第一篇：2017新人教版小學(xué)一年級下冊語文
2017新人教版小學(xué)一年級下冊語文《寫字表》生字組詞
第一單元 識(shí)字
春夏秋冬
春（春日）（春節(jié)）（立春）（春天）風(fēng)（大風(fēng)）（風(fēng)雨）（風(fēng)衣）（風(fēng)車）冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）雪（雪花）（雨雪）（風(fēng)雪）（雪人）花（花草）（花朵）（花生）（開花）飛（飛蟲）（飛機(jī)）（飛走）（飛天）入（加入）（出入）（入門）（入口）
姓氏歌
姓（姓名）（百姓）（同姓）什（什么）（為什么）么（什么）（這么）（多么）（要么）雙（雙人）（雙手）（雙方）（雙飛）國（中國）（國人）（國王）（國土）
王（王子）（王后）（國王）（女王）方（大方）（雙方）（對方）（四方）
小青蛙
青（青蛙）（青天）（青草）（青春）清（清明）（清早）（清白）（一清二白）氣（天氣）（力氣）（和氣）（正氣）晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨過天晴）情（友情）（同情）（心情）（人情）請（請問）（請安）（回請）（請求）生（學(xué)生）（花生）（生氣）（出生）
猜字謎
字（生字）（字畫）（名字）（文字）左（左右）（左手）（左耳）（左邊）右（右手）（右耳）（左右）（右邊）紅（紅花）（火紅）（口紅）（紅木）時(shí)（小時(shí)）（時(shí)間）（有時(shí)）（午時(shí)）
動(dòng)（生動(dòng)）（開動(dòng)）（動(dòng)手）（動(dòng)車）萬（萬里）（千萬）（萬年）（十萬）
第二單元 課文 1 吃水不忘挖井人
吃（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃）叫（大叫）（叫好）（尖叫）（叫門）主（公主）（主人）（主力）（戶主）江（長江）（江水）（江河）（過江）住（住口）（住戶）（住手）（居?。]méi（沒門）（沒有）（沒人）（沒空）mò（吞沒）（出沒）
以（以后）（以前）（可以）（以上）我多想去看看
會(huì)（大會(huì)）（開會(huì)）（不會(huì)）（工會(huì)）走（走火）（走開）（走動(dòng)）（出走）北（北邊）（北方）（北斗）（東北）京（北京）（京華）（上京）
門（開門）（門口）（門牙）（大門）廣（廣大）（廣義）（廣告）（廣東）
3、一個(gè)接一個(gè)
過（過關(guān)）（過去）（過火）（過節(jié)）各（各地）（各種）（各個(gè)）（各別）種zhǒng（種子）（白種）（火種）zhòng（種田）（種地）
樣（樣本）（樣子）（樣品）（花樣）伙（伙伴）（伙計(jì)）（同伙）（大伙）伴（玩伴）（伙伴）（同伴）
這（這次）（這樣）（這邊）（這么）
4、四個(gè)太陽
太（太后）（太子）（太陽）（太平）陽（陽光）（陽臺(tái)）（太陽）（夕陽）校（校長）（學(xué)校）（校門）（母校）金（金魚）（五金）（金子）（金山）秋（秋天）（秋千）（秋風(fēng)）（秋水）因（主因）（因?yàn)椋ㄒ蚬ㄔ颍閣éi（為人）（以為）（認(rèn)為）
wèi（為何）（為了）（因?yàn)椋槭裁矗?/p>
第三單元 課文
5、小公雞和小鴨子
他（他們）（他日）（他鄉(xiāng)）（他人）河（山河）（河水）（江河）（長河）說（小說）（說法）（說話）（說明）也（也許）（也是）（也好）（空空如也）地dì（土地）（大地）（地下）（地方）de（高興地說）
聽（聽話）（聽力）（聽說）（聽見）哥（大哥）（二哥）（哥哥）（哥們）樹和喜鵲 單（單人）（單手）（單元）（書單）居（居多）（居民）（居中）（居?。┱校ㄕ惺郑ㄕ泄ぃㄕ泻簦ㄕ酗L(fēng)）呼（高呼）（歡呼）（呼聲）（呼叫）快（快樂）（快門）（快車）（飛快）
怎么都快樂
玩（好玩）（玩樂）（玩火）（玩水）很（很好）（很多）（很大）（很長）當(dāng)dāng（當(dāng)心）（當(dāng)年）（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)天）
dàng（上當(dāng)）
音（音樂）（口音）（拼音）（注音）講（講課）（聽講）（主講）（開講）行xíng（不行）（行人）（行動(dòng)）（行走）
háng（銀行）（行業(yè)）
許（許多）（也許）（少許）（不許）第四單元 課文 8 靜夜思
思（思想）（心思）（秋思）（三思）床（木床）（床頭）（大床）（雙人床）前（前后）（以前）（從前）（前天）光（月光）（陽光）（光頭）（光明）低（低頭）（低音）（高低）（低三下四）故（故鄉(xiāng)）（故國）（故人）（故土）鄉(xiāng)（鄉(xiāng)音）（同鄉(xiāng)）（思鄉(xiāng)）（水鄉(xiāng)）9 夜色
色（山色）（天色）（紅色）（白色）外（外地）（外公）（外人）（門外）看（看見）（好看）（看書）（看臺(tái)）爸（爸爸）晚（晚上）（早晚）（晚會(huì)）笑（大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）再（再見）（再會(huì)）（再三）（再來）
（晚安）
端午粽
午（上午）（中午）（下午）（午后）節(jié)（春節(jié)）（過節(jié)）（節(jié)日）（節(jié)目）葉（紅葉）（竹葉）（葉子）（樹葉）
米（大米）（小米）（玉米）（米尺）真（認(rèn)真）（真正）（天真）（真心）分fēn（分開）（分手）（春分）
Fèn（過分）（本分）
豆（豆子）（紅豆）（土豆）（大豆）
彩虹
那（那樣）（那里）（那個(gè)）（那么）
著zhe（看著）（笑著）（玩著）zhuó（穿著）zháo（著火）
到（來到）（看到）（到來）（到處）高（高山）（高大）（高中）（高手）興xīng（興奮）（興辦）xìng（高興）（掃興）（興頭）（高高興興）千（秋千）（千米）（千萬）（萬水千山）成（成人）（成長）（成果）（成天）（成立）
第五單元 識(shí)字 5 動(dòng)物兒歌
間（房間）（中間）（人間）（鄉(xiāng)間）迷（入迷）（迷人）（書迷）（迷宮）造（造句）（人造）（打造）（仿造）運(yùn)（運(yùn)動(dòng)）（運(yùn)氣）（運(yùn)用）（走運(yùn)）池（小池）（水池）（池子）（電池）歡（歡樂）（歡快）（歡笑）（歡呼）網(wǎng)（上網(wǎng)）（網(wǎng)吧）（電網(wǎng)）（天羅地網(wǎng)）
古對今
古（古今）（千古）（古文）（古書）涼（涼快）（清涼）（涼風(fēng)）（涼水）細(xì)（細(xì)?。?xì)雨）（細(xì)長）（細(xì)葉）
夕（夕陽）（前夕）（七夕）（旦夕）李（李子）（桃李）（行李）（瓜田李下）語（語文）（成語）（外語）（語氣）香（香水）（香氣）（清香）（香火）
操場上
打（打工）（打開）（單打）（雙打）拍（拍手）（拍打）（節(jié)拍）（打拍子）跑（長跑）（起跑）（小跑）（跑車）足（雙足）（手足）（不足）（立足）聲（聲音）（風(fēng)聲）（無聲）（回聲）身（身后）（全身）（本身）（身心）體（身體）（字體）（全體）（體會(huì)）
人之初
之（之前）（之后）（之間）（總之）相（相見）（相對）（相反）（相同）近（近日）（近來）（近年）（親近）
習(xí)（學(xué)習(xí)）（自習(xí)）（習(xí)字）（習(xí)氣）遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方）（遠(yuǎn)古）（遠(yuǎn)大）（長遠(yuǎn)）玉（玉石）（玉米）（寶玉）（白玉）義（同義）（近義）（義工）（正義）
第六單元 課文 12 古詩二首
首（首次）（首先）（元首）（首相）采（文采）（風(fēng)采）（神采）（采用）無（無人）（無力）（無心）（無雙）樹（果樹）（樹木）（樹葉）（樹干）愛（關(guān)愛）（可愛）（心愛）（愛好）尖（尖子）（尖刀）（尖叫）（心尖）角jiǎo（牛角）（羊角）（三角形）
jué（角色）（主角）
荷葉圓圓
亮（月亮）（明亮）（亮光）（閃亮）機(jī)（飛機(jī)）（機(jī)關(guān)）（機(jī)會(huì)）（司機(jī)）臺(tái)（臺(tái)風(fēng)）（臺(tái)燈）（陽臺(tái)）（后臺(tái)）放（放大）（放學(xué)）（放羊）（放手）魚（小魚）（魚頭）（木魚）（打魚）朵（花朵）（云朵）（一朵花）美（美麗）（美好）（美工）（美術(shù)）
要下雨了
直（一直）（直角）（正直）（筆直）呀（哎呀）
邊（無邊）（東邊）（花邊）（邊關(guān)）呢 ne（花呢）（人呢）呢 ní（呢子）（毛呢）嗎（在嗎）（好嗎）（行嗎）吧（好吧）（吧臺(tái)）
加（加法）（加上）（加入）（加工）第七單元 課文 15 文具的家
文（語文）（文字）（文學(xué)）（文化）次（下次）（多次）（名次）（主次）找（自找）（找出）（尋找）（找齊）平（平安）（平日）（平時(shí)）（平分）辦（辦法）（辦公）（開辦）（主辦）讓（讓開）（不讓）（讓位）（禮讓）包（包子）（書包）（打包）（沙包）
一分鐘鐘（時(shí)鐘）（鐘點(diǎn)）（鐘頭）（鬧鐘）元（元月）（元旦）（單元）（公元）洗（洗手）（水洗）（干洗）（沖洗）共（一共）（總共）（共同）（公共）已（已經(jīng)）（而已）（已故）（早已）經(jīng)（經(jīng)過）（經(jīng)書）（經(jīng)手）（正經(jīng)）坐（坐下）（坐車）（打坐）（坐飛機(jī)）
動(dòng)物王國開大會(huì) 要yāo（要求）
yào（不要）（只要）（主要）（要好）連（連長）（連日）（連忙）（連隊(duì)）百（百萬）（百合）（百草）（百葉）還huán（歸還）（還手）
hái（還有）（還好）（還行）（還在）舌（舌頭）（長舌）（學(xué)舌）（口舌）點(diǎn)（早點(diǎn)）（雨點(diǎn)）（點(diǎn)心）（點(diǎn)子）
小猴子下山
塊（石塊）（土塊）（塊頭）（方塊）非（非分）（非常）（無非）（是非）常（平常）（常年）（平常）（日常）往（往日）（往常）（過往）（交往）瓜（西瓜）（地瓜）（瓜子）（南瓜）
進(jìn)（進(jìn)出）（進(jìn)化）（進(jìn)口）（進(jìn)入）（長進(jìn)）（上進(jìn)）空kōng（天空）（空中）（空氣）（時(shí)空）kòng（空白）（空地）（有空）
第八單元 課文 19 棉花姑娘
?。床。ú∪耍ㄉ。ㄐ牟。┽t(yī)（醫(yī)生）（中醫(yī)）（醫(yī)學(xué)）（太醫(yī)）別（個(gè)別）（分別）（別人）（告別）干gān（干凈）（干果）（干貝）（風(fēng)干）gàn（實(shí)干）（干部）
奇（好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）七（七日）（七月）（七天）（七上八下）星（星火）（星云）（星星）（火星）
咕咚
嚇xià（驚嚇）（嚇人）（嚇一跳）hè（恐嚇）
怕（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）跟（跟頭）（跟上）（跟斗）（跟從）家（大家）（家長）（家鄉(xiāng)）（家門）羊（小羊）（山羊）（羊角）（牛羊）象（大象）（氣象）（萬象）（象牙）都dū（首都）（古都）
dōu（都是）（都有）（都好）
小壁虎借尾巴
捉（捉蟲）（活捉）（捉?。ㄗ侥茫l（面條）（金條）（字條）（條件）爬（爬行）（爬樹）（爬山）（爬蟲）姐（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）您（您早）（您好）
草（花草）（水草）（小草）（草木）房（房子）（書房）（門房）（房間）
2017新人教版小學(xué)一年級下冊語文重點(diǎn)句子及短語匯總 一、四字詞語
春回大地
泉水丁冬
百花齊放
春暖花開
五顏六色
百花盛開 和風(fēng)細(xì)雨
萬紫千紅
鳥語花香
山清水秀
萬里無云
春風(fēng)拂面 古往今來
千山萬水
四面八方
夕發(fā)朝至
各種各樣
自言自語
二、ABB式詞語
亮晶晶
冷冰冰
綠油油
胖乎乎
興沖沖 紅潤潤
懶洋洋
慢吞吞
光禿禿
靜悄悄
三、ABAC式詞語
飛來飛去
走來走去
跑來跑去
跳來跳去
說來說去 爬來爬去
游來游去
唱來唱去
蹦來蹦去
寫來寫去 又紅又大
又圓又大
又高又大
又細(xì)又長
又香又甜 又快又好
又唱又跳
又冷又餓
又白又胖
又說又笑
四、詞語搭配
（一）懶洋洋地（曬太陽）
慢吞吞地（說）
興沖沖的（走進(jìn)來）懶洋洋地（躺在草地上）
慢吞吞地（吃）
興沖沖的（跑回家）
五、碧綠碧綠的葉子（荷葉、小草、菜地）
雪白雪白的棉花（浪花、梨花、貝殼、云朵、羽毛）
火紅火紅的太陽（花兒、朝霞、高粱）
金黃金黃的落葉（麥田、稻田、頭發(fā)）
六、高興——高高興興
開心——開開心心
快樂——快快樂樂
紅火——紅紅火火 許多——許許多多
來往——來來往往
干凈——干干凈凈
明白——明明白白 仔細(xì)——仔仔細(xì)細(xì)
大小——大大小小
多少——多多少少
認(rèn)真——認(rèn)認(rèn)真真
七、詞語搭配
（二）有趣的問題
難忘的日子
滿意的笑容
美麗的風(fēng)景
精彩的球賽
雪白的貝殼
高遠(yuǎn)的藍(lán)天
會(huì)心的微笑
透明的翅膀
美麗的夏夜
可口的松果
悶熱的天氣 亮晶晶的眼睛
綠油油的荷葉
多彩的季節(jié)
金黃的麥子 雪白的棉花
碧綠的菜地
寬寬的街道
高高的樓房
鮮艷的紅領(lǐng)巾
美麗的衣裳
快樂的時(shí)光
溫暖的春天
炎熱的夏天
涼爽的秋天
寒冷的冬天
了不起的創(chuàng)舉
八、反義詞
來—去
有—無
前—后
冷—熱 開—關(guān)（合、閉）
老—少
是—非
天—地 遠(yuǎn)—近
頭—尾
黑—白
彎—直
細(xì)—粗
輕—重
忙—閑
長—短
明—暗
里—外
真—假
笑—哭
胖—瘦
放—收
男—女
早—晚
動(dòng)—靜
好—壞 東—西
南—北
熟—生
陰—陽
新—舊
美—丑
快—慢
高—低（矮）
苦—甜 虛偽—誠實(shí)
虛心—驕傲
熱情—冷淡
溫暖—寒冷
敵人—朋友
進(jìn)步—落后
認(rèn)真—馬虎
粗心—細(xì)心
忘記—記得
成功—失敗
高興—生氣
九、我會(huì)照樣子寫句子。
1、李老師正忙著改作業(yè)呢！
小雞正忙著吃蟲子呢！
我正忙著寫作業(yè)呢！
3、瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
太陽漸漸升起來了。小朋友們漸漸長高了。
小樹漸漸長高了。
小草漸漸變綠了。
4、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
小朋友們一邊唱一邊跳。蘭蘭一邊說一邊笑。
小明一邊走路一邊唱歌。我一邊看電視一邊吃水果。
媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。
5、他畫的海那么藍(lán)那么寬。
小鳥飛得那么高，那么自由。西瓜長的那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。
6、他十分用心地培育花種。(十分 = 特別 = 非常 = 格外)我十分用心地讀書。
他十分高興地回家去了。
蘭蘭十分用心地寫作業(yè)。
7、八路軍把敵人消滅了。（改成被字句）敵人被八路軍消滅了。我把蘋果吃完了。（改成被字句）蘋果被我吃完了。
大白菜被小灰兔吃完了。（改成把字句）小灰兔把大白菜吃完了。
8、我已經(jīng)長大了。我的作業(yè)已經(jīng)寫完了。我已經(jīng)是小學(xué)生了。太陽已經(jīng)出來了。春天已經(jīng)到了。夏天已經(jīng)到了。小樹已經(jīng)長高了。
9、月兒彎彎的像小船。我們像花兒一樣美麗。夏天的太陽像一個(gè)大火球。
10、取人之長，補(bǔ)己之短。（長——短）
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（虛心——驕傲）
（進(jìn)步——落后）
十、其他
只有自己種，才有吃不完的菜。
自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?/p>
植樹節(jié)是每年的3月12日。
（1）《春曉》《村居》是描寫春天的古詩，描寫夏天的古詩有《所見》《小池》。
（2）青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。
（3）燕子會(huì)捉空中的害蟲，青蛙會(huì)捉田里的害蟲，啄木鳥會(huì)捉樹干上的害蟲，七星瓢蟲愛吃棉花上的蚜蟲。（壁虎會(huì)吃墻角的蚊子）
第二篇：2017-2018新人教一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃
2017-2018人教版小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃
陳麗芳
一、指導(dǎo)思想
在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素 養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng) 語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、班級分析
剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的小學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo)。
三、教材分析
本冊教科書包括“識(shí)字”、“課文” “語文園地”、“口語交際”幾個(gè)部分。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字11－14個(gè)。21篇課文分作6個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)4個(gè)口語交際話題，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中200個(gè)字。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）漢語拼音
1、繼續(xù)鞏固拼音，學(xué)會(huì)借助拼音查字典。
（二）識(shí)字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400 個(gè)，會(huì)寫其中的150個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此學(xué)習(xí)用漢語拼音查找生字是教學(xué)重點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫200個(gè)漢字。
3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
（二）難點(diǎn)：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生借助漢語拼音查找生字掌握起來就更加困難。
2、識(shí)字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
六、教學(xué)措施：
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓 住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化 音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu) 美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解 的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識(shí)和積累。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
周 次
教學(xué)內(nèi)容
教 時(shí)
第1周常規(guī)教育、識(shí)字 1—3課
9課時(shí)
第2周識(shí)字4——語文園地一
9課時(shí)
第3周 課文1—3課
9課時(shí)
第4周 課文4—5課
9課時(shí) 第5周課文6—園地三
9課時(shí)
第6周課文8---10課
9課時(shí)
第7周 課文11---園地四
9課時(shí)
第8周識(shí)字5--7
9課時(shí) 第9周 中段復(fù)習(xí)
9課時(shí)
第10周 期中考試
第11周識(shí)字8——語文園地五
9課時(shí) 第12周 課文12—14
9課時(shí) 第13周園地六—16課
9課時(shí) 第14周第15周第16周第17周第18周第19周 課文17—園地七
課文19—21課
復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)
期末考試 9課時(shí) 9課時(shí)
第三篇：新人教一年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃
一年級下冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、班級情況分析：
一（1）班一共有32名學(xué)生，其中男生18名，女生14名，學(xué)生總體比較活潑多動(dòng)，課堂上不能很好的集中精力聽課，,30 %的孩子成績極不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，40%的學(xué)生能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，基本能夠掌握所學(xué)知識(shí)并能靈活運(yùn)用和實(shí)踐；還有小部分學(xué)生作業(yè)馬虎、算題粗心、略于檢查等現(xiàn)象；10%孩子程度差一些，到現(xiàn)在還不能很好得掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來仍然比較吃力、解決問題能力稍差，盡管經(jīng)過多方面的共同努力，其中大約有10%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上行走得慢了一步，在復(fù)習(xí)的時(shí)候很是困難，需加大力度。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
（一）、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
復(fù)習(xí)主要解決的問題是:
1、會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；會(huì)比較數(shù)的大小，能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2、能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)，會(huì)用加減法解決簡單問題。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是：
1、100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)位表，掌握數(shù)的組成。
2、數(shù)位表的認(rèn)識(shí)：
3、100以內(nèi)數(shù)的順序以及大小比較：
（二）、100以內(nèi)加法、減法的復(fù)習(xí)。一年級的學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，書寫不規(guī)范。個(gè)別學(xué)生，出錯(cuò)較多的地方是兩位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。本學(xué)期數(shù)學(xué)第六單元的內(nèi)容應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)主要解決的問題：
學(xué)生能熟練的進(jìn)行100內(nèi)數(shù)的口算，在具體情境中能發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題。
復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容有：
100以內(nèi)加減法的口算以及用計(jì)算解決實(shí)際中的簡單問題。主要是 “整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)”“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”等。對于計(jì)算方法，重點(diǎn)掌握口算的方法，同時(shí)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。
（三）、圖形的復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)主要解決的問題：
能正確認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法和有關(guān)圖形、人民幣知識(shí)。
2、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過程，初肯形成歸納、整理知識(shí)的能力。加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜
合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
3、通過對知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成 回顧和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)系的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的自信心和成功感。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
1、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)????????1課時(shí)
2、圖形的拼組?????????? 1課時(shí)3、100以內(nèi)的加法和減法
（一）???3課時(shí)4、100以內(nèi)的加法和減法
（二）???3課時(shí)
5、人民幣的認(rèn)識(shí)??????????2課時(shí)
第四篇：一年級語文下冊教桉
識(shí)字一
一、教學(xué)要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具：
課件、小黑板等
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺得景色怎樣？
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。教學(xué)后記
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
（1）進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。
（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識(shí)齊
（1）用齊口頭組詞。
（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨(dú)立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。教學(xué)后記：
1、柳樹醒了 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)生字；
2有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課
1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？ 板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
2出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。
二、初讀，了解短文
1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？ 板書：柳樹醒了
2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
3、分節(jié)讀課文。
三、朗讀，板畫識(shí)字
1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
5、“要—?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊?？
四、活動(dòng)，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
五、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。教學(xué)后記：
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。教學(xué)過程：
一、游戲，鞏固識(shí)字
1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習(xí)。春雷 柳樹 說話 醒
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠 詞語連線
二、品讀，感悟文味
1.你喜歡這首詩嗎？為什么？
2.小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？
3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。4.小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運(yùn)用語言。1 再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 出示練習(xí)：
春天跟
說話了，說著說著，3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結(jié)
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩：
醒了 板書：
教學(xué)后記：
2、春雨的色彩 教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語，認(rèn)小鳥名稱。
2出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個(gè)有趣的問題，想聽聽嗎？
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況 1.課件出示詞語： 紡線 爭論 有趣 題目 到底 顏色 淋灑 滴 歡 杜鵑花 蒲公英 油菜花 個(gè)別讀，正音；齊讀。2.讀課文，正音。
第一段：個(gè)別讀，齊讀 第二段：分男女讀。第三段：個(gè)別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識(shí) 字
1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？ 2.開火車讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。教學(xué)后記：
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學(xué)過程：
一、游戲，鞏固識(shí)字 1.出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡 游戲：”搶答”，看誰最先讀準(zhǔn)生字？ 2.出示生字卡片： 滴 歡 題 線 游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。3.說話練習(xí)：春雨是（）的。
二、品讀，感悟文味
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。它們是怎么爭的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導(dǎo)朗讀。3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會(huì)怎么說？ 4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？ 指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)
用你喜歡的方式背課文。教學(xué)后記：
第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎么分？ 2.擴(kuò)詞練習(xí)： 滴
歡
題
二、誦讀，積累語感。1.配樂，朗讀課文。2.指導(dǎo)背誦。A 填空形式 B 自由背。
三、指導(dǎo)寫生字 1.認(rèn)讀要寫的生字
2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
4.評析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。
四、作業(yè)
1、每個(gè)生字寫２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。板書： 教學(xué)后記：
3、鄧小平爺爺植樹
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，并使學(xué)生了解植樹綠化的意義。課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。2．《春天的故事》MTV。3．生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹的好時(shí)候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個(gè)公園里發(fā)生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!
二、探究新知(一)初讀課文 1．師范讀課文。
2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。
3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學(xué)。(二)識(shí)字
1．小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識(shí)字的好辦法。2．匯報(bào)。
(1)熟字加偏旁：直──植
(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲…… 3．指名讀字卡、詞卡。
4．將生字請回到課文中，再次讀課文。
5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行匯報(bào)，教師也可以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。
(三)寫字
1．讓學(xué)生先觀察要寫的6個(gè)字。
2．指名說說要寫好這些字需注意什么? 3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
4．生先描紅，再練寫。5．班級內(nèi)展評。
三、小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢?他植樹的態(tài)度如何呢?下節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思: 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。2．出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文 1．自由讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的? 2．指名分節(jié)讀課文。
抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：
(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。
(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。3．指名讀最后一自然段，體會(huì)：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景? 4．配樂朗讀全文。
三、課外延伸
1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。
2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結(jié)
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會(huì)長成一棵參天大樹，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。板書：
教學(xué)反思：
4、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2、了解古詩的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。
3、朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解古詩的意思，感受春天的美好。
2、掌握會(huì)寫字的音、形、義。
3、朗讀并背誦古詩。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引情入境。
春天是百花盛開的季節(jié)，詩人們曾寫過許多贊美春天的詩句，來表達(dá)他們對春天的喜愛之情。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人歌頌春天的詩。
二、初讀古詩。
1、教師范讀課文，學(xué)生默讀，注意會(huì)認(rèn)字的讀音。
2、學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)字，看拼音讀一讀。
3、教師出示識(shí)字卡片，學(xué)生讀，再分別組詞。
4、學(xué)生自讀古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩，了解詩意。
1、板題，說說題意。
2、學(xué)習(xí)第一句。
（1）、試著把第一句的意思講給同桌聽，教師巡視。
（2）、指名說一說。
（3）、請同學(xué)們提出不理解的地方，大家討論。
（4）、春天的早晨多美好??！帶著這種感情讀這一句。
（5）、背誦第一句。
3、學(xué)習(xí)第二句。
（1）、學(xué)生自讀第二句，把這句話的意思講給同桌聽。
（2）、這句話表達(dá)了作者什么情感？
（3）、指名讀，要讀出語氣。
（4）、大家評議。
（5）、背誦第二句，背誦全詩。
4、用自己的話講講這首詩的意思。
四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。
2、看看會(huì)寫字，把難寫難記的字提出來。
3、書空練習(xí)。
五、作業(yè)
1、背誦古詩。
2、讀《村居》。
板書設(shè)計(jì)
4、古詩二首
春曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2、了解古詩的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。
3、朗讀古詩背誦古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：能初步用自己的話講解古詩的意思，感受春天的美好。
教學(xué)過程
一、檢查背誦和朗讀。
1、指名背誦《春曉》。
2、指名讀《村居》。
二、自學(xué)古詩，教師指導(dǎo)。
1、自學(xué)古詩，學(xué)習(xí)本詩中5個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
三、小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、用自己的話講講古詩的意思。
2、說說表達(dá)了詩人的什么思想感情。
3、把自己不理解的地方提出來討論。
教師巡視。
四、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
五、想像。
讀完這首詩你想到了什么？
六、鞏固生字。
1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。
2、看看會(huì)寫字，把難寫難記的字提出來，討論識(shí)記方法。
3、書空練習(xí)。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
七、拓展活動(dòng)。
1、朗讀古詩比賽。
2、收集其他描寫春天的古詩進(jìn)行交流。
3、合作給古詩配畫。
板書設(shè)計(jì) 古詩二首
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教學(xué)反思：
語文園地一
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評、訪、記”等七個(gè)生字。2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語，讀句子，會(huì)看拼音寫句子。課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。3．春景圖課件。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵(lì)說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)4．小組賽讀。5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識(shí)記生字。
二、日積月累(一)我會(huì)讀
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語說句子。(二)我會(huì)寫
1．自由拼讀，讀后工整書寫。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。3．全班齊讀書寫的句子。(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請教同桌。2．指名讀，說說短文寫了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。4．自由練背。5．小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。教學(xué)反思：
第二課時(shí)(口語交際)
一、唱春天
教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語交際。
二、看春天、聽春天
1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說幾個(gè)詞，教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個(gè)，一會(huì)兒說話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)2．教師出示春景圖課件，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。
3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。
三、介紹自己的作品，并相互評價(jià) 1．學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖（可以課前布置學(xué)生畫春天，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語交際。），表達(dá)對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨(dú)立做畫，畫出美麗的春天。
2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋 教學(xué)反思：
識(shí)字二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字 教學(xué)難點(diǎn)：爭當(dāng)人人夸的好孩子
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片
課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“認(rèn)、真”兩個(gè)生字。2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.懂得要尊敬長輩。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題
1.讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會(huì)背了)2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。
3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文（出示題目）
二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字 1.師范讀課文。2.領(lǐng)著學(xué)生讀課文。
3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。4.分組合作學(xué)習(xí)生字。
a.互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報(bào)）6.進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式都可以。7.進(jìn)行“組字比賽”。出示“夫”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。8.相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”
a.看見大家合作學(xué)習(xí)中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個(gè)字，知道是什么嗎？（板書：認(rèn)真）b.你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎？那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢？ c.教師指導(dǎo)書寫。
三、再讀兒歌，提出要求
1.我們不僅寫字要認(rèn)真，讀兒歌也要認(rèn)真才行，那你們能認(rèn)真地再讀一讀這首兒歌嗎？ 2.學(xué)生齊讀兒歌。
3.提出要求：以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“認(rèn)真”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)后記：
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1.鞏固“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“洗、掃、父、母”四個(gè)生字。2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.爭當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1.齊讀生字，看誰的反映最快。
2.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快。3.把生字藏到詞語里面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 懂事、外貌、父母、認(rèn)真、對錯(cuò) 改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎(jiǎng)
二、再讀兒歌，懂得道理 1.分小組輪讀兒歌。
2.合作學(xué)習(xí)，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？ 3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙。如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行；“承擔(dān)”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。5.師生交流學(xué)習(xí)。
6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。
三、寫字教學(xué)
1.教師指導(dǎo)書寫：洗、掃、父、母 2.生書空、練寫 3.交流寫字情況
五、拓展
1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。教學(xué)后記：
5、看電視 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
㈠猜謎揭題，引入新課
⒈猜謎語
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。
大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷婷?，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。
㈡初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
⒈出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。（這樣做對于會(huì)認(rèn)的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于暫時(shí)不會(huì)的孩子來說，可促進(jìn)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)為了下一節(jié)課能趕上也能提前會(huì)認(rèn)，課下還有可能更認(rèn)真地預(yù)習(xí)。）
⒉自讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。
⒊同桌相互檢查生字，并交流認(rèn)字方法。
⒋教師檢查。
⑴出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計(jì)的）本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）
⑵出示詞語（開火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意）
⑶出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。（對于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。）⒌學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）
⒍讀課文，爭當(dāng)朗讀小老師。
㈢練習(xí)鞏固。
⒈讀詞語練說話。
全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關(guān)掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
㈠情境導(dǎo)入
⒈邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。
⒉聽后說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)寫“全”字。
㈡讀文幫老師開火車
⒈爸爸愛看
卻換成了
奶奶愛看
卻換成了
我們一起為媽媽換成了
⒉學(xué)寫爸爸的“爸”
㈢重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答。
⒈引導(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？
為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？
我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈？
⒉討論解答。（師小結(jié)：我們家看電視真“奇妙”?。W(xué)寫“家”
⒊談感受，悟文情。
㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機(jī)械的點(diǎn)拔。）
㈤擴(kuò)展結(jié)束
⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
㈥布置作業(yè)
回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目？
板書： 教學(xué)反思：
6胖乎乎的小手 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字
三、教學(xué)過程：
㈠、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>
引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！
②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。
㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、自主識(shí)字。
說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學(xué)生描紅練習(xí)教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過程：
㈠、游戲鞏固識(shí)字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。教學(xué)后記：
7、棉鞋里的陽光
一、教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
三、課前準(zhǔn)備
１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
３、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學(xué)過程
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最疼自己？
２、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
２、全班交流。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？ 教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字注意筆順
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回家去做一件體貼長輩的事。
板書： 教學(xué)后記：
8月亮的心愿 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]
二、讀文、識(shí)字
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？
四、拓展結(jié)課
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
板書設(shè)計(jì)
8、月亮的心愿
月亮
孩子們一起去交游
心愿
珍珍
照顧媽媽 教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、趣味鞏固識(shí)字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）
3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）
二、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察：讀字
教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）
2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）
3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）
三、進(jìn)行課堂評價(jià)性總結(jié)。教學(xué)后記：
語文園地二
教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩歌《鞋》。
4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：自制識(shí)字卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)
１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？
２.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。３.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識(shí)字
１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。２.同時(shí)出示 “漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。３.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）４.請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。（可以小組合作）
５.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、讀讀想想
１.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。如“張”字。
３.你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ ４.小組交流，全班交流。舉例 樓老師 樓梯 教學(xué)后記：
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。3.熟讀背誦《鞋》。教學(xué)過程：
一、我會(huì)讀
1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。3.小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
１.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么？ ２.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。３.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b.說一說這首詩說了什么意思。c.表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）。４.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。５.自由背誦小詩《鞋》。６.全班配樂背誦。教學(xué)后記：
第三課時(shí)
口語交際：我該怎么辦 課時(shí)目標(biāo)：
１.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
２.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
１.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎？
２.你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？
二、展示畫面，口語交際
（一）創(chuàng)設(shè)情境一
１.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？
２.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ a.四人小組討論交流。b.小組內(nèi)表演。c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。e.評一評“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
（二）創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ １.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ ２.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。３.全班交流。
（三）創(chuàng)設(shè)情境三 通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧！
１.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。２.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
３.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎？ 教學(xué)后記： 識(shí)字三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程： 第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入：
1．千條線，萬條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。3.出示課題。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）2.反饋
（1）學(xué)生上黑板寫字。
（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺(tái)展示。
3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1.個(gè)別。
2.開小火車。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對對子。
2.分組自編對對子。
3.反饋。
例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。
南北對東西。
四、練習(xí)寫字。
1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）
2.說一說。（我會(huì)寫的字）
3.練一練。（上臺(tái)展示）
4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。
每人收集對對子，存放成長記錄袋。教學(xué)后記：
9、兩只鳥蛋 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
方案
一、聽音樂導(dǎo)入
1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題：
在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？
學(xué)生齊讀課題。
方案二：看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋
2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境，識(shí)記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字：輕
說話識(shí)字：“仿佛、定”
做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價(jià)
6、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
五、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。教學(xué)后記：
第二課時(shí)
鞏固字詞。
抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？“（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。
2、指導(dǎo)朗讀。
1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
第三小節(jié)：
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出”我“送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？
2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
三、借助想像，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的”我“嗎？為什么？
2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
1）、寫好口字旁——“聽、唱”
2）、寫好“走之”。
3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
小調(diào)查：保護(hù)鳥類
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。教學(xué)后記：
10、松鼠和松果
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：松鼠與松果齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？
自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來。
3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、（出示詞語）：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）
5、讀句子：
（出示）（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。?）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長出一片松樹林。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？
2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎？
3、評議、朗讀。
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。
4、齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察。
2、范寫。
3、仿寫、比較。
寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“采松果”。
2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔(dān)心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時(shí)，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。）
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
6、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習(xí)書寫。
5、展示評議。
五、自選練習(xí)。
△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
△參加一次植樹活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
板書：
教學(xué)后記;
11、美麗的小路 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會(huì)怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。課后小記：
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。（課件）
讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會(huì)不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點(diǎn)評。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)?！懊廊荨?？
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。板書：
教學(xué)后記： 12失物招領(lǐng)
二、課前準(zhǔn)備
生字卡片，課文錄音及插圖。
三、本課的教學(xué)重點(diǎn)
養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
（一）、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
師生共同評議，練讀生字。
4、鞏固字音。
（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。
（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。
①、給小伙伴提一個(gè)問題。
②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價(jià)。
2）、匯報(bào)交流。
①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）
④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
（3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？ 教學(xué)后記：
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
（三）、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
（四）、學(xué)生寫字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
（五）、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
③、全班交流，說說每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。板書：
教學(xué)后記：
語文園地三 教學(xué)目標(biāo)
1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。
3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示：
取——趣干——趕方——仿
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
（1）同桌討論。
（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。
（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
（4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋——活——題——張——
（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
（2）交流出示：
dài shé yè gōng
代舌頁弓
（3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
（1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。
5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？
二、我會(huì)認(rèn)
1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
（1）齊讀
（2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。
（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。
（同桌互讀）
（2）指名開火車讀，如果可以，請擴(kuò)詞。教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
1．指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？
3．你能把“我”對小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。
自由讀，指名讀。
4．“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。教學(xué)后記：
第三課時(shí)
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導(dǎo)入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
（1）指名說。
（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
（3）集體交流。
（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
（1）指名說。
（2）評價(jià)說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說
（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
（1）聽故事：《一張廢紙的自述》
（2）聽了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
（鐵、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
（1）小組討論，如何畫。
（2）小組合作作畫。
五、展示交流 教學(xué)后記：
第四單元
識(shí)字
4（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。2，認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“螞蟻”等六個(gè)生字。3，正確流利的朗讀兒歌。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。2，閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣，引入新課
1、同學(xué)們，夏天就要到了。在夏天，你喜歡干什么呢？
2、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲世界，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們的活動(dòng)好不好？
（二）借助兒歌認(rèn)讀生字 1，請同學(xué)們讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)。2，指名讀，其他同學(xué)注意聽準(zhǔn)字音。3，通過兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有哪些小昆蟲？
學(xué)生回答，教師板書 4，他們都在干什么呢？指名讀，其他學(xué)生邊聽邊找。學(xué)生回答，教師板書 5，再讀課文，看誰記得牢記得快。6，合上書，看黑板上的詞語，說一說：誰在那干什么呢？學(xué)生說，教師連線 7，看著黑板齊備課文
（三）分析記憶字形 1，自己認(rèn)讀本課生字。2，同桌互項(xiàng)指讀。3，小組討論記憶生字的方法。4，交流反饋
（四）課后延伸
你還知道一些什么昆蟲呀？ 教學(xué)后記：
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字，生詞，引入新課
1，抽詞卡，指名讀 2，猜字：教師指，學(xué)生猜。3，這節(jié)課我們來一起寫好函字。
（一）分析指導(dǎo)書寫 1，打開書，讀一讀要寫好那些字？ 2，請學(xué)生找到?jīng)]有記憶的字，說一說，怎么記？ 3，觀察六個(gè)字，有什么規(guī)律呢？ 4，指導(dǎo)書寫漢字學(xué)生練習(xí)書寫
（二）結(jié)和資料說一說螞蟻是怎樣生活的？ 1，螞蟻家族的分工 2，成群結(jié)隊(duì)的生活覓食 3，雨前忙碌的搬家
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字4
蝴蝶
蜻蜓
蚯蚓
螞蟻
蝌蚪
蜘蛛
捉迷藏
展翅飛
運(yùn)糧食
造宮殿
結(jié)網(wǎng)忙
游得歡
教學(xué)反思：古詩兩首
（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀，有朗讀古詩的興趣。
過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、自主識(shí)字。
重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。難點(diǎn): 體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。第一課時(shí)
所 見
（一）看圖激趣。
圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？
（二）初讀感知，自學(xué)存疑。
1.齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.自由讀，圈出不理解的詞語、句子。
3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
（三）再讀感悟，解決疑難。
1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。
2.小組內(nèi)交流自學(xué)。
3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4.教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
（四）簡述詩意，熟讀成誦。
⒈教師簡述詩意。
⒉教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀。
⒈聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
⒉有感情地朗讀。
（六）拓展
詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
（七）書寫生字
教學(xué)后記：
第二課時(shí) 小 池
（一）初讀感知，自學(xué)存疑。
1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。
（二）簡單講述詩意。
（三）啟發(fā)想象，感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。
3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。.練習(xí)背誦。
（四）學(xué)習(xí)生字。
1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4．指導(dǎo)書寫。
（五）總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
14、荷葉圓圓（2課時(shí)）教學(xué)目的：
1, 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)正確書寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂。
3、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫字。
2、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。第一課時(shí) 教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“我、機(jī)、葉”3個(gè)字。
2、初步整體感知課文，把課文讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫字。
2、讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用“荷、珠”等12個(gè)字。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、導(dǎo)語：小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄍ瑫r(shí)出示大荷葉貼在黑板上）
2、學(xué)生齊答：荷葉。
3、請學(xué)生圍繞荷葉展開談話。
二、整體感知，引導(dǎo)主動(dòng)參與。
1、置疑：有許多好朋友與荷葉生活在一起，他們都是誰呢？
2、教師范讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
3、請學(xué)生討論荷葉的好朋友都有誰。
4、學(xué)生初讀課文。
（1）學(xué)生介紹初讀課文的方法。
（2）教師提出要求：放聲讀書、借助拼音讀準(zhǔn)字音；邊讀邊標(biāo)出小節(jié)，用彩筆圈出生字。（3）學(xué)生操作。
三、小組合作，自主識(shí)字。
1、小組內(nèi)互相交流在課文中圈出的生字。
2、教師出示12個(gè)帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、分發(fā)生字卡片，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。（讀準(zhǔn)字音并給生字組詞）
5、小組推薦代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
6、總結(jié)識(shí)字方法。
如：背誦古詩識(shí)字；編兒歌、字謎識(shí)字；根據(jù)偏旁識(shí)字等等。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、請學(xué)生介紹記憶“我、機(jī)、葉”3個(gè)字的方法。
2、做找朋友的游戲進(jìn)行組詞練習(xí)。
3、教師指導(dǎo)書寫生字。
（1）教師范寫并提出要求：請學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，還要注意筆順、筆畫。（2）學(xué)生分別談一談每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
五、再次整體感知，熟讀課文。
1、自由讀。
2、齊讀。
六、布置作業(yè)。
請學(xué)生創(chuàng)作一幅荷葉圖。教學(xué)后記： 第二課時(shí) 教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語。
2、做“搶讀”：游戲。
（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。（2）進(jìn)行游戲。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？ 4 學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價(jià)。讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立； 讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲； 讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題：
（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。（3）說一說小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書寫生字。
導(dǎo)語：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。
1、認(rèn)讀生字。
2、說一說識(shí)字方法。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
七、想想說說，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！板書設(shè)計(jì)；
教學(xué)反思：
15、夏夜多美（2課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo) :1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭 ”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。第一課時(shí)
（一）圖畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、還有什么問題嗎？
2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀題。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文
1、理解第一部分。（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。（2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1、連一連，說一說。
青青的 小路
青青的（）綠綠的 草坪
綠綠的（）彎彎的 假山
彎彎的（）
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組??每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)” 教學(xué)后記：
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評價(jià)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、換偏旁組字組詞。她——（）（）
時(shí)——（）（）
凈——（）（）
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。辶：
讠： 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
16、要下雨了（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家” 與下雨的關(guān)系。
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？
1、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
（三）朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說說。例：我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著（）?。ǎ┱χǎ?/p>
2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？
6、請學(xué)生再分角色朗讀。
7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
（四）課后延伸，練習(xí)背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
（五）實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空
（1）要下雨了，燕子（）。（2）要下雨了，小魚（）。（3）要下雨了，螞蟻（）。（4）要下雨了，天氣（）。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。教學(xué)后記：
第二課時(shí) 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
（二）分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識(shí)記方法。
（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕
悄---消 吃---喊
門---悶（2）加一加記憶：申---伸
車---陣
華---嘩
皮---坡
害---割
（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲
3、猜字游戲。
（三）、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
3、學(xué)生臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評價(jià)。
（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫字?？冢ǎǎǎ?/p>
2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。
（1）是要下雨了嗎（）（2）我正忙著捉蟲子呢（）（3）天氣很悶（板書設(shè)計(jì)：
天氣很悶
燕子低飛
捉蟲
16、要下雨了
魚游出水面
透氣
螞蟻搬家
防水
教學(xué)反思：
17、小壁虎借尾巴
（2課時(shí)）
教學(xué)要求
1． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2． 正確、流利有感情地朗讀課文。
3． 通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1． 回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。
2． 那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于物尾巴作用的課文。教師板書課題。
3． 教學(xué)”壁、虎“兩個(gè)生字，記”虎“的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。
二，讀課文，整體感知
1，課文錄音。
2，學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。
二、由扶到放，理解課文
三、1．小壁虎為什么要借尾巴呢？
（1）指名讀課文一、二段。
（2）對照第一幅掛圖，認(rèn)讀”墻角、蛇“等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解”一掙、掙斷、逃走“等詞。
（3）練習(xí)朗讀第一、二段。
2．小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。
3，為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。
（1）小壁虎先爬到什么地方？學(xué)生讀一句。
（2）他看見小魚在干什么？學(xué)生讀第二句。
認(rèn)讀生字”搖“用手做動(dòng)作理解意思。（板書：搖）
（3）小壁虎說了什么？小魚說了什么？請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習(xí)生字”姐、撥“。用手做動(dòng)作理解”撥“，并板書。學(xué)習(xí)”姐“，體會(huì)小壁虎說話很有禮貌。
（4）邊起來朗讀第三段。
4．接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報(bào)：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。
（2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解”甩“。
4． 小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。
（1）學(xué)生交流朗讀情況。
（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
5，壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？
（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。
6．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1． 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2． 指名練習(xí)分角色朗讀課文。
二.分析字形，指導(dǎo)寫字。
1． 出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。
2． 重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。
難：要和”誰“區(qū)分字形。
撥：要和”拔“區(qū)分字形。
甩：與”用“字形相近，只是最后一筆寫法不同。
?。号c”阿“字音、字形相近，字義不同。
3． 看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字?！被ⅰ?，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上?！睋堋安灰懽詈笠还P”點(diǎn)“，”佰“，右邊的”白"寫窄些。
三
課堂練習(xí)
1． 完成練習(xí)2。
2． 完成練習(xí)3． 讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來（）去。?。ǎ﹣恚ǎ┤?。
四、擴(kuò)展練習(xí)
完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過一段時(shí)間組織全班交流。
板書設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴 壁虎 長出新尾巴 小魚 搖 撥水 老牛 甩 趕蠅子 燕子 擺 掌握方向
教學(xué)反思: 語文園地四
教學(xué)目的要求：
1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)： 字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。
第一課時(shí)
一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。
二、我會(huì)認(rèn)
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)
2.對，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)
3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。) 4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。 5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。
6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)?？墒牵銈冎绬?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。) 8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。
9.全班再認(rèn)讀一遍。
三、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。) 1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)
2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。) 5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)
7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)
四、比比寫寫?yīng)?/p>
1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)
2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)
3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)教學(xué)后記：
口語交際： 1，出示圖畫，讀句子。
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來……..2，誰知道“……..“這個(gè)符號(hào)表示什么？ 3，接下來，我們就合作把這個(gè)故事講下去。4，小組合作編故事。5，小組展示：接龍編故事。6，動(dòng)筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第五單元
識(shí)字五
（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。導(dǎo)學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！甭牶笳f說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識(shí)字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識(shí)字。
3、表演讀：請小朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰?！闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范?！耙恢还罚騻€(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。教學(xué)后記：
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。
3、交流所收集的謎語，并展示。導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.三、指導(dǎo)寫字：
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
18．四個(gè)太陽
（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？ 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)字。
難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？ 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑。
1、板書課題，學(xué)生讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞，檢查生字的讀音。
（指名教讀，自由認(rèn)讀，出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。去掉拼音，隨機(jī)抽讀）
3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？還沒記住哪些字？
4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、師讀課文，提問：“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）
2、你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
3、你喜歡哪個(gè)太陽就認(rèn)真地去讀哪個(gè)自然段。
4、指名讀書，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。
四、直指導(dǎo)書寫“圓、因、為、臉”
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、出示四個(gè)字，指導(dǎo)書寫。
五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
自由朗讀課文，思考；課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽？
六、小結(jié)收獲 教學(xué)后記：
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？ 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2、會(huì)議舊知；課文里的小哥哥畫了四個(gè)怎么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖）
二、朗讀感悟，理解課文。
1、自由朗讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽？
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。
4、根據(jù)學(xué)生的回答順序進(jìn)行教學(xué)。
5、你為什么喜歡綠太陽？讀一讀。????????
三、拓展思維，口語交際。
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的‘我心中的太陽“，準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2、全班交流，引導(dǎo)，你畫了一個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送個(gè)某人活張貼起來。
3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
背自己喜歡的太陽相對應(yīng)的那一段，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
五、指導(dǎo)書寫“陽、光“
1、出示生字卡片，認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫“陽、光“。
3、展示、評議。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
19、烏鴉喝水
（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法。重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。難點(diǎn)：理解文本。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
二、初步感知課文內(nèi)容
1、《烏鴉喝水 》是怎么回事呢？請認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么？（生自由說）
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示9個(gè)字，同桌交流識(shí)記的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。
2、全班交流認(rèn)記的方法。
四、學(xué)習(xí)書寫6個(gè)生字。
觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。
1、師范寫板書。
2、生練寫，先描紅再練寫。
3、老師巡回檢查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教學(xué)后記：
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)背誦課文。
2、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法。教學(xué)過程：
一、猜謎語引入
二、引導(dǎo)理解
1、觀察教材第一幅插圖
2、大家都有口渴的時(shí)候吧？烏鴉雖然找到水了，卻喝不著水。它為什么喝不著水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？（指讀句）
3、我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情，烏鴉怎么辦呢？
4、現(xiàn)在我們就照烏鴉的辦法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請你看仔細(xì)。
5、指導(dǎo)背故事。
三、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。
2、學(xué)生思考。
3、引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種奔放進(jìn)行評議。
四、學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
20、司馬光
（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解司馬光的沉著、機(jī)智。
4、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。重點(diǎn)：識(shí)字寫字。難點(diǎn)：理解課文。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、朗讀課文。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題激趣。
1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）
2、認(rèn)讀生字“司“，齊讀課題。
3、簡介司馬光。
二、整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、小黑板出示帶有生字的詞語，學(xué)生自由讀，抽讀檢查。
4、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
2、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
3、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？
4、大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉、砸“。
四、課后思考，拓展思維。
如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？ 教學(xué)后記:
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、背誦課文。
2、了解司馬光的沉著、機(jī)智。
3、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學(xué)過程：
一、討論交流
1、學(xué)生自己想辦法。
2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3、全班交流。
4、再次朗讀課文，并說說司馬光被你什么樣的印象？
二、識(shí)記生字，積累鞏固
1、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)生字書寫
1、認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、引導(dǎo)觀察這6個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁，立刀旁，雙耳旁的書寫位置。
3、學(xué)生描紅，書寫生字。
4、展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
21、稱象
（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫六個(gè)生字。
2、能用“一邊??一邊??”說句子。
3、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。
4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。重難點(diǎn)：
1、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊??一邊??”說句子 第一課時(shí)
一、看錄像，激趣導(dǎo)入。
1、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個(gè)什么故事？
2、板書課題，簡介曹沖的資料。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。
2、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。
3、認(rèn)讀生字。
（1）出示“我會(huì)認(rèn)”生字卡片。（2）出示“我會(huì)寫”生字卡片。
三、再讀課文，了解課文中稱象的方法。
1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、前兩種方法為什么行不行不通呢？請讀課文,畫出有關(guān)的語句。
4、用“因?yàn)??所以”的句式，練習(xí)說話。
5、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。
四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、請學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關(guān)的語句畫在書上。
2、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢？
3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。
4、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢？學(xué)生討論。
5、匯報(bào)。
6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？
7、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會(huì)？
8、此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎？
9、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。
10、用稱贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。
11、指導(dǎo)背誦。
投影出示背誦提示語：
首先??然后??接著??最后??
五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。
1、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的辦法。
2、學(xué)生發(fā)言，評議。
3、請把這個(gè)故事講給你的家人聽。
六、課堂練習(xí)。
第五篇：小學(xué)語文一年級下冊
《小學(xué)語文一年級下冊》課程說明書
課程名稱：小學(xué)一年級語文（下冊）課程類型：基礎(chǔ)性課程
教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)語文學(xué)科一年級下冊 課 時(shí) 數(shù)：136（機(jī)動(dòng)26課時(shí)）授課教師：東關(guān)辦頭鋪小學(xué)楊忠艷 使用年級：一年級
使用時(shí)間：2012—2013學(xué)第二學(xué)期
課程目標(biāo)：
1.學(xué)生能借助漢語拼音、生活實(shí)際和語言實(shí)踐認(rèn)識(shí)550個(gè)字，能在掌握漢字基本筆畫和常用偏旁部首的基礎(chǔ)上，按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫要求會(huì)寫的250個(gè)字，并通過觀察、比較，尋找其中的規(guī)律，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，同時(shí)在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?。養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
2.認(rèn)識(shí)26個(gè)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，能用音序檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中能借助圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際閱讀，在讀中感受閱讀的樂趣。
4.結(jié)合上下文和生活實(shí)際簡單了解課文中部分詞句的意思，逐步養(yǎng)成在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容的不同，利用導(dǎo)語、課后題和多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在此基礎(chǔ)上，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
5．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。
6．能借助拼音和讀物中的圖畫，進(jìn)行自主閱讀淺顯的童話、故事，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。課外閱讀總量不少于15000字。誦讀淺近的古詩，誦讀優(yōu)秀古詩文13篇和教材中要求背誦的篇目。
7.根據(jù)表達(dá)的需要，寫自己想說的話，寫自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，并根據(jù)表達(dá)的需要，初步學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。
8.繼續(xù)學(xué)講普通話，能用普通話與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能較完整的講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。
9．在學(xué)習(xí)語文過程中，通過讀通課文內(nèi)容，聯(lián)系生活等方式，感受大自然的美好、生活的幸福、保護(hù)環(huán)境的重要性及科學(xué)的奧妙；培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，懂得感恩、關(guān)心周圍的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
10．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)展開討論，能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得，熱心參加校園活動(dòng)。
課程內(nèi)容： 單元 單元 專題
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí) 1 多彩的春天 識(shí)字11.柳樹醒了2.春雨 的色彩3.鄧小平爺
爺植樹4.古詩兩首語文園地一 13 2 家庭生活 識(shí)字25.看電視6.胖乎乎的小手7.棉鞋里的陽
光8.月亮的心愿語文園地二3 保護(hù)環(huán)境 識(shí)字39.兩只鳥蛋10.松鼠和松果11.美麗的小路
12.失物招領(lǐng)語文園地三4 快樂的夏天 識(shí)字413.古詩兩首 14.荷葉 圓圓15.夏夜多美 16.要下雨了17.小壁虎借尾巴語文園地四 15 5 我們的生活多么幸福
識(shí)字518.四個(gè)太陽19.烏鴉 喝水20.司馬光21.稱象 語文園地五6 我們的生活多
么幸福 識(shí)字622.吃水不忘挖井人23.王二小24.畫家
鄉(xiāng) 25.快樂的節(jié)日語文園地六7
我們都有好品
質(zhì)
識(shí)字726.小白兔和小灰兔 27.兩只小獅子 28.小
伙伴29.手捧空花盆的孩子語文園地七
我身邊的科學(xué) 識(shí)字830.棉花姑娘31.地 球爺爺?shù)氖?2.蘭蘭
過橋33.火車 的故事34.小蝌蚪找媽媽 語文園地
八
課程實(shí)施意見：
（一）課程資源的開發(fā)
1.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，如利用教科 書、教學(xué)掛圖、報(bào)刊、電視、各種標(biāo)牌廣告、工具書、多媒體輔助教學(xué)等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑和領(lǐng)域。
2.挖掘自然、生活等多種課程資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“多彩的春天”這一單元，可讓學(xué)生結(jié)合生活走進(jìn)大自然觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、感受春天。學(xué)習(xí)“家庭生活”這單元時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己家庭的實(shí)際情況，感受家庭的溫暖，家人之間的親情與關(guān)愛。
（二）教學(xué)實(shí)施
1、圍繞重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。在課程實(shí)施中，緊緊圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字寫字進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，注重教給識(shí)字的方法，力求使用結(jié)合。寫字教學(xué)時(shí)要做到“三當(dāng)堂一保證”，“三當(dāng)堂”就是當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫、當(dāng)堂反饋。這“三當(dāng)堂”必須要在課堂上完成，課堂上注意觀察學(xué)生寫字的姿勢是否正確，寫字時(shí)筆順是否正確，是否用心?！耙槐ＷC”就是保證在課堂上有充足的書寫指導(dǎo)和書寫時(shí)間。這樣一步步，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、重視引導(dǎo)，體現(xiàn)自主。對一年級的孩子，教師要在課堂上多示范、多引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)中逐步學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中還要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的、喜歡的方式進(jìn)行自主識(shí)字，在此基礎(chǔ)上可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流和合作，如進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。
3、重視朗讀，教給方法。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。課堂上，要
重視朗讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，教給學(xué)生讀書的方法，在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教師可通過范讀、領(lǐng)讀等讓學(xué)生感受讀書的方法、技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，充分體會(huì)課文情感因素，采用多種方式進(jìn)行朗讀，如，配音朗讀、分角色朗讀、賽讀等。在多種形式的訓(xùn)練中逐步提高學(xué)生的朗讀能力。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，多給他們創(chuàng)造交流、展示課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的樂趣。
4、創(chuàng)設(shè)情境，重視交際。對于一年級的孩子，要讓孩子有話說，要讓孩子主動(dòng)說，情景創(chuàng)設(shè)尤為重要。課堂上，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在交際中要引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。
課程評價(jià)：
針對一年級學(xué)生年齡和心理的特點(diǎn)，注重評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。教師善于利用評價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高和資源共享，培養(yǎng)合作意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。
評價(jià)指標(biāo)由平時(shí)學(xué)習(xí)和測試成績兩項(xiàng)構(gòu)成。
評價(jià)方式：平時(shí)學(xué)習(xí)評價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、成績等構(gòu)成。
1、學(xué)習(xí)態(tài)度包括：（1）預(yù)習(xí)情況（學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、課本準(zhǔn)備）（2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、作業(yè)情況包括：（1）是否上交（2）是否獨(dú)立完成（3）是否及時(shí)糾錯(cuò)（4）是否定時(shí)小結(jié)。
3、測試成績評價(jià)形式：卷面測試，統(tǒng)一命題。綜合素養(yǎng)評價(jià)。
筆試評價(jià)：隨堂檢測、雙單元測試，采用百分制。測試內(nèi)容有：書法展示、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀三大板塊，注重測后糾錯(cuò)，以此促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)，從而培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。
非筆試評價(jià)：在每個(gè)學(xué)期末，可以根據(jù)教材內(nèi)容精心組織學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)評價(jià)，從識(shí)字能手（識(shí)字）、朗讀健將（閱讀）、記憶之星（背誦）、能說會(huì)道（口語交際）四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從這些評價(jià)內(nèi)容中逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定為：識(shí)字能手中錯(cuò)0-3個(gè)為3★，錯(cuò)4-6個(gè)為2★，錯(cuò)7個(gè)以上為1★。朗讀健將中熟練、流利、有感情。錯(cuò)0—2個(gè)字為3★。熟練、有感情，錯(cuò)3—4個(gè)字為2★。較熟練，錯(cuò)5個(gè)以上字為1★。記憶之星中能熟練、流利、有錯(cuò)0—2個(gè)字為3★。熟練、錯(cuò)1—4個(gè)字為2★。較熟練，錯(cuò)5個(gè)以上字為1★。
能說會(huì)道中說話主題明確，態(tài)度自然大方語言通順為3☆，口齒清楚，意思基本清楚為2★，口齒清楚，意思不夠清楚為1☆。
總評中達(dá)到10-12★的為優(yōu)秀，7-9★為優(yōu)良。6★為及格。5★以下為不及格。
3、活動(dòng)評價(jià)。
對于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、口語交際、展示臺(tái)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：讀書比賽、講故事比賽、動(dòng)手做做，如：畫一畫《美麗的春天》、《未來的橋》；寫一寫《自己的想法》、《積累的詞語》等，根據(jù)本期閱讀和展示臺(tái)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次講故事比賽、一次古詩背誦賽和一次課外識(shí)字展示。
以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。分項(xiàng)實(shí)施：
（一）識(shí)字與寫字
1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式自主識(shí)字。也可采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。在學(xué)習(xí)中注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。課堂上采用自由讀、小組讀、領(lǐng)讀等形式，以開火車讀、指名讀等方式檢測學(xué)生識(shí)字情況并作以評價(jià)。
2、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。針對一年級學(xué)生特點(diǎn)，評價(jià)方式為：①書法展示，分四個(gè)等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。②隨堂聽寫。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字組成不同的詞進(jìn)行聽寫，用優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)四個(gè)等級進(jìn)行評價(jià)。③雙單元紙筆測試，百分制評價(jià)。
（二）閱讀
1.課內(nèi)閱讀。要求學(xué)生對每篇課文都盡可能做到正確流利、有感情地朗讀。通過教師引導(dǎo)、分角色朗讀、指名讀同伴互賽等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。2.課外閱讀。重點(diǎn)從學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣及閱讀量等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀。
（三）口語交際
在交際中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中態(tài)度要文明、自然、大方，學(xué)會(huì)傾聽，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，逐步提高交際能力。
每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對學(xué)生的表現(xiàn)展開自評和互評，主要評價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，以此評價(jià)學(xué)生的口語交際水平。特別需要注意的是，教師的評價(jià)應(yīng)該以激勵(lì)為主。如：有一次仿照例句用“一邊??一邊??”說話，學(xué)生將課文中的原句重復(fù)了一遍，雖然他沒有按照要求說，但是我還是表揚(yáng)了他：“能把課文中的好句記住也很厲害，再想想能不能學(xué)著課文中的句子自己也來說一說？”學(xué)生不僅受到肯定，同時(shí)也激發(fā)了他運(yùn)用新知識(shí)的興趣。
（四）展示臺(tái)
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。結(jié)合每個(gè)園地的展示臺(tái)要求，在學(xué)生中間開展豐富多彩的展示活動(dòng)，在展示與交流中通過自評、互評等方式全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。可以引導(dǎo)孩子自己制作“識(shí)字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動(dòng)。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報(bào)紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識(shí)字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，收集、整理、分類，編排版面，其實(shí)就是一個(gè)創(chuàng)造的過程。結(jié)合展示臺(tái)的內(nèi)容，可以把這種“識(shí)字課本”定期拿到班上進(jìn)行交流，讓學(xué)生分享自己的勞動(dòng)成果。最后，再設(shè)計(jì)頒一個(gè)獎(jiǎng)典禮，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感。
點(diǎn)擊咨詢 