第一篇：一波三折好作文

“燦燦，告訴你一個好消息，你的文章發(fā)表了……”老媽還沒進門，快樂的話語早已飛進了家里。

我從椅子上像觸電似的一躍而起，放下課本從書房跑到客廳門口來迎接老媽。老媽的手上除了背包就是新鮮的蔬菜，怎么看不到報紙的蹤影呢？我的好心情一下子跌落到了谷底。“老媽，你又忽悠我，我才不信呢！”“真的，真的，吃中午飯時，小葉娘在政府食堂當面告訴我的，說你的作文在《金陵晚報》作文版上發(fā)表了，寫得真不錯！還好好的表揚你一番呢！”“哎！只不過她看的報紙今天沒有帶過來------”

看來是真的，我的心情一下子又快樂起來。還沒等老媽反應過來，我從儲蓄罐里拿出一些錢，像離弦的箭一樣跑向樓下的報亭。賣報紙的老奶奶說，《金陵晚報》中午全賣完了。我接連又跑了兩家報亭，遭遇都一樣。我內心非常沮喪，邁著沉重的步子往家走。“燦燦！你這個小東西，文章發(fā)表了都不告訴我們！”文具店朱阿姨的話飄進了我的耳邊?！翱靵?，阿姨把你發(fā)表在《金陵晚報》上的作文剪貼下來了，送給你做個紀念，以后成了作家可別忘了我哦！”隨后就是朱阿姨銀鈴般的開心的笑聲，我的心情當時也像吃了蜜一樣甜?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村”。我終于看到自己發(fā)表的文章了，真是愛不釋手，一口氣讀了好幾遍--------

晚上，我做了一個夢，夢見自己真的成了一個大作家，一夜笑醒了好幾回----

第二篇：一波三折 意外收獲

一波三折

意外收獲

——課堂教學案例片斷及教學反思

牌頭鎮(zhèn)中 王

建英

[背景介紹]

這是一堂數學新授課，授課內容：華東師范大學版七年級《數學》下冊第十章《軸對稱》第3節(jié)《等腰三角形》第一課時。之前我讓學生復習第十章《軸對稱》前幾節(jié)的內容和第九章《多邊形》中三角形的分類，我備課時感到今天這堂課的內容比較簡單，且有第九章《多邊形》中三角形的分類內容為鋪墊，上課應該是十分順利的。但事與愿違，課堂上出現(xiàn)了“一波三折”的意外，著實讓我感觸很多，也引起我對教學的深深反思，現(xiàn)在記錄如下。

[案例片斷]

第一部分：風平浪靜

師問：第九章《多邊形》中，我們已經學習了三角形的分類。請問：什么是等腰三角形？

生答：有兩條邊相等的三角形是等腰三角形。師問：請問：你能畫出一個等腰三角形？ 生齊聲回答：能！

師問：很好！說明大家對前面的知識掌握得很好.下面請同學們在自己的筆記本上畫一個等腰三角形，標上字母A、B、C，并指出該等腰△ABC的兩條腰、底邊、頂角和底角。

學生畫圖，然后回答：在等腰△ABC中，相等的兩條邊AB、AC都叫做等腰三角形的腰，另外一條邊BC叫做等腰三角形的底邊，兩條腰的夾角∠BAC叫做等腰三角形的頂角，一條腰和底邊的夾角∠ABC、∠ACB叫做等腰三角形的底角。

(學生們的回答很積極，看來對等腰三角形概念的理解還不錯。)師：很好！下面我們一起來做一個實驗.現(xiàn)在請同學們做一張等腰三角形的紙片，每個人的等腰三角形的大小和形狀可以不一樣.做好后把等腰三角形的紙片對折，讓等腰三角形的兩腰AB、AC重疊在一起，折痕為AD，如圖(2)所示，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?請你盡可能多的寫出結論。

這時我讓讓學生有充分的時間觀察、思考、交流。

生A答：等腰三角形是軸對稱圖形。

生B答：∠B＝∠C。

生C馬上補充：應該是等腰三角形的兩個底角∠B和∠C相等。生D答：BD＝CD，AD是等腰三角形的底邊BC上的中線。

生E答：∠ADB＝∠ADC＝90°，AD是等腰三角形的底邊BC上的高。生F答：∠BAD＝∠CAD，AD是等腰三角形的頂角平分線。師：很好！請問：生B和生C得出的結論用文字如何表述? 生齊聲回答：等腰三角形的兩個底角相等。

教師補充：這個結論可以簡寫成：“等邊對等角”，這是等腰三角形中的一個重要性質。

師問：請問：生D、生E、生F三個的結論用一句話可以歸結為什么? 生齊聲回答：等腰三角形的頂角平分線，底邊上的高和底邊上的中線互相重合。

教師補充：對！這個結論可以簡稱為：等腰三角形中“三線合一”，這是等腰三角形中的一個非常重要的性質。

第二部分：一石激起千層浪

師：通過上面的學習，同學們對等腰三角形的概念、性質已經掌握得很好了。希望同學們能結合軸對稱圖形去理解、去記憶，把這些知識應用到實際解題中去。上面的學習過程給我們一個啟示，就是我們在學習新的數學概念時，面對的是一些比較新的、陌生的問題，我們不應無所適從，更不應盲目下結論，而是要對這些新的、陌生的問題與我們已經學習過的知識相比較，做出一番實質性的分析，然后找出它們的聯(lián)系，轉化成我們所熟悉的模型去理解、去記憶.同學們，你們懂了嗎？ 生齊聲回答：老師，我們懂了。

師：很好！那么我們現(xiàn)在就來看數學書中的一個例題。

（我本來想趁熱打鐵結合等腰三角形的概念、性質來開始講授書中的例題教學了。沒想到半路上竟殺出個程咬金來）

生G：老師，我想問一下：如果有三角形中三條邊都相等呢？情況將會怎樣？這時的三角形還是等腰三角形嗎？

（此時，同學們都笑開了，紛紛指責這位同學“不遵守紀律”。我本來也想批評G同學的，因為他擾亂了我的上課計劃。有關三角形中三條邊都相等的等邊三角形問題，計劃中不在本課時講授的，下節(jié)課中我將會專門講述.但又一想，生G能提出這個新的問題出來，說明他是在思考的，是要學習的一種表現(xiàn)，作為教師，絕對不能因此而挫敗他的積極性，說不定還會因此提高他對數學的學習興趣呢?。?/p>

師故意問：你說呢？

生G答：我說仍然是等腰三角形。(馬上有同學提出反對意見)

生H：三角形中三條邊都相等不是等腰三角形，第九章《多邊形》中有的，應該叫等邊三角形。

（有贊成生G的，也有贊成生H的，大家的意見并不統(tǒng)一.更多的同學把期待的目光轉向了我。）

（同學們顯得很積極，我更不能挫敗學生的學習積極性）師問：同學們有沒有興趣知道這個問題的答案呢？ 全班同學：有！

（我看到學生的學習熱情被極大地激發(fā)出來了。）

師：非常好！大家的學習熱情很高，說明大家對學習數學的興趣非常濃厚，這是很好的！

（此時，教室內一片寂靜，同學都在靜靜地等待我的講解。）

師：同學們，三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，但這也可以看成是等腰三角形中的一種特殊的情況，就是等腰三角形的底邊與腰相等的情況。因此，等邊三角形實際上是等腰三角形的一種特殊情況。(很快，有同學表示同意，發(fā)出了贊嘆的聲音。)

師：同學們，數學上的許多知識是相互聯(lián)系的，我們在學習的時候一定要注意知識之間的這種相互聯(lián)系。

又有同學提問：老師，那么正方形也是長方形的特殊情況了？

師答：是的，正方形也是長方形的特殊情況。象這樣的特殊情況還有很多,同學們可以在課后再去尋找、總結一下。

（雖然我的上課計劃受到了一定的影響，但我很興奮，因為我的學生因此學習了更多的數學知識，掌握了更多的數學學習方法.我很陶醉，因為學生的聰明，也因為學生學習數學的投入，沒有什么比這更美妙的了?。?/p>

第三部分：風云再起

(或許是學生的興趣被極大地激發(fā)出來了)

生I：老師，第九章《多邊形》中講到，等邊三角形又叫正三角形，這又是為什么呢？

（關于等邊三角形又叫正三角形的問題，是下一節(jié)數學課要著重講解的，看來，我只能改變上課計劃了。）

師：這位同學很了不起，提出了一個“等邊三角形為什又叫正三角形”的問題。那么請問：什么是正多邊形呢？

生答：每條邊都相等，并且每個內角都相等的多邊形是正多邊形。師答:對!等邊三角形已經有三條邊都相等了,那么下面我們一起來驗證等邊三角形的三個內角是否也都相等呢?

于是師生一起分析、探究等邊三角形中的三個內角的相等關系，并且得出性質：等邊三角形的各個內角都相等，并且每一個內角都等于60°。

師：同學們，現(xiàn)在大家該知道為什么“等邊三角形為什又叫正三角形”了吧？

全班同學齊聲回答：因為等邊三角形的三條邊都相等，并且它的三個內角也都相等。

（此時，同學們和我的臉上都洋溢著收獲的喜悅，下課的鈐聲在不知不覺中已悄然響起，可同學們還意猶未盡.掌聲也在不經意中驟然響起，這或許是學生們此時心態(tài)的最好呈現(xiàn)。）

[教學反思]

課堂上出現(xiàn)意外是正常的，問題的關鍵在于出現(xiàn)意外后的教學態(tài)度。我不知道自己對這次課堂中出現(xiàn)的意外處理是否得當，因此我把這次上課的案例片斷寫出來，與同行們一起探討。課堂中意外的出現(xiàn)，其實正是學生“惑”的浮現(xiàn)，也是他們獲取新知、發(fā)展新問題的起點，理所當然值得教師認真對待。G同學的提問回答看似“不遵守紀律”，擾亂了我的上課計劃.其實他的思維已進入了另一個更深的層面，向我們提出了一個新的問題。當時的我喜憂參半，喜的是這個問題的提出可以使學生對等腰三角形有一個更加深入的了解，更有助于學生提高學習數學的興趣；憂的是如果討論下去就完全打破了我原先的上課計劃，并可能完不成這堂課的任務。面對這兩難境地，我義無返顧地選擇了正視而非逃避。愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。學生敢于提出新問題，教師更應倍加支持，坦然面對。

每當學生們面對一個又一個的困惑，教師應該加以適當地引導.這樣做，既增強了學生探求新知的欲望，又突現(xiàn)了學生的主體地位。當面對的是一塊從未開墾過的新領地時，好奇心會促使學生有無窮的動力去努力探索新知、實施再創(chuàng)造，且樂此不彼。這是傳統(tǒng)的知識灌輸方式所無可匹敵的。數學課不是教出來的，更不是簡單地模仿出來的，而是靠學生自主探索研究出來的，這樣得來的知識更牢靠，也更深刻。

蘇格拉底主張“教育不是智者隨便帶動無知者，而是使師生共同尋求真理?！庇纱?，我想到了，自已有時為了一味地追求上課進度，不管學生有沒有接受、是否有疑惑，拼命地往下講，導致出現(xiàn)“我講得越多，學生懂得越少”的怪圈。現(xiàn)在想想也是必然的結局。我想：課堂應多一點師生之間真情的交流、真實的對話，教師應從虛無的圣壇上走下來，主動地親近學生，蹲下身子與學生交流，用心去點燃學生心中的火把，用智慧去碰撞學生心中的智慧.隨著新課改理念的不斷深入，教師人格的力量越來越不容忽視，著名教育家烏申斯基告訴我們：“教育的力量只能從教師人格的源泉中產生出來，無論教學設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！弊鳛榻逃ぷ髡撸覀內绻茉谌粘＝虒W工作中，時刻關注自己品德修養(yǎng)的錘煉，時刻關注自身人格魅力的提高，努力使學生所學的內容串成線，組成一個體系。只有做到這樣，學生學起數學來才能感覺到輕松自在，越學越愛學，越學越會學。

善待學生，善待課堂中的意外，讓學生受到感動，學會感動，在感動中激發(fā)學生的學習激情，提高學生的學習興趣，這是教育的一種極佳境界。教師也需要不斷更新、不斷學習，我將不斷探索、不斷實踐，和我的學生一起走進新課改，一起去探究新知。

第三篇：一心一意一本正經一表人才一波三折

一心一意一本正經一表人才一波三折 一步登天一塵不染一帆風順一干二凈 一鼓作氣一呼百應一見如故一箭雙雕 一舉成名一舉兩得一馬當先一鳴驚人 一目了然一諾千金一絲不茍一團漆黑 一望無際 一針見血

第四篇：優(yōu)秀作文秘訣——一波三折

優(yōu)秀作文秘訣——一波三折

一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：

這個婆娘不是人（舉座皆驚）

九天仙女下凡塵（喝彩）

兒孫個個都是賊（驚怒）

偷得壽桃獻至親（拍手叫好）

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏。這就叫做──事件的波瀾。

１、什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化

２、為什么要寫出事件的波瀾？

⑴ 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性）

⑵ “文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）

３、怎么樣才能寫出事物的波瀾？

⑴ 善于選擇本身就曲折復雜的事件來寫。（前提）⑵ 運用使敘事曲折的技巧：

① 情節(jié)突轉法：

期中考之后，數學老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數一樣多：八十分以上和七十分以上的人 數也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：“那么，不及格的人數呢？？？”

老師不疾不徐地回答：“不及格的人數和全班的人數一樣多”。

這個故事就運用了情節(jié)突轉法。情節(jié)突轉法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。② 設置懸念法：

設置懸念法就是設置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進，給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

只借一美元

一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。“先生，您有什么事需要我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量 著來者，一邊熱情地問道?！拔蚁虢椟c錢！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？”

“一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他?！笆堑?，我只需要借一美元?？梢詥?？”

“當然，只要有擔保，借多少都是可以的?！苯浝肀虮蛴卸Y地說?！昂冒??！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據做擔保可以嗎？”

經理清點之后說：“先生，總共５０萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。

經理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有５０萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有５０萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。

經商斗智，善謀者勝。

③ 鋪陳誤會法：

新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：背不動就滾吧！我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：” “我指的是輪子?！?/p>

討論：事情的波瀾因何而起？（誤會）

“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而 掀起事件的波瀾。應該說，誤會的產生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非常 好的效果。

例文：

地球儀為什么是歪的督學到學校視察，見教室里有個地球儀，就問學生甲：“你 說說看，這地球儀為什么會傾斜23.5度呢？”

學生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！?/p>

督學搖搖頭，轉問學生乙。學生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進來的?！?/p>

督學疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了?！?/p>

督學臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學校經費有限，這是在地攤上買的?！?/p>

通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學無術。

④ 抑揚交錯法：

求職始末

大學畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應他去應聘。在復試時，他與一位業(yè)務經理因意見上的分歧 而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經理十分尷尬，結果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經理經過冷靜的思 考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

抑 揚即貶抑，揚即褒揚。寫文章時，對人和事物的褒貶不徑直道出，而是在褒貶中求變化。

例文一

三四五

國人乘車“只爭朝夕”。我?guī)缀醣粩D扁，終于鉆進了車門。我的座位是臨窗的三號。還沒坐穩(wěn)，剛才踩我腳的那個小山似的女人，一屁股將四號座位壓得“咯吱”呻吟，一下子，我的地盤被她侵占去三分之一。盛夏乘車攤上這樣的芳鄰，真是不幸。我的這排座位是三、四、五號。五號座位上是位不滿二十歲的姑娘，一副近視眼鏡架在高挺的鼻梁上。我瞥她一眼，見她表情豐富的臉上清晰地寫著對四號鄰居的厭惡。原來，五號的“疆土”也遭到胖女人的“擴張”。只見五號幾乎憤然地急揮紙扇，把胖女人嗆人的汗酸味扇到我這邊來。我心中非常惱火，但又不便說她。

汽車在鄭汴公路上飛馳，悶熱的空氣與發(fā)動機的“哼哼”聲勝過催眠曲，車上的乘客有半數在打盹。四號的眼皮也在合攏，小山似的身軀慢慢向五號位傾斜，我幸災樂禍起來；胖女人灰衣服上那汗?jié)n斑斑的“鹽堿地”，可以從俏姑娘那里揩到一點香水味了。五號由表情討厭，到怒氣升騰，由“厭而遠之”到奮起反擊：她架起胳膊肘頂四號的胖臉。胖女人一定是在夢中喝醉了酒，任你五號怎樣明頂暗碰，也撞不開她的夢門。最后五號憤中生智，猛然一閃身，把四號閃倒在座位上。車內一陣竊笑。四號從突然破碎的夢中驚醒，艱難地支起身，很難為情地低下頭玩起自己的胖指頭來。

車行至某縣城，那位五號姑娘也開始打盹，不由自主，她的秀發(fā)委屈地貼在四號的“鹽堿地”上。漸漸，五號的頭滑到了四號的胳膊彎里了?？膳峙瞬⒉蝗セ鼐茨枪媚镆粋€閃身，反倒盡量保持平穩(wěn)，讓姑娘舒服地依著她。四號的右臂一定是很累了，她用左手去托扶著右臂。不知怎么，我的心里泛起一股說不清的滋味，不禁對四號低聲說：“大嫂，弄醒她吧。” 她答非所問：“俺家大妞也這般大，年輕人愛困?！?/p>

車在顛簸，我的思緒也在跳動。

巧用懸念掀波瀾

例文三

人間“大愛”

滄桑幾許，人生幾何，在愛與恨的抉擇中，有一種愛叫做“人間大愛”。重于山，濃于血。--

——題記

村里人都說他倆是雙胞胎，可他卻看不出一點眉目，一高一低，一黑一白，難道雙胞胎會如此不相像？這個大問號整整在他的腦海里游蕩了十五個年頭。他和哥哥都在村里上初中，學習成績都是數一數二的，父親因為重病，早早地撒手而去，母親面朝黃土背朝天地為生活奔忙著，日子艱辛，但卻甜蜜。

轉眼間，他與哥哥都初中畢業(yè)了，家里實在是負擔不起兄弟倆上高中的昂貴費用，母親咬咬牙告訴他倆:“我們家只能供得起一人讀書，而另一個必須跟著村里人下礦挖煤?！笨粗赣H眼里瑩瑩的淚光，兄弟倆狠狠地點了點頭，似乎一場命運的賭注就要開始，因為從小到大，無論大事小事只能滿足一個人的時候，母親都會用抓鬮的辦法決定，他明白，母親真的很無奈。

這天早上，母親小心翼翼地拿出每次抓鬮都要用的那個土瓦罐，輕輕地擦拭著上面的灰塵，兄弟倆默默地注視著，過了一會兒，母親淡淡地說：“這次讓弟弟先抓吧，綠豆是去下礦，紅豆是去上學。無論誰抓了綠豆，都不能怨恨?！?/p>

他顫顫地把手伸進瓦罐，猶豫地在里面摸索著，輕輕地抬起頭，注視著母親似乎就要淌出淚水的雙眼，這種感覺是他一輩子也無法忘記的。激動，膽怯，矛盾，無奈。他閉上眼睛咬咬牙，抽出了手。綠豆，竟然是綠豆。

他瘋狂地喊：“不!不!”他像一只剛被放出籠子的野獸，高高地舉起放在床上的那個神圣的瓦罐，狠狠地摔在了地上，碎片和那另一顆豆猶如煙火般四射開來。母親驚慌地呆立著，因為兄弟倆誰也沒有想到剩下的一顆豆還是綠色的。他狠狠地看著母親，滿腔的怒火灼傷著母親的心。

第二天一大早，他就帶上行囊離開了家，從此再也沒有音訊。母親病重的那年捎口信給他，讓他回家，他冷漠地回答，他早已沒有母親，沒有家。那個人留下信，說是母親給他的，他不屑地將信壓在箱底整整三年。

在一次無意地整理中，他發(fā)現(xiàn)了那封信，讓他震驚而又無法原諒自己的是，母親在信中告訴他：“其實，哥哥是撿來的”

兄弟疑問無奈抓鬮狠摔瓦罐離家出走真相大白

這篇作文的亮點有那些？設置懸念，引人入勝伏筆照應，環(huán)環(huán)相扣情節(jié)曲折，富于變化

例文：

鑰 匙

我轉學時間不長，已經感到壓力了。這里的同學都很注重成績：學得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力，語文不錯，可數學成績卻比較差。我很著急。

眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班上數學最棒的同學幫助我復習。她的語文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學們還不太熟，可對她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個習慣──愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時候。

放了學，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想?！靶邪。贿^，這兩天我的事挺多……”“那，怎么辦呢？要復習也就在這兩天了?！蔽也幌胱屗秊殡y。聽說她考試前總要列一個詳盡的復習提綱，我就說：“這樣吧，先借給我你整理的復習提綱吧，我明天就還你?！币贿叞盐艺淼恼Z文復習要點給了她。

“行啊，”她笑著接過我的《要點》，“可我把提綱放在家里了。你看……”

“沒關系，我跟你取一趟吧?！?/p>

“我家可遠呢！”

“不怕，我有月票?！?/p>

“那……好吧?！?/p>

我們上車了。大概是兩個人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估計不過是五六站的路。

這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？”

她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底是哪個呀？”

“嗯，從這兒數，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽?，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？”

她又微微一笑?！澳悴虏?？”

“一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對呀？”“六層?！彼f。

“那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那扇開著玻璃窗的嗎？”她還

是搖頭?！芭?，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認了。

我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？”“嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種。”哦，原來一種顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹?，又看看她，我不禁拉著她的手，上樓──倒像我是主人了。

我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包找什么東西。

我問：“怎么啦？”她又翻了翻書包后面的 夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：“真對不起，我忘帶鑰匙了。”

我真有點失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進去，一定很寂寞，就想陪她一會兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。我忽然想起個笑話來，就講給她聽：四個旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個故事。等輪到最后一個人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個人講一個最簡短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：“我把咱們房門鑰匙

落在樓下的汽車里了?！?/p>

她聽了，捂著嘴咯咯地笑了起來。不一會兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒──“當啷”，一個發(fā)亮的東西蹦出來，掉在地上。天色暗了，那個東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。

愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進她有些顫抖的手上。她開了門，剛跨進去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來……

這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的“她”是“班上數學最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過自己，因此當“我”向她借復習提綱時，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來假托，不肯借。情節(jié)屢次轉折，較能吸引讀者：

１、文章用“情節(jié)突轉法”來構思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結構上形成了奇峰突起、江河陡轉之勢，它出乎意料之外，又在情理之中。

２、用伏筆和照應的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。

３、在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、認房、上樓、講笑話等內容，為情節(jié)的高潮蓄勢，不斷強化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉時具有飛瀑流泉從天降的藝術效果，造成讀者心靈的強烈震撼。

４、運用了誤會法。文章中的“我”對她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。

應注意避免的問題：

１、將事件描寫得繁復曲折，但與突出中心的關系不大，使文字顯得冗長拖沓。

２、情節(jié)的構思老套，一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。

３、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。

作業(yè) ：（任選一題）

１、迷失的小孩：

小女孩一個人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家。”“你家在什么地方？”“在樓上。”“你爸爸叫什么？”“親愛的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰？”“還有我?！薄澳憬惺裁?？”“我叫乖乖！”

警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請展開想象，以“送迷路的小女孩回家”為話題，自擬題目，寫一篇不少于８００字 的作文。

要求：⑴ 故事要有波瀾；⑵ 情節(jié)合情合理；⑶ 以給出文段為文章的開頭。

２、閱讀下面的材料，根據要求作文：

每一個人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，來自他人的一句普普通通的喝彩，將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時甚至會影響一個人的一生。

請以“喝彩”為話題，題目自擬，寫一篇不少于800字的作文。

第五篇：一波三折的廚房隨筆

這個周日我們家的廚房又迎來了一次比較大動作的改造——把困擾我們許久的出水問題給解決了。這次就應是徹底地免除了我們的后顧之憂了。

“廚房”原本是一個沒有任何浪漫、沒有任何能夠讓人遐想的地方，但是我們家的廚房卻是例外，因為它的來之不易，因為它的一波三折：

因為我住校，因為學校的住宿條件差，所以我一向沒有廚房，直到兒子的出生。你絕對無法想象我們當時的處境：住在一樓，房間的前后都是水溝；有一個孩子，再加上油煙、充斥房間的菜蔬味道，那樣的環(huán)境有多么糟糕，真正是群“魔”亂舞的“動物世界”啊。

那時的我做夢都想擁有一個廚房，這樣至少就能夠減少蒼蠅、蚊子的騷擾。但是我們就是一向沒能如愿，忍無可忍的我，花了幾個晚上的時光最后構思了一份情真意切的申請報告，最后打動了我們的校長大人，他老人家最后答應幫我做個簡易的臨時廚房。誰知它這一“臨時”就是五六年！

由于條件所限，我們的廚房只有4平米多，而且是搭在我房間與學生宿舍樓的連接處，不想隱患就這樣埋下了。

由于我們的廚房處在風口，所以每次一有風吹草動，那么首先遭殃的絕對是我們的廚房。因為我們的簡易廚房用的是水泥瓦，它們的承受潛力極其有限，再加上當初的設計不夠合理，所以不僅僅積水而且特招風。

因此，每次風過，我們的廚房就會“大傷元氣”地罷工好幾天，然后我們就要請人大動干戈地修一次，才能得以繼續(xù)使用。

否則，我們就是外面下大雨，里面下小雨，根本無法做飯。記得印象最深的一次，我們的廚房又一次遭殃了，由于領導答應過幾天就要徹底地翻修，所以我們就只好將就地用著四處漏水的廚房，但是雨又實在大，無奈的我們只好——我打著雨傘，我老公在傘下炒菜，炒好菜后，我們家又多了一道“美味”——落湯雞了！

最為難受的是刮風的晚上，外面刮著風，我這心里也打著鼓一向砰砰跳，一向無法入眠：廚房能否躲過這一劫？每一次聲響，我們都懷疑是廚房的水泥瓦跌落下來。有一次在一個臺風的夜晚，我們甚至起床幾次來查看我們的廚房是否完好無損？幾年來每個刮風的夜晚我們都是這樣擔驚受怕，因為我們廚房的脆弱，因為它的不堪一擊。

之后在我們的多方努力下，簡易的廚房總算全部換上了瓦片和木料，一個棘手的問題就解決了，此后我們風平浪靜地用了2年多，我們不再擔心廚房會被風刮走，不再擔心頭頂上的水泥瓦會掉下來了。

之后由于學校又在我們廚房門口做了個水槽，方便師生用水，但是我的不方便卻隨之而來——因為所有的用水都要從我們的廚房水溝經過。因為學生不自覺，老是把垃圾、雜物掃進我們廚房，從此我就成了專業(yè)的“管道疏通工”，隔三岔五就要清理廚房的那條水溝，那個累，那個臟、那個臭……我真的無法一一細數。

我是個不想麻煩領導的懶人，所以在反映幾次無果的狀況下，我這個“管道疏通工人”一當就是2年多。

每次清理廚房都會讓我筋疲力盡，我總是一次次地告訴自我：管它呢，反正又不是自我家，臟就讓它臟吧。何必把自我累死，又沒人感謝你！

但是過不了多久，我又會不爭氣地開始下一次地清理。誰讓咱是個有素質的人呢？

這不，那天看見有工人在搞綠化，我又舊事重提，不想領導一口就答應了，其實就是買了一根PVC管，然后加上一些水泥就輕簡單松地拔出了嵌在我肉中2年多的一根刺。

哦，感謝領導的大力支持，幾經波折后，我最后擁有一個讓人放心的廚房了，因為它最后正常了——不再進風、不再進水了，不再臭哄哄了！