第一篇：五年級(jí)上冊(cè)桂花雨導(dǎo)學(xué)案

同仁藝體實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：

姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文抓住事例及景物，通過自讀自悟和小組合作，想象課文描述的情景，體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

3．全力以赴，激情參與，培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)

2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，品析精彩語句，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)20分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導(dǎo)航】

本文是一篇語言優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)生活美好的回憶，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨

【自主學(xué)習(xí)】

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想

3、我能給課文中的形近字組詞

茁（）捧（）吩（）棟（）

拙（）棒（）紛（）揀（）

4、我能快速地在課文中找出下列詞語的近義詞

家鄉(xiāng)（）觀賞（）認(rèn)真（）擔(dān)憂（）趕忙（）時(shí)期（）

5、我能將課文中的句子寫完整

桂花樹的樣子，不像 不開花時(shí)，；開花時(shí)，6、我知道下列句子用了什么修辭手法 夸張 比喻 擬人

⑴．一山的桂花樹開花時(shí)，那才是香飄十里（）⑵．我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨（）⑶．笨笨地桂花樹可惹人喜愛了（）【合作探究】

問題一：默讀2──6自然段，看看桂花給作者的童年帶來了哪些快樂？畫出課文中的有關(guān)語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？

問題二：聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)句子的理解

1、八月桂花，十里飄香杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

2、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【練練測(cè)測(cè)】

1、歸類寫詞語（至少5個(gè)）

花類：梅花、桂花、鳥類：大雁、麻雀、樹木類：松樹、榆樹、2、句段推敲

“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的” ◆在句中“浸”的意思是：，你覺得“浸”在這里用得好是因?yàn)椋ǎ〢.一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣到處彌漫。B．整個(gè)村子全年都泡在香氣的水中

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”

◆這段文字描寫的是作者童年時(shí)代（）的場(chǎng)景 ◆作者用了哪些動(dòng)詞來表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景？把動(dòng)詞寫在下面

【拓展延伸】

① 讀了這篇課文，你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？ ② 讀了課文，我也想起了一些難忘的人和事 聽到，我總會(huì)想起，還有 看到，我總會(huì)想起，還有

第二篇：桂花雨導(dǎo)學(xué)案

7、《桂花雨》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟和小組合作，想象課文描述的情景，體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂體會(huì)到作者對(duì)童年生活的熱愛和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里“桂花”所表達(dá)的感情。自主學(xué)習(xí)

1、默讀閱讀提示，選擇自己喜歡的方式讀課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？

合作探究

1、想一想桂花的什么讓作者久久難忘? 畫出課文中描寫桂花香的有關(guān)語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景。

2、在文中找一找。

①“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。在句中“浸”的意思是：，你覺得“浸”在這里用得好嗎？為什么？

②請(qǐng)大家默讀第五小節(jié),找一找,劃一劃哪些句子能感受到“我”當(dāng)時(shí)搖桂花的迫不及待。

③八月桂花，十里飄香杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

4“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨“這○句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、總結(jié)課文。

作者先寫了自己最喜歡，喜歡它的迷人的香氣，接著寫了 的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后，給母親，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的 和。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。

第三篇：《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

7、《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師：李菲

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

完成字詞句過關(guān)。2．讀書交流。

（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

1．“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

（l）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

小組交流。

7、《桂花雨》學(xué)案

班級(jí)：___________ 姓名：___________ 教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有問題要問嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.完成字詞句過關(guān)。

（1）閱讀下面的信息，哪些是桂花的真實(shí)信息，畫“√”號(hào)。①終年常綠，枝繁葉茂，四季開花，芳香四溢。()②農(nóng)歷八月，古稱“桂月”，是賞桂花最好的季節(jié)。()（2）.“桂花雨”是指_____，這樣命題運(yùn)用了_______的修辭手法。（3）.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。浸在(jìn qīn)盛大(shènɡ chénɡ)．．（4）.寫句子。無論……都……

______________________________________________________________________________________________________________________________________

2、說說課文講了一件什么事？

______________________________________________________________________________________________________________________________________

三、細(xì)讀課文，探究解疑 1．“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．理解搖花時(shí)的樂趣。

（l）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？

（2）寫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊＂蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）有感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、課后拓展

1.回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、我的反思：

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》說課稿

五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》說課稿

五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》說課稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第二組課文“月是故鄉(xiāng)明”這一專題中的一篇略讀課文《桂花雨》。接下來我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材：

《桂花雨》課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨，字里行間流露出對(duì)快樂的童年時(shí)代和家鄉(xiāng)的懷念。

根據(jù)本單元選編《桂花雨》這篇課文的目的及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從“搖花樂”中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

3、理解文中母親說的那段話，體會(huì)“思鄉(xiāng)情”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

二、說教法、學(xué)法:

教法：朗讀體會(huì)、啟發(fā)誘導(dǎo)

學(xué)法：自主、合作、探究

三、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)流程是：

談話導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)展示——合作探究——展示交流——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸——作業(yè)超市，下面我主要就各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖給大家做以說明：

1、談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言談自己喜歡的花，以此導(dǎo)入作者琦君喜愛的桂花。課文開頭作者就講到：小時(shí)候，無論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴她，這是梅花，那是木蘭花等，但她除了記些名字外，并不喜歡。她喜歡的是桂花。四副圖片中第一、二張圖片是梅花和木蘭花，也是因此而有意識(shí)安排的。

2、自主學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：作者為什么只喜歡桂花呢？課前自主學(xué)習(xí)的第三個(gè)問題安排了學(xué)生自學(xué)。作者喜歡桂花笨笨的樣子，喜歡它迷人的香氣。自主學(xué)習(xí)問題2讓學(xué)生快速瀏覽本課導(dǎo)讀提示，交流自己的收獲？學(xué)生很快能梳理出幾個(gè)問題：

1、桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚?/p>

2、母親為什么說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

3、香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？這三個(gè)問題就是本課要探究學(xué)習(xí)的，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。當(dāng)然學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候可能還有其他問題，如“課題為什么叫桂花雨？”，導(dǎo)讀提示中的問題展示完后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。課前預(yù)習(xí)問題1，正確、流利、有感情地朗讀課文。在下面展示交流環(huán)節(jié)隨機(jī)檢測(cè)。

3、合作探究環(huán)節(jié)所要探究的問題學(xué)生已經(jīng)非常明確。小組長會(huì)帶領(lǐng)小組成員展開學(xué)習(xí)，并安排每個(gè)成員匯報(bào)的內(nèi)容。

4、展示交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

合作探究一展示：首先老師指導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀感受“搖花樂”和“桂花雨”帶給作者的快樂，然后讓學(xué)生觀察課文插圖，從人物的表情感受快樂，最后讓學(xué)生說自己的童年生活中難以忘懷的事，進(jìn)行情感和能力的遷移。

合作探究二展示：不光作者喜愛桂花，她的母親也非常的喜歡，她甚至認(rèn)為杭州小山上的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。對(duì)此學(xué)生有兩種觀點(diǎn)，既然有分歧就讓他們進(jìn)行辯論，辯論的過程也是深入理解課文的過程。當(dāng)他們各執(zhí)己見時(shí)我再讓他們明確：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如初一轍。從而體會(huì)思鄉(xiāng)情。

5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一方面訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，另一方面加深學(xué)生對(duì)母親思鄉(xiāng)之情的感悟。

6、拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：那香氣迷人的桂花，以及母親的話又一次勾起了作者的思鄉(xiāng)情。一生漂泊的作者思鄉(xiāng)是一種美好的情感，不僅在本課，在她很多作品中都有流露。就如：《煙愁》

7、作業(yè)超市：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)，選擇完成，照顧了學(xué)生的個(gè)體差異。

四、課后反思：

本課做到了不憤不啟，不悱不發(fā)，合作探究二安排了辯論，讓學(xué)生充分挖掘文本內(nèi)容來支撐自己的觀點(diǎn)，當(dāng)雙方相持不下，期盼得到一個(gè)公平的評(píng)判時(shí)小裁判再解答，老師補(bǔ)充。

作為閱讀課文，我覺得以讀悟情做的不到位，主要原因是我自身的情感熏陶不夠，今后會(huì)在這方面多努力。

第五篇：7、《桂花雨》導(dǎo)學(xué)案A套

7、《桂花雨》導(dǎo)學(xué)案（A套）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文抓住事例及景物，通過自讀自悟和小組合作，想象課文描述的情景，體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3．全力以赴，激情參與，培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、自主學(xué)習(xí)，合作探究，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、先通過自讀自悟，認(rèn)讀生字，批注及編寫文段序號(hào)。

2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，了解課文大意，知道桂花給作者帶來了哪些快樂，再劃出課文中含義深刻的句子，與同學(xué)交流品析精彩語句，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)20分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。還可以根據(jù)家庭實(shí)際，聽長輩講講關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

本文是一篇語言優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)生活美好的回憶，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。

【知識(shí)鏈接】

桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高達(dá)15米，樹冠卵圓形。葉對(duì)生，橢圓形至卵狀橢圓形。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

農(nóng)歷八月，古稱桂月，此月是賞桂的最佳時(shí)期，又是賞月的最佳月份。中國的桂花，中秋的明月，自古就和中國人民的文化生活聯(lián)系在一起。許多詩人吟詩填詞來描繪它、頌揚(yáng)它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吳剛伐桂等月宮系列神話，月中的宮殿，宮中的仙境，已成為歷代膾炙人口的美談，也正是桂花把它們聯(lián)系在一起。桂樹竟成了“仙樹”。宋代韓子蒼詩：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香”。李清照稱桂花樹“自是花中第一流”。近代，經(jīng)群眾性評(píng)選，桂樹一躍登上10大名花的寶座?，F(xiàn)四川、云南、廣東、廣西、湖北等省區(qū)均有野生。

【課前積累】

捧起一把泥土，我說，這是我的祖國；

掬起一朵浪花，我說，這是我的祖國；

翻開發(fā)黃的《四庫全書》，我說，這是我的祖國；

彈一曲悠揚(yáng)的《高山流水》，我說，這是我的祖國。

【自主研學(xué)】

1、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想。

2、這篇課文，我讀了（）遍，知道課文主要寫了一件事。

“桂花雨”是的意思。

3、我能給課文中的形近字組詞

茁（）捧（）吩（）棟（）

拙（）棒（）紛（）揀（）

4、我能快速地在課文中找出下列詞語的近義詞

家鄉(xiāng)（）觀賞（）認(rèn)真（）

擔(dān)憂（）趕忙（）時(shí)期（）

5、我能將課文中的句子寫完整

桂花樹的樣子

不開花時(shí)，；開花時(shí)，6、我知道下列句子用了什么修辭手法

夸張比喻擬人

⑴一山的桂花樹開花時(shí)，那才是香飄十里（）

⑵我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨（）

⑶笨笨地桂花樹可惹人喜愛了（）

【困惑與問題】：

讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學(xué)討論。

問題1:____________________問題2：_____________________________

【合作探究】（交流展示）

1、小時(shí)候，在故鄉(xiāng)那么多種的花中，作者為什么偏偏就喜歡桂花呢？

2、默讀2──6自然段，看看桂花給作者的童年帶來了哪些快樂？畫出課文中的有關(guān)語

句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中自己感受到了什么？

3、課文內(nèi)容，我想談?wù)剬?duì)以下句子的理解

①“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”

“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”通過思考，我知道這兩句話是說，不像

②八月桂花，十里飄香杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？我認(rèn)為這種香味是的，因?yàn)椤?/p>

③“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨“這句表達(dá)了作者的思想感情。

④想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評(píng)議為什么要這樣讀

4、細(xì)細(xì)品讀媽媽說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蔽抑肋@句話的意思是。的思想感情。

【拓展延伸：】

我還搜集到了一些有關(guān)桂花的詩歌和傳說，我想與大家分享。

【當(dāng)堂檢測(cè)，我來闖關(guān)】

一、我會(huì)拼我會(huì)寫。

（）（）（5、小結(jié)：縱觀全文，我知道作者想借這篇文章借zītàimírénzhìshǎo）（）（línjūchéngshú）（wánzhěng)

()(yóuqítíqián)(xiāngpiāoshílǐ)

二、選詞對(duì)號(hào)入座 ：

a.須b.需c.虛

（）要必（）（）知（）心謙（）

三、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（1）、（）不來臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。

(2)、小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（）不懂得欣賞。

(3)、桂花（）開，母親（）開始擔(dān)心了

（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

四、我會(huì)弄清楚要求來做題。

1、前后十幾家，沒有不浸在桂花香里的。（改為肯定句）。

2、花開的時(shí)間太短，搖不下來的。（用“因?yàn)椤?....“所以.....改寫”）。

五、我知道下面兩句話該讀出什么樣的語氣。

1、媽，怎么還不搖桂花呢？（）（2）.??！真像下雨，好香的雨?。。ǎ?/p>

【攀登高峰，拓展訓(xùn)練】

1、我能給詞語歸類（至少5個(gè)）

花類：梅花、鳥類：大雁、樹木類：松樹、2、不看課文，我能先試著給下面的一段課文原文舔舔標(biāo)點(diǎn)。

桂花樹的樣子笨笨的不像梅花那樣有姿態(tài)不開花時(shí)只見到滿樹的葉子開花時(shí)仔細(xì)地在樹叢里尋找才能看到那些小花 可是桂花的香氣太迷人了

3、我能再度完課文后體會(huì)下列句子的含義。

(1)、桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。句中“浸”的意思是________。你覺得“浸”字寫得好嗎？為什么？

(2)、于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

“搖花樂”的意思是__________________;桂花雨是指________________。這句話表達(dá)了作者_(dá)___________________________________________的思想情感。

（3）、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”

這段文字描寫的是作者童年時(shí)代（）的場(chǎng)景

作者用了哪些動(dòng)詞來表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景？把動(dòng)詞寫在下面

【終極挑戰(zhàn)】

①的感受。

②讀了課文，我也想起了一些難忘的人和事

聽到，我總會(huì)想起，還有； 看到，我總會(huì)想起，還有。讀了這篇課文，我的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生