第一篇：1204教育期刊

望都縣教育局辦公室42012年2月28日

【重要工作】

親切的關(guān)懷，殷切的希望

教育局領(lǐng)導(dǎo)看望慰問(wèn)初三教師

一份禮物，表達(dá)無(wú)限祝福；一聲問(wèn)候，道出深深敬意。2月23日、24日、27日，教育局局長(zhǎng)崔增森、副局長(zhǎng)王寶寨在督導(dǎo)室、研修中心有關(guān)人員的陪同下，先后到三中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、賈村學(xué)校、固店學(xué)校、白岳學(xué)校、黑堡學(xué)校、二中親切看望慰問(wèn)初三教師，給所有初三一線教師送去了慰問(wèn)品。

每到一處，崔局長(zhǎng)等人都與教師親切座談。崔局長(zhǎng)向初三教師表達(dá)了局黨

委對(duì)大家的關(guān)心與問(wèn)候，對(duì)全體教師的默默奉獻(xiàn)與辛苦付出表示感謝。他關(guān)切的詢問(wèn)了大家在工作生活中存在的困難與問(wèn)題，并表示一定會(huì)繼續(xù)為廣大教師服好務(wù)，護(hù)好航，請(qǐng)大家安心工作，實(shí)現(xiàn)2012年中考成績(jī)的新突破。崔局長(zhǎng)提出了四點(diǎn)希望：一是希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)從工作上支持、生活上關(guān)心初三教師，為廣大師生營(yíng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，激發(fā)師生的信心，讓廣大師生以最好的精神狀態(tài)迎戰(zhàn)中考；二是要精細(xì)安排，科學(xué)備考，立足課堂，減負(fù)增效，在打造高效課堂上下大功夫，做好文章；三是改革創(chuàng)新，結(jié)合本校實(shí)際，針對(duì)本校的突出問(wèn)題，以落實(shí)中考責(zé)任目標(biāo)為中心，動(dòng)腦筋，謀方法，要實(shí)效；四是各校要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)力度，大面積提高中考優(yōu)秀率。

副局長(zhǎng)王寶寨就教師在教學(xué)過(guò)程中的疑難與困惑進(jìn)行了具體的解答與指

導(dǎo)，并就中考復(fù)習(xí)的方法與策略與教師進(jìn)行了交流探討。

領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心令教師們十分感動(dòng)，紛紛表示，一定會(huì)堅(jiān)定信心，克服困難，全心全意，迎戰(zhàn)中考，不辜負(fù)黨組織和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與厚望，盡最大努力向全縣人民交一份滿意的答卷。（督導(dǎo)室）

投稿信箱：wdxjyxx@163.com

編輯：安世榮審核：張克偉簽發(fā)：王永軍 報(bào)：保定市教育局、縣委宣傳部、縣委辦、政府辦

送：各位局領(lǐng)導(dǎo)

發(fā)：機(jī)關(guān)各股室、局直單位、中小學(xué)、幼兒園

（共印120份）

第二篇：教育技術(shù)書(shū)籍、期刊

一、國(guó)內(nèi)教育技術(shù)期刊：

1.《中國(guó)電化教育》 2.《電化教育研究》 3.《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》 4.《遠(yuǎn)程教育雜志》 5.《開(kāi)放教育研究》 6.《教育技術(shù)通訊》 7.《教育技術(shù)研究》 8.《教育信息化》 9.《現(xiàn)代教育技術(shù)》 10.《電化教育通訊》 11.《教育技術(shù)》 12.《電教世界》 13.《教育信息技術(shù)》 14.《北京電化教育》 15.《江蘇電化教育》 16.《湖南電教》 17.《天津電教》 18.《上海電教》 19.《湖北電化教育》 20.《內(nèi)蒙古電化教育》 21.《信息技術(shù)教育》 22.《浙江現(xiàn)代教育技術(shù)》 23.《中小學(xué)電教》 24.《外語(yǔ)電化教學(xué)》 25.《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》 26.《教育傳播與技術(shù)》

二、國(guó)外教育技術(shù)期刊： 1.《教育技術(shù)期刊》 2.《美國(guó)教育技術(shù)》

3.《educational technology review》

4.《教育技術(shù)學(xué)》（注：日內(nèi)瓦大學(xué)虛擬圖書(shū)館的一本雜志）5.《國(guó)際教育技術(shù)期刊》 6.《澳大利亞教育技術(shù)雜志》

7.全美遠(yuǎn)程教育雜志列 http://ccc.commnet.edu/HP/pages/darling/journals.htm

教育技術(shù)相關(guān)書(shū)目簡(jiǎn)介

1.何克抗、李文光 《教育技術(shù)學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002 2.李克東 《教育技術(shù)學(xué)研究方法》北京師范大學(xué)出版社 2002 3.何克抗等 《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社 2002 4.傅德榮、章惠敏 《教育信息處理》北京師范大學(xué)出版社 2002 5.丁興富 《遠(yuǎn)程教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002 6.祝智庭 《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》北京師范大學(xué)出版社 2002 7.黃榮懷 《信息技術(shù)與教育》北京師范大學(xué)出版社 2002 8.黃榮懷 《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件案例精選》 高等教育出版社 2002年 9.黃榮懷 《協(xié)作學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)》 北京師范大學(xué)出版社 2002年 10.黃榮懷 《校校通的基礎(chǔ)?信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

11.黃榮懷 《校校通的核心?信息資源建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

12.黃榮懷 《校校通的目的?教與學(xué)的應(yīng)用》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

13.榮懷主編，《校校通的保障?維護(hù)、管理與培訓(xùn)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

14.薛理銀、黃榮懷編著，《教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》，1997年5月，人民郵電出版社 1997年；

15.黃榮懷編著，《信息網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)》，1997年3月，人民郵電出版社 1997年

16.李運(yùn)林、徐福蔭 《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》北京師范大學(xué)出版社 2002 17.南國(guó)農(nóng) 《電化教育學(xué)》 高等教育出版社 1985 18.尹俊華、戴正南 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1994 19.烏美娜 《教學(xué)設(shè)計(jì)》高等教育出版社 1994 20.施良方 《學(xué)習(xí)論》、《課程論》 人民教育出版社 1994

21.邵瑞珍 《學(xué)與教的心理學(xué)》《教育心理學(xué)》上海人民出版社 1988 22.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)??信息化教育》 高等教育出版社 2002 23.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)??走向教育信息化教育》 華東師范大學(xué)出版社 24.余勝泉等 《信息技術(shù)教育應(yīng)用》 北京師范大學(xué)出版社 25.高利明 《現(xiàn)代教育技術(shù)》中央電大出版社 1997 26.黃清云 《國(guó)外遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與研究》 上海外語(yǔ)教育出版社 2000 27.張祖忻主編 《美國(guó)教育技術(shù)的理論極其演變》 上海外語(yǔ)教育出版社 1994 28.尹君華主編 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1996 29.國(guó)家教委師范教育司組編 《教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)》 北京師范大學(xué)出版社 1997 30.沈亞強(qiáng)、蔡鐵權(quán)、程燕平、樓廣赤編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 浙江大學(xué)出版社 1998 31.南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林編 《電化教育學(xué)（第二版）》 高等教育出版社 1998 32.容世彥、和仲池編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 宇航出版社 1999 33.龔義建、黎仰安編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 華中理工大學(xué)出版社 1999 34.胡禮和 《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》 湖北科學(xué)技術(shù)出版社

35.李克東,謝幼如編著 《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1992 36.顧明遠(yuǎn) 謝邦同、烏美娜 《教育技術(shù)》 高等教育出版社 1999 37.盛群力等《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》浙江教育出版社

38.李運(yùn)林 《電視教材編導(dǎo)與制作》 高等教育出版社 1991 39.李克東 《教育科學(xué)研究方法》高等教育出版社 1990 40.何克抗 《建構(gòu)主義??革命傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》 高等教育出版社 1985 41.師書(shū)恩 《計(jì)算機(jī)輔助教育》 北師大出版社 1992 42.何克抗 《計(jì)算機(jī)輔助教育》 高等教育出版社 1997 43.南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林 《教育傳播學(xué)》 高等教育出版社

44.李克東、謝幼如 《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1994 45.(美)加 涅(Gagne,Robert M.)主編 《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社 1992 46.加 涅(Gagne,Robert M.)《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》 教育科學(xué)出版社

47.(愛(ài)爾蘭)基更(Desmong.keegan)《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》《遠(yuǎn)程教育研究》《遠(yuǎn)距離教育理論原理》 中央廣播電視大學(xué)出版社

48.巴巴拉?西爾斯、麗塔?里齊著 烏美娜、劉雍潛等譯《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》 中央廣播電視大學(xué)出版社 1999 49.Bruce Joyce等，荊建華等譯 《教育模式》中國(guó)輕工業(yè)出版社 50.《教育傳播與技術(shù)研究手冊(cè)》 51.《教學(xué)技術(shù)學(xué)：過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)》

52.《教學(xué)技術(shù)：定義、術(shù)語(yǔ)和范疇》

53.《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》

54.《教育媒體與學(xué)習(xí)技術(shù)》

55.《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與模型：教學(xué)理論的新范式》

56.《教育技術(shù)學(xué)名著選讀》

57.《教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)的趨勢(shì)與問(wèn)題》

58.《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》

59.《教育媒體與技術(shù)年鑒2002》

60.陳琦 《當(dāng)代教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 61.邵瑞珍《教育心理學(xué)》上海教育出版社 62.高文《教學(xué)模式論》 上海教育出版社 63.裴娣娜《教育研究方法導(dǎo)論》安徽教育出版社

64.Barbara B.Seels,Rita C.Richey, 《Instructional Technology:Definition and domains》 1994 65.Patricia L.Smith,Tillman J.Ragan 《Instructional Design》 1992 66.C.M.Reigeluth, 《 Instructional Design theories and Models》 1983 67.Timothy J.Newby,Donald A.Stepich,James D.Lehman, 《Instructional Technology forTeaching and Learning:Designing Instruction, Integrating Computers,and UsingMedia》

68.Barbara Seels,Zita Glasgow, 《Making Instructional Design Decisions》,SecondEdition 1998

第三篇：讀教育期刊心得

讀教育期刊心得

孫懷連

讀中國(guó)教育學(xué)刊有這樣一篇文章：“以教育為志業(yè)：教育家的精神實(shí)質(zhì)”。在這篇文章中，提到了，為什么需要教育家、何以教育為志業(yè)、創(chuàng)造怎樣的學(xué)校等問(wèn)題。其中，給我印象最深刻的是第一個(gè)問(wèn)題：為什么需要教育家。他說(shuō)，因?yàn)槲覀兊慕逃嬖谥逃墓徒逃齼r(jià)值的扭曲等問(wèn)題，他說(shuō)，我們的教育整體上忘記了人是一個(gè)有靈魂、有精神的存在;他說(shuō)，我們的教育忘記了作為道德主體和未來(lái)公民的學(xué)生是平等的人;他說(shuō)，我們忘記了教育培養(yǎng)的人是一個(gè)以自己的思想和行動(dòng)參與公共生活的人；他說(shuō)，在這個(gè)時(shí)代，教育發(fā)生了價(jià)值顛倒！是的，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已不是為了提高個(gè)人修養(yǎng)、豐富自己的精神生活?，F(xiàn)在的 “填鴨式”教育。已經(jīng)把人作為工具塑造，老師們把學(xué)生分為三六九等，學(xué)生們?cè)谛牡滓查_(kāi)始這樣認(rèn)為。我想，某些人天生的優(yōu)越感、某些人天生的自卑感、社會(huì)的等級(jí)制度，有可能都是先從學(xué)校這一小型社會(huì)形成的。

教育越來(lái)越功利化。“教育辦學(xué)”開(kāi)始在社會(huì)上喧囂。教育資本家、教育宣傳家，這些教育領(lǐng)域中的官僚開(kāi)始活躍。在這樣的宣傳與造勢(shì)下。越來(lái)越多的人，開(kāi)始對(duì)“教育”這一詞的理解產(chǎn)生了扭曲。老師們開(kāi)始把學(xué)生的升學(xué)率與自己的工資、聲譽(yù)、地位掛鉤;孩子們開(kāi)始認(rèn)為，只有讀好書(shū)才能掙大錢；家長(zhǎng)們認(rèn)為，孩子們讀好書(shū)才能有個(gè)好前程。于是，老師們開(kāi)始盡力的灌輸知識(shí)、孩子們熬夜奮戰(zhàn)、家長(zhǎng)們準(zhǔn)備無(wú)數(shù)假期補(bǔ)課班，不讓孩子們輸在起跑線上。

在這些不正確的思想下，最可憐的是那些沒(méi)有童年的孩子們、最可憐的是那些沒(méi)有自理能力的所謂神童們、最可憐的是依舊在書(shū)海中苦苦掙扎的學(xué)生們。

我們需要教育家！來(lái)還以教育的本來(lái)面目。但是，讓人覺(jué)得奇怪的是，每年高考畢業(yè)生報(bào)考師范類的人數(shù)所占比例不是很大。就算有人報(bào)考師范生，但是畢業(yè)后不從事教育事業(yè)的人也有很多。國(guó)家現(xiàn)在出臺(tái)的免費(fèi)師范生政策，也是為了促進(jìn)師范類人數(shù)的增加。成為一名老師就這么不讓人接受？

記得，同學(xué)以前對(duì)我說(shuō)過(guò)：當(dāng)一名老師是十分的累的，最主要的是工資還不高。其實(shí)，人越來(lái)越功利化了。人的一生，似乎只與你銀行里的錢聯(lián)系了。追根究底，我覺(jué)得還是因?yàn)椴徽_的教育方向所導(dǎo)致的。

文章里寫說(shuō)，我們需要教育家。我也想說(shuō)，我們真的需要教育家。一個(gè)具有教育家良知的教育家！他要永遠(yuǎn)堅(jiān)持自己對(duì)教育崇高價(jià)值的追求，堅(jiān)守自己的教育理想。對(duì)于種種不符合教育終端價(jià)值的所作所為，有深深的刺痛和擔(dān)憂。他一定得堅(jiān)持下去，即使改變現(xiàn)有教育是多么的困難和迷茫，他都會(huì)毫不猶豫的在這條路上走著、一直走著。

不以功利化的角度，去看待我的學(xué)生們，不將他們當(dāng)作工具一般塑造，不忽略他們心中的感受。我想一直記得，還是學(xué)生的我，是多么討厭此時(shí)的教育方式, 我想一直記得，當(dāng)初說(shuō)想成為老師時(shí)的堅(jiān)定神情；想一直記得，幼稚的說(shuō)過(guò)，要改變這個(gè)教育的不公平的豪情壯語(yǔ)。我想記得，現(xiàn)在的我想以教育為志業(yè)，想在這條路上一直走下去，雖可能有些緩慢，但是我的步伐一定是邁得堅(jiān)定的。

第四篇：教育教學(xué)研究期刊征稿啟事

《中國(guó)教育與教學(xué)研究》雜志

《中國(guó)教育與教學(xué)研究雜志》雜志由中國(guó)國(guó)際教育學(xué)會(huì)與世界科學(xué)教育出版社共同主辦，新華教育導(dǎo)刊雜志社編輯出版，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的教育類中文核心學(xué)術(shù)期刊。(國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1286-6288，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN12-1989/G)本刊以著重反應(yīng)各類教育工作者在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中形成的新理念、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，總結(jié)新時(shí)期教改實(shí)踐中探索的新思路、新方法和新經(jīng)驗(yàn)為特色，為辛勤工作在我國(guó)教育戰(zhàn)線的園丁們提供一個(gè)集中展示與交流各種學(xué)術(shù)研究成果的平臺(tái)，以“博納百川，融匯創(chuàng)新”的理念來(lái)為我國(guó)的教育工程獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略。本刊自創(chuàng)刊以來(lái)，以“嚴(yán)謹(jǐn)、端正”的辦刊態(tài)度和“兼收并蓄”的學(xué)術(shù)風(fēng)格，并特聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校經(jīng)驗(yàn)豐富的資深專業(yè)人員擔(dān)任對(duì)各種稿件的加工潤(rùn)色工作，深受各類學(xué)校教學(xué)一線的廣大教師的歡迎，是廣大教育工作者發(fā)表與交流學(xué)術(shù)成果的理想園地。歡迎投稿、推薦稿件！

本刊設(shè)有熱點(diǎn)述評(píng)、高等教育研究、素質(zhì)教育、信息技術(shù)、教育改革與探討、創(chuàng)新教育、教學(xué)研究、教育管理、教育經(jīng)濟(jì)、德育研究、人文教育、音體美、學(xué)前教育、職業(yè)教育、綜合論壇等欄目。凡與教育教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容或?qū)逃吒信d趣的其它話題均在本刊編選之列，歡迎廣大教育工作者積極向本刊投稿。本刊面向廣大教師常年征稿！

征稿對(duì)象：各級(jí)教育主管單位、各級(jí)各類學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、各級(jí)教育科研和實(shí)驗(yàn)室部門

征稿范圍：

1.教育教學(xué)理論的研究，教育理念、模式、方法新論；

2.國(guó)內(nèi)教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題的論著，教育改革的新思維、新探索、新實(shí)踐；

3.教育體制改革（辦學(xué)體制、管理體制、投資體制等）、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究；學(xué)校運(yùn)營(yíng)與管理研究（品牌建設(shè)、教育質(zhì)量保證體系）；師德、師資隊(duì)伍建設(shè)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等的研討；

4.新課改、各科課程改革研究、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，教材編寫、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)互動(dòng)、新教法嘗試；

5.教育動(dòng)態(tài)介紹，新信息傳播技術(shù)在教育現(xiàn)代化中的應(yīng)用與研究，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向；

6.有關(guān)遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育的研究，以及素質(zhì)教育、德育教育等的新思想、新探索。

來(lái)稿要求：

1．作者應(yīng)遵守《著作權(quán)法》，為維護(hù)作者及本刊權(quán)益，來(lái)稿請(qǐng)加蓋單位公章或由作者本人親筆簽名，并確保不一稿多投，不涉及保密，署名無(wú)爭(zhēng)議，文責(zé)自負(fù)。

2．稿件長(zhǎng)短不限（國(guó)家立項(xiàng)課題研究成果享有優(yōu)先發(fā)表權(quán)），一般稿件以3000字左右為宜。

3．來(lái)稿請(qǐng)務(wù)必附寫該文300字內(nèi)的摘要和3～5個(gè)關(guān)鍵詞，并要求翻譯成英文（包括論文標(biāo)題），如翻譯不便，本刊編輯部可代為翻譯。

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第五篇：小學(xué)教師讀教育期刊征文

縱使無(wú)力轉(zhuǎn)身，也不必淚流滿面

弋陽(yáng)縣漆工鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭為民

也許是收發(fā)的延誤，也許是工作繁瑣未及注意，2013年《教師博覽》第五期原創(chuàng)版直到7月才拿到手上。翻開(kāi)帶著淡淡墨香的雜志，看著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，讓人百味雜陳。本期“青苑書(shū)店杯”征文轉(zhuǎn)身系列中有一篇文章更是讓回憶起了自己教師生涯的起點(diǎn)，體味著自己二十年來(lái)自己一步一步是如何走來(lái)的，雖然，在別人看來(lái)，我甚至連一個(gè)腳印都不曾留下。

讓我百感交集的文章是一位曾經(jīng)的農(nóng)村小學(xué)教師寫的《冷轉(zhuǎn)身的剎那，我淚流滿面》。文章中介紹了作者在農(nóng)村學(xué)校當(dāng)老師時(shí)遭受了很多的不公平的待遇，但是他沒(méi)有向命運(yùn)低頭，充分利用每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了從一名中專生到博士生的轉(zhuǎn)變，從一名小學(xué)教師到研究人員的轉(zhuǎn)變。他實(shí)現(xiàn)了人生的華麗轉(zhuǎn)身，他經(jīng)歷的艱辛與坎坷，讓我敬佩，同時(shí)也把我?guī)霟o(wú)聲的回憶中。

1994年的夏天，我從師范學(xué)校畢業(yè)，成了一名農(nóng)村小學(xué)教師。我家住在鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上的中心小學(xué)當(dāng)時(shí)也缺一名老師，本來(lái)我可以在鎮(zhèn)上的中心小學(xué)上班。但是那一年和我同時(shí)畢業(yè)的還有中心小學(xué)校長(zhǎng)的一個(gè)遠(yuǎn)房外甥，留在中心小學(xué)上班的自然不會(huì)是我了。在拖拉機(jī)震耳欲聾的突突聲中，無(wú)奈的我來(lái)到了全鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)，規(guī)模最小的學(xué)校，走上了三尺講臺(tái)。當(dāng)時(shí)生活上和工作上的困難和自己內(nèi)心的痛楚，直至今日，仍難以忘卻。好在，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的忍耐，我終于找到了自己唯一的樂(lè)趣，那就是上好每一堂課，讓學(xué)生喜歡我，和學(xué)生打成一片。只有那樣，我的思想才不會(huì)空虛，才會(huì)沒(méi)有時(shí)間想我的人生該如何走下去；只有那樣，家長(zhǎng)才會(huì)把摘洗得干干凈凈的蔬菜送給我，甚至請(qǐng)我去他們家“打牙祭”。在這個(gè)現(xiàn)在看來(lái)并不純潔的目標(biāo)驅(qū)使下，我付出的時(shí)間和精力，讓孩子們的成績(jī)突飛猛進(jìn)，在期末考試中，名列前茅。這是這所學(xué)校建校以來(lái)沒(méi)有過(guò)的最好成績(jī)。鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常高興，經(jīng)過(guò)研究，決定把我調(diào)回中心小學(xué)工作。一切都那么突然，一切都是那么美好，一切都像一個(gè)美好的夢(mèng)，可最后一關(guān)，我工作的學(xué)校的校長(zhǎng)卻不同意放走我。夢(mèng)醒了，無(wú)奈的我只好繼續(xù)在那全鎮(zhèn)最偏僻的學(xué)校工作。有人告訴我，你想到離家近點(diǎn)的學(xué)校工作，不上上下下打點(diǎn)，對(duì)有關(guān)人員意思意思，你工作再認(rèn)真，成績(jī)?cè)偻怀?，也是不可能的。與是，每年新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，人們總會(huì)看到一個(gè)畏畏縮縮瘦小的青年人，拎著一條香煙，兩瓶白酒，走在漆黑的小路上，輕輕敲開(kāi)一戶戶燈火通明的門，重復(fù)著一句句低聲下氣的話，得到同樣的冷冰冰的答復(fù)。但是直到今天，我仍在原地。家人總是安慰我，總會(huì)有機(jī)會(huì)回來(lái)的；朋友們?cè)僖膊粏?wèn)“還在那上班”這個(gè)令我尷尬的問(wèn)題。日子一天天過(guò)去，在這歲月中，我有了心愛(ài)的妻子和可愛(ài)的兒子。無(wú)論生活多么艱難，心里多么酸楚，我都不曾放棄對(duì)教學(xué)工作的努力。在別人認(rèn)為我是個(gè)失敗者的目光中，抽屜里的各級(jí)各類獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證書(shū)卻越來(lái)越多，越來(lái)越厚。

隨著時(shí)間的推移，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育更加重視了，新時(shí)代的農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的變化。曾經(jīng)留下我無(wú)數(shù)腳印的尋條山路變平了，更直了；學(xué)校也從破舊的禮堂搬進(jìn)了寬敞明亮的樓房。曾經(jīng)最偏僻的學(xué)校，現(xiàn)在離家也只有十幾分鐘的車程。但是，身邊的朋友同事，不是當(dāng)了校長(zhǎng)或進(jìn)了縣城，就是改行到了工作更輕松體面，收入更高的單位工作，他們都實(shí)現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身，令人羨慕。而我，依然從事著我那再平凡不過(guò)的工作，過(guò)著清貧的生活，并且還將繼續(xù)下去??不是我沒(méi)有轉(zhuǎn)身的沖勁，也不是我沒(méi)有轉(zhuǎn)身的能力。人過(guò)中年，我常想：如果每一位農(nóng)村小學(xué)教師都實(shí)現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身，那些山里的孩子，他們的未來(lái)又將走向何方？千千萬(wàn)萬(wàn)仍在堅(jiān)守，至今尚未轉(zhuǎn)身的“我”，為的就是那些孩子將來(lái)不必“轉(zhuǎn)身”，也能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

我堅(jiān)信：優(yōu)秀別人評(píng)價(jià)，幸福自己感受，縱使無(wú)力轉(zhuǎn)身，也不必淚流滿面。