第一篇：一波三折 意外收獲

一波三折

意外收獲

——課堂教學案例片斷及教學反思

牌頭鎮(zhèn)中 王

建英

[背景介紹]

這是一堂數(shù)學新授課，授課內(nèi)容：華東師范大學版七年級《數(shù)學》下冊第十章《軸對稱》第3節(jié)《等腰三角形》第一課時。之前我讓學生復習第十章《軸對稱》前幾節(jié)的內(nèi)容和第九章《多邊形》中三角形的分類，我備課時感到今天這堂課的內(nèi)容比較簡單，且有第九章《多邊形》中三角形的分類內(nèi)容為鋪墊，上課應該是十分順利的。但事與愿違，課堂上出現(xiàn)了“一波三折”的意外，著實讓我感觸很多，也引起我對教學的深深反思，現(xiàn)在記錄如下。

[案例片斷]

第一部分：風平浪靜

師問：第九章《多邊形》中，我們已經(jīng)學習了三角形的分類。請問：什么是等腰三角形？

生答：有兩條邊相等的三角形是等腰三角形。師問：請問：你能畫出一個等腰三角形？ 生齊聲回答：能！

師問：很好！說明大家對前面的知識掌握得很好.下面請同學們在自己的筆記本上畫一個等腰三角形，標上字母A、B、C，并指出該等腰△ABC的兩條腰、底邊、頂角和底角。

學生畫圖，然后回答：在等腰△ABC中，相等的兩條邊AB、AC都叫做等腰三角形的腰，另外一條邊BC叫做等腰三角形的底邊，兩條腰的夾角∠BAC叫做等腰三角形的頂角，一條腰和底邊的夾角∠ABC、∠ACB叫做等腰三角形的底角。

(學生們的回答很積極，看來對等腰三角形概念的理解還不錯。)師：很好！下面我們一起來做一個實驗.現(xiàn)在請同學們做一張等腰三角形的紙片，每個人的等腰三角形的大小和形狀可以不一樣.做好后把等腰三角形的紙片對折，讓等腰三角形的兩腰AB、AC重疊在一起，折痕為AD，如圖(2)所示，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?請你盡可能多的寫出結論。

這時我讓讓學生有充分的時間觀察、思考、交流。

生A答：等腰三角形是軸對稱圖形。

生B答：∠B＝∠C。

生C馬上補充：應該是等腰三角形的兩個底角∠B和∠C相等。生D答：BD＝CD，AD是等腰三角形的底邊BC上的中線。

生E答：∠ADB＝∠ADC＝90°，AD是等腰三角形的底邊BC上的高。生F答：∠BAD＝∠CAD，AD是等腰三角形的頂角平分線。師：很好！請問：生B和生C得出的結論用文字如何表述? 生齊聲回答：等腰三角形的兩個底角相等。

教師補充：這個結論可以簡寫成：“等邊對等角”，這是等腰三角形中的一個重要性質(zhì)。

師問：請問：生D、生E、生F三個的結論用一句話可以歸結為什么? 生齊聲回答：等腰三角形的頂角平分線，底邊上的高和底邊上的中線互相重合。

教師補充：對！這個結論可以簡稱為：等腰三角形中“三線合一”，這是等腰三角形中的一個非常重要的性質(zhì)。

第二部分：一石激起千層浪

師：通過上面的學習，同學們對等腰三角形的概念、性質(zhì)已經(jīng)掌握得很好了。希望同學們能結合軸對稱圖形去理解、去記憶，把這些知識應用到實際解題中去。上面的學習過程給我們一個啟示，就是我們在學習新的數(shù)學概念時，面對的是一些比較新的、陌生的問題，我們不應無所適從，更不應盲目下結論，而是要對這些新的、陌生的問題與我們已經(jīng)學習過的知識相比較，做出一番實質(zhì)性的分析，然后找出它們的聯(lián)系，轉化成我們所熟悉的模型去理解、去記憶.同學們，你們懂了嗎？ 生齊聲回答：老師，我們懂了。

師：很好！那么我們現(xiàn)在就來看數(shù)學書中的一個例題。

（我本來想趁熱打鐵結合等腰三角形的概念、性質(zhì)來開始講授書中的例題教學了。沒想到半路上竟殺出個程咬金來）

生G：老師，我想問一下：如果有三角形中三條邊都相等呢？情況將會怎樣？這時的三角形還是等腰三角形嗎？

（此時，同學們都笑開了，紛紛指責這位同學“不遵守紀律”。我本來也想批評G同學的，因為他擾亂了我的上課計劃。有關三角形中三條邊都相等的等邊三角形問題，計劃中不在本課時講授的，下節(jié)課中我將會專門講述.但又一想，生G能提出這個新的問題出來，說明他是在思考的，是要學習的一種表現(xiàn)，作為教師，絕對不能因此而挫敗他的積極性，說不定還會因此提高他對數(shù)學的學習興趣呢?。?/p>

師故意問：你說呢？

生G答：我說仍然是等腰三角形。(馬上有同學提出反對意見)

生H：三角形中三條邊都相等不是等腰三角形，第九章《多邊形》中有的，應該叫等邊三角形。

（有贊成生G的，也有贊成生H的，大家的意見并不統(tǒng)一.更多的同學把期待的目光轉向了我。）

（同學們顯得很積極，我更不能挫敗學生的學習積極性）師問：同學們有沒有興趣知道這個問題的答案呢？ 全班同學：有！

（我看到學生的學習熱情被極大地激發(fā)出來了。）

師：非常好！大家的學習熱情很高，說明大家對學習數(shù)學的興趣非常濃厚，這是很好的！

（此時，教室內(nèi)一片寂靜，同學都在靜靜地等待我的講解。）

師：同學們，三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，但這也可以看成是等腰三角形中的一種特殊的情況，就是等腰三角形的底邊與腰相等的情況。因此，等邊三角形實際上是等腰三角形的一種特殊情況。(很快，有同學表示同意，發(fā)出了贊嘆的聲音。)

師：同學們，數(shù)學上的許多知識是相互聯(lián)系的，我們在學習的時候一定要注意知識之間的這種相互聯(lián)系。

又有同學提問：老師，那么正方形也是長方形的特殊情況了？

師答：是的，正方形也是長方形的特殊情況。象這樣的特殊情況還有很多,同學們可以在課后再去尋找、總結一下。

（雖然我的上課計劃受到了一定的影響，但我很興奮，因為我的學生因此學習了更多的數(shù)學知識，掌握了更多的數(shù)學學習方法.我很陶醉，因為學生的聰明，也因為學生學習數(shù)學的投入，沒有什么比這更美妙的了?。?/p>

第三部分：風云再起

(或許是學生的興趣被極大地激發(fā)出來了)

生I：老師，第九章《多邊形》中講到，等邊三角形又叫正三角形，這又是為什么呢？

（關于等邊三角形又叫正三角形的問題，是下一節(jié)數(shù)學課要著重講解的，看來，我只能改變上課計劃了。）

師：這位同學很了不起，提出了一個“等邊三角形為什又叫正三角形”的問題。那么請問：什么是正多邊形呢？

生答：每條邊都相等，并且每個內(nèi)角都相等的多邊形是正多邊形。師答:對!等邊三角形已經(jīng)有三條邊都相等了,那么下面我們一起來驗證等邊三角形的三個內(nèi)角是否也都相等呢?

于是師生一起分析、探究等邊三角形中的三個內(nèi)角的相等關系，并且得出性質(zhì)：等邊三角形的各個內(nèi)角都相等，并且每一個內(nèi)角都等于60°。

師：同學們，現(xiàn)在大家該知道為什么“等邊三角形為什又叫正三角形”了吧？

全班同學齊聲回答：因為等邊三角形的三條邊都相等，并且它的三個內(nèi)角也都相等。

（此時，同學們和我的臉上都洋溢著收獲的喜悅，下課的鈐聲在不知不覺中已悄然響起，可同學們還意猶未盡.掌聲也在不經(jīng)意中驟然響起，這或許是學生們此時心態(tài)的最好呈現(xiàn)。）

[教學反思]

課堂上出現(xiàn)意外是正常的，問題的關鍵在于出現(xiàn)意外后的教學態(tài)度。我不知道自己對這次課堂中出現(xiàn)的意外處理是否得當，因此我把這次上課的案例片斷寫出來，與同行們一起探討。課堂中意外的出現(xiàn)，其實正是學生“惑”的浮現(xiàn)，也是他們獲取新知、發(fā)展新問題的起點，理所當然值得教師認真對待。G同學的提問回答看似“不遵守紀律”，擾亂了我的上課計劃.其實他的思維已進入了另一個更深的層面，向我們提出了一個新的問題。當時的我喜憂參半，喜的是這個問題的提出可以使學生對等腰三角形有一個更加深入的了解，更有助于學生提高學習數(shù)學的興趣；憂的是如果討論下去就完全打破了我原先的上課計劃，并可能完不成這堂課的任務。面對這兩難境地，我義無返顧地選擇了正視而非逃避。愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。學生敢于提出新問題，教師更應倍加支持，坦然面對。

每當學生們面對一個又一個的困惑，教師應該加以適當?shù)匾龑?這樣做，既增強了學生探求新知的欲望，又突現(xiàn)了學生的主體地位。當面對的是一塊從未開墾過的新領地時，好奇心會促使學生有無窮的動力去努力探索新知、實施再創(chuàng)造，且樂此不彼。這是傳統(tǒng)的知識灌輸方式所無可匹敵的。數(shù)學課不是教出來的，更不是簡單地模仿出來的，而是靠學生自主探索研究出來的，這樣得來的知識更牢靠，也更深刻。

蘇格拉底主張“教育不是智者隨便帶動無知者，而是使師生共同尋求真理?！庇纱?，我想到了，自已有時為了一味地追求上課進度，不管學生有沒有接受、是否有疑惑，拼命地往下講，導致出現(xiàn)“我講得越多，學生懂得越少”的怪圈?，F(xiàn)在想想也是必然的結局。我想：課堂應多一點師生之間真情的交流、真實的對話，教師應從虛無的圣壇上走下來，主動地親近學生，蹲下身子與學生交流，用心去點燃學生心中的火把，用智慧去碰撞學生心中的智慧.隨著新課改理念的不斷深入，教師人格的力量越來越不容忽視，著名教育家烏申斯基告訴我們：“教育的力量只能從教師人格的源泉中產(chǎn)生出來，無論教學設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們?nèi)绻茉谌粘＝虒W工作中，時刻關注自己品德修養(yǎng)的錘煉，時刻關注自身人格魅力的提高，努力使學生所學的內(nèi)容串成線，組成一個體系。只有做到這樣，學生學起數(shù)學來才能感覺到輕松自在，越學越愛學，越學越會學。

善待學生，善待課堂中的意外，讓學生受到感動，學會感動，在感動中激發(fā)學生的學習激情，提高學生的學習興趣，這是教育的一種極佳境界。教師也需要不斷更新、不斷學習，我將不斷探索、不斷實踐，和我的學生一起走進新課改，一起去探究新知。

第二篇：收獲意外

在“意外”中收獲意外

冷水小學:吳世翠

記得葉瀾教授曾說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！比欢诮虒W實踐中，有不少教師缺乏生成意識和及時捕捉、隨機處理課堂新信息的能力，唯恐打亂自己的教學設計，硬生生地把學生拉回到預定的軌道進行教學，讓稍縱即逝的“靈光乍現(xiàn)”白白溜走。這導致了教學過程中生成的一些具有特殊意義的教學素材的流失，造成了教學資源的浪費。

其實課堂是師生知識共享，情感交流，心靈互通的過程，是一個豐富多彩的動態(tài)生成過程。即使教師事先準備得再充分也難以預料過程中出現(xiàn)的各種意外情況和事件。師生的心態(tài)在變，對知識的理解在變，知識經(jīng)驗的積累在變，課堂物件、空間在變。這就要求教師根據(jù)變化的情況對課堂各種信息及時地進行捕捉和把握，采取有效的措施應對“意外”，讓“意外”帶來收獲。

記得去年冬天的一個早晨，天冷極了！當我微笑著走進教室準備上課時，卻發(fā)現(xiàn)教室里并不像往常那樣安靜，孩子們是那么的興奮！那么的激動！一個個都踮著腳尖兒把小腦袋擠著伸出窗外，有的還干脆踩在了凳子上,眼睛齊刷刷的瞅著窗外那漫天的雪花，有說有笑，好像在欣賞著一件珍奇異寶似的！顯然，孩子們并沒有注意到我的出現(xiàn)，我有些生氣了！當我正準備大發(fā)雷霆時，我的童心卻情不自禁的表現(xiàn)了出來：是??！多美的雪景??！我怎么就不懂得欣賞呢？我為什

么還要把孩子們死死地捆在教室里？難道我就不能帶孩子們走出教室去盡情的享受這大自然饋贈的禮物呢？當我把這個決定告訴孩子們的時候，孩子們激動得手舞足蹈，教室里簡直像炸開了鍋一樣，他們像小鳥一樣飛出教室，在操場上瘋啊鬧啊，他們有的張大嘴巴接著雪花，有的蹦起來想要搶到那片最大的雪花，有的悄悄地抓一把雪花塞進別人的脖子里，還有的堆雪人、打雪仗......此時的校園早已變得不再是校園，而是成了他們童年的樂園了！等孩子們都瘋夠了鬧夠了，我把他們帶回教室，要求他們把自己剛剛在雪地里玩耍的感受寫一寫，就這樣提前精心準備好的一節(jié)語文課被我無意之間上成了一節(jié)毫無準備的作文課。我在寫作方法上稍微加以了指導，孩子們的作文都寫得挺不錯的！

我感謝這次小小的“意外”，它不光讓我感受到了收獲的快樂，還使我懂得：尊重自己的學生，欣賞學生，關注課堂上隨時出現(xiàn)的每一次“意外”，因為它極富創(chuàng)造性和感染力?！耙馔狻笔且环N美麗，它對學生不僅是一種鍛煉的機會，對教師更是一種機遇，帶給我們難忘的驚喜和收獲。我們要讓“意外”美麗起來，就不僅要有沉著冷靜的心理素質(zhì)和機智的應變能力，而且需要有一顆寬容友善的心，善待“意外”，在教學中收獲“意外”。

第三篇：意外的收獲

意外的收獲

一分實踐，一分收獲。沒想到“五一”假期的第一天，我便得到了一份意外的收獲。它不是游山玩水的感受，也不是盡情狂歡的結果，而是陪爸爸送貨的體驗。

清晨起來，精神飽滿，心情舒暢，可一個電話催爸爸送貨到大云?？磥戆职质菦]有節(jié)假日的。那邊的生意紅紅火火，“五一”節(jié)都在忙著趕工。我想，反正閑著也是閑著，就要求跟爸爸一起去，就算是散散心。

出發(fā)了，先向自家的廠房取貨，雖說這是一件輕而易舉的事，可沒想到，出師不利，一大早就碰了一鼻子灰——廠里“鐵將軍”把門，爸爸急著送貨，竟忘了帶鑰匙。哎!我長嘆一聲，爸爸真是健忘啊!怎么辦，就爸爸這性子，肯定是火氣沖天了，這不，吹胡子瞪眼的。幸虧他急中生智，從隔壁搬來了“救兵”。這“救兵”“餿主意”還真多，竟和我爸爸兩人把鐵門卸了下來，我不由得暗笑，笑這“餿主意”還是挺有用的。這“救兵”干脆幫人幫到底，幫我爸爸裝貨。而我，爸爸只是叫我遠遠地站著等他們。你不知道，這一桶桶的膠水，看起來小，搬起來重。事情往往是看起來簡單做起來難。瞧他們才搬了幾桶，早已累得滿頭大汗，兩人“杭育”、“杭育”吃力地搬運著。看著爸爸，牙齒一咬，眼睛一瞪，雙手捧起一個又一個膠水桶用力地裝上車。過了好長一段時間，終于大功告成了。開始向目的地出發(fā)。

一路上，風景秀麗，還沒飽眼福，我坐在車上就忍不住叫起來：“啊，好難受，怎么這么刺眼呀!”我捂著眼睛說。爸爸關心地說：“膠

水是有毒的，對眼睛的刺激很大，你先閉會兒眼睛，爸爸很快就把貨卸下。”“嘿!”我使勁地點了點頭。不知這十幾分鐘怎么熬?我發(fā)現(xiàn)眼前模糊了，這淚水不知是被熏出來的，還是不由自主地流出來的。想到爸爸整天要接觸膠水，忍受著異味在工作。頓時我覺得爸爸是那樣的可親可敬。

我終于明白了，平時總以為爸爸的工作很輕松，賺錢挺容易。今天，就僅僅是今天，我才真正意識到良好的生活、學習環(huán)境是爸爸辛苦操勞的結果。而我若不珍惜，真的是對不起父母。這就是我這次實踐的最大收獲。

第四篇：意外的收獲

意外的收獲

回想自己的人生經(jīng)歷，有過快樂也有過悲傷，每當這時，我總會自然而然地憶起一些往事：一段美好的經(jīng)歷，與某位摯友的交往??這種體驗雖然不多，如能及時呈現(xiàn)出來，會讓現(xiàn)實中的失望一點點消失殆盡。由此可見，作為一名教師用心營造一些可以讓學生終生回味的學習情境，無疑也是教育的一份責任。

那一天，一節(jié)特殊的語文課堂教學的情景，又一次浮現(xiàn)在眼前，上課鈴響了，我信步走進教室，環(huán)顧了一下全班學生，只見同學們個個做得規(guī)規(guī)矩矩、精神抖擻。這節(jié)課既不是公開的教學，也沒有校領導巡視，而是因為我昨天布置的一項特殊的作業(yè)（明天上課和同學們一起學唱歌），首先每一個小組各自選派了一名最棒的同學輪流上場，幾名同學唱完后，全班學生的熱情也漸漸高漲起來?！昂⒆觽儯夷転槟銈兂皇讍?？為了今天唱這首歌我可是學了兩個晚上！”同學們一聽老師把繡球拋給了自己，都高興的歡呼起來，我動情地把一曲“一封家書”送給了他們?！袄蠋煵粫?，但今天在大家的鼓勵下，可是第一次面對這么多人唱歌呢？不知你們對于我的這個舉動，有什么想法？”不曾想，一石激起千層浪，“老師，從你的做法中，我認識到了人應該有膽識”“老師，你是不是想告訴我們要學會突破，敢于超越自我”??孩子們的這些想法真的讓我驚喜，他們做出這樣的反應，讓我始料不及，一看孩子們熱情高漲，我順便把事先準備好的“一封家書”的曲子放出來，鼓勵學生跟隨著唱，幾遍過后，很多學生竟能準確地記住歌詞。于是我又向?qū)W生拋出一個問題；“同學們，唱著這首歌你又感受到了什么？”“我知道了這封家書透出對親人的思念”，“告訴我們也應該學會關愛他人”，??一時孩子們七嘴八舌??下課的鈴聲打響了，但孩子們對“一封家書”的討論仍在繼續(xù)。本來“一封家書”是為我語文課中讓學生學寫書信做鋪墊的一種設計，真的沒想到帶給孩子們的卻是一次全新的嘗試和經(jīng)歷，又一次讓我觸摸到了孩子心靈深處的情感思緒??。一次用心的交流讓我們拉近了彼此的距離，一次情境的創(chuàng)設也許會給孩子留下一份美好的回憶。從那一刻起，讓我深信，細節(jié)中的教育，就當成為孩子一生享用的財富。

第五篇：有關意外收獲作文

有關意外收獲作文5篇

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的意外收獲作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

前幾天整理柜子時，發(fā)現(xiàn)一個長條型塑料盒，一段記憶便浮現(xiàn)在腦海中。

說起來，也就是半年以前吧。有一天，我剛進家門看見一個長條盒子擺在桌上。又是什么快遞？反正不是我的東西，想想便走開了。

這時爸爸走了過來。

“新買的拼板到了啊，還挺快的?！彼f，“你來試試吧，挺有意思的，看看你能不能拼出個‘T’?！?/p>

我在心里嘀咕道：“好不容易上完一天的課，剩下的時間可以刷兩把游戲了，你讓我拼這種簡單無聊的東西？”想歸想，總不能真這么說，于是我打算應付一下，趕緊拼完收工。然而，令人意外的是我花了不少時間卻還是沒有找到頭緒，并沒有如意料中的三兩下便完成。主要問題是，這套拼板里有一塊形狀奇特，呈夾角狀的部件，看起來和“T”的形狀沒有任何關系。看我沒有頭緒，爸爸便說道：“給個提示吧，看起來最奇怪的那一塊是整個拼圖的核心，要善加利用?！?/p>

合理利用？我忽然眼前一亮，直角型的缺口不一定用直角填，也可是是兩個45度角呀！思路拓寬了，于是又便開始思考。原來這個東西有點意思，我逐漸產(chǎn)生了一點興趣。

但是這個思路似乎還是不對，依然沒有幫我找到答案。“什么嘛，不會無解的吧?！苯饷缘呐d趣是一回事，但是要是沒有解，被捉弄我還是要發(fā)火的?！坝薪猓悄銥槭裁捶且钸@個空呢？”

這回我是真暈了。不填這個空，那怎么拼“T”字形？那兩個270度的拐角總要拼出來吧。等等，我似乎抓到了一點靈感，在把那個核心部件轉動了45度之后，再輔以其它部件，我終于找到了答案。

這時，爸爸說：“拼板是不存在‘橫平豎直’的限制的，但是你卻有這種思維定式。記住，無論什么時候，都需要有發(fā)散性的思維，有很多思維上的限制，是可以被突破的。”

原來如此，爸爸這套不起眼的拼板，不僅僅是想讓我少玩手機，更帶給了我許多啟示。

筆鋒劃過了紙頁，時光溫暖了我們的心靈，我們無法做到片葉不沾身，那就記錄下來，繪就人生底色。

晨初，陽光像一條絢麗的緞帶飄了下來，照亮了這條長長的跑道旁邊的樹林，應和著鳥兒的鳴叫。望著前面的終點線，那耀眼的紅色仿佛是世間最美好的顏色。我想象著以第一名的耀人成績站上領獎臺的場景，內(nèi)心不由得就充滿了激動。仔細地擦了擦手心的汗，站上起跑線比賽快開始了，這是學校組織的一次運動會，現(xiàn)在是我和其他9個人的長跑比賽。

只聽“呯”的.一聲槍響，本在摩拳擦掌的我們，立即就飛奔起來。這次比賽我準備得很充分，堅信自己能取得最終的勝利，而且從開始跑到現(xiàn)在，感覺很是輕松，給最后的沖刺存下足夠的力量。眼看再跑過一個彎道，就可以百米沖刺去品嘗勝利的果實了，可就在我加速時摔倒了，摔得還很重。我一次又一次的嘗試著爬起來，可是都沒有成功。終于后面的人超過了我，望著他們的背影，我狠狠地捶了兩下地面。想到他們將登上領獎臺，而我卻在臺下，感到特委屈，到手的勝利就這么沒了，流下了不甘的淚水。

可就在這時我感到了一種溫暖的觸感，睜開眼才發(fā)現(xiàn)是我的同學們在攙扶，我看著他們的笑臉，聽著安慰的話語，我忽然覺得冠軍好像也不是很重要，坐在他們特意準備地小椅子上，更覺得這比站在冠軍的領獎臺上還要舒服，看著腿上的紗布，這才發(fā)現(xiàn)原來這才是世間最美好的顏色，雖然比賽輸了，但我卻收獲了友情。

人生變幻無常，時而失望，時而驚喜。在失望的同時，往往有著意外的收獲。人不就是往往在挫折中掙扎時，才明白許多，收獲許多嗎？

在我的家里擺放著幾盆吊蘭，為的是凈化空氣。吊蘭那優(yōu)雅、翠綠的葉子中冒出了幾個白點，媽媽說，這是吊蘭花苞，它不久會開花的，吊蘭很少開花呢！我俯身嗅了嗅，小小的花苞散出一股清香，雖然香味沒有牡丹的濃郁，但很獨特。過了幾天，花開了，潔白的小花點綴在綠葉中，雖沒有紫羅蘭的高雅，也沒有百合的優(yōu)美，但依然有著它獨特的風格——清新美麗。我仔細看了看，如玉般的花瓣，圍著金黃的花心就像穿著白袍子的小精靈。又過了幾天，花謝了，但翠綠的吊蘭依然煥發(fā)著生命的光彩。

一天，我看見媽媽正剪下一簇連在一起的吊蘭葉，我忙說：“媽媽，您這樣做會讓吊蘭死的！”

媽媽笑著說：“不會。把這些吊蘭葉剪下種起來，會再長出一盆吊蘭呢！”

我不信，媽媽就把剛剪下的吊蘭放在一個裝了水的塑料盆里，說：“過幾天，它會在水里生根，那時候，就能移到土里培栽了?！蔽疫€是不信。

過了幾天，我發(fā)現(xiàn)在吊蘭底部長出了須一樣的東西——根，又過了幾天，生出了許多根條的吊蘭被媽媽移植到了盆里，同樣是綠油油的，同樣是優(yōu)雅地垂下去，同樣是煥發(fā)著生命的光彩。

我被它征服了，我被吊蘭那強勁的生命力征服了！它雖然長著普普通通的花，但就在這平平凡凡的生長中，努力用花來打扮出不平凡的獨特，用頑強的生命力演繹著不平凡的一生！人也是一樣，在平凡的一生中，可以打造不平凡的獨特之處；在平凡的一生中，堅強地面對不可逃避的困難。吊蘭生命短暫，但在短暫的一生中表現(xiàn)出美麗、表現(xiàn)出堅強。

雞鴨魚肉，唯有魚的肉最鮮嫩潤滑。魚是我最喜歡的鰭類動物。我與爸爸都喜歡釣魚，釣魚成了我們父子倆的業(yè)余愛好。這個周末，我們又結伴去了池塘邊，這次可有了意想不到的收獲。

周六，池塘邊，我與爸爸迫不急待地取出釣魚工具，慢條斯理地選好址，撒鉺垂釣，等著魚兒上鉤。爸爸坐在我不遠處，拿著他那根細細的魚棒，像平常一樣，一連拉了幾個鯽魚，線卻斷了好幾根。我建議爸爸換粗魚線，爸爸說：＂將就著釣吧，這次來前沒買粗線，準備工作沒做好?！蔽倚π?，回頭專注地看著我的魚竿的浮標，慢慢地也陸陸續(xù)續(xù)釣了幾條魚上來。忽然只聽爸爸大叫地聲：“大魚＂，我連忙放下我的魚竿，走過去幫忙，幾個叔叔也過來了，魚拉著魚線東竄西逃，爸爸使勁拉著魚竿，我們在邊上干著急。爸爸奮戰(zhàn)了大概個把小時，魚肚里估計灌滿了水，終于沒力氣了，爸爸用力一甩把魚甩上了岸，剛拿到岸上，魚線斷了……

仔細瞧這魚，這可不是一般的魚啊!這是條大鯉魚，有十幾斤重。就連爸爸這么有豐富經(jīng)驗的釣魚高手，也嘖嘖贊嘆，一個勁地說：＂不錯，不錯”。這么大的紅鯉魚真是罕見哪，這條鯉魚豐滿的身子，紅色的尾巴，彩色的鰭，閃閃發(fā)光的魚鱗，簡直完美無暇，無與倫比。我當機立斷馬上給它取了個名字“千年鯉魚精。＂這么大的魚一定蘊藏著很多故事……爸爸開玩笑說你美去吧!只是令我納悶的是，這么細的魚線怎么能釣上這么大的魚？這次釣魚真是個不小的收獲!這個鯉魚夠我們大家美餐一頓了!我們心里都美滋滋的。

那時我還是個小學生，有次作業(yè)卻寫到了深夜。對于一個小學生來說，寫作業(yè)寫到這么晚，確實很成問題，可這都是有原因的。

算上平時的周末作業(yè)，還有“科學金鑰匙”競賽的額外一張卷子。而且本周五班隊課時，我又光榮地成為區(qū)三好學生的候選人，所以必須在周末完成演講稿。于是周末的任務便驟然加重，還沒開始動工做什么，便覺得疲勞無比，任務堆積又多了心理上的負擔……

終于在周日晚上吃飯前，完成了平時的周末作業(yè)，便開始準備三好演講、PPT的制作及金鑰匙的問答卷。兩份任務都讓人一時間不知從何下手，想先做這個卻又放不開另一個。內(nèi)心矛盾抉擇之后，決心先將“三好”的相關任務完成。就這樣看著太陽漸漸消失在地平線，收下光芒的羽衣，任黑夜布上陰影。我仍在鏡前一遍遍練習演講，過了睡覺時間，我還堅持著……

也許是源于慣有的認真態(tài)度，當我迫切地想要去睡覺時，心中還是放不下那張科學試卷?！笆率挛以Γ晒Σ槐卦谖摇?，我?guī)е翱摧p結果，盡力一搏”的心態(tài)，著手開始研究這張科學試卷。我仿佛聽見客廳的鐘滴答行走的聲音，父母已然入睡，整個房中只有一盞臺燈陪伴著我思考、答題。我上網(wǎng)查閱資料，搜腸刮肚、絞盡腦汁，終于完成了這張思維含量很高的試卷……

時隔不久，我竟然過關斬將拿到了“區(qū)三好學生”的證書，更讓我震驚的是連那“科學金鑰匙”比賽我也力拔頭籌得了第一名。那一刻，我真有點兒懷疑自己的眼睛。

其實，很多事的難度不至于不可逾越，有時你只要再堅持那么一會兒，有時你只要比別人多做那么一點兒，最終收獲的果實也許出乎你意料的碩大，或許它還有著意想不到的甘甜……