第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)│2.姓氏歌(課堂實(shí)錄)【2019新人教部編版】

姓氏歌

◆組織游戲，在趣味中有效誦讀、識(shí)記、積累(教學(xué)重點(diǎn))師：小朋友都很喜歡玩游戲吧，我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)€拍手游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，回答不上來(lái)，你就算輸了。想不想玩呢？

生：想。

師：聽老師示范一下，你們照著我的樣子答。

“拍拍手，做游戲，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。你姓什么？我姓張。什么張？弓長(zhǎng)張?！?/p>

師：聽清你們要怎么回答了嗎？

生：要把姓拆開來(lái)介紹給大家聽，好讓大家知道是哪個(gè)姓氏。師：好，現(xiàn)在我要請(qǐng)大家一起來(lái)玩一玩。(指著一位小朋友。)他姓什么？ 生齊：他姓吳！師：什么吳？ 生齊：口天吳！師：他姓什么？ 生：他姓胡！師：什么胡？ 生：古月胡！師：他姓什么？ 生：他姓王！師：什么王？

(生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)。)師：除了把字拆開來(lái)介紹，還可以用組詞的方法，如：什么王？國(guó)王的王。我們來(lái)試一試！

師生問(wèn)答游戲。(略)師：接下來(lái)，大家兩兩組合，來(lái)玩這個(gè)問(wèn)答游戲。(生生游戲)賞析：游戲，能使課堂增加活力，充滿情趣。在這個(gè)案例中，教師并不是僅僅使用游戲的激趣功能，而是讓游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)講解游戲規(guī)則，使學(xué)生獲得生字識(shí)記的不同方法。在這生動(dòng)有趣的問(wèn)答游戲中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更多的自我體驗(yàn)，師生、生生之間進(jìn)行互動(dòng)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，邊玩邊有機(jī)滲透兒歌內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)就散發(fā)著濃郁的“語(yǔ)文味”，學(xué)生不僅領(lǐng)略到了語(yǔ)言的魅力，鞏固了生字的識(shí)記，還積累了祖國(guó)多樣的姓氏。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 ２姓氏歌 人教部編版

２　姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)

個(gè)生字，會(huì)寫

個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“弓、走、钅”。

2.學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

3.朗讀課文。背誦課文。

4.了解中國(guó)的傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)　學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

難點(diǎn)　背誦課文。[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

初步了解中國(guó)的姓氏文化。

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)語(yǔ)

師：同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化。中華經(jīng)典有哪些，你們知道嗎？（教師用多媒體課件出示：中華經(jīng)典有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等）

二、初步了解姓氏

1.認(rèn)一認(rèn)姓氏。

（1）用多媒體課件出示《百家姓》：

趙錢孫李　周吳鄭王[來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)]

馮陳褚衛(wèi)　蔣沈韓楊

……

（2）學(xué)生找一找自己的姓，并說(shuō)一說(shuō)知道的姓，能說(shuō)多少說(shuō)多少。教師及時(shí)糾錯(cuò)并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

2.交流姓氏故事。

（1）教師講張姓的來(lái)源：在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，黃帝有個(gè)叫輝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫以字命氏，也稱“張氏”。

張姓的名人：西漢謀士張良，東漢發(fā)明家張衡，著名醫(yī)學(xué)家張仲景，著名畫家張擇端，愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

（2）教師指名說(shuō)一說(shuō)自己知道的姓氏及該姓氏的名人。

3.游戲活動(dòng)。

（1）教師用多媒體課件出示《姓氏歌》，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀）。

（2）觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的視頻。

（3）學(xué)生開“小火車”介紹自己知道的姓氏，盡可能地說(shuō)說(shuō)這個(gè)姓氏是怎么寫的。

三、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：姓氏是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，流傳至今，其中包含豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.教師組織學(xué)生總結(jié)：學(xué)了這堂課，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

2　姓氏歌

姓氏　《百家姓》

課

時(shí)

作

業(yè)

回家咨詢家人，或者通過(guò)查資料，了解自己的姓氏背后的故事，第二天和同學(xué)們一起分享。

第２課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)

個(gè)生字，會(huì)寫

個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)偏旁“弓、走、钅”。

3.正確朗讀課文，并熟練背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了中國(guó)有許許多多的姓氏，在班級(jí)里你們的姓氏大部分也是不同的，那你們都認(rèn)識(shí)這些姓氏嗎？你們知道它們?cè)趺醋x嗎？這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)認(rèn)識(shí)一些姓氏吧！

二、初讀課文

1.學(xué)生聽多媒體課件播放的課文錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，聽完后自由練讀。

2.教師指名朗讀句子，并讓學(xué)生注意停頓。

教師播放音樂(lè)。學(xué)生自由輕聲讀課文。

3.學(xué)生齊讀課文。

4.教師指名朗讀課文，并點(diǎn)評(píng)朗讀情況，之后再著重強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的音。

三、探究新知

1.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“姓、什、么、雙、國(guó)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，引導(dǎo)

他們認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)。

2.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“王、方”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。（獨(dú)體結(jié)構(gòu)）

3.教師依次出示“氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、官”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些生字及偏旁“弓、走、钅”。

4.教師用多媒體課件展示課文，指名念出課文中的姓氏。教師點(diǎn)評(píng)，并引入復(fù)姓的概念，告訴學(xué)生“復(fù)姓是由兩個(gè)字組成的姓”。

5.學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答游戲。根據(jù)“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張”的形式，兩人一組，到講臺(tái)上進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)所學(xué)的姓氏及按字的結(jié)構(gòu)記憶姓氏的方法。

2.學(xué)生齊讀生字和課文，并爭(zhēng)取背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

2　姓氏歌

姓　什　么　雙　國(guó)　王　方

氏　李　張　古　吳　趙　錢　孫　周　官

課

時(shí)

作

業(yè)

一、我會(huì)讀拼音，寫字詞。

xìng

shén

me

shuāng

fāng

guó

wáng

（姓）氏

（什么）

（雙方）

（國(guó)王）

二、我能將課文有感情地背誦給家人聽。

資料鏈接

《百家姓》是中國(guó)古代的蒙學(xué)課本。按文獻(xiàn)記載，它成書于北宋初。

《百家姓》采用四言體例，對(duì)姓氏進(jìn)行了排列，而且句句押韻。雖然它的內(nèi)容沒(méi)有文理，但對(duì)中國(guó)姓氏文化的傳

承、中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)等都起了巨大的作用，這也是它能夠流傳千百年的一個(gè)重要因素。

教學(xué)反思

我通過(guò)《百家姓》導(dǎo)入本篇課文，既可以讓學(xué)生更充分地了解姓氏，又能夠向他們普及中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，豐富學(xué)生的見識(shí)。因?yàn)椤缎帐细琛纷x起來(lái)朗朗上口，所以我指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊進(jìn)行朗讀，這樣可以更好地記憶和背誦課文。在教學(xué)中，讓學(xué)生了解姓氏的漢字構(gòu)造是比較困難的。所以我耐心地把字進(jìn)行拆分，引導(dǎo)學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，讓學(xué)生聯(lián)系班級(jí)同學(xué)的姓氏進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)姓氏歌

2、姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字。

2.正確書寫田字格里的“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”等七個(gè)生字。

2.有節(jié)奏地誦讀《姓氏歌》。

3.了解中國(guó)人的姓氏文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字。

2.正確書寫田字格里的“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”等七個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

了解中國(guó)人的姓氏文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡片、姓氏卡

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你大聲地告訴你的同桌，你姓什么。

(生相互交流，小組請(qǐng)代表發(fā)言。)師：在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？

師：我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有很多很多。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一小部分姓氏吧！（教師板書：《姓氏歌》生齊讀）

設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入，有利于營(yíng)造輕松的課堂氛圍，拉近老師與學(xué)生之間的距離，有利于新課的開展。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？

（生邊聽邊從書本中圈出相關(guān)內(nèi)容。）

2、齊讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）全班齊讀課文，邊讀邊用三角符號(hào)在文中標(biāo)出本課生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。

（自讀、小組讀、分段讀）

3、出示：

“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”十二個(gè)生字。（點(diǎn)名讀）

4、請(qǐng)學(xué)生口頭組詞。

5、教師板書。

6、學(xué)生選詞造句。

7、多方式朗讀生字詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有利于進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

三、小結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些生字詞語(yǔ)？ 板書設(shè)計(jì)：

姓、氏、李、張、古、吳 趙、錢、孫、周、王、官

作業(yè)布置:

1、預(yù)習(xí)我會(huì)寫七個(gè)生字。

2、背誦《姓氏歌》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。

2、背誦《姓氏歌》。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、課文分析。

1、出示《百家姓》，齊讀。

趙

錢

孫

李

周 吳

鄭

陳

褚

衛(wèi)

蔣

沈

韓

楊王

馮 朱

秦

尤

許

何

呂

施

張

孔

曹

嚴(yán)

華

金

魏

陶

姜

2、哪位同學(xué)還可以說(shuō)出更多的百家姓？大家交流姓氏故事。師：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。（老師引入故事話題）教師講張氏背后的故事吧！

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

3、游戲環(huán)節(jié)。

（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹得好。（3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生對(duì)我國(guó)姓氏文化進(jìn)行進(jìn)一步的了解，進(jìn)而拓寬孩子們的視野。

三、生字教學(xué)。

1、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

2、多方式朗讀。

（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳朗讀小組。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字教學(xué)是一年級(jí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中我采用的是多讀多寫的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行。以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，共同完成生字的教學(xué)活動(dòng)。

四、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)布置。

“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”一個(gè)寫兩行。

板書設(shè)計(jì)：

2、姓氏歌

趙

錢

孫

李

李

張

胡

徐

許

教學(xué)反思：

《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，通過(guò)對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí)，對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生熱愛之情。

第四篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 2.姓氏歌(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)兒歌中的 12 個(gè)生字，書寫7 個(gè)漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)姓氏文化的興趣。

課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女 加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音： “姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音 節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，精心自學(xué) 1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意 正音： “什”是前鼻音，“么”讀輕聲； “李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方 法：弓加長(zhǎng)，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方 法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀： “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋 果反面寫的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3．師范寫講解： “什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬； “雙”左右相同，左邊略小，又字的 捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。5．交流反饋，評(píng)議提高。

四、作業(yè)

1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木 弓 口 讠 彳 古 長(zhǎng) 天 子 月 午 余

2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

五、精準(zhǔn)總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。

3．師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書，叫《百家姓》，里面收集了 常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，精心自學(xué)

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。2．檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó)、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)： “趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

(3)全班齊讀第二小節(jié)。3．鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡 片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè) 姓。（微課展示）

(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如： “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記； “周” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東 方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)： 示例：我姓錢，金錢的錢。

6． 朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

1．師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你 們還知道哪些姓氏呢？

2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字2.姓氏歌

常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許 《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復(fù)姓）

第五篇：部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思（范文）

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)中，我主要通過(guò)學(xué)生的自主探究，總結(jié)概括了文中介紹姓氏的各種方法，如：漢字拆分法（組合法）、說(shuō)偏旁法、組詞法等。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。在學(xué)習(xí)“許、徐”兩個(gè)姓氏時(shí)，我舉了兩位老師的例子，學(xué)習(xí)復(fù)姓時(shí)，我還聯(lián)系到了諸葛亮、司馬光、歐陽(yáng)修等歷史人物，同時(shí)還補(bǔ)充了趙姓為什么排第一的趣味小故事，增強(qiáng)了課堂的趣味性，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們探究學(xué)習(xí)課外知識(shí)的欲望。

總之，在教學(xué)中永遠(yuǎn)不會(huì)做到盡善盡美，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生讀的還不夠充分，姓氏了解的還太少，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。在今后的教學(xué)中我會(huì)注重提升個(gè)人素質(zhì)，讓自己的課堂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。