第一篇：成長的腳印

成長的腳印

曾幾何時，成長作為一個敏感的話題困擾了一代又一代的大好青年，成長是該一帆風(fēng)順，還是應(yīng)在布滿荊棘的道路上遍體鱗傷，培根說，只有經(jīng)歷過暴風(fēng)雨的洗禮，小樹才能茁壯成長，蕭伯納也說，困難是一筆無比寶貴的財富，我們應(yīng)當(dāng)珍惜，對此，我困惑了，難道成長的腳印注定就是舉步維艱，必須用鮮血染紅才可以嗎？

太白令我向往“千金散盡還復(fù)來”多么豪氣的手筆啊，太白的腳印不就是用浪漫鋪成的嗎？可是，當(dāng)我看到那一句“多歧路，今安在？”時，我不禁又陷入了困惑，醉酒人生，大筆揮出半個盛唐的太白當(dāng)真真實嗎？他當(dāng)真是那么的無所憂無所慮無所牽掛嗎？酒是太白一生的伴侶，狂傲的敢讓“貴妃硯墨，高力士脫靴”的他是怎么也離不開酒的，“太白斗酒詩百篇”固然是真，但“舉杯消愁愁更愁”又怎會假呢？原來，太白也是在愁的，他的腳印也并非我們所看到的那么瀟灑，那么浪漫。

都說子瞻是我國古代最豪放的詩人，由豪放派的開創(chuàng)便可見一斑，他的腳印大概是很輕快的吧，是了，“西北望，射天狼”此等大氣之筆又怎會是一個心神憔悴者所作，縱是一度貶謫，亦可歌賦“歸去來兮辭”更何況還有東坡肉的萬古留香呢？真是一個不可救藥的樂天派，不過“我欲乘風(fēng)歸 1

去，又恐瓊樓玉宇”讓我有些不知所措，難道我錯了？“但愿人長久，千里共嬋娟”轉(zhuǎn)瞬的功夫，子瞻的步伐又開始變得輕盈了。

同是千古傳唱的人物，為何會有此般不同的境地，我疑惑了，不過兩位大家的名作又使我有所窺探，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”頓悟！

原來，一個人的腳印是否輕盈是否瀟灑，不在于其的境遇如何，而在于一個人的心境，胸襟寬了，心境闊了，即使整日如陶潛般的吃糠喝稀那也是一種享受，但若心存抑怨，皇位給你坐你也長久不了。

成長的腳印注定是不平凡的，我們也無須讓他平凡，正如筆者所說，心境豁達時，再大的風(fēng)雨也只能修飾你的光輝，成長的腳印當(dāng)該如何，全在于我們自己，這是任何事物也無法改變的，讓苦難成為一種享受吧！

第二篇：成長的腳?。ňx）

成長的腳印（品德與生活案例

一、教學(xué)設(shè)計理念

我所執(zhí)教的《成長的腳印》一課，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在成長》中的第一部分的內(nèi)容。教材通過這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進而總結(jié)自己的收獲和不足。通過發(fā)生在學(xué)生身上的細微變化，讓其為自己的成長而感到快樂。

1、設(shè)計意圖

本節(jié)課，所有活動環(huán)節(jié)都緊緊抓住學(xué)生成長的變化為線索，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清他們成長的過程，體驗成長的快樂，激發(fā)學(xué)生愛惜生命，熱愛生活的思想感情，從而達到新課標的要求：引導(dǎo)兒童珍視童年生活的價值，熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。

2、設(shè)計思路

首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想：

一、健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

三、負責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公民奠定基礎(chǔ)。

四、動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

本節(jié)課，我主要設(shè)計了幾個活動，分別是：我長大了、我懂事多了、我們班級也進步了、制作成長袋，通過以上幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點和長處，并學(xué)會關(guān)心他人，做一個懂事的好學(xué)生。

二、教學(xué)目標設(shè)計：

根據(jù)以上設(shè)計理念，我制定了以下教學(xué)目標（本課的教學(xué)目標按認知目標、能力目標、情感目標進行分析），詳細情況如下：

（一）認知目標：能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點和長處。

（二）能力目標：通過成長的腳印這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進而總結(jié)自己的收獲與不足；并學(xué)會關(guān)心他人，做一個懂事的好學(xué)生。

（三）情感目標：通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細微變化，讓學(xué)生為自己的成長而感到快樂。本課的重、難點：

1、看到自己的成長和變化、欣賞自己的優(yōu)點和長處。

2、通過發(fā)生在學(xué)生身上的細微變化，讓其體會自己成長中的艱辛并感到快樂。

3、學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進而總結(jié)自己的收獲與不足。課前準備：

1、學(xué)生分組。

2、資料準備：多媒體課件、讓學(xué)生課前收集入學(xué)前、一年級和現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活方面的照片、作業(yè)等，供課上交流。

三、教學(xué)策略設(shè)計：

《品德與生活》的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活積累出發(fā)，善于動員利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使之與課程具體的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，使得學(xué)生面對學(xué)習(xí)的主體的時候，感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正是在生活中普通存在的現(xiàn)象和問題，因而理解課程的意義，樂于探究。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要從知識的傳遞者換位成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，以促進學(xué)生與老師合作，與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、分析教法：

本節(jié)課我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：自主探究法（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過小組研究、全班交流，尋找答案）、多媒體教學(xué)法（主要采用圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)討論，深化理解）、談話法、提問法等。

2、學(xué)情分析：

這個單元是本學(xué)期的最后一個單元，這時候的學(xué)生正處在從低年級到中年級的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會發(fā)生一定的變化，通過這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生看到自己的成長和變化；同時對升入中年級將要面對的學(xué)習(xí)和各方面的變化做好充分的心理準備。

四、活動過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上星期的體育課，老師為你們拍了一些照片，還記得嗎？ 生：記得。

師：那你們想看看這些美麗的照片嗎？ 生：想。

（屏幕出示照片）師：你們看看他們是誰？（生答）

師：再看看這張呢？（出示班上一位學(xué)生3歲時的照片）（生可能會猜錯，或有不同意見）

師：這是誰呢？請你站起來讓大家看看，他就是剛才相片中的XX同學(xué)。你們?yōu)槭裁礇]認出來呢？ 生：因為他長大了和小時候不一樣了。師：你自己說說現(xiàn)在和以前哪兒不一樣了？（讓照片中的學(xué)生說一說）

師：你說得真好，我們每一個人都在長大，在成長過程中的每一時刻，都會留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，今天我們來學(xué)習(xí)《成長的腳印》這一課。

二、活動過程 活動

（一）我長大了

1、介紹自己

（課件出示課本70、71頁圖的內(nèi)容，并伴隨錄音：看，這是我的成長包，我長高了，我敢上臺講故事了，我學(xué)的東西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同學(xué)們，這是我的一些成長過程中的變化，那二年（1）班的小朋友們，你們上學(xué)以后也都有哪些變化？）

師：對了，同學(xué)們，上學(xué)以后的你自己都有哪些變化，請你介紹自己成長過程中的變化，尤其是上學(xué)以來長大了以后的變化。誰愿意向大家介紹自己，把你成長的腳印留在這條成長路上。

請幾個同學(xué)給大家展示一下。（并給介紹的同學(xué)照相）

師：時間有限，我們只能請這么多同學(xué)介紹，還想介紹的同學(xué)可以找自己的同學(xué)說一說。（學(xué)生小組活動，師巡視，傾聽）

3、爸爸媽媽的介紹

師：同學(xué)們，你們剛才自己介紹那么多，你想知道關(guān)心你的爸爸媽媽都跟廖老師說什么了嗎？ 生：想。

師：好。那請靜心聽一下幾位家長的說話。（課件播放幾個家長對自己孩子的評價。）師：聽了爸爸媽媽的評價你有什么感受？（讓幾個學(xué)生談一談）

師：看，在我們的成長過程中爸爸媽媽一直關(guān)注著我們每一點變化進步。請大家拿出自己的成績冊，讀一讀兩年來家長和老師寫給自己的評語，并以“我對老師（家長）說”為題，在小組里說說看到自己成長進步后的感受以及今后的打算。

（學(xué)生小組交流，教師參與。）

師：哪位同學(xué)來說說看到自己成長進步后有什么感受呢？ 生1：感到很高興?！?/p>

師：你打算今后怎么做？ 生1：繼續(xù)努力，做得更好。生2：長大后要孝順爸爸媽媽?！?/p>

活動

（二）我懂事多了。

師：看來很多同學(xué)都懂事多了，老師真高興。我們的書本上也有兩個懂事的孩子?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書73頁看一看書上的插圖，然后和同桌說說為什么大人說他們懂事了？

（全班交流）

師：剛才我們班有個同學(xué)說長大后要孝順爸爸媽媽，那是不是一定要長大后才能孝順父母呢？現(xiàn)在你能做些什么？在你的成長過程中還有哪些人關(guān)心你呢？你應(yīng)該怎樣感謝他們？請同學(xué)們在小組內(nèi)跟你的同伴說一說。

（生小組交流，教師巡視，適時參與學(xué)生的交流）（全班交流）

活動

（三）我們班級也進步了

師：廖老師從你們的說話中感受到你們都在不斷的成長進步，那我們二（1）班集體是不是和我們一起在成長在進步呢？

（教師出示班級獲得的獎狀、集體的作品、獎品，讓學(xué)生回憶集體成績的得來。）

師：有這么多愛集體的同學(xué)，我們的集體不愧是二年級的佼佼者，生活在這樣一個集體中，你感覺怎樣？

生：很開心。

師：老師也為大家生活在這樣一個集體中而感到驕傲。活動

（四）制作成長袋

師：剛才和大家一起探討學(xué)習(xí)，聊天，你們發(fā)現(xiàn)沒有，成長的過程我們有許多值得珍惜和保留的成長記錄。我們用什么方法把它們保留下來呢？

生1：拍照片。生2：寫日記。生3：錄像?！?/p>

師：想了這么多方法，那趕快行動吧。把你們帶來的袋子制作成一個“成長袋”。同學(xué)們，可以用老師發(fā)的紙在紙上寫上“成長袋”三個字，回家再裝飾一下它。我們先把今天帶來的成長材料裝進成長袋里。

學(xué)生開始制作“成長袋”。

四、課堂小結(jié)

今天，聽了大家的介紹，我很感動，我想不光是我，在場的每一位同學(xué)也一樣很感動。最后，請你記得把值得記錄的這一刻收藏在你的成長袋里。

五、板書設(shè)計 成長的腳印 我長大了 我懂事多了 我們班級也進步了 制作成長袋

]

六、教學(xué)反思

本節(jié)課我圍繞《成長的腳印》這一主題，開展了“我長大了，我懂事多了，我們班級也進步了，制作成長袋”四個活動，真正做到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也能參與課堂交流，與同學(xué)合作；與老師合作，從不同方面找到了自己的許多成長變化，同時也大大激發(fā)了學(xué)生之間的互相了解，互相學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生成長的自信心。當(dāng)學(xué)生在為自己的成長變化感到無比興奮時，我又及時地引發(fā)學(xué)生體會父母、學(xué)校老師對自己的成長的期望，進行有效的交流，使學(xué)生比較容易地認識到：在兩年的學(xué)習(xí)、生活中自己的成長變化，讓學(xué)生為自己的成長進步而感到快樂。

一、教學(xué)設(shè)計理念

我所執(zhí)教的《成長的腳印》一課，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在成長》中的第一部分的內(nèi)容。教材通過這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進而總結(jié)自己的收獲和不足。通過發(fā)生在學(xué)生身上的細微變化，讓其為自己的成長而感到快樂。

1、設(shè)計意圖

本節(jié)課，所有活動環(huán)節(jié)都緊緊抓住學(xué)生成長的變化為線索，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清他們成長的過程，體驗成長的快樂，激發(fā)學(xué)生愛惜生命，熱愛生活的思想感情，從而達到新課標的要求：引導(dǎo)兒童珍視童年生活的價值，熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。

2、設(shè)計思路

首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想：

一、健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

三、負責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公民奠定基礎(chǔ)。

四、動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

本節(jié)課，我主要設(shè)計了幾個活動，分別是：我長大了、我懂事多了、我們班級也進步了、制作成長袋，通過以上幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點和長處，并學(xué)會關(guān)心他人，做一個懂事的好學(xué)生。

二、教學(xué)目標設(shè)計：

根據(jù)以上設(shè)計理念，我制定了以下教學(xué)目標（本課的教學(xué)目標按認知目標、能力目標、情感目標進行分析），詳細情況如下：

（一）認知目標：能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點和長處。

（二）能力目標：通過成長的腳印這一主題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進而總結(jié)自己的收獲與不足；并學(xué)會關(guān)心他人，做一個懂事的好學(xué)生。

（三）情感目標：通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細微變化，讓學(xué)生為自己的成長而感到快樂。本課的重、難點：

1、看到自己的成長和變化、欣賞自己的優(yōu)點和長處。

2、通過發(fā)生在學(xué)生身上的細微變化，讓其體會自己成長中的艱辛并感到快樂。

3、學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進而總結(jié)自己的收獲與不足。課前準備：

1、學(xué)生分組。

2、資料準備：多媒體課件、讓學(xué)生課前收集入學(xué)前、一年級和現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活方面的照片、作業(yè)等，供課上交流。

三、教學(xué)策略設(shè)計：

《品德與生活》的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活積累出發(fā)，善于動員利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使之與課程具體的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，使得學(xué)生面對學(xué)習(xí)的主體的時候，感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正是在生活中普通存在的現(xiàn)象和問題，因而理解課程的意義，樂于探究。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要從知識的傳遞者換位成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，以促進學(xué)生與老師合作，與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、分析教法：

本節(jié)課我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：自主探究法（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過小組研究、全班交流，尋找答案）、多媒體教學(xué)法（主要采用圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)討論，深化理解）、談話法、提問法等。

2、學(xué)情分析：

這個單元是本學(xué)期的最后一個單元，這時候的學(xué)生正處在從低年級到中年級的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會發(fā)生一定的變化，通過這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生看到自己的成長和變化；同時對升入中年級將要面對的學(xué)習(xí)和各方面的變化做好充分的心理準備。

四、活動過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上星期的體育課，老師為你們拍了一些照片，還記得嗎？ 生：記得。師：那你們想看看這些美麗的照片嗎？ 生：想。

（屏幕出示照片）師：你們看看他們是誰？（生答）

師：再看看這張呢？（出示班上一位學(xué)生3歲時的照片）（生可能會猜錯，或有不同意見）

師：這是誰呢？請你站起來讓大家看看，他就是剛才相片中的XX同學(xué)。你們?yōu)槭裁礇]認出來呢？ 生：因為他長大了和小時候不一樣了。師：你自己說說現(xiàn)在和以前哪兒不一樣了？（讓照片中的學(xué)生說一說）

師：你說得真好，我們每一個人都在長大，在成長過程中的每一時刻，都會留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡，今天我們來學(xué)習(xí)《成長的腳印》這一課。

二、活動過程 活動

（一）我長大了

1、介紹自己

（課件出示課本70、71頁圖的內(nèi)容，并伴隨錄音：看，這是我的成長包，我長高了，我敢上臺講故事了，我學(xué)的東西更多了，字也漂亮了，我跑得比以前快了，我的朋友更多了。同學(xué)們，這是我的一些成長過程中的變化，那二年（1）班的小朋友們，你們上學(xué)以后也都有哪些變化？）

師：對了，同學(xué)們，上學(xué)以后的你自己都有哪些變化，請你介紹自己成長過程中的變化，尤其是上學(xué)以來長大了以后的變化。誰愿意向大家介紹自己，把你成長的腳印留在這條成長路上。

請幾個同學(xué)給大家展示一下。（并給介紹的同學(xué)照相）

師：時間有限，我們只能請這么多同學(xué)介紹，還想介紹的同學(xué)可以找自己的同學(xué)說一說。（學(xué)生小組活動，師巡視，傾聽）

3、爸爸媽媽的介紹

師：同學(xué)們，你們剛才自己介紹那么多，你想知道關(guān)心你的爸爸媽媽都跟廖老師說什么了嗎？ 生：想。

師：好。那請靜心聽一下幾位家長的說話。（課件播放幾個家長對自己孩子的評價。）師：聽了爸爸媽媽的評價你有什么感受？（讓幾個學(xué)生談一談）師：看，在我們的成長過程中爸爸媽媽一直關(guān)注著我們每一點變化進步。請大家拿出自己的成績冊，讀一讀兩年來家長和老師寫給自己的評語，并以“我對老師（家長）說”為題，在小組里說說看到自己成長進步后的感受以及今后的打算。

（學(xué)生小組交流，教師參與。）

師：哪位同學(xué)來說說看到自己成長進步后有什么感受呢？ 生1：感到很高興?！?/p>

師：你打算今后怎么做？ 生1：繼續(xù)努力，做得更好。生2：長大后要孝順爸爸媽媽。……

活動

（二）我懂事多了。

師：看來很多同學(xué)都懂事多了，老師真高興。我們的書本上也有兩個懂事的孩子?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書73頁看一看書上的插圖，然后和同桌說說為什么大人說他們懂事了？

（全班交流）

師：剛才我們班有個同學(xué)說長大后要孝順爸爸媽媽，那是不是一定要長大后才能孝順父母呢？現(xiàn)在你能做些什么？在你的成長過程中還有哪些人關(guān)心你呢？你應(yīng)該怎樣感謝他們？請同學(xué)們在小組內(nèi)跟你的同伴說一說。

（生小組交流，教師巡視，適時參與學(xué)生的交流）（全班交流）

活動

（三）我們班級也進步了

師：廖老師從你們的說話中感受到你們都在不斷的成長進步，那我們二（1）班集體是不是和我們一起在成長在進步呢？

（教師出示班級獲得的獎狀、集體的作品、獎品，讓學(xué)生回憶集體成績的得來。）

師：有這么多愛集體的同學(xué)，我們的集體不愧是二年級的佼佼者，生活在這樣一個集體中，你感覺怎樣？

生：很開心。

師：老師也為大家生活在這樣一個集體中而感到驕傲?；顒?/p>

（四）制作成長袋

師：剛才和大家一起探討學(xué)習(xí)，聊天，你們發(fā)現(xiàn)沒有，成長的過程我們有許多值得珍惜和保留的成長記錄。我們用什么方法把它們保留下來呢？

生1：拍照片。生2：寫日記。生3：錄像?！?/p>

師：想了這么多方法，那趕快行動吧。把你們帶來的袋子制作成一個“成長袋”。同學(xué)們，可以用老師發(fā)的紙在紙上寫上“成長袋”三個字，回家再裝飾一下它。我們先把今天帶來的成長材料裝進成長袋里。

學(xué)生開始制作“成長袋”。

四、課堂小結(jié)

今天，聽了大家的介紹，我很感動，我想不光是我，在場的每一位同學(xué)也一樣很感動。最后，請你記得把值得記錄的這一刻收藏在你的成長袋里。

五、板書設(shè)計 成長的腳印 我長大了 我懂事多了 我們班級也進步了 制作成長袋

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六、教學(xué)反思

本節(jié)課我圍繞《成長的腳印》這一主題，開展了“我長大了，我懂事多了，我們班級也進步了，制作成長袋”四個活動，真正做到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也能參與課堂交流，與同學(xué)合作；與老師合作，從不同方面找到了自己的許多成長變化，同時也大大激發(fā)了學(xué)生之間的互相了解，互相學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生成長的自信心。當(dāng)學(xué)生在為自己的成長變化感到無比興奮時，我又及時地引發(fā)學(xué)生體會父母、學(xué)校老師對自己的成長的期望，進行有效的交流，使學(xué)生比較容易地認識到：在兩年的學(xué)習(xí)、生活中自己的成長變化，讓學(xué)生為自己的成長進步而感到快樂。

第三篇：成長的腳印

成長的腳印

人生之行悠遠，人生之路漫漫?；厥兹松飞希恳粋€不會磨滅的深深腳印都記錄著你的風(fēng)風(fēng)雨雨，每一個不能忘卻的足跡都銘刻著你的深深記憶，每一個不可抹去的腳步都鐫錄著你的種種情感??

你的快樂、幸福是輕快的腳印，你的憂愁、苦痛是凌亂的腳印；你的仇恨、悲憤是沉重的腳印。正是因為有了這樣一個個、一串串、一片片不同的腳印，你的人生之路才值得細細回味，你的人生之路才能夠永遠銘記。

腳印是一段段歷史——成吉思汗因為征服歐亞、橫跨半球而留下了“一代天驕”的腳??；秦始皇因為統(tǒng)一中原、連接長城而留下“華夏第一君”的腳?。惶铺谝驗樘撔募{諫、勤于政務(wù)而留下了“貞觀之治”的腳印??

腳印是一個個真理——居里夫人因為獻身科學(xué)、鞠躬盡瘁而留下了“鐳”的腳印；牛頓因為“冥思苦想”、敢于想象而留下了“蘋果落地”的腳??；愛迪生因為不畏挫折，不懼失敗而留下了“電燈”的腳印??

腳印是一片片真愛——梁山伯和祝英臺為愛留下“化蝶”的腳??；焦仲聊、劉蘭芝為了情留下了“孔雀東南飛”的腳??；羅密歐與朱麗葉為幸福留下了各自殉情的腳印??

因為有了人生的腳印，我們能體會到前人的偉大和今人的奮發(fā)；因為有了人生的腳印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現(xiàn)在的苦盡甘來；因為有了人生的腳印，我們能聯(lián)想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。

對于我們來說，成長之路上也布滿了腳印。我們不求每一個腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個腳??；我們不求每一個腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個腳??；我們不求每一個腳印記下的都是美好和痛快，但求無憾于每一個腳印??

朋友，走好人生第一步，不要讓人生之路布滿悔恨、愧疚、遺憾；走好人生每一步，我們可以在未來一個如水的夜晚里，打開記憶的閘門，細心體味曾經(jīng)的腳印，感受以前的風(fēng)風(fēng)雨雨，曾有的深深記憶、往昔的種種情感，你會感到心滿意足！

第四篇：成長的腳印

成長的腳印 教學(xué)設(shè)計 五（2）班 李莉

教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第90—91頁。教學(xué)目標：

1、會估算不規(guī)則圖形的面積，2、掌握幾種估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)重點：估計不規(guī)則圖形面積的大小，計算不規(guī)則圖形的面積。教學(xué)難點：估計不規(guī)則圖形面積的大小.教學(xué)方法手段：情境導(dǎo)入法、自主探究法、小組討論交流法。教學(xué)準備：多媒體課件、實物投影、圖形，樹葉若干片、方格紙兩張。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、教師出示課件與問題：小華出生時，腳印的面積約是多少？

2、學(xué)生自己先獨立進行估計，然后小組內(nèi)進行交流。

3、小組推薦人進行全班交流。

小組1：我們是用數(shù)格子的方法來進行計算的，我先數(shù)了數(shù)整個格子的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17 cm。

小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18 cm。師：歸納一下同學(xué)們的做法，基本上都是利用數(shù)格子的方法進行估計的。同學(xué)們還有沒有其他的做法？

生1：我把這個腳印看成了近似的長方形，長6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18（cm）（學(xué)生在實物投影前畫出他看的近似圖形。學(xué)生們表示認可）

生2：我有不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根據(jù)梯形的面積公式，即（2+3）×7÷2=17.5（cm）。這樣和生1的差不多。師：回顧一下剛才大家都用了什么方法？ 生1：我們用了數(shù)一數(shù)的方法。

生2：我們把這個腳印看成一個近似圖形進行計算。

4、小華2歲時，腳印的面積約是多少？

學(xué)生自己先獨立進行自學(xué)，然后小組內(nèi)進行交流。

二、應(yīng)用方法，解決問題

1、計算樹葉的面積

師：每人拿出準備好的樹葉，先同桌互相估算一下它的面積。

能不能也用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢？

學(xué)生分小組討論交流，指名回答：

生匯報：

（1）放在格子上數(shù)數(shù)。

（2）可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來，再數(shù)。

（3）同桌互相交流一下結(jié)果，看看誰估算的最準確。

2、計算手掌的面積

師：現(xiàn)在四人學(xué)習(xí)小組分工合作，計算一下一人手掌的面積，看哪組合作最快最準。

學(xué)生合作計算，交流匯報。

（1）我們先描手掌的輪廓，然后大家一起計算，×××的手掌面積大約是86平方厘米。

（２）我們一人描手掌的輪廓，1人數(shù)整格，1人數(shù)半格，一人計算，×××的手掌面積大約是93平方厘米?！?/p>

評選最佳合作小組。

師：我們在認識１平方分米的時候，說手掌的面積大約是１平方分米。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天你們有什么收獲？發(fā)現(xiàn)了什么？

五、實踐活動

1、用附頁3的方格紙估計自己的腳印有多大。

2、實踐活動：

怎樣計算出樹葉的面積？先討論，在交流做法，回家之后獨立完成。

板書設(shè)計：

成 長 的 腳 印

小華出生時的腳印大約16平方厘米

小華2歲時的腳印大約44平方厘米

小華11歲時的腳印大約-----平方厘米

第五篇：成長的腳印

成長的腳印

陪寶寶讀書是件極快樂的事。他古靈精怪，天馬行空，思維不受拘束，時常蹦出一些令人笑噴的詞句；有時，你以為他太小，傻乎乎地啥也不懂，結(jié)果他又給你一個驚喜……現(xiàn)把一些經(jīng)典的語句記錄下來，作為你成長的足跡，等你長大，回頭看看，一定也會覺得很搞笑。

一、學(xué)古詩篇

1、寶寶所在的逸仙小學(xué)要求每個學(xué)生每天背一首詩，據(jù)說每年還要進行背古詩考級。我看了一下，所選的古詩五花八門，有些我都沒見過，令人嘆服。

幸好寶寶記憶力好，對于他而言，不是什么難事。

但到底懂了沒有呢？似懂非懂吧。

一日，背到《憫農(nóng)》：春種一顆粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。我問：“為什么農(nóng)民種地豐收了，有糧食了，但還是會餓死呢？”我啟發(fā)他說：“絕大部分到哪去了呢？”我還在想要怎么跟他解釋“剝削”或是“稅收”這種難懂的東西，結(jié)果寶寶給了我一個驚人的答案：絕大部分交給共產(chǎn)黨了！

害我又給他講了半天共產(chǎn)黨現(xiàn)在已經(jīng)免掉農(nóng)民的稅收了……

2、去白馬公園，有人放風(fēng)箏。寶寶也想要買一個。我說你能背一首和風(fēng)箏有關(guān)的古詩嗎？寶寶脫口就來：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”我故意逗他：“這里面沒有風(fēng)箏啊”。他說：“紙鳶就是風(fēng)箏啊，你這都不懂?。俊?/p>

3、幾十首古詩死記硬背沒意思，我考他綜合能力。

請背出含有“春”這個字的詩句？他答：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”我問，還有嗎？他想一想，又答出：“春種一顆粟，秋收萬顆子?！薄斑€有沒有??？”“還有啊？讓我再想想啊”，結(jié)果又想出：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

哪些詩里有動物？“鵝鵝鵝，曲項向天歌?！薄敖贤鶃砣耍珢埙|魚美?！薄皶r時聞鳥語，處處是泉聲?！薄氨樯砹_綺者，不是養(yǎng)蠶人”。

哪些說明農(nóng)民很辛苦很可憐？在我啟發(fā)下，他背了四首：《憫農(nóng)》、《鋤禾》、《陶者》、《蠶婦》。

這樣一來，學(xué)習(xí)就像是游戲，成了一件快樂的事。

二、學(xué)成語篇

幾百個成語要求朗讀，我再用他能聽懂的語言作簡單解釋，最后還要求他造個句子。

1、解釋“歧路亡羊”時，我還只說了前面一半：“有人丟了羊，派家里很多人去找，但沒有找到。為什么呢？因為村里有一個叉路口……”我還沒說完，寶寶就打斷我說：“我知道了，這個叉路口前面又有一個叉路口，叉路口前面又有一個叉路口，所以不知道走哪一條路，所以就找不到羊了?！边呎f還邊比劃，腦袋里有清晰的圖像似的。我很驚訝：“你學(xué)過這個故事嗎？”“沒有啊，你可以想象嘛。”

2、囊螢夜讀。――插一句，這個成語我好像是初中時學(xué)的，也太難了吧。我解釋道：“古時候有個人家里很窮，晚上想讀書，但家里那個時候沒有電燈，也沒有蠟燭，怎么辦呢？他就抓來很多螢火蟲，放到一個透明的小袋子里裝著，靠著這一點微弱的光來讀書，你看，感不感人??？要不要向他學(xué)習(xí)??？”寶寶卻一臉神往，回答我：我也想抓很多螢火蟲來讀書……

3、南轅北轍?！肮艜r候，人們要出門，沒有飛機、火車，坐什么呀？”――本意要要引出“馬車”，沒想到寶寶回答我：坐公共汽車？地鐵？

4、破釜沉舟，我給他解釋：“打仗的時候，要過河，項羽為了不讓士兵們退縮，就把鍋啊碗啊都砸碎了，把船也沉了，士兵們就沒有退路了，只能往前沖。”寶寶問道：“把鍋啊碗啊砸了可以，但不要把船沉了嘛，沉了怎么回去?。俊?/p>

5、不可救藥：解釋完后，寶寶的句子是這樣造的：“有人生了一個奇怪的病，沒有藥可以治了，就叫不可救藥?！蔽医o他造的是：“寶寶愛玩植物大戰(zhàn)僵尸的游戲，簡直到了不可救藥的地步。”

6、剖腹藏珠。有人有一顆很珍貴的珍珠，他想到一個城市里賣個好價錢，[蓮山~課件]但又怕在路上被人偷，于是就用刀切開自己的肚子，把珍珠藏在里面，用線縫上。到了城市，又切開自己的肚子把珍珠拿出來。結(jié)果，失血過多，屎掉了。寶寶聽了覺得太血腥，搖著頭連連說：太恐怖了太恐怖了，他不痛啊？……我立馬又給他來一番教育：沒有什么比自己的身體更重要！錢很重要，但生命更重要。

三、“你又不是研究生”

在超市給寶寶買了一種叫“果然多”的零食，寶寶堅持認為是泡泡糖，嚼一嚼要吐掉，否則“吃下去會粘住腸子，肚子痛”，我看了說明后確認是軟糖，是可以咽下去的。寶寶很不信任我，說了一句讓我很無語的話：“你又不是研究生！”――姑姑姑爺都是研究生，具有權(quán)威性。我卻……唉，在他的心里，研究生是起碼的起線吧？媽媽真慚愧小時候沒有認真讀書，不能讓你心生崇拜。但媽媽承諾，一定會堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，和你一起成長。

四、小笑話

奶奶講了一個小笑話：一日，寶寶上學(xué)時說：“奶奶，今天老師說要我們帶腳去?！蹦棠桃荒樏曰?。最后才搞明白，原來是要帶《成長的腳印》，這東東類似我們小時候讀書時的《學(xué)生手冊》，記錄孩子在學(xué)校的成績及各種情況。

五、“分享創(chuàng)意、共助青奧”小制作

寒假作業(yè)真是稀奇百怪，其中就有這個什么“分享創(chuàng)意、共助青奧”的小制作。還要有不少于300字的制作說明。我們的小制作如下。此處需要掌聲。

環(huán)保小“砳砳”

我的環(huán)保小“砳砳”是以南京2014青奧會吉祥物“砳砳”為原型制作出來的。

用硬紙片卷成圓筒形就成了它的身子，再給它畫上一雙圓溜溜的大眼睛，身上涂上五顏六色的色彩，[~課件]畫上一個俏皮的舌頭，再加上伸手歡迎大家來到南京的胳膊，可愛又美麗的小“砳砳”就做成了。

為什么我要叫它環(huán)保小“砳砳”呢？因為它不僅僅有漂亮的外表，更有豐富的“內(nèi)心”。我和小朋友走在上學(xué)的路上時，經(jīng)常在路邊看到一些小垃圾，可是又沒辦法撿。所以啊，我就在我的環(huán)保小“砳砳”的“肚子”里塞了一個環(huán)保袋。這樣，我們看到垃圾就可以馬上撿起來了。如果我們大家都這樣做，人人動手，就一定可以讓我們的城市更潔凈更美麗，給所以來南京參加青奧會的人都留下美好而難忘的印象。

這個吉祥物以環(huán)保為主題，體現(xiàn)了“綠色中國，綠色南京”的主旨，更表達了我們對2014南京青奧會的美好祝愿。

寶寶，你是媽媽的驕傲。你的幸福和快樂是我追求的目標，是我努力的方向，更是我前進的動力！加油，寶貝！