第一篇：幼兒發(fā)展自我評(píng)價(jià)(共7篇)

篇一：培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力的實(shí)踐研究 案例 培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)能力的實(shí)踐研究----教學(xué)案例

美新分園 駱鳳君

《綱要》中指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)的過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。”其中，幼兒的自我評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)中重要的一部分。

幼兒的自我評(píng)價(jià)是一項(xiàng)非常重要的心理活動(dòng)，是主體在對(duì)自己身心特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的某種判斷。自我評(píng)價(jià)高的幼兒在以后的發(fā)展中會(huì)表現(xiàn)出更多的自信，遇事不怕困難，積極面對(duì)，成就動(dòng)機(jī)也高。而自我評(píng)價(jià)低的幼兒在以后的發(fā)展中會(huì)認(rèn)為自己處處不如別人，遇事不求上進(jìn)，易退縮，缺乏自信。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，有助于幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自信心，對(duì)幼兒的發(fā)展起到很好的支持和激勵(lì)作用。

受自身心理發(fā)展及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，幼兒的自我評(píng)價(jià)水平還比較低，幼兒對(duì)自己的認(rèn)知評(píng)價(jià)在很大程度上依賴于成人的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性，不能正確客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己。如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力，我嘗試從以下方面入手。

一、慎用橫向比較，看到幼兒自己的成長。

家長們聚在一起的時(shí)候，談?wù)摰淖疃嗟木褪呛⒆樱屑?xì)聽聽談?wù)搩?nèi)容：“某某家的孩子真聰明，都會(huì)做10以外的加減了，我家的孩子就只知道玩?！薄ⅰ澳衬钞嫷男」氛嫦?，看你畫的什么！”??家長們喜歡把孩子與同伴進(jìn)行橫向比較，而中國人特有的謙遜讓家長口中的孩子缺點(diǎn)無限放大，優(yōu)點(diǎn)無限變小。

在幼兒心中，家長和老師是權(quán)威的象征，他們的表揚(yáng)和批評(píng)往往是他們?cè)u(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)。家長們片面的橫向評(píng)價(jià)就讓幼兒形成了這樣的自我評(píng)價(jià)：我不夠好，我比不上別人??形成自卑、陰暗的心理，要想讓幼兒積極、肯定地認(rèn)識(shí)自我，成人對(duì)幼兒進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。

我們要把握好幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的三原則，即：橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。更多地關(guān)注孩子本身取得的發(fā)展、進(jìn)步，而不是總將他與同伴進(jìn)行橫向比較；更多的關(guān)注孩子在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和努力，而不是只看到活動(dòng)的結(jié)果；更多地關(guān)注孩子情感、能力等多方面的發(fā)展，而不是只是關(guān)注智力的發(fā)展。要用發(fā)展的眼光看待孩子，看到孩子自己的成長。

二、發(fā)現(xiàn)與眾不同，我有我的閃亮。

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，幼兒也都是富有個(gè)性、各不相同的，每位幼兒身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，需要我們用心去尋找、發(fā)現(xiàn)，繼而去肯定他們。發(fā)現(xiàn)每位幼兒的閃光點(diǎn)也是《綱要》中評(píng)價(jià)觀的體現(xiàn)，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)現(xiàn)每位幼兒區(qū)別于他人的獨(dú)特性，知道自己是獨(dú)一無二的，感知自己存在的價(jià)值。

案例一：今天我最棒

離園前的美工課上，因?yàn)橛晏?，有些家長提前來接孩子，我忙著照顧孩子們離園，在匆忙的收拾之后，還有一些放糨糊的碟子留在桌上，當(dāng)我準(zhǔn)備來收拾時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)碟子已經(jīng)洗好了放在桌上?！暗邮钦l洗的？”“是他！”孩子們一齊指向杰杰，杰杰則不好意思地低下了頭。這件小事讓我對(duì)平時(shí)沉默寡言、毫不起眼的杰杰有了新的認(rèn)識(shí)。我把這件事記錄在了“家長園地”的“今天我最棒”一欄中，與家長共同分享，并在全班小朋友面前表揚(yáng)了杰杰。

在我們的活動(dòng)室里，我和孩子們一起布置了一個(gè)嶄新的欄目“閃亮舞臺(tái)”，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)，我們就給他一個(gè)大大的五角星，并在上面記錄下孩子的閃光點(diǎn)。每次入園離園或是家長開放日時(shí)，孩子們總是拉著家長去分享他們的喜悅。我們對(duì)孩子的悉心觀察與深入了解，使得家長們深受感動(dòng)，也引發(fā)了家長參與到我們的“尋找閃光點(diǎn)”中來，從此我們聽到最多的是家長贊揚(yáng)肯定孩子的話，不只是比較和抱怨了，而這對(duì)于孩子來說，是最大 的福音。

三、讓孩子體驗(yàn)成功，知道“我能行”。

“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”，這是《綱要》中對(duì)我們提出的要求。幼兒心理的健康成長需要成功體驗(yàn)，幼兒能積極、肯定地評(píng)價(jià)自己也需要成功的體驗(yàn)。一個(gè)贊許的目光，一次鼓勵(lì)的掌聲，對(duì)幼兒來說都是一次成功的體驗(yàn)。

每位幼兒都有“最近發(fā)展區(qū)”，對(duì)他們期望過高或期望過低都不利于幼兒的發(fā)展，而幼兒總是達(dá)不到目標(biāo)或不需要努力就達(dá)到目標(biāo)，會(huì)使幼兒產(chǎn)生自卑或自滿的心理，不利于他們積極、正確地評(píng)價(jià)自己。課上，老師有意識(shí)地請(qǐng)幼兒回答力所能及范圍內(nèi)的問題，幼兒會(huì)因?yàn)榛卮鹕蠁栴}而高興一整天；操作活動(dòng)時(shí)，老師準(zhǔn)備難易程度不同的操作材料，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行分組操作，“跳一跳，摘蘋果”讓每位幼兒在原有基礎(chǔ)上通過努力獲得發(fā)展；提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，營造寬松、支持的心理環(huán)境，只要幼兒大膽地去探索、發(fā)現(xiàn)，更多地展現(xiàn)自己，無論成功與失敗，對(duì)他們來說都是一次成功的體驗(yàn)！

一句廣告詞說得好：“相信自己，你是最棒的！”我們的教育也希望培養(yǎng)出一個(gè)令孩子自己感到驕傲的人，而不是一個(gè)父母老師想要的人。希望我們的孩子在以后的成長路上，遇到困難與挑戰(zhàn)，能夠驕傲地說：“看，我能行！”

篇二：在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒自我評(píng)價(jià)能力 在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒自我評(píng)價(jià)能力

作者：王徽

來源：《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2013年第24期

摘 要：在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒自我評(píng)價(jià)能力，有助于幼兒自我評(píng)價(jià)能力的提高。教師可以探索和構(gòu)建了適合發(fā)展幼兒自我評(píng)價(jià)能力的活動(dòng)區(qū)域的層次目標(biāo)以及側(cè)重的評(píng)價(jià)維度，探索和總結(jié)適合不同能力層次幼兒的自我評(píng)價(jià)指導(dǎo)策略。引導(dǎo)幼兒多元化地自我評(píng)價(jià)，使幼兒的自我評(píng)價(jià)更加全面、具體、科學(xué)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng) 自我評(píng)價(jià) 多維度評(píng)價(jià) 階段性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：g62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0005-01 幼兒把自己當(dāng)作認(rèn)識(shí)主體從客體中區(qū)分出來，開始理解我與物和非我關(guān)系后，通過別人對(duì)自己評(píng)價(jià)和對(duì)別人言行評(píng)價(jià)的過程中，逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。他們能遵照一定的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、長輩對(duì)他們的態(tài)度、獎(jiǎng)懲作為參照物來評(píng)價(jià)自己，初步具備了自我評(píng)價(jià)的能力。但由于當(dāng)前對(duì)幼兒自我評(píng)價(jià)能力缺乏重視，幼兒缺乏自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和鍛煉，幼兒的自我評(píng)價(jià)還存在諸多問題。如，評(píng)價(jià)帶有主觀情緒性；具有表面性、片面性；具有很大的依從性；評(píng)價(jià)語言籠統(tǒng)、貧乏等等。

提高教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)能力

蘇聯(lián)心理學(xué)家b.c.穆欣娜（1985）認(rèn)為：“幼兒初期只是將成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加在自己身上而去評(píng)價(jià)自己；而后，幼兒根據(jù)對(duì)這些人的態(tài)度來評(píng)價(jià)別人的行為和品質(zhì)；接著隨著幼兒掌握行為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，他們就會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則作為尺度評(píng)價(jià)別人；而幼兒晚期則已掌握把自己和別人對(duì)比的技能，能夠相當(dāng)正確地意識(shí)到自己的成就和不是，估計(jì)到周圍人們對(duì)自己的態(tài)度?！痹谟變貉劾?，教師的評(píng)價(jià)是最可信、最權(quán)威的，是其作自我評(píng)價(jià)時(shí)很重要的參考依據(jù)。因此，教師應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，努力提高對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)能力，公正、全面、細(xì)致、公正、積極地對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，為幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展樹立榜樣，指引方向。

（1）合理、公正地對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能憑自己的想象和喜好去評(píng)價(jià)幼兒。（2）運(yùn)用加德納的多元智能觀，拓展評(píng)價(jià)的維度，對(duì)幼兒更全面的評(píng)價(jià)。（3）注意觀察，及時(shí)捕捉亮點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（4）提高語言修養(yǎng)，善用積極評(píng)價(jià)，讓幼兒更愿意評(píng)價(jià)。2 分層投放材料，支持各層次幼兒的發(fā)展 針對(duì)具體區(qū)域目標(biāo)而言，幼兒發(fā)展水平存在明顯的個(gè)體差異，因此，區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)區(qū)域目標(biāo)進(jìn)行分層，并根據(jù)不同層次的目標(biāo)投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，支持各層次幼兒的發(fā)展，同時(shí)，通過目標(biāo)的分層，也能讓幼兒對(duì)自己有一個(gè)正確的預(yù)期，并在活動(dòng)中不斷地進(jìn)行驗(yàn)證和調(diào)整，從而提高幼兒的自我評(píng)價(jià)能力。

首先，教師應(yīng)將較困難的目標(biāo)分解城多個(gè)逐層遞進(jìn)的目標(biāo)，并根據(jù)不同的層次目標(biāo)提供不同難易程度的材料來體現(xiàn)材料的層次性，使各個(gè)層次的幼兒沿著教師搭建的支架一步步實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，支持不同水平的幼兒獲得成功。這也體現(xiàn)了維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論給我們的啟示。

其次，在區(qū)域活動(dòng)開始前，幼兒要對(duì)自己的能力進(jìn)行預(yù)期，選擇不同層次的材料進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中要對(duì)自己的實(shí)際能力進(jìn)行驗(yàn)證和自我評(píng)價(jià)，如果預(yù)期出現(xiàn)偏差，不能可進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，選擇適合的層次材料進(jìn)行活動(dòng)。3 拓展評(píng)價(jià)維度，引導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)

3.1 根據(jù)區(qū)域內(nèi)容的不同特點(diǎn)，側(cè)重不同維度的評(píng)價(jià)

區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣泛，而且不同的區(qū)域有其不同的區(qū)域特點(diǎn)，因此，教師可以引導(dǎo)幼兒針對(duì)不同的區(qū)域進(jìn)行多種維度，多元化的評(píng)價(jià)。如角色區(qū)域：娃娃家、醫(yī)院、餐廳等區(qū)域活動(dòng)中，除了評(píng)價(jià)認(rèn)知能力外，可以更側(cè)重交往能力，語言能力、合作能力等方面的評(píng)價(jià)；在益智區(qū)域中，可以針對(duì)非智力因素，如堅(jiān)持性、耐心、努力程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。

3.2 設(shè)置自我評(píng)價(jià)記錄表，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)幼兒通過圖表的記錄，對(duì)自己活動(dòng)情況的各個(gè)維度進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，在圖表的設(shè)置中，首先，要包容各個(gè)維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解評(píng)價(jià)的各個(gè)維度的內(nèi)容，讓幼兒知道評(píng)價(jià)不應(yīng)只注重活動(dòng)的結(jié)果，知識(shí)的掌握，還應(yīng)有交往能力、合作能力、想象能力、學(xué)習(xí)方法、動(dòng)手能力等等各個(gè)方面的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒全面的自我評(píng)價(jià)。其次，圖表的設(shè)置要自定義空間，讓幼兒自己尋找評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，顯現(xiàn)幼兒的獨(dú)特思維形式，滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展。最后，自我評(píng)價(jià)的圖表要注重縱向的積累，將每個(gè)幼兒的“自我評(píng)價(jià)記錄表”裝訂成冊(cè)，讓幼兒能在長期的自我評(píng)價(jià)和記錄后，看到自己某方面能力的進(jìn)步及不足，更加正確、全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。4 把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，增加評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)

區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)形式相對(duì)寬松、自由，時(shí)間也比較寬裕，所以幼兒的自我評(píng)價(jià)并不一定是在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，教師應(yīng)牢牢抓住區(qū)域活動(dòng)中的各個(gè)時(shí)機(jī)，給幼兒更多的自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?；顒?dòng)前，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我預(yù)期，活動(dòng)中可以進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，活動(dòng)后可以進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（1）區(qū)域活開始動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我預(yù)期。（2）重視區(qū)域活動(dòng)中的階段性評(píng)價(jià)。

（3）把握區(qū)域活動(dòng)后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。5 劃分層次，采用相應(yīng)的教育策略

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)，是個(gè)體對(duì)自己能否完成任務(wù)的一種判斷。這種判斷可能是消極的，也可能是積極的；可能與客觀事實(shí)相符，也可能與客觀是事實(shí)有距離。讓幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，那就以為著幼兒要進(jìn)行自我導(dǎo)向和控制，自我審視和診斷，自我促進(jìn)與激勵(lì)。個(gè)體在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)自己完成區(qū)域內(nèi)容的能力和信心等信息進(jìn)行加工。如果幼兒的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，就會(huì)直接影響幼兒完成任務(wù)的積極性和堅(jiān)持性，并可能對(duì)自己在完成任務(wù)時(shí)遇到的困難做出錯(cuò)誤的估計(jì)。這種偏差有可能影響幼兒的自我信念以及自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，從而進(jìn)入惡性循環(huán)。所以我們要對(duì)不同自我評(píng)價(jià)能力層次的幼兒采取不同的策略，從而促進(jìn)其自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。（見表1）

篇三：嬰幼兒自我意識(shí)發(fā)展的過程 嬰幼兒自我意識(shí)發(fā)展的過程

人的自我意識(shí)并不是與生俱來的，也不是一蹴而就的。它是在社會(huì)交往的過程中，隨著語言和思維的發(fā)展而發(fā)展起來的，需經(jīng)歷一個(gè)從無意識(shí)到有意識(shí)、從不自覺到自覺的較長的發(fā)展過程。從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定、成熟，大約經(jīng)過了20多年的時(shí)間。嬰兒期（0～3歲）

剛出生的嬰兒沒有自我意識(shí)，分不清自己和客體的區(qū)別。常常擺弄、吮咬自己的手指、腳趾，就像玩玩具一樣。在這過程中，兒童逐漸發(fā)覺，咬自己的手指、腳趾與咬其他玩具的感覺不一樣，從而慢慢地意識(shí)到手指、腳趾是自己身體的一部分。這就是自我意識(shí)的最初級(jí)形態(tài)（自我感覺）。

兒童在1周歲以后開始認(rèn)識(shí)自己的身體以及身體的各個(gè)部位，也意識(shí)到自己身體的感覺。他把自己作為客體來認(rèn)識(shí)，從成年人那里學(xué)會(huì)使用自己的名字，象稱呼其他事物一樣用自己的名字稱呼自己。這時(shí)兒童的自我意識(shí)已經(jīng)發(fā)展到表象階段。

大約在2歲以后，兒童逐漸學(xué)會(huì)使用代詞我。一般是先掌握物主代詞我的，然后才用第一人稱我代替自己的名字。這標(biāo)志著兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生。

幼兒期（3～6歲）

幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)及自我控制的發(fā)展等三方面。而以自我評(píng)價(jià)為主要標(biāo)志。兒童自我評(píng)價(jià)的

能力是在成人的教育和引導(dǎo)下逐漸形成和發(fā)展起來的。

1、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)

幼兒自我意識(shí)的發(fā)展隨著年齡的增加而呈現(xiàn)出由低到高的發(fā)展趨勢(shì)。很多學(xué)者的研究表明，幼兒期自我意識(shí)發(fā)展的非常迅速特別是在4~5歲。

幼兒自我意識(shí)各因素開始發(fā)生的時(shí)間很接近，但是不同步。首先是自我評(píng)價(jià)的發(fā)展，其次是自我體驗(yàn)的發(fā)展，最后是自我控制的發(fā)展，自我評(píng)價(jià)開始發(fā)生的年齡轉(zhuǎn)變期在3到4歲之間，自我體驗(yàn)開始發(fā)生的年齡轉(zhuǎn)變期在4歲左右，自我控制開始發(fā)生的年齡轉(zhuǎn)變期為4~5歲。

2、幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)

①幼兒從主要依賴成人的評(píng)價(jià)，逐漸向自己獨(dú)立評(píng)價(jià)發(fā)展。幼兒獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)能力還很低，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮的輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是簡單重復(fù)成人的評(píng)價(jià)。例如：他們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，其原因是“老師說我是好孩子”。幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，兒童對(duì)成人的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度。如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他自己的評(píng)價(jià)，兒童會(huì)提出疑問，甚至表示反感。②幼兒的自我評(píng)價(jià)從帶有主觀情緒性，發(fā)展到初步的客觀性。蘇波特斯基的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)美工作品的評(píng)價(jià)帶有相當(dāng)大的偏向性。實(shí)驗(yàn)者讓幼兒對(duì)自己的繪畫和泥工作品同別人的作品作比較性評(píng)價(jià)。當(dāng)幼兒知道比較的對(duì)方是老師的作品時(shí)，盡管那些作品比自

己的質(zhì)量差（這是實(shí)驗(yàn)者故意設(shè)計(jì)的）幼兒總是評(píng)價(jià)自己的作品不如對(duì)方，而當(dāng)幼兒把自己的作品和小朋友的作品相比較時(shí)，則總是評(píng)價(jià)自己的作品比別人的好，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分說明了幼兒自我評(píng)價(jià)的主觀性。在一般情況下，幼兒總是過高評(píng)價(jià)自己，但隨著年齡的增長幼兒對(duì)自己的過高評(píng)價(jià)漸趨隱蔽。例如：幼兒想說自己好，又不好意思，于是說“我不知道我做的怎么樣”。在良好教育下，幼兒逐漸能夠?qū)ψ约鹤龀稣_的評(píng)價(jià)，有的兒童則出現(xiàn)謙虛的評(píng)價(jià)。③自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：自我評(píng)價(jià)一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細(xì)致的方向發(fā)展；從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；較多只根據(jù)某方面或局部進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以后逐漸能做出比較全面的評(píng)價(jià)；從只有評(píng)價(jià)而沒有評(píng)價(jià)的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。

總的來說，幼兒自我評(píng)價(jià)能力還很差，成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)在幼兒個(gè)性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須對(duì)兒童做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)兒童行為作過高或過低的評(píng)價(jià)對(duì)兒童都是有害的。

3、幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)

①幼兒自我體驗(yàn)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由生理性體驗(yàn)向社會(huì)性方向發(fā)展。幼兒的愉快和憤怒是生理需要的表現(xiàn)，委屈、自尊和羞愧是社會(huì)性體驗(yàn)的表現(xiàn)。前者發(fā)展較早，后者發(fā)展較晚，約4歲以后明顯發(fā)展。

②幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展水平不斷深化。幼兒的各種自我體驗(yàn)都隨年齡增長而發(fā)展，其發(fā)展水平不斷深化。如對(duì)憤怒感的情緒體驗(yàn)，從3~6歲兒童會(huì)有不同的體驗(yàn)程度，從“會(huì)哭”，“不高興”，“會(huì)生氣”，到“很生氣”“很恨他”這個(gè)變化過程，可以看出，幼兒體驗(yàn)的深刻性在逐漸發(fā)展。

③幼兒自我體驗(yàn)的受暗示性。在幼兒自我體驗(yàn)的產(chǎn)生中，成人暗示起著重要作用，年齡越小表現(xiàn)越明顯。如問小朋友，如果你做捂眼睛貼鼻子游戲時(shí)，你私自拉下毛巾，被老師看見，你會(huì)覺得怎樣？3歲組兒童只有3.33%的人有自我體驗(yàn)。而在有暗示時(shí)（你做了錯(cuò)事覺得難為情嗎？）有26.67%的人有自我體驗(yàn)。此研究結(jié)果對(duì)幼兒教育有重要意義。教師和家長應(yīng)該充分注意幼兒受暗示性強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用積極的暗示促進(jìn)幼兒良好道德情感的發(fā)展；同時(shí)，要注意避免消極暗示對(duì)幼兒行為的不良影響。

4、幼兒自我控制發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力的發(fā)展方面?？偟膩碚f，幼兒自我控制能力還較差，3~4歲幼兒的堅(jiān)持性和自制力都很差。到了5~6歲才有一定發(fā)展。

篇四：幼兒園教師自我評(píng)價(jià)

幼兒園教師自我評(píng)價(jià) 時(shí)光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下, 在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下，讓我成長、進(jìn)步、收獲了不少。五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子?？偨Y(jié)過去，展望未來，以下是我的工作總結(jié)：

一、師德修養(yǎng)方面 ：

德高為師，身正是范。師德是一個(gè)教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是，在理論上使我對(duì)愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識(shí)。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅(jiān)持100%出勤，準(zhǔn)時(shí)參加園長組織的各項(xiàng)會(huì)議，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

二、教育教學(xué)方面 ：

我2005年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實(shí)的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事們交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對(duì)自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教，并觀摩她們的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)以致用，取長補(bǔ)短。為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報(bào)課的工作，并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實(shí)踐。我每一次的匯報(bào)課，園長和各位老師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，成為我對(duì)以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評(píng)與好評(píng)中使我不斷進(jìn)步。

在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

三、自我完善與發(fā)展方面 ：

我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

四、反思和總結(jié)：

教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對(duì)如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。這一切都很值得，因?yàn)槲业母冻?，得到的將是一個(gè)美麗的童年.篇五：幼兒園老師自我評(píng)價(jià) 幼兒園老師自我評(píng)價(jià)

時(shí)間飛逝，我在幼兒園已工作了四年多了，從我踏進(jìn)幼兒園一路

走到今天，與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。在一個(gè)新的工作環(huán)境中，讓我更深地了解到合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的重要性。每一個(gè)人身上都有她的閃光點(diǎn)，都是可以虛心學(xué)習(xí)的榜樣。只有在領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)下，同事間的相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、幫助、取長補(bǔ)短、共同努力下，工作才能得以順利開展，才能取得良好的成效。幼兒也才能

更健康、全面地成長。自我評(píng)價(jià)怎么寫 教師自我評(píng)價(jià)怎么寫 在本學(xué)期內(nèi)，我能嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、熱愛本職工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研工作。并發(fā)揮自己的特長、學(xué)以至用，為幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。為幼兒園的建設(shè)出一份力。

工作中，以教師道德規(guī)范要求自己，以身作則，言傳身教，細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法，以《規(guī)程》與《剛要》為指導(dǎo),嘗試開展小班化教學(xué)。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)中不斷完善教學(xué)，也進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)。

由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一

定難度。但是，通過班上老師共同努力，并及時(shí)做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長多溝通，多商量。通過家訪、早接、離園、電話聯(lián)系、家園手冊(cè)、校訊通等途徑及時(shí)了解幼兒情況，同一對(duì)幼兒的要求。使幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，在各個(gè)方面有了一定進(jìn)步，受到家長的

肯定與支持。

小班幼兒年齡小，生活自理有待進(jìn)步，身體素質(zhì)也不穩(wěn)定，這更需要教師的悉心照顧，在抓好教學(xué)的同時(shí)注重保育工作。消息交替，及時(shí)擦汗、換衣、喝水、洗手，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個(gè)清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。預(yù)防疾病的產(chǎn)生和蔓延。讓幼兒活潑、健康地成長。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，讓我深有體會(huì)的是無論哪一方面的工作，都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤地耕耘。幼兒教育工作更應(yīng)如此。

篇六：幼兒園教師的自我評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)

我喜歡幼兒園的工作，我現(xiàn)在是在冰心幼兒園當(dāng)一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實(shí)。現(xiàn)在的我在冰心幼兒園工作已經(jīng)工作快兩年了。在這兩年當(dāng)中我學(xué)會(huì)了很多。回望過去，有開心也有難過。

在剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，那時(shí)候的工作很輕松，所以沒有充實(shí)的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長。在她的帶領(lǐng)下現(xiàn)在我們整個(gè)幼兒園都變的與眾不同，不管是教學(xué)、生活、安全工作、各個(gè)方面都很好。“每當(dāng)被別人問我你在哪里工作??？我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。

本人在思想上積極要求上進(jìn)，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細(xì)心；有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，集體觀念強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實(shí)的感覺，因?yàn)橛X得這樣的每一天都會(huì)很有意義。在學(xué)校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認(rèn)真做好保教工作，和同事之間配合默契。認(rèn)真積極的配合年級(jí)組的各項(xiàng)工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長的一點(diǎn)一滴我都看在眼里，有時(shí)候也會(huì)偷偷的開心，因?yàn)楹⒆觽兌奸L大了。有時(shí)候說的話也會(huì)讓我哭笑不得。前兩天我們班的“馬寶”午睡起來后，興高采烈的問我：“何老師，你喜不喜歡“鐘”?。俊蔽艺f：“我??！我喜歡可愛的鐘”。馬寶說：“那我就那一塊大石頭，放在你身上?！蔽液芤苫蟛唤獾膯枺骸盀槭裁窗?？”這時(shí)候馬寶笑瞇瞇的說：“何老師，你不說你喜歡“重”的嗎？”這時(shí)的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠(yuǎn)和他們?cè)谝黄?。我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，尊重每一個(gè)孩子，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在今后的工作中，我會(huì)積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我也需要經(jīng)常反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對(duì)如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩

子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。

何佳樂

2012年2月18日

篇七：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 3~4歲

一、身體和動(dòng)作發(fā)展

腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能繼續(xù)發(fā)展。大肌肉發(fā)展較快，軀體動(dòng)作比以前靈活，開始協(xié)調(diào)。逐步能自然地、有節(jié)奏地行走。逐步能雙腳交替上下樓梯。喜歡跑、跳、玩球、騎小車、投扔沙袋等。手部小肌肉有較大發(fā)展，動(dòng)作逐步精細(xì)化，如：搭積木、穿珠、折紙、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺進(jìn)餐等，逐步自己穿、脫衣褲，會(huì)自己扣紐扣。

二、認(rèn)知能力

隨著動(dòng)作能力的發(fā)展，認(rèn)知范圍逐步擴(kuò)大。無意注意仍占優(yōu)勢(shì)，對(duì)新鮮事物、新異活動(dòng)有較強(qiáng)的好奇心。注意力容易分散，不易集中。開始形成一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的事物概念，但常受生活經(jīng)驗(yàn)的影響。

思維方式帶有明顯的直覺行動(dòng)性，不會(huì)計(jì)劃自己的行動(dòng)，常常是邊做邊想，或先做后想。愛模仿，常常通過模仿來學(xué)習(xí)。能順口唱數(shù)1~10，感知5以內(nèi)量的多少。初步會(huì)對(duì)物品進(jìn)行簡單的分類。

三、語言發(fā)展

語言進(jìn)入飛速發(fā)展期。能明白成人的指示，逐步能用簡單的句子與別人交往?；灸苷莆针p音節(jié)的語言，但對(duì)于一些近似音仍難以發(fā)準(zhǔn)。

詞匯量迅速增大，達(dá)到1500多個(gè)。

在游戲或遇到問題時(shí)，常會(huì)自言自語。

由于表達(dá)緊張、詞匯量有限，有時(shí)說話還不夠連貫，并常常用各手勢(shì)、表情來輔助表達(dá)。喜歡念兒歌、聽故事，尤其愛重復(fù)地聽故事。

四、社會(huì)性發(fā)展

有明顯的獨(dú)立行動(dòng)的愿望，喜歡說“不”，常要求“我自己來”。

依戀成人，喜歡與親近的成人有身體接觸，如：抱抱、親親、摸摸等。喜歡被關(guān)注和贊揚(yáng)。

尚不能很好控制自己的情緒，常會(huì)為小事大哭小鬧。

開始能接納、認(rèn)同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守簡單的游戲規(guī)則，但還常處于自我中心狀態(tài)，容易產(chǎn)生外顯性的侵犯性行為。

五、藝術(shù)表現(xiàn)

具有了藝術(shù)表現(xiàn)的愿望。

喜歡唱歌、做律動(dòng)，自由自在地跳舞。

喜歡敲打物品，發(fā)出聲音，具有一定的節(jié)奏感，能表演歌曲，簡單地敲打、擺弄樂器。

喜歡鮮艷的色彩，逐漸從涂鴉期進(jìn)入象征期，在繪聲繪畫中會(huì)邊畫邊講，并常會(huì)對(duì)自己感興趣的事物特征做過于夸大的表現(xiàn)。4~5歲

一、身體和動(dòng)作發(fā)展

幼兒大腦中樞的調(diào)節(jié)功能逐步增強(qiáng)，身體反射更易于建立。精力充沛、體力較差，可以步行一定的路程。基本動(dòng)作更加靈活，可以自如地跑、跳、鉆、爬、攀登，而且可以單腳站立，會(huì)拋接球。能熟練地騎小車。

手指動(dòng)作較靈活，可以自己熟練地穿脫衣服，扣紐扣，拉拉鏈、第鞋帶，也可以完成折紙、穿珠、拼插塑料玩具等精細(xì)動(dòng)作，動(dòng)作質(zhì)量明顯提高，也能堅(jiān)持較長時(shí)間。

二、認(rèn)知能力

對(duì)自己感興趣和活動(dòng)，能保持較長時(shí)間的注意，且專注程度較高。

有意注意進(jìn)一步發(fā)展，在無干擾的情況上，能集中10~20分鐘左右。

思維活躍，愛提問題，求知欲旺盛，遇到新奇的事物時(shí)喜歡動(dòng)手嘗試。

主要依靠事物的具體形象或表象來進(jìn)行思維，常憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)理解別人的語言。

在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能對(duì)具體事物進(jìn)行概括分類，但概括水平還較低。對(duì)事物的理解能力開始增強(qiáng),有了初步的時(shí)間、空間概念，開始能進(jìn)行簡單的事物運(yùn)算，自如地?cái)?shù)1~10的數(shù)。能初步理解周圍事物的簡單因果關(guān)系。想像力豐富，喜歡裝扮各類社會(huì)角色，喜歡玩游戲，游戲情節(jié)更加豐富，喜歡自己選擇游戲材料和場地。有時(shí)會(huì)將實(shí)際生活變成想像。

三、語言發(fā)展

能清晰地表達(dá)，喜歡與別人交談。能注意自己的發(fā)音，并會(huì)指出別人發(fā)音的錯(cuò)誤。詞匯量飛速發(fā)展，能掌握3000個(gè)左右的詞語。能獨(dú)立地講述故事和描述事件。會(huì)根據(jù)不同的談話對(duì)象調(diào)整自己的語言。有時(shí)會(huì)引用較復(fù)雜的句式，但表達(dá)還不夠流暢

四、社會(huì)性發(fā)展

能逐步控制自己的情緒和行為。喜歡表現(xiàn)自己，希望受到關(guān)注、肯定和夸獎(jiǎng)。在集體生活中表現(xiàn)出自信，規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)，開始關(guān)心別人的行為是否符合教師的行為要求，常愛“告狀”。喜歡和同伴共同游戲，合作行為明顯增多，能主動(dòng)地輪流和分享，開始有了妒忌心，有時(shí)能感受到強(qiáng)烈的憤怒和挫折。

五、藝術(shù)表現(xiàn)

喜歡唱歌、跳舞、玩音樂游戲，能初步區(qū)別和表現(xiàn)不同風(fēng)格的歌曲，如有力的和親和的等。對(duì)顏色認(rèn)知水平明顯提高，會(huì)辨認(rèn)和使用多種顏色。能使用剪刀。會(huì)用多種藝術(shù)表達(dá)方式，如畫畫、捏捏、剪剪、折折等來表現(xiàn)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。5~6歲

一、身體和動(dòng)作發(fā)展

幼兒5歲時(shí)腦重約為成人的75%，6歲時(shí)約為成人的90%。腦的結(jié)構(gòu)已相當(dāng)成熟，皮質(zhì)興奮和抑制過程進(jìn)一步加強(qiáng)，但仍不夠平衡，興奮強(qiáng)于抑制。動(dòng)作的靈活性增強(qiáng)，能熟練地做大肌肉運(yùn)動(dòng)，如：單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精細(xì)動(dòng)作機(jī)能得到較大提高，能較自如地控制手腕和手指，靈活地使用一些工具，如剪刀、錘子等；能用泥捏出造型的精細(xì)部分。

二、認(rèn)識(shí)能力

無意注意進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)感興趣的活動(dòng)能集中較長的時(shí)間。有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，集中時(shí)間能延長約15分鐘，有了初步的任務(wù)意識(shí)。觀察的目的性有所提高，能主動(dòng)觀察周圍感興趣的事物，如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等，并能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，能主動(dòng)記憶所學(xué)的內(nèi)容或成人布置的任務(wù)。抽象邏輯思維開始萌芽，能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類，能分析、理解事物間的相對(duì)關(guān)系。求知欲和探索欲強(qiáng)，常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，能使用一些材料和工具進(jìn)行操作、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，渴望尋求科學(xué)的答案。喜歡動(dòng)腦筋和富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，如猜謎等。

三、語言發(fā)展

內(nèi)部言語逐步在自言自語的基礎(chǔ)上形成，言語對(duì)行為的調(diào)節(jié)功能逐步發(fā)展起來。詞匯量迅速增加。言語表達(dá)能力明顯提高，能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物，講得生動(dòng)、形象。能較好地用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通交流，能參加爭論，能自信地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和主張。開始對(duì)文字符號(hào)產(chǎn)生興趣，會(huì)創(chuàng)造自己想像的文字，能較獨(dú)立地、專心地看圖書，理解能力不斷增強(qiáng)。

四、社會(huì)性發(fā)展

自我評(píng)價(jià)能力初步發(fā)展，當(dāng)別人的評(píng)價(jià)與自己的感覺不相符時(shí)會(huì)表示反對(duì)或爭辯。多數(shù)幼兒有相對(duì)穩(wěn)定的愛好和朋友。自我控制能力增強(qiáng)，初步能控制自己的外部表現(xiàn)，規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)，逐步能遵守集體制定的行為規(guī)則。合作意識(shí)增強(qiáng)，能與小組或幾個(gè)同伴共同玩游戲和完成某些任務(wù)。自律意識(shí)增強(qiáng)在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感和堅(jiān)持性。

五、藝術(shù)表現(xiàn)

藝術(shù)表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，喜歡用多種方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。音樂的感知和表現(xiàn)能力增強(qiáng)，能通過自己的想像，感受和表現(xiàn)幾種不同風(fēng)格的音樂或舞蹈，具有一定的創(chuàng)造能力。能用多種材料和使用輔助工具等進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能欣賞不同風(fēng)格的美術(shù)作品。

第二篇：2016關(guān)于幼兒自我評(píng)價(jià)

2016關(guān)于幼兒自我評(píng)價(jià)

2016關(guān)于幼兒自我評(píng)價(jià)

幼兒自我評(píng)價(jià)是幼兒自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，它包括三種形式：

一、掌握別人對(duì)自己的評(píng)價(jià);

二、社會(huì)性比較，即從與別人比較中對(duì)自己作出評(píng)價(jià);

三、自我檢驗(yàn)。在良好的教育下，幼兒開始學(xué)會(huì)把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人當(dāng)作自己的一面鏡子，對(duì)自己作出正確的評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

通過開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，幼兒一方面體驗(yàn)著自己在學(xué)習(xí)、生活中的成功和失敗，同時(shí)也逐漸形成良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)塑造健全的人格有著十分深遠(yuǎn)的意義。

幼兒的自我評(píng)價(jià)水平與他們對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的態(tài)度有較大的關(guān)系。作為老師，應(yīng)想方設(shè)法吸引幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣，使他們以一種積極的態(tài)度對(duì)待評(píng)價(jià)活動(dòng)。我認(rèn)為最好的方法就是讓幼兒在每次半日活動(dòng)結(jié)束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發(fā)生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己對(duì)半天活動(dòng)的看法和對(duì)自己的言行進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，并傾聽其他幼兒對(duì)自己表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)步較大的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。每次評(píng)價(jià)活動(dòng)后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會(huì)有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學(xué)會(huì)怎樣去面對(duì)，而正是這種情緒體驗(yàn)使他們?cè)诔砷L的道路上經(jīng)受了鍛煉，使他們?cè)谶@種活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何看待和發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何對(duì)待別人對(duì)自己的贊揚(yáng)或批評(píng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人。

2016關(guān)于幼兒自我評(píng)價(jià)

我喜歡幼兒園的工作，我現(xiàn)在是在冰心幼兒園當(dāng)一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實(shí)。現(xiàn)在的我在冰心幼兒園工作已經(jīng)工作快兩年了。在這兩年當(dāng)中我學(xué)會(huì)了很多?；赝^去，有開心也有難過。

在剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，那時(shí)候的工作很輕松，所以沒有充實(shí)的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長。在她的帶領(lǐng)下現(xiàn)在我們整個(gè)幼兒園都變的與眾不同，不管是教學(xué)、生活、安全工作、各個(gè)方面都很好?！懊慨?dāng)被別人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。

本人在思想上積極要求上進(jìn)，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細(xì)心;有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，集體觀念強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實(shí)的感覺，因?yàn)橛X得這樣的每一天都會(huì)很有意義。在學(xué)校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認(rèn)真做好保教工作，和同事之間配合默契。認(rèn)真積極的配合年級(jí)組的各項(xiàng)工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長的一點(diǎn)一滴我都看在眼里，有時(shí)候也會(huì)偷偷的開心，因?yàn)楹⒆觽兌奸L大了。有時(shí)候說的話也會(huì)讓我哭笑不得。前兩天我們班的”馬寶“午睡起來后，興高采烈的問我：”何老師，你喜不喜歡“鐘”啊?“我說：”我啊!我喜歡可愛的鐘“。馬寶說：”那我就那一塊大石頭，放在你身上?！拔液芤苫蟛唤獾膯枺骸睘槭裁窗?“這時(shí)候馬寶笑瞇瞇的說：”何老師，你不說你喜歡“重”的嗎?"這時(shí)的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠(yuǎn)和他們?cè)谝黄稹?/p>

我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，尊重每一個(gè)孩子，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在今后的工作中，我會(huì)積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我也需要經(jīng)常反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對(duì)如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。

2016關(guān)于幼兒自我評(píng)價(jià)

從201x年7月份參加工作至今已近一年，.經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。特別是第二學(xué)期，由于我的特殊情況，讓我更加感受到了鐘小這個(gè)大家庭的溫暖，我也盡可能的努力工作，但是還是會(huì)對(duì)第一年的工作留有遺憾。在這里我總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方改進(jìn)不足的地方。

品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。2016關(guān)于幼兒自我評(píng)價(jià)2016關(guān)于幼兒自我評(píng)價(jià)。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，這對(duì)我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記 學(xué)為人師，行為世范，并以品德至上來要求自己。平時(shí)我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作。

而作為一名新老師，在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，自感收獲很多。特別是由于我的特殊情況，轉(zhuǎn)而教學(xué)語文，讓我感受到了自己知識(shí)的不足，因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我積極參加新教師培訓(xùn)，各種教育教學(xué)研討會(huì)。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間，我便爭取時(shí)間學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

當(dāng)了快一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在第一學(xué)期，我擔(dān)任三、四、五、六的信息技術(shù)，及教研組長。由于學(xué)校就我一個(gè)信息老師，工作比較繁瑣，幸虧有師傅的指導(dǎo)和幫助，讓我學(xué)到很多理論和實(shí)際操作。在第一學(xué)期，嘉興市的調(diào)研活動(dòng)中，得到各位領(lǐng)導(dǎo)，老師的肯定。那由于第二學(xué)期，我身體的原因，學(xué)校安排我教語文，這讓我頗感壓力，但在胡校以及其他老師的幫助下，讓我獲益良多。

幼兒園教師自我評(píng)價(jià)二

兩年來，我忠誠于黨的教育事業(yè)，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平，在工作中領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，面向全體學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，用自己的模范行為帶動(dòng)影響學(xué)生。在教育教學(xué)中用師愛詮釋 教師 的含義，用高尚的師德指導(dǎo)自己的工作。

我一直擔(dān)任班主任工作。在班級(jí)管理工作中，我深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的思想、意見、建議和要求，為學(xué)校的制度建設(shè)和工作創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);工作中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自治、自理的積極性，推進(jìn)養(yǎng)成教育和成人教育的育人模式，取得了可喜的成果。在我校開展 學(xué)習(xí)魏書生，落實(shí)治班方略 活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)全班積極進(jìn)行實(shí)踐。在班務(wù)承包責(zé)任制中，我把全班分成紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、其他活動(dòng)等幾個(gè)大項(xiàng)，每項(xiàng)都設(shè)定若干事務(wù)，有學(xué)生自愿和教師任命相結(jié)合，班級(jí)事務(wù)承包的每個(gè)人，實(shí)現(xiàn) 人人有事干，事事有人干 的班級(jí)自主管理、自主發(fā)展的局面。我所帶的班獲 學(xué)習(xí)魏書生，落實(shí)治班方略優(yōu)勝班集體、學(xué)習(xí)魏書生，落實(shí)治班方略全能班集體 等榮譽(yù)稱號(hào)。本我?guī)ьI(lǐng)的九一班，被評(píng)為區(qū)級(jí) 學(xué)雷鋒先進(jìn)班集體。在中考中，有15人達(dá)到唐山一中錄取分?jǐn)?shù)線，9人被以優(yōu)異的成績錄取。我班的重點(diǎn)高中升學(xué)率幾乎為100%。繁忙的班主任工作之余，善于認(rèn)真反思，不忘勤于筆耕，把自己育人過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)及時(shí)寫下來?！蹲?不差錢 的學(xué)生接受 差錢 教育》發(fā)表于《師資建設(shè)》;《冰因愛而融化》發(fā)表于《教師報(bào)》;《師生沖突巧處理》發(fā)表于《當(dāng)代班主任》;《仙人掌之死》發(fā)表于《湖北教育?新班主任》。

連續(xù)三年的九年級(jí)英語教學(xué)工作使我積累了很多畢業(yè)班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，牢固掌握了中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但在備課和教學(xué)上我絲毫不敢怠慢，而是更加精細(xì)化，把備學(xué)生放在首位。在工作中根據(jù)自己的實(shí)踐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，并研究近幾年的中考試題和考試說明等。讓自己在教學(xué)上的方向更加明確。所以今年的中考英語成績還是比較不錯(cuò)的，28人優(yōu)秀，占班級(jí)的53.8%，及格率100%。在一年來學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查中，我的課，教案、論文、、學(xué)生作業(yè)批改等均獲得教務(wù)處老師的一致好評(píng)。2016關(guān)于幼兒自我評(píng)價(jià)

由于我一年來的付出與努力，201x年我被評(píng)為區(qū)勞動(dòng)模范、獲201x-201x學(xué)校十佳教師、十佳班主任、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)的取得只能代表過去，我會(huì)繼續(xù)以一名黨員教師的身份來嚴(yán)格要求自己，使自己在各方面有提高，使我的學(xué)生受益無窮，以此奉獻(xiàn)于管區(qū)一中的教育事業(yè)。

幼兒園教師自我評(píng)價(jià)三

思想方面：本人熱愛社會(huì)主義祖國、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民教育事業(yè)，忠于職守。主動(dòng)關(guān)心時(shí)事政治，積極學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，自覺遵守《中小學(xué)職業(yè)道德行為規(guī)范》，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;本人以能成為人民教師這神圣職業(yè)中的一員，感到無尚光榮與滿足。因此，本人認(rèn)真對(duì)待課堂每一分鐘，重視教學(xué)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié);本人認(rèn)為凡事只有認(rèn)真、只有盡自己最大努力，才能對(duì)得起自己，對(duì)得起人民，無愧于人類靈魂工程師這個(gè)光榮稱號(hào)。教師無細(xì)節(jié)，處處皆楷模。

本人除了科學(xué)地把物理知識(shí)傳授給學(xué)生外，還加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，在學(xué)生面前塑造靈魂工程師文明形象。本人熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。教育學(xué)生，始終堅(jiān)持精誠所至、金石為開的原則，不侮辱學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生。本人為了提高思想政治理論水平，一方面加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)心教育改革動(dòng)態(tài);另一方面參加新教師培訓(xùn)，參與素質(zhì)教育討論。通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，本人已初步形成了一定的思想理論水平參加工作一年來，我堅(jiān)決服從學(xué)校工作安排，力所能及為學(xué)校做一些事情，準(zhǔn)時(shí)參加教師例會(huì)，教研組活動(dòng)，自覺維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)和利益。

與同事建立關(guān)系融洽的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神業(yè)務(wù)方面當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)施，特別是在給學(xué)生 減負(fù) 后，教學(xué)時(shí)間相對(duì)少了，如何確保教育教學(xué)質(zhì)量，無疑對(duì)教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提出了更高要求。為了適應(yīng)這一形勢(shì)，一年來我注重專業(yè)修養(yǎng)，力求精通本專業(yè)理論體系，關(guān)心（環(huán)保自我鑒定2016）與本專業(yè)相關(guān)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài);在教學(xué)中加強(qiáng)物理知識(shí)與其它學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與其它學(xué)科原來是相通的，從而使學(xué)生開放性的學(xué)物理。教學(xué)是一門藝術(shù)，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，除了具備深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須講究一定方法。由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，所以本人經(jīng)常與本校有經(jīng)驗(yàn)的老師探討教學(xué)方法，多次到兄弟學(xué)校觀摩同行的公開課，向他們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，并與他們交流教育心得。在實(shí)際中，本人大膽探索、積極實(shí)踐教育教學(xué)理論，并及時(shí)做好教學(xué)反思。通過同伴互助、自我反思，本人的教育教學(xué)技巧得到了明顯提高。

在教學(xué)過程中本人采用過程式、啟發(fā)式教學(xué)方法，重視導(dǎo)入新課的方式，錘煉教學(xué)語言藝術(shù)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索物理世界的興趣。本人重視教育各環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的作用，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到熟悉教材、鉆研教材、研究學(xué)生、課前寫教案、課后有總結(jié)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些疑難問題，有針對(duì)性地進(jìn)行課外輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，建立暢通的反饋渠道，了解學(xué)生不知道的，難以理解的和想知道的;在教學(xué)中，本人注意挖掘教材中思想教育因素，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，做到教書、育人兩不誤從教一年來，本人深刻體會(huì)到教學(xué)是一門博大精深的學(xué)問，不僅需要具備深厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于客觀原因，本人接觸教學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，再加上受專業(yè)水平限制，只能初步勝任教學(xué)工作。今后，本人一定要在實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善自我，使自己盡快適應(yīng)新時(shí)期教育工作需要

幼兒園教師自我評(píng)價(jià)四

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期過去了。經(jīng)過這半個(gè)學(xué)期的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里，我要總結(jié)一下這半學(xué)期來的工作學(xué)習(xí)情況，讓自己不斷進(jìn)步，不斷成長。

一在思想品德上：

品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這半個(gè)學(xué)期來我堅(jiān)持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。平時(shí)，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二在自身學(xué)習(xí)上：

學(xué)高為師，德高為范。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。2016關(guān)于幼兒自我評(píng)價(jià)自我鑒定。除了參加教育局，教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)，我還積極參加園內(nèi)組織的教學(xué)研討活動(dòng)及片區(qū)活動(dòng)，雖然我的工作時(shí)間不長，但我相信，只要自己肯學(xué)肯用功，一定會(huì)有收獲的。

三、在教育教學(xué)上

在這半個(gè)學(xué)期里，由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了小班年段教研組長和班主任的職位，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，我在不斷反思中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中我能與其他幾位教師建立良好的同事關(guān)系，與孩子打成一片，努力做好孩子們的好老師，好媽媽。班級(jí)管理中，我組織好班干部管理好班級(jí)、分擔(dān)各項(xiàng)工作，讓班干部做我的小助手，充分發(fā)揮他們的管理能力。在平時(shí)，我也積極關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，是很受學(xué)生歡迎與尊敬的老師。

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。作為一名光榮的幼兒教師我今后的路還很長，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索，我始終會(huì)持著一顆 積極，向上的熱心，改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己在幼兒教育這條開滿鮮花的道路上越走越好!

幼兒園教師自我評(píng)價(jià)五

月踏上三尺講臺(tái)至今已近一年，拋去曾經(jīng)初入社會(huì)的稚氣，回想曾經(jīng)的幾分期待，幾分擔(dān)憂，而今這些似乎都已成為值得緬懷的回憶。通過一年來努力地工作和不斷的學(xué)習(xí)，我不斷進(jìn)步、不斷成長，獲益良多。教師作為人類靈魂的工程師，需要良好的師德。因此一年來我堅(jiān)持進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力去做到。平時(shí)，我虛心老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步作為一名新老師，我認(rèn)識(shí)到不斷提高，增加知識(shí)的深度和廣度以及自身的學(xué)識(shí)的重要性。

所以，工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，除了參加新教師培訓(xùn)，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任七年級(jí)的語文和歷史與社會(huì)的教學(xué)工作。我積極虛心的聽取指導(dǎo)師及其他同事的意見，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。興趣是最好的老師。我平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，并及時(shí)反思針對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題，進(jìn)行改進(jìn)，致力于營造活躍的課堂氣氛。

在教學(xué)中注意與學(xué)生的交流、適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，致力于營造 快樂語文 課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高;其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急噪，需要有更多的耐心。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索便是我此刻的心情寫照相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好

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第三篇：關(guān)于幼兒自我評(píng)價(jià)

幼兒自我評(píng)價(jià)是幼兒自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，它包括三種形式：

一、掌握別人對(duì)自己的評(píng)價(jià);

二、社會(huì)性比較，即從與別人比較中對(duì)自己作出評(píng)價(jià);

三、自我檢驗(yàn)。在良好的教育下，幼兒開始學(xué)會(huì)把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人當(dāng)作自己的一面鏡子，對(duì)自己作出正確的評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

通過開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，幼兒一方面體驗(yàn)著自己在學(xué)習(xí)、生活中的成功和失敗，同時(shí)也逐漸形成良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)塑造健全的人格有著十分深遠(yuǎn)的意義。

幼兒的自我評(píng)價(jià)水平與他們對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的態(tài)度有較大的關(guān)系。作為老師，應(yīng)想方設(shè)法吸引幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣，使他們以一種積極的態(tài)度對(duì)待評(píng)價(jià)活動(dòng)。我認(rèn)為最好的方法就是讓幼兒在每次半日活動(dòng)結(jié)束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發(fā)生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己對(duì)半天活動(dòng)的看法和對(duì)自己的言行進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，并傾聽其他幼兒對(duì)自己表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)步較大的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。每次評(píng)價(jià)活動(dòng)后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會(huì)有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學(xué)會(huì)怎樣去面對(duì)，而正是這種情緒體驗(yàn)使他們?cè)诔砷L的道路上經(jīng)受了鍛煉，使他們?cè)谶@種活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何看待和發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何對(duì)待別人對(duì)自己的贊揚(yáng)或批評(píng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人。

第四篇：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

第一節(jié)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)概述

一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的概念

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論與方法，對(duì)幼兒身體、認(rèn)知、品德與社會(huì)性等方面的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。它是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。

（關(guān)注幼兒多方面的發(fā)展；對(duì)幼兒的發(fā)展做價(jià)值判斷；促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。）

二、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的

早期的幼兒評(píng)價(jià)其功能主要是選拔性的，即通過評(píng)價(jià)對(duì)兒童進(jìn)行鑒別

現(xiàn)代的教育評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)診斷和改進(jìn)功能。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)根本目的是為了全面了解幼兒發(fā)展，為制訂和調(diào)整教育計(jì)劃提供依據(jù)，使教育過程更符合幼兒發(fā)展的需要，最終有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的

1.幫助教師深入、客觀、全面地了解本班幼兒的發(fā)展情況；（以往對(duì)本班幼兒的水平的了解，僅憑經(jīng)驗(yàn)。）2.幫助教師了解班級(jí)中的每一位幼兒，為因人施教提供依據(jù)；

3.幫助家長了解幼兒發(fā)展情況； 4.為改進(jìn)教育過程提供依據(jù)。

三、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的要求 1.確立旨在幼兒發(fā)展的思想

美國哈佛大學(xué)的霍華德·加德納教授認(rèn)為：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的在于對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析反饋，幫助幼兒在各方面更好地發(fā)展。也就是說，評(píng)價(jià)并不是為了鑒定幼兒智力水平的高低，確定幼兒的等級(jí)，也不是為了選拔智優(yōu)兒童，而是注重發(fā)現(xiàn)和識(shí)別幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和潛力關(guān)注其行為變化，選擇適合不同個(gè)體的教育內(nèi)容和方法，促進(jìn)幼兒發(fā)展。2.關(guān)注幼兒的真實(shí)生活

人的發(fā)展是在參與活動(dòng)中進(jìn)行的，要真實(shí)地反映幼兒的發(fā)展?fàn)顩r就要在真實(shí)的情景中進(jìn)行評(píng)價(jià)。加德納認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該成為自然學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分，而不是在一年學(xué)習(xí)時(shí)間的剩余部分強(qiáng)制“外加”的內(nèi)容。評(píng)價(jià)應(yīng)該在幼兒參與學(xué)習(xí)的情景中輕松地進(jìn)行。在實(shí)踐中，要給幼兒提供誘人的、可操作的材料要使評(píng)價(jià)建立在對(duì)幼兒有意義的情景中。3.關(guān)注幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展

首先必須考慮幼兒發(fā)展的階段性特征。其次，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)既要關(guān)注幼兒共同的發(fā)展特征，還要考慮在發(fā)展水平、能力傾向、學(xué)習(xí)方式上的個(gè)體差異。在評(píng)價(jià)過程中，不能僅依據(jù)固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某一時(shí)刻發(fā)展所獲得的測試信息對(duì)幼兒發(fā)展作出判斷，而必須要根據(jù)幼兒的變化與發(fā)展?fàn)顩r不斷調(diào)整評(píng)價(jià)行為。

4.倡導(dǎo)以觀察和描述為主的評(píng)價(jià)方法 傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，比較多的集中在對(duì)幼兒智力的評(píng)價(jià)上，通過各種智力測驗(yàn)評(píng)價(jià)幼兒的認(rèn)知、語言等。隨著智力測驗(yàn)的發(fā)展，各種智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)等成為了幼兒評(píng)價(jià)的主要方式，使得評(píng)價(jià)局限于一些可量化、可統(tǒng)計(jì)的某一個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域的狹窄范疇。隨著評(píng)級(jí)對(duì)兒童生活的關(guān)注，特別是對(duì)兒童動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)注，要求在評(píng)價(jià)方式上有所改變，變統(tǒng)一的量化的測驗(yàn)評(píng)價(jià)為非統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、質(zhì)性的描述性評(píng)價(jià)，以觀察和描述為主的評(píng)價(jià)。

第二節(jié)

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法

一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容（日常的活動(dòng)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)）

一般而言，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其切入點(diǎn)可包括以下幾個(gè)方面：

（一）可選擇課程領(lǐng)域來對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

（二）可選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)

選擇課程領(lǐng)域來對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

幼兒園教育內(nèi)容由健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透涵蓋了幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，從不同角度促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。綜合分析以上課程領(lǐng)域，為了真實(shí)展現(xiàn)幼兒發(fā)展水平，總結(jié)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要為身體與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語言、社會(huì)性與情感三大方面。1.身體與運(yùn)動(dòng)

（1）身體健康水平。

衡量幼兒身體健康水平，主要包括以下方面：生長發(fā)育形態(tài)指標(biāo)（用以評(píng)價(jià)幼兒生長發(fā)育的水平和速度，常用指標(biāo)包括：身高、體重、胸圍、頭圍、坐高、皮褶厚度等）；生長發(fā)育生理功能指標(biāo)（用以評(píng)價(jià)幼兒身體各系統(tǒng)各器官的生理功能。常用指標(biāo)：脈搏、血壓、握力、肺活量和呼吸差等。）疾病或缺陷（有無貧血、佝僂病、齲齒、斜視、弱視等常見疾病或脊柱彎曲、扁平足等常見姿勢(shì)缺陷。）（2）幼兒動(dòng)作發(fā)展

幼兒動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)涉及兩大方面：大肌肉動(dòng)作和小肌肉動(dòng)作。大肌肉動(dòng)作也稱粗大動(dòng)作，是大肌肉群所組成的隨意動(dòng)作，常伴有強(qiáng)有力的大肌肉的收縮、全身運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活動(dòng)以及肌肉活動(dòng)的能量消耗。在幼兒期常見的大肌肉動(dòng)作有走、跑、跳、投、鉆爬、攀登、平衡等。小肌肉動(dòng)作也稱精細(xì)動(dòng)作，是由小肌肉群組成的隨意動(dòng)作。幼兒小肌肉動(dòng)作主要指手的動(dòng)作，包括指尖動(dòng)作、手指屈伸以及眼手協(xié)調(diào)等。

（3）綜合動(dòng)作及創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)能力。

強(qiáng)調(diào)基本動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)配合以及創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。關(guān)注運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏、表現(xiàn)力。指標(biāo)涉及節(jié)奏的敏感性，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力以及動(dòng)作創(chuàng)意等方面。2.認(rèn)知與語言（1）感知能力

在幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中，對(duì)感知能力的評(píng)價(jià)主要包括：空間、時(shí)間和形狀三個(gè)方面，它們反映了幼兒看、聽、摸等諸多感知能力的發(fā)展水平。

幼兒的時(shí)間知覺主要是對(duì)時(shí)間的延續(xù)性和順序性的反映，對(duì)幼兒時(shí)間知覺的評(píng)價(jià)內(nèi)容是：對(duì)自然周期現(xiàn)象的感知，如四季輪回、晝夜交替等，機(jī)體的節(jié)律性活動(dòng)，如起床睡眠等還有對(duì)時(shí)鐘、日歷的簡單了解。

對(duì)形狀知覺是物體知覺的重要組成部分，幼兒的形狀知覺評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)符合幼兒由簡單圖形過渡到復(fù)雜圖形的發(fā)展規(guī)律。（2）思維能力。

幼兒思維能力主要表現(xiàn)為在認(rèn)識(shí)事物過程中所具有的比較分析、分類概括、判斷推理等能力（3）探究能力。

主要是指幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、多方尋求解決問題的答案并嘗試動(dòng)手解決問題的能力。培養(yǎng)幼兒的探究能力主要表現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的觀察力、好奇心、動(dòng)手能力等方面，這也是評(píng)價(jià)幼兒探究能力的主要內(nèi)容。（4）語言發(fā)展。

幼兒語言發(fā)展主要指發(fā)展幼兒的口頭語言。幼兒語言發(fā)展評(píng)價(jià)主要側(cè)重于語言的輸入和輸出兩個(gè)方面，前者重在傾聽、后者重在表達(dá)、對(duì)話與描述。

3.社會(huì)性與情感

社會(huì)性發(fā)展的含義：生物人成長為社會(huì)人，并逐步適應(yīng)社會(huì)生活進(jìn)而使人的個(gè)性得以形成與不斷完善的過程。

幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容； 幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知、對(duì)自我和他人的認(rèn)知、與社會(huì)關(guān)系的互動(dòng)、道德的發(fā)展、社會(huì)化情緒的發(fā)展與變化、交往技能的形成與發(fā)展等。

（二）選擇按課程進(jìn)行的主題所經(jīng)歷的不同階段對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)

開始階段：幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，對(duì)哪些方面發(fā)生興趣

進(jìn)行階段：幼兒收集了哪些與主題有關(guān)的材料，哪些內(nèi)容可以進(jìn)行深入的研究

主題的深入階段：幼兒是如何解決問題的，采用了哪些方法和途徑，在解決問題的過程中幼兒有哪些差異等 主題的結(jié)束階段：幼兒在這個(gè)主題中獲得了哪些發(fā)展，還存在什么問題，這些問題如何解決等。

二、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法

（一）觀察法

（二）談話法

（三）問卷調(diào)查法

由于學(xué)前兒童語言文字能力有限，因而問卷調(diào)查多已向家長和教師了解情況。

（四）檔案評(píng)價(jià)（“公文包法”(portfolio)）觀察法 概念：

是指在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃的對(duì)觀察對(duì)象或行為進(jìn)行直接的觀察、記錄、分析的方法。

自然觀察的主要特點(diǎn)是：

不對(duì)幼兒的行為進(jìn)行人為的干預(yù)與控制，教師與幼兒都處于自然狀態(tài)下，能夠觀察到幼兒在日常生活中最真實(shí)、最典型、最一般的行為，在幼教領(lǐng)域運(yùn)用廣泛。

（一）觀察法----分類（1）日記描述

以日記的形式記錄兒童生長和發(fā)展的信息，主要是兒童身上發(fā)生的新行為或新事情。（2）軼事記錄

是觀察者對(duì)可以表現(xiàn)幼兒個(gè)性或某方面發(fā)展并且有價(jià)值、有意義的行為情景所做的記錄。軼事記錄不受觀察時(shí)間、地點(diǎn)的限制，無須連續(xù)跟蹤運(yùn)用簡單方便。（3）時(shí)間抽樣

在規(guī)定的時(shí)間間隔內(nèi)觀察記錄預(yù)選行為是否出現(xiàn)的方法。主要適用于幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的行為，容易被觀察到的外顯行為。

優(yōu)點(diǎn)：觀察目的明確具體，觀察者可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量觀察數(shù)據(jù)，有助于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，省時(shí)、省力，有助于取得有代表性樣本。不足：只適用于發(fā)生頻率比較高的行為，不能說明有關(guān)環(huán)境和情景的信息，難以解釋一定的因果關(guān)系。（４）事件抽樣

選擇某種或某類事件作為觀察的目標(biāo)，在觀察中等待該事件的發(fā)生并仔細(xì)觀察記錄事件全過程的方法。

優(yōu)點(diǎn)：事件抽樣既注意了行為也注意了行為發(fā)生的情境，是評(píng)價(jià)人員可以進(jìn)行因果分析；可以研究任何一種行為事件。不足：突出的一點(diǎn)是信息或資料只表明了事件 或行為的性質(zhì)，難以進(jìn)行定量分析。

（二）談話法 概念：

談話法是通過與幼兒面對(duì)面的交談收集評(píng)價(jià)信息的方法。

按照談話方式可以分為以下四種：

第一種是直接回答的談話。

第二種是選擇答案的談話。

第三種是自由回答的談話法。

第四種是自然談話的方法。

（四）檔案袋評(píng)價(jià)（“公文法”(portfolio)）１概念：

檔案袋是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。它是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。２特征：

１）基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量較多。２）作品的收集是有意的而不是無意的。

３）它應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)。

３類型及構(gòu)成：美國學(xué)者格萊德勒以功能為標(biāo)準(zhǔn)分為 理想型、展示型、評(píng)價(jià)型、文件型、課堂型

最具代表性是理想型。理想型檔案包括三個(gè)構(gòu)成內(nèi)容 １）作品產(chǎn)生過程的說明。是主要學(xué)習(xí)計(jì)劃產(chǎn)生和編制的文件記錄，形式可多樣。

２）系列作品，是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中創(chuàng)作的作品集。

３）學(xué)生的反思，通過反思一方面為學(xué)生的成長提供重要契機(jī)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自我反思和教育的習(xí)慣，對(duì)其學(xué)習(xí)成長尤為重要。４功能：

一個(gè)理想的“檔案袋”能夠?yàn)榻處熋枥L出一個(gè)動(dòng)態(tài)型、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展的“圖畫”。

１）反映兒童的完整面貌。檔案袋收集了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不予考慮的各種材料(其中包括許多形成性的材料)，這些材料可以在很大程度中幫助我們克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)所固有的缺陷。特別值得注意的是，由于檔案袋評(píng)價(jià)主要是形成性的，所以，它可使我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生各方面才能的發(fā)展和學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過程。２）給學(xué)生提供對(duì)作品進(jìn)行自我分析和反思的機(jī)會(huì)。有助于提高學(xué)生自我反思、評(píng)判和監(jiān)控和反省能力。

３）有助于老師的教學(xué)。可幫助教師及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況，掌握其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)，幫助教師形成合理的學(xué)習(xí)預(yù)期，確立適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的學(xué)習(xí)策略。４）能有效促進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效配合。教師可把它當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)在全過程。５設(shè)計(jì)

１）明確目的和用途：

第一，展示，展示學(xué)生最好作品。

第二，反映學(xué)生進(jìn)步，通過形成性評(píng)價(jià)，證明學(xué)生進(jìn)步。第三，評(píng)價(jià)工具，把它當(dāng)作一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)工具。２）確定評(píng)價(jià)主體

檔案袋十分注重在評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的參與，如學(xué)生可以選擇將什么裝進(jìn)“檔案袋”，可以以多種形式表現(xiàn)自己的能力和水平??所以，在設(shè)計(jì)“檔案袋”時(shí)，學(xué)生與教師一樣被視為最重要的評(píng)價(jià)主體。此外，家長、管理者等也可以參與檔案袋評(píng)價(jià)。３）確定評(píng)價(jià)對(duì)象

檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍可以包括各年級(jí)的學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方法適用于絕大部分學(xué)科。

就具體的設(shè)計(jì)過程講，教師可以根據(jù)自己確定的評(píng)價(jià)目的，靈活地選擇具體的評(píng)價(jià)對(duì)象。如果將建立的目的確定為促進(jìn)家校溝通，向家長展示孩子的成績，那么，評(píng)價(jià)對(duì)象就應(yīng)包括班上的所有學(xué)生(且必須收集學(xué)生的一系列作品)；如果建立檔案袋只是為了收集某一特定教學(xué)內(nèi)容的反饋信息，進(jìn)而作出教學(xué)診斷，那么，只要收集一部分學(xué)生的信息即可。４）確定收集的材料

檔案袋中究竟應(yīng)收集哪些材料呢？這取決于我們的評(píng)價(jià)目的。如果我們的目的是“展示”，那么，只要收集學(xué)生最滿意的作品即可；如果我們的目的是“反映學(xué)生的進(jìn)步”，那么，檔案袋中既收集過程性作業(yè)，也收集結(jié)果性作業(yè)；既收集學(xué)生的作品樣本，也收集其他一切可以描述學(xué)生進(jìn)步的材料(如觀察記錄、他人的評(píng)價(jià)、測驗(yàn)試卷等)；同時(shí)，學(xué)生的自我反省和自我評(píng)估材料也可放入其中。檔案袋評(píng)價(jià)的案例 案例1 練琴的錄音

一位小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴的過程中，家長在不同的階段分別為他做了錄音。例如：“今天是某月某日，從今天開始，我練習(xí)拉某某曲子。”然后是斷斷續(xù)續(xù)、不成曲調(diào)的練琴聲。接著是“今天是我練習(xí)某某曲子的第十天”，接下來大家聽到的是已經(jīng)連貫的練習(xí)曲。這組錄音的最后是小學(xué)生即將登臺(tái)演出的前一天錄的，“明天是‘六一兒童節(jié)’，我將在全校的慶祝會(huì)上演奏這個(gè)曲子”，這時(shí)小學(xué)生拉出的這個(gè)曲子歡快、流暢，已經(jīng)十分嫻熟。

試想，聽到這一組錄音的人，包括小學(xué)生自己，誰能不被小學(xué)生的成長所感動(dòng)呢？

案例2 利用檔案袋培養(yǎng)反思能力與獨(dú)立性

某實(shí)驗(yàn)學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生建立作品檔案袋時(shí)，提出建立檔案袋的要求可以有四個(gè)層次。

（1）隨意放。不提質(zhì)量要求，學(xué)生可以隨意放入自己的任何作品。這時(shí)對(duì)學(xué)生的要求只是完成。

（2）按老師要求選擇作品放。教師對(duì)作品提出一定的要求，學(xué)生要根據(jù)教師的要求，放入符合選擇要求的作品。這時(shí)實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生開始審視自己的作品，看是否符合要求。

（3）帶有展示性地放，要求寫出（說出）放入作品的理由。這一層次，學(xué)生開始對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。

（4）目標(biāo)檔案袋。教師只提目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自定標(biāo)準(zhǔn)，自選形式，自組內(nèi)容。這要求學(xué)生有較強(qiáng)的反思能力和獨(dú)立性。

相關(guān)論文1: “成長記錄袋”：將學(xué)生帶入英語世界 在一年級(jí)英語教學(xué)中應(yīng)用“成長記錄袋”現(xiàn)實(shí)嗎？學(xué)生既不會(huì)寫英語又不會(huì)寫中文，如何收集“成長記錄袋”的材料呢？??帶著一連串的問題，我參加了北京師范大學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目組在我校開展的“成長記錄袋”實(shí)驗(yàn)研究。

在專家的指導(dǎo)下，我在低年級(jí)英語教學(xué)中創(chuàng)建和使用了“成長記錄袋”，取得了良好的教學(xué)效果。

◇“Magic Box”誕生了！

去年9月，我將自己在業(yè)務(wù)進(jìn)修中創(chuàng)建的“成長記錄袋”展示給學(xué)生們看。孩子們傳看著我與外教的合影，認(rèn)真辨聽我與外教的對(duì)話錄音，小心地?fù)崦擅绹q他州立大學(xué)頒發(fā)的“英語教學(xué)教法”畢業(yè)證書，個(gè)個(gè)羨慕得不得了。我問孩子們：“你們是不是也想有一個(gè)這樣的‘成長記錄袋’呢？”孩子們異口同聲地回答：“是！”就這樣，能體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的“成長記錄袋”──“Magic Box”(“神奇的藏寶箱”)誕生了！

◇“Magic Box”里有何“寶物”？

“Magic Box”里都收集哪些材料呢？

☆錄音：為了了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，我首先布置了一次“英語園地中的我”的自我展示錄音作業(yè)，全班29人全都交了錄音帶。在課堂上，我原準(zhǔn)備選擇幾個(gè)英語比較好的同學(xué)的錄音放給大家聽，沒想到，孩子們都爭先恐后地喊：“Miss Xie，放我的，放我的！”學(xué)生們的熱情使我認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該為每個(gè)孩子提供平等的展示機(jī)會(huì)。于是，我在每次英語課上，都利用三五分鐘的時(shí)間，從最近的錄音作業(yè)中選擇幾位同學(xué)的錄音讓大家聽，并給予積極的評(píng)價(jià)。孩子們每次都聽得非常認(rèn)真，就像在收聽他們喜愛的兒童廣播節(jié)目一樣。

在評(píng)價(jià)學(xué)生錄音的時(shí)候，我注意與家長積極配合。由于一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字不多，所以我們的評(píng)價(jià)形式基本上是面對(duì)面的交流，但有時(shí)我和家長也會(huì)把評(píng)價(jià)意見直接錄在學(xué)生的錄音帶上，讓孩子自己去聽。

這些放入“Magic Box”中的錄音帶真實(shí)地記錄了每個(gè)孩子英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步過程，同時(shí)，也使我們能夠從一個(gè)新的維度更加立體地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

☆單詞圖片：一年級(jí)的英語教學(xué)對(duì)學(xué)生沒有書寫上的要求。為直觀地反映學(xué)生詞匯量的增長，我就讓每個(gè)學(xué)生把自己能認(rèn)讀的單詞的教學(xué)圖片貼在紙上，并登記上具體的日期。最初，學(xué)生們大都只認(rèn)識(shí)兩三個(gè)單詞，有了“Magic Box”后，孩子們收集單詞圖片的熱情很高。開學(xué)僅一個(gè)半月，他們平均已能認(rèn)讀出二三十個(gè)單詞了。孩子們經(jīng)常把自己的單詞圖片拿出來，邊欣賞邊讀。后來，在教師的引導(dǎo)下，孩子們還紛紛把自己能認(rèn)讀的單詞夾雜在口語里，如“Mummy昨天買了好多好多的apple”，“動(dòng)物園里有這么多的elephant”??就這樣，你一言，我一語，班里形成了濃厚的英語氛圍。

☆紙筆作品：我利用低年級(jí)學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們用圖畫把學(xué)過的英語單詞或情景表現(xiàn)出來。如在學(xué)完幾種顏色的單詞后，我就讓學(xué)生用彩筆畫rainbow（彩虹），并把自己最滿意的一幅畫放入“Magic Box”。孩子們一邊畫，一邊說著這幾種顏色的英語單詞，興致可高了。他們還自己選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)題材作畫，并把自己的作品裝進(jìn)“Magic Box”?，F(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生的“Magic Box”里都收集了好幾份紙筆作品。這不僅激發(fā)了學(xué)生

英語學(xué)習(xí)的興趣，而且為他們?cè)诟吣昙?jí)學(xué)習(xí)英文書寫奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

“Magic Box”將孩子們帶入英語世界?，F(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們愛上了英語課，喜歡而且敢于用英語表達(dá)自己的想法，這些都在一定程度上證明了實(shí)驗(yàn)的良好效果。

第五篇：幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

第八章 幼兒情感發(fā)展評(píng)價(jià)

一、幼兒情感發(fā)展的評(píng)價(jià)范疇

1.情感是個(gè)體對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)（所接觸到的人、事、物）的主觀態(tài)度的體驗(yàn)。

2.幼兒情感發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

二、評(píng)價(jià)幼兒情感發(fā)展的意義

1.《規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園的任務(wù)“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”，《綱要》要求“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康”

2.是否擁有較高的EQ(情感智力商數(shù))、能否經(jīng)常表現(xiàn)良好的積極向上的情緒，情感狀態(tài)。從發(fā)展看，不僅是心理健康的標(biāo)志，而且是幼兒身體健康發(fā)育和心理各方面健康發(fā)展的重要影響條件。

3.人的個(gè)性主要包括個(gè)性傾向性，個(gè)性積極性，個(gè)性個(gè)別性。個(gè)性的形成直接受情感和情緒的影響。

4.與人交往和掌握，遵守行為準(zhǔn)則是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的兩大中心內(nèi)容。有受情感和情緒的影響

三、關(guān)于幼兒活動(dòng)積極性的評(píng)價(jià)

1.個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)涵是：能不依靠外部力量的推動(dòng)，自覺地參與活動(dòng)，并且在活動(dòng)過程中充分發(fā)揮子的內(nèi)部力量以追求最好的最后的活動(dòng)效果。3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)見書包P113 2.怎樣了解幼兒的積極性：

A．觀察幼兒的活動(dòng)的積極性，a 觀察時(shí)機(jī)，3點(diǎn)（P113）

b 觀察目標(biāo)，2點(diǎn)（P114）

c 觀察形式和記錄，B．調(diào)查幼兒的積極性。

四、關(guān)于幼兒興趣水平的評(píng)價(jià)

興趣是個(gè)人對(duì)客體的選擇態(tài)度。興趣也指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探索、接近或獲得某種客體的傾向。

1.興趣水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a 興趣的廣泛性，b 興趣的穩(wěn)定性，c興趣的指向性。