第一篇：教學(xué)隨筆3

初中英語教學(xué)隨筆

2010-12-24 15:52:25 文章來源：學(xué)英語報(bào)社 點(diǎn)擊數(shù)：

親愛的同學(xué)們：

你們好!

也許你們會(huì)很詫異：今天好端端地為什么要給大家寫信?其實(shí)這并沒什么，我只是想向你們說說我作為你們英語老師的一些心里話而已。

半年前的我并不是你們的英語老師，唯一上的兩節(jié)課也只是代替別的老師上過幾節(jié)自習(xí)課，但就是這兩節(jié)課給我留下了深刻的印象，我對(duì)你們的英語自學(xué)能力實(shí)在佩服!那個(gè)時(shí)侯，你們的英語老師因?yàn)橛惺露?qǐng)了很長(zhǎng)時(shí)間的假，雖然你們沒有英語老師直接的指導(dǎo)，但你們的表現(xiàn)并沒有讓大家失望，你們的期末考試成績(jī)?nèi)匀幻心昙?jí)前茅，全縣排名也較前一個(gè)學(xué)期有所提高。

如今你們升入了九年級(jí)，而我也很榮幸地?fù)?dān)任了你們的英語老師。時(shí)間飛逝，光陰似箭，在過去的幾個(gè)月中我感受到了大家對(duì)英語的熱情，以及大家對(duì)我的歡迎，但在此除了對(duì)大家說聲謝謝，我不得不對(duì)大家說說我心中的擔(dān)憂。

有人把“聽、說、讀、寫”歸納為英語學(xué)習(xí)中必須掌握的四大技能，這很對(duì)，但我還想再補(bǔ)充一句，那就是：學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與學(xué)習(xí)目的的明確，這一點(diǎn)更應(yīng)當(dāng)擺在五大技能之首，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)目的明確了，事情成功才有了基本保證。作為一個(gè)學(xué)習(xí)英語的人也是一樣，因?yàn)橹挥羞@兩個(gè)條件得到了滿足，學(xué)習(xí)英語才會(huì)成為一種可能，再去談如何學(xué)習(xí)以及如何學(xué)好英語才會(huì)有現(xiàn)實(shí)的意義，否則一切只是空談。

我一直以來都很看重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，所以你們應(yīng)當(dāng)清楚那次我在班上發(fā)的那頓我教書以來最大的火并不是無名之火，我很厭惡那種平時(shí)不花時(shí)間去記憶單詞，聽寫起來又想方設(shè)法去抄別人的那種人，厭惡那種一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的補(bǔ)全對(duì)話也會(huì)拖一兩個(gè)星期，之后五十多個(gè)同學(xué)的班也只有九個(gè)同學(xué)完成的那種拖欠作業(yè)的行為，但這些都在你們身上發(fā)生了，而過后我也深知這都是有它們的根源的。

聽，聽不懂，說，不敢說，讀起句子來也是我通常所說的那種“炒豆子”讀法，翻譯起句子來仍然是中國(guó)味十足。這是你們大部分人的通病。往大了說，這是我們大部分學(xué)英語的中國(guó)人的通病。

偶爾碰上一個(gè)老外連打個(gè)招呼的勇氣都沒有，學(xué)了十幾年的英語見面了擅長(zhǎng)的還只是那幾句：“Hi, how are you? I am fine, thank you.”而接下來該說什么便茫然不知所措，要不就是紅著臉逃之夭夭了。據(jù)統(tǒng)計(jì)：中國(guó)有四億多英語學(xué)習(xí)者，比美國(guó)的人口還多。他們“辛勤耕耘”英語十多年(很多人從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)，小學(xué)三年，初中三年，高中三年)，付出了巨大的代價(jià)，投入了大量的時(shí)間、精力和金錢，但真正能用英語流利交流的人卻廖廖無幾，絕大多數(shù)人在“聾啞英語”的怪圈中掙扎。于是就有人發(fā)出這樣的感慨：中國(guó)的英語教學(xué)到底怎么啦?中國(guó)農(nóng)村初中的英語教學(xué)到底怎么啦?

誠(chéng)然，這樣的大方向性問題并不是你們這個(gè)年齡段的人就能找出答案的，但你們卻始終是這個(gè)問題的一分子。針對(duì)這個(gè)問題，有人給老師開出一貼良藥：教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變觀念——英語教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)，而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”和“聾啞英語”。這次中學(xué)英語教材的改革雖為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而傳統(tǒng)考

2788 試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

我們的中學(xué)英語教學(xué)大綱也適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言?！皩W(xué)以致用”這是一個(gè)淺顯卻又亙古不變的真理。而此時(shí)此刻的你們是否依然在抱怨著：自己的基礎(chǔ)是如何如何不好，自己的記憶力是如何如何差，自己沒有語言天賦。

不要抱怨自己基礎(chǔ)不好，不要害怕自己只是個(gè)初學(xué)者。什么叫基礎(chǔ)好?學(xué)了十年英語還是聾子啞巴，學(xué)了十年英語語法還糊里糊涂，這種基礎(chǔ)又有什么用?一個(gè)小學(xué)生的口語超過一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)陽朔農(nóng)民每年可以接待成百上千的外國(guó)游客!

不要抱怨自己記憶力差!你的記憶力差，別人的更差!你的記憶力再差，但也沒有忘記你的母語!

不要抱怨自己沒有語言天賦，只要你能講中文，那就證明你有非凡的語言天賦，你就一定能講一口最漂亮的英文。

更不要懼怕英語，要有李陽老師提倡的那種瘋狂精神!

永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)英語你只有一個(gè)敵人，那就是你自己!首先，拋棄你心中的羞怯，不要擔(dān)心自己會(huì)犯錯(cuò)，不要擔(dān)心別人的嘲笑。因?yàn)?，“You can learn from your mistakes!The more mistakes you make, the more progress you make.”其次，要不斷地堅(jiān)持。事實(shí)上，每天花30分鐘學(xué)英語，比每周只學(xué)習(xí)一次，每次長(zhǎng)達(dá)5個(gè)小時(shí)的效果要好得多。因此，要有規(guī)律、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，要經(jīng)常地學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，“少食多餐”的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比“想一口吃出個(gè)大胖子”要好得多。

最后，讓我們師生一起再溫習(xí)一下瘋狂英語創(chuàng)始人李陽老師的瘋狂精神吧(瘋狂代表夢(mèng)想，代表著積極進(jìn)取的人生態(tài)度;瘋狂是世界觀，適合人生奮斗的各個(gè)領(lǐng)域)。

第一，要熱愛丟臉!要瘋狂丟臉!沒有丟臉機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)主動(dòng)丟臉!加油犯錯(cuò)誤，瘋狂犯錯(cuò)誤!盡量把錯(cuò)誤早點(diǎn)犯完!終生感激、永生難忘那些給你丟臉機(jī)會(huì)的人!現(xiàn)在就當(dāng)著街道上的陌生人大聲讀英語!現(xiàn)在就到人行道上大聲地練英語!現(xiàn)在就開始瘋狂回答老師的提問!現(xiàn)在就開始抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)大聲演講!

第二，堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持!百折不撓，永不放棄，直至成功!不達(dá)目標(biāo)，絕不罷休!把別人的打擊和冷言冷語、自己的猶豫和怯懦立即轉(zhuǎn)化成追求更好、更高、更強(qiáng)的非凡動(dòng)力!這就是和平常人、普通人不一樣!這就叫出類拔萃，與眾不同，超凡脫俗!讓瘋狂的人生奮斗精神融入你的血液，成為你的習(xí)慣吧!

21世紀(jì)，是一個(gè)充滿希望與挑戰(zhàn)的世紀(jì);21世紀(jì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的世紀(jì)，是中英文并行于世界的世紀(jì)，是中國(guó)人走向國(guó)際大舞臺(tái)創(chuàng)造輝煌的世紀(jì)!而英語是開啟21世紀(jì)的金鑰匙。這把鑰匙，你們準(zhǔn)備好了嗎?

Forget about the days when it’s been cloudy, But don’t forget your hours in the sun.Forget about the times you’ve been defeated, But don’t forget the victories you’ve won.Forget about the plans that didn’t seem to work out right，But don’t forget to always have a dream.Let’s dream together.You’re not alone

Let’s win together.I’m by your side.你們的老師

2009.12.10

第二篇：教學(xué)隨筆3

初一政治教學(xué)隨筆

費(fèi)東海

初中政治教學(xué)各階段都有所不同，我們老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。我們所進(jìn)行的政治教學(xué)應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題，并能迅速準(zhǔn)確地抓住問題的本質(zhì)和妥善進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)待不同教材，就要有不同的要求，要對(duì)癥下藥，才會(huì)有的放矢，如果缺乏針對(duì)性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因，那么只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材，這就要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力，要具有較高的教育技巧。教育學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件，隨機(jī)應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜、突如其來的教育、教學(xué)問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實(shí)際的好教師。初中政治教學(xué)中，我們老師要善于把握學(xué)生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時(shí)機(jī)和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動(dòng)，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時(shí)，一部分教師由于對(duì)教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實(shí)際工作中只對(duì)提高自己的理論、知識(shí)水平比較重視，而對(duì)培養(yǎng)自己的教育、教學(xué)才能則往往重視不夠，認(rèn)為只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學(xué)生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學(xué)生，維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學(xué)水平的提高。則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實(shí)際的好教師。我們教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的培訓(xùn)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

第三篇：初中歷史教學(xué)隨筆3

教學(xué)隨筆——關(guān)于初中歷史教學(xué)的幾個(gè)問題3

“初中生——他們畢竟只是‘初中生’，不是大學(xué)生，更不是研究生！”所以，立足于“初中生”的基本學(xué)情，從他們當(dāng)前的認(rèn)知水平，思維習(xí)慣出發(fā)，才能探索出最合適、最恰當(dāng)有效的教學(xué)方式。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐摸索與反思總結(jié)，有以下幾點(diǎn)問題值得思考：

第一、歷史作業(yè)的完成質(zhì)量與考試的成績(jī)似乎不成正比，以至于給學(xué)生這樣一個(gè)直觀印象：作業(yè)寫與不寫，與成績(jī)的好壞沒有直接關(guān)系！

第二、“歷史發(fā)展脈絡(luò)梳理——細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)類比——綜合提問”這套的復(fù)習(xí)方法對(duì)于初中生完全不適用！對(duì)初中生而言，最科學(xué)的復(fù)習(xí)法就是一課一課的劃重點(diǎn)法復(fù)習(xí)

有部分同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間不寫作業(yè)，但考試依舊高分；可也有相當(dāng)一部分同學(xué)，平時(shí)非常認(rèn)真，可成績(jī)卻不理想。這是什么原因造成的？這種現(xiàn)象發(fā)生在數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科較為普遍，因?yàn)槔砜扑季S與個(gè)人智商的高低是捆綁式的。但對(duì)于歷史——這樣一門以開卷形式考察的學(xué)科，學(xué)科態(tài)度與成績(jī)不成正比似乎就難以讓人理解了。

其實(shí)文科也有其特殊的思維，不可否認(rèn)，這與個(gè)人的“悟性”高低有關(guān)——語文、英語有相應(yīng)的“語感”，歷史同樣也有“歷史思維”，有些學(xué)生歷史思維能力較強(qiáng)，再加上開卷考試的特殊性，他們只需上課聽講就能做到應(yīng)對(duì)試題游刃有余。但有些同學(xué)則不然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與最終成績(jī)不成正比，而解決問題的關(guān)鍵就在于課堂效率，歸根結(jié)底取決于老師教學(xué)的藝術(shù)！

老師教學(xué)的藝術(shù)，對(duì)初三的學(xué)生而言，最關(guān)鍵的就在于問題誘導(dǎo)方式的科學(xué)性。通過對(duì)數(shù)次考試學(xué)生答題情況的分析，發(fā)現(xiàn)大部分態(tài)度認(rèn)真成績(jī)卻不理想的學(xué)生的主要失分點(diǎn)就是——答非所問。問題的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，尤其是材料分析題，把書本中的知識(shí)點(diǎn)與材料中的話緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)生不僅要掌握書本知識(shí)，更要會(huì)讀懂材料，特別是要讀懂問題的意思，把材料中的問題與書本上的考點(diǎn)正確銜接才行。而如何培養(yǎng)學(xué)生這種能力？關(guān)鍵就在于教師的問題誘導(dǎo)方式。

對(duì)于“初中生”，過多的展示“學(xué)術(shù)魅力”會(huì)適得其反，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)的把握能力欠缺，老師講的哪里該記哪里不該記，學(xué)生沒有辨別力，必須明確的告知才行。而在初三時(shí)間相當(dāng)緊迫的時(shí)候，課堂上講授的內(nèi)容尤其要精煉，書上沒有的、考試不考的一律不能講，提都不能提！

第四篇：歷史教學(xué)隨筆 3

初中歷史教學(xué)隨筆

劉勇

在實(shí)際教學(xué)過程中，要滲透德育思想，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過程中，充分獲得思想品德的熏陶和情感教育的驅(qū)動(dòng)。茫茫書海，無從下手。人們往往會(huì)發(fā)出如此感嘆。感嘆之余，留下更多的是沉甸甸的思考和滿腦子的困惑。的確，作為新世紀(jì)的教育工作者，真的很難找到現(xiàn)成的模式來照搬。我是一名歷史老師，在教學(xué)一線滾打了幾個(gè)年頭，通過跟學(xué)生打交道，得到了一些收獲，或者是啟發(fā)。下面就簡(jiǎn)單地在這里說一說。

一．配合書上的插圖，發(fā)放的地圖冊(cè)和填充圖冊(cè)，開展愛國(guó)主義教育

例如有很多的肖像：雷鋒，劉胡蘭，焦裕祿，岳飛，鄭成功，戚繼光，等等。這些人物，皆是我向?qū)W生開展愛國(guó)主義教育的最好載體。可以將這些人物的先進(jìn)事跡，講給同學(xué)們聽。這個(gè)聽的過程，就是在向同學(xué)們進(jìn)行愛國(guó)主義教育。還可以讓同學(xué)們利用課余時(shí)間，去尋找類似這些人物的材料，老師再找點(diǎn)閑暇時(shí)間，組織同學(xué)們來集中學(xué)習(xí)。這也是愛國(guó)主義教育的體現(xiàn)。通過老師講，學(xué)生學(xué)；學(xué)生說，大家聽；學(xué)生議，得體會(huì)。這樣的以學(xué)促思以點(diǎn)帶面的活動(dòng)形式，就能取得很好的教育作用。

二．結(jié)合課本上的思想家，來滲透德育思想

西漢時(shí)期，大思想家董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的思想，就是要把儒家思想作為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，排斥其他學(xué)派的思想。

儒家思想在我國(guó)統(tǒng)治長(zhǎng)達(dá)兩千多年，在我國(guó)歷史發(fā)展過程中，影響深遠(yuǎn)。春秋時(shí)期的大思想家大教育家孔子，他提出“仁”的學(xué)說，要求統(tǒng)治者用仁政治國(guó)。孔子的儒家思想在我國(guó)也是根深蒂固。還有東漢時(shí)期的王充，寫了一篇《論衡》。其中無神論的思想，也可以在同學(xué)們中間滲透。這樣的例子有許多。

三．充分利用活動(dòng)為載體，就是一種別開生面的思想品德教育

在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年，建國(guó)五十周年，香港，澳門回歸周年慶典等大型慶祝活動(dòng)過程中，借助曾經(jīng)學(xué)過的《歷史》課，回顧歷史，歷史的再現(xiàn)那種真實(shí)的場(chǎng)面。我相信，在同學(xué)們中開展此項(xiàng)活動(dòng)，就是一種別開生面的思想品德教育。充分利用活動(dòng)為載體，深入同學(xué)，讓他們?nèi)ジ玫劂懹洑v史，開創(chuàng)美好的未來。

我有過這樣一段經(jīng)歷：在班上組織同學(xué)們開展了一次尋找歷史的活動(dòng)。通過他們的雙手和大腦，集思廣益，分頭尋找，盡自己的最大努力，找到了好多的老照片，采訪了很多的老校友，留下了歷史的真跡和脈絡(luò)。后來，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的愛國(guó)護(hù)校的意識(shí)更濃了，我想，這是一次很好的思想品德教育。

分角色排演情景小品，在快樂學(xué)習(xí)中滲透德育。有一次上課，我讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)與探究一題中，就安排同學(xué)們扮演過一回這樣的角色：漢武帝，韓非，荀子，孟子。問：漢武帝會(huì)用哪個(gè)人的思想來治理國(guó)家？說出你選擇的理由。通過同學(xué)們的嘗試，確實(shí)效果很明顯，同學(xué)們置身其中，也受到了很好的思想教育。我想，這樣有效果的活

動(dòng)還要繼續(xù)搞下去。

我們是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)槲覀兪墙逃ぷ髡?。學(xué)習(xí)歷史可以明智。智者，那是需要一種境界的，那時(shí)需要一種責(zé)任的。境界與責(zé)任的背后，就是需要教育的給予。給予我們老師的，是更多的思考和行動(dòng)。我們將拖起的是明天的太陽，祖國(guó)的未來，民族的振興，國(guó)家的富強(qiáng)。我們將要為此奮斗終生。

第五篇：隨筆3

隨筆3

今天晚自習(xí)課上，我在六班批改下午寫的習(xí)作。當(dāng)我看到孫陽同學(xué)寫的給好朋友的一封信時(shí)，感覺好笑極了。他在信中向他的朋友敘述了這樣的一件事情：一天晚自習(xí)時(shí)，朱老師在班級(jí)批改學(xué)生當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)，改了好多本都做錯(cuò)了，老師生氣地邊改邊說“到現(xiàn)在，改一本錯(cuò)一本！沒一個(gè)同學(xué)做對(duì)的?！闭f完就叫做錯(cuò)的同學(xué)都到前面去站著。我 也估計(jì)錯(cuò)了，就趕緊把手放在地上摸摸，（準(zhǔn)備挨揍）看手上已經(jīng)一下灰塵時(shí)，趕緊站起來說“大功告成了！”說完，便也站了上去。過了一會(huì)兒，朱老師見了我大聲說“你站在這兒干嘛啊，我一腳踢死你！”啊？我沒錯(cuò)！??

讀了這些真實(shí)的話語，滑稽的做法，我真是笑死了。唉，什么文章？生活中的件件事情記下來就是文章。什么是好文章，生活中的件件事情真實(shí)的記下來，就是好文章。我想把我的這一認(rèn)識(shí)告訴我的學(xué)生們，并把這篇習(xí)作介紹給他們。讓那些不會(huì)寫作文的同學(xué)明白，作文就是這么簡(jiǎn)單。