛紛地下起了小雨，路上的行人們，一個(gè)個(gè)都像要掉了魂的樣子。請(qǐng)問哪里有賣酒的人家？牧童指了指遠(yuǎn)處的杏花村。

6.竹里館

唐 王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。

【注釋】

①篁：竹叢。

②長(zhǎng)嘯：即是從口中發(fā)出清越悠長(zhǎng)的聲音，古代文士喜在幽谷山林之間長(zhǎng)嘯，藉以抒情調(diào)氣。

【名句】 深林人不知，明月來相照。

【詩句意思】

獨(dú)自一人坐在幽靜的竹林中，撥弄著琴弦，又一聲聲地長(zhǎng)嘯。竹林深深，沒有人知道我的行蹤，只有皎潔的月光靜靜地把我映照。

【賞析】

詩中既無描寫，又無抒情，全篇平平淡淡。但其妙處卻是在于四句詩結(jié)合起來，共同構(gòu)成一種境界：一個(gè)清幽絕俗的境界！月夜幽林之中空明澄靜，坐于其間彈琴長(zhǎng)嘯，怡然自得，塵念皆空。

心靈澄靜的詩人與清幽澄靜的竹林明月幽然相會(huì)。在此物與心會(huì)、情與景和之際，「著手成春」。除此之外，全詩靜中有動(dòng)、寂中有聲、明暗映襯，獨(dú)得其妙！

7登鸛雀樓

【唐】王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

【注釋】

1．鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。

2．白日：太陽。

3．依：依傍。這句話是說太陽依傍山巒沉落。

4．窮：盡?！驹娋湟馑肌?/p>

夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。【經(jīng)典名句】

欲窮千里目，更上一層樓?！举p析】

詩的前兩句“白日依山盡，黃河入海流”，寫的是登樓望見的景色，寫得景象壯闊，氣勢(shì)雄渾。這里，詩人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入視野的萬里河山，收入短短十個(gè)字中；而我們?cè)谇лd之后讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭慢慢沉沒。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫流經(jīng)樓前的黃河奔騰咆哮、滾滾而來，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，遼遠(yuǎn)。

8樂游原

【唐】李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。

夕陽無限好，只是近黃昏。

【注釋】

樂游原：西漢宣帝立樂游廟，又名樂游闕、樂游苑，亦名樂游原、鴻固原，是一個(gè)游覽勝地，在今陜西省長(zhǎng)安市南八里，居城中最高處。在原上望長(zhǎng)安城內(nèi)了若指掌。據(jù)《長(zhǎng)安志》記載：“在陜西長(zhǎng)安南八里，其地居京城最高處，漢唐時(shí)每當(dāng)三月三日九月九日，京城士女咸就此袚禊（音fúxì，求神拜佛）。向晚：傍晚。

不適：不悅，不快。古原：指樂游原。【詩句意思】

傍晚時(shí)分，覺得心情不大痛快，于是駕車登上樂游原去看看夕陽，散散心。多么美好的夕陽??！只有接近黃昏的時(shí)候才能看到。

【經(jīng)典名句】

夕陽無限好，只是近黃昏。【賞析】

這是一首登高望遠(yuǎn)，即景抒情的詩。首二句寫驅(qū)車登古原的原因：是“向晚意不適”。后二句寫登上古原觸景生情，精神上得到一種享受和滿足。“夕陽無限好，只是近黃昏”二句，素來人們多解為“晚景雖好，可惜不能久留＂。這種看法，雖有新意，卻不合詩人的身世，也不合詩人當(dāng)時(shí)的情緒。周汝昌認(rèn)為：

“只是”在古代本來寫作“祗是”，意即“止是”“僅是”，因而乃有“就是”“正是之意了”。玉谿生自己的詩中就有很好的例子，《錦瑟》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然！”其意為：就是（正是）在那當(dāng)時(shí)之下，已然是悵惘難名了。

詩人這次驅(qū)車登古原，不是為了去尋求感慨，而是為了排遣他此際“向晚意不適”的情懷。知次前提，則可知“夕陽”兩句乃是出游而得到的滿足，至少是一種“慰藉”——這就和歷來的縱目感懷之作是有所不同的了。所以他接著說的是：你看，這無邊無際、燦爛輝煌、把大地照耀得如同黃金世界的斜陽，才是真的偉大的美，而這種美，是以將近黃昏這一時(shí)刻尤為驚嘆和陶醉！

“只是”二句，正是詩人的一腔熱愛生活，執(zhí)著人間，堅(jiān)持理想而心光不滅的一種深情苦志。

9游子吟 【唐】孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，竟恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

【注釋】

游子，指離家在外或久居他鄉(xiāng)的人。

吟，古代詩歌的一種名稱，意思同“歌”、“曲”相近。寸草，指小草，在詩中象征子女。

心，指草在生長(zhǎng)中抽出的嫩莖。這里語意雙關(guān)，既指草心也指游子的心。三春暉，指春天的陽光，象征母愛。

三春：即春天的三個(gè)月，包括孟春、仲春、季春（從每年的立春到立夏）。【詩句意思】

慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？ 【經(jīng)典名句】

慈母手中線，游子身上衣?！举p析】

偉大的母愛，如陽光一樣沐浴著兒女們成長(zhǎng)。它無時(shí)不在，無處不有，給兒女們留下許多感受至深的印跡。對(duì)于孟郊這位長(zhǎng)年離家在外，四處奔波的游子來說，感受最深的莫過于母子離別的痛苦時(shí)刻。因而他在詩中選取臨行前母親為他縫補(bǔ)衣衫的場(chǎng)景?！按饶甘种芯€，游子身上衣?！蓖ㄟ^“線”和“衣”，把母親對(duì)兒子難以割舍的愛緊密聯(lián)系在一起了。無論兒子遠(yuǎn)行千萬里，母親縫制的衣服總會(huì)穿在身上。也就是說，母親無時(shí)無地不在遮護(hù)著孩子的身，溫暖著孩子的心?！芭R行密密縫，竟恐遲遲歸?！边@兩句寫母親縫衣服時(shí)的情景：慈祥的母親手拿衣服，針針線線，細(xì)密縫補(bǔ)。惟恐兒子遲遲難歸，所以把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。但做母親的內(nèi)心里，又何嘗不盼望兒子早日平安回家呢？詩人就是通過母親所做與所想的矛盾，非常細(xì)致地表現(xiàn)了慈母的一片深愛之情。最后兩句寫出了詩人的心聲：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！币源禾斓年柟獠赣〔?，生動(dòng)地比喻母親對(duì)兒子的溫暖，抒說兒子報(bào)答不盡慈母哺育之恩。夏日絕句

[宋]李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

【注釋】

1.人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

2.鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！?/p>

3.項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

【經(jīng)典名句】：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄

【詩句意思】活著的當(dāng)作人中的豪杰，死了也應(yīng)是鬼中的英雄。人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，只因他不肯偷生回江東。

【賞析】這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。愛國(guó)激情，溢于言表，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；因此，詩人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今。全詩僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩人的心聲。如此慷慨雄健詩篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。劍客

【唐】賈島

十年磨一劍，霜刃未嘗試。今日把試君，誰為不平事？

[注釋] 霜刃：霜雪般鋒利的劍刃

【經(jīng)典名句】十年磨一劍，霜刃未嘗試。

【詩句意思】用十年的功夫來磨勵(lì)這把寶劍，霜雪般鋒利的劍刃還沒試驗(yàn)過。我今日把它亮出來擺在您面前，請(qǐng)告訴我誰遇到了不公平的事？

【賞析】

這首《劍客》卻率意造語，直吐胸臆，給人別具一格的感覺。詩題一作《述劍》。

詩人以劍客的口吻，著力刻畫“劍”和“劍客”的形象，托物言志，抒寫自己興利除弊的政治抱負(fù)。

這是一把什么樣的劍呢？“十年磨一劍”，是劍客化了十年工夫精心磨制的。側(cè)寫一筆，已顯出此劍非同一般。

接著，正面一點(diǎn)：“霜刃未曾試?！睂懗龃藙θ邪兹缢W爍著寒光，是一把鋒利無比卻還沒有試過鋒芒的寶劍。說“未曾試”，便有躍躍欲試之意。

現(xiàn)在得遇知賢善任的“君”，便充滿自信地說：“今日把示君，誰有不平事？”今天將這把利劍拿出來給你看看，告訴我，天下誰有冤屈不平的事？一種急欲施展才能，干一番事業(yè)的壯志豪情，躍然紙上。

顯然，“劍客”是詩人自喻，而“劍”則比喻自己的才能。

詩人沒有描寫自己十年寒窗，刻苦讀書的生涯，也沒有表白自己出眾的才能和宏大的理想，而是通過巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，把自己的意想，含而不露地融入“劍”和“劍客”的形象里。

這種寓政治抱負(fù)于鮮明形象之中的表現(xiàn)手法，確是很高明的。全詩思想性與藝術(shù)性綰合得自然而巧妙。語言平易，詩思明快，顯示了賈島詩風(fēng)的另外一種特色。獨(dú)坐敬亭山

【唐】李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

[注釋]：敬亭山：在今安徽省宣城縣北。原名昭停山。閑：安靜。

[詩句意]：

成群的鳥兒高飛無蹤影，一片云兒獨(dú)自飄去悠然。和我終日相對(duì)卻看不夠的，只有閑靜的朋友敬亭山。

[經(jīng)典名句]：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

[賞析]：

李白在政壇上遭到打擊以后，第二次漫游安徽宣城時(shí)所作。

前兩句寫眼前景，借“高飛”的“眾鳥”和“獨(dú)去”的“孤云”，創(chuàng)造出一個(gè)孤寂清幽的意境，寄托了詩人超脫現(xiàn)實(shí)、追求心靈平靜的愿望。后兩句將山人格化，說只有敬亭山才是自己真正的知己，詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中世態(tài)炎涼的厭惡之情，在這兩句看似平淡的詩句里得到了含蓄的表達(dá)。

13、鳥鳴澗

【唐】王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

【注釋】

鳥鳴澗：地名，在王維朋友的別墅附近。

澗：夾在兩山間的小溪。

閑：安靜、悠閑,含有人聲寂靜的意思。

空：空寂、空空蕩蕩。

月出：月亮出來。

時(shí)鳴：不時(shí)地啼叫。【詩句意思】

在這個(gè)寂無人聲的地方，芬芳的桂花輕輕飄落在地上。靜靜的夜晚，使這春天的山林更加空寂。月亮升起，驚動(dòng)了正在樹叢棲息的山鳥，它們清脆的叫聲在空曠的山澗中傳響。【經(jīng)典名句】

人閑桂花落，夜靜春山空?！举p析】

王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，該詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁?，正是以靜為前提的。“鳥鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。

14、登幽州臺(tái)歌 【唐】陳子昂 前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

【注釋】

幽州臺(tái)：又稱燕臺(tái)，史傳為燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺(tái)，故址在今北京市大興縣。

悠悠：無窮無盡的意思。愴然：悲痛傷感的樣子。涕：眼淚。

【經(jīng)典名句】

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

【詩句意思】

前不見圣賢之君，后不見賢明之主。想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。

【賞析】 公元696年，契丹攻陷了營(yíng)州，陳子昂奉命出征，帶兵的將領(lǐng)是個(gè)草包，接連打了幾次敗仗，陳子昂提了很多建議，也未被采納，眼看著報(bào)國(guó)的良策無法實(shí)現(xiàn)。有一天他登上了幽州臺(tái)，想起了戰(zhàn)國(guó)時(shí)廣招天下的燕昭王，悲憤之極，寫下了這首《登幽州臺(tái)歌》。詩人俯仰古今，深感人生短暫，宇宙無限，不覺中流下熱淚。這是詩人空懷抱國(guó)為民之心不得施展的吶喊。細(xì)細(xì)讀來，悲壯蒼涼之氣油然而生，而長(zhǎng)短不齊的句法，抑揚(yáng)變化的音節(jié)，更增添了藝術(shù)感染力。

15、回鄉(xiāng)偶書 【唐】賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

【注釋】

少?。荷倌陼r(shí)。老大：年老了。鄉(xiāng)音：口音。

不相識(shí)：不認(rèn)識(shí)。

【經(jīng)典名句】

兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

【詩句意思】

少年時(shí)離鄉(xiāng)，到老了才回家來； 口音沒改變，雙鬢卻已經(jīng)斑白。

兒童們看見了，沒有認(rèn)識(shí)我的； 他們笑問：這客人是從哪里來？

【賞析】

賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨?！痘剜l(xiāng)偶書》的“偶”字，不只是說詩作得之偶然，還泄露了詩情來自生活、發(fā)于心底的這一層意思。

16.小池

南宋 楊萬里 泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

【注釋】①小池：小池塘。②泉眼：泉水的出口。③惜：愛惜。④細(xì)流：細(xì)小的流水。⑤照水：映照在水中。晴柔：晴天的柔和風(fēng)光。

【名句】 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

【詩句意思】泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

【賞析】

這首詩描寫一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。

開頭“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個(gè)“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻巯т傅?，才讓它無聲地緩緩流淌；一個(gè)“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。

三、四兩句，詩人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睍r(shí)序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。

楊萬里寫詩主張師法自然，他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調(diào)，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。

17蟬

唐

虞世南

垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。

【經(jīng)典名句】居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。

【注釋】

[1]垂綏：古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

[2]借：依靠、依賴。

【譯 文】

蟬居住在挺拔疏朗的梧桐上，與那些在腐草爛泥中打滾的蟲類自然不同，因此它的聲音能夠流麗響亮。蟬兒棲身高處，聲音自然會(huì)傳得很遠(yuǎn)，這并不是借助秋風(fēng)的飛傳。

【簡(jiǎn)析】:

古人以蟬居高飲露象征高潔，作者以比興和寄托的手法，表達(dá)自己的情操。本詩 首句“垂緌飲清露”表面上是寫蟬的形狀與食性，實(shí)際上是運(yùn)用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質(zhì)。蟬的頭部有兩報(bào)觸須，形狀似官員系在頸下的帽帶；古人認(rèn)為蟬棲身高樹，只喝清潔的露水，固而用“飲清露”象征人的品格高潔。其實(shí)蟬是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水? 次句“流響出疏桐”寫蟬鳴聲。為什么說連續(xù)不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來的呢?這是因 為梧桐在古人的心目中是一種高貴而靈異的樹，詩人以蟬自比，則其嗚聲也就不同凡響?！巴鼻爸弧笆琛弊郑茸屓烁械健傲黜憽钡囊子诹鱾鳎峙c宋句“秋風(fēng)”相應(yīng)。

“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，是從上兩句引發(fā)出來的議論。“居高”的

“高”有兩層含義：一是實(shí)指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。以之比人，不光是 地位高，品格也高。如若品格不高。甚至非常丑惡，即使地位再高也不會(huì)受人尊重。只有地位高而品格也

高，他發(fā)出的聲旨影響才大，不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播。詩人把這一命意通過蟬的形象表達(dá)出 來了。

18畫

遠(yuǎn)①看 山 有 色②，近

聽 水 無 聲。春

去 花 還 在，人 來 鳥 不 驚③。

【注釋】 ①遠(yuǎn)：遠(yuǎn)處

②色:顏色

③ 驚：害怕

【譯文】從遠(yuǎn)處看山是有顏色的，從近處聽水卻沒有聲音。即使春天過去了花依然開放，人來了拿鳥兒也不害怕?！窘?jīng)典名句】春去花還在，人來鳥不驚。【賞析】

這是一首頗有意境的謎語詩,詩句是謎面,詩題是謎底。從詩文來看這幅畫作有山有水有花有鳥，非常寫意。了了幾筆，形容這幅畫作畫的惟妙惟肖，幾乎可以亂真了。

第二篇：人教版一下古詩《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一下古詩《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。3．憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)在美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

2．通過朗讀古詩研討，想象詩中所描寫的生動(dòng)景象，在反復(fù)吟誦、回味中體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，真正品味到古詩所蘊(yùn)含的內(nèi)在意境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備

1．收集作者及寫作背景等相關(guān)資料。2．完成預(yù)習(xí)單。教師準(zhǔn)備 1．教學(xué)課件。

2．根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《尋隱者不遇》，誰已經(jīng)把這首詩背會(huì)了，請(qǐng)展示給大家聽。（指名背誦）

古詩的魅力就在于用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫面，給人以無盡的想象。今天，我用上節(jié)課所學(xué)的讀詩句、想畫面等方法再來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)兒童的古詩。（板書課題：所見）

3.“所見”是什么意思？

這首詩是清代詩人袁枚根據(jù)自己的所見寫下的詩篇。大家課前已查閱了一些有關(guān)袁枚的資料，誰來匯報(bào)。（學(xué)生匯報(bào)后，教師出示關(guān)于袁枚的介紹資料作補(bǔ)充，學(xué)生自由閱讀）

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1．檢查生字識(shí)、寫情況。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生認(rèn)讀，糾正字音。（重點(diǎn)是兩個(gè)翹舌音生字）（2）組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。（三個(gè)生字“騎”“振”“蟬”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要引導(dǎo)學(xué)生掌握這這類字的書寫規(guī)律）

（3）練寫自己寫得不正確或不滿意的生字。2.檢查古詩朗讀情況。（1）指名朗讀，師生評(píng)議。

（2）再讀古詩，做到讀正確、流暢。

（三）整體感知

1.讀完這首古詩，你知道詩人所看到的是什么了嗎？ 2.質(zhì)疑：你有什么不明白的地方或問題？

（四）精讀感悟，品味古詩描繪的景象及作者的思想感情 1．指導(dǎo)理解詩句意思，體會(huì)詩的意境。

（1）出示圖片(課件)，指導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到一幅怎樣的情景? 牧童不僅騎著黃牛，還高興地唱著歌，他的歌聲怎么樣呢？你從哪里知道的？指導(dǎo)理解“振林樾”。（隨機(jī)出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。）

（2）串起來說說一二句詩意。

這可真是一個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容他此時(shí)的心情？（3）讓小牧童高興的事可多了，讓我們和他一起走進(jìn)樹林，邊讀邊想象，他一路上都看到了什么風(fēng)景？？

（4）多么美麗的田園風(fēng)光??！讓我們把前兩行詩句再美美地讀一讀。（5）牧童騎在黃牛背上，唱著悅耳的歌，正欣賞著美麗的田園風(fēng)光。突然他不唱了，為什么呢？ 哪兩句詩告訴了我們？（出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。）

（6）指導(dǎo)理解“意欲”“捕”“鳴蟬”和這兩句詩的意思。（7）用簡(jiǎn)練的言串起來說說全詩意思。

（8）誰能用朗讀把這有趣的場(chǎng)景表現(xiàn)出來？（指導(dǎo)學(xué)生想象古詩意境，讀出節(jié)奏和韻味，后二句可小聲些。）

2．表演展現(xiàn)詩的意境。

你能結(jié)合詩的意境表演一下嗎？（先學(xué)生同桌表演，再指名表演，師生評(píng)議）

3．感悟詩人的思想感情。

朗讀了古詩，欣賞了表演，你覺得小牧童是個(gè)什么樣的孩子？作者抒發(fā)了什么樣的感情？

4.體會(huì)寫法。詩人袁枚刻畫人物形象最打動(dòng)人心的是運(yùn)用對(duì)比的手法，誰來說說在這首詩中具體體現(xiàn)在什么地方？有什么好處？（指導(dǎo)學(xué)生通過“騎”與“立”、“振林樾”與“閉口”的對(duì)比，感受詩中的人物形象，感受詩中展現(xiàn)的動(dòng)靜結(jié)合的美好畫面。）

（五）鞏固、拓展

1.有感情地朗讀、背誦這首詩。

2.拓展練習(xí)：展開想象，試著把這首古詩用繪畫的形式表現(xiàn)出來。（課件出示）

六、板書設(shè)計(jì)

騎黃牛

所見 清

袁枚

振林樾

喜愛：田園風(fēng)光 對(duì)比：動(dòng)靜結(jié)合

閉口立

—— ——

第三篇：一下組詞

要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫）

聽寫說明：

1.以下這些詞語是這學(xué)期8個(gè)單元中所有生字的組詞。

2.每周周末至少要聽寫已學(xué)過生字的詞語。

3.平時(shí)要經(jīng)常讓孩子反復(fù)讀這些詞語。

4.這些生字要求會(huì)組詞，至少會(huì)組2個(gè)。

第一單元生字組詞

萬(萬一)(萬全)(萬歲)丁(丁冬)(人丁)(家丁)

冬(冬瓜)(冬衣)(冬天)百(百花齊放)(百萬)(百發(fā)百中)齊(一齊)(百花齊放)(收齊)說(說話)(說笑)(說書)話(笑話)(說話)(回話)朋(朋友)(親朋好友)

友(朋友)(友人)(友好)春(春天)(春雨)(春風(fēng))高(高山)(高大)(高興)你(你們)(你好)（你的）們(你們)(我們)(他們)紅(紅花)(火紅)(口紅)

綠(綠草)(綠化ha)(綠葉)花(百花齊放)(紅花)(花生)草(小草)(綠草)(水草)爺(爺爺)(大爺)(少爺)節(jié)(節(jié)日)(節(jié)氣)(節(jié)水)歲(歲月)(萬歲)(年歲)親(親人)(親朋好友)(親自)行(不行)(行走)(飛行)古(古人)(古文)(古巴)聲(笑聲)(回聲)(平聲)多(多少)(多用)(多心)處(處處)(多處)(處長(zhǎng))

知(不知)(知了liǎo)(知心)忙(不忙)(百忙)(連lin忙)第二單元生字組詞

洗(洗手)(洗衣)(水洗)認(rèn)(認(rèn)真)(認(rèn)出)(認(rèn)人)掃(打掃)(掃地)(掃興)真(認(rèn)真)(天真)(真心)父(父親)(父子)(父母)母(母親)(母女)(父母)全(完全)(全家)(萬全)關(guān)(關(guān)心)(關(guān)門)(關(guān)口)寫(寫完)(寫話)(寫出)完(寫完)(完全)(用完)家(家人)(全家)(大家)看(回看)(看來)(看書)著(看著)(說著)(笑著)畫(年畫)(畫畫)(書畫)笑(笑聲)(笑話)(大笑)興(高興)(掃興)(即j興)會(huì)(開會(huì))(大會(huì))(不會(huì))媽(媽媽)(大媽)(奶媽)奶(奶奶)(奶牛)(牛奶)午(中午)(上午)(下午)合(合上)(開合)(合力)放(開放)(放手)(放羊)收(收手)(回收)(收入)女(女生)(女聲)(女人)太(太太)(太爺)(太陽)氣(生氣)(出氣)(天氣)

早(早上)(今早)(一大早)去(回去)(來去)(去處)亮(月亮)(天亮)(亮光gāung)

第三單元生字組詞

和(和氣)(和平)(和好)語(語文)(話語)(語氣)千(千萬)(千米)(千年)李(李子)(李花)(小李)秀(秀才)(秀氣)(山清水秀)香(香氣)(香水)(花香)唱(合唱)(說唱)(唱片)聽(聽話)(聽力)（聽見）連(連隊(duì))(連年)(連忙)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)(長(zhǎng)遠(yuǎn))(遠(yuǎn)處)定(一定)(定力)(定向)向(方向)(風(fēng)向)（向心力）

以(以上)(可kě以)(以后)后(后果)(后來)(以后)

更(更多)(更加)(更好)主(主意)(主力)(主人)

意(意見)(一心一意)(用意)總(總是)(總結(jié))(總分fēn)

先(先后)(先生)(先人)干(干果)(干凈)(風(fēng)干)

趕(趕早)(趕忙)(趕來)明(明天)(明亮)(明白)

凈(干凈)(洗凈)(一干二凈)同(合同)(一同)(同力)

工(工人)(工廠)(工地)專(專一)(專心)(專長(zhǎng))

才(才干)(才氣)(人才)級(jí)(升級(jí))(班bān級(jí))(石級(jí))

第四單元生字組詞

螞(螞蟻)(螞蝗)(螞蟥)蟻(螞蟻)(白蟻)

前(以前)(前方)(空前)空(空氣)(天空)(空中)

房(房子)(房屋wū)(草房)網(wǎng)(上網(wǎng))(網(wǎng)吧)(漁yǘ網(wǎng))

詩(古詩)(詩歌gē)(詩書)林(樹林)(林子)（林木）

童(兒童)(童年)(童話)黃(黃牛)(黃河)(黃瓜)

閉(閉氣)(閉口)(閉住)立(立定)(立起)（立方）

是(總是)(可kě是)(是非fēi)朵(云朵)(花朵)

美(美好)(美麗l)(美女)葉(葉子)(綠葉)(葉片)

機(jī)(飛機(jī))(機(jī)會(huì))(時(shí)機(jī))送(送花)(送走)(送回)

過(過來)(過去)(走過)時(shí)(時(shí)機(jī))(午時(shí))(古時(shí))

讓(讓開)(出讓)(讓來讓去)蟲(蟲子)(飛蟲)(毛毛蟲)

往(來往)(往后)(過往)很(很好)(很多)(很大)

河(小河)(河水)(河馬)借(借過)(出借)(借書)

哪(哪里)(哪兒)（哪個(gè)）

第五單元生字組詞

誰(誰有)(誰在)(誰是誰非)怕(怕人)(怕生)(不怕）

跟(后跟)(跟前)(跟從)涼(涼水)(涼風(fēng))(涼臺(tái))

量(力量)(大量)(打量)最(最大)(最好)(最高)

園(公園)(花園)(園林)因(因?yàn)?(因果)(前因后果）

為(為了)(因?yàn)?(為什么)臉(洗臉)(臉紅)(臉色)

陽(向陽)(太陽)(陽光)光(陽光)(風(fēng)光)(光明)

可(可以)(可是)(許可)石(石頭)(石子)(石林)

辦(辦公)(辦法)(辦學(xué))法(辦法)(用法)(法子)

找(找到)(找人)(找齊)許(許多)(也許)(少許)

別(分別)(別人)(別處)到(到處)(來到)(到頭)

那(那天)(那里)(那么)都(都是)(都好)(都行)

嚇(嚇人)(嚇怕)(驚嚇)叫(叫好)(叫做)(大叫)

再(再見)(再三)(再生)象(大象)(氣象)(象牙)

像(好像)(畫像)(像話)做(做工)(做法)(叫做)

點(diǎn)(點(diǎn)火)(點(diǎn)子)(點(diǎn)明)照(照明)(照亮)(日照)

第六單元生字組詞

沙(沙子)(沙發(fā))(飛沙走石)海(海風(fēng))(大海)(海水）

橋(石橋)(過橋)(橋頭)竹(竹葉)(竹子)(竹林)

軍(軍人)(軍隊(duì))(海軍)苗(禾苗)(苗木)(苗條)

井(井水)(井口)(打井)鄉(xiāng)(家鄉(xiāng))(鄉(xiāng)下)(老鄉(xiāng)）

面(水面)(全面)(面條)忘(忘本)(忘我)(忘記)

想(想念)(想法)(想象)念(念書)(想念)(念念不忘）

王(王后)(親王)(大王)從(聽從)(從前)(從來)

邊(左邊)(邊遠(yuǎn))(海邊)這(這個(gè))(這邊)(這么)

進(jìn)(進(jìn)入)(前進(jìn))(進(jìn)去)道(知道)(跑道)(門道)

貝(貝母)(寶貝)(貝葉)原(原來)(原因)(平原)

男(男子)(男生)(男女)愛(愛心)(愛好)(愛人)

蝦(蝦米)(蝦皮)(魚蝦)跑(跑光)(跑走)(跑車)

吹(吹風(fēng))(吹牛)(吹氣)地(大地)(土地)(天地)

快(快樂)(快車)(快門)樂(樂天)(樂土)(樂園)

老(老人)(老伴)(老年)師(老師)(師生)(師父)

第七單元生字組詞

短(短小)(長(zhǎng)短)(短處)對(duì)(對(duì)方)(對(duì)號(hào))（對(duì)象）

冷(冷風(fēng))(冷水)(冷淡)淡(淡水)(淡忘)(平淡)

熱(熱量)(熱水)(熱心)情(熱情)(情節(jié))(心情)

拉(拉力)(拉面)(拉車)把(把關(guān))(把手)(把風(fēng))

給(送給)(還給)(給面子)活(干活)(活力)(活動(dòng))

種(種田)(種地)(種瓜得瓜)吃(吃苦)(吃香)(吃力)

練(老練)(練習(xí))(訓(xùn)xun練)習(xí)(自習(xí))(學(xué)習(xí))(練習(xí))

苦(苦頭)(苦力)(苦水)學(xué)(同學(xué))(學(xué)生)(大學(xué))

非(非法)(是非)(非常)常(平常)(常識(shí))(習(xí)以為常)

問(問好)(問話)(問題)間(人間)(中間)(房間)

伙(同伙)(小伙子)(伙伴)伴(同伴)(老伴)(伙伴)

共(公共)(共同)(總共)汽(汽車)(汽水)(汽油)

分(分開)(十分)(分別)要(要好)(要點(diǎn))(不要)

沒(沒有)(沒完沒了)(沒事)位(位子)(讓位)(地位)

孩(孩子)(男孩)(女孩)選(人選)(選種)(文選)

第八單元生字組詞

北(北方)(北邊)(北京)南(南方)(南瓜)(天南地北)

江(長(zhǎng)江)(江水)(江河)湖(湖水)(湖邊)(江湖)

秋(秋天)(秋風(fēng))(秋收)只(只是)(只好)(只有)

星(星星)(行星)(星空)雪(雪花)(白雪)(下雪)

幫(幫忙)(幫手)(幫助)請(qǐng)(請(qǐng)求)(請(qǐng)坐)(請(qǐng)安)

就(就是)(就業(yè))(就像)球(地球)(皮球)(球心）

玩(玩笑)(玩耍)(玩火)跳(跳高)(跳水)(跳遠(yuǎn))

桃(桃子)(桃樹)(桃花)樹(樹木)(樹林)(樹干)

剛(剛才)(剛直)(剛正)蘭(蘭花)(蘭草)(白玉蘭)

各(各別)(各自)(各地)坐(坐下)(坐車)(就坐)

座(座位)(讓座)(座落)帶(帶子)(帶路)(飄帶)

急(著急)(急忙)(急事)名(名字)(名人)(出名)

發(fā)(發(fā)生)(發(fā)火)(頭發(fā))成(成為)(成人)(成千上萬)

晚(晚上)(晚會(huì))(夜晚)動(dòng)(動(dòng)力)(動(dòng)手)(動(dòng)人)

新(新年)(全新)(新手)有(有時(shí))(有名)(有的)

在(在座)(在意)(在于)什(什么)

么(什么)(多么)(那么)變(變化)(變動(dòng))(變故)

條(面條)(條子)(條文)

分享：

喜歡

閱讀(8264)┊ 評(píng)論(3)┊ 收藏(1)┊轉(zhuǎn)載(10)┊ 喜歡▼ ┊打印┊舉報(bào)

已投稿到：排行榜 圈子

前一篇：2011年圣誕老公公寫給聰聰?shù)男?/p>

后一篇：[轉(zhuǎn)載]一年級(jí)下冊(cè)背誦課文填空

評(píng)論 重要提示：警惕虛假中獎(jiǎng)信息 | 姚文元出獄后的兩個(gè)愿望

[發(fā)評(píng)論]

? happy_NY2010

謝謝博主！

2013-5-1804:19回復(fù)(0)

? 新浪網(wǎng)友

世界靈異事件之一，漫步的孩子。晚上12點(diǎn)13分，樓房角落可以看見一個(gè)原地踏步走的孩子，看不見他的臉，如果沒將這消息傳5個(gè)帖子，將家破人亡，被那個(gè)死于非命的孩子奪取心臟?對(duì)不起了，剛剛無意中看到這個(gè)消息，我也不想死啊，只能發(fā)了無奈

2013-6-220:57回復(fù)(0)

? nxxbf

轉(zhuǎn)載了，謝謝博主

2月19日 10:41回復(fù)(0)

發(fā)評(píng)論 天下朋友會(huì)之思悟 | 超凡脫俗的諾貝爾Nobel

?

?

?

?

?

第四篇：一下工作總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、基本情況概述

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)一班和二班的數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生60人。經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)，如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)的加減法;人民幣的認(rèn)識(shí)、空間和圖形、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作再上新臺(tái)階，針對(duì)所教班的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下。

二、取得的成績(jī)

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2.改進(jìn)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。我努力做到講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。大膽摸索，創(chuàng)新教學(xué)，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3.認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精選精練，有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)全批全改，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。

4.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。我特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也隨之增加。

三、存在的不足

1.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空。

2.一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。

3.有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭作業(yè)不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

4.還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)： 1.精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性，特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.因人、因材施教，及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，家校協(xié)作，共同培養(yǎng)學(xué)生。

3.充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

4.充分利用直觀教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

第五篇：一下復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)情分析： 總體上來說大部分學(xué)生已經(jīng)基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。但是也存在著一部分學(xué)生，或是由于年齡太小，或是由于基礎(chǔ)、智力、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等問題而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難。尤其本學(xué)期已經(jīng)涉及到了100以內(nèi)的進(jìn)位加法及退位減法，對(duì)于一些計(jì)算基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說是比較困難的。還有有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。另外，對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)以及位置的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生來說還是存在著相當(dāng)大的困難，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法

（一），找規(guī)律，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

四、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中的20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法這幾部分內(nèi)容。

復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法；100以內(nèi)的退位及進(jìn)位加法；人民幣的認(rèn)識(shí)；物體的相對(duì)位置。

四、具體復(fù)習(xí)安排

1．“100以內(nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí)。（1課時(shí)）

2．“100以內(nèi)的加法和減法”的復(fù)習(xí)。（1課時(shí)）

3．“元、角、分”的復(fù)習(xí)。（1課時(shí)）

4．“位置和圖形”的復(fù)習(xí)。（1課時(shí)）