第一篇：成長(zhǎng)的腳印作文700字

成長(zhǎng)的腳印作文700字

成長(zhǎng)的腳印作文700字

八2班

董伊儂

驀然回首，望見一個(gè)個(gè)深深淺淺或大或小的腳印。一個(gè)腳印，一次成長(zhǎng)。

我無法忘卻那個(gè)寒冬的上午，那份記憶承載著太多的感慨，就如同一個(gè)深深地腳印，在腦海中烙刻下痕跡。

我坐在車內(nèi)，車子緩緩向前爬行，玻璃窗上泛著水汽，向車窗外望去白茫茫一片，偶爾恍惚看見幾個(gè)穿著厚大衣的路人匆忙走過，好似一刻都不想在這鬼天氣里待著。

車暫停在十字路口，模糊看見是紅燈。一個(gè)衣衫襤褸的老人闖入我的視線。他拄著拐杖，蹣跚的走到一輛車旁，敲了敲車窗，車內(nèi)的人不予理睬。他又走到另一輛車旁，輕輕叩了幾下，車窗移了下來，老人說了幾句話，車窗又再次關(guān)上了，車內(nèi)的駕駛員好想怕老人弄臟了他的車，飛馳而去，涼風(fēng)嘩嘩的刮著，侵襲著老人單薄的身體。

老人似乎有些灰心，但又下了決心不想放棄，他步履艱難地向我們這走來。我向媽媽問道：“媽媽，你有零錢嗎？”媽媽也明白我的意思，翻了翻皮夾，卻很為難的說“沒有啊，沒有零??”

“篤篤篤”車窗上傳來的聲音把媽媽的話打斷了。我趕緊開車窗，頓時(shí)涼意侵入車內(nèi)，老人用有些顫微微的聲音乞討者，我皺了皺眉，不好意思的多他說：“對(duì)不起啊??真的沒有零錢?！彼麊蕷獾恼f：“沒關(guān)系，小妹妹。”“等一下！”我喊住了正要轉(zhuǎn)身離開的他，卻不知道該說些什么??他驚訝的看了我一眼。

我下意識(shí)的把手伸進(jìn)口袋，咦？那是什么？我把口袋里的幾塊硬硬的東西拿出。哦！那是昨天外婆塞給我的巧克力。我對(duì)他說：“這個(gè)，給你！”他展開了笑容，我卻看到了他同樣舒展開的眼角的皺紋。他說“小妹妹，謝謝你啊?？墒沁@東西吃不飽??！不過，我還是要謝謝你！你要好好讀書，將來可千萬不要像我一樣啊！”這話聽著讓人何等的心酸！說完，他轉(zhuǎn)身離開了，我的眼眶盈滿了淚水，不知道為何哭泣，也許是為他，也許是為我自己。

我關(guān)上窗戶，車子的引擎聲也漸漸同老人一起消失在這個(gè)白霧彌漫的清晨??

成長(zhǎng)中的那個(gè)腳印，是我扶著老人，老人激勵(lì)著我一同踩下的?！冻砷L(zhǎng)的腳印作文700字》

第二篇：腳印高中作文700字

海浪拍打著沙灘，吟唱著動(dòng)聽的歌曲，“嘩——啦”這聲音真好聽，我走在海灘上，過了一會(huì)兒，回頭看看一串一串不經(jīng)意的腳印，回想起什么……下面給大家分享一些腳印高中作文700字，希望對(duì)大家有幫助。

腳印高中作文700字1

雪后，透過云層的陽(yáng)光糖果一樣的甜，暖暖地鋪在厚厚的積雪上，泛著柔柔的光。

小女孩穿著長(zhǎng)靴，拉著爸爸在雪地里興奮地蹦跳，驕傲地指著自己的小腳印拼成的圖案歡呼。爸爸牽起女孩的手，指向從云層跳出來的太陽(yáng)：“我們玩?zhèn)€游戲，從這里朝著太陽(yáng)走，看誰(shuí)的腳印最直，好不好?”女孩興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭。

女孩小心翼翼地邁著步伐，緊緊盯著兩只腳，生怕它們跑掉似的。她走一步停一下，左看看右瞧瞧，猶豫半天才邁出第二步。走了沒多久，額頭上竟然閃起了晶瑩的汗珠。再向后一瞧，她差點(diǎn)沒哭出來，自己辛辛苦苦幾乎前腳貼后腳踩出的腳印，居然彎彎曲曲像林中小溪一樣。再看爸爸，頭也不回地邁著自信的步伐，身后的腳印卻如尺子量過一樣的直。

女孩按捺不住心中的疑惑，也不管游戲了，向爸爸跑去。爸爸停住，轉(zhuǎn)過身，燦爛的陽(yáng)光為他魁梧的身軀描出一個(gè)漂亮的輪廓，他飛揚(yáng)的發(fā)絲下，雙眸閃著睿智的光芒，就好像他身后的太陽(yáng)。她剛想問什么，爸爸卻制止了她，引著女孩的目光看過去，在爸爸筆直的大腳印旁，不知何時(shí)多了一排筆直的小腳印。爸爸不緊不慢說道：“爸爸始終看著太陽(yáng)，你呢?你的方向，你的目標(biāo)，你的終點(diǎn)在哪里呢?”女孩思索起來：“一開始，只看著腳丫，顧著身后，后來……義無反顧地跑向了爸爸!”爸爸笑了，卻又鄭重地說：“要記住，不管腳下的路如何，身后的腳印如何，只要你認(rèn)準(zhǔn)了那個(gè)太陽(yáng)，就一直堅(jiān)定地走下去。”女孩的目光在一剎那變得堅(jiān)毅，朝著那溫暖的太陽(yáng)走去，身后的雪地里，留下一大一小兩排筆直的腳印……

女孩在成長(zhǎng)，爸爸的教導(dǎo)一直銘記在心中。人生的道路何其漫長(zhǎng)，絆腳石何其多，兩旁的風(fēng)景何其誘惑。多少次猶豫，多少次懈怠，多少次想要放棄。但是，只要她想起雪地里的太陽(yáng)和筆直的腳印，便又堅(jiān)定了步伐。

腳印高中作文700字2

泥濘的土地上，留下了我們的腳印;工地的水泥上，留下了我們的腳印;童年的大海邊，留下了我們的腳印。一雙雙小腳丫雖小，但卻充滿了整瓶的回憶，就像這瓶裝滿了紙星星的夢(mèng)想。

在兒時(shí)，我們光著腳丫，在清涼清澈的“鏡子”里嬉戲，沒少挨過罵?？墒俏覀円琅f會(huì)光著腳丫踩在凹凸不平的石子上，踩在“鏡子”旁松軟的泥土上，你看，到現(xiàn)在都還看得見我們的腳印呢!

逐漸成長(zhǎng)為少年，我們穿上了束縛腳的鞋子，無法自由地玩耍。它雖然可以保護(hù)我們的腳不受到傷害，但是腳丫可不舒服了，一直吵著要脫掉。

成為了青年后，我們?cè)摲值罁P(yáng)鑣了。彼此在歲月的記憶痕跡里留下了對(duì)方的腳印，到最后，不愿分離的只有我一個(gè)，只剩下我了……

我回到了兒時(shí)的小溪旁，發(fā)現(xiàn)在松軟的泥土里，我的腳印變大了，我的腳也適應(yīng)了這份過于溺愛的保護(hù)。我還發(fā)現(xiàn)，比起兒時(shí)的腳印，現(xiàn)在的腳印添加了許多美麗的花紋，可這不是我的腳印!有人知道嗎?

到了該努力拼搏的壯年，我的腳印又變化了許多。從兒時(shí)的幾碼，到少年的十幾碼，再到青年的二十幾碼，又到現(xiàn)在的三十幾碼;從兒時(shí)的公主鞋，到少年的涼鞋，再到青年的運(yùn)動(dòng)鞋，又到現(xiàn)在的高跟鞋。我的腳印自然也跟著這般變化。

到某一天，忽然的回憶，忽然的電話，以及忽然的同學(xué)會(huì)，我們又見面了，并開著玩笑說，你的腳印比我的大。我們?cè)谠鹤优缘哪酀衾?，每人踩了一腳泥水，又跑回屋子里印腳印。

當(dāng)這場(chǎng)同學(xué)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，又只剩下了我一個(gè)人?？粗鴿M屋子的腳印，我躲進(jìn)房間里獨(dú)自抽泣了起來，這腳印，像極了我們兒時(shí)在小溪旁的腳印，明明感覺是一樣的，但又總感覺缺了什么。缺了什么呢?原來是他們……

我多希望在未來能夠與你們?cè)俅蜗嘤?，能讓我們?cè)僖淮?、最后一次回到那“鏡子”旁么?能讓我們留下與兒時(shí)相同又不相同的記憶么?如果相遇，便是一輩子的緣分，我們的心就像我們的腳印一樣，一直相連著，不曾變過……

腳印高中作文700字3

“一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去做事做人?！边@話，是兒時(shí)母親常常教導(dǎo)我的一句話，早已深埋于心。

小時(shí)，我學(xué)習(xí)圍棋，起初，棋藝不精，常敗于各位同學(xué)、老師的手下，常常被嘲笑。每次，我都會(huì)忍耐，并警告自己：“他們嘲笑你，是因?yàn)橛谐靶δ愕馁Y本，你只有超越了他們，戰(zhàn)勝了他們，才能霸氣地給他們輕蔑地一瞥，并警告他們，‘我戰(zhàn)勝了你們，你們沒資格嘲笑我’。勝者為王，敗者為寇，這是真理?！毕胪?，心里舒了一口氣，更加努力。而當(dāng)我經(jīng)過不懈努力，取得了不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，我終于成為強(qiáng)者，我興奮，我快樂，因?yàn)槲铱梢圆槐蝗顺靶?，而且還在圍棋這一項(xiàng)上，留下了一個(gè)卓越的腳印。但是，讓我驚訝的是，想對(duì)曾經(jīng)嘲笑我的反擊時(shí)，卻沒有那份心情了，覺得，一切都已經(jīng)過去，當(dāng)初就是因?yàn)樗麄兊某靶Σ抛屛矣羞M(jìn)步的動(dòng)力，某種程度上說，還應(yīng)該感謝他們。

自幼以來，閱讀是我的喜愛，每當(dāng)捧起一本新書，喜悅之情油然而生，每次，我總會(huì)迫不及待地打開書，細(xì)細(xì)閱讀，隨著書中的人物生氣，傷心，以至落淚，有時(shí)，還會(huì)狂歡。隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，我便會(huì)讀一些古今中外的名著，通曉史料，并更加注意到知識(shí)面的東西，并做些筆記，致更深的記憶。讀書，成了我的習(xí)慣，每當(dāng)回家，我會(huì)先拿起書細(xì)細(xì)品讀，將作業(yè)一事拋之腦后，以至于經(jīng)常在媽媽的催促下才能完成作業(yè)。閱讀讓生活更加豐富。夜深人靜，我會(huì)獨(dú)自躺在床上，回想書中故事，閉上眼睛，便會(huì)閃過書中的種種情節(jié)，身臨其境。因?yàn)闊釔坶喿x，積累了寫作知識(shí)，作文水平有了提高，并常有發(fā)表。閱讀令生活更加精彩，使我的寫作添上了一個(gè)輝煌的腳印。

腳印，人們總會(huì)想起沙灘上的腳印。其實(shí)生活的腳印更為普遍，生活里的一點(diǎn)一滴都是腳印。既是終點(diǎn)，也是起點(diǎn)，它是一件事的完結(jié)，也是另一件事的開始。

腳印高中作文700字4

倚在窗戶的一側(cè)，眺望眼前熟悉的面孔：蔚藍(lán)的天空，一望無垠。耀眼的光芒沐浴著各地萬物，也從一處斜射在身上，而我并不逃避。自信充沛的我想大聲地吶喊：“一路走來，我證明自己已悵大了。是的，在父母的呵護(hù)和教師的細(xì)心教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了選擇自信，也在人生的旅途上踩下了一個(gè)個(gè)穩(wěn)重的腳印。

十五歲的我，面帶著一絲微笑。但在紫邊鏡框下已是一雙模糊的雙眼。而在這雙眼中，有著積累已久的努力和美好回憶。

幼小時(shí)的我，滿腦里只裝著許多的的疑問：“為什么世界上有人呢?”“我為什么能聽得見周圍的聲音呢?”盡管腦海里有著無數(shù)個(gè)謎，卻不知道這些答案，只留下一些傻傻的遐想。

光陽(yáng)似水，陽(yáng)光下的我已是一名十五歲的初二學(xué)生了。在這漫長(zhǎng)的歲月里，我在路中踩的腳印深處一一知道了兒時(shí)的謎底，更擁有了豐富的知識(shí)寶庫(kù)。

在這條奔跑的路線中，我覺它是通向神奇門殿的唯一選擇，但也是一條崎嶇彎曲之路。

在路中，踩上的印跡依然留存在那里，有深也有淺。有時(shí)候，我還跌倒在地，淚水也無止流地滴在了臉頰上。為什么自己會(huì)粗心大意呢?為何不振作一點(diǎn)，而要在荒漠的地面上哭泣不停呢?心里想著。猝然，一鼓熱流推動(dòng)著我繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)槲颐靼祝骸白怨判鄄哦嗄ルy”的哲理。也許曾有人一帆風(fēng)順，但不足是留下平凡淡抹的回憶嗎?僅管我的步伐被一次次地阻止，但我知道跨過失敗的人是自信者，可未跨出那一步的人卻是永遠(yuǎn)的輸家!

成長(zhǎng)意味著要經(jīng)歷生活的酸甜苦辣咸，五味俱全;成長(zhǎng)意味著我從一個(gè)時(shí)代走入一個(gè)新的科科技領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，感悟更深?yuàn)W的哲理;成長(zhǎng)也意味著我將面臨更多無法預(yù)料的困難下挑戰(zhàn)。盡管自己沒有自豪的過去，可我仍懷著那顆執(zhí)著的心向所有對(duì)手招手，用持之以恒的努力向彼岸沖去!

伴隨著成長(zhǎng)的小路，陽(yáng)光下照耀著的我一直追隨著陽(yáng)光的永恒。我想在那條道路上，踩下一步光輝又燦爛的腳印!

腳印高中作文700字5

浪花朵朵，拍打著岸邊的礁石，奏響了一首海邊奏鳴曲。那動(dòng)聽悅耳的聲音，還伴著一個(gè)孩童歡快的笑聲。那個(gè)孩童奔跑著，時(shí)不時(shí)回頭望一下自己留下的腳印。那個(gè)孩子，就是我。

其實(shí)，在成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都會(huì)留下自己的腳印。其中有失敗的、成功的、難過的、開心的……像我，在漫長(zhǎng)無邊的成長(zhǎng)路上，也留下一串串腳印……

那次，我去杭州參加比賽。望著碩大的舞臺(tái)，我心里不由得激動(dòng)起來：這么大的舞臺(tái)，比四個(gè)教室還大呢!我夢(mèng)寐以求的大舞臺(tái)，居然比我想象中還明亮寬敞，這更是讓我有了拿特金獎(jiǎng)的自信。但是，還沒到下午，我就狀況百出了?？赡苁菚窳颂玫奶?yáng)，居然中暑了。我肚子非常痛，就像孫悟空在里頭大鬧天宮似的。我頭上直冒汗，把衣服都打濕了。媽媽和老師急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，連忙輪流安慰我，照顧我。最后，我實(shí)在忍不住。媽媽得知有一個(gè)專門看中暑的醫(yī)生朋友在杭州，便拉著捂著肚子哇哇叫的我直奔醫(yī)生住的賓館。他看了看我，要在我手指頭上扎針，我一聽，嚇得直哆嗦，留在原地不敢走了。媽媽安慰我：“不疼，就像蚊子咬一樣，輕輕地，就好了?！?/p>

我心里多么擔(dān)心，這次比賽估計(jì)要泡湯了，別說拿獎(jiǎng)，能完成比賽，估計(jì)都有問題了。

總算扎好了針，我身體軟趴趴的，幾乎走不了路。

還能參加比賽嗎?我還能發(fā)揮好嗎?各種問題如星星一般在我腦海里浮現(xiàn)。

到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，我勉強(qiáng)打起精神，開始一切的準(zhǔn)備工作。馬上就輪到我表演了，我硬是鼓起勇氣，強(qiáng)打精神，走上舞臺(tái)。開始表演了，我按照老師說的一點(diǎn)點(diǎn)演示出來，聲音洪亮，吐詞清晰，精神飽滿，把自己最優(yōu)美的歌聲，在評(píng)委和觀眾眼前展示。下臺(tái)時(shí)，我覺得這是我唱的最好的一次。

果然，我獲得了特金獎(jiǎng)。為了這個(gè)獎(jiǎng)，我付出了多大努力啊!

這個(gè)獎(jiǎng)杯，在我成長(zhǎng)路上，留下了一個(gè)深刻的腳印。還有多少的腳印在我未知的成長(zhǎng)道路上呢?我一定要一步步走完，留下更多讓我銘記的腳印!

腳印高中作文700字

第三篇：六年級(jí)腳印作文700字

我們是一顆置身于大地之間的微小沙粒，命中注定要承載蕓蕓眾生的腳步，那就讓我們細(xì)細(xì)解讀前行者腳印中的內(nèi)涵吧。下面給大家分享一些六年級(jí)腳印作文700字，希望對(duì)大家有幫助。

六年級(jí)腳印作文700字1

雪后，透過云層的陽(yáng)光糖果一樣的甜，暖暖地鋪在厚厚的積雪上，泛著柔柔的光。

小女孩穿著長(zhǎng)靴，拉著爸爸在雪地里興奮地蹦跳，驕傲地指著自己的小腳印拼成的圖案歡呼。爸爸牽起女孩的手，指向從云層跳出來的太陽(yáng)：“我們玩?zhèn)€游戲，從這里朝著太陽(yáng)走，看誰(shuí)的腳印最直，好不好?”女孩興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭。

女孩小心翼翼地邁著步伐，緊緊盯著兩只腳，生怕它們跑掉似的。她走一步停一下，左看看右瞧瞧，猶豫半天才邁出第二步。走了沒多久，額頭上竟然閃起了晶瑩的汗珠。再向后一瞧，她差點(diǎn)沒哭出來，自己辛辛苦苦幾乎前腳貼后腳踩出的腳印，居然彎彎曲曲像林中小溪一樣。再看爸爸，頭也不回地邁著自信的步伐，身后的腳印卻如尺子量過一樣的直。

女孩按捺不住心中的疑惑，也不管游戲了，向爸爸跑去。爸爸停住，轉(zhuǎn)過身，燦爛的陽(yáng)光為他魁梧的身軀描出一個(gè)漂亮的輪廓，他飛揚(yáng)的發(fā)絲下，雙眸閃著睿智的光芒，就好像他身后的太陽(yáng)。她剛想問什么，爸爸卻制止了她，引著女孩的目光看過去，在爸爸筆直的大腳印旁，不知何時(shí)多了一排筆直的小腳印。爸爸不緊不慢說道：“爸爸始終看著太陽(yáng)，你呢?你的方向，你的目標(biāo)，你的終點(diǎn)在哪里呢?”女孩思索起來：“一開始，只看著腳丫，顧著身后，后來……義無反顧地跑向了爸爸!”爸爸笑了，卻又鄭重地說：“要記住，不管腳下的路如何，身后的腳印如何，只要你認(rèn)準(zhǔn)了那個(gè)太陽(yáng)，就一直堅(jiān)定地走下去?！迸⒌哪抗庠谝粍x那變得堅(jiān)毅，朝著那溫暖的太陽(yáng)走去，身后的雪地里，留下一大一小兩排筆直的腳印……

女孩在成長(zhǎng)，爸爸的教導(dǎo)一直銘記在心中。人生的道路何其漫長(zhǎng)，絆腳石何其多，兩旁的風(fēng)景何其誘惑。多少次猶豫，多少次懈怠，多少次想要放棄。但是，只要她想起雪地里的太陽(yáng)和筆直的腳印，便又堅(jiān)定了步伐。

六年級(jí)腳印作文700字2

倚在窗戶的一側(cè)，眺望眼前熟悉的面孔：蔚藍(lán)的天空，一望無垠。耀眼的光芒沐浴著各地萬物，也從一處斜射在身上，而我并不逃避。自信充沛的我想大聲地吶喊：“一路走來，我證明自己已悵大了。是的，在父母的呵護(hù)和教師的細(xì)心教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了選擇自信，也在人生的旅途上踩下了一個(gè)個(gè)穩(wěn)重的腳印。

十五歲的我，面帶著一絲微笑。但在紫邊鏡框下已是一雙模糊的雙眼。而在這雙眼中，有著積累已久的努力和美好回憶。

幼小時(shí)的我，滿腦里只裝著許多的的疑問：“為什么世界上有人呢?”“我為什么能聽得見周圍的聲音呢?”盡管腦海里有著無數(shù)個(gè)謎，卻不知道這些答案，只留下一些傻傻的遐想。

光陽(yáng)似水，陽(yáng)光下的我已是一名十五歲的初二學(xué)生了。在這漫長(zhǎng)的歲月里，我在路中踩的腳印深處一一知道了兒時(shí)的謎底，更擁有了豐富的知識(shí)寶庫(kù)。

在這條奔跑的路線中，我覺它是通向神奇門殿的唯一選擇，但也是一條崎嶇彎曲之路。

在路中，踩上的印跡依然留存在那里，有深也有淺。有時(shí)候，我還跌倒在地，淚水也無止流地滴在了臉頰上。為什么自己會(huì)粗心大意呢?為何不振作一點(diǎn)，而要在荒漠的地面上哭泣不停呢?心里想著。猝然，一鼓熱流推動(dòng)著我繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)槲颐靼祝骸白怨判鄄哦嗄ルy”的哲理。也許曾有人一帆風(fēng)順，但不足是留下平凡淡抹的回憶嗎?僅管我的步伐被一次次地阻止，但我知道跨過失敗的人是自信者，可未跨出那一步的人卻是永遠(yuǎn)的輸家!

成長(zhǎng)意味著要經(jīng)歷生活的酸甜苦辣咸，五味俱全;成長(zhǎng)意味著我從一個(gè)時(shí)代走入一個(gè)新的科科技領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，感悟更深?yuàn)W的哲理;成長(zhǎng)也意味著我將面臨更多無法預(yù)料的困難下挑戰(zhàn)。盡管自己沒有自豪的過去，可我仍懷著那顆執(zhí)著的心向所有對(duì)手招手，用持之以恒的努力向彼岸沖去!

伴隨著成長(zhǎng)的小路，陽(yáng)光下照耀著的我一直追隨著陽(yáng)光的永恒。我想在那條道路上，踩下一步光輝又燦爛的腳印!

六年級(jí)腳印作文700字3

“一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去做事做人?！边@話，是兒時(shí)母親常常教導(dǎo)我的一句話，早已深埋于心。

小時(shí)，我學(xué)習(xí)圍棋，起初，棋藝不精，常敗于各位同學(xué)、老師的手下，常常被嘲笑。每次，我都會(huì)忍耐，并警告自己：“他們嘲笑你，是因?yàn)橛谐靶δ愕馁Y本，你只有超越了他們，戰(zhàn)勝了他們，才能霸氣地給他們輕蔑地一瞥，并警告他們，‘我戰(zhàn)勝了你們，你們沒資格嘲笑我’。勝者為王，敗者為寇，這是真理?！毕胪?，心里舒了一口氣，更加努力。而當(dāng)我經(jīng)過不懈努力，取得了不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，我終于成為強(qiáng)者，我興奮，我快樂，因?yàn)槲铱梢圆槐蝗顺靶Γ疫€在圍棋這一項(xiàng)上，留下了一個(gè)卓越的腳印。但是，讓我驚訝的是，想對(duì)曾經(jīng)嘲笑我的反擊時(shí)，卻沒有那份心情了，覺得，一切都已經(jīng)過去，當(dāng)初就是因?yàn)樗麄兊某靶Σ抛屛矣羞M(jìn)步的動(dòng)力，某種程度上說，還應(yīng)該感謝他們。

自幼以來，閱讀是我的喜愛，每當(dāng)捧起一本新書，喜悅之情油然而生，每次，我總會(huì)迫不及待地打開書，細(xì)細(xì)閱讀，隨著書中的人物生氣，傷心，以至落淚，有時(shí)，還會(huì)狂歡。隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，我便會(huì)讀一些古今中外的名著，通曉史料，并更加注意到知識(shí)面的東西，并做些筆記，致更深的記憶。讀書，成了我的習(xí)慣，每當(dāng)回家，我會(huì)先拿起書細(xì)細(xì)品讀，將作業(yè)一事拋之腦后，以至于經(jīng)常在媽媽的催促下才能完成作業(yè)。閱讀讓生活更加豐富。夜深人靜，我會(huì)獨(dú)自躺在床上，回想書中故事，閉上眼睛，便會(huì)閃過書中的種種情節(jié)，身臨其境。因?yàn)闊釔坶喿x，積累了寫作知識(shí)，作文水平有了提高，并常有發(fā)表。閱讀令生活更加精彩，使我的寫作添上了一個(gè)輝煌的腳印。

腳印，人們總會(huì)想起沙灘上的腳印。其實(shí)生活的腳印更為普遍，生活里的一點(diǎn)一滴都是腳印。既是終點(diǎn)，也是起點(diǎn)，它是一件事的完結(jié)，也是另一件事的開始。

六年級(jí)腳印作文700字4

海浪拍打著沙灘，吟唱著動(dòng)聽的歌曲，“嘩——啦”這聲音真好聽，我走在海灘上，過了一會(huì)兒，回頭看看一串一串不經(jīng)意的腳印，回想起什么……

名人的腳印

在古代，許多人留下腳印，像趙子龍，年紀(jì)輕輕，就非常英勇，將圍困的弟兄們救出，自己投入戰(zhàn)斗，他武力高強(qiáng)，雖然被團(tuán)團(tuán)圍住，但他只用了幾個(gè)回合就勝利了。他在歷史上留下了腳印。

李白，號(hào)青蓮居士，能飲酒作詩(shī)，在唐朝，他寫下許多詩(shī)：邊塞詩(shī)，送別詩(shī)……至今，也能讀到成千上百首他寫的詩(shī)，他的詩(shī)在歷史上留下了腳印。

古人留下的腳印不計(jì)其數(shù)。

自己成長(zhǎng)的腳印

在朗誦課上，我最害怕的就是讀古詩(shī)，因?yàn)樵谧x古詩(shī)時(shí)，我發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，老師時(shí)常說我不好，我那不爭(zhēng)氣的眼淚總在眼眶里打轉(zhuǎn)。快輪到我了，我一遍遍讀著古詩(shī)，先練習(xí)一下，免除后患，我一次次克服內(nèi)心的恐懼，可心里還是很緊張，唉!沒時(shí)間了，只能賭一把了，我拿起文件夾，慢慢站起來，老師似乎看出我心里的忐忑，但他忍著不說。我瞟了一眼文件夾，便開始讀了：“碧玉妝成一樹高，……”我慢慢讀完，這次我一定要讀得很好，再不行，我就崩潰了。我非常自信地朗讀，聲音如雷鳴般響亮、豪放。我期待著老師的評(píng)價(jià)，但老師沉默不語(yǔ)。

“老師，”我輕輕說道，老師還是沉默不語(yǔ)。

我失望了，這次一定不好，我垂頭喪氣，這時(shí)，老師突然微笑了一下，拍了拍我的肩：“晟豪，真不錯(cuò)?！崩蠋熦Q起大拇指，繼續(xù)說，“這次真為你點(diǎn)贊?！?/p>

啊!終于得到老師的認(rèn)可，他終于表?yè)P(yáng)我了，終于成功了。我重新振奮起來，對(duì)朗讀充滿信心。

感悟成功

雖然我前幾次失敗了，但這次成功了，原來，想要成功，就先要經(jīng)歷失敗、挫折，任何事都要拼搏，先要接受失敗，才迎來成功。這就是成長(zhǎng)的腳印。

至今，在那金黃色的海灘上，仍留下一串串淺色的腳印……

六年級(jí)腳印作文700字5

閉目遐思，傾聽生活;依靠光明，睜開雙眼，細(xì)數(shù)成長(zhǎng)中的?a href='//004km.cn/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌慕龐　?/p>

初夏，蟬鳴干燥，蛙聲慵懶。暖風(fēng)搖曳，樹梢上的蟬不停的“咕咕咯咯”作響，讓大地充滿了節(jié)奏感，宛若蟬兒們?cè)谘葑嘁皇捉豁憳?，讓整個(gè)世界都不得安寧。

幼兒園時(shí)，個(gè)夕陽(yáng)西下，煙霧繚繞。

放學(xué)路上，我一不小心，被地上翹起的地磚絆了一跤，雙腿的膝蓋都破了，滲出了殷紅的血，宛若天空中火辣辣的太陽(yáng)在流眼淚。我非常害怕，看著這個(gè)惡魔，吃力的站起來，朝母親望望，這時(shí)的我，臉都被淚水浸濕了，成了個(gè)落湯雞。我走不了了，但我依然沒有放棄，在媽媽的攙扶下堅(jiān)持走到小區(qū)的白衣天使前。

那時(shí)，在成長(zhǎng)的旅途中，我留下了一串堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的腳印。

稍大時(shí)，我喜歡到海邊游玩。微風(fēng)搖曳，風(fēng)“呼哧呼哧”的吹過臉頰，留下幾縷青絲。我喜歡在海岸上堆沙子，抓起一把，透過陽(yáng)光，那細(xì)紗輕輕柔柔的落下，宛若仙女跌落人間。比起他，我更愛圍著沙堆繞圈，在陽(yáng)光的輝映下，照耀出串串坑坑洼洼的腳印。

在成長(zhǎng)的路途中，我留下了一排充滿快樂的腳印。

現(xiàn)在，每當(dāng)周末，我們一家人都會(huì)去公園游玩，鳥語(yǔ)蟬鳴，滿樹離離，暖風(fēng)蕩漾，綠色洶涌，清風(fēng)流淌。

湖里的魚兒們自由自在的拍打著水花，泛起陣陣漣漪，腳下，是他們呢喃細(xì)語(yǔ)的聲音，令人陶醉。我總會(huì)看到一些小孩隨意踐踏草坪，把她當(dāng)成踩氣球一樣玩耍，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)向他們投去瞧不起的目光，因?yàn)樵诓萜荷隙加幸恍圩o(hù)花草的士兵，我從來不會(huì)做這種事情。

在公園，我留下了一串善良，溫暖的腳印。

林肯說過這么一句話：“到頭來，你活了多少歲不算什么，重要的是你是如何度過這些歲月的?！?/p>

人生是一場(chǎng)高高低低、歪歪扭扭的旅行。不在乎沿途的風(fēng)景，在乎的是你留下了什么樣的腳印……

六年級(jí)腳印作文700字

第四篇：成長(zhǎng)的腳印作文

【題目】

何謂人生？人生即“腳印”。漫漫的人生，留下了一串串長(zhǎng)長(zhǎng)的“腳印”。童年的“腳印”是幼稚的，淺淺的，可愛的；中年的“腳印”是成熟的，深深的，穩(wěn)重的。面對(duì)“腳印”，有感慨，有教育；面對(duì)“腳印”，往事再回首。以“腳印”為話題，寫一篇文章。

【審題指要】

腳踏實(shí)地，一步一個(gè)“腳印”。在審題時(shí)要圍繞“腳印”，激發(fā)思維，展開聯(lián)想，必將會(huì)往事浮現(xiàn)在眼前。可以在“腳印”前加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)作為題目，如“爸爸的腳印”、“媽媽的腳印”、“一個(gè)難忘的腳印”等。通過“腳印”可以寫難忘的人和事，“腳印”對(duì)我的啟迪和教育?！澳_印”就是生活。在我們的身邊有許多“腳印”，生活為你提供了豐富的寫作素材。

立意示例

1.由腳印想到魯迅的話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

2.從腳印的大小、深淺可以鑒別人的高矮、胖瘦，這有助于公安人員緝拿罪犯。

3.常言說：“一步一個(gè)腳印”，所以做任何事都要踏踏實(shí)實(shí)，反對(duì)浮夸的作風(fēng)。

4.人走過后會(huì)留下腳印，從而想到每個(gè)人的一生應(yīng)留下一段怎樣的歷史。

5.有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩(wěn)，不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，為后人開創(chuàng)出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前進(jìn)的腳印。

請(qǐng)學(xué)生討論以上立意正確與否，哪條為最佳立意。

“腳印”話題例文評(píng)析

倒著走路

(高二3班 陳丹聃

倒著走路,時(shí)間便隨著步伐一齊倒退.不用回頭，因?yàn)樵?jīng)走過的地方都留下了你的氣息，牽引你重新走一遍你來時(shí)走過（審視一下你曾經(jīng)留下）的路（腳印），為了不讓你忘記。

我像一件被弄臟的衣裳，要清洗時(shí)候，得把口袋里的東西都掏出來，它們是金錢、欲望、貪婪和自私。母親將它放在水中清洗，一點(diǎn)點(diǎn)地讓我看到自己原來的模樣。不是因?yàn)闀r(shí)光的荏冉讓我忘了根，而是在身上的那些東西遮擋了我本來應(yīng)該清晰的視線而不怎么讓我覺得自己在倒退，（此處語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔但還沒有想到怎么改）我不想逃避現(xiàn)實(shí)成為現(xiàn)代的陶淵明，但我又不想成為敢讓皇帝寵監(jiān)為他脫鞋的李白。我似乎要被這物欲橫流的社會(huì)淹沒了，掩埋了。我寧愿重走一遍來時(shí)的路，用那時(shí)的歷史的腳印來暫時(shí)清醒一下我混濁的心。

倒著來，我看到了舒慶春（老舍）躺在未名湖畔，（這是他最后的腳?。┧鼙M了生命的桎梏――這樣的選擇對(duì)于他，是一種解脫。我惋惜，又望而卻步。

倒著走，我看到了查海生（海子）已被截?cái)嗟难芰艿纳碥|，這是怎樣的一個(gè)迷惘的靈魂呀，我的心在痛。

倒著走，我又看到了骨瘦如柴的周樹人，穿一件袍子，兩根枯黃的手指夾著根煙，正在寫著“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他秋夏與春秋”的詩(shī)句。我景仰地凝望了他許久。

倒著走，我看到了手帶枷鎖的譚嗣同，頭發(fā)凌亂的站在刑臺(tái)上，卻大喊著“我自橫刀向天橫，去留肝膽兩昆侖?！?我無語(yǔ)了，也許沉默是對(duì)他們最好的哀悼。

倒著走路，讓我明白了林則徐，看到了馬丁.路德，看到了杜甫，蘇軾。倒著走路，讓我明白了一個(gè)大寫的人該怎樣寫。當(dāng)我們厭煩了，膩了，迷惘了，困惑了的時(shí)候，不要回頭，倒著走路，曾經(jīng)來時(shí)的路會(huì)暫時(shí)沉淀你不安的心。

倒著走路――部無聲的有色的路。

簡(jiǎn)評(píng)：

本文以“腳印”為話題，以“倒著走路”立意，看得出作者想通過對(duì)歷史人物的事跡回顧，寫自己對(duì)腳印的認(rèn)識(shí)；不足的是，作者沒有通過有效的文字，點(diǎn)明走路與“腳印”的聯(lián)系，文章的開頭、中間、結(jié)尾，作者沒有明顯的入題、應(yīng)題和點(diǎn)題文字，從而易導(dǎo)致考試的失分。

這篇習(xí)作有什么問題，請(qǐng)你留言．

父親的腳印

“沙沙”的春雨漸漸地停了，它灑在校園里，也灑在我的心里。我推開教室的窗戶，一股馨香的空氣撲了進(jìn)來。梧桐樹葉上還掛著的水珠，閃閃爍爍。那條通往校門的大路被春雨浸潤(rùn)后，再經(jīng)行人一踏，留下了一行行清晰的腳印。啊，腳??！我記憶的琴弦一下子被撥動(dòng)了。朦朧中，我仿佛又看見路燈下，在那條茫茫的雪路上，父親留下的一行腳印……

那還是在兩年前我上初中的時(shí)候。因?yàn)槟赣H去世早，由父親帶著我們這一大群孩子，家境的艱難是可想而知了。可是，父親仍然“望子成龍”，竭力支持我到區(qū)里的中學(xué)讀書。到離家十里路的區(qū)鎮(zhèn)上學(xué)，需要自己帶飯。沒有了母親，做飯的事就由父親包了下來。父親總是做了面餅，在每個(gè)星期天的晚上送來，因?yàn)樗滋煜碌亍?/p>

有一天，下雪了，我望著那一片潔白的世界，心里卻不安。今天是星期天，是父親送飯來的日子。每個(gè)星期天，我都盼著父親來，哪怕他什么話也不說，只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會(huì)感到心里暖暖的。可是今天，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來。忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)備踏進(jìn)寢室，我驚呆了，一個(gè)瘦小的老人，佝僂在門旁，提著一個(gè)鼓鼓的包?！鞍职?！”我驚叫著撲過去。

雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。屋檐下，父親的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍。

“下自習(xí)了？”父親的聲音嘶啞無力，但飽含著無限的愛。

“嗯?！蔽覒?yīng)了一句。

我感到這種愛，幸福得真想哭。我接過了父親做的面餅，讓他在我床上休息一會(huì)。他卻不動(dòng)，站著，從口袋里掏了點(diǎn)零花錢給我，就急著要走。

父親那年才四十，但額上五線譜似的皺紋，已記載著他全部的辛苦；他的頭發(fā)已經(jīng)變得花白，每一根白發(fā)，都記載著他的辛勞和坎坷?？磥恚赣H在我剛上自習(xí)的時(shí)候就到了，怕影響我學(xué)習(xí)，就一直捱到我下自習(xí)課。他穿的衣服并不多，在雪夜里，凍得直哆嗦，還直對(duì)我說：“不冷。” 父親剛走了幾步，又回來了，告訴我，最上面的一個(gè)餅中夾著他當(dāng)晚炒的菜，是我最喜歡的大蔥炒雞蛋，要快吃，或許還熱著哩。然后，才頭也不回地走了。

昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小……

至今，父親那腳印深深地印在我的腦海里。

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文以“腳印”為話題，面對(duì)校園的大路，“留下了一行行清晰的腳印”，“記憶的琴弦一下子被撥動(dòng)了。”通過“腳印”，寫出了父親對(duì)“我”的“父愛”，使“我”感受到這種愛，幸福得想哭。本文以細(xì)膩的筆調(diào)，通過對(duì)“父親”的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來刻畫人物的性格，內(nèi)在的美——“父愛”。

人生路上腳印深深

黃岡考生

人生之行悠遠(yuǎn)，人生之路漫漫。回首人生路上，每一個(gè)不會(huì)磨滅的深深腳印都記錄著你的風(fēng)風(fēng)雨雨，每一個(gè)不能忘卻的足跡都銘刻著你的深深記憶，每一個(gè)不可抹去的腳步都鐫錄著你的種種情感……

你的快樂、幸福是輕快的腳印，你的憂愁、苦痛是凌亂的腳印；你的仇恨、悲憤是沉重的腳印。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)個(gè)、一串串、一片片不同的腳印，你的人生之路才值得細(xì)細(xì)回味，你的人生之路才能夠永遠(yuǎn)銘記。

腳印是一段段歷史——成吉思汗因?yàn)檎鞣W亞、橫跨半球而留下了“一代天驕”的腳印； 秦始皇因?yàn)榻y(tǒng)一中原、連接 長(zhǎng)城而留下“華夏第一君”的腳??；唐太宗因?yàn)樘撔募{諫、勤于政務(wù)而留下了“貞觀之治”的腳印……

腳印是一個(gè)個(gè)真理——居里夫人因?yàn)楂I(xiàn)身科學(xué)、鞠躬盡瘁而留下了“鐳”的腳??；牛頓因?yàn)椤摆に伎嘞搿薄⒏矣谙胂蠖粝铝恕疤O果落地”的腳??；愛迪生因?yàn)椴晃反煺郏粦质《粝铝恕半姛簟钡哪_印……

腳印是一片片真愛——梁山伯和祝英臺(tái)為愛留下“化蝶”的腳??；焦仲聊、劉蘭芝為了情留下了“孔雀東南飛”的腳?。涣_密歐與朱麗葉為幸福留下了各自殉情的腳印……

因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能體會(huì)到前人的偉大和今人的奮發(fā)；因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現(xiàn)在的苦盡甘來；因?yàn)橛辛巳松哪_印，我們能聯(lián)想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。

對(duì)于我們來說，成長(zhǎng)之路上也布滿了腳印。我們不求每一個(gè)腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個(gè)腳??；我們不求每一個(gè)腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個(gè)腳??；我們不求每一個(gè)腳印記下的都是美好和痛快，但求無憾于每一個(gè)腳印……

朋友，走好人生第一步，不要讓人生之路布滿悔恨、愧疚、遺憾；走好人生每一步，我們可以在未來一個(gè)如水的夜晚里，打開記憶的閘門，細(xì)心體味曾經(jīng)的腳印，感受以前的風(fēng)風(fēng)雨雨，曾有的深深記憶、往昔的種種情感，你會(huì)感到心滿意足！

有人說“腳印即人生”，也有人說“人生即腳印”。讀過本文，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)到“腳印是歷史”“腳印是真理”“腳印是真愛”。這是作者站在人生的高地，仰望歷史的軌跡，探討人生哲理的結(jié)果。作者在娓娓道來之后，發(fā)出了“走好人生第一步”“走好人生每一步”的號(hào)召，實(shí)在是很有針對(duì)性、啟發(fā)性的。

文章語(yǔ)言靈動(dòng)、清麗，讀起來瑯瑯上口。特別是將排比等整句穿插在散句中間，頗見語(yǔ)言的節(jié)奏美、變化美。(汪平、王耕夫)

在生命過程中留下深深的腳印

黃岡考生

橋曾堅(jiān)固，但已坍塌；路雖滄桑，但已破舊；街曾繁華，但已被拆；巷雖深遠(yuǎn)，但已變舊。唯有不變的，是那生命里留下的深深腳印。

時(shí)間的流逝沒有磨滅巷子的腳印，歷史的車輪沒有碾碎生命的腳印。大地上，天空中，深海里……無處不是人類的氣息，生命的腳印。世界在變遷，見證歷史的，唯有那腳印和埋藏其中的生命的精髓。

打開記憶的閘門，回首歷史，一個(gè)個(gè)腳印應(yīng)接不暇：歐大陸上，拿破侖的腳印席卷歐羅巴，打碎封建勢(shì)力；大西洋上，哥倫布的腳印橫跨大洋，發(fā)現(xiàn)新的大陸；天空中，萊特兄弟的腳印，開始了人類夢(mèng)想之旅……

他們是偉大的。歷史掩埋了他們的肉體，但流傳著他們的精神和他們生命的腳印。我們被他們的精神所激勵(lì)，更嘆服他們留下的光輝腳印——它就像岸邊的燈塔，光照四方，為我們指引勝利的海岸；它又像無數(shù)的星星，一閃一閃，永不衰弱；它更像耀眼的太陽(yáng)，光芒四射，永不減弱。

人的生命只有一次，留下深深腳印的生命是完美的，沒有生命的腳印是遺憾的。雖然歷史不會(huì)改變，但腳印卻是對(duì)生命的回首。

在愛的道路上，何不像雷鋒，留下奉獻(xiàn)的腳?。吭趭^斗的道路上，何不像高爾基，留下拼搏的腳?。吭趷蹏?guó)的道路上，何不像錢學(xué)森，留下堅(jiān)實(shí)的腳?。俊龅搅诉@些，我們才會(huì)心安理得，在夜晚的大路上，孤單的我們才不會(huì)被孤單的影子嘲笑。

人生雖只有短暫的一瞬，卻也是漫長(zhǎng)的、崎嶇的。留下生命的腳印，我們才會(huì)打開回憶的閘門，展開想象的翅膀，回想當(dāng)年的我們。有朝一日，我們集會(huì)于森林，拾起我們光輝的腳印，生命才不遺憾；街市繁華，人頭攢動(dòng)，撿起我們?cè)?jīng)的腳印，人生才算完美；碧海藍(lán)天，生物蜉蝣，拾起我們生命的腳印，人生的價(jià)值才能真正實(shí)現(xiàn)，人生的渴望才能得到真正滿足。

既然如此，何不把握現(xiàn)在，在生命的過程中留下深深的腳印呢？

作者圍繞“深深的腳印”這個(gè)話題，站在今天的位置上，掃視今日之世界，回眸歷史之人物，瞻望未來之我們，從而告誡年輕的我們，要在生命的過程中留下深深的腳印。文章對(duì)于人生意義的思考和挖掘，頗有深度，頗見功力。在材料的選用上，古今中外，只要合乎文意，就大膽為我所用，顯示出作者文思的涌動(dòng)和思維的靈活。

文章中使用了不少排比句，增添了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使得文章呈現(xiàn)一種大氣磅礴的藝術(shù)美。(汪平、王耕夫)

腳印

大地是稿紙，腳印是詩(shī)行。人人都在用自己的腳印，寫著自己的人生史詩(shī)。

所有的路都會(huì)有盡頭，沒有盡頭是開拓者的腳步。

智者坦然地走自己的路，留下腳印任人評(píng)說；愚者頻頻回顧，聽著眾人對(duì)自己腳印的評(píng)說，終于不知道該如何邁步了。

路承載著腳印，腳印延伸著路。

有些人的人生之所以顯得輝煌，是因?yàn)樗麄兏以趧e人沒到過的地方留下自己的腳?。挥行┤说娜松燥@得灰暗，是因?yàn)樗麄兪冀K跟在別人后面亦步亦趨。

腳印的美不在于它們能否拼成精美的圖案，而在于它們把人生渡向了什么樣的彼岸。

腳印可以涂改，可以修飾美化，甚至可以徹底磨掉，但腳印連成的人生履歷卻一成不變。

滿足與沿著老路走去的腳步，也許會(huì)很平安，也許會(huì)很悠閑，但是絕對(duì)不可能成為新路的起點(diǎn)。

所有的路都是由腳印衍化而成的，而腳印一旦固化成路，又極有可能誤導(dǎo)后來者的腳步。

受人敬仰的腳步，多從棘辣叢中踏出。

名貴的鞋子，留下的腳印未必名貴。

走錯(cuò)了路并不可怕，可怕的是走錯(cuò)了卻不承認(rèn)，還要把自己的腳印詮釋為人生經(jīng)典。

道路越泥濘，留下的腳印越清晰；負(fù)載越重，留下的腳印越深刻。

盲從者的頭腦里，全是別人的腳印踩出來的路。

成長(zhǎng)的腳印

十三個(gè)春秋冬夏，濃縮了人生精華。當(dāng)我回過頭品味所走過的那串串腳印時(shí)，心中便感慨萬千。

成長(zhǎng)的腳印里飽含了親情的關(guān)愛。難忘記憶里兒時(shí)的童稚。騎在父親脖子上撒歡兒，倚在媽媽膝上數(shù)天上的星星。睡覺時(shí)纏著他們講大灰狼的故事，半夜里被嚇醒了，鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽緊緊摟住，生怕被它叼去。不會(huì)忘記，在生病時(shí)，送到面前的一片片藥片，一杯杯開水，一聲聲問候，那是同學(xué)們悉心的照顧。更不會(huì)忘記，在取得成績(jī)時(shí)，老師送來欣慰和贊許的眼神，考試失敗了她又送來鼓勵(lì)的目光，增添了我與挫折斗爭(zhēng)的勇氣。所有關(guān)懷我的人都與我同歡笑，同呼吸。

生活中也有揮之不去，甩之不盡的少年煩惱。我希望做一只展翅欲飛的雛鷹，翱翔在自己自由的天地。當(dāng)我提出自立，可是迎來的卻是父母“你還小，等你長(zhǎng)大了”的話語(yǔ)。無奈的我就在這一次次的拒絕中期盼成熟的希冀。繁重的學(xué)習(xí)生活壓得我喘不過氣，我真想向老師提出減負(fù)的建議，可是我不敢，胳膊擰不過大腿，小小的我又怎能擰過強(qiáng)大的老師？我想反抗，卻又無力反抗。煩惱、孤寂，不被理解總是困擾著我。

我的腳印里也充滿著艱難的選擇。時(shí)光真的是十分可貴，可惜的是我曾經(jīng)蹉跎了歲月。上中學(xué)時(shí)，同學(xué)們已懂得了“一寸光陰一寸金”的道理，都在拼命學(xué)習(xí)。只有我還在虛度美好的光陰，每天在金庸的江湖中和游戲里度過本該努力的生活。成績(jī)對(duì)每個(gè)人都是公平的，當(dāng)同學(xué)們手捧沉甸甸的碩果時(shí)，我卻躲在角落里黯然落淚，后悔，沮喪。老師告訴我：“業(yè)精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收獲。失敗了，爬起來，做個(gè)生活的強(qiáng)者。”我懂得了這個(gè)道理，于是再次融入莘莘學(xué)子的行列，優(yōu)異的成績(jī)讓我重新贏得自信。正確的選擇讓我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否則你會(huì)摔得更慘的道理。

酸甜苦辣，這就是成長(zhǎng)的腳印。她伴我走進(jìn)成熟，走過青春四季。

回答者： 刁蠻小乖①凌 | 五級(jí) | 2009-4-18 20:14

成長(zhǎng)的腳印 一

走，就要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳?。蛔?，就要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，一步一個(gè)成果；走，就要實(shí)實(shí)在在，一步一個(gè)收獲。在我們成長(zhǎng)的過程中，有多少可回憶的腳印，值得我們感動(dòng)。

有時(shí)，媽媽扶著我們，鼓勵(lì)我們邁出成長(zhǎng)的第一步，當(dāng)我們的小腳在不知不覺中它出并著地時(shí)，即使只有一小步，媽媽激動(dòng)得淚水便奪眶而出。在這成長(zhǎng)的第一步中，包含了母親多少的辛苦與淚水?。∵@個(gè)成長(zhǎng)的腳印，是令我們多么的難忘?。?/p>

在老師的諄諄教導(dǎo)下，當(dāng)我們獲得成功時(shí)，露出喜悅笑容的不只是我們，還有同我們共同努力的同學(xué)，家長(zhǎng)和老師，是他們給了我們信心，給予我們鼓勵(lì)，幫我們?cè)诔砷L(zhǎng)中烙下一個(gè)深刻的腳印。這個(gè)成長(zhǎng)的腳印，是令我們多么難忘?。?/p>

當(dāng)我們?cè)谀臣虑樯喜婚_心或遇到挫折與失敗時(shí)，當(dāng)我們要放棄成功時(shí)，總有一句話想起在耳邊：做事不能半途而廢。于是，就打起精神，找出原因，糾正錯(cuò)誤，以致成功。這個(gè)成長(zhǎng)的腳印，是令我們多么難忘啊！

在我們成長(zhǎng)的過程中，無論哪個(gè)腳印，都是我們?cè)鷮?shí)實(shí)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)走過來的，無論多少收獲，都付出了我們的心血。無論怎樣，都要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的走過去。

第五篇：成長(zhǎng)的腳?。ňx）

成長(zhǎng)的腳?。ㄆ返屡c生活案例

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

我所執(zhí)教的《成長(zhǎng)的腳印》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》中的第一部分的內(nèi)容。教材通過這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長(zhǎng)變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲和不足。通過發(fā)生在學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓其為自己的成長(zhǎng)而感到快樂。

1、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課，所有活動(dòng)環(huán)節(jié)都緊緊抓住學(xué)生成長(zhǎng)的變化為線索，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清他們成長(zhǎng)的過程，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生愛惜生命，熱愛生活的思想感情，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求：引導(dǎo)兒童珍視童年生活的價(jià)值，熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。

2、設(shè)計(jì)思路

首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：

一、健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

三、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公民奠定基礎(chǔ)。

四、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

本節(jié)課，我主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，分別是：我長(zhǎng)大了、我懂事多了、我們班級(jí)也進(jìn)步了、制作成長(zhǎng)袋，通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能看到自己的成長(zhǎng)和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)（本課的教學(xué)目標(biāo)按認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行分析），詳細(xì)情況如下：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：能看到自己的成長(zhǎng)和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

（二）能力目標(biāo)：通過成長(zhǎng)的腳印這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長(zhǎng)變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲與不足；并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好學(xué)生。

（三）情感目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓學(xué)生為自己的成長(zhǎng)而感到快樂。本課的重、難點(diǎn)：

1、看到自己的成長(zhǎng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

2、通過發(fā)生在學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓其體會(huì)自己成長(zhǎng)中的艱辛并感到快樂。

3、學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長(zhǎng)變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲與不足。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分組。

2、資料準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生課前收集入學(xué)前、一年級(jí)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活方面的照片、作業(yè)等，供課上交流。

三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

《品德與生活》的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活積累出發(fā)，善于動(dòng)員利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與課程具體的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，使得學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的主體的時(shí)候，感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正是在生活中普通存在的現(xiàn)象和問題，因而理解課程的意義，樂于探究。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要從知識(shí)的傳遞者換位成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，以促進(jìn)學(xué)生與老師合作，與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、分析教法：

本節(jié)課我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：自主探究法（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過小組研究、全班交流，尋找答案）、多媒體教學(xué)法（主要采用圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)討論，深化理解）、談話法、提問法等。

2、學(xué)情分析：

這個(gè)單元是本學(xué)期的最后一個(gè)單元，這時(shí)候的學(xué)生正處在從低年級(jí)到中年級(jí)的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會(huì)發(fā)生一定的變化，通過這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和變化；同時(shí)對(duì)升入中年級(jí)將要面對(duì)的學(xué)習(xí)和各方面的變化做好充分的心理準(zhǔn)備。

四、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上星期的體育課，老師為你們拍了一些照片，還記得嗎？ 生：記得。

師：那你們想看看這些美麗的照片嗎？ 生：想。

（屏幕出示照片）師：你們看看他們是誰(shuí)？（生答）

師：再看看這張呢？（出示班上一位學(xué)生3歲時(shí)的照片）（生可能會(huì)猜錯(cuò)，或有不同意見）

師：這是誰(shuí)呢？請(qǐng)你站起來讓大家看看，他就是剛才相片中的XX同學(xué)。你們?yōu)槭裁礇]認(rèn)出來呢？ 生：因?yàn)樗L(zhǎng)大了和小時(shí)候不一樣了。師：你自己說說現(xiàn)在和以前哪兒不一樣了？（讓照片中的學(xué)生說一說）

師：你說得真好，我們每一個(gè)人都在長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)過程中的每一時(shí)刻，都會(huì)留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長(zhǎng)足跡，今天我們來學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的腳印》這一課。

二、活動(dòng)過程 活動(dòng)

（一）我長(zhǎng)大了

1、介紹自己

（課件出示課本70、71頁(yè)圖的內(nèi)容，并伴隨錄音：看，這是我的成長(zhǎng)包，我長(zhǎng)高了，我敢上臺(tái)講故事了，我學(xué)的東西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同學(xué)們，這是我的一些成長(zhǎng)過程中的變化，那二年（1）班的小朋友們，你們上學(xué)以后也都有哪些變化？）

師：對(duì)了，同學(xué)們，上學(xué)以后的你自己都有哪些變化，請(qǐng)你介紹自己成長(zhǎng)過程中的變化，尤其是上學(xué)以來長(zhǎng)大了以后的變化。誰(shuí)愿意向大家介紹自己，把你成長(zhǎng)的腳印留在這條成長(zhǎng)路上。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家展示一下。（并給介紹的同學(xué)照相）

師：時(shí)間有限，我們只能請(qǐng)這么多同學(xué)介紹，還想介紹的同學(xué)可以找自己的同學(xué)說一說。（學(xué)生小組活動(dòng)，師巡視，傾聽）

3、爸爸媽媽的介紹

師：同學(xué)們，你們剛才自己介紹那么多，你想知道關(guān)心你的爸爸媽媽都跟廖老師說什么了嗎？ 生：想。

師：好。那請(qǐng)靜心聽一下幾位家長(zhǎng)的說話。（課件播放幾個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)。）師：聽了爸爸媽媽的評(píng)價(jià)你有什么感受？（讓幾個(gè)學(xué)生談一談）

師：看，在我們的成長(zhǎng)過程中爸爸媽媽一直關(guān)注著我們每一點(diǎn)變化進(jìn)步。請(qǐng)大家拿出自己的成績(jī)冊(cè)，讀一讀兩年來家長(zhǎng)和老師寫給自己的評(píng)語(yǔ)，并以“我對(duì)老師（家長(zhǎng)）說”為題，在小組里說說看到自己成長(zhǎng)進(jìn)步后的感受以及今后的打算。

（學(xué)生小組交流，教師參與。）

師：哪位同學(xué)來說說看到自己成長(zhǎng)進(jìn)步后有什么感受呢？ 生1：感到很高興?！?/p>

師：你打算今后怎么做？ 生1：繼續(xù)努力，做得更好。生2：長(zhǎng)大后要孝順爸爸媽媽。……

活動(dòng)

（二）我懂事多了。

師：看來很多同學(xué)都懂事多了，老師真高興。我們的書本上也有兩個(gè)懂事的孩子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁(yè)看一看書上的插圖，然后和同桌說說為什么大人說他們懂事了？

（全班交流）

師：剛才我們班有個(gè)同學(xué)說長(zhǎng)大后要孝順爸爸媽媽，那是不是一定要長(zhǎng)大后才能孝順父母呢？現(xiàn)在你能做些什么？在你的成長(zhǎng)過程中還有哪些人關(guān)心你呢？你應(yīng)該怎樣感謝他們？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)跟你的同伴說一說。

（生小組交流，教師巡視，適時(shí)參與學(xué)生的交流）（全班交流）

活動(dòng)

（三）我們班級(jí)也進(jìn)步了

師：廖老師從你們的說話中感受到你們都在不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步，那我們二（1）班集體是不是和我們一起在成長(zhǎng)在進(jìn)步呢？

（教師出示班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、集體的作品、獎(jiǎng)品，讓學(xué)生回憶集體成績(jī)的得來。）

師：有這么多愛集體的同學(xué)，我們的集體不愧是二年級(jí)的佼佼者，生活在這樣一個(gè)集體中，你感覺怎樣？

生：很開心。

師：老師也為大家生活在這樣一個(gè)集體中而感到驕傲。活動(dòng)

（四）制作成長(zhǎng)袋

師：剛才和大家一起探討學(xué)習(xí)，聊天，你們發(fā)現(xiàn)沒有，成長(zhǎng)的過程我們有許多值得珍惜和保留的成長(zhǎng)記錄。我們用什么方法把它們保留下來呢？

生1：拍照片。生2：寫日記。生3：錄像?！?/p>

師：想了這么多方法，那趕快行動(dòng)吧。把你們帶來的袋子制作成一個(gè)“成長(zhǎng)袋”。同學(xué)們，可以用老師發(fā)的紙?jiān)诩埳蠈懮稀俺砷L(zhǎng)袋”三個(gè)字，回家再裝飾一下它。我們先把今天帶來的成長(zhǎng)材料裝進(jìn)成長(zhǎng)袋里。

學(xué)生開始制作“成長(zhǎng)袋”。

四、課堂小結(jié)

今天，聽了大家的介紹，我很感動(dòng)，我想不光是我，在場(chǎng)的每一位同學(xué)也一樣很感動(dòng)。最后，請(qǐng)你記得把值得記錄的這一刻收藏在你的成長(zhǎng)袋里。

五、板書設(shè)計(jì) 成長(zhǎng)的腳印 我長(zhǎng)大了 我懂事多了 我們班級(jí)也進(jìn)步了 制作成長(zhǎng)袋

]

六、教學(xué)反思

本節(jié)課我圍繞《成長(zhǎng)的腳印》這一主題，開展了“我長(zhǎng)大了，我懂事多了，我們班級(jí)也進(jìn)步了，制作成長(zhǎng)袋”四個(gè)活動(dòng)，真正做到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也能參與課堂交流，與同學(xué)合作；與老師合作，從不同方面找到了自己的許多成長(zhǎng)變化，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生之間的互相了解，互相學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生成長(zhǎng)的自信心。當(dāng)學(xué)生在為自己的成長(zhǎng)變化感到無比興奮時(shí)，我又及時(shí)地引發(fā)學(xué)生體會(huì)父母、學(xué)校老師對(duì)自己的成長(zhǎng)的期望，進(jìn)行有效的交流，使學(xué)生比較容易地認(rèn)識(shí)到：在兩年的學(xué)習(xí)、生活中自己的成長(zhǎng)變化，讓學(xué)生為自己的成長(zhǎng)進(jìn)步而感到快樂。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

我所執(zhí)教的《成長(zhǎng)的腳印》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》中的第一部分的內(nèi)容。教材通過這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長(zhǎng)變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲和不足。通過發(fā)生在學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓其為自己的成長(zhǎng)而感到快樂。

1、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課，所有活動(dòng)環(huán)節(jié)都緊緊抓住學(xué)生成長(zhǎng)的變化為線索，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清他們成長(zhǎng)的過程，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生愛惜生命，熱愛生活的思想感情，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求：引導(dǎo)兒童珍視童年生活的價(jià)值，熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。

2、設(shè)計(jì)思路

首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：

一、健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

三、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公民奠定基礎(chǔ)。

四、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

本節(jié)課，我主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，分別是：我長(zhǎng)大了、我懂事多了、我們班級(jí)也進(jìn)步了、制作成長(zhǎng)袋，通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能看到自己的成長(zhǎng)和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)（本課的教學(xué)目標(biāo)按認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行分析），詳細(xì)情況如下：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：能看到自己的成長(zhǎng)和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

（二）能力目標(biāo)：通過成長(zhǎng)的腳印這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長(zhǎng)變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲與不足；并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好學(xué)生。

（三）情感目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓學(xué)生為自己的成長(zhǎng)而感到快樂。本課的重、難點(diǎn)：

1、看到自己的成長(zhǎng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

2、通過發(fā)生在學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓其體會(huì)自己成長(zhǎng)中的艱辛并感到快樂。

3、學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長(zhǎng)變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲與不足。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分組。

2、資料準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生課前收集入學(xué)前、一年級(jí)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活方面的照片、作業(yè)等，供課上交流。

三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

《品德與生活》的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活積累出發(fā)，善于動(dòng)員利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與課程具體的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，使得學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的主體的時(shí)候，感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正是在生活中普通存在的現(xiàn)象和問題，因而理解課程的意義，樂于探究。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要從知識(shí)的傳遞者換位成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，以促進(jìn)學(xué)生與老師合作，與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、分析教法：

本節(jié)課我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：自主探究法（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過小組研究、全班交流，尋找答案）、多媒體教學(xué)法（主要采用圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)討論，深化理解）、談話法、提問法等。

2、學(xué)情分析：

這個(gè)單元是本學(xué)期的最后一個(gè)單元，這時(shí)候的學(xué)生正處在從低年級(jí)到中年級(jí)的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會(huì)發(fā)生一定的變化，通過這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和變化；同時(shí)對(duì)升入中年級(jí)將要面對(duì)的學(xué)習(xí)和各方面的變化做好充分的心理準(zhǔn)備。

四、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上星期的體育課，老師為你們拍了一些照片，還記得嗎？ 生：記得。師：那你們想看看這些美麗的照片嗎？ 生：想。

（屏幕出示照片）師：你們看看他們是誰(shuí)？（生答）

師：再看看這張呢？（出示班上一位學(xué)生3歲時(shí)的照片）（生可能會(huì)猜錯(cuò)，或有不同意見）

師：這是誰(shuí)呢？請(qǐng)你站起來讓大家看看，他就是剛才相片中的XX同學(xué)。你們?yōu)槭裁礇]認(rèn)出來呢？ 生：因?yàn)樗L(zhǎng)大了和小時(shí)候不一樣了。師：你自己說說現(xiàn)在和以前哪兒不一樣了？（讓照片中的學(xué)生說一說）

師：你說得真好，我們每一個(gè)人都在長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)過程中的每一時(shí)刻，都會(huì)留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長(zhǎng)足跡，今天我們來學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的腳印》這一課。

二、活動(dòng)過程 活動(dòng)

（一）我長(zhǎng)大了

1、介紹自己

（課件出示課本70、71頁(yè)圖的內(nèi)容，并伴隨錄音：看，這是我的成長(zhǎng)包，我長(zhǎng)高了，我敢上臺(tái)講故事了，我學(xué)的東西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同學(xué)們，這是我的一些成長(zhǎng)過程中的變化，那二年（1）班的小朋友們，你們上學(xué)以后也都有哪些變化？）

師：對(duì)了，同學(xué)們，上學(xué)以后的你自己都有哪些變化，請(qǐng)你介紹自己成長(zhǎng)過程中的變化，尤其是上學(xué)以來長(zhǎng)大了以后的變化。誰(shuí)愿意向大家介紹自己，把你成長(zhǎng)的腳印留在這條成長(zhǎng)路上。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家展示一下。（并給介紹的同學(xué)照相）

師：時(shí)間有限，我們只能請(qǐng)這么多同學(xué)介紹，還想介紹的同學(xué)可以找自己的同學(xué)說一說。（學(xué)生小組活動(dòng)，師巡視，傾聽）

3、爸爸媽媽的介紹

師：同學(xué)們，你們剛才自己介紹那么多，你想知道關(guān)心你的爸爸媽媽都跟廖老師說什么了嗎？ 生：想。

師：好。那請(qǐng)靜心聽一下幾位家長(zhǎng)的說話。（課件播放幾個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)。）師：聽了爸爸媽媽的評(píng)價(jià)你有什么感受？（讓幾個(gè)學(xué)生談一談）師：看，在我們的成長(zhǎng)過程中爸爸媽媽一直關(guān)注著我們每一點(diǎn)變化進(jìn)步。請(qǐng)大家拿出自己的成績(jī)冊(cè)，讀一讀兩年來家長(zhǎng)和老師寫給自己的評(píng)語(yǔ)，并以“我對(duì)老師（家長(zhǎng)）說”為題，在小組里說說看到自己成長(zhǎng)進(jìn)步后的感受以及今后的打算。

（學(xué)生小組交流，教師參與。）

師：哪位同學(xué)來說說看到自己成長(zhǎng)進(jìn)步后有什么感受呢？ 生1：感到很高興?！?/p>

師：你打算今后怎么做？ 生1：繼續(xù)努力，做得更好。生2：長(zhǎng)大后要孝順爸爸媽媽?！?/p>

活動(dòng)

（二）我懂事多了。

師：看來很多同學(xué)都懂事多了，老師真高興。我們的書本上也有兩個(gè)懂事的孩子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁(yè)看一看書上的插圖，然后和同桌說說為什么大人說他們懂事了？

（全班交流）

師：剛才我們班有個(gè)同學(xué)說長(zhǎng)大后要孝順爸爸媽媽，那是不是一定要長(zhǎng)大后才能孝順父母呢？現(xiàn)在你能做些什么？在你的成長(zhǎng)過程中還有哪些人關(guān)心你呢？你應(yīng)該怎樣感謝他們？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)跟你的同伴說一說。

（生小組交流，教師巡視，適時(shí)參與學(xué)生的交流）（全班交流）

活動(dòng)

（三）我們班級(jí)也進(jìn)步了

師：廖老師從你們的說話中感受到你們都在不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步，那我們二（1）班集體是不是和我們一起在成長(zhǎng)在進(jìn)步呢？

（教師出示班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、集體的作品、獎(jiǎng)品，讓學(xué)生回憶集體成績(jī)的得來。）

師：有這么多愛集體的同學(xué)，我們的集體不愧是二年級(jí)的佼佼者，生活在這樣一個(gè)集體中，你感覺怎樣？

生：很開心。

師：老師也為大家生活在這樣一個(gè)集體中而感到驕傲?；顒?dòng)

（四）制作成長(zhǎng)袋

師：剛才和大家一起探討學(xué)習(xí)，聊天，你們發(fā)現(xiàn)沒有，成長(zhǎng)的過程我們有許多值得珍惜和保留的成長(zhǎng)記錄。我們用什么方法把它們保留下來呢？

生1：拍照片。生2：寫日記。生3：錄像。……

師：想了這么多方法，那趕快行動(dòng)吧。把你們帶來的袋子制作成一個(gè)“成長(zhǎng)袋”。同學(xué)們，可以用老師發(fā)的紙?jiān)诩埳蠈懮稀俺砷L(zhǎng)袋”三個(gè)字，回家再裝飾一下它。我們先把今天帶來的成長(zhǎng)材料裝進(jìn)成長(zhǎng)袋里。

學(xué)生開始制作“成長(zhǎng)袋”。

四、課堂小結(jié)

今天，聽了大家的介紹，我很感動(dòng)，我想不光是我，在場(chǎng)的每一位同學(xué)也一樣很感動(dòng)。最后，請(qǐng)你記得把值得記錄的這一刻收藏在你的成長(zhǎng)袋里。

五、板書設(shè)計(jì) 成長(zhǎng)的腳印 我長(zhǎng)大了 我懂事多了 我們班級(jí)也進(jìn)步了 制作成長(zhǎng)袋

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六、教學(xué)反思

本節(jié)課我圍繞《成長(zhǎng)的腳印》這一主題，開展了“我長(zhǎng)大了，我懂事多了，我們班級(jí)也進(jìn)步了，制作成長(zhǎng)袋”四個(gè)活動(dòng)，真正做到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也能參與課堂交流，與同學(xué)合作；與老師合作，從不同方面找到了自己的許多成長(zhǎng)變化，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生之間的互相了解，互相學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生成長(zhǎng)的自信心。當(dāng)學(xué)生在為自己的成長(zhǎng)變化感到無比興奮時(shí)，我又及時(shí)地引發(fā)學(xué)生體會(huì)父母、學(xué)校老師對(duì)自己的成長(zhǎng)的期望，進(jìn)行有效的交流，使學(xué)生比較容易地認(rèn)識(shí)到：在兩年的學(xué)習(xí)、生活中自己的成長(zhǎng)變化，讓學(xué)生為自己的成長(zhǎng)進(jìn)步而感到快樂。