第一篇：“我最喜歡的一本教育期刊”—《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》

經(jīng)典引領(lǐng) 書香立人 我最喜歡的一本教育期刊

推薦人

徐平推薦期刊

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》 推薦時(shí)間

2013年10月 期刊簡介

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》1981年由教育部批準(zhǔn)創(chuàng)刊。其辦刊宗旨是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與交流，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》是一本小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的專業(yè)性刊物，讀者對(duì)象明確，比較實(shí)用。設(shè)有教材教法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)一得、教師進(jìn)修、教師論壇、教研工作、數(shù)學(xué)園地、課外講座資料等欄目。推薦理由

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》的辦刊宗旨是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與交流，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?？锞哂腥缦绿厣?1.客觀地反映小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最新動(dòng)向。2.擯棄空談理論，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)踐。3.文章風(fēng)格平實(shí)，好理解、易消化。

4.欄目設(shè)置全面而合理，兼顧不同讀者的需求。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》創(chuàng)刊至今的30年，也是中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生重大演變的30年，經(jīng)歷了課程改革的起起伏伏，唯一不變的是刊物對(duì)專業(yè)性、導(dǎo)向性、科學(xué)性、可讀性的不懈追求，并始終走在同類刊物的前列。最佳欄目

“精品課堂”“教學(xué)探討”“案例與反思”“習(xí)題教學(xué)與研究”是本刊的主打欄目。名優(yōu)教師、智慧教學(xué)、細(xì)節(jié)完全呈現(xiàn)是“精品課堂”的特點(diǎn)，總體考慮、多案例討論、教材分析是“教學(xué)探討”的標(biāo)簽，課堂重建、單案例教學(xué)思辨、反思磨課是“案例與反思”的角度。而由于習(xí)題中教學(xué)中的重要地位，本刊從去年起增設(shè)了“習(xí)題教學(xué)與研究”欄目，集中關(guān)注習(xí)題的教學(xué)、改編、反思。

經(jīng)典引領(lǐng) 書香立人 閱讀感悟

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得

徐平

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)堂，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學(xué)案例，有高水平的服務(wù)?”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已經(jīng)伴隨我兩年了，我和她結(jié)下了深厚的友誼，她是上海教育出版社出版的全國中文核心期刊。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣預(yù)設(shè)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案預(yù)設(shè)新穎，教學(xué)隨記精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)碰到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所立異時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”?...所以我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；傳遞對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣傳人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中，我對(duì)解決問題的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問題是：教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單純；例題與習(xí)題條件無多余；問題基本不開放；呈現(xiàn)方式多為純文字?jǐn)⑹鍪?；題材沒有密切聯(lián)

經(jīng)典引領(lǐng) 書香立人 系學(xué)生生活；問題現(xiàn)成且多為“人造”，缺乏“提出問題的過程”；僅在解題模式上下功夫，將解應(yīng)用題套路話等。而解決問題呈現(xiàn)的方式多樣話，情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，解決問題重視策略思考，培養(yǎng)的是學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，我們也要理直氣壯地堅(jiān)持和繼承應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢：突出對(duì)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)（相差關(guān)系、份總關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系等）；掌握有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一些具體方法：分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，掌握分析與綜合的思考方法，必須學(xué)會(huì)借助畫圖等輔助手段來幫助理解題意和分析數(shù)量關(guān)系；加強(qiáng)學(xué)生初步的邏輯思維能力培養(yǎng)。從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中，我對(duì)大約不等于估算，乘法的意義“幾個(gè)幾相加”要表述完整，知曉數(shù)學(xué)語音一定要準(zhǔn)確無誤，經(jīng)得起推敲?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》中所講的一些案例-《認(rèn)識(shí)11-20的反思之旅》，在平時(shí)的教學(xué)中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象，看了這篇文章后，這部分知識(shí)的教學(xué)思路更清晰。

常讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書，用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

第二篇：我最喜歡的一本課外書

我最喜歡的一本課外書

有的人喜歡西游記，有的人喜歡《你不可不知的中國名人故事》，還有的喜歡《圣龍騎士》，而我卻對(duì)《二十一世紀(jì)科幻故事》情有獨(dú)鐘。

我為什么會(huì)對(duì)這本書情有獨(dú)鐘呢？那是因?yàn)檫@本書中的內(nèi)容千奇百怪全文總共26個(gè)故事，而且每個(gè)故事都有你意想不到的內(nèi)容呢？你一看題目就知道了比如《媽媽比我小三歲》、《鐵老鼠敢死隊(duì)》、《快樂精靈》！……這樣夠神奇吧？我喜歡這本書還因?yàn)楫嬌系娜宋飼r(shí)都十分可愛。

這些故事情節(jié)也很曲折有趣：比如危險(xiǎn)來了，又脫險(xiǎn)了。又一個(gè)危險(xiǎn)來了，又脫險(xiǎn)了。而且每個(gè)危險(xiǎn)都不一樣……

小朋友，聽我的介紹。你喜歡這本書嗎？如果喜歡就快到新華書店去買吧。記住，書名叫《二十一世紀(jì)科幻故事》。

第三篇：我最喜歡的一本1

我最喜歡的一本書

我從小就喜歡書，童話書、漫畫書、科普書、小說，看了不下百本。這些書中，我最喜歡的要數(shù)四大名著之一的《三國演義》。

與其說是我喜歡這本書，還不如說我喜歡書里描寫得栩栩如生的英雄人物和生動(dòng)感人的故事。

《三國演義》的歷史追隨到東漢末年，也就是180年。當(dāng)時(shí)由于漢靈帝的昏庸無能，經(jīng)常由“十常侍”掌權(quán)，全國上下民不聊生，人民點(diǎn)燃了“熊熊烈火”，發(fā)動(dòng)了黃巾農(nóng)民起義。正是在這么一個(gè)亂世里，才有小說開頭的桃源三結(jié)義，涌現(xiàn)出了許許多多的英雄——?jiǎng)ⅰ㈥P(guān)、張、趙云、曹操、孫權(quán)、諸葛亮等等。

其中，我最敬佩的還數(shù)曹操、劉備。

“亂世之奸雄，治世之能臣”的曹操寫過一首詩，其中的一句叫“山不厭高，海不厭深。周公吐喃，天下歸心?！辈懿僖蚕胱鲞@種人，當(dāng)然，他也做到了，追隨他的人有許許多多。官渡之戰(zhàn)助他一臂之力的許攸，火燒烏巢，打敗袁軍。有典韋，在宛城為保護(hù)曹操，再頂住住十幾箭的情況下，掩護(hù)曹操逃走，自己則中箭身亡……“挾天子以令諸侯”的策越，也是他的謀士提出的，又使曹操的權(quán)利更加之大。至此，曹操統(tǒng)一了北方，為晉朝統(tǒng)一天下奠定了基礎(chǔ)。

“青梅煮酒論英雄。”曹操曾說過天下英雄只有我和你??！這當(dāng)中的你就是指的劉備。劉備出身微寒，但一心有遠(yuǎn)大的志向。又在公孫瓚那兒認(rèn)識(shí)了趙云。但由于每一個(gè)出謀劃策的軍師，是他一直遭別人的排擠?！叭櫭]”為他創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)在他以前的軍師

徐庶那認(rèn)識(shí)到隆中那有一個(gè)名叫諸葛亮的人，他神機(jī)妙算，人稱“臥龍”。劉備便一直想得到這樣一位人才，于是他便去隆中去請(qǐng)諸葛亮

第四篇：我最喜歡的一本科普讀物

《少年科普世界》讀后感

鄄城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：五年級(jí)三班 宋佳音

我拿出一本散發(fā)墨香的《少年科普世界》翻閱著。呵，一篇篇文章多么豐富的知識(shí)呀！高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前?！一本好書會(huì)讓我們受益匪淺。

《少年科普世界》內(nèi)容非常豐富，包括天文、地理、生物、人體、健康、動(dòng)物、醫(yī)藥等方面的內(nèi)容，是一本增長知識(shí)的科普讀物。書中平實(shí)的文字，清新的自然；幽默的敘述??這多么奇異、有趣的故事啊！《少年科普世界》讓我沒有夢幼感，那些具體而詳細(xì)的文字，不時(shí)讓我感覺到科學(xué)奧秘的存在。

我讀了這本書后，開闊了視野，使我知道了日常生活中需要注意些什么，還懂得了許多科學(xué)道理。書中個(gè)個(gè)新奇的知識(shí)，讓我感到大千世界的五彩繽紛和自然界中的千變?nèi)f化，真讓我愛不釋手。

其中，讓我最感興趣的是《家里的遙控器越來越多》這篇文章?！斑b控器各種各樣，奇形怪狀，近幾年，家里的遙控器增加的速度也比較快。遙控器太多了，使用起來很不方便，人們又發(fā)明了多功能遙控器”。這段話讓我想到了，我家近幾年隨著生活水平慢慢地提高，家里的電器也會(huì)越來越多。

《少年科普世界》它永遠(yuǎn)伴我成長。

第五篇：我最喜歡的一本教育著作 徐梅

讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》有感

關(guān)愛后進(jìn)生

寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 徐梅

盡管我是帶著兒時(shí)的夢想走上教師舞臺(tái)的，但冷酷的現(xiàn)實(shí)很快讓我感到倦怠。尤其是面對(duì)后進(jìn)生，我黔驢技窮，筋疲力竭，一度動(dòng)搖。有時(shí)，優(yōu)秀教師的事跡也讓我感動(dòng)；有時(shí)，名師專家的報(bào)告也令我振奮。但是，真正讓我頓悟、清醒的，是有一天看到了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

蘇霍姆林斯基幫助學(xué)生找回“自信力”，喚醒他們“沉睡”的思維。例如對(duì)于后進(jìn)生費(fèi)加，蘇霍姆林斯基專門為她編了一本特別的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》，搜集了一套供她閱讀的書籍，都是關(guān)于智力訓(xùn)練的。費(fèi)加到了五年級(jí)，學(xué)業(yè)成績趕上來了，七年級(jí)畢業(yè)后，費(fèi)加進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，后來成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師。從一位后進(jìn)生成長為社會(huì)的有用之材，令人欣慰。

我開始自我反?。阂郧翱偞髦焙谏R去看后進(jìn)生，從心里討厭他們；批評(píng)、懲罰總想到他們，吝嗇表揚(yáng)與鼓勵(lì)；從沒關(guān)注過他們的內(nèi)心，所以后進(jìn)生要么躲在角落，一聲不響，要么以過激的行為引起老師的注意?；叵肫鹉切┛是罄蠋熽P(guān)愛的目光，自己也覺得心痛與懊悔。作為教育者，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基，去愛自己的每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，要盡可能多地去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，而不是只看到學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。后進(jìn)生也是一個(gè)鮮活的生命，也應(yīng)該得到老師的關(guān)愛，從而在校園愉快地生活學(xué)習(xí)、享受進(jìn)步的快樂、收獲成長，釋放青春光彩。

我著手改變自己，改變自己的心態(tài)，摘掉墨鏡，走近蹲下去看后進(jìn)生。

一、傾注愛心，建立感情。

“沒有愛就沒有教育”。“德者，師之帥也”。陶行知先生曾說：誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。列夫托爾斯泰也曾說：如果教師熱愛學(xué)生，那他會(huì)是一名好教師；如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個(gè)完美的教師。偉大的教育家蘇霍姆林斯基也說：一個(gè)好的教師，首先意味著是一個(gè)怎樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一位孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己曾是一個(gè)孩子。孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，才有可能細(xì)致觀察，正確評(píng)價(jià)，寬容對(duì)待學(xué)生們。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要教師有愛心、愛心是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步基礎(chǔ)和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質(zhì)。

對(duì)于后進(jìn)生來說，教師的愛尤為重要，試想，如果一節(jié)課老師愛的目光從來沒有沐浴過他們，老師的身影從沒在他們的身邊停留過，老師魔力般的愛語從來沒有光顧過他們。當(dāng)老師把自己博大的愛無私的撒向那些成績優(yōu)異的好學(xué)生時(shí)，這些所謂的后進(jìn)生又從哪里去激發(fā)自己學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力呢？因此，對(duì)后進(jìn)生的愛是點(diǎn)燃學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情的星星之火，如果教師在課堂上也能用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對(duì)待后進(jìn)生，讓他們感悟到老師的愛心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，他們就會(huì)自覺將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，到那時(shí)，就如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說得那樣：愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。與后進(jìn)生建立感情，讓他們真正體會(huì)到老師對(duì)他們真誠的關(guān)愛，在心理上有親切感，信任感。古人曰：“親其師，信其道。”有個(gè)學(xué)生上課時(shí)，從來都不聽講，也不參與課堂活動(dòng)，一副“死豬不怕開水燙”的樣子，期末前，我們到外校參加技能操作考試，他在最后一個(gè)考，抽到題后，他像無頭的蒼蠅，不知該怎么準(zhǔn)備。其實(shí)我一直在關(guān)注他，看他對(duì)待這次考試的態(tài)度。我主動(dòng)上去幫他把每題的操作要點(diǎn)、程序講了一遍，輪到他考試了，我拍拍他的肩膀，以鼓勵(lì)的眼光看著他：“相信你，你會(huì)行的?！蹦谴慰荚囍?，每次看到我，他都很主動(dòng)熱情地跟我打招呼。這學(xué)期我又上他們班的課，課堂上，我發(fā)現(xiàn)原來的那個(gè)“他”不見了，我看到的是一個(gè)嶄新的他，仿佛脫胎換骨，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，與老師同學(xué)互動(dòng)。愛的力量是無窮的，把我們無私的、真摯的愛傾注給后進(jìn)生，讓他們沐浴陽光，感受溫暖。

二、真心尊重，增強(qiáng)信心。

教育也是一種尊重，蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個(gè)有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人?！?因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，在學(xué)校后進(jìn)生常常受到同學(xué)的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰，得不到應(yīng)有的尊重和愛，感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，愛與老師、同學(xué)唱反調(diào)，習(xí)慣于“破罐子破摔”式的自暴自棄。怎樣看待后進(jìn)生，把他們看成什么樣的人，對(duì)他們的態(tài)度，一直是教育理論和教育實(shí)踐中的重要問題。在平時(shí)教學(xué)中不自覺地對(duì)他們冷眼相看，對(duì)他們的關(guān)注不夠，有偏見，會(huì)使他們?cè)谌烁裆嫌凶员案?，在學(xué)習(xí)中缺少自信，尊重他們做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，平等公正地對(duì)待他們，課堂上有意對(duì)他們投送親切的目光和友好的微笑，讓他們回答一些較容易的問題，回答有困難時(shí)給予引導(dǎo)性的提示，答對(duì)了便進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)。教師發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，贊賞他們的興趣、愛好、特長及微小的進(jìn)步，與學(xué)生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系，教師熱切的期望、成功的激勵(lì)才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強(qiáng)信心。

臺(tái)灣著名的阿倫老師，面對(duì)經(jīng)?？謬?、毆打其他同學(xué)的“叛亂分子”，在談心時(shí)告訴叛亂分子：“我一直認(rèn)為你是非常聰明的學(xué)生，只是你都用在壞的事情上面。你有很多的優(yōu)點(diǎn)，譬如領(lǐng)導(dǎo)能力就很強(qiáng)。只要你肯做，未來應(yīng)該是很優(yōu)秀的人?！敝笤诎嗉?jí)的“魔力點(diǎn)子”的排練工作中宣布：“所有的事情以叛亂分子說了算?！痹谂褋y分子的領(lǐng)導(dǎo)下，比賽順利獲得“魔力點(diǎn)子獎(jiǎng)”，叛亂分子的人氣迅速提升，在班干部選舉中，獲選班長。相信叛亂分子會(huì)以實(shí)際行動(dòng)摘掉他的代稱。

三、因勢利導(dǎo)，點(diǎn)燃希望。

即使是后進(jìn)生，身上也有長處。王金戰(zhàn)老師說過，一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差生，沒有一個(gè)學(xué)生生下來就注定是差生，讓一個(gè)差生變好，就是反其道而行之，讓他反復(fù)享受到成功的喜悅，這個(gè)差生就會(huì)慢慢變好了。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的好壞，是導(dǎo)致學(xué)生差異的開始。天生沒有差生，只有有差異的學(xué)生。因而，我時(shí)常注意觀察，發(fā)現(xiàn)并挖掘他們的閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)給后進(jìn)生創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)點(diǎn)燃他們進(jìn)步的希望。我班有一名同學(xué)，文化課成績差，但體育成績突出，在每學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他都能為班級(jí)爭得榮譽(yù)。于是我抓住這一點(diǎn)在班上對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，讓同學(xué)在這一方面向他學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處，使后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己也有長處和優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生趕上先進(jìn)的勇氣。有一個(gè)學(xué)生，他父母離異，父親忙于做生意，無閑管他，他經(jīng)常逃學(xué)，上網(wǎng)吧，打電子游戲，不做作業(yè)，成績和紀(jì)律都比較差，但在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上他表演的小品大獲成功。我抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)他：我相信只要你對(duì)待學(xué)習(xí)就像對(duì)待這次藝術(shù)節(jié)那樣認(rèn)真，學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步的。在以后的學(xué)習(xí)中，他逐步改掉了壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。又如，當(dāng)后進(jìn)生偶然得到表揚(yáng)，他會(huì)長久地將之銘記在心，并努力朝正確的方向繼續(xù)努力。不但如此，還會(huì)因?yàn)槔蠋煹目隙ǘ员靶睦?，變得信任老師，和老師之間消除隔閡，拉近師生間的距離，從而能夠聽進(jìn)老師的勸告，取得更多的進(jìn)步。他就會(huì)看到自己的希望，也會(huì)產(chǎn)生追趕的勇氣和力量。老師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)閃光點(diǎn)加以因勢利導(dǎo)，擴(kuò)大他的這種希望，在他追趕的路上，給予一臂之力。

四、放寬胸懷，耐心等待

不同的花兒，有著不同的花期，大地的仁慈與偉大正是承載著這種等待與包容。美國優(yōu)秀教師羅杰斯提到，“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開的花，與最早開的花一樣美麗”。法國作家貝多有這樣一段軼事：在他九歲那年冬天，他在爺爺那里過圣誕節(jié)。在他爺爺?shù)霓r(nóng)場里，一棵無花果樹似乎已經(jīng)死了，樹皮已經(jīng)剝落，樹干也不再呈暗青色，而是完全枯萎了，稍碰一下，樹枝“嘎巴”一聲折斷。于是貝多對(duì)爺爺說：“樹早死了，把它砍了吧。”可爺爺不答應(yīng)，爺爺說：“也許它的確不行了，但是冬天過后，可能還會(huì)萌芽的。請(qǐng)記住，冬天里不要砍樹?！惫?，第二年春天，這棵看似已經(jīng)死了的無花果樹居然重萌新芽，到了夏天，整棵樹看上去和其他樹沒有差別了。其樹如此，那人何嘗不是這樣？其實(shí)在我們教育實(shí)踐的過程中，看似沒有希望的學(xué)生中，很多人并不是真正的無藥可救，往往可能因?yàn)槲覀兘逃芾矸椒ê唵位蛘卟划?dāng)，使他們產(chǎn)生了某種逆反心理，離他們?cè)竭h(yuǎn)，對(duì)他們關(guān)心得越少，他們給我們的希望就越渺茫。因此，作為教師，我們要牢記陶行知先生的一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”耐心，再耐心些；寬容，再寬容些；鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)些；冬天會(huì)過去，春天會(huì)到來，讓我們永遠(yuǎn)不做“冬天里砍樹”的傻事。

善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)，并不吝鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，喚起“后進(jìn)生”的自信和自尊，并激發(fā)他改造自己、努力上進(jìn)的意愿和潛能。相信“后進(jìn)生”，相信他們會(huì)有轉(zhuǎn)變與進(jìn)步，給予期待，并放寬胸懷，耐心等待。相信冬天過去，春天到來時(shí)，他們一定會(huì)春意盎然。