第一篇：寫給五位老師的話

語(yǔ)文：我們感謝您,劉老師,您博學(xué)多才,談笑間問(wèn)題迎刃而解,平易近人的是您的品質(zhì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)是您的風(fēng)格，溫柔細(xì)膩是您的態(tài)度。來(lái)自班主任的關(guān)懷與問(wèn)候讓同學(xué)們一次次中低谷中重新振作，拿起手中的筆，繼續(xù)奮斗。您是我們最愿意親近的老師！

數(shù)學(xué)：我們感謝您，朱老師，您靈犀一點(diǎn)，揮手處之間妙筆生花，一支粉筆，勾勒出奧妙的三維空間，三尺講臺(tái)，是您不變的陣地，春夏秋冬，在您臉上留下有關(guān)數(shù)學(xué)的印記，您與我們一同經(jīng)歷著，記錄著那讓人愛(ài)恨交織的數(shù)學(xué)世界，您是我們最可愛(ài)的老師！

英語(yǔ)：我們感謝您，趙老師，您的耐心是一股涓涓扥暖流，從您的表情眼神中流淌而出，靜靜地滋潤(rùn)著我們的青春，您的敬業(yè)一根聳立的旗桿，在您工作時(shí)的細(xì)心專注時(shí)無(wú)言的見(jiàn)證，您的溫柔是一縷輕柔的春風(fēng)，當(dāng)您站在講臺(tái)上時(shí)撲面而來(lái)。您是最溫柔有耐心的老師！

物理：我們感謝您，楊老師，是您把懵懂的我們領(lǐng)入知識(shí)的時(shí)空，講述著一個(gè)個(gè)關(guān)于物理的故事，您憑著對(duì)本職工作的熱愛(ài)，深入淺出循循善誘，像蠟燭一樣燃燒自己，讓科學(xué)之光照亮同學(xué)們的心靈。您是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師！

化學(xué)：我們感謝您，駱老師，您的授課風(fēng)格像鉀一樣活潑，在我們渴望知識(shí)的眼神中，消耗著自己的青春，釋放著能量，您是我們的氧氣，給予了我們不可或缺的精神力量，循序漸進(jìn)的知識(shí)難度充實(shí)著我們的頭腦，帶我們徜徉題海。您一身身俏皮美麗又或是輕盈飄逸的衣服常常映入我們眼簾，帶來(lái)些許輕松愉快。您是最幽默可愛(ài)的老師！

第二篇：王振嵩家長(zhǎng)寫給程老師話

王振嵩家長(zhǎng)寫給程老師的話

尊敬的程老師：您好！

又是一年一度花兒嬌艷的季節(jié)，又是一年一度學(xué)業(yè)收獲的季節(jié)。對(duì)您而言，應(yīng)該有欣慰，也有遺憾。欣慰的是：6年前在您面前仰著紅撲撲的笑臉，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停的孩童，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)長(zhǎng)成幽默風(fēng)趣、似懂非懂的少年了；遺憾的是：分別在即，驀然間覺(jué)得還有很多的囑咐、諸多的知識(shí)沒(méi)有說(shuō)給他們聽(tīng)，而您的學(xué)子們卻是馬上就要飛走了！相信您一定有很多的感慨、很多的回憶！

新學(xué)期，您將會(huì)繼續(xù)下一個(gè)輪回。而這6年，只是您教學(xué)寶塔上的一個(gè)階梯，生命歷程的一個(gè)年輪；對(duì)王振嵩而言，卻是他人生的啟蒙，成長(zhǎng)的開(kāi)端，很重要、很重要！您美麗、大方、正直、公允，集智慧和善良于一身，王振嵩在您的教育下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)6年，很幸運(yùn)、很幸運(yùn)！縱使社會(huì)欠缺正氣，不乏陰晦，但您以自己的堅(jiān)持給孩子沒(méi)創(chuàng)造了一個(gè)和諧、向上的樂(lè)園；您的學(xué)校給孩子們提供了一塊開(kāi)發(fā)心智、勤耕不輟的樂(lè)土！謝謝您，學(xué)生們愛(ài)戴的程老師！

實(shí)驗(yàn)小學(xué)以她自己獨(dú)特的理念，為上一級(jí)學(xué)校輸送了健康的、蓬勃向上的學(xué)苗！讓王振嵩和同學(xué)們非常感念，非常的依依不舍。這些日子，雖然在頑皮的臉上流露出的似乎是超然，但不經(jīng)意間常常透露出對(duì)小學(xué)的一切無(wú)限懷戀的信息！

當(dāng)6年后又一個(gè)輪回結(jié)束，您的學(xué)子們經(jīng)歷了躁動(dòng)階段，將成長(zhǎng)為有思想的青年，那個(gè)時(shí)候，他一定會(huì)想起您------他人生的引領(lǐng)者！謝謝您對(duì)他的厚望與期許，謝謝您對(duì)他的鞭策與信任！

祝您永遠(yuǎn)健康、美麗！

第三篇：寫給高中生的一些話

一個(gè)北大女孩寫給高中生的話

【閱讀提示】本文作者賀舒婷，原為一所毫無(wú)名氣的普通高中學(xué)生，因醒悟及時(shí)，發(fā)奮努力，終于在2008年高考中考入北京大學(xué)?，F(xiàn)為北京大學(xué)法學(xué)院本科生。沒(méi)有自己做不到的，只有自己想不到的——相信自己，一切皆有可能。

未名湖邊的桃花兒開(kāi)了，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次夢(mèng)想過(guò)，花開(kāi)時(shí)湖邊折枝的人群里會(huì)有自己的身影。那個(gè)時(shí)候，我的心情和大家一樣迫切，目光卻比你們更加迷茫。那年我高三。

我高一那年，差點(diǎn)就把自己廢成了一塊銹鐵。上課時(shí)睡覺(jué)、聊天、看漫畫，跟后面那些男生大呼小叫，把年輕的女老師氣得眼里含淚。高二分科，我選了文科。你無(wú)法想像我所在的中學(xué)有著多么爛的文科班——本科上線三人，那是個(gè)什么概念？更具有諷刺性的是，那三個(gè)人全部是復(fù)讀生。然而我就是在大家或無(wú)奈或鄙視的目光里，毅然決然地在文科班報(bào)名表上寫上了自己的名字。那真是我一生中寫得最好看的一次。

我只是突然間覺(jué)醒了，覺(jué)得自己的一輩子不能就那樣過(guò)去。事后很多人問(wèn)我當(dāng)時(shí)怎么回事——也許他們是想從我這里聽(tīng)到一個(gè)傳奇般的浪子回頭的故事，而我當(dāng)時(shí)所能想到的解釋只有這么一句：我只是覺(jué)得，我的一輩子不應(yīng)該就那樣吊兒郎當(dāng)?shù)剡^(guò)去。

第一次月考，我考了年級(jí)第12名。這是一個(gè)聽(tīng)上去差強(qiáng)人意的成績(jī)，可是理智還是提醒我，那是一個(gè)本科上線三人的文科班。如果你不能把所有其他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后邊，第12名和第120名有什么區(qū)別？至今我還記得那次考了第一的那個(gè)女生，瘦瘦小小，戴一副黑邊眼鏡，趴在書桌上的身影有些佝僂。而這個(gè)印象的得來(lái)，是因?yàn)樗械娜擞肋h(yuǎn)只能看到她趴在桌上的身影。她一直是班里第一個(gè)來(lái)，最后一個(gè)走的人。我一直對(duì)那種學(xué)生有一種莫名的排斥情緒，總想你們有什么了不起，不就是死讀書嗎？我要是像你這樣刻苦學(xué)習(xí)，早是全市第一了。事實(shí)上直到那次考試成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，我仍然對(duì)她不屑一顧。然后，我迎來(lái)了一生中最重要的一次班會(huì)。我不知道要怎樣去感謝那個(gè)班主任，因?yàn)槿绻皇撬哪窍?，如今的我在哪里都不一定。班?huì)上，她說(shuō)：“這次成績(jī)非常能說(shuō)明問(wèn)題。應(yīng)該考好的人都考好了。”然后她掃了我一眼，我明白她的潛臺(tái)詞，也就是說(shuō)在她看來(lái)我是屬于沒(méi)有理由考好的那一堆人里的。奇怪，我居然沒(méi)有臉紅。不知道是太久的墮落已經(jīng)在不知不覺(jué)中磨光了我原本敏感的自尊，還是下意識(shí)里仍然對(duì)她的話不置可否。她繼續(xù)說(shuō)：“我知道有些人自以為很聰明，看不起那些刻苦的同學(xué)，總覺(jué)得人家是先天不足?？墒俏蚁胝f(shuō)，你只是懦弱！你不敢嘗試，你不敢像她一樣地去努力，因?yàn)槟闩伦约号α艘脖炔簧纤∧銓幙刹蝗L試，是因?yàn)楹ε率〉娘L(fēng)險(xiǎn)，你連這一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)都承擔(dān)不起，因?yàn)樵谀阈牡祝愀揪蜎](méi)有把

握……”后面她又說(shuō)了什么我已經(jīng)想不起來(lái)了，我承認(rèn)我當(dāng)時(shí)是完完全全地蒙了，反反復(fù)復(fù)回蕩在我腦子里的就只有那么一句話——“你只是懦弱！”可是，我要承認(rèn)——她的判斷是正確的。

那晚我在日記里寫：試試吧，試試努力一個(gè)月會(huì)不會(huì)見(jiàn)效。當(dāng)時(shí)我根本不敢對(duì)自己承諾什么，也的確承諾不起。我簡(jiǎn)直不敢相信那個(gè)從早晨六點(diǎn)早自習(xí)課到晚自習(xí)下課一動(dòng)也不動(dòng)坐在座位上安安穩(wěn)穩(wěn)踏踏實(shí)實(shí)的人竟然是我自己。

然后，我迎來(lái)了那次期待以久的期中考試。至今我仍記得考完之后的感覺(jué)。抱著書走在回家的路上，心里空空的沒(méi)有著落。那的確是我一生中最特殊的一次考試，因?yàn)樗P(guān)系著我此后的方向和道路選擇。其實(shí)，考試結(jié)果想必大家已經(jīng)猜到了——我的的確確讓所有的人真正膛目結(jié)舌了一次。是的，我考了第一。

你永遠(yuǎn)也無(wú)法想象那個(gè)結(jié)果于我而言多么重要。知道成績(jī)的時(shí)候我出乎意料地平靜。當(dāng)自己的名字出現(xiàn)在成績(jī)單的第一行時(shí)，我默默地對(duì)自己說(shuō)：“記住了，這世上沒(méi)有什么事情是不可能的。”

后來(lái)我再也沒(méi)有改變過(guò)那種態(tài)度和方法。其實(shí)所有的方法說(shuō)白了都是沒(méi)有方法，只有一個(gè)詞：刻苦。我堅(jiān)守著我的名字在成績(jī)單上的位置，一直到高考前的最后一次考試，我始終是第一名。但是，真正的挑戰(zhàn)還沒(méi)有開(kāi)始。

即便我可以牢牢占據(jù)第一名的位置，即便我可以每次都把第二名甩下幾十分，我知道，北大離我還是太遠(yuǎn)。所有的老師都堅(jiān)信我將會(huì)是學(xué)校里有史以來(lái)考得最好的文科生，而在他們的概念里，考得最好的文科生，意味著你可以上山大，運(yùn)氣好點(diǎn)兒的話也許可以上復(fù)旦、人大。而我只要北大。我從來(lái)沒(méi)有對(duì)任何人講起過(guò)我的志愿——如果可以稱之為志愿的話。

高三第二學(xué)期，我們搬進(jìn)了剛剛落成的教學(xué)樓。搬遷的那天，樓道里吵得很，拖桌子拉板凳的聲音在走廊里不絕于耳。我一個(gè)人不言不語(yǔ)地跳過(guò)窗子，踏上了二樓窗外那個(gè)大大的平臺(tái)。對(duì)面是操場(chǎng)，初雪未融，空氣濕冷，光禿禿的樹(shù)枝直直地刺向天空。雪天的陽(yáng)光涼涼地透過(guò)睫毛灑在眼睛里，靜靜地看著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空，我說(shuō)了一句話，只說(shuō)了一句話。對(duì)著遠(yuǎn)處的天空，我默默在心里說(shuō)：“等著吧，我要你見(jiàn)證一個(gè)奇跡。”我知道，這世上的確沒(méi)有什么不可能的事情。

我從來(lái)不知道壓力大到一定程度時(shí)居然可以把人的潛力激發(fā)到那種地步。我是一個(gè)極其不安分的人，可是那段時(shí)間我表現(xiàn)得無(wú)比耐心沉穩(wěn)，踏實(shí)得象頭老黃牛。事實(shí)上我曾無(wú)數(shù)次面臨崩潰的邊緣：五本高中歷史書我翻來(lái)覆去背了整整六遍——當(dāng)你也把一本書也背上六遍的時(shí)候你就知道那是什么感覺(jué)了——邊背邊掉眼淚，我真的是差一點(diǎn)就背不下去了。只是，忍不住的時(shí)候，再忍一下。堅(jiān)持的確是世界上最偉大的一種品質(zhì)。

呼嘯而至的風(fēng)卷著漫天的黃沙，在那個(gè)北方的春天里，我們一個(gè)個(gè)頭發(fā)蓬亂，皮膚粗糙。死寂與喧囂交替，如同美國(guó)的執(zhí)政黨，規(guī)律得讓人懷疑冥冥之中有一雙奇異而魔力無(wú)窮的手?；倘欢置Ｈ坏奈覀?cè)诰次放c期待中迎來(lái)又送走了一模、二模以至N模，每根神經(jīng)都被冷酷無(wú)情的現(xiàn)實(shí)錘煉得堅(jiān)不可摧，不論是吟慣了“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡脑?shī)情，還是習(xí)慣了信手涂鴉的畫意。在這個(gè)來(lái)去匆匆的季節(jié)里，一切敏感纖細(xì)都就是奢侈，徒留無(wú)數(shù)次的希望在無(wú)數(shù)次的失望前撞得粉身碎骨，無(wú)數(shù)次的激揚(yáng)在無(wú)數(shù)次的頹喪下摔得頭破血流。每個(gè)人都比昨天更加明白理想和現(xiàn)實(shí)之間那道不可逾越的鴻溝，同時(shí)也比昨天更加拼命地努力掙扎。逼著自己埋進(jìn)去，埋進(jìn)書本，埋進(jìn)試卷，埋進(jìn)密不透風(fēng)的黑繭——為的只是有朝一日的破繭成蝶。青黑的眼圈，浮腫的眼袋，干燥的手指，焦慮得起了水泡的嘴角。那個(gè)春天我不知道流行的是粉藍(lán)果綠還是黛紫銀灰。小鏡中是自己憔悴的面容和黯淡的眼睛，因?yàn)榕掠惺裁磿?huì)汪洋恣意地在干旱已久的臉上縱橫開(kāi)來(lái)——上帝，我是個(gè)女孩子啊。

踏入考場(chǎng)的時(shí)候我很平靜。“盡吾志也，而不能至者，可以無(wú)悔矣?！笔聦?shí)上我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)考入北大以外的哪所學(xué)校。與其說(shuō)這是一種自信，不如說(shuō)這是一種預(yù)感。我只是想，哪怕北大只有一個(gè)招生名額，為什么考中的那個(gè)人不可能是我？這世上沒(méi)有什么事情是不可能發(fā)生的。

考完后走在回家的路上，看著依然匆匆的人群，心里依然空無(wú)著落。眼睛因?yàn)闇I霧而模糊，視野里的東西卻越發(fā)清晰。我相信一切真實(shí)的感知都是要以淚水和苦痛作為代價(jià)的。

事實(shí)上我永遠(yuǎn)懷念那段日子，并且永遠(yuǎn)感激它。不只是因?yàn)樵谀嵌螘r(shí)間里我完成了自己的過(guò)渡與蛻變，更是因?yàn)槟菚r(shí)的一切深深烙在了我正處于可塑期的性格中，成為我這一生永遠(yuǎn)的財(cái)富。人生中再也不會(huì)有哪個(gè)時(shí)期像那時(shí)一樣專一地，單純地，堅(jiān)決地，幾近固執(zhí)而又飽含信仰和希冀地，心無(wú)旁騖乃至與世隔絕地，為了一個(gè)認(rèn)定的目標(biāo)而奮斗。當(dāng)你在若干年后某個(gè)悠閑的下午，回想起自己曾經(jīng)的努力和放棄，曾經(jīng)的堅(jiān)忍和忍耐，曾經(jīng)的執(zhí)著和付出，曾經(jīng)的汗水和淚水，那會(huì)是怎樣一種感動(dòng)和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬——尊敬你自己。是的，在這個(gè)過(guò)程中，請(qǐng)?jiān)试S我重復(fù)一遍，最重要的是你自己。我感謝父母感謝老師感謝同學(xué)感謝朋友，感謝所有關(guān)心我?guī)椭业娜?，但我最感謝的人，是我自己。“沒(méi)有不可能”，這是我在一點(diǎn)一滴的努力與嘗試中獲得的認(rèn)知。而且我相信，這也將會(huì)是使我終生受益的東西。

一位高中生寫給自己的話

親愛(ài)的自己

當(dāng)你讀到這些文字的時(shí)候你已經(jīng)高二了。

我不知道未來(lái)的這六百多天的日子里你要經(jīng)歷些什么，不過(guò)既然已經(jīng)跋涉了十年，最后這兩年里希望你要拼盡全力。

親愛(ài)的自己，只有你自己最清楚，過(guò)去的分分秒秒你付出了多少，浪費(fèi)了多少。最后的二年里希望你平靜自己的心。即便自己不是絕頂聰明，也要相信勤能補(bǔ)拙。親愛(ài)的自己，未來(lái)的日子里請(qǐng)不要輕言放棄。

你難免會(huì)有失敗的時(shí)候，因?yàn)椴恢荒阋粋€(gè)人在努力。

但請(qǐng)你相信付出一定會(huì)有回報(bào)，你要記得跌跌撞撞才是生活，你要把每一次的失敗當(dāng)成下一次成功的路基，你要堅(jiān)持。

當(dāng)然你也會(huì)取得一些進(jìn)步，那樣的時(shí)候請(qǐng)你不要放松，因?yàn)槟惴怕四_步的時(shí)候別人并沒(méi)有。

你進(jìn)步的原因是你之前落下了很多，所以別人在走的時(shí)候你需要跑，別人跑起來(lái)的時(shí)候你就要加速。你沒(méi)有資本去驕傲。

親愛(ài)的自己，你需要一個(gè)目標(biāo)。

你已經(jīng)小小的了解了為目標(biāo)去奮斗的路上并不覺(jué)得疲累，所以請(qǐng)你繼續(xù)追趕。可以是一個(gè)城市，一所學(xué)校，一個(gè)人，或者是一個(gè)夢(mèng)想。

總之你需要它來(lái)鞭策你變成更好的人。在逐漸縮小距離的同時(shí)，再辛苦也覺(jué)得值得不是嗎？

親愛(ài)的自己，未來(lái)的日子里請(qǐng)你管住自己。

不上網(wǎng)并不會(huì)折壽幾年，你喜歡的書也不是只賣一年就會(huì)絕版，還有你的手機(jī)也并不是長(zhǎng)在身上的器官，離開(kāi)這些你一樣活的好好的。

還有你那時(shí)常泛濫的情緒，請(qǐng)你控制自己的心情。

不管你是否經(jīng)歷過(guò)，或者還在計(jì)較些什么，請(qǐng)你不要繼續(xù)掙扎，你知道自己曾經(jīng)輸在哪里，所以不可以再摔倒一次。

請(qǐng)你知道不是你現(xiàn)在遇到的人就是一輩子，不是你現(xiàn)在所承受的傷痛就叫生死劫。以后你還要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，還不是時(shí)候。

你可以有喜歡的人，但請(qǐng)你把他放在心里。熬不下去的時(shí)候花一分鐘去想念，然后記得他還在努力，你不堅(jiān)持就會(huì)離他越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，你要加油。親愛(ài)的自己，再動(dòng)人的情歌、再凄美的故事也不適合高二的你。

聽(tīng)英文歌可以練聽(tīng)力，搖滾可以提神，輕音樂(lè)能緩解壓力。

躲在被子里看小說(shuō)絕對(duì)比看報(bào)紙看新聞累眼睛。所以當(dāng)個(gè)文青不是不好，是你現(xiàn)在還不夠資格。

親愛(ài)的自己，雖然以后的日日夜夜你要早起晚睡，你要改變自己很多的習(xí)慣，你要忍受寂寞。

但是還是請(qǐng)你記得要對(duì)自己好一點(diǎn)。記得每天喝一杯牛奶，喝茶好過(guò)喝咖啡。記得經(jīng)常鍛煉身體會(huì)慢慢變好。記得不可以暴飲暴食。

記得陰天的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)大大的微笑，并且?guī)蟼悴灰軡瘛?/p>

記得瀕臨崩潰的時(shí)候抱緊自己，告訴自己就快結(jié)束了，不能放棄。

親愛(ài)的自己，你知道自己沒(méi)有顯赫的背景，沒(méi)人能為你鋪出一條康莊大道，你也沒(méi)有其他的選擇。對(duì)你而言通往未來(lái)的路只有一座叫高考的獨(dú)木橋，而這一路只能靠你自己披荊斬棘。你要知道你身上背負(fù)的不只是你一個(gè)人的命運(yùn)，還有為了你日夜操勞的家人，都是你必須償還的債。你沒(méi)有理由也沒(méi)有時(shí)間不努力了。最后一搏，只許成功，不許失敗。

親愛(ài)的自己，請(qǐng)你加油。

寫給高中生的十句話

1天無(wú)絕人之路，但高中的三年絕將要決定你要走什么樣的路。2讀書使人深發(fā)展可供選擇道路之一，但你正在走的讀書之路是你眼前唯一的路，再有更多道路選擇之前你只能走好眼前的路。3當(dāng)你覺(jué)得讀書乏味的時(shí)候，是因?yàn)槟悴粔蛲度?；?dāng)你覺(jué)得生活單調(diào)的時(shí)候，是因?yàn)槟闼妓鞑粔颉?教師的啰嗦是因?yàn)槟惚畴x目標(biāo)行為不斷重復(fù)；教師的固執(zhí)是對(duì)你恨鐵不成鋼；教教師的訓(xùn)斥是對(duì)你抱有希望。5你總是申辯父母老師所說(shuō)的道理你都懂，你如果真懂，那么不是在你嘴邊聲明，而是實(shí)際行動(dòng)。6為什么父母老師有那么多的要你做，原因是你有太少的我要做。7你說(shuō)你會(huì)為自己的將來(lái)負(fù)責(zé)，但你對(duì)今天都漫不經(jīng)心，那怎么讓他人相信你對(duì)明天的承諾。8父母的傷心莫過(guò)于你的出爾反爾，父母的絕望莫過(guò)于你讓父母活的沒(méi)尊嚴(yán)。9你說(shuō)讀書苦，關(guān)鍵是你沒(méi)有真正經(jīng)歷真正的苦；你說(shuō)讀書累，同樣你沒(méi)經(jīng)歷真正的累。10現(xiàn)行的教育是有諸多弊端，但有資格去批評(píng)的人不是處處不如人的人。

第四篇：現(xiàn)當(dāng)代五位詩(shī)人

戴望舒

戴望舒（1905－1950），主要作品有詩(shī)集《我底記憶》、《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》。戴望舒早期詩(shī)篇的特點(diǎn)：第一部詩(shī)集《我底記憶》多是情詩(shī)和愁詩(shī)，多抒寫對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的迷惘、失望、厭棄情緒，大部分作品詩(shī)形整飭，注重音樂(lè)性。第二部詩(shī)集《望舒草》，表現(xiàn)了作者詩(shī)藝的趨于成熟。《望舒草》確立了以散文美為主要特征的自由詩(shī)體，在這部詩(shī)集中，情緒的節(jié) 奏已完全代替了字句的節(jié) 奏，其律動(dòng)表現(xiàn)于詩(shī)中現(xiàn)代人的情緒的自由而又有法度的躍動(dòng)上。戴望舒的詩(shī)大多是象征和浪漫抒情相結(jié)合而非單一的象征，因而仍是至情的而非主知的。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后戴望舒詩(shī)風(fēng)的變化：《獄中題壁》表達(dá)了詩(shī)人“在那暗黑潮濕的土牢”中對(duì)于陽(yáng)光與清風(fēng)的向往，詩(shī)的用語(yǔ)也洗凈了前期的鉛華而歸于樸素質(zhì)實(shí)?！段矣脷垞p的手掌》則表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“永恒的中國(guó)”的謳歌。這類詩(shī)，從內(nèi)容到創(chuàng)作方法，已屬于現(xiàn)實(shí)主義，表明戴望舒從現(xiàn)代主義向著現(xiàn)實(shí)主義的皈依。

以下是榮老師課件內(nèi)容： 【《雨巷》的寫作背景與此詩(shī)的真實(shí)所指】

發(fā)表《雨巷》的1928年，新文學(xué)的中心已開(kāi)始從北京移往上海，亞洲最大的都會(huì)上海五光十色的現(xiàn)代風(fēng)景已經(jīng)引起一批年輕作家的關(guān)注，一列由劉吶鷗、施蟄存、戴望舒等人設(shè)計(jì)的《無(wú)軌列車》，正滿載著現(xiàn)代城市生活奢華、浮泛的感覺(jué)，從水沫書店開(kāi)出，讓人們觀看那些時(shí)代旅客對(duì)速度、金錢、欲望等“都市風(fēng)景線”的沉溺。然而，在自己的詩(shī)中，戴望舒卻像莎士比亞在英雄主義的文藝復(fù)興時(shí)代，讓哈姆萊特為“To be or not to be, that is the question”沉思遲疑一樣，他也在不夜的都市另辟出一條下著濛濛小雨的巷陌，供憂郁的都市青年哀怨彷徨?！队晗铩吩诮Y(jié)構(gòu)上始于尋找，繼而進(jìn)入記憶與幻覺(jué)，最終復(fù)歸惆悵。但結(jié)尾不是開(kāi)頭一節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)，不僅是一種詩(shī)歌技巧上的照應(yīng)，幻覺(jué)中與芬芳憂郁的丁香姑娘擦肩而過(guò)的“相逢”，暗示著尋求永遠(yuǎn)無(wú)法與愿望重合的意識(shí)，因而雨巷最終變成了一個(gè)象征，并變得更加深不可測(cè)。詩(shī)人為什么把人們帶入這樣一個(gè)遠(yuǎn)離喧囂塵世的語(yǔ)言世界，為什么希望相逢的是一個(gè)有著古典色彩卻又有現(xiàn)代迷惘的丁香姑娘，同時(shí)又把這種相逢寫成了一個(gè)飄忽的夢(mèng)？這是不是體現(xiàn)了詩(shī)人與現(xiàn)代的緊張關(guān)系？

【個(gè)人記憶與夢(mèng)幻的寫作】

像大多數(shù)抒情詩(shī)人那樣，戴望舒面對(duì)的是個(gè)人記憶與夢(mèng)幻。因?yàn)槭恰皞€(gè)人的”，所以他的詩(shī)既不追求意象派詩(shī)歌的具體性，也不通向現(xiàn)代主義的非個(gè)人化；因?yàn)槭恰坝洃洝迸c“夢(mèng)”，不是面對(duì)一個(gè)行動(dòng)著的現(xiàn)實(shí)世界，所以“空洞”，多是感覺(jué)和想象而沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的“內(nèi)容”。但是我們能否向想象的語(yǔ)言世界要求生活世界的具體內(nèi)容，能否向?qū)ふ椅⒚畹那榫w感覺(jué)和朦朧神秘氣氛的象征主義索要哲理和玄學(xué)的意趣？我們?cè)撊绾螌?duì)記憶與夢(mèng)想兩者糾纏迎拒下靈魂的掙扎保持必要的理解與同情？ 的確，戴望舒是一個(gè)優(yōu)秀的抒情詩(shī)人而不是一個(gè)偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)境界不大，詩(shī)魂柔弱，但歷史地看，戴望舒的詩(shī)通過(guò)返回個(gè)人記憶和夢(mèng)想的方式推進(jìn)了現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代“詩(shī)質(zhì)”的探求。就近來(lái)看，如前所說(shuō)，他不再像李金發(fā)那樣移植西方詩(shī)歌，而是用中國(guó)的抒情傳統(tǒng)嫁接了西方的象征主義詩(shī)歌，從而溝通了象征主義詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)和古典情調(diào)隔著一層的狀態(tài)。就遠(yuǎn)一點(diǎn)看，經(jīng)由個(gè)人記憶、夢(mèng)想的“返回”和象征技巧的運(yùn)用，更新了新詩(shī)的“自我”形象，使之少了許多五四詩(shī)歌的浮泛色彩，有了更多的血肉感和真切感。

【通過(guò)“返回”來(lái)抵達(dá)“現(xiàn)代”】

戴望舒是中國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)代性尋求的一個(gè)重要的中介，無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)的意義上還是從技藝的意義上，現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)歌都需要戴望舒這樣一條通過(guò)“返回”來(lái)抵達(dá)現(xiàn)代的道路。因?yàn)橛辛舜魍?，象征主義變得可以被接納了；因?yàn)橛辛舜魍娴脑?shī)歌，“新”與“舊”似乎不那么勢(shì)不兩立了；因?yàn)橛辛舜魍鎸?duì)城市病象的一唱三嘆，人們對(duì)以城市發(fā)展為標(biāo)志的現(xiàn)代生活的感情變得復(fù)雜起來(lái)了。

卞之琳。

以下是榮老師課件內(nèi)容：

一方面是玄思的，又在冥想的情境中展開(kāi)，比較重視知性；另一方面，是努力讓“主體聲音的對(duì)話化”，追求表現(xiàn)上的非個(gè)人化和戲劇性張力。

可以說(shuō)，卞之琳為代表的30年代的現(xiàn)代詩(shī)，標(biāo)志了中國(guó)新詩(shī)從象征主義到現(xiàn)代主義的過(guò)渡（從以借鑒法國(guó)詩(shī)為主轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)美國(guó)和歐洲的現(xiàn)代主義詩(shī)歌），從認(rèn)同傳統(tǒng)中屈騷式的浪漫主義抒情到認(rèn)同晚唐詩(shī)的創(chuàng)造意境的過(guò)渡。

而從“新詩(shī)”的發(fā)展歷程看，它是一次從“主體的詩(shī)”到“本體的詩(shī)”的美學(xué)位移：前者的詩(shī)是功能性的，詩(shī)為表現(xiàn)詩(shī)人的感情和個(gè)性而存在；后者，詩(shī)人為詩(shī)而存在，彰顯的是詩(shī)歌文本的獨(dú)立性。

穆旦。

穆旦（1918－1977），創(chuàng)作有詩(shī)集《探險(xiǎn)隊(duì)》、《穆旦詩(shī)集（1939~1945）》、《八旗》。

穆旦詩(shī)中的“自我”：《詩(shī)八首》、《我向自己說(shuō)》等詩(shī)顯示了穆旦對(duì)于“自我”的獨(dú)特探索與表現(xiàn)?！对?shī)八首》禮贊了愛(ài)情豐富而復(fù)雜的過(guò)程，禮贊了愛(ài)情的美、力量和永恒。穆旦的“我”深深植根于中國(guó)現(xiàn)實(shí)之中。早期的詩(shī)作中已經(jīng)透露出關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生的傾向?！渡种取篮岛由系陌坠恰?，直面戰(zhàn)爭(zhēng)與死亡，禮贊了生命與永恒。穆旦的自我始終處于痛苦的自我解剖之中，致力于展現(xiàn)自己心靈的自我搏斗和種種痛苦而豐富的體驗(yàn)，充滿了深沉的內(nèi)省與思辨的力量。

穆旦的詩(shī)持久深入地探索、表現(xiàn)了“自我”?！段摇?、《我向自己說(shuō)》、《詩(shī)八首》等詩(shī)中顯示了穆旦對(duì)于“自我”的獨(dú)特探索與表現(xiàn)。①穆旦的“我”是生活在混亂而黑暗的現(xiàn)實(shí)中的分裂、殘缺、矛盾而痛苦的“我”?！对?shī)八首》既是關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)，也是關(guān)于自我的詩(shī)。詩(shī)人抒寫、禮贊了愛(ài)情豐富而復(fù)雜的歷程，禮贊了愛(ài)情的美、力量和永恒。②穆旦的“我”深深植根于中國(guó)現(xiàn)實(shí)之中。早期的詩(shī)作中已經(jīng)透露出關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生的傾向。隨著詩(shī)人的成長(zhǎng)、人生閱歷的加深，歐美現(xiàn)代派及艾青等詩(shī)人的影響，詩(shī)藝日益成熟。在社會(huì)人生的現(xiàn)實(shí)中探討個(gè)體，在個(gè)體生命的展開(kāi)中體認(rèn)現(xiàn)實(shí)，遂成為穆旦詩(shī)的顯著特色。③穆旦的自我始終處于痛苦的自我解剖之中，致力于展現(xiàn)自己心靈的自我搏斗和種種痛苦而豐富的體驗(yàn)，充滿了深沉的內(nèi)省與思辨的力量。

以下是榮老師課件內(nèi)容： 穆旦（1918—1977），詩(shī)人、翻譯家。原名查良錚，浙江海寧人。1918年出生于天津，少年在南開(kāi)中學(xué)讀書時(shí)便對(duì)文學(xué)有濃厚興趣，開(kāi)始寫詩(shī)。1935年考入北平清華大學(xué)外文系，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，隨學(xué)校輾轉(zhuǎn)于長(zhǎng)沙、昆明等地，并在香港《大公報(bào)》副刊和昆明《文聚》上發(fā)表大量詩(shī)作，成為有名的青年詩(shī)人。1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國(guó)留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國(guó)文學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1953年回國(guó)后，任南開(kāi)大學(xué)外文系副教授。1958年受到不公正對(duì)待，調(diào)圖書館工作。1977年因心臟病突發(fā)去世。

穆旦于 40年代出版了《探險(xiǎn)者》、《穆旦詩(shī)集（1939～1945）》、《旗》三部詩(shī)集，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。50年代起，穆旦開(kāi)始從事外國(guó)詩(shī)歌的翻譯，主要譯作有俄國(guó)普希金的作品，英國(guó)雪萊的《云雀》、《雪萊抒情詩(shī)選》，英國(guó)拜倫的《唐璜》、《拜倫抒情詩(shī)選》、《拜倫詩(shī)選》，英國(guó)《布萊克詩(shī)選》、《濟(jì)慈詩(shī)選》等。現(xiàn)代最好的一組愛(ài)情詩(shī)。

【穆旦的意義】 穆旦的詩(shī)，“綜合”了五四以來(lái)中國(guó)新詩(shī)中的許多質(zhì)素，包括浪漫主義從情感出發(fā)的英雄氣質(zhì)和擴(kuò)張性，現(xiàn)代主義富于知性的冷凝和內(nèi)斂，東方式的直覺(jué)和西方式的分析等等，都被織進(jìn)了他充滿矛盾分裂又有藝術(shù)的統(tǒng)一性的詩(shī)歌世界。用強(qiáng)烈的抒情而不是通過(guò)“距離的組織”來(lái)表現(xiàn)非常豐富的矛盾沖突感情經(jīng)驗(yàn)，是穆旦創(chuàng)造的詩(shī)歌奇跡。因此，最早的一篇的評(píng)論文章說(shuō)穆旦詩(shī)歌是一個(gè)謎：“穆旦詩(shī)歌真正的謎卻是：他一方面最善于表達(dá)中國(guó)知識(shí)分子的受折磨而又折磨人的心情，另一方他的最好的品質(zhì)卻全然是非中國(guó)的。在別的中國(guó)詩(shī)人是模糊而像羽毛樣輕的地方，他確實(shí)，而且?guī)缀跏桥闹雷诱f(shuō)話。在普遍的單薄之中，他的組織和聯(lián)想的豐富有點(diǎn)近乎冒犯別人了。” 而同時(shí)期的詩(shī)人唐湜也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)：“讀他的文字會(huì)有許多不順眼的滯重的感覺(jué)，那些特別的章句排列和文字組合也使人得不到快感，沒(méi)有讀詩(shī)應(yīng)得的那種喜悅與輕柔的感覺(jué)?？墒沁@種由于對(duì)中國(guó)文字的感覺(jué)力，特別是色彩感的陌生而有的滯重，竟也能產(chǎn)生一種原始的健樸的力與堅(jiān)韌的勃起的生氣，會(huì)給你的思想、感覺(jué)一種發(fā)火的磨擦，使你感到一些燃燒的力量與體質(zhì)的重量，有時(shí)竟也會(huì)由此轉(zhuǎn)而得到一種‘猝然，一種剃刀似的鋒利’?！? 這些“受折磨而又折磨人的心情”，“剃刀似的鋒利”而非溫柔敦厚的嚙心效果，以及豐富而非純凈的美感，正是穆旦給現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)歌帶來(lái)的新的“詩(shī)質(zhì)”。它與其說(shuō)是非中國(guó)的，毋寧說(shuō)是非古典中國(guó)的：非“牧歌的情緒”加“自然風(fēng)景”的，非單線因果和起承轉(zhuǎn)合的，非和諧統(tǒng)一的；而是撳入血肉的矛盾分裂的感覺(jué)、意識(shí)與潛意識(shí)里的恐怖與渴望、尋求超越的追求與掙扎。許多人從穆旦的詩(shī)中讀出了“豐富的痛苦”，但真正的謎底卻在意識(shí)到現(xiàn)代生存的矛盾分裂又想“伸入新的組合”.郭小川與賀敬之

郭小川詩(shī)歌創(chuàng)作特色

① 鮮明的時(shí)代色彩，濃烈的革命激情 : 郭小川被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩(shī)人”，他的詩(shī)洋溢著強(qiáng)烈而真摯的激情。詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的每一寸土地，每一棵草木，50年代，他熱烈歌頌祖國(guó)的解放和新中國(guó)的誕生：“黑暗永遠(yuǎn)地消亡了/隨太陽(yáng)一起/滾滾而來(lái)的/是勝利和歡樂(lè)的高潮。”（《向困難進(jìn)軍》）。60年代，他把對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的激情化作對(duì)祖國(guó)鋼都、煤都、林海、草原、邊塞、海防的禮贊，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的歌頌，在《廈門風(fēng)姿》中詩(shī)人以濃墨重彩描繪這座地處海防前線的英雄城市“滿樹(shù)繁花、一街燈光、四海長(zhǎng)風(fēng)”，“百樣仙姿、千般奇景、萬(wàn)種柔情”。從他的詩(shī)中，讀者不僅能感受到時(shí)代的脈搏，歷史的風(fēng)云，而且可以咀嚼詩(shī)人關(guān)于人生、理想、生活、幸福的精辟見(jiàn)解。如《致青年公民》 《團(tuán)泊洼的秋天》 和《秋歌》等

② 立意高遠(yuǎn)，哲理性強(qiáng)：他善于將從生活中領(lǐng)悟到的哲理加以詩(shī)意的表現(xiàn)。無(wú)論是抒情詩(shī)還是敘事詩(shī)，無(wú)論是描繪現(xiàn)實(shí)生活圖景，還是對(duì)重大社會(huì)命題進(jìn)行詩(shī)的議論，都努力從自己的理解中提煉出閃耀著思想火花的哲理，發(fā)人深省，促人向上。如在《青松歌》中，詩(shī)人贊美青松：“活著時(shí)，/為好日月歡呼；/倒下時(shí)，/把新世界建筑?！睂?shí)際上是對(duì)革命戰(zhàn)士高尚節(jié)操和英雄品格的贊頌，其中包含的人生哲理引人思索，耐人尋味。同類詩(shī)歌還有《望星空》《致大?！贰栋籽┑馁澑琛贰吨虑嗄旯瘛返取?/p>

③ 藝術(shù)上博采眾長(zhǎng)，勇于創(chuàng)新：詩(shī)人曾努力嘗試過(guò)多種體裁樣式，如民歌體、新格律體、自由體、半自由體、樓梯式等，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而加以創(chuàng)新，以推動(dòng)詩(shī)歌的民族化和群眾化，更好地表達(dá)豐厚的內(nèi)容，熱烈的情懷。他吸取楚辭、漢賦的某些特點(diǎn)，融進(jìn)民歌的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用比興相結(jié)合的“賦”的鋪陳手法，創(chuàng)造了他所獨(dú)有的相當(dāng)格律化的詩(shī)體――“新辭賦體”。“新辭賦體”格局比較嚴(yán)謹(jǐn)，章節(jié)大致對(duì)稱，大量采用鋪陳排比、自然流暢、音調(diào)鏗鏘的長(zhǎng)句體和短句體，鋪張渲染、反復(fù)詠嘆，增強(qiáng)了詩(shī)歌內(nèi)部的嚴(yán)整，強(qiáng)化了詩(shī)的形式美、節(jié)奏美和抒情氣氛，形成一種宏闊彭湃的氣勢(shì)。如《廈門風(fēng)姿》、《甘蔗林—青紗帳》等，節(jié)奏感強(qiáng)而韻律鮮明，氣勢(shì)浩蕩又婉轉(zhuǎn)流暢，達(dá)到撼人心魄的藝術(shù)效果。“新辭賦體”是郭小川對(duì)當(dāng)代詩(shī)歌的一大貢獻(xiàn)，在我國(guó)詩(shī)壇上產(chǎn)生了廣泛影響。

第五篇：寫給老師保證書

有關(guān)寫給老師保證書1

敬愛(ài)的老師：

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我自習(xí)課看小說(shuō)被老師批評(píng)不意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還跟老師頂嘴的不良行為，深刻認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤的決心。

我辜負(fù)了老師的教誨，學(xué)校的培養(yǎng)。我以后上課保證自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，下課鉆研問(wèn)題的`勤奮精神。不閱讀毫無(wú)知識(shí)內(nèi)涵與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的垃圾書籍。平時(shí)對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)不深，導(dǎo)致這樣的事情發(fā)生，在寫這份檢討的同時(shí)，我真正覺(jué)悟到自己的錯(cuò)誤和嚴(yán)重性，我們有錯(cuò)老師才批評(píng)我們，而我的表現(xiàn)讓我感到非常羞愧。

再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

老師是非常的關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，所以我今后要聽(tīng)老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生。望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，通過(guò)這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我這種敗壞學(xué)風(fēng)的行為心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育。

我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后尊師重教，上課不再有類似的事情發(fā)生，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤。

此致

敬禮!

學(xué)生：

時(shí)間：

有關(guān)寫給老師保證書2

為了保證森林防火安全，按照學(xué)校防火的要求，為防止火災(zāi)發(fā)生，保證自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全，做好森林防火安全工作，我保證做到：

1、保證不玩火、不攜帶火種，沒(méi)有家長(zhǎng)的`陪同，不私自進(jìn)入林區(qū)玩耍。發(fā)現(xiàn)火災(zāi)迅速撥報(bào)告家長(zhǎng)或打火警電話119。發(fā)生火災(zāi)一律不參與撲火。

2、勸阻家人上墳不燒紙，不燒田埂。

3、不在野外燒廢紙雜物，不將火種倒入或扔進(jìn)垃圾道內(nèi)。

4、不燃放煙花爆竹。

5、愛(ài)護(hù)消防設(shè)施，不隨便動(dòng)用消防設(shè)備和滅火器材。

6、不要用明火照明尋找物品。

7、離家或睡覺(jué)前要檢查電器具是否斷電，燃?xì)忾y門是否關(guān)閉，明火是否熄滅。

8、不玩弄電器設(shè)備。不利用電器或灶塘取暖，烘烤衣物。

9、發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤?，要迅速關(guān)閉氣源閥門，打開(kāi)門窗通風(fēng)，切勿觸動(dòng)電器開(kāi)關(guān)和使用明火，并迅速通知專業(yè)維修部門來(lái)處理。

10、不在重要通道口等處堆放雜物，要保證通道和安全出口的暢通。

學(xué)生簽字：

家長(zhǎng)簽字：

xx中心小學(xué)

xxxx年xx月

有關(guān)寫給老師保證書3

敬愛(ài)的老師：

您要我回顧入學(xué)以來(lái)所犯的錯(cuò)誤，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取從“頑固的石頭”變成一條“閃光的金條”。經(jīng)過(guò)一番深入的挖掘，我找到了自己身上的不足之處，竟總結(jié)出了n條教訓(xùn)，現(xiàn)歸納并保證如下：

一、開(kāi)學(xué)第三天我上課遲到，被您在走廊上看見(jiàn)了，您罰我掃了一周的wc。

總結(jié)出的教訓(xùn)：以后再遲到時(shí)應(yīng)藏于假山后面，等您不在教室時(shí)再溜進(jìn)去。

二、入學(xué)以后第三周的星期三，我在黑板上寫了罵您的話，為了做一個(gè)真正的'男子漢，并且還屬上了自己的名字。結(jié)果您讓我擦了 3天的黑板。

總結(jié)出的教訓(xùn)：以后再寫罵您的話時(shí)接隊(duì)不能署真名，最好是署網(wǎng)名或某某某代之，如果能署上自己不喜歡的人的名字那更好！

三、4月 日，同學(xué)們?yōu)榱俗脚?，把一盆水放在門上，結(jié)果您被淋成了落湯雞。您老人家大發(fā)“師”霆，質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)趕的。我的死黨們一致“推薦”說(shuō)是我干的。結(jié)果，我被罰向您公開(kāi)道歉，連說(shuō)了99遍“sorrytoyou”。

總結(jié)出的教訓(xùn)：以后捉弄老師時(shí)決不再邀那么忘恩負(fù)義的死黨參加。

四、5月3日，您上完課后給一個(gè)同學(xué)講題，我乘機(jī)在您的教參封面上畫了一只大烏龜。您后來(lái)叫班里的每位同學(xué)都畫一只烏龜以對(duì)筆跡，結(jié)果我“東窗事發(fā)”，被您逮住了。您讓我畫一千只烏龜并署上我的名字，然后在教室里貼墻示眾，還說(shuō)七天內(nèi)不得撕毀。那次我將教室來(lái)了一番徹底裝修。您說(shuō)這叫殺一儆百，但我認(rèn)為您的說(shuō)法是不對(duì)的，我們班一共才60人，應(yīng)該叫“殺一儆六十”才對(duì)嘛！

總結(jié)出的教訓(xùn)：以后絕對(duì)不再在您的教參封面上畫烏龜，要花畫就畫在書里面，讓您懷疑是您的兒子干的！

五、有一次我在自習(xí)課上看小說(shuō)被您發(fā)現(xiàn)了，您沒(méi)收了我的書，并問(wèn)我：“您既然這么愛(ài)看小說(shuō)，那你說(shuō)說(shuō)中國(guó)四大古典名著的作者都是誰(shuí)！”

我脫口說(shuō)出了四個(gè)人：“金庸、古龍、梁羽生、臥龍生。”

您一拍桌子說(shuō)：“胡扯！連這最基本的常識(shí)都不知道，以后還怎么考大學(xué)！翻翻書，把這個(gè)問(wèn)題的答案抄一百遍?！?/p>

總結(jié)出的教訓(xùn)：以后再也不看武俠小說(shuō)了，抓緊時(shí)間在課上看《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》。因?yàn)槟f(shuō)過(guò)，基本知識(shí)不知道是不能考大學(xué)的。

六、一次我不小心將一口唾沫吐在了您的鞋上，我說(shuō)了聲對(duì)不起，然后就蹲下身用面巾紙給您擦鞋子，結(jié)果讓校長(zhǎng)看見(jiàn)了，他說(shuō)您虐待學(xué)生，還把您狠狠地訓(xùn)了一通。老師，我真的覺(jué)得很對(duì)不起您。

總結(jié)出的教訓(xùn)：以后要吐唾沫就吐到校長(zhǎng)的鞋上，給校長(zhǎng)擦鞋，我想沒(méi)有人敢告校長(zhǎng)虐待學(xué)生吧！

為了使自己成為一名優(yōu)秀的差生，我決心從現(xiàn)在開(kāi)始，要緊密地團(tuán)結(jié)在以您為中心的班委周圍，同心同德，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)，使自己成為一名講大話、熱衷反恐電腦游戲等全面發(fā)展的好學(xué)生。

您忠實(shí)的學(xué)生：xxx

有關(guān)寫給老師保證書4

尊敬的老師，您辛苦了!

鑒于開(kāi)學(xué)以來(lái)我們班級(jí)的`上課紀(jì)律嚴(yán)重影響到老師們的上課情緒，xx級(jí)1班全體同學(xué)經(jīng)過(guò)深刻反思，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足和問(wèn)題，我們保證今后在上課、上自習(xí)過(guò)程中自覺(jué)約束自己的言行，嚴(yán)格按照班規(guī)校紀(jì)做事，為創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、向上、和諧、優(yōu)秀的班級(jí)體貢獻(xiàn)自己的力量，為老師們創(chuàng)造一個(gè)舒心的工作環(huán)境，同時(shí)也為我們自己創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們鄭重承諾：

服從老師管理!堅(jiān)決做到：

1、上課、上自習(xí)做到克制自己，不說(shuō)閑話，達(dá)到“入班即靜，入座即學(xué)”。

2、上課、上自習(xí)不玩手機(jī)、不睡覺(jué)、不看課外書、不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言。

3、課上、課下認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，認(rèn)真按質(zhì)、按量完成作業(yè)。

保證人：

日期：